Undervisningsbeskrivelse - Handelsskolen Silkeborg
Undervisningsbeskrivelse - Handelsskolen Silkeborg
Undervisningsbeskrivelse - Handelsskolen Silkeborg
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin August 2009 – december 2009<br />
Institution <strong>Silkeborg</strong> Handelsskole<br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
Hold<br />
Hhx<br />
Engelsk A<br />
Lise Carina Møller<br />
HH3C<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Globalization – doing business globally/Cultural Awareness<br />
Titel 2 Immigration and Minorities in the USA<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Titel 7<br />
Titel 8<br />
Side 1 af 4
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Indhold<br />
Globalization – doing business globally/Cultural Awareness<br />
Kernestof:<br />
”Getting Started Overseas” (artikel). Klein, Karen E. Businessweek, June 27, 2007.<br />
”How to do Business in India”. Flensted, Ruth m. fl. Emerging India. Forlaget<br />
Øknom, 2004.<br />
”The Art of Chinese Relationships” (artikel). Loyalka, Michelle D. BusinessWeek<br />
online. January 6, 2006.<br />
”Where the Good Jobs Are Going”. Thottam, Jyoti. Opr. fra Time, August 18-25,<br />
2003. Taget fra: Flensted, Ruth m. fl. Emerging India. Forlaget Øknom, 2004.<br />
”Avoiding Faux Pas When Exporting” (artikel). Gangemi, Jeffrey. BusinessWeek,<br />
June 27, 2007.<br />
”UPS: From Local Startup to Global Titan”. Perman, Stacy. BusinessWeek, June<br />
27, 2007.<br />
”Finally, Coke Gets It Right in India”. Opr. fra BusinessWeek, February 10, 2003.<br />
Taget fra: Flensted, Ruth m. fl. Emerging India. Forlaget Øknom, 2004.<br />
”We Want to Grab the Funky Market”. Opr. fra BusinessWeek, October 1, 1999.<br />
Taget fra: Flensted, Ruth m. fl. Emerging India. Forlaget Øknom, 2004.<br />
”Smart Globalization” (artikel). Engardio, Pete. BusinessWeek, August 27, 2001.<br />
”Business Caught in Middle of India’s Culture War”. Srivastava, Mehul. Business-<br />
Week, February 18, 2009.<br />
”Before You Set Up Shop in China…”. Loyalka, Michelle Dammon. Business-<br />
Week, January 4, 2006.<br />
Supplerende stof:<br />
”Edward T. Hall’s Theories on Culture”. Fra: Rasmussen, Anne S. og Bank-<br />
Mikkelsen, Georg. Focus on Culture – Student Book. Systime, 2000. (repetition fra 2.<br />
år).<br />
”Richard R. Gesteland’s Culture Characteristics”. Fra: Rasmussen, Anne S. og<br />
Bank-Mikkelsen, Georg. Focus on Culture – Student Book. Systime, 2000.<br />
”How to Understand Your Partner’s Cultural Baggage” af Robert T. Moran. Fra:<br />
Rasmussen, Anne S. og Bank-Mikkelsen, Georg. Focus on Culture – Student Book.<br />
Systime, 2000.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
Progression: På 2. år havde klassen et forløb om ”Culture & Communication”,<br />
hvor de blev introduceret til bl.a. Hall’s kulturteori. Som optakt til 3. årgangs DIOopgave,<br />
skulle eleverne i hvert af deres DIO-fag undervises i globalisering. I engelsk<br />
var det vigtigt, at de fik mere viden om kulturteori, og ikke mindst hvordan<br />
man anvender kulturteori på en tekst på en relevant og god måde. Formålet med<br />
globaliseringsforløbet blev at lære eleverne dette.<br />
Side 2 af 4
Mål og kompetencer:<br />
- Analyse af sagprosa og perspektivering af tekster.<br />
- Viden om kulturteori og anvendelse af kulturteori på sagprosatekster.<br />
- Erhvervelse af ny viden og formidling om globale sammenhænge.<br />
- Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om kulturelle og samfundsmæssige<br />
emner.<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Klasseundervisning, par-/projektarbejde, skriftligt arbejde.<br />
Vi startede med en gennemgang på klassen af det supplerende tekstmateriale, for at<br />
sikre eleverne en teoretisk viden om forskellige kulturteorier/teoretikere. Herefter<br />
