Jordens ressourcer og Nord-Syd-relationer:

More documents

Recommendations

Info

Psykologi: Mobilen og mig - Mobilens betydning for unge – og det senmoderne generelt. Medier, identitet, socialisering Fransk/Engelsk: sproglig formidling, informationssøgning, historiske kulturelle og sociale forhold Historie: imperialisme og kolonisering, globalisering, informationssøgning, historiske kulturelle og sociale forhold. Mediefag: formidlingsgenrer, mediebevidsthed m.m. Geografi: Landet, jorden, kampen om ressourcerne og imperialisme Fysik: Mobilen og metallerne, mobiltelefonens komponenter og funktionalitet Kemi: Mobilen og metallerne Matematik: Forsyningskæder, Økonomiske modeller og udvikling, statistik, mobilens binære matematiske univers Filosofi: Etik og politisk filosofi – natur og menneske, magt, politik og retten til jordens ressourcer. Faglige mål og Indhold: Ideen er således at de enkelte fag ud fra arbejdet med kernestofområder bidrager med faglig viden og kompetencer til elevernes arbejde med den overordnede tematik. Forløbet er bygget op med 3 komponenter: 1) Arbejdet med en kortlægning af nord-syd-relationer i forhold til ressource problemstillinger 2) Tilegnelse om specifikke videnskomponenter 3) Formidling af emnet som konkret handling Via de tre komponenter er der således fagligt fokus på 1) at motivere eleverne til videnstilegnelse om nord-syd-problematikker via en aktuelt og elevrelevant tema/case 2) tilegnelse af redskaber og metoder til informationssøgning og dataindsamling og behandling 3) forskellige faglige formidlingsformer samt mediebevidsthed IT 4) Det er oplagt at der arbejdes fokuseret med brugen af web 2.0 værktøjer og nye medietyper til informationsindsamling og formidling, herunder brugen af mobilen som informationssøgnings-, metode og formidlingsværktøj. Arbejdsformer og tidsforbrug: Der arbejdes med varierede undervisningsformer i fagenes almindelige kerne stof som empirisk, metodisk og teoretisk relateres til den konkrete case, således at eleverne via opsamlinger løbende gøres bevidst om hvordan konkrete kilde- og datatyper, metoder og teorier kan inddrages til belysning af casen. (Hvis der fx i forhold til ”Blood in the Mobile” forløbet, pt. arbejdes med livsstilsanalyse i samfundsfag og/eller psykologi, diskuteres det fx hvad mobilen betyder for det moderne menneskes identitet, hvordan mobilen udtrykker livsstil og måske om forskellige livsstilstyper og segmenter er påvirkelige af mobilens blodige historie, Fair Trade mobiler etc.. På samme måde med fx matematik, hvid der arbejde med eksponentielle funktioner, diskuteres hvordan det fx kan bruges til at beskrive udviklingen i salget af mobiltelefoner, eksport/import af coltan i forhold til fx våbensalg til Congo osv.). I historie kan der arbejdes med tolkning af forskelligartet kildemateriale til at belyse hhv. vestligt og ikke vestligt menneskesyn og til at analysere samspillet mellem mennesker, naturgrundlag og samfund gennem tiderne. Historie kan desuden anvendes til dybere forståelse og dermed perspektivering af den samlede problemstilling. Forløbet tilrettelægges så der efter en periode med intro og fagligt input fra de forskellige fag laves der tværfaglige opsamlinger, hvor det diskuteres hvordan viden fra de forskellige fag kan bedrage til at belyse casen. Ud fra denne diskussion og en overordnet fælles diskussion af casens faglige og tværfaglige dimensioner (her under diskussion af sags- og relations-dimensioner) dannes projektgrupper med forskellige interessefelter. Følgende indlægges der løbende blokke ind hvor eleverne opsamler viden fra undervisning og selv søgen informationer til nuancering af deres case.
Tidsforbruget tilpasses niveau og fag, ønsket detaljeringsgrad og fagligt produkt. Her tænkes et semester med en afsluttende projekt/kampagneperiode. Kernestof historie: Kolonisering,imperialisme, afkolonisering, menneskerettigheder, globalisering Faglige mål: – dokumentere viden om centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling – analysere samspillet mellem mennesker, naturgrundlag og samfund gennem tiderne – analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og mentalitet i tid og rum Diakront forløb: Historie: redskabsfag, skabe overblik, give elever en begrebsforståelse, perspektivere til fælles problemstilling Faglige pædagogisk-didaktiske mål: Forløbene tager udgangspunkt i 2015 Målene kombineret med et tema og en pædagogiskdidaktisk vinkel. Kombinationen skal sikre, at eleverne: Opnår en forståelse af verden som sammenhængende Opnår viden om verdens skævheder Opnår en viden om mulighederne for at skabe forandringer og udvikling Styrkes i fællesskab at tænke vinklinger og løsninger Tilegner sig redskaber til at tænke nyt og handlingsorienteret Får erfaringer med at deltage i offentlig debat om global udvikling Forløbene går tæt på tre forhold, der medvirker afgørende til at nå målene: 1. Konfliktløsning 2. Menneskerettigheder 3. Nord-Syd-relationer Forløbene lægger alle op til at arbejde enkeltfagligt eller tværfagligt indenfor en række forskellige fag. God anderledeshed og epokale problemstillinger Arbejdet med Nord-Syd-relationerne placerer 2015 Målene som et fælles globalt ansvar og mobiltelefonen som gennemgående element gør målene nærværende og vedkommende.
Page 1: 2015 Målene - otte mål for en væ
Page 5 and 6: Infomedia søge eksempel Links Arti

Jordens ressourcer og Nord-Syd-relationer:

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?