Kursusbeskrivelse - Beredskabsstyrelsen

Kursusbeskrivelse
Voksenpædagogisk Grunduddannelse
Målgruppe
Kurset henvender sig til alle, der skal i gang med at undervise
voksne, eller skal videreuddannes på en lederuddannelse i redningsberedskabet.
Formål
Formålet med kurset er at udvikle deltagernes kompetencer til
både målrettet, systematisk og dynamisk at forberede, gennemføre
og evaluere undervisning på et grundlæggende niveau.
Kompetencemål
• Deltageren kan forberede, gennemføre og evaluere kortere
undervisningsforløb på baggrund af en grundlæggende læringsteoretisk
forståelse af undervisningssituationen i redningsberedskabet.
• Deltageren kan selvstændigt forberede, gennemføre og
evaluere kortere undervisningsforløb med afsæt i en sammen-tænkning
af deltagerforudsætninger, formål, kompetencemål,
fagligt indhold, metodevalg og evalueringsform.
• Deltageren kan selvstændigt forberede, gennemføre og
evaluere kortere undervisningsforløb, hvori der indgår teoretiske,
praktiske og/eller øvelsesorienterede sekvenser, for
en gruppe/et hold målrettet manuelle funktionsområder,
som anvendes på egen arbejdsplads.
• Deltageren kan selvstændigt vurdere, justere og fremadrettet
udvikle egen gennemført undervisning i forhold til deltagerforudsætninger,
ændringer i praktiske forhold og en
kontinuerlig refleksion over undervisningssituationen.
• Deltageren kan – med supervision og sparring fra fagpersoner
og ledelse - arbejde reflekteret og udviklingsorienteret
med egen underviserrolle, egne ressourcer og udviklingspotentialer
i forhold til ledelse og gennemførelse af
undervisningssituationer.
• Deltageren kan - i samspil med andre fagpersoner - bidrage
til både ajourføring af uddannelse og udviklingen af nye
undervisningsforløb, som er relevante og aktuelle på egen
arbejdsplads.
Indholdstemaer
• Lærings- og kompetencebegrebet, læringsforståelse og
menneskesyn.
• Undervisningssituationens facetter - præsentation af helhedsforståelsen
i forberedelse, gennemførelse og evaluering.
• Deltagerforudsætninger og involvering, samt organisering
af individuelle læreprocesser.
• Formål og kompetencemål.
• Udvælgelse af fagligt indhold.
• Undervisningsmetoder, metodevalg og variation, undervisningsmidler.
• Evalueringsformer og –metoder.
• Underviserrollen, ledelse af undervisningssituationer, det
personlige aspekt i underviserrollen.
• Håndtering af vanskelige situationer.
• Pædagogisk udviklingsarbejde.
Undervisningsmetoder
Kurset gennemføres i vekselvirkning mellem teoretiske oplæg,
individuelle undervisningsøvelser med sparring og feedback samt
gruppebaserede samarbejdsformer. Der gennemføres både
praktiske og teoretiske lektioner. Indholdsmæssigt arbejder vi
med afsæt i deltagernes viden og erfaringer fra praksis. Deltagernes
viden og erfaringer kobles med relevante og aktuelle
læringsteorier og med specifik træning af deltagernes individuelle
håndtering af undervisningssituationer. Desuden lægges der
vægt på, at den enkelte deltager arbejder med udviklingspunkter
og udfordringer i forhold til egen fremtidig undervisningspraksis
på arbejdspladsen.
Teoretisk afsæt
Kurset bygger på en forståelse af læring som en individuel proces
med en individuel virkning, der igangsættes gennem samspil
med øvrige deltagere, undervisere, det faglige stof samt erfaringer
fra den daglige opgaveløsning på arbejdspladsen. Det betyder,
at der i undervisningen lægges vægt på, at deltagerne
lærer forskelligt, at læring kræver aktiv deltagelse, at deltagerne
inddrager situationer og eksempler fra arbejdspladserne i drøftelser,
og at deltagerne overfører viden og erfaringer mellem
uddannelse og arbejdsplads. I kurset er afsættet videre, at
kompetencer udvikles som en integreret proces, hvor viden,
færdigheder og holdninger kombineres og omsættes til handling
i relation til praksis. Denne læringsforståelse fletter sig ind i alle
aspekter af kurset.
Evaluering
Evalueringerne under kurset er målrettet tre forskellige områder
og gennemføres med anvendelse af forskellige evalueringsformer
og -metoder. Det tredelte evalueringsdesign består af:
En kontinuerlig evaluering af deltagernes læreproces.
En evaluering af deltagernes udbytte og præstation i form
af en afsluttende prøve.
En evaluering af undervisningens virkning i form af undervisernes
selvrefleksioner samt deltagerrefleksioner over undervisningens
effekt og proces holdt op mod uddannelsens
13. februar 2013
Beredskabsstyrelsen
Datavej 16, 3460 Birkerød
Tlf.: 45 90 60 00 • E-mail: brs@brs.dk
www.brs.dk

Kursusbeskrivelse
Side 2
Prøve/certificering
Kurset afsluttes med prøve, hvor deltagernes udbytte og præstation
holdes op mod formålet og kompetencemålene for kurset.
Den afsluttende prøve er mundtlig og består af to sammenhængende
dele:
Den enkelte kursusdeltager skal for det andet forberede en kort
præsentation af sig selv, herunder funktion(er) og erfaring i og
udenfor redningsberedskabet, mål for egen deltagelse og særlige
interesseområder.
Deltagerens gennemførelse af en selvvalgt undervisningssituation.
Deltagerens refleksioner over for det første forberedelse,
gennemførelse og evaluering af undervisningssituationen,
for det andet situationsrelevante teorier, og for det tredje
egen fremtræden i underviserrollen.
For at aflægge prøve skal deltagerne have været fuldt tilstede
på kurset. Prøven varer 25 minutter inkl. votering. Prøven vurderes
efter principperne bestået/ikke-bestået. Den afsluttende
prøve bedømmes af en ekstern censor. Ved bedømmelsen vil
både den konkrete gennemførelse af undervisningssituationen
og deltagerens refleksioner herover indgå.
Varighed
Kurset varer 5 dage og gennemføres som internatkursus. Udover
undervisningen i dagtimerne vil der foregå en række forberedende
aktiviteter om aftenen.
Sted
Beredskabsstyrelsen Teknisk Skole
Nørremarken 21
6360 Tinglev
E-post: brts@brs.dk Telefon: 45 90 69 00
Egen forberedelse
Forud for kursusstart skal deltagerne for det første udfylde en
kompetenceprofil. Denne kompetenceprofil består af spørgsmål
vedrørende den enkelte deltager, herunder egen vurdering af
læringsforudsætninger, læringsstil og arbejdsmåder, samt erfaringer
og viden, holdninger og interessepunkter i forhold til uddannelsens
emner og kompetencemål.
Formålet med anvendelse af kompetenceprofiler er:
At bidrage til den enkelte deltagers kompetenceafklaring og
hvilke kompetencer, det er muligt at udvikle i kurset.
At bevidstgøre deltageren om egne styrker og svagheder,
samt hjælpe med at opstille fokus for egen læreproces.
At forbinde opgaver, mål og praksis med de kompetencer,
der skal tilegnes i forbindelse med undervisningen.
At muliggøre aktiv anvendelse af deltagernes erfaringer.
Informationerne i kompetenceprofilen behandles i fortrolighed.