Mål og Rammer for Dagtilbud - Lyngby Taarbæk Kommune
Mål og Rammer for Dagtilbud - Lyngby Taarbæk Kommune
Mål og Rammer for Dagtilbud - Lyngby Taarbæk Kommune
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8<br />
Pr. 1. august 2004 trådte ny lovgivning om<br />
pædag<strong>og</strong>iske læreplaner i dagtilbud i kraft.<br />
Det enkelte dagtilbud skal ifølge lovbestemmelsen<br />
udarbejde læreplaner med udgangspunkt<br />
i seks temaer:<br />
• spr<strong>og</strong><br />
• sociale kompetencer<br />
• personlige kompetencer<br />
• kulturelle udtryks<strong>for</strong>mer<br />
• værdier, natur <strong>og</strong> naturfænomener<br />
• krop <strong>og</strong> bevægelse<br />
Læringen i dagtilbudet skal tage udgangspunkt<br />
i, at barnet lærer gennem aktiv deltagelse<br />
i sociale sammenhænge i et positivt <strong>og</strong><br />
meningsfyldt samspil med andre mennesker.<br />
- Barnet lærer nyt ved at agere, ud<strong>for</strong>ske,<br />
opleve <strong>og</strong> handle alene eller i samspil med<br />
andre børn <strong>og</strong> personalet.<br />
Legens elementer som motivation, nysgerrighed,<br />
afprøvning, <strong>for</strong>dybelse, koncentration,<br />
fantasi <strong>og</strong> <strong>for</strong>estillingsevne er <strong>og</strong>så vigtige<br />
elementer i en god læreproces. Herudover<br />
er det af stor betydning <strong>for</strong> al læring, at den<br />
voksne er opmærksom på, at barnet har<br />
brug <strong>for</strong> rum <strong>og</strong> tid til ro <strong>og</strong> <strong>for</strong>dybelse, <strong>for</strong> at<br />
aktiviteter, rutiner <strong>og</strong> leg kan give erfaringer.<br />
Læring er lig med udvikling. Der er nøje<br />
sammenhæng mellem at lære <strong>og</strong> at lege,<br />
når det handler om børnene i dagtilbudene.<br />
SS<br />
Omsorg<br />
En af <strong>for</strong>udsætningerne <strong>for</strong> barnets udvikling<br />
<strong>og</strong> personlighedsdannelse er, at det<br />
anerkendes som en unik person med egne<br />
særlige <strong>for</strong>udsætninger, <strong>og</strong> at de voksne<br />
<strong>for</strong>holder sig til barnet, som det er – <strong>og</strong><br />
tager udgangspunkt i barnets behov både<br />
på det følelsesmæssige <strong>og</strong> på det fysiske<br />
område.<br />
Det er omsorg at hjælpe barnet med at<br />
<strong>for</strong>stå sin plads i familien <strong>og</strong> i samfundet.<br />
Det er omsorg at være sammen med barnet<br />
så det mærker, at det er elsket <strong>og</strong><br />
værdsat. At acceptere barnets følelser er<br />
ligeledes omsorgsfuldt, eksempeltvis ved<br />
at trøste <strong>og</strong> alligevel stå fast på, hvad man<br />
selv mener, er bedst <strong>for</strong> barnet. Omsorg<br />
handler <strong>og</strong>så om at give barnet gode sundhedsvaner<br />
<strong>og</strong> skabe rum til fysisk udfoldelse.<br />
At give barnet leveregler <strong>for</strong> hvordan man<br />
er sammen med andre mennesker, styrker<br />
barnets sociale kompetencer <strong>og</strong> hermed<br />
selvværdet.<br />
Både <strong>for</strong>ældre <strong>og</strong> personale i dagtilbud<br />
kan have <strong>for</strong>skellige livs<strong>for</strong>mer <strong>og</strong> værdier<br />
<strong>og</strong> hermed <strong>for</strong>skellige indfaldsvinkler til<br />
barnets behov. Dette kræver både rummelighed<br />
<strong>og</strong> en professionel holdning til samarbejdet.<br />
Forældre har især deres eget<br />
barn i fokus, mens personalet <strong>og</strong>så må<br />
<strong>for</strong>holde sig til gruppen af børn. Det indebærer,<br />
