Lærervejledning - Elevunivers

Parrene får lov til på skift at imitere én lyd indtil der ikke er flere forslag,fx lyden af Emils snittende kniv, lammet der bræger og Kárlssonssnurrende propel.StatuerParvis får eleverne udleveret en kopi af forsiden på Hip hurra for Astrid.Læreren har tegnet en ring om én af figurerne på hver kopi.Parrene øver sig på at indtage nøjagtigt den samme kropsstilling somderes figur har på billedet, og en elev fra hvert par viser frem.Klassen gætter hvem det skal forestille.Måske er der nogle af eleverne der kan sætte navn på figuren?Gæt en figur!Eleverne arbejder sammen i grupper på tre og udvælger en figur somde vil arbejde med. Læreren kan evt. igen tegne en ring om en bestemtfigur til hver gruppe.Grupperne udformer fem sætninger om deres figur.Sætningerne siges én ad gangen med de mest generelle først, fx det eren pige, og de mest specifikke til sidst, fx han har en propel på ryggen.Efter hver sætning byder klassen ind med forslag, men kun ét efterhver sætning.Vi vil gerne vide …I grupper på tre finder eleverne på noget som de gerne vil vide om hveraf de otte figurer på billedet. Det skal formuleres som et hvorfor-spørgsmål.Hvorfor har han bare fødder?Hvorfor har hun så fin en kjole på?To grupper går sammen og fortæller hinanden om det de gerne vilvide.Dernæst læser og gennemgår læreren indholdsfortegnelsen afsnit forafsnit, og klassen får lejlighed til at spørge og kommentere.Det betaler sig at bruge god tid til denne indledende samtale så klassensforventninger til både arbejde og fornøjelser kan blive afstemt. Alleelever får indsigt i arbejdsprocessen og kan dermed også få indflydelsepå den.Til indhold