LÃ¦rervejledning - Elevunivers

More documents

Recommendations

Info

udfyldte tankekort (kopiside nr. 5: Det holder Astrid af) kan ligge påbordet foran eleverne. Parvis kan eleverne sammenholde deres biografiskeviden med det de er stødt på i fortællingerne. Læreren beder allepar om at fortælle et par af deres iagttagelser.Nu uddeler læreren kopiside nr. 17: Det har jeg lært om Astrid Lindgrenog hendes fortællinger og gennemgår hvordan det skal bruges. Elevernesarbejde med denne del af evalueringen er meget velegnet til hjemmearbejde.Vi foreslår at læreren skriver en personlig kommentar tilhver elev bag på evalueringsarket. Derefter kan det indsættes i elevensmappe eller logbogDet har vi lærtNæste del af evalueringen drejer sig om de faglige aktiviteter og klassenssamarbejde.I mindre grupper bladrer eleverne hele Hip hurra for Astrid igennem,ser på det der er ophængt på opslagstavlen fra forløbet og inddragerderes egne arbejder, fx foldebøgerne og tekster fra klassens fejring.Vi forestiller os at gruppesamtalen tager omkring 10 minutter. Lærerenkan evt. bede gruppen om at pege på et par ting der gik særligt godt.I den efterfølgende klassesamtale kan læreren med opfølgendespørgsmål sørge for at både det faglige og det sociale udbytte bliverbehandlet.Fødselsdag og fejringI den sidste del af evalueringen er hensigten at give grundlag for enbegyndende personlig stillingtagen til det at fejre. De tre fødselsdagesom klassen har læst om og arbejdet med i bogens første afsnit på side4-25, er et aldersrelevant udgangspunkt for egne tanker om hvorfor oghvordan man kan fejre. Som nævnt i indledningen til denne lærervejledningmener vi at det er et væsentligt kulturelt fænomen som i sinmangfoldighed og kompleksitet er indgribende i vores liv, personligt ogsamfundsmæssigt. Traditionen er bærende for vores måde at fejre på,men der er mange valgmuligheder, og dem skal eleverne være med tilat bestemme både på kort og længere sigt. Lisa, Pippi og Karlsson kanhjælpe os med at træffe bæredygtige valg!Klassen kigger de tre romanuddrag igennem, ser på illustrationerne ogtaler om hvordan der blev fejret fødselsdag i Bulderby, på taget i Stockholmog i Villa Villekulla.28
Læreren læser de tre kursiverede spørgsmål højt, gerne flere gange isamtalens løb. Læreren kan minde om nogle af eksemplerne på hvordanen familie kan fejre fødselsdag, som blev beskrevet i forbindelsemed opgaven I min familie er det skik på side 26 i elevbogen. Det ernaturligvis på ingen måde meningen at der skal opnås enighed omhvordan en fejring skal være. I stedet skal der åbnes for eftertanke og forbevidstheden om de mange muligheder.Det må vi fejre!Tænk, hvor herligt det kunne være hvis klassen tog initiativ til en helt nyfejring på deres egen skole! Nu ved de hvordan man kan gøre.Til indhold29
Page 1: HIP HURRA for ASTRIDLærervejlednin
Page 4 and 5: Danskfaglige områderI tråd med de
Page 6 and 7: Om HIP HURRAog det eleverne skal ar
Page 8: Parrene får lov til på skift at i
Page 11 and 12: Læreren læser spørgsmålene i op
Page 13 and 14: Tillykke tilLisa , Pippi og Karlsso
Page 15 and 16: Sådan holder viFØDSELSDAGHvorfor
Page 17 and 18: for hende. Artiklen er opdelt i ott
Page 19 and 20: Derefter gælder det skimmelæsning
Page 21 and 22: „Astrids påhit“ - anvendelsen
Page 23 and 24: I klassens samtale om figurerne kan
Page 25 and 26: Vi vil foreslå at der dannes arbej
Page 27: HVAD HAR VI LÆRT?Astrid Lindgren o
Page 31: Internetsiderwww.alg.seAstrid Lindg

LÃ¦rervejledning - Elevunivers

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?