Effektmåling af entreprenørskabsundervisning 2011 - Fonden for ...

Langtidsstudie i grundskolen – 9. klasse projektet
3.3.5. Forbundethed - Hvordan har de unge det med sig selv, skolen, deres jævnaldrende og hvordan
ser de på deres fremtid?
Vi har stillet de unge en række spørgsmål for at kunne udlede graden af deres forbundethed (connectedness) til
skolen og deres læreproces samt deres trivsel, og om vi kan spore en sammenhæng med, om de har fået undervisning
i entreprenørskab eller ej. Nedenstående figur 3.1. viser denne sammenhæng mellem de to typer entreprenørskabsundervisning,
og hvordan de unge har det med sig selv (Self in the present), med skolen (School),
med deres jævnaldrende (Peers) og med fremtiden (Future). Analysen viser, at der er størst sammenhæng
mellem Klassisk entreprenørskab og deres forbundethed; de unge, der har fået undervisning i Klassisk entreprenørskab,
har det signifikant bedre med sig selv end de, der slet ikke har fået undervisning i entreprenørskab.
De har det også signifikant bedre med skolen og med deres fremtid. For den gruppe, der har fået undervisning i
Entreprenørskab som metode (hvori de med Klassisk entreprenørskab også indgår), gælder, at de også har det
signifikant bedre med skolen og med deres fremtid end de, der slet ikke har deltaget i entreprenørskabsundervisning.
Eneste område, hvor der ikke ses nogen betydning af entreprenørskabsundervisning, er de unges forhold til
deres jævnaldrende.
Generelt ses, at elever, der har fået entreprenørskabsundervisning, er gladere for at gå i skole og tror mere på
fremtiden end andre.
Unge med rødder i en anden kultur end dansk ser signifikant mere positivt på fremtiden end etniske danske unge.
84
82
80
78
76
74
72
70
Sig.
Sig.
Sig.
Self in the present School Peers Future
NOTE: Entreprenørskab som metode-gruppen indeholder også Klassisk entreprenørskab-gruppen, derfor stemmer summen af n ikke
med 680. (Sig. står for signifikant forskel. Signifikansniveauet fortæller, hvor sikre vi er på, at vores resultater er rigtige.)
Figur 3.1. – Sammenhængen mellem Forbundethed og entreprenørskabsundervisning
Hvis den unge har entreprenøriel adfærd, altså enten svarer ja til at have ledet en aktivitet eller at have startet en
aktivitet, scores der højere på spørgsmålene om Self in the present, School og Future i spørgsmålskonstruktionen
Forbundethed. Det er dog kun på Self in the present og Future, at forskellen er signifikant.
Der er signifikant positiv sammenhæng mellem ambitioner (ønsker til fremtidigt job) og Self in the present, School
og Future. Der er heller ikke her sammenhæng med Peers, altså hvordan den unge har det med sine kammerater
i skolen.
Sig.
Sig.
Klassisk ent. (n=58)
Ent. som metode (n=218)
Ej entre. (n=462)
25
2011