AALBORGSKOLEN - Center for Døvblindhed og Høretab

More documents

Recommendations

Info

Aalborgskolen Side 42 Kommunikation og specialpædagogik Min erfaring er, at det virker utrolig godt på kursisterne at få et visuelt overblik over, hvad der specielt er deres styrke i denne her sammenhæng samtidig med, at det giver et visuelt billede af deres egen udvikling. Specielt, fordi de har svært ved at læse lange sætninger, artikler og rapporter på dansk. Det virker ligeledes motiverende – YES…jeg kan noget i denne verden! Og som nogen spørger: ”Hvad med dig selv som underviser – har du et skema”. Ja – og det er virkelig en gave at kunne opdage og se min egen udvikling, der som regel bliver synlig i min logbog. Da jeg er meget visuel orienteret, giver det mig et overblik over, hvor det er, jeg kan finde min styrke. Tilbage til undervisningssituationen: Undervisningen starter om formiddagen, og vi har 2 lektioner til rådighed. Som underviser er jeg ordstyrer. Vi starter med en aktivitet. Det kan være ord, vi trække fra en kasse, det kan være en nyhed, som en af kursisterne har med, eller jeg har forberedt. Det kan være en ting, vi vil undersøge, som ligger gemt i en pose. Det kan være en situation fra det virkelige liv. Alle er nysgerrige efter dagens emne. Vi leger med ord – jeg forklarer betydning, og hvordan ordet kan bruges i forskellige situationer. Herefter har alle noget at fortælle – de har alle en oplevelse, en historie, og vi har her fokus på at få det kommunikeret ud, så alle forstår, så alle lytter, og så alle bliver motiveret til at bidrage. Det kan være, at xx har oplevet noget med farven rød. Xx fortæller kort, med positive vendinger, om sin oplevelse. Så venter xx på feed-back. Her gennemgår vi sekvensen af både tanker og handlinger, der ledte frem til resultatet af budskabet. I denne gruppe er koblingen til følelser meget tydelige. Derfor sætter vi fokus på at tilegne sig evnen til at tilbageholde følelsesudtryk og i stedet lade disse utryk komme frem i tanker og ikke ved at agere dem ud. Denne evne til impulskontrol kan være vigtig i forhold til at kunne reflektere, analysere og løse problemer. Vi har snakket meget om, at affekter er smitsomme. De gør gode ting bedre og dårlige ting værre.
Aalborgskolen Side 43 Kommunikation og specialpædagogik Vi har i centrum de 9 grundaffekter: ☺ De positive: 1. Interesse- ophidselse 2. Fornøjelse - glæde De 9 grundaffekter De neutrale: 3. forventning – overraskelse De negative: 4. vrede – raseri 5. Frygt – skræk 6. Uro – pine 7. Skam 8. Afsky 9. Afsmag Vi afslutter lektionerne med at evaluere forløbet – det gør vi i vores dagbog og bruger billeder og smiley. Næste gang starter vi med at genopfriske forløbet igen – inden vi tager hul på næste aktivitet. En ting er sikkert – alle møder op hver eneste gang, og ressourceskemaerne er i gang med at forandre sig. En ting bliver vi mere og mere sikre på: Det er ikke let at gå over en flod, før man har mødt den – men vi forbereder os så godt vi kan!
Page 1: Tema: Mangfoldighed AALBORGSKOLEN S
Page 4 and 5: Aalborgskolen Side 4 Kommunikation

AALBORGSKOLEN - Center for Døvblindhed og Høretab

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?