Skoleplan 2011 og frem - Klarup Skole

Status i forhold til sidste skoleplansperiode 2009/10
Vi er rigtig godt i gang med at udvikle den afdelingsopdelte skole med selvfungerende
team jf. indsatsområder i skole og DUS. I den forbindelse ser vi frem til, at renovering af
skolen efter principperne om Fleksible Læringsmiljøer giver os bedre fysiske rammer for at
udvikle det pædagogiske arbejde centreret omkring årgangene. Vi har et gensidigt inspirerende
samarbejde mellem skoledelen og DUS’en. Vi er godt i gang med og har udviklet
arbejdet med trivsel og trivselspersonernes indsats i skole og Dus.
Status på handlinger til indarbejdelse af ”Fælles Skolebeskrivelse 2”
05 Trivsel
Skolen er ansvarlig for, at der er en personlig plan for hver enkelt dropout-elev
Skolens viceskoleleder er den ansvarlige for, at der holdes øje med og bliver udarbejdet
personlige planer for eventuelle dropout-elever. Dette sker i et samarbejde med forældre,
lærere, pædagoger, repræsentanter fra børnefamilieområde øst, trivselsmedarbejderne og
i visse tilfælde UU-vejledere og eleven selv. Desuden kan andre relevante fagpersoner
f.eks. skolepsykologen, AKT-medarbejdere og pædagoger deltage.
Viceskoleleder og skolens trivselsmedarbejder holder møde hver anden mandag morgen
hvor elever som bekymrer på den ene eller anden måde drøftes. En gang i hvert kvartal
holder viceskolelederen møde med kompetencecenterkoordinatoren, skolepsykologen og
specialundervisningskonsulenten hvor afdelingens elever drøftes.
I stigende grad afholdes såkaldte arbejdsmøder med repræsentation fra børnefamilieområde
øst.
Klarup skole har i skoleplansperioden 09/10 ikke indberettet elever som drop-out truede.
08 Børn med særlig behov
Den enkelte skole udarbejder principper for tilrettelæggelsen af den specialpædagogiske
bistand i kompetencecentret og i specialklasser
Efter en proces hvor et udvalg fremkom med forslag til behandling i skolens pædagogiske
udviklingsudvalg samt til orientering og drøftelse i lærergruppen og i pædagoggruppen
vedtog skolebestyrelsen den 13. april 2010 et princip med titlen ”Tilrettelæggelse af undervisningen
for børn med særlige behov”.
10 DUS – Skolens fritidsdel
Der arbejdes med årsplaner for den målsatte praksis i DUS-ordningen som helhed
og udviklingsplaner for enkelte børn eller grupper af børn. Disse koordineres med
skolens undervisningsdel.
Årsplaner for den målsatte praksis i DUS er fortsat et brugbart arbejdsredskab. Hver afdeling
udarbejder årsplaner for det pædagogiske arbejde med årgangens børn.
Der udarbejdes separate årsplaner for O-lektioner. Indholdet i O-lektionerne koordineres
med årgangens lærere. Der er sket en forbedring i koordineringen og det er fortsat et
punkt, vi gerne vil udvikle, så indholdet i O-lektionerne bedst muligt supplerer undervisningsdelen.
Dette gøres ved, at lærer og pædagoger på et samarbejdsmøde d. 30/3 2011
taler om, hvilke emner, det er relevant at arbejde med i O-lektionerne.
14 Fysiske rammer
Der arbejdes målrettet efter principperne for ”fleksible læringsmiljøer”
Efter et længere forberedende arbejde i samarbejde med forvaltning, arkitekter og ingeniører
er renoveringen af Klarup skole efter principperne i Fleksible Læringsmiljøer nu gået i
7