arbejdede eleverne parvis med hver deres tekst, hvor de skulle anvende teorien på<br />
teksten. Til sidst præsenterede hvert par deres arbejde, og vi diskuterede teori +<br />
tekst på klassen (alle eleverne skulle læse alle teksterne).<br />
Retur til forside<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Immigration and Minorities in the USA<br />
Kernestof:<br />
”US Society – African-Americans, Asian-Americans”. Fra:<br />
http://usa.usembassy.de/society-asians.htm.<br />
”39 million make Hispanics largest US minority group”. Fra:<br />
http://www.usatoday.com/news/nation/census/2003-06-18-Census_x.htm.<br />
”Hispanics in America: Culture and Mexicans, Cubans, Venezuelans”. Fra:<br />
http://www.associatedcontent.com/pop_print.shtml?content_type=article&content.<br />
”America’s Divide” (artikel). Campo-Flores, Arian. Opr. fra Newsweek, April 10,<br />
2006 issue. Taget fra: Schlünssen, Ewa og Schlünssen, Jan. September 11 and Beyond.<br />
Systime, 2007.<br />
”Like Mexicans”. Soto, Gary. Fra: Christensen, Bjørn. Looking for America. Systime,<br />
2002.<br />
”The Thing around your Neck”. Adichie, Chimamanda Ngozi. Fra: Birk, Helle. American<br />
Issues. Systime, 2008.<br />
Uddrag af Property (roman); Part One + Part Four. Martin, Valerie. Abacus, 2004.<br />
Supplerende stof:<br />
American Civilization – An Introduction. Mauk, David og Oakland, John. Routledge,<br />
2006: side 48-53: om ”The people: settlement and immigration”.<br />
”The Making of a Nation”. Dahl, Nielsen, Sørlie. Adult Worlds. Munksgaard, 1998.<br />
(repetition fra 1. år).<br />
Side 3 af 4
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
Progression:<br />
Områdestudiet om USA fra 1. år fortsættes her med fokus på immigration og minoriteter<br />
i USA.<br />
Eleverne får repeteret diverse termer i forbindelse med USA som værende et multikulturelt/multietnisk<br />
samfund og en nation af immigranter, fx: melting pot, salad<br />
bowl, mosaic, push – og pull-faktorer – hermed får de udvidet deres ordforråd mht.<br />
dette emne.<br />
Mål og kompetencer:<br />
- At opnå aktuel viden om USA, det amerikanske samfund og amerikanske forhold.<br />
- Anvende viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA<br />
til analyse og perspektivering af aktuelle forhold.<br />
- Analysere, fortolke og perspektivere tekster (sagprosa og skønlitteratur).<br />
- Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, litterære og<br />
samfundsmæssige emner.<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde.<br />
På klassen: Vi startede forløbet med at genlæse en tekst fra 1. år om USA som værende<br />
en nation af immigranter (”The Making of a Nation”). Herefter læste eleverne noget<br />
teori fra bogen American Civilization om de første immigranter, og de fik repeteret<br />
diverse begreber ifm. immigration, såsom melting pot, mosaic, salad bowl, assimilation<br />
etc.<br />
Gruppearbejde: Herefter blev eleverne inddelt i 4 grupper, hvor de i hver gruppe fik<br />
tildelt én af de 4 bølger af immigranter, som grupperne så skulle arbejde med. Information<br />
om de 4 bølger fandt i bogen American Civilization, i teksten ”The Making of a<br />
Nation” samt på Internettet.<br />
Fremlæggelse: Efter gruppearbejdet fremlagde eleverne om deres bølge for resten af<br />
klassen. Efter fremlæggelserne fik alle elverne uddelt et lille kompendium med information<br />
om alle 4 bølger (kopier af gruppernes manuskripter).<br />
Efter arbejdet med de 4 bølger, startede vi på læsning og analyse/gennemgang af dette<br />
forløbs kernestof.<br />
Til sidst sluttede vi af med at læse uddrag af romanen Property (part one og part four).<br />
Eleverne har fået udleveret referater af romanens fire dele.<br />
Retur til forside<br />
Side 4 af 4