gaw aktuell, Ausgabe 25, 08-10 - Gymnasium am Wirteltor Düren

gawaktuell gymnasium am wirteltor
Termine für das neue Schuljahr
auf Seite 6 dieser Ausgabe
www.wirteltor-gymnasium.de
Aufräumen statt aufklären
Learning outcome für Humanressourcen – die Schule als Kompetenzbildungsbetrieb
Ein Zwischenruf zur Qualitätsanalyse
Der Mensch ist, nach einem Wort
Kants, „von kummem Holze“
gefertigt. Der Meister selber war
in der Hinsicht von vorbildlicher Schrägheit,
jedenfalls mit heutigen Augen
betrachtet. Weltberühmt, ein ausgewiesener
Weltbürger, aber doch
eben weltfremd, von der Welt
nichts gesehen: In Königsberg
geboren, gelebt, gearbeitet.
Schließlich gestorben
(Königsberg) und beerdigt
(ebd.). Mit Mobilität hatte
Kant nicht viel im Sinn. Kein
Auslandsaufenthalt, kein
Praktikum bei einem global
player in Gottweißwo. Nichts,
was ihn für die freie Wirtschaft
attraktiv machen könnte. Keine
skills außer Denken und Aufklären.
Letzteres konnte er zwar
ausnehmend gut (er hat es ja
schließlich erfunden), aber wen
interessiert das heute noch? Mit
der Aufklärung kann man
heute keinem mehr kommen,
jedenfalls nicht in der Schule.
learning outcome: Kompe-
Kompetenzen
Muss aber auch nicht sein.
Was die Schule betrifft, so
haben wir Heutigen etwas
Besseres: Kompetenzen. Sie
gehören gemeinsam mit den so
genannten Bildungsstandards
zum Kernstück der Reform des
Lernens. Den learning outcome,
so die Konferenz der Kultusminister
(KMK), bestimmen damit
nicht länger Wissensbestände (sprich
Inhalte), sondern – Kompetenzen. Da
Was lange währt, wird endlich gut! Am 6. Juli
war es tatsächlich so weit: Das GaW verfügt
nun über eine eigene Mensa, die zu Beginn
des Schuljahrs ihren Betrieb aufgenommen hat. Vorab
jedoch sollte die Mensa in einem würdigen Rahmen eröffnet
werden. Zu diesem Anlass fanden sich knapp
100 interessierte Gäste zu einem abwechslungsreichen
Abend mit reichlich Unterhaltung und natürlich einer
kulinarischen Kostprobe ein.
Fast 14 Monate wurde fleißig am GaW gebaut, bis Anfang
Juli nach einem intensiven Schlussspurt alle Arbeiten
im Inneren der Mensa beendet waren und nun
ein bezugsfertiger Zustand erreicht war. Grund genug,
dies mit angemessenen Eröffnungsfeierlichkeiten zu begehen.
Mit sichtbarem Stolz präsentierte Schulleiter
Wilhelm Gödde das Ergebnis einer langen Planungsund
Arbeitsphase, welches dem GaW die Verpflegung
der Schüler im anlaufenden partiellen Ganztagsbetrieb
ermöglicht. Rund 120 Schüler finden hier gleichzeitig
Platz zum gemeinsamen Essen. Genau diese neuen
Möglichkeiten betonten aus unterschiedlichen Perspektiven
auch Dürens Oberbürgermeister Paul Larue,
der Mensabetreiber Herr Vermeegen und Schülervertreter
Mark Buchna, der noch einmal die veränderte
weiß zwar auch keiner so richtig, was
das ist – aber muss man alles so genau
nehmen?
Ich finde, ja, man muss. Bei Vokabeln,
die der Zeitgeist so vehement
an die Oberfläche
treibt, lohnt immer ein zweiter
Blick, am besten einer auf
die Begriffsgeschichte, damit
man weiß, wovon eigentlich
die Rede ist.
Kompetenz also. Die competentes
waren im alten Rom die Konsulats-,
später die Papstkandidaten,
mithin Bewerber um
Ämter, die
Mann ohne skills:
Immanuel Kant
s i e
noch
n i c h t
i n n e h a t t e n :
„Competent heißt
einer, der mit anderen
zugleich um etwas anhält“
(J. Zedlers Universal-Lexicon
aller Wissenschafte
und Künste, 1732).
Das heißt, schon für Schüler,
die frühesten Kompetenzanwärter,
die wir heute
ins Rennen schicken, soll
das Prinzip Rivalität bindend
sein. Das ist der „Beitrag
des Bildungswesens zu
den Humanressourcen“
(Bildungsbericht 2010, erstellt
im Auftrag der KMK).
Im Klassenraum
beginnt der Wettbewerb.
Vom Schicksal der Ölsardine
Unterhaltsames Programm bei der Mensa-Eröffnung
teaching to the test
Und der soll Früchte tragen, weshalb die
Bildungspolitik den Kompetenzen eine
feste Systemstelle zugewiesen hat. Sie
sind nämlich nicht nur das, was man irgendwie
können soll („abstrakte Bildungskonzepte“,
wie es in der Klieme-
Expertise von 2003 bezeichnend heißt),
sie sind auch funktionalistisch vorgedacht
als Kontrollnormen (d.h. Kriterien),
anhand derer der output nach erfolgtem
teaching to the test, der kompetenzorientierten
Schrumpfform von
Unterricht, evaluiert werden kann. In
dieser Funktion tragen sie die Qualitätsprüfer
in ihrem Handgepäck (portfolio),
als Fieberthermometer sozusagen,
mit dem man dem kränkelnden Schulwesen
die Betriebstemperatur messen
kann.
Endziel Systemmonitoring
Ob das GaW eine „gute“ Schule in diesem
instrumentell zugerichteten Sinne ist
oder nicht (und was immer das heißt),
das wird man nach Lektüre des Q4-Berichts
sehen. Alternativ kann man sich
natürlich ein eigenes Urteil darüber bilden,
was das GaW zu einer guten Schule
macht. Ein eigenes Urteil: Das wäre ein
Verweis auf ein anderes Konzept – das
der Mündigkeit –, das sozusagen das bildungstheoretische
Vorgängermodell der
„Kompetenz“ war. Zur Erinnerung:
Mündigkeit galt den Aufklärern als
Schlüssel zur Emanzipation. Mündigkeit
ist nun allerdings keine Kompetenz, und
wenn im Zuge der allgemeinen Sprachveroberflächlichung
von „Selbstkompetenz“
oder „personaler Kompetenz“ oder
so gesprochen wird, dann bezeichnen
solche Phrasen natürlich nicht den mün-
Situation für die folgenden
Schülergenerationen
unterstrich.
Für ein unterhaltsames
Rahmenprogramm sorgten
diejenigen, für die die
Mensa auch gebaut
wurde: die Schülerinnen
und Schüler des GaW.
Genau wie die Mensa
selbst hatten auch die beiden
Theater-AGs des
GaW unter neuer Leitung
ihren jeweils ersten Auftritt.
Die AG der Jahrgangsstufen 5 bis 7 unter der Leitung
von Elke Lyncker und Johannes Braun wusste das Publikum
mit gekonnt einstudierten szenischen Umsetzungen
von bekannten Gedichten zu begeistern und
zum Lachen zu bringen. Unter anderem konnte man
an dem harten literarischen Schicksal der Ölsardinen
und Pellkartoffeln teilnehmen. Im Anschluss daran bot
die AG der Jahrgangsstufen 8 bis 10 von Simone Evenschor
und Dominik Stotzka Spannendes, als die Zuschauer
in Form eines Krimidiners dazu angehalten
25
ausgabe
08/10
digen Menschen, sondern allenfalls den,
der in der Lage ist, seinen Schreibtisch
aufzuräumen und der sein Pausenbrot
nicht vergisst. Nicht aufklären, sondern
aufräumen: Quo vadis, Humanressource?
