à rsplan for 9.x tysk 2011
à rsplan for 9.x tysk 2011
à rsplan for 9.x tysk 2011
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nina Panek Gjettermann<br />
Årsplan <strong>for</strong> <strong>9.x</strong> <strong>2011</strong>-12<br />
Tysk<br />
Måned Temaer Materialer Bemærkninger<br />
August<br />
Hvor andet ikke er anført er<br />
33-35<br />
teksterne i Du bist dran 3<br />
Ferien/Reisen<br />
Umfrage der Woche: Mein<br />
bester Urlaub, side 8+9<br />
September<br />
35-39<br />
Oktober<br />
40-44<br />
Schule und Beruf<br />
Liebe/Freundschaft<br />
Schule und Beruf<br />
Eltern und Junge,<br />
Arbeitslosigkeit, Job<br />
Möglichkeiten<br />
Liebe, Alkohol<br />
Die Familie, Wohnen<br />
Drogen, Wohnen, Die<br />
Familie, Eltern und<br />
Junge, Freundschaft<br />
Mein Ferienjob, side 30-33<br />
Im Krieg und in der Liebe ist<br />
alles erlaubt, side 34-35<br />
Langweiliger Streber, side<br />
36+37<br />
Skriftlig <strong>tysk</strong> fra uge 34<br />
nr.1+2<br />
Textmosaik: Michael der Punk<br />
Textmosaik: Die große<br />
Chance<br />
Skriftlig <strong>tysk</strong> nr. 3+4<br />
Kap. 1 i Wir Kinder von<br />
Bahnhof Zoo<br />
Filmen: Christiane F<br />
Webprøve 1<br />
Skolerejse uge 36<br />
Fordybelsesuge uge 39<br />
Er på kursus den 1. okt.<br />
Efterårsferie uge 42<br />
November<br />
44-48<br />
Anderssein, Eltern<br />
und Junge, die Schule<br />
Anderssein,<br />
Ausbildung, Der<br />
Prozess des<br />
Erwachsenwerdens,<br />
die Familie, Feiern<br />
(Weihnachten),<br />
Identität (Prozess der<br />
Selbstfindung),<br />
Kommunikation,<br />
Liebe, Zukunft<br />
Der Zweite Weltkrieg,<br />
Blick auf Deutschland<br />
Romanen: Jenseits der Stille<br />
Filmen: Jenseits der Stille<br />
Skriftlig <strong>tysk</strong> nr. 7+8<br />
Webprøve 2<br />
Der Zweite Weltkrieg, side<br />
62+63<br />
Anna (Eine Geschichte aus<br />
dem letzten Krieg), side 64-69<br />
Terminsprøver mandag<br />
til torsdag uge 48<br />
1
Nina Panek Gjettermann<br />
December<br />
48-52<br />
Januar<br />
1-5<br />
Februar<br />
5-9<br />
Marts<br />
9-13<br />
April<br />
13-17<br />
Der Zweite Weltkrieg,<br />
Blick auf Deutschland<br />
Feiern<br />
Der Zweite Weltkrieg,<br />
Blick auf Deutschland<br />
Märchen<br />
Selvvalgt emne,<br />
disposition og<br />
redegørelse<br />
Die DDR, side 74-76<br />
Das Jahr, Feste und Bräuche<br />
Du bist dran 3 kopi<strong>for</strong>læg til<br />
Weihnachten<br />
Skriftlig <strong>tysk</strong> nr.9+10<br />
Webprøve 3<br />
Textmosaik: Jonathan hat das<br />
Flugzeug verpasst.<br />
Film: Die Welle<br />
Skriftlig <strong>tysk</strong> nr. 11+13<br />
Hänsel und Gretel, som<br />
skuespil samt billedhistorie,<br />
side 78-80<br />
Wie es mit Rotkäppchen<br />
weiterging, side 87-92<br />
Skriftlig <strong>tysk</strong> nr. 15+17+18<br />
Diverse lyttetekster, tekster fra<br />
Praktisk sprog og skriftlige<br />
eksamenssæt<br />
Webprøve 4<br />
Webprøve 5<br />
Juleferie fra ons. den<br />
21. dec.<br />
Projektopgaven uge 2<br />
Emneuge uge 4<br />
Er på kursus mandag til<br />
onsdag uge 5<br />
Vinterferie uge 8<br />
Fordybelsesuge uge 12<br />
Påskeferie uge 14 samt<br />
mandag den 9. april<br />
Maj<br />
18-22<br />
Juni<br />
22-26<br />
Repetition<br />
Evt. Skriftlig eksamen<br />
Evt. Mundtlig eksamen<br />
17. maj Kristi<br />
himmelfart<br />
Tysk kan blive udtrukket til afgangseksamen sommeren 2012 enten til mundtlig eller skriftlig<br />
eksamination. Den mundtlige prøve varer ca. 20 minutter inkl. votering. Den består af 2 dele: En<br />
redegørelse af et selvvalgt tema ud fra tekstopgivelserne, der skal være ca. 5 minutter. Samt en<br />
samtale på ca. 8 minutter ud fra et trukket, ukendt spørgsmål inden<strong>for</strong> et tema fra tekstopgivelserne.<br />
Den skriftlige prøve varer 3 timer og er delt i 2 dele med 2 opgaver i hver del. Del 1 består af en<br />
lytte<strong>for</strong>ståelse på 20 minutter og en læse<strong>for</strong>ståelse på 40 minutter. Hertil er der ingen hjælpemidler.<br />
Del 2 består af opgaver i sprog og sprogbrug og en skriftlig fremstilling (200-300 ord). Hertil må<br />
der bruges ordbøger, grammatiske oversigter, stave- og grammatikkontrol og elektroniske ordbøger.<br />
2
Nina Panek Gjettermann<br />
Temaer, hvortil tekster udvælges og gennemgås er følgende:<br />
1. Freundschaft und Liebe<br />
2. Ferien/Reisen<br />
3. Die Schule und Beruf/Zukunft<br />
4. Märchen<br />
5. Anderssein<br />
6. Der Zweite Weltkrieg/Blick auf Deutschland<br />
7. Die Familie, Eltern und Junge<br />
8. Feiern<br />
Undervisningen bliver tilrettelagt ud fra <strong>for</strong>målsparagraffen og trinmålene.<br />
Formålet med undervisningen i <strong>tysk</strong> er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der gør<br />
dem i stand til at kommunikere på <strong>tysk</strong> både mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig<br />
udvikle elevernes sproglige bevidsthed om <strong>tysk</strong> sprog og om sprogtilegnelse.<br />
Stk. 2 Undervisningen skal skabe rammer <strong>for</strong> oplevelse, <strong>for</strong>dybelse og aktiv medvirken <strong>for</strong> derved at<br />
fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og i samspil med andre. Undervisningen skal<br />
bidrage til, eleverne får tillid til egne evner og lyst til at beskæftige sig med <strong>tysk</strong> sprog og kulturer<br />
til fremme af deres videre udvikling.<br />
Stk. 3 Undervisningen skal give eleverne grundlæggende viden om kultur- og samfunds<strong>for</strong>hold i<br />
<strong>tysk</strong>talende lande og derved styrke deres internationale og interkulturelle <strong>for</strong>ståelse.<br />
Læseplan <strong>for</strong> faget <strong>tysk</strong> 1<br />
2. <strong>for</strong>løb – 8. – 9. klassetrin<br />
Kommunikative færdigheder<br />
Sproget som kommunikationsmiddel og som udtryk <strong>for</strong> <strong>tysk</strong> kultur er stadigvæk i centrum.<br />
Indholdet bør omfatte en variation af aldersrelevante emner, tekster og aktiviteter. Forskellige<br />
medier inddrages såvel i receptive som produktive <strong>for</strong>løb.<br />
Undervisning <strong>for</strong>egår så vidt muligt på <strong>tysk</strong><br />
Undervisningen i 2. <strong>for</strong>løb omfatter især<br />
• lytning til længere tekster om kendte emner fra dagligdagen, evt. med støtte i <strong>for</strong>m af tekst<br />
og billeder<br />
• læsning og bearbejdelse af in<strong>for</strong>mationer globalt som specifikt i <strong>for</strong>skellige teksttyper, såvel<br />
skønlitterære som faglitterære<br />
• arbejde med at spørge og videregive in<strong>for</strong>mationer om kendte emner fra dagligdagen<br />
• arbejde med flere <strong>for</strong>skellige samtaleaktiviteter<br />
• arbejde med at redegøre, referere og kommentere samt give udtryk <strong>for</strong> egne følelser og<br />
meninger<br />
1 Fælles Mål 2009<br />
3
Nina Panek Gjettermann<br />
• skriveaktiviteter, der mere og mere fokuserer på et <strong>for</strong>ståeligt og sammenhængende sprog,<br />
hvor indhold og stil søges afpasset efter modtager og <strong>for</strong>mål.<br />
Sprog og sprogbrug<br />
Eleverne udvider deres aktive ord<strong>for</strong>råd og deres sprogfærdighed i takt med de emner og<br />
situationer, som undervisningsindholdet kræver.<br />
Eleverne arbejder med sproglig opmærksomhed, således af de bliver mere bevidste om, hvordan<br />
brugen af <strong>tysk</strong> skifter alt efter hensigt, situation og emne.<br />
Arbejdet med sprogiagttagelse, herunder grammatik, integreres så vidt muligt i såvel tekstarbejde<br />
som i arbejdet med mundtlig og skriftlig sprogfærdighed.<br />
Undervisningen i 2. <strong>for</strong>løb omfatter især<br />
• det <strong>for</strong>tsatte arbejde med udtale, men også rytme og intonation<br />
