Linguistische Diskursanalyse im Forschungsnetzwerk Sprache und ...
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5 Exempel auf der Ebene der Lexik:<br />
Vom Einzelwort zum Schlüsselwortcharakter<br />
Ekkehard Felder<br />
Modifikation des semiotischen Dreiecks nach Ogden <strong>und</strong> Richards (1923) (vgl. die Abbildung<br />
in Felder 1995: 11 <strong>und</strong> Vogel 2009: 38)<br />
Bezeichnungen instruieren wechselseitige Orientierung <strong>und</strong> Erfahrung zwischen Subjekt<br />
<strong>und</strong> Umwelt. 16 Sachverhalte werden über sprachliche Mittel je spezifisch perspektiviert.<br />
Köller (2004) macht eindrucksvoll deutlich, dass jedes lexikalische Zeichen<br />
eine kognitive Perspektive zur aspektivischen Erschließung von Phänomenen eröffnet.<br />
Müller (2007) hat Köllers Ansatz methodisch am Diskurs zur nationalen Kunstgeschichte<br />
operationalisiert. Dort werden die drei Untersuchungsebenen eingliedrige<br />
Ausdrücke, syntaktische Muster <strong>und</strong> Textpassagen unterschieden. 17 Auch in dieser Untersuchung<br />
wird deutlich, wie Sachverhalte der Lebenswelt (Konkreta <strong>und</strong> Abstrakta)<br />
16 Der Gebrauch von <strong>Sprache</strong> orientiert sich in jedem Einzelfall an solchen Erfahrungen, beispielsweise<br />
an den erlebten Interaktionen mit dem Wort Mobbing <strong>und</strong> seiner Verwendung be<strong>im</strong> In-Bezug-Setzen<br />
zu Lebenssachverhalten. In der Folge aktiviert der Sprecher bei der Konfrontation sozial ausgrenzender<br />
Verhaltensweisen das Konzept ‚Mobbing‘ aus dem individuellen Wissensbereich, bringt es in Verbindung<br />
mit dem aktuellen Sachverhalt <strong>und</strong> befragt seine kommunikativen Gebrauchserfahrungen mit<br />
dem Wort Mobbing (Sprachspiele <strong>im</strong> Sinne Wittgensteins 1958/ 11 1997) dahingehend, ob sie für eine angemessene<br />
Umschreibung des neuen Sachverhalts adäquat erscheinen.<br />
17 Müller 2007 analysiert auf der Gr<strong>und</strong>lage des Perspektivierungsgedankens die lexikalische Implementierung,<br />
die syntaktische Integration <strong>und</strong> die thematische Entfaltung zentraler Wissensbereiche über<br />
Kunst <strong>und</strong> arbeitet zentrale Konzepte von ‚Geschichte‘, ‚Kunst‘ <strong>und</strong> ‚Nation‘ in Geschichten der deutschen<br />
Kunst heraus. Dabei werden Routinen der Nomination, Attribution, Prädikation <strong>und</strong> Vertextung<br />
aufgezeigt <strong>und</strong> auf ihre Sinnbildungsleistung zur Prägung nationaler Identität hin interpretiert.
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