„Empirisch erfassen kann
ich immer nur das, was ich schon kenne
oder zu kennen glaube. Etwas qualitativ
Neues kann ich nur durch so genannte
sozialwissenschaftliche Verfahren erfassen,
wenn es denn „da“ ist. Neues kann
aber nur entstehen unter Rahmenbedingungen,
die so weit gefasst sind, dass sie
die berühmten Spielräume bereitstellen.
Genau das Gegenteil findet aber heute
statt: eine unerträgliche Gängelung der
Schulen unter dem Diktat ökonomischer
Effizienz. Insofern konterkariert das Verfahren
der „Qualitätsanalyse“ genau das,
was zu befördern es vorgibt.
Es ist ein effizientes Qualitätsverhinderungsverfahren.“
Herbert Kritzler (Bio/Phil)
Was die Schule betrifft, so beantwortet
der Zeitgeist diese Frage: Wir sind wir
auf einem guten Weg zu mehr „outcome-Orientierung,
Rechenschaftslegung
und Systemmonitoring“ (KMK, 2005).
Vielleicht ist der Zeitgeist ja besonders
raffiniert und hat etwas Geniales ausgeheckt,
was nur noch keiner versteht.
Vielleicht aber ist der Zeitgeist ja auch
einfach nur ein schräger Vogel, schräger
noch als Kant. Wenn dem so ist, dann
müsste ihn da mal schleunigst jemand
drüber aufklären, ehe es ganz zu spät ist.
Kurt Mura (Phil/D)
Mit dem Essen spielt man nicht, vor dem Essen schon: Vorführung der neuen Theater AG
waren, bei der Lösung eines Mordfalles behilflich zu
sein. Weiterer Höhepunkt war die musikalische Darbietung
von Astrid Lenzdörffer und Sarah Kort unter
Anleitung von Magnus Kleinebreil und Axel Müller-
Riedel, die ihre Fähigkeiten im beidhändigen Klavierspiel
zeigten. Den Abschluss des Abends bildete dann
ein reichhaltiges Buffet, bei dem Schüler, Eltern und
Lehrer einen ersten Eindruck des kulinarischen Angebots
erhielten.
Dominik Stotzka

Sie proben wieder …
Die GaW-BigBand gibt nicht auf
E. Lyncker
Auch wenn vielleicht nicht jeder
Schüler so denken mag, ein Fünkchen
Wahrheit wird wohl drinstecken.
Wie ich auf diesen verwegenen
Gedanken komme? Das ist schnell erzählt…
Nach dem Konzert der GaW-
Bigband mit Roland Peil auf den Lions-
Kulturtagen im Schloss Burgau bekamen
wir das Angebot, dieses Konzert noch
einmal zu präsentieren. Ort: Rathausbühne
bei den Dürener Jazztagen. Kein
Problem! Toller Ort, tolle Rahmenbedingungen
… Datum: 15.8.2010. Großes
Problem, das ist nämlich mitten in
den Sommerferien … sollte man als Lehrer
meinen. Aber da kannte ich meine
Bigband schlecht. Einstimmig wurde beschlossen,
Ferientermine umzuplanen
und sich gegebenenfalls Urlaub zu nehmen,
um auf jeden Fall den Gig mit Roland
Peil spielen zu können. Gesagt,
getan. Die gesamte Bigband, mit einer
einzigen Ausnahme, war also in den Ferien
spielfähig. Leider machte uns dann,
nach intensiven Proben in der Schule, das
Wetter einen Strich durch die Rechnung
und der Auftritt wurde vom Veranstalter
abgesagt – c’est la vie. Aber die Erkenntnis
bleibt, dass sich irgendwie doch alle
wieder auf die Schule freuen …
Zur Freude trägt aber auch bei, dass wir
mit der Bigband im kommenden Schuljahr
zwei große Konzertreisen antreten
Die Junior-BigBand des GaW in Aktion
Sitzenbleiben kann auch schön sein, zumindest im wörtlichen
Sinn und wenn man vornehmlich ästhetische Ansprüche an das Sitzmöbel
stellt. Die Abbildung zeigt ein Schülerprodukt aus einer Kunstgruppe,
in der Projektwoche entstanden, das mit vielen anderen unsere
Schule sichtlich verschönert.
Dass das GaW eine Schule ist, um die sich gekümmert wird, musste auch
Herr Dorn vom Qualitätsprüferteam lobend anerkennen. Die Kunstkolleginnen
sind nach Q4 jetzt nur unsicher, ob die Bestuhlung auch wirklich in
hinreichend qualitätshaltigen Lernprozessen entstanden ist, oder ob die
Möbel – schön hin, schön her – am Ende wertloser Ausdruck von fehlgeleitetem
oder gänzlich missverstandenem Unterricht sind.
können. Zunächst fahren wir am 28. Oktober
2010 zum zweiten Mal nach Berlin.
Neben unseren Konzerten steht auch
die politische Bildung auf dem Programm.
So besuchen wir eine Bundestagsdebatte
und diskutieren mit Politikern.
Sonntags geht es dann zwar wieder
gen Heimat, aber nur, um knappe
zwei Wochen später zu einem erneuten
High-light aufzubrechen. Die GaW-Bigband
hat das Glück von der Stadt Düren
als „lebendes“ Geschenk für das Jubiläum
der 40-jährigen Städtepartnerschaft
mit Cormeilles vorgesehen zu
sein. Und so ist geplant, dass wir am
19.11.2010 in der Normandie für diesen
feierlichen Akt ein jazziges Jubiläumsständchen
zusammenstellen, welches
hoffentlich nicht nur dem Verteidigungsminister
von Frankreich gefällt,
welcher, da er aus Cormeilles stammt,
an diesem Abend dem Festakt beiwohnen
wird. Mit Konzerten im Haus der
Stadt feiert auch die Musik-schule
Düren ihr Jubiläum. Als Partner der Musikschule
freuen wir uns auf das Konzert
am 4. Oktober diesen Jahres, zu
dem auch die GaW-Bigand ihren Teil
beitragen wird.
Wie man sieht, werden ein paar Proben
nötig sein. Aber: Endlich ist es wieder
soweit …
Christian Welters
kurz notiert
gawaktuell
gymnasium am wirteltor
Gott und die Welt
Besinnung und Orientierung für Schüler
Im letzten Schuljahr wurden zum ersten
Mal von der Fachkonferenz Religion
für die Jahrgangsstufe 11 Tage
der Besinnung und Orientierung unter
dem Leitgedanken „Begegnung mit Gott
und der Welt“ angeboten. Eine Gruppe
von sechs Schülerinnen und elf Schülern,
begleitet von Herrn Burghardt und Frau
Lamm, nahmen vom 28.02.2010 bis
30.02.2010 teil. Die Besinnungstage fanden
im Haus Wasserburg in Vallendar
bei Koblenz (eine Jugendbildungsstätte
der Pallotiner) statt, das eine Fülle an
Freizeitmöglichkeiten bietet: u. a. Kegelbahn,
Hallenbad, Tischtennis, Kicker,
Billard, Fußball-, Basket- und Volleyballplatz.
Ziel dieser Tage war es, Gelegenheit zu
geben, in Gemeinschaft über Themen ins
Gespräch zu kommen, für die im Schul-
alltag letztlich wenig Raum ist: z. B. Familie,
Beziehungen, Zukunft, Lebensstil,
Kirche und Glaube.
Methodisch waren die Tage vielfältig gestaltet:
Kreativität, Meditation, Gruppenarbeit,
erlebnispädagogische Vertrauens-
und Kooperationsübungen
standen ebenso auf dem Programm wie
lebhafte Diskussionen und Auseinandersetzung
mit und über verschiedenste
Themen. Die Tage wurden von einem
Referenten (keinem Lehrer!) geleitet.
