Case Studies im Unterricht - ifte
Case Studies im Unterricht - ifte
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<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> <strong>im</strong> Überblick<br />
mit konkreten Beispielen<br />
quer durch alle Jahrgänge<br />
J o h a n n e s L i n d n e r<br />
G e r a l d F r ö h l i c h
Fähigkeit/Bereitschaft zum Bewerten und Entscheiden<br />
Erkennen der<br />
Mehrdeutigkeit<br />
praktischer Probleme<br />
� alternative<br />
Lösungswege<br />
Lernen von und mit<br />
anderen �<br />
Förderung sozialer<br />
Kompetenzen (Gruppe)<br />
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> (Fallstudien) - Ziele<br />
zur Wissenssicherung/Vertiefung,<br />
aber auch zum<br />
Erkennen der<br />
Wissenslücken<br />
Analytisches, vernetztes,<br />
gestalterisches, kritisches,<br />
anwendungsorientiertes,<br />
problembewusstes Denken
Nach welchen Kriterien wird der Lern-/Lehrstoff<br />
zur Interpretation des Lehrplans ausgewählt?<br />
Wissenschafts-<br />
prinzip<br />
Begründung über<br />
Bezugswissenschaft<br />
Hauptproblem:<br />
Tendenz zur Voll-<br />
ständigkeit / meth.<br />
Einseitigkeit<br />
Prinzipien<br />
Situations-<br />
prinzip<br />
Begründung über<br />
Praxisrelevanz<br />
Hauptproblem:<br />
Zu wenig Struktur<br />
theoriefern<br />
Persönlichkeits-<br />
prinzip<br />
Begründung über<br />
normative Prinzipien<br />
Hauptproblem:<br />
Normsetzung / nur<br />
als Ergänzung geeignet,<br />
aber als solche nötig
Entscheidungs-<br />
theorie<br />
Lerntheorie<br />
Harvard<br />
Business<br />
School<br />
Wurzeln<br />
der Fallmethode<br />
in der<br />
Berufsbildung<br />
Reform-<br />
pädagogik<br />
Kasuistik<br />
der Juristen<br />
Situationstheoretische<br />
Didaktik
1. Stufe: Information<br />
Konfrontation<br />
Schnelles Lesen:<br />
• Worum geht es in<br />
der <strong>Case</strong> Study?<br />
• Was ist das<br />
Kernproblem/die<br />
-aufgabe?<br />
2. Stufe:<br />
Lesen <strong>im</strong> Detail<br />
und Recherche:<br />
• Welche<br />
Informationen sind<br />
vorhanden?<br />
• Welche<br />
Informationen<br />
werden benötigt?<br />
• Wie kann die <strong>Case</strong><br />
Study bearbeitet<br />
werden?<br />
Prozess der Bearbeitung von<br />
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong><br />
3. Stufe:<br />
Handlungs-<br />
alternativen<br />
• Sind<br />
verschiedene<br />
Lösungen des<br />
Problems/der Aufgabe<br />
möglich?<br />
• Wie wird die<br />
Arbeit in der<br />
Kleingruppe<br />
organisiert?<br />
5. Stufe:<br />
Präsentation<br />
4. Stufe:<br />
Entscheidung<br />
Wie kann bei alternativenLösungsvarianten<br />
eine<br />
Entscheidung in<br />
der Kleingruppe<br />
getroffen werden?<br />
Wie erfolgt die<br />
Präsentation und<br />
Argumentation<br />
der Lösung der<br />
<strong>Case</strong> Study?<br />
6. Stufe:<br />
Vergleich<br />
• Wie werden<br />
mögliche<br />
Varianten der<br />
Bearbeitung bzw.<br />
Lösung<br />
verglichen?<br />
• Warum bestehen<br />
Unterschiede bei<br />
der eigenen<br />
Lösung und der in<br />
der Realität<br />
gewählten<br />
Vorgehensweise?
Prozess der Bearbeitung von<br />
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong><br />
7. Stufe: Lernbilanz<br />
• Zeitpunkt<br />
• Durchführung<br />
• Methoden<br />
• Auswertung
Möglicher Ablauf einer<br />
<strong>Case</strong>„session“<br />
o Individuelle Vorbereitung (z.B. zu Hause)<br />
o Diskussion des <strong>Case</strong>s in Kleingruppen (z. B. mit oder<br />
ohne Arbeitsaufgaben)<br />
o Ein Schüler/eine Schülerin bzw. eine Kleingruppe<br />
präsentiert die Lösung<br />
o Lehrer moderiert die Klassen-Diskussion, steuert bei<br />
Bedarf die Richtung und macht Resümee<br />
o Regel: Alle Schüler/innen präsentieren ihre Lösung!!!
Varianten der <strong>Case</strong> <strong>Studies</strong>
Grenzen<br />
der Fallmethode<br />
• Zeitaufwand<br />
• begrenzt geeignet für die Erarbeitung neuer Inhalte<br />
• allgemeines „Herumgerede“, da die<br />
Eingangsvoraussetzungen zu gering sind !<br />
• Lehren und Lernen mit Fällen ist schwierig<br />
• Komplexität der Praxis kann überfordern<br />
• Aktualität der Fälle muss gegeben sein
Probleme be<strong>im</strong><br />
Einsatz von<br />
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong><br />
• Aktivierung gelingt nicht<br />
• Umsetzung des Wissens gelingt nicht<br />
• Zeitaufwand führt zu Widerständen<br />
• Gruppenprobleme<br />
• schwache Schüler werden benachteiligt<br />
• jede Gruppe erwartet Rückmeldung<br />
• der Einsatz von <strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> muss<br />
prüfungsrelevant sein
� Wo soll der Fall<br />
eingesetzt werden?<br />
� Welche<br />
Vorkenntnisse<br />
bestehen?<br />
� Welche Ziele<br />
verfolgt die<br />
<strong>Unterricht</strong>sstunde?<br />
Grundsatzfragen<br />
� Welches Thema<br />
soll der Fall abdecken?<br />
� Welche<br />
Problemfelder<br />
bestehen<br />
be<strong>im</strong> Thema?<br />
� Welche Lernziele<br />
können mit den<br />
Problemfeldern<br />
erreicht werden?<br />
� Haben die Schüler/innen<br />
bereits Erfahrung<br />
mit der Fallmethode?
