samfundsfagsnyt - FALS
samfundsfagsnyt - FALS
samfundsfagsnyt - FALS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
FRA BESTYRELSEN<br />
herligt at erfare, hvordan filantropien er gået<br />
hånd i hånd med det analytiske i de konkurrerende<br />
projekter. Der har været mange hold og<br />
klasser med i år, og vi ser frem til at succesen<br />
fortsætter i det næste skoleår. Der skal lyde en<br />
applaus fra bestyrelsen til alle de medvirkende i<br />
årets samfundscup og ikke mindst til Rune og<br />
Thomas for deres indsats.<br />
Metoder i samfundsfag<br />
Dette nummer af Samfundsfagsnyt indeholder<br />
en række artikler, der tematiserer anvendelsen<br />
af metoder i samfundsfag. Det er selvindlysende,<br />
at vi løbende skal holde os ajour (også)<br />
med det metodiske i vores fag. Når der er en<br />
ekstra grund til stoppe op og granske dette<br />
nummer, skyldes det, at vi med rette kan hævde,<br />
at vi forvalter det nok mest komplekse fagområde<br />
i hele gymnasiets fagrække. Det kræver<br />
orden og systematik, hvilket metoderne i faget<br />
kan være med til at sikre.<br />
Nogen vil måske trække på skuldrene og<br />
henvise til, at opdelingen i kvalitativ/kvantitativ<br />
tilgang til fagets behandling af data må være tilstrækkelig<br />
metode for vores elever. Det synspunkt<br />
holder kun, når vi taler om c-niveauet,<br />
men det er ikke bæredygtigt, når det kommer til<br />
fagets B og A niveau. Den ret omfattende informationsmængde<br />
og de mange teoretiske tilgange,<br />
som vi kræver indsigt i på vegne af vores<br />
elever, nødvendiggør en langt bredere og mere<br />
nuanceret metodisk tilgang end den enklere<br />
opdeling i kvalitativ/kvantitativ metode, som vi<br />
kender den fra mange AT-introduktioner. Den<br />
rolle, som faget spiller i forhold til AT, SRP,<br />
SSO og i og med at det er et stort studieretningsfag<br />
på såvel A og B niveau, kræver, at vi<br />
introducerer vores elever til en palet af metodi-<br />
4 <strong>samfundsfagsnyt</strong> juni 2012<br />
ske tilgange. Kun gennem øget fokus på metodebevidsthed<br />
kan vi måske undgå opgaver, hvor<br />
for eksempel Antony Giddens teori bevidstløst<br />
genfremstilles via lærebøgernes Giddens-referater<br />
uden at hans teori operationaliseres som en<br />
egentlig analyse. Jeg føler mig overbevist om, at<br />
elevernes udbytte kunne blive langt større, hvis<br />
de blev bevidstgjorte om, hvordan de metodisk<br />
udnytter teoriernes analysemuligheder på det<br />
empiriske eksempel, som de arbejder med.<br />
Jeg vil opfordre til, at man retter blikket<br />
mod samfundscuppen, hvor det jo viser sig, at<br />
vores elever i høj grad er i stand til at forholde<br />
sig metodisk-analytisk til konkrete problemstillinger<br />
og endda foreslå brugbare løsninger.<br />
Gennem sådanne krav opretholder vi relevansen<br />
af vores fag for eleverne. Vi skal ikke tøve<br />
med at stille krav til de studerende, for de er i<br />
høj grad i stand til at honorere dem, ikke<br />
mindst hvis de får de rigtige metodiske redskaber<br />
at arbejde ud fra. I ønskes alle sammen god<br />
fornøjelse med bladet.<br />
På vegne af bestyrelsen<br />
Jørgen<br />
Fra kassereren<br />
Kære medlemmer I skal af hensyn til foreningens<br />
bankgebyr og den automatiske registrering<br />
af jeres kontingentindbetalinger venligst tilmelde<br />
jer BetalingsService frem for netbank<br />
(såvel overførsel som giro)<br />
På forhånd tak.<br />
Jens Folke Harrits
Change language