In diesem Schuljahr soll dieses Angebot
für die Jahrgangsstufen 10 und 11 fortgesetzt
werden. Bitte folgenden Termin
vormerken: 17.02.2011 bis 19.02.2011!
Die Fachschaften Evangelische und Katholische
Religion freuen sich wieder auf
viele interessierte Teilnehmer!
Claudia Lamm
begegnung mit Gott und der Welt: Eindruck von den Besinnungstagen
Mathematik Auch beim diesjährigen Känguruwettbewerb in Mathematik
haben viele Schülerinnen und Schüler des GaW hervorragende Leistungen
gezeigt und zahlreiche Preise gewonnen.
So erhielten Oliver Tietz, Kevin Walther (alle 5e), Lea Maria Aldenhoven, Tobias Bovelett,
Felix Franzen, Janika Neuroth, Melisa Tokyürek, Anika Winhoven (5f), Jette Banning,
Melina Bumann, Lena Ludwig, Ines Krause, Joanna van Meerbeck, Joshua Neumann
(6e), Celina Heinzelmann (6f), Tomasz Engelmann, Alexander Kurtz (8c), Hendrik
Fuhrmann (8d), Christopher Peters (10a) sowie Martin Kaiser (10c) jeweils einen
dritten Preis. Luca Deidda (5d), Johanna Lengkeit, Leon Roth (5e), Melina Schuhl, Gereon
Wintz (5f), Leonie Frech, Kira Machetanz, Paula Wesemann (6e), Tobias Fink (6f)
und Michael Zuendorf (8d) gewannen jeweils einen zweiten Preis. Einen ersten Preis
erreichten: Maximilian Faure (5e), Dominik Jabs, Jonas Jansen, Johannes Salentin und
Wladislaw Walter (6e). Der weiteste Kängurusprung, d.h. die längste Serie korrekt
gelöster Aufgaben, gelang Dominik Jabs, Jonas Jansen und Johannes Salentin aus
der Klasse 6e, die von 25 Aufgaben 22 in Folge richtig lösten. Wir gratulieren!

25 08/10
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Highlights
Die große Musical-Revue im Haus der Stadt
Zehn Jahre Musical-Company –
ein Grund zum Feiern. Als wir
vor zehn Jahren die Musical-
Company mit einigen Kolleginnen und
Kollegen der verschiedensten Fachbereiche
gründeten, fingen wir buchstäblich
bei Null an. Gisela Berretz, die verdiente
Musikpädagogin, die in diesen Sommerferien
unerwartet verstarb, hatte die
Szene aus „Piraten“
Schule verlassen und die Erinnerung an
professionelle Musicalinszenierungen
wie Cats und Starlight Express hinterlassen.
Zunächst traute sich niemand,
dieses Erbe fortzuführen. Ein Neuanfang
war geboten. Sehr zaghaft war die-
ser Anfang mit dem Schülermusical Kolumbus
im Haus der Stadt. Die fruchtbare
Zusammenarbeit mit dem Kunstpädagogen
Reinhard Vogt sollte in den
folgenden Jahren zu farbenprächtigen
Bühnenbildern und Kulissen führen, die
weit über das Niveau schulischer Inszenierungen
hinausführten. Ermutigt vom
ersten Erfolg dieser Aufführungen grün-
deten wir die Musical-Company, der im
Laufe der Jahre viele Kolleginnen und
Kollegen aus den Fachbereichen Musik,
Kunst, Literatur und Sport angehörten.
Das erste Ergebnis dieser Zusammenarbeit
war zugleich die bisher umfang-
reichste Inszenierung: Als Vorlage diente
der Abenteuerroman In 80 Tagen um die
Welt von Jules Verne, erstmals unter der
Regie von Hans-Georg Tankiewicz.
Samy Ragheb als unvergesslicher Passepartout,
Thomas Schroeteler als Phileas
Fogg und Anke Fünfstück mit ihrer einzigartigen
Stimme als Prinzessin Aouda
sorgten für ausverkaufte Vorstellungen.
Durch einen ausführlichen Bericht im
WDR-Fernsehen wurde das Projekt so
erfolgreich, dass wir es in sechs Aufführungen
im Haus der Stadt vor 3000 Zuschauern
präsentieren konnten. Über
120 Schülerinnen und Schüler waren als
Sängerinnen und Sänger, als Musiker
und Schauspieler, als Tänzer und Akrobaten
und als Roadies und Techniker auf
und hinter der Bühne beteiligt.
Auch in den folgenden Jahren blieben
wir der Abenteuerthematik verhaftet,
zunächst mit dem selbst verfassten Musical
Zeitensprünge (2003) und zwei
Jahre später mit dem nach einem Jugendroman
inszenierten Musical Piraten.
Erst im Jahr 2008 verließen wir erstmals
das Abenteuergenre und siedelten
das selbst verfasste Musical Blind Date
im Schulmilieu an. In all den Jahren
zeigte sich, dass die Solisten, allesamt
Schülerinnen und Schüler unseres Gymnasiums,
auch nach ihrem Abitur der
Musical-Company treu blieben und
deren Aufführungen besuchten. So entstand
die Idee, zehn Jahre nach Gründung
der Company einmal zurückzuschauen.
Im vergangenen Jahr schrieb
ich einige der Solisten von damals an
und bekam überraschend positive Resonanz:
Fast alle sagten spontan zu und
wollten bei diesem Projekt dabei sein.
Interne Evaluation: Das Feedback von Eltern
Die Ergebnisse aus Sicht der Pflegschaft
Evaluation bedeutet, sich von den
Betroffenen Rückmeldung einzuholen
und daraus zu lernen. In der
Schullandschaft ist dieses Instrument
seit einigen Jahren bekannt, verbreitet
sich jedoch sehr langsam. Umso beachtlicher
ist es, dass das GaW bereits im
letzten Jahr erste Erfahrungen sammelte.
So ließen sich die Schulleitung von den
Lehrern und erste Lehrer von ihren
Schülern beurteilen. Nach diesen positiven
Erfahrungen nahm sich auch die
Schulpflegschaft des Themas an, um eine
zusätzliche Elternperspektive in die Evaluation
einzubringen. Das Ziel ist, sowohl
Stärken als auch Schwächen des
GaW zu identifizieren, um dann gemeinsam
mit Schülern, Lehrern und der
Schulleitung kontinuierlich an der Verbesserung
des GaW zu arbeiten. So
wurde ein Elternfragebogen entwickelt
mit den Schwerpunkten „Zusammenarbeit
zwischen Eltern und Schule“,
„Wohlbefinden“ und „Unterricht“. Neben
der Beantwortung der Fragen nach
dem Schulnotensystem bestand auch die
Möglichkeit, sonstige Anregungen an
die Schule zu formulieren.
Dem Beschluss der Schulkonferenz zur
Vollerhebung folgend, waren bis Mitte
Juni 2010 jahrgangsübergreifend 1400
Schüler und deren Eltern aufgefordert, an
der Online-Befragung teilzunehmen.
Durch Verwendung eines TAN-Verfahrens
wurden Zugriffsberechtigung und
Anonymität der Teilnehmer gewährleistet.
Letztlich haben 43% der Schüler und
33% der Eltern teilgenommen, was gemessen
am Vorbereitungsaufwand durchaus
etwas mehr hätte sein können, aber
repräsentative Ergebnisse zulässt.
Wie sehen die Ergebnisse aus?
86% der Eltern (Bewertung mit 1 und 2)
sind der Meinung, dass ihr Kind gerne
am GaW sei. Zu den weiteren herausragenden
Werten der Elternsicht zählen das
kulturelle Angebot am GaW (85%) sowie
die vielfältigen nationalen und internationalen
Begegnungsmöglichkeiten (82%).
