Kliniske prøveformer i sygeplejerskeuddannelsen 2. delrapport ...

te ud fra den betragtning, at skemaerne i deres udformning gør opmærksom på niveauforskelle
igennem uddannelsen. Desuden er de begreber, der anvendes ved bedømmelsen, gjort tydelige,
og sproget er gjort gennemskueligt, hvilket gør, at den studerende ved bedømmelsen kan gen­
nemskue de reelle krav, der stilles i de kliniske studieperioder
Dundee University i Dundee, Skotland
Objective Structured Clinical Examination (OSCE)
Ved 1. års OSCE ved fakultetet for sygepleje­ og jordemoderuddannelsen ved University of Dun­
dee skal de studerende vise bestemte kliniske færdigheder. De er bekendte med prøven, da den
tager udgangspunkt i den undervisning, de har fået i, hvordan disse opgaver skal udføres. Selve
eksamen foregår i ét lokale med 5 stande. De studerende får skriftlig vejledning til opgaverne,
som de udfører uden faglig argumentation for handling.
Denne form for færdighedsprøve uden faglig begrundelse for handling er ikke forenelig med de
krav, der foreligger i den danske sygeplejerskeuddannelse om jævnbyrdig værdisættelse af den
teoretiske og praktiske del af uddannelsen (BEK nr. 232 af 30.03.2001).
Institut for Idræt og Biomekanik, SDU, Odense
Objective Structured Clinical Examination (OSCE)
Eksamensformen i klinisk biomekanik 1, 4. sem. er en OSCE. Der er 6 stande, der hver især har
flere ulige opgaver, hvor de studerende skal løse mundtlige, praktiske og skriftlige opgaver. Hen­
sigten med opgaverne er at få vurderet de studerendes kompetencer belyst i KNOW (knowlegde),
KNOW HOW (competence) SHOW HOW (performance) og DOES (action) i de forskellige kli­
niske opgaver. Forud for eksamen er der udarbejdet et BLUEPRINT, der beskriver hvilke kompe­
tencer, der bliver bedømt ved hver af de 6 stande. Blueprintet skal sikre, at der er overensstem­
melse mellem undervisningens indhold, pensum og eksamensform og således sikre validiteten i
eksamen. Til eksamen er der udarbejdet et point og scoringsskema, der bliver omregnet til karak­
ter.
Denne OSCE vil på flere punkter opfylde Undervisningsministeriets og herunder Eksamensbe­
kendtgørelsens krav. De studerende bliver testet i de samme opgaver. Eksamen er afgrænset i tid
og sted. Eksamen er reproducerbar. Der bliver testet for flere typer af kompetence.
10