Folien 1 - Psychologische Diagnostik - Universität Wien
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Fakultät für Psychologie<br />
<strong>Universität</strong> <strong>Wien</strong><br />
Institut für Entwicklungspsychologie und<br />
<strong>Psychologische</strong> <strong>Diagnostik</strong><br />
Das Ergebnis des externalen Vergleichs richtet<br />
sich nach der Leistungsstärke der Bezugsgruppe!<br />
Ein hoher eigener sozioökonomischer Status korreliert positiv mit schulischer Leistung.<br />
Diese hängt wiederum positiv mit dem akademischen Selbstkonzept zusammen. In einer<br />
Gruppe von ebenso gut situierten (und deshalb meist leistungsstarken) Schülern sorgen<br />
jedoch Vergleiche mit ebendieser Gruppe zu einer Schmälerung des akademischen FSKs<br />
Rückmeldungen über gute Leistungen (Skaalvig und<br />
Hagtvet, 1990) und soziale Vergleiche mit positiver Bilanz<br />
erhöhen das FSK � Schaffen von Erfolgserlebnissen und<br />
das Ermöglichen von bestätigenden sozialen Vergleichen!!!<br />
Selbstwertbegünstigende Attributionsstile erhöhen das FKS<br />
� Fördern dieser Attributionsstile (Erfolg und Misserfolg<br />
sind auf eigenes Bemühen und nicht auf Glück, Zufall oder<br />
Begabung zurückzuführen)<br />
stefana.holocher-ertl@univie.ac.at
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