Dies mündet darin, dass 82% der Eltern
das GaW weiterempfehlen. Handlungsfelder
für Verbesserungen sind erkennbar
in der Qualität der Vertretung bei Ausfallstunden
(20%) sowie der Bewertung
des GaW als einladendem und freundlichem
Ort (31%). 29% der Eltern sind
der Meinung, dass die Ausstattung der
Klassenräume einen anspruchsvollen Unterricht
ermögliche. Zufrieden sind die
Eltern damit, dass neben Freiräumen
auch klare Grenzen existierten und Regelverstöße
nicht akzeptiert würden
(68%). Sie fühlen sich durch die Homepage
der Schule gut informiert (77%).
Das Freitextfeld für Anmerkungen und
Anregungen wurde sehr intensiv genutzt.
Neben dem Dank an Lehrer und Schulleitung
für die geleistete Arbeit wurde
auch Respekt für den Mut geäußert, sich
als GaW der Evaluation durch Schüler
und Eltern zu stellen. Als weiterer Verbesserungsschwerpunkt
ist die Situation
der Toiletten am GaW erkennbar.
51% der Eltern fühlen sich durch die Vertretungsgremien
gut informiert, 47%
sehen ihre Interessen durch die Schulpflegschaft
gut vertreten, aber 21% können
diese Frage nicht beurteilen. Hier
wird deutlich, dass sich die Schulpflegschaft
bei der aktiven Kommunikation
ihrer Themen deutlicher einbringen
sollte, um die Eltern besser zu erreichen.
Beim Werben um die Teilnahme an der
Evaluation wurde auch sichtbar, dass die-
Kontaktdaten der Klassen den Elternvertretern
häufig nicht vorliegen. Hier muss
also noch an der Basis für die Kommunikation
gearbeitet werden.
Wie geht es nun weiter?
Die eigentliche Arbeit beginnt erst jetzt,
wo die Ergebnisse vorliegen. Erneut werden
Arbeitsgruppen der Vertreter der
Lehrer, der Schüler und der Eltern gebildet,
die gemeinsam mit der Schulleitung
die aufzusetzenden Maßnahmen
beraten und bearbeiten. Zur Priorisierung
der Handlungsfelder fließen hier
neben der Elternsicht auch die Ergebnisse
des Fragebogens der Schülervertretung
und die übergreifenden Erkenntnisse
der Lehrer aus der Evaluation
ihrer Klassen ein. Hauptanliegen
der Evaluation sind jedoch die klassenindividuellen
Workshops, in denen die
Lehrer das Feedback ihrer Schüler thematisieren,
um gemeinsam an der kontinuierlichen
Verbesserung des Unterrichts
zu arbeiten.
Wir bedanken uns bei den Eltern für die
3 |
Herr Tankiewicz unterzog sich der
schwierigen Aufgabe, für diese Revue
ein neues Skript zu verfassen. Schließlich
galt es, einen roten Faden zu spinnen,
der einerseits geeignet war, die Auswahl
der schönsten Songs zu verbinden und
gleichzeitig auf die Handlung der ursprünglichen
Musicals anzuspielen. Eine
Schauspieltruppe wurde schnell gefunden,
auch die Band, ehemalige Schüler,
die seit 2004 dabei waren und schon seit
Jahren in Studium und Beruf engagiert
sind, sagte spontan zu. Daneben wirken
ein 50-köpfiger Schulchor, zwei Tanzgruppen
und viele Techniker und Roadies
hinter den Kulissen mit. Besonders
erfreulich war für uns, dass unser Kunstkollege
Reinhard Vogt, der sich 2006
aus der Musical-Company zurückgezogen
hatte, noch einmal zusagte. Auf
diese Weise sind die schönsten Bühnenbilder
und Kulissen von damals nun
noch einmal zu sehen.
Das Ergebnis dieses Projektes, das in den
letzten zwölf Monaten von nahezu 100
Schülerinnen und Schülern vorbereitet
wurde, können Sie im Haus der Stadt erleben.
Magnus Kleinebreil
INFO:
Aufführungen:
01. und 02. Oktober 2009, jeweils 19.00 Uhr,
03. Oktober, 17.00 Uhr
Ort:
Haus der Stadt
Karten:
Erwachsene: 7 Euro, Kinder: 4 Euro
Vorverkauf im GaW, Halle B
Teilnahme und die zahlreichen Anregungen.
Ein besonderer Dank gilt Frau
Flach, Herrn Kleinebreil und Herrn
Theis aus der Arbeitsgruppe der Lehrer
sowie Marc Buchna und seinem Team
der Schülervertreter für die gute Zusammenarbeit
bei Evaluation.
Thorsten Gall, Maria Welter
kurz notiert
Biologie Der Verein Köln PUB e.V.
mit seinem Sitz in Köln-Kalk ist bekannt für
seine Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen
im eigenen Ausbildungs- und Informationslabor.
Seit August 2005 können nun auch
Schülerinnen und Schüler in die Welt der Wissenschaft
eintauchen. Der Biologie-LK der 12.
Klasse unter der Leitung von Frau Kronen
nahm diese Veranstaltung gerne wahr, um so
Einblick in die Arbeitsweise heutiger Molekularbiologen
zu bekommen.
Zunächst kamen diverse Restriktionsenzyme
zum Einsatz, mit denen die isolierte Plasmid-
DNA an verschiedenen Stellen geschnitten
wurde. Dadurch entstanden DNA-Fragmente
unterschiedlicher Länge. Diese wurden mit
Hilfe der Gelelektrophorse und einem Färbeverfahren
aufgetrennt und erkennbar gemacht.
Sichtlich stolz darüber, dass wir dieses
Verfahren erfolgreich angewendet hatten,
trat der Biologie-LK nach einigen interessanten
Stunden den Rückweg nach Düren an.
Jenny dederichs

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Shoppen?! – Kultur!
Kunstunterricht einmal anders
Der 5. Juli war der Tag, an dem
wir, die Klasse 7a, uns nach Köln
aufgemacht hatten. Allerdings
nicht um zu shoppen – stattdessen erlebten
wir die verschiedenen Architekturepochen
live. Ein ganzes halbes Jahr
mussten wir mit Referaten und Plakaten
unser Wissen anreichern, doch nun
konnten wir es nutzen.
Denn nach anstrengenden Tests, die mehrmals
neu geschrieben wurden und für die
wir lange büffeln mussten, wollten unsere
Kunstlehrerin und unser
Klassenlehrer uns mit dieser
Exkursion belohnen.
Während wir auf unsere
Führerin, Frau Gonzalés,
warteten, hatten wir viel
Spaß mit den seltsamen
Pantomime-Figuren, die
uns auf der Domplatte
zum Lachen brachten.
Doch dann wurde es
ernst: Unsere Lehrerin
hatte Frau Gonzalés gefunden,
jetzt ging es endlich
in den Kölner Dom.
Obwohl sich die Führerin
schon nach den ersten
Sätzen als eine Plaudertasche
entpuppte, lernten
wir noch einiges über die
Geschichte des Doms dazu.
Aber auch Frau Gonzalés
war erstaunt über unsere
umfangreichen Kenntnisse
zur Gotik, Romanik und
Renaissance, die wir gerne
in den Dialog mit ihr einbrachten.
Auf dem Weg
zum nächsten Gebäude,
der romanischen Kirche
St. Maria im Kapitol, ent-
Martin Weber Studium und Promotion in
Physik an der RWTH Aachen, zweijähriger Forschungsaufenthalt
am internationalen Forschungszentrum CERN bei Genf, anschließend
CERN-Fellow. Zurückgekehrt nach Deutschland an
die RWTH Aachen als wissenschaftlicher Assistent und in den
letzten elf Monaten Vertretungsprofessor an der Uni Hamburg,
mit besonderem Spaß an der Lehre. Dadurch jetzt als Physikund
Mathematiklehrer im Seiteneinstieg. Verheiratet, drei Kinder
im Schulalter, und damit Familie als größtes Hobby.
