Læsepolitisk handleplan Horsens Kommune 2008 - Gedved Skole

Bilag
Arbejdsgruppen har i den læsepolitiske handleplan
anvendt en række læsefaglige begreber og termer
fra læsningens verden. Forskellige teoretikere benytter
sig af en lidt varierende terminologi, men i denne
kontekst defineres begreberne således:
Ordforklaring
faglig læsning vil sige at håndtere en fagtekst hensigtsmæssigt,
dvs. på måder, som er hensigtsmæssige
i forhold til læseformål og genre
LUS er en forkortelse for LæseUdviklingsSkema og
er et pædagogisk beskriveværktøj om børns læseudvikling
læsemåder er den metode, som læseren på baggrund
af sit læseformål vælger at benytte eksempelvis
skimming eller nærlæsning.
læsestrategier er bevidste handlemåder, der har til
formål at løse bestemte opgaver i forbindelse med
læsning. Det kan dreje sig om afkodningsstrategier,
såsom en bogstav/lydstrategi og morfologisk strategi,
eller det kan dreje sig om forståelsesstrategier.
læseforståelsesstrategier er bevidste handlemåder,
der har til formål at styre eller kontrollere læserens
forståelse af tekstens indhold, eksempelvis opsummering
eller udarbejdelse af mindmap.
læsevanskeligheder er anvendt som en bred betegnelse,
der kommer til udtryk i mange forskelligartede
vanskeligheder både hvad angår afkodning og forståelse,
og som ligeledes kan hente sine årsagsforklaringer
fra både arv og miljø.
sproglig opmærksomhed handler om elevens bevidsthed
om sprog generelt, herunder hvordan sproget
bruges (pragmatik), rækkefølgen af ord i sætninger
(syntaks), opmærksomhed på enkelte ord samt
fonologisk opmærksomhed.
fonologisk opmærksomhed er en del af den sproglige
opmærksomhed og handler om elevens bevidsthed
om lydsystemet i sproget, herunder evnen til at
rime, identificere forlyd, kunne opdele ord i lyde og
sætte lyde sammen til ord.
Reading Recovery er en newzealandsk inspireret
undervisningsform, som sættes i værk over for børn,
der ikke kommer med i læsningen lige så hurtigt som
de andre. Reading Recovery bygger på barnets erfaring
og viden om læsning og tilbydes i tæt tilknytning
til barnets klasse.
DsA er forkortelsen for Dansk som Andetsprog
ordblindhed/dysleksi er markante vanskeligheder
ved at lære at læse og skrive. Det skyldes langsom
og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger
til sproglyde og vanskeligheder ved at opdele
sammenhængende tale i sproglyde (fonemer), som
danner grundlaget for skriften (uddrag af Den Store
Danske Encyklopædi – Carsten Elbro).
tvillingklasse er en selvstændig klasse, der knyttes
til en alderssvarende klasse med fælles lærerteam.
multisensorisk undervisning betyder, at barnet i
aktiviteter anvender mindst to og gerne flere sansemodaliteter
på en gang, f.eks. både får tegnet bogstavet
på ryggen (taktilt), læser det på tavlen (visuelt) og
siger bogstavets lyd (kinæstetisk).
multipel intelligenstænkning er en mangefacetteret
tilgang til menneskets forskellige intelligensrepræsentationer.
Oversigt over arbejdsgruppen
Susanne Scheter Sørensen, læsevejleder på
Dagnæsskolen
Anette Frank, læsevejleder på Bankagerskolen
Inge Johanne Andersen, afdelingsleder på
Langmarkskolen
Margit Winther, skoleleder på Hattingskolen
Malene Bloch Olsen, speciallærer i læsning på
Lundagerskolen
Karen Schmidt Poulsen, specialpædagogisk
projektmedarbejder
Christina Tagmose, tovholder, læsekonsulent på almenområdet,
læsevejleder på Lundskolen
Lisbeth Glerup, tosprogskonsulent, har bidraget
med afsnittene om tosprogede
25