Kommenteret bibliografi om outdoorpædagogik ... - Udeskole.dk

Bentsen, P., Schipperijn, J. & Jensen, F.S. (2012). Green space as classroom: outdoor
teachers’ use, preferences and ecostrategies in relation to green space. Landscape Research
[in print; DOI: 10.1080/01426397.2012.690860].
Eksempler på fagfælle bedømte artikler i ”conference proceedings” fra internationale
konferencer:
Hare, R. & Bentsen, P. (2010). Teaching outside the school yard: what teachers want from
their local greenspace. I: Proceedings from Healthy Parks Healthy People Congress 2010,
11-16 th of April, Melbourne, Australia. PDF 6, 86-108.
This paper explores the practical aspects and opportunities of outdoor teaching in local
greenspace through case studies of four classes that have had lessons in a variety of locations
including local parks, busy streets, grass verges, urban squares, a beach park and a local
cemetery. We demonstrate how, with some simple methods, teaching in the local landscape can
be encouraged and supported by greenspace managers.
Ph.d.-afhandling
Bentsen, P. (2010). Udeskole: outdoor teaching and use of green space in Danish schools.
University of Copenhagen.
Denne ph.d.-afhandling er baseret på forskning udført på Skov & Landskab og Institut for
Idræt, Københavns Universitet fra 2006 til 2010. Afhandlingen beskæftiger sig med
udeundervisning og brug af grønne områder. Danske skolelærere har i stigende grad
introduceret udeundervisning som en ’udedag’ om ugen eller hver fjortende dag for deres
elever – kaldet udeskole. Denne udvikling af læring, undervisning og uddannelse i ikkeskolastiske
miljøer præsenterer en udfordring for såvel udendørspædagogik og parkforvaltning.
Derfor er de overordnede mål med denne afhandling at beskrive og forstå den pædagogiske
praksis i udeskole i danske skoler og at beskrive og forstå udeskolelæreres brug af og
præferencer for natur og grønne områder. I relation til disse mål opstilles fire
forskningsspørgsmål: 1) Hvad er den aktuelle viden om betydningen og udbuddet af udeskole?
2) Hvilken udbredelse har udeskole i danske skoler? 3) Hvordan ser udeskole teori og praksis
ud i danske skoler? 4) Hvordan ser udeskolelæreres brug af, præferencer for og økostrategier
ud i relation til natur og grønne områder? Studierne består af et litteraturstudie og to
deskriptive og eksplorative spørgeskemaundersøgelser udført i henholdsvis 2007 og 2008.
Afhandlingen bidrager til to forholdsvise nye forskningsfelter: udeundervisning/-læring i skolen
og brug af grønne områder til undervisningsmæssige/pædagogiske formål. Afhandlingens
resultater bidrager til litteraturen, bl.a. ved at definere og evaluere udeskole placeret i den
socio-kulturelle kontekst af det danske uddannelsessystem og skandinavisk samfund, og ved at
illustrere hvordan kontekstuelle sociale realiteter kan influere (udendørs) pædagogik og
praksis. Ved læsning af afhandlingen kan det måske opleves, at den ”sætter sig mellem to stole”
(IFI vs. SL, pædagogik vs. forvaltning, osv.)
Lærebog
Bentsen, P., Andkjær, S. & Ejbye-Ernst, N. (2009). Friluftsliv – natur, samfund og
pædagogik. København: Munksgaard Danmark.
Se venligst tidligere
17