Kirsten Hackenbroch „Daach zésamme!“
– Ich unterrichte ab sofort die Fächer Kunst und
Deutsch am GaW. Ich bin en „kölsch Määdsche“, aufgewachsen
„op der Schäl Sick“ und über einen kleinen Umweg zum Lehrerberuf
gelangt. Nach meinem Abitur strebte ich die Welt der Architektur
an und absolvierte eine Bauzeichner-Lehre. Doch
währenddessen stellte ich fest, dass mir die Arbeit und Kommunikation
mit Menschen fehlt und meine künstlerische Ader
sehr eingeengt wird. Somit nahm ich nach der Lehrzeit das Studium
für Kunst und Deutsch auf Lehramt an der Bergischen
Universität Wuppertal auf. Nach Beendigung des Studiums
kehrte ich wieder in die Dom-Stadt zurück und absolvierte mein
Referendariat am Städtischen Gymnasium Köln-Deutz Thusneldastraße.
Außerhalb des Schultages gehe ich meiner Leidenschaft
des Fotografierens nach und liebe es, mich in Bücher zu
versinken oder ein paar Runden zu schwimmen. Nun bin ich in
Düren am GaW angekommen und freue mich auf eine kreative
und gemeinsame Zeit.
deckten wir einige Geschäfte, an denen
wir tapfer nicht shoppend vorbeimarschietren.
In der Kirche angekommen, besprach die
von der Romanik faszinierte Frau Gonzalés
so viel mit uns, dass wir am Ende sogar
unseren Zug zurück verpassten. Erst nach
13 Uhr erreichten wir, müde, aber um einiges
schlauer, den Dürener Bahnhof.
Hanna Gronsfeld, Sophie Rosendahl,
Rebecca Scheer, Frauke Weber,
Inga Windmüller,
Erlebnis Ehrfurcht: die Klasse 7a im Kölner Dom
gaw-köpfe
aktuell
gymnasium am wirteltor
Daniela Balter Seit August 2008 unterrichte
ich bereits als Referendarin die Fächer Informatik und Englisch
am GaW und freue mich nun darauf, dort weiterhin mit einer festen
Anstellung zu unterrichten. Einige von euch kennen mich sicherlich
noch als Frau Deutz – im Sommer habe ich geheiratet,
und somit hat sich mein Name geändert. Geboren wurde ich 1983
in Aachen, wo ich auch, nach meinem Au-Pair-Jahr in Amerika,
studiert habe. Anschließend hat es mich dann ein halbes Jahr
nach Australien verschlagen, bevor ich am GaW gelandet bin. In
meiner Freizeit höre ich gerne Musik, spiele Badminton, treffe
mich mit Freunden und reise sehr gerne – am liebsten weit weg.
Auf die nächste Zeit am GaW freue ich mich sehr!
Jeannette Röper Ich bin glücklich, dass
ich nach fast 15 Jahren im Frankfurter Raum nun endlich wieder
im Rheinland sein kann und freue mich auf heimische Klänge,
den rheinischen Humor und Euer Temperament.
Mit meinem Mann und unseren beiden Jungs wohne ich nun
wieder in meiner Heimatstadt Aachen und darf also auf dem
Weg zur Schule weiterhin meine geliebten Krimis im Auto hören.
Ansonsten bin ich ein Fan von Stabheuschrecken, Regenwürmern
und anderen kleinen Tierchen und Pflänzchen und liebe
auch die französische Sprache.
Diese Vorlieben verraten, dass ich zukünftig am GAW Französisch
und Biologie unterrichten werde.
Ich bin gespannt auf meine neue Schule, meine neuen Schülerinnen
und Schüler und natürlich auch auf mein Kollegium.
Alexandra Scheid Ich bin 28 Jahre alt
und komme ursprünglich aus Brühl (Rheinland). Studiert habe
ich in Köln die Fächer Sport und Geographie. Nach meinem Studium
habe ich ein Praktikum an einer deutschen Schule in
Quito und ein Praktikum an der Universität in Cuernavaca (Mexiko)
im Bereich Umwelterziehung gemacht, bevor ich schließlich
das Referendariat in Solingen angetreten habe.
Mein Hobby neben dem Reisen ist Sport treiben. Im Besonderen
spiele ich sehr gerne Handball und alle anderen Ballsportarten,
ich gehe aber auch gerne Ski fahren und wandern. Ich freue mich
sehr, ab diesem Schuljahr am Gymnasium am Wirteltor unterrichten
zu dürfen, und bin für die kollegiale Unterstützung, die
ich bereits in den ersten Wochen erfahren habe, sehr dankbar.
Anna Höhn Ich bin 28 Jahre und stamme aus
dem grünen Thüringen. Meine Studienzeit (Deutsch und Französisch)
habe ich in Leipzig sowie in Lyon, Avignon und Nizza verbracht.
Mein Assistenzjahr in Lille überzeugte mich allerdings, in
Deutschland Lehrerin zu werden. Da in Sachsen kaum Ausbildungsstellen
vergeben wurden, habe ich mich mit meinem
Freund entschieden, den Weg nach Düren und zum Seminar
Vettweiß (der sich beim besten Willen auf dem Atlas nicht finden
ließ) einzuschlagen. Dieser Neuanfang gelang besonders durch
die herzliche Aufnahme am GaW. Ich habe mich daher sehr gefreut,
hier bleiben zu können. Meine freie Zeit verbringe ich zu
großen Teilen im Wasser: mit Wellenreiten (Keine Korrektur der
Welt wird mich davon abhalten können) und Paddeltouren.
Anette Zander Ich bin 35 Jahre alt und bin in
Düren groß geworden. Damals bin ich auch am GaW zur Schule
gegangen und bin schon deshalb neugierig: Ich möchte sehen,
was sich verändert hat und was so geblieben ist wie früher.
Ich habe an der RWTH Aachen Physik studiert. Ich hoffe, dass ich
einen Teil meiner Erfahrung im Unterricht einbringen kann.
Meine Arbeit hat sich mit der Teilchenphysik beschäftigt und
dabei auch für das CERN in Genf gearbeitet. Danach habe ich einige
Jahre hauptsächlich meiner Familie gewidmet und zusätzlich
in Teilzeit an verschiedenen Schulen unterrichtet. Meine
Fächer sind Mathe und Physik.Meine Familie ist für mich sehr
wichtig. Bis zum Tod meines Großvaters im letzten Jahr haben
wir mit meinen drei Kindern, meinen Eltern und meinem Großvater
mit 4 Generationen unter einem Dach gelebt. Wenn ich
nicht gerade unterrichte oder mit meiner Familie zusammen bin,
tanze ich auch noch gerne Flamenco.

25 08/10
www.wirteltor-gymnasium.de
Claudia Peters Ich bin 28 Jahre alt und
komme aus Aachen. Wie meine Fächerkombination, Englisch
und Spanisch, schon vermuten lässt, reise ich unheimlich gerne
– bevorzugt nach Spanien. Meine Lieblingsstadt ist Sevilla im
Süden der Halbinsel, die mich jedes Mal aufs Neue fasziniert.
Aber auch Großbritannien hat seine Reize – dort verbrachte ich
einige Zeit in Newcastle upon Tyne, einer typischen englischen
Industriestadt nicht weit vom schönen Schottland.
Über die Zusage des GaW habe ich mich sehr gefreut, da für
mich natürlich das breite sprachliche Angebot der Schule von
besonderem Interesse ist. Für mich bedeutet Fremdsprachenunterricht
vor allem Kommunikation, denn Sprachen sind primär
Mittel zur Verständigung. Im Idealfall natürlich durch die authentische
Sprachbegegnung im Ausland. Deswegen finde ich es äußerst
wichtig, dass den Schülern am GaW die Möglichkeit
gegeben wird, sich an Austauschen zu beteiligen. Ich freue mich
auf neue Herausforderungen, ein kollegiales Miteinander und auf
eine Schulatmosphäre zum Wohlfühlen und hoffe, dass ich in diesem
Schuljahr meine Begeisterung für die spanische und englische
Sprache und Kultur mit meinen neuen Schülern teilen kann.