Mit <strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> lernen quer durch alle Jahrgänge in BW<br />
1. Jahrgang 2. Jahrgang<br />
• Warum wirtschaften wir?<br />
• Was machen Unternehmen?<br />
• Wie werden Geschäfte abgeschlossen?<br />
• Wie können Schwierigkeiten vermieden werden?<br />
• Wie komme ich zu einer eigenen Geschäftsidee?<br />
• Wie kann eine Idee kundenorientiert umgesetzt werden?<br />
• Welche rechtlichen Fragen sind dabei relevant?<br />
• Welche Start-up-Kosten entstehen?
Mit <strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> lernen quer durch alle Jahrgänge in BW<br />
3. Jahrgang 4. Jahrgang<br />
• Wie arbeiten Menschen zusammen?<br />
• Wie kann ein Unternehmen geführt werden?<br />
• Wie kann nachhaltig gewirtschaftet werden?<br />
• Welche Möglichkeiten der Finanzierung bestehen?<br />
• Welche Geldgeschäfte sind für Unternehmen wichtig?<br />
• Wie werden Geschäfte international abgeschlossen?<br />
• Welche Chancen und Risiken bestehen bei Veranlagungen?<br />
• Welche Versicherungen sind möglich und wichtig?
Mit <strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> lernen quer durch alle Jahrgänge in BW<br />
5. Jahrgang<br />
Das eigene Projekt in einer Kleingruppe inkl.<br />
Lernbilanz umsetzen.<br />
„<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong>“ � Matura<br />
• Wie verändern sich Unternehmen <strong>im</strong> Lebenszyklus?<br />
• Wie kann ein Unternehmen gesteuert werden?<br />
• Wie können Unternehmenskrisen behoben werden?<br />
• Wie kann eine Unternehmensnachfolge erreicht werden?
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> als Vertiefung<br />
und Verknüfpung zwischen BW & RW
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> als Vertiefung<br />
und Verknüfpung zwischen BW & RW<br />
1 Der Kaufvertrag und das Unternehmen VEC<br />
2 Geschäfte durchführen - Burg Hemden<br />
3 Ein Landschaftsgärtner macht sich selbstständig<br />
4 Businessplan-Analyse: self-made man<br />
5 Alles Kaffee in der Frischzelle<br />
6 Jahresabschluss und Neuinvestition –<br />
Holzverarbeitung Buchegger<br />
7 Kostenrechnung, laufende Geschäftsfälle und<br />
Personalmanagement - Buchegger
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> als Vertiefung<br />
und Verknüfpung zwischen BW & RW<br />
8 Neubau eines Pflegehe<strong>im</strong>s für ältere Menschen<br />
9 Marketing - Sprudelnde Geschäfte mit Almdudler<br />
10 Marketing Strategy of Global Player Heineken<br />
(in englischer Sprache)<br />
11 Marketing des Industriebetriebes Julius Blum GmbH<br />
12 Vermietung als Zusatzeinkommen in der Pension –<br />
Einnahmen-Ausgaben-Rechnung<br />
13 Import-Export Buchungen und Kostenrechnung –<br />
Proform<br />
14 Entscheidungen <strong>im</strong> Personalmanagement bei<br />
der Firmengruppe Kastner
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> als Vertiefung<br />
und Verknüfpung zwischen BW & RW<br />
15 Die Börse ruft Intercell<br />
16 Qualitätsmanagement, Organisation und<br />
Personalentwicklung der Schoolpark Software &<br />
Research GmbH<br />
17 Jahresabschlussanalyse der Österreichischen Post AG<br />
18 Straßenbahnen der Elektro AG für Sarajevo<br />
19 Abwicklung von Exportgeschäften der Firma Maier<br />
Medizintechnik<br />
20 Tourismus und Hotellerie – Landidyll Hotel<br />
Schweighofer<br />
21 Investitionsentscheidungen <strong>im</strong> Weinbaubetrieb<br />
22 Managemententscheidungen <strong>im</strong> Zusammenhang mit<br />
dem Jahresabschluss
<strong>Case</strong> <strong>Studies</strong> als Vertiefung<br />
und Verknüfpung zwischen BW & RW<br />
23 Unternehmenskrisen tcom<br />
24 Die Spur der Kunden<br />
25 Unternehmensanalyse der Kelly GmbH anhand des<br />
St. Galler Managementkonzeptes<br />
Auf der CD bzw. Online:<br />
26 Der Club – Der Traum vom eigenen Lokal<br />
27 Zum vernetzten Denken – die Weinbergschneckenzucht<br />
28 Strategien <strong>im</strong> Einzelhandel – Sutterlüty<br />
29 Beteiligungskapital – Private Equity für<br />
die Feintechnik GmbH Eisfeld<br />
30 Geschäfte führen der Buch & Trafik VABEA
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