årsskrift 2011 - SØS

More documents

Recommendations

Info

tiDen efter ulykken på præStØ fJorD Udfordringen og fremtiden Alle var rystede efter at have hørt nyhederne d. 11. februar 2011. En dragebåd med efterskoleelever og lærere fra Lundby Efterskole var i havsnød på Præstø Fjord, hurtigt stod det klart, at noget var gået helt galt. Vi har alle fulgt efterspillet tæt de sidste mange måneder siden denne skæbnesvangre dag i februar. En lærer omkom, og de overlevende elever er mærket både fysisk og psykisk resten af livet. Kæntringsulykken i Præstø Fjord har selvfølgelig fyldt en masse i vores sind, og vi føler med ofrene. Ulykken på Lundby Efterskole har ført til selvransagelse på efterskoler over hele landet. Vi har på SØS vendt alle tænkelige sten i vores årsplan for at sikre os, at vi driver en efterskole, der lever op til alle sikkerhedsforeskrifter. Efter ulykken afventede vi en udmelding fra Søfartsstyrelsen, der skulle belyse sikkerhedskravene ved brug af blandt andet kanoer og kajakker. Denne proces har blandt andet betydet, at vi på outro- og introturen valgte ikke at tage kajakker og kanoer med, som vi ellers gennem mange år har haft tradition for på turene. På nuværende tidspunkt ser det heldigvis ud til, at vi både hidtil og i fremtiden har/vil leve op til de skærpede krav. Det er vigtigt for mig i mit arbejde som efterskolelærer at kunne give eleverne unikke og uforglemmelige oplevelser, som sætter spor i en hverdag præget af realityshows, facebook-opdateringer og andre trivialiteter. 32 Efterskolen skulle meget gerne være et anderledes produkt end det, man ellers kan finde i Folkeskolen. Vi har på SØS igennem mange år opnået dette mål gennem en alsidig årsplan. Den indeholder alt fra afrikansk dans, drama, klatring, teambuilding, musical, friluftsture, snehuleovernatning og meget mere. Denne diversitet af aktiviteter ønsker jeg for alt i verden at beholde på SØS Idrætsefterskole og som en del af mit arbejde med de unge mennesker. Det var derfor med stor glæde at erfare, at skolens bestyrelse fortsat støtter op omkring lærernes pædagogiske ideer. Udgangspunktet for aktiviteterne på vores skole vil forsat bygge på tillid og skal selvfølgelig forenes med den øgede fokus på sikkerheden. Thomas Jul Andersen Lærer
efterSkolen: uDforDringen og fremtiDen Findes der noget mere fantastisk end at være efterskolelærer? NEJ! Men hvor er det bare tilfældigt, at jeg er havnet på netop denne hylde i livet. Tænk, at jeg en gang udtalte: ”Jeg skal aldrig være lærer!”. Få år senere startede jeg på lærerseminariet, og lige nu kan jeg faktisk ikke rigtig forestille mig at være noget andet! Mandag i efterårsferien havde jeg sat tid af til at læse C opgaverne i de danske terminsstile. Da jeg planlagde mine dage i ferien var det ikke umiddelbar jubel, der prægede stemningen over at skulle læse 19 danske stile, men snarere en følelse af noget der skulle overstås. Mandag morgen oprandt, og jeg havde sørget for fra morgenstunden at bage boller, fylde frugtkurven med en masse dejlig frisk frugt, og så var der selvfølgelig en kande varm kaffe med mælk. Jeg var altså klar til at få de opgaver overstået! Men sådan gik det ikke. Mine tanker og forudsigelser blev gjort til skamme. For hold da op en følelsesmæssig rutsjetur opgaverne tog mig med ud på. Jeg måtte undervejs grine og græde, forarges og glædes. Jeg siger jer, at det er en mandag, der for mig vil gå over i historien. Det gav så megen god mening at læse langt de fleste af opgaverne. Det, som mine elever havde valgt at skrive om, var uden tvivl noget, som var vigtigt for dem at formidle eller bearbejde. Emnerne i opgaven lagde op til, at man måske skulle grave lidt dybt i sig selv og få nogle af de tanker, man bøvler med, ned på papir. Der var rigtig mange emner i spil: biltyveri, at være pige og have en yngre kæreste, at blive vraget af den første man går i seng med, et sidste farvel til et kæledyr, en bedstefar og en far. Det er bare nogle af emnerne, som mine elever berørte. Alle emnerne er oplevelser, der sætter spor i ens liv (nogle oplevelser sætter dybere spor end andre), men ikke desto mindre er det utroligt vigtigt, at turde beskæftige sig med dem. Og lige netop derfor blev disse opgaver spændende for mig at læse. Sådanne opgaver står i stor kontrast til de totalt intetsigende besvarelser, der indeholder det, som man tror, at læreren gerne vil læse. Denne mandag blev alle mine følelser og sanser sat i spil – og hvor var det dog bare vidunderligt! Tænk, hvis jeg var havnet på en anden hylde dengang, da jeg ikke skulle være lærer, så havde jeg måttet undvære disse 19 besvarelser! Så havde jeg nok fået noget andet, ja? Men hvor er jeg bare kiste lykkelig for at være havnet på en efterskole som vores og for at få lov til at være en af dem, der er med til at gøre en forskel i disse fantastiske unge menneskers liv. Ann Hyldahn Lærer 33
Page 1 and 2: årsskrift 2011 EftErskolEn udfordr
Page 3 and 4: årsskrift 2011 EftErskolEn udfordr
Page 5 and 6: ”Den enkelte elev skal lære at t
Page 7 and 8: Jeres efterskoleophold startede som
Page 9 and 10: I har alle med netop jeres indstill
Page 11 and 12: Der er nok at være keD af Jo.. ver
Page 13 and 14: Så skarp er vores profil ikke, der
Page 15 and 16: efterSkoler Har en fremtiD Et efter
Page 17 and 18: Og hvem ved, måske kan de sociale
Page 19 and 20: 2010 - 2011 19
Page 21 and 22: at mærke suset ... ... i løb ...
Page 23 and 24: Men en millimeter før jeg ramte he
Page 25 and 26: SkoleHånDbolD på internationalt p
Page 27 and 28: HånDbolD - en livSlang kærligHeDS
Page 29 and 30: tanker fra en weekenDvagt Som efter
Page 31: livet livet er et eventyr fyldt med
Page 35: anSatte i Skoleåret 2011-2012 Liss

årsskrift 2011 - SØS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?