Frauke Schöttmer Ich unterrichte seit
Beginn des Schuljahres die Fächer Deutsch, Geschichte und Philosophie
am GaW. Hier habe ich bereits das Referendariat absolviert
und war anschließend ein paar Monate im Ausland. Ich
wohne in Köln, und in meiner Freizeit reise ich gerne, gehe ins
Theater, jogge durch den Stadtgarten, lese Bücher oder gehe mit
Freunden aus. Ich freue mich auf die Zeit am GaW.
SummerJazz 2010
Ein Rückblick
Entschuldigung, Herr Welters, aber
ich glaube, mein Instrument ist kaputt
… es ist mir auf den Fuß gefallen!“
So ein Satz fünf Minuten vor dem
SummerJazz-Gig lässt einen zunächst einmal
schmunzeln, zumal sich das Instrument
wahrscheinlich schnell reparieren
lässt und auch der in Mitleidenschaft gezogene
Fuß den Unfall vermutlich heil
überstanden haben dürfte.
Allein, dieser „Erwachsenengedanke“
greift zu kurz. Die Aussicht, am SummerJazz-Gig
nicht aktiv spielend teilnehmen
zu können, ist für manch jungen Musiker
nur schwer zu ertragen. Die Eltern
werden schließlich da sei, ein paar
Freunde auch, und zu guter Letzt sollte
doch alles gefilmt und fotografiert werden.
Für den jungen Unglücksraben
scheint in diesem Moment eine Welt zusammenzubrechen.
Zum Glück ist das Instrument,
wie vermutet, schnell gerichtet,
der Fuß in Ordnung, und der musizierenden
Teilnahme am SummerJazz steht
damit nichts mehr im Wege. Glück gehabt!
Ja, wir haben in der Tat Glück gehabt
beim letzten SummerJazz – nicht nur in
der oben beschriebenen Anekdote. Gegen
12.00 Uhr – die Aufbau-Crew war schon
seit einer Stunde dabei, von der Technik
bis zu den Instrumenten und der Bühne
alles vorzubereiten – kam die Hiobsbotschaft
über WDR 2: Sturm- und Unwetterwarnung.
Konnte mit so einer Wettervorhersage
der SummerJazz überhaupt
noch starten? Waren Musiker, Kinder,
Technik und Instrumente sicher? Waren
die Proben – die 5er Bläserband hatte z.B.
extra noch am Wochenende vorher eine
Zusatzprobe abgehalten – etwa „umsonst“?
Fragen über Fragen, und keine
leichte Antwort in Sicht. Nach Rücksprache
mit und Hilfestellung von der Schul-
gaw-köpfe
leitung dann schließlichdie Losung: Wir
machen’s! Vielleicht haben wir Glück, der
WDR täuscht sich und es regnet und
stürmt nicht. – Wir hatten Glück: Es regnete
und stürmte nicht und alle Ensembles
konnten zeigen, was sie in den vergangen
Monaten gelernt hatten. An dieser
Stelle sei auch ausdrücklich unserem
Hausmeister, Herrn Rost, gedankt. Ohne
ihn und seine tatkräftige Hilfe wäre der
SummerJazz nicht möglich gewesen.
Zuerst spielte die 5er Bläserband ihr beachtlich
großes Repertoire. Die Band hat
im vergangenen Schuljahr viel geschafft,
umso erfreulicher ist es, dass diese Band
fast komplett bestehen bleibt, da beinahe
alle Schülerinnen und Schüler demnächst
in der 6er-Bläserband zusammen weitermusizieren
werden. Wir werden von diesen
jungen Jazzern also noch viel hören.
Im Anschluss enterten die 6er-Bläserband-
Musiker die Bühne und spielten schon wie
lang gediente Profis ihr Repertoire. Auch
Wind und fliegende Noten konnten den
Enthusiasmus nicht bremsen. Viele der
6er-Bandmusiker werden wir im nächsten
Jahr in der Junior-Bigband wiedersehen.
Die Band hatte am SummerJazz zwar ihr
letztes Konzert, aber der letzte Ton wurde
noch nicht gespielt.
Die Bläserbandarbeit wird jedoch nicht
von mir alleine bewältigt. Ohne Magnus
Kleinebreil, der die gesamte administrative
Arbeit erledigt, ohne die Kollegen der
Musikschule, Joachim Locker, Marcel
Reuter und Klaus Luft und ohne unseren
Rhythmuspapst Sebastian Naas wäre dies
alles nicht möglich.
Etwas aus der musikalischen Reihe spielte
dann die Songwriting-AG von Haris Zahirovic.
Auch wenn der Jazz hier keine
dominante Rolle spielte, wurde gerne zugehört.
Großes Geschick bewies die Band
Elternarbeit am GaW
Mitwirkung willkommen
Neben der gesetzlich geregelten
Beteiligung der Eltern in den
Schulgremien (Klassen- und
Schulpflegschaft, sowie Teilnahme an
der Schulkonferenz) gibt es am GaW
eine Reihe weiterer Aktivitäten, bei
denen sich alle Eltern in das Schulleben
einbringen können.
Die Palette der Tätigkeiten reicht von
aktiver Unterstützung an Infotagen oder
im Selbstlernzentrum bis zur Mitarbeit
in Arbeitsgruppen, die nach Bedarf eingerichtet
werden.
So ist der Betrieb des Selbstlernzentrums
ohne Aufsichtspersonen aus dem Kreis
der Elternschaft gar nicht zu realisieren.
Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.
Eltern sorgen als Aufsicht für die Einhaltung
der Benutzerordnung, z.B. Anmeldung
mit Schülerausweis, ruhiges Arbeiten,
kein Essen und Trinken. Die Einteilung
der Aufsichtspersonen erfolgt
stundenweise, wahlweise kann man sich
wöchentlich, zweiwöchentlich oder alle
vier Wochen einteilen lassen. Auch wenn
nur eine Stunde Zeit im Monat zur Verfügung
steht, wird die Hilfe gerne angenommen.
Weitere Informationen sind im
Sekretariat oder bei Herrn Tangemann
erhältlich.
Eltern beteiligen sich auch an der Gestaltung
des ersten Schultages der neuen
5er und an den Infotagen für neue Schüler.
Hier wird etwa eine Cafeteria angeboten,
und Eltern stehen „Neu-Eltern“
als Gesprächspartner zur Verfügung.
Derzeit gibt es verschiedene Arbeitskreise,
die zum Teil nur von Eltern, zum
Teil aber auch gemeinsam mit der Schulleitung
und den Schülern stattfinden.
Hier sind aktuell der „Mensa-Ausschuss“,
des Weiteren die Arbeitsgruppe,
die sich mit der Überarbeitung des
Schulprogramms beschäftigt, und die
Arbeitsgruppe „Evaluation“ zu nennen.
Sollten Sie, auch wenn Sie nicht „Funktionsträger“
sind, Interesse an einer Mitarbeit
in diesen Gremien haben, melden
Sie sich bitte bei den Mitgliedern der
Spielt und spielt und spielt: die GaW-BigBand
vor allem in der Komposition und Präsentation
ihrer eigenen Songs.
Die Junior-Bigband, die ihre Feuertaufe
beim Schulkonzert im Haus der Stadt
hatte, bildete den Mittelteil des langen
Jazzabends. Von bekannten Melodien
über erste eigene Soli und Funkstücke
reichte das dargebotene Programm. Voller
Spielfreude und Engagement jazzten
sich die jungen Musiker durch das Programm.
