Højskoledidaktik – Højskolelovens hovedsigte. Man kan ... - FFD.dk

28
Vores foredragsrække er derfor det muliges kunst. Vi vælger det vi kan få og som synes at være spændende
og godt. Vi vil gerne have foredrag der inspirerer de unge både i retning af det de allerede er optagede af;
men de skal også gerne stifte bekendtskab med sider af tilværelsen som vi ikke selv kan levere.
Temadage.
Temadage kan være i vore arrangementsweek-ends samt i specielle uger.
Vi har en intern aftale om at vi ikke dyrker idræt i disse temadage. Det er ikke fordi vi ikke anerkende
idrættens store almene potentiale; men derimod fordi vi ønsker at udvikle andre sider af os selv og
eleverne.
Der er to overordnede måder at gøre det på:
1. De arrangementer der altid virker.
Vagabond ture med refkektioner
De professionelle, - et spil der udfordrer den enkelte og fællesskabet
Kampen om Danevang, - et politisk rollespil
2. Eksperimenter
-ofte emner der har mere karakter af inspiration.
Temauger eller – dage har et særlig didaktisk aspekt, nemlig balancen mellem styring og kaos. Dette
understreges af, at mange temaforløb har et element af overraskelsespædagogik i sig.
Tendensen hos os er, at lærerstyringen er udtalt; men på konkrete aspekter lægges op til, at eleverne er
kreative og selvbestemmende. De korte forløb gør, at vi ikke arbejder med en lang
problemformuleringsperiode for eleverne. De didaktiske overvejelser er, at lærerne udmærket ved, hvad
der kan udfordre og berige eleverne. Her er der naturligvis tale om en generel betragtning, for der er
elever, der ikke evner eller har motivation til at få nok ud af temadage. På den anden side, er tilfredsheden
med de tilrettelagte forløb udtalt.
I temadage aktualiseres de didaktiske overvejelser omkring fællesnævnere. Det der sker i temadage, bliver
af de fleste elever betragtet som herlige og spændende udfordringer, som man hellere end gerne bider
skeer med. Imidlertid er temadage en meget stor udfordring for de unge der enten
Har dårlige erfaringer med temadage
Ikke kan overskue nye udfordringer
Ikke evner at fungere i en struktur der kræver dynamik og som kan lægge op til pasivitet.