at ansvaret <strong>for</strong> barnets omsorg er<br />
et fælles ansvar.<br />
For de børn, der er tospr<strong>og</strong>ede, må der tilrettelægges<br />
særlige spr<strong>og</strong>aktiviteter, der<br />
udvikler ord<strong>for</strong>råd, begrebsdannelse <strong>og</strong> omverdensbevidsthed.<br />
Aktiviteterne må have<br />
som mål at gøre børnene i stand til at kommunikere<br />
med både børn <strong>og</strong> voksne på et<br />
alderssvarende dansk.<br />
Det er væsentligt hvad angår de fysiske rammer<br />
<strong>og</strong> de pædag<strong>og</strong>iske mål at tilgodese<br />
såvel det enkelte barns som hele gruppens<br />
behov.<br />
Børns kulturelle baggrund skal respekteres<br />
<strong>og</strong> give anledning til nysgerrighed, der fremmer<br />
den mellemfolkelige <strong>for</strong>ståelse.<br />
Handicap hos børn skal respekteres, så børnene<br />
lærer at se værdierne hos hinanden.<br />
Der skal afsættes tilstrækkelige ressourcer,<br />
så børn med særlige behov kan indgå i et<br />
ligeværdigt <strong>for</strong>hold til jævnaldrende. De får<br />
herved mulighed <strong>for</strong> at udvikle de nødvendige<br />
kompetencer <strong>for</strong> at tage ansvar <strong>for</strong> eget liv<br />
<strong>og</strong> medansvar <strong>for</strong> andre <strong>og</strong> det omgivende<br />
miljø.<br />
Sundhed<br />
<strong>Rammer</strong>ne <strong>og</strong> dagligdagen i dagtilbudene<br />
skal indrettes <strong>og</strong> tilrettelægges på en måde,<br />
så sundheden – den fysiske <strong>og</strong> mentale -<br />
fremmes hos børnene <strong>og</strong> infektionssygdomme<br />
<strong>for</strong>ebygges. <strong>Dagtilbud</strong>et skal skabe mulighed<br />
<strong>for</strong> fysiske aktiviteter, så barnet får<br />
styrket kroppen <strong>og</strong> det naturlige bevægemønster.<br />
Det <strong>for</strong>ventes, at dagtilbudene<br />
SS<br />
udnytter mulighederne i kommunes grønne<br />
områder til ud<strong>for</strong>skning af naturen, leg<br />
<strong>og</strong> læring samt oplevelser i det fri, som<br />
styrker krop <strong>og</strong> sjæl.<br />
Kvalitetsudvikling<br />
Med det <strong>for</strong>mål at opfylde de mål, som er<br />
fastsat af Kommunalbestyrelsen, <strong>for</strong>ventes<br />
den enkelte institution løbende<br />
at gennemføre kvalitetsudvikling af det<br />
pædag<strong>og</strong>iske arbejde, herunder sørge<br />
<strong>for</strong> at der sker en løbende ajourføring af<br />
personalets kompetencer.<br />
I den løbende proces omkring kvalitetsudviklingen<br />
kommer opfølgning <strong>og</strong> dokumentation<br />
ind som vigtige faktorer. Der<br />
skal således som led i den løbende proces<br />
ske en kontinuerlig vurdering af, hvor<br />
dagtilbudet er på vej hen, om de opstillede<br />
mål er nået, <strong>og</strong> om de er relevante i<br />
<strong>for</strong>hold til børnenes ressourcer <strong>og</strong> muligheder.<br />
Hertil kommer vurderingen af,<br />
hvorvidt pædag<strong>og</strong>ikken matcher samfundsudviklingen<br />
<strong>og</strong> de tendenser, der<br />
følger i kølvandet, <strong>og</strong> som kan betyde, at<br />
en ændring af værdier, mål, principper <strong>og</strong><br />
handleplaner er nødvendige <strong>for</strong> at modvirke<br />
uheldige tendenser <strong>og</strong> skabe <strong>for</strong>nuftig<br />
balance i børnenes liv.<br />
Den kontinuerlige kvalitetsudvikling betyder,<br />
at personalet har en <strong>for</strong>pligtelse til at<br />
være i udvikling <strong>og</strong> udvikle metoder til<br />
indsigt <strong>og</strong> selvrefleksion.<br />
5