Kein Wunder, dass im November
das erste „eigene“ Konzert im Schloss Burgau
ansteht. Wir dürfen gespannt sein…
Familiär ging es beim Abschluss der GaW-
Bigband zu. Nach zahlreichen Konzerten
im letzten Schuljahr hatten die Schülerinnen
und Schüler ihre Lieblingsstücke zu-
5 |
Schulpflegschaft. Weitere Themen, die in
der Diskussion stehen und eventuell in
eine neue Arbeitsgruppe münden, sind
zurzeit Mobbing, Hausregeln und die sanitären
Anlagen.
Ein weiterer Schwerpunkt der Elternarbeit
ist die Weiterentwicklung des Berufs-
und Studienwahlkonzeptes.
Seit zwei Jahren berichten Eltern im
Rahmen des Studientags für die Oberstufe
aus ihrer beruflichen Praxis. In
einem etwa einstündigen Termin erhalten
die Schüler Informationen zu verschiedenen
Berufsbildern aus erster
Hand. Da sich das Angebot der Vorträge
an der Nachfrage der Schüler orientiert,
werden auch jedes Jahr „neue“ Eltern
benötigt, die aus ihrem beruflichen
Leben berichten und ihren Beruf vorstellen.
Zudem werden Praktikumsplätze im Inund
Ausland benötigt – hierbei können
alle Eltern unterstützend mitwirken. Es
wäre wünschenswert, wenn die betreuenden
Lehrkräfte, Herr Rausch und
Herr Ahn, auf einen Pool von Praktikumsplätzen
zurückgreifen könnten.
Jeder, auch ohne gesetzlich geregelte
Funktion, kann durch seine Mitarbeit
und Hilfe die Rahmenbedingungen für
unsere Kinder verbessern.
Ein letzter Hinweis: Elternarbeit zu organisieren
ist insofern schwierig, als wir
Eltern uns nur zu wenigen Anlässen in
der Schule treffen. Nutzen Sie das Infomedium
Homepage. Die gewählten Elternvertreter
bemühen sich, Informationen
und Kontaktdaten über die Homepage
bereitzustellen. Rufen Sie uns an,
wenn sie Anregungen, Fragen und Kritik
haben. Auf der Homepage finden Sie
Termine für die Arbeitsgruppentreffen,
aber auch die aktuellen Wahlergebnisse.
Ein Tipp: Ein Klick auf den Reiter „Aktuelles“
oben rechts auf der Startseite
zeigt immer die neuesten Aktualisierungen
der Schulhomepage an.
Thomas Pelzer,
Dorothea Legrand-Schröder
sammengestellt und präsentierten
diese über 90
Minuten einem großen Publikum.
Die GaW-Bigband
spielt und spielt und spielt
… hoffentlich noch lange
weiter. Die GaW-Bigband
präsentiert sich übrigens
mittlerweile auch auf einer
eigenen Facebook-Seite.
Grüße und Gäste sind auch
hier gern gesehen.
Trotz Wetterkapriolen und knappen Grillwürstchen
ließ sich das Publikum nicht
lumpen und spendete nicht nur viel Applaus,
sondern auch Bargeld. Vielen
Dank! Denn damit können wir die musikalische
Arbeit am GaW, nicht nur im Bigbandbereich,
sondern auch in der Chorarbeit
und in der Musical-Company, weiter
erfolgreich fortführen. Hoffentlich
sehen wir uns im neuen Schuljahr auf den
Schulkonzerten und -veranstaltungen genauso
zahlreich und häufig wieder wie im
vergangenen! Denn ohne Sie, verehrtes
Publikum, wird selbst ein glänzend gespieltes
Konzert glanzlos.
Christian Welters

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chefsache
Evaluiert und – wertgeschätzt?!
Unsere Schule hat sich vor über
zwei Jahren auf den anspruchsvollen
und auch aufwändigen
Weg gemacht, sich durch die an Schule
beteiligten Gruppen Schüler, Eltern und
Kollegen evaluieren zu lassen. Diese interne
Evaluation sollte dazu dienen, dieses
„Haus des Lernens“ aus unterschiedlichen
Blickwinkeln zu beleuchten
und Stärken, aber auch Schwächen festzuhalten.
Schon der Diskussionsprozess über die
Wahl des richtigen Instrumentariums
und die zu formulierende Fragen hatte
eine positive Wirkung auf unser Schulleben,
ja unsere Schulkultur, da Lehrer,
Schüler und Eltern im Diskussionsprozess
nicht nur ihre jeweils unterschiedlichen
Bedürfnissen und Sichtweisen erläuterten,
sondern weil sich sozusagen
proaktiv in der Kommunikation neue
Wege und gegenseitiges Vertrauen ergaben.
Dieses Grundvertrauen in unser Haus
spiegelt sich durchaus auch in den weit
überwiegend positiven
Urteilen in den
unterschiedlichen
Evaluationssparten
durch die verschiedenen
Gruppen. Hierfür
danke ich im
Namen des Schulleitungsteams
und im
Namen meiner Kollegen
und Kolleginnen
herzlich. In zahlreichen Gesprächen
ist zudem deutlich geworden, dass Eltern
und Schüler sich sehr wohl bei aller berechtigten
Kritik im Detail die Frage stellen,
ob es denn auch „in der Summe“
stimmt, und diese Frage auch nachdrücklich
positiv beantworten.
Im besten Fall münden die Kritiken und
Ergebnisse dieser Evaluation in gemeinsames
Handeln mit dem Ziel, positive
Veränderungen für unsere Schule zu erreichen.
Richtig ist dabei aber auch, dass
es klarer Schwerpunktsetzungen bedarf,
die gemeinsam oder zumindest als gemeinsam
getragener Kompromiss gefunden
werden müssen. Die Klage über die
Knappheit der Mittel, so berechtigt sie
in vielen Fällen sein mag, darf ein vorwärtsgerichtetes
und konzeptionelles
Handeln nicht verhindern.
Das Schülerbüro: Ergebnis der inininternen
Evaluation
Was zunächst so abstrakt klingt, lässt
sich mit einigen Beispielen deutlich konkreter
fassen. So wurden in der Evaluation
der Schulleitung durch das Kollegium
Fragen der organisatorischen Unterstützung
seitens des Sekretariats und
seitens der Schulleitung sowie bei den
Dokumentationspflichten angemahnt.
Die Konsequenz hieraus war, dass nun
das Sekretariat über Mittag geöffnet
bleibt und die schülerbezogenen Sekretariatsarbeiten
in Schülerbüro gebündelt
werden, das zu diesem Zweck mit Unterstützung
des Fördervereins entsprechend
ausgestattet wurde. Die Straffung
bzw. Vereinfachung der Dokumentation
bleibt ein hingegen Thema, das – noch
– nicht zufrieden stellend gelöst ist.
Im Rahmen der Elternevaluation wurde
Die Klage über knappe
Mittel, darf, so berechtigt
sie auch sein mag, ein
vorwärtsgerichtetes und
konzeptionelles Handeln
nicht verhindern.
u. a. deutlich, dass die Organisation des
Vertretungs-unterrichts von uns zwar
gut kommuniziert wird, dass aber die inhaltliche
Ausgestaltung nicht immer das
wünschenswerte Niveau erreicht. Auf
gut Deutsch: hier ist Luft nach oben. Wir
haben verstanden und werden uns auf
den Weg machen, dies Schrittweise zu
verbessern. Soll diese
Verbesserung jedoch
nachhaltig sein, muss
sie in den Köpfen
aller Beteiligten auch
ankommen, das heißt,
dass Schüler und
Schülerinnen solche
Stunden nicht mehr
als „beaufsichtigte
Freistunden“, sondern
als „normalen“ Unterricht verstehen
– und entsprechend vor- und nachbereiten.
Die Veränderung der Organisation
benötigt dabei voraussichtlich
weniger Zeit als diese Arbeit an der
„Vertretungskultur“. Geduld, Nachsicht
und Beharrlichkeit müssen unsere Leitlinien
auf dem Weg zu einem durchgehend
besseren Vertretungsunterricht
sein.
