MNU_Heft_2012_6_Wegner_Panhorst_Remmert_Evolution_Meer.pdf
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Die <strong>Evolution</strong> im <strong>Meer</strong><br />
Ein Konzept zur Erstellung eines eigenen Dokumentarfi lms<br />
CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
Online-Ergänzung<br />
<strong>MNU</strong> 65/5 (15.7.<strong>2012</strong>) Seiten 1–8, ISSN 0025-5866, © Verlag Klaus Seeberger, Neuss<br />
1
DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
2<br />
Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Porifera<br />
Länge des Filmabschnitts: 1:10 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie vorwiegend die<br />
kopierte Literatur zu Ihrer Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und sollen<br />
möglichst im Sprechtext erwähnt werden<br />
- Name der Gruppe<br />
- Wie funktioniert das Wasserleitsystem?<br />
- Wie funktioniert die Nahrungsaufnahme?<br />
- Was sind Choanocyte?<br />
- Allgemeine Merkmale (z.B. darmlos, Filtrierer, Zelltypen, was fehlt noch alles bei<br />
dieser Gruppe?)<br />
- Welche Subtaxa gibt es?<br />
-<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- ein Röhrenschwamm (bei Ihnen aber nicht erwähnenswert)<br />
<strong>MNU</strong> 65/5 (15.7.<strong>2012</strong>), ISSN 0025-5866, © Verlag Klaus Seeberger, Neuss
DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Cnidaria<br />
Länge des Filmabschnitts: 3:20 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie vorwiegend die<br />
kopierte Literatur zu Ihrer Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und sollen<br />
möglichst im Sprechtext erwähnt<br />
werden<br />
- Name der Gruppe?<br />
- Wer gehört dazu?<br />
o Vor allem Unterscheidung: Anthozoa (Korallen-,<br />
o Blumentiere), Scyphozoa (Scheibenquallen),<br />
o Hydrozoa, Cubozoa<br />
- Apomorphien?<br />
o Nervenzelle, Sinneszelle, Drüsenzelle,...<br />
- Wie funktionieren Nesselzellen?<br />
- Arten von Anemonen?<br />
- Wie sieht ein Generationswechsel aus?<br />
- Quallen sind radiärsymmetrisch, was bedeutet das?<br />
- Was für Quallenarten gibt es?<br />
- Was sind die „Ohren“ der Ohrenqualle?<br />
-<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- Wachsrose<br />
- Ohrenqualle<br />
- Seedahlie (bei Generationszyklus Anthozoa)<br />
- Seedahlie (orange)<br />
- Purpurrose (oder auch Pferdeaktinie) (bei Schema „Aufbau Anthozoa“)<br />
- Seenelken<br />
- Wachsrose (bei Nervenzelle)<br />
- Purpurrose (bei Nesselkapsel)<br />
- Seenelken<br />
- Purpurrosen<br />
- Seedahlie<br />
- Ohrenquallen<br />
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DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
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Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Mollusca<br />
Länge des Filmabschnitts: 3:42 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie vorwiegend<br />
die kopierte Literatur zu Ihrer<br />
Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und sollen<br />
möglichst im Sprechtext erwähnt<br />
werden<br />
- Name der Gruppe?<br />
- Wer gehört dazu? (z.B. Schnecken, Muscheln, Tintenfische)<br />
- Vergleich bei allen Untergruppen: Schale, Kriechfuß<br />
- Wie funktioniert das Schlosssystem der Muscheln?<br />
- Wie ist eine Muschel aufgebaut?<br />
- Wie atmet eine Muschel?<br />
- Wie ist eine Schnecke aufgebaut?<br />
- Was ist eine Raspelzunge („Radula“)?<br />
- Kann ein Oktopus seine Farbe wechseln?<br />
- Welche Schwimmweise hat der Oktopus?<br />
- Was ist die Besonderheit an dem Tintenfischauge?<br />
- Unterteilung der Tintenfische (vierkiemige; zehnarmige („Sepien“); achtarmige<br />
(„Kraken“)<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- große Teichmuschel - Miesmuschel<br />
- Wellhornschnecke - Auster<br />
- Krake oder Oktopus - Pferdemuschel<br />
- Miesmuschel - Wellhornschnecke<br />
- Kammmuschel - Krake oder Oktopus<br />
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DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Crustacea<br />
Länge des Filmabschnitts: 4:15 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie vorwiegend<br />
die kopierte Literatur zu Ihrer<br />
Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und sollen<br />
möglichst im Sprechtext erwähnt<br />
werden<br />
- <strong>Evolution</strong>äre Neuerungen bei Arthropoda?<br />
o (Hinweis: Cuticula, Gliederung, ...)<br />
- Was bedeutet Cephalisation (Kopfbildung)?<br />
- Wir beachten innerhalb der Gliederfüßer speziell die Krebstiere (Crustacea)<br />
- Welche Arten gehören unter anderem zu den Crustacea?<br />
- Scheren (Was ist die Besonderheit der zwei Scheren des Hummers?)<br />
- Erscheinungsbild: von tiefblau bis violett<br />
- Was gibt’s Interessantes zur Königskrabbe?<br />
- Was ist das Besondere beim Einsiedlerkrebs?<br />
- Bei der Seespinne erkennt man den im Laufe der <strong>Evolution</strong> abgeklappten Schwanz<br />
gut.<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- Schwimmkrabbe - Languste<br />
- Langarm Furchenkrebs - Hummer<br />
- Kamberkrebs - Schwimmkrabbe<br />
- Seespinne - Königskrabbe<br />
- Einsiedlerkrebs - Einsiedlerkrebs<br />
- Schwimmkrabbe - Einsiedlerkrebs mit Symbiose mit Seenelke<br />
- Signalkrebs - Seespinne<br />
- Garnelen<br />
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DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
6<br />
Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Echinodermata<br />
Länge des Filmabschnitts: 3:38 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie vorwiegend die<br />
kopierte Literatur zu Ihrer Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und sollen<br />
möglichst im Sprechtext erwähnt<br />
werden<br />
- Wie heißt die Gruppe?<br />
- Welche Subtaxa gibt es?<br />
- Was ist Pentamerie (Fünfstrahligkeit)?<br />
- Nahrungsweise Seestern (Wie frisst ein Seestern eine Muschel?)<br />
- Was ist das Ambularkrarsystem? Wozu dienen Ambularkrarfüße?<br />
- Was ist das Besondere beim Schlