Kernlehrplan Latein - Standardsicherung NRW
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− Konnektoren heraussuchen und daraus zeitliche und logische Zusammenhänge<br />
ableiten<br />
− Tempora bestimmen und daraus ein Tempusprofil erstellen (z. B. Vordergrund-/<br />
Hintergrundhandlung)<br />
− gattungsspezifische Elemente heraussuchen und die Textsorte bestimmen.<br />
Die Schülerinnen und Schüler können Arbeitsergebnisse selbstständig und<br />
kooperativ in unterschiedlichen Formen dokumentieren und präsentieren, u. a.<br />
− Übersetzungen vortragen und erläutern<br />
− Texte paraphrasieren<br />
− Strukturskizzen erstellen<br />
− Texte in andere Textsorten umformen<br />
− Texte szenisch gestalten und spielen<br />
− Bilder und Collagen anfertigen<br />
− Standbilder bauen.<br />
Kultur und Geschichte<br />
Die Schülerinnen und Schüler können sich zu komplexeren ausgewählten<br />
Themen Informationen beschaffen, sie geordnet auswerten und präsentieren,<br />
u. a.<br />
− aus Texten Informationen sachgerecht entnehmen und wiedergeben<br />
− verschiedene Quellen (z. B. Eigennamenverzeichnisse, Lexika, Sachwörterbücher,<br />
Abbildungen, Karten, Schaubilder, Jugendbücher, Internet, Museen) zum<br />
zusätzlichen Informationserwerb nutzen sowie<br />
− ihre Kenntnisse aus anderen Fächern einbeziehen und dadurch sich allmählich zu<br />
einem Ganzen fügende Wissensinseln bilden.<br />
Sie können<br />
• die gewonnenen Informationen auswerten und strukturiert in Form von Referaten<br />
präsentieren.<br />
Die Schülerinnen und Schüler können Texte und Gegenstände aus Antike und<br />
Gegenwart vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede erläutern<br />
(Tradition und Rezeption).<br />
4 Aufgabentypen<br />
4.1 Vorbemerkung<br />
Die im Folgenden aufgeführten Hinweise beziehen sich auf <strong>Latein</strong> ab Jahrgangsstufe<br />
6 (L6).<br />
Die exemplarisch aufgeführten Aufgabentypen eignen sich, um einzelne Kompetenzen<br />
gezielt zu erfassen. Ihr Einsatz kann den Weg des Spracherwerbs und der Lektüre<br />
kontinuierlich begleiten. Für umfänglichere bzw. komplexere Bedarfsfeststellungen<br />
können einzelne Aufgabentypen miteinander kombiniert werden. Kombinierte<br />
Aufgaben zielen auf die Ebene komplexerer sprachlich-inhaltlicher Operationen ab.<br />
Hierbei werden Kompetenzerwartungen aus unterschiedlichen Bereichen des Fa-<br />
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