Vielleicht gibt es ja
Eltern, die uns hier
sehr konkret helfen
wollen.
In der Evaluation der
Schüler und Schülerinnen
wird deutlich,
dass sich eine große
Zahl von Schülern in
ihren Klassen- und Kursgemeinschaften
gut aufgehoben fühlt, ihre Schule als sicher
empfindet und sich von den Lehrern
respektvoll behandelt fühlt. Deutlich
aufmerken lassen jedoch die relativ
schlechten Werte zur Sauberkeit der
Schule, der Ausstattung der Klassenund
Fachräume sowie zur Schulhofgestaltung.
Hier lässt sich ein Handlungsbedarf
erkennen, dem bei der Knappheit
der Mittel nur mit deutlichen Anstrengungen
mittels Sponsoring, Unterstützung
des Fördervereins u. ä. nachgekommen
werden kann. Dies wird wiederum
nur mit Schwerpunktsetzungen
und schrittweise möglich sein.
Heftige Diskussionen: Ergebnis der
externen Evaluation
Sie werden vielleicht bisher ein Wort
zum Unterricht vermisst haben, der
durch die Schüler evaluiert wurde,
sowie auch zur Qualitätsanalyse, die wir
Nicht jede Neuerung, die
einem angedient wird, ist
auch eine Verbesserung.
Aber ich bin sicher, dass es
uns gelingen wird, die
richtigen Ziele zu setzen.
u. a. mit dem Thema „Evaluierung von
Unterricht“ gleich zum Schuljahresbeginn
im September im Hause hatten. Das
Thema Unterrichtsgestaltung und -entwicklung
ist naturgemäß komplex und
individuell, da auf Seiten der Schüler
und Kollegen sehr unterschiedliche Persönlichkeiten,
Fähigkeiten, Kenntnisse
und Einstellungen in einer großen Anzahl
verschieden organisierter Prozesse
zusammenkommen.
Der Ansatz der internen Lehrer-Evaluation
war es, dass Schüler bzw. Lerngruppen
und die sie unterrichtenden
Lehrer ins Gespräch kommen und Lehrer
in einem weiteren Schritt auch ihre
Fortbildungs- und Ausstattungsbedürfnisse
in Bezug auf Unterricht artikulieren.
Dieser Prozess ist gerade erst in
Gang gekommen und wird fortgeführt.
Dieses koppelt sich nun unmittelbar an
die Rückmeldungen der Qualitätsanalyse,
die ebenfalls – wie schon erwähnt
– den Unterricht als ein Feld in den
Blick genommen hat.
Ich will dabei nicht verhehlen, dass die
Methodik der Qualitätsanalyse, Unterricht
abgekoppelt von der Fachlichkeit
und den Ergebnissen von Unterricht zu
beurteilen, heftige Diskussionen im Kollegium
und darüber hinaus ausgelöst
hat. Die Entkoppelung vom Lehrer und
dessen personalen Qualitäten von unterrichtsmethodischen
und -organisatorischen
Prozessen und deren Qualität
wurde massiv kritisiert.
Positive Wertung zur Schulkultur
Dennoch werden wir die Ergebnisse dieser
externen Schulinspektion berücksichtigen
müssen, wenn es um die Entwicklung
bzw. Betonung schüleraktivierender
Lehr- und Lernverfahren, die individuelle
Förderung und die fachlichmethodischeUnterrichtsgestaltung
geht.
Durchgehend positiv
waren im Übrigen die
Wertungen zur Schulkultur,
d.h. zum Lebensraum
Schule,
dem sozialen Klima,
der Partizipation der
beteiligten Gruppen,
zu unserem Personaleinsatz,
zur Kooperation der Lehrkräfte
sowie unserem Ressourcenmanagement
und unserer Außenverflechtung.
Anlässlich dieser externen und internen
Beurteilung unserer Schule wird es auch
in den Mitwirkungsgremien darum
gehen, Schwerpunkte der Schulentwicklung
und der Umsetzungsplanung zu definieren
und zu verabreden, gleichzeitig
wie auch schon in der Vergangenheit die
beruflichen und fachlichen Kompetenzen
der Kollegen und Kolleginnen weiterzuentwickeln
und sie hierbei zu unterstützen.
Das verbindende Ziel: ein positives
Miteinander aller
Letztlich geht es um die Weiterführung
des positiven Miteinanders zum Wohle
der uns anvertrauten Schüler, das diese
Schule auch in der Vergangenheit immer
ausgezeichnet hat. Nicht jede Neuerung,
die einem angedient wird, ist auch eine
gawaktuell
gymnasium am wirteltor
Oktober
01.10. bis 03.10. Musical-Aufführungen
01.10. bis 15.10. Russlandaustausch in St.
Petersburg
03.10. bis 10.10. Bosnienaustausch am GaW
ab 04.10. frühstmöglicher Termin für Fachkonferenzen
07.10. 19.00 Uhr Schulkonferenz
07.10. bis 28.10. USA-Austausch in Cape Cod
bis Fr 08.10. 5er Konferenzen in einer 7. Std.
– 11.10. bis 23.10. Herbstferien –
November
02., 04., 08.11. 3. – 6. Std. Besuch im BIZ, Jgst. 9
15.11., 16.11., 17.11. 3. – 6. Std Besuch im BIZ Jgst. 9
10.11. ab 14.00 Uhr Erprobungsstufenkonferenz
der 5. Klassen
11.11. ab 14.00 Uhr Erprobungsstufenkonferenz
der 6. Klassen
12. bis 13.11. Lehrerausflug (Unterrichtsschluss
nach der 3. Std.)
16.11. bis 22.11. Austauschfahrt nach
Montrouge
19.11. letztmöglicher Termin für Fachkonferenzen
19.11. 15.00 bis 19.00 Uhr Elternsprechtag
20.11. 09.00 bis 12.00 Uhr Elternsprechtag
27.11. 10 Uhr Erste Info für die neuen 5er
Dezember
01.12. 17.00 Uhr bilinguale Beratung mit Eltern
und Kindern der neuen Jgst. 5
07.12. 15.00 Uhr Lehrerkonferenz
18.12. 10 Uhr 2. Info für die neuen 5er
21.12. 6. Std. Zeugniskonferenz der Jgst. 13
23.12. letzter Tag 13.1, Zeugnisausgabe
– 24.12. 2010 bis 08.01.2011 Weihnachtsferien –
Januar
14.01. 16.00 Uhr Dritte Info für die neuen 5er
18.01. 17.00 Uhr bilinguale Beratung mit Eltern
und Kindern der neuen Jgst. 5
Februar
termine
01.02. 6. Std. Zeugniskonferenz der Jgst. 10
02.02. 5. Std. Zeugniskonferenz der Jgst. 11
02.02. ab 12.30 Uhr Zeugniskonferenz der Kl. 6,
7 und 8
03.02. 5. Std. Zeugniskonferenz der Jgst. 12
03.02. ab 12.30 Uhr Zeugniskonferenz der Kl. 5
und 9
04./05.02. Schulkonzert
11.02. nach der 3. Std. Zeugnisausgabe
Verbesserung. Aber ich bin mir sicher,
dass es uns gelingen wird, uns die richtigen
Ziele zu setzen, Mittel für deren
Umsetzung zu beschaffen und Veränderungen,
wo sie sinnvoll sind, damit zu
ermöglichen. Wie sagt ein englisches
Sprichwort so treffend: „ A rolling stone
gathers no moss.“
WIlhelm Gödde
impressum
aktuell
Schuladresse Gymnasium am Wirteltor
Hans-Brückmann-Str. 1
52353 Düren
Herausgeber Wilhelm Gödde
Redaktion Kurt Mura (v.i.S.d.P.)
Dominik Stotzka
Gestaltung Kurt Mura
Druck Druckerei Lorbach, Düren
Herftarchiv www.wirteltor-gymnasium.de/
377/index.html