• opbygning af et centralt, mere præcist og varieret ord<strong>for</strong>råd, bl.a. ved at arbejde med ord og<br />
vendinger knyttet til <strong>for</strong>skellige situationer<br />
• teknikker til at udvide og organisere ord<strong>for</strong>råd i sammenhæng<br />
• anvendelse af relevante lytte-, samtale- og læsestrategier<br />
• centrale grammatiske områder, fx sætningens grundstruktur, sætningstyper, ordklasser,<br />
verbernes <strong>for</strong>mer og kasus<br />
• arbejde med tekstskrivning inden <strong>for</strong> <strong>for</strong>skellige genrer med henblik på retskrivning og<br />
tekst<strong>for</strong>ståelighed.<br />
Sprogtilegnelse<br />
Eleverne styrker deres bevidsthed om, hvordan de tilegner sig <strong>tysk</strong>. Dette sker bl.a. ved, at de<br />
opsøger og udnytter de muligheder, der er <strong>for</strong> at bruge <strong>tysk</strong> i og uden <strong>for</strong> skolen, fx internet og<br />
andre billedmedier. Desuden skal eleverne <strong>for</strong>tsat anvende deres erfaringer med tilegnelse af andre<br />
fremmedsprog.<br />
Den sproglige opmærksomhed øges ved elevernes afprøvning og hypotesedannelse samt feedback<br />
fra læreren.<br />
Undervisningen i 2. <strong>for</strong>løb omfatter især<br />
• udnyttelse af viden om ligheden mellem <strong>tysk</strong> og andre sprog, især dansk og engelsk<br />
• lyttestrategier afhængig af situationen, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter<br />
detaljer<br />
• læsestrategier, herunder skimming og skanning også i <strong>for</strong>bindelse med tekstarbejde som<br />
faglig læsning og in<strong>for</strong>mationssøgning<br />
• strategier, der fremmer mundtlig kommunikation, herunder om<strong>for</strong>mulering ved hjælp af<br />
andre ord samt brug af sproget uden at være sikker på, at det er sprogligt korrekt<br />
4
Nina Panek Gjettermann<br />
• <strong>for</strong>skellige præsentations<strong>for</strong>mer, dramatiseringer, optagelser på bånd, video, dvd, computer<br />
og praktiskmusiske udtryks<strong>for</strong>mer<br />
• it og mediers muligheder i <strong>for</strong>bindelse med tekstproduktion, kommunikation og<br />
in<strong>for</strong>mationssøgning<br />
• hensigtsmæssig anvendelse af ordbøger, grammatiske oversigter og andre hjælpemidler, evt.<br />
i elektronisk <strong>for</strong>m<br />
• opgaver, der udvikler elevernes skrivefærdighed, bl.a. i <strong>for</strong>bindelse med skrivestrategier og<br />
skriveprocessen og dens faser.<br />
Kultur- og samfunds<strong>for</strong>hold<br />
Eleverne udbygger deres viden om kultur- og samfunds<strong>for</strong>hold i <strong>tysk</strong>talende lande. Interkulturelle<br />
sammenligninger af relevante kultur- og samfunds<strong>for</strong>hold i <strong>tysk</strong>talende lande og Danmark indgår<br />
løbende i undervisningen.<br />
Nutidige kultur- og samfunds<strong>for</strong>hold i <strong>tysk</strong>talende lande belyses på baggrund af geologiske og<br />
historisk almenviden.<br />
Både aldersrelevante og aktuelle emner belyses gennem skønlitteratur, sagprosa og medier.<br />
Internettet inddrages så vidt muligt til dette <strong>for</strong>mål.<br />
Skolekontakt og internationale projekter, hvor <strong>tysk</strong> er kommunikationssprog, indgår i arbejdet.<br />
Undervisningen i 2. <strong>for</strong>løb omfatter især<br />
• emner fra skønlitteratur og sagprosa, som kan give eleverne større indsigt i dagligliv,<br />
levevilkår, kultur og kunst i <strong>tysk</strong>talende lande<br />
• in<strong>for</strong>mationssøgning af it, opslagsværker, aviser, magasiner og fjernsyn. Heri indgår arbejde<br />
med faglig læsning<br />
• kommunikation på <strong>tysk</strong> i <strong>for</strong>bindelse med internationale projekter, fx e-mail-projekter.<br />
Nina Panek Gjettermann august <strong>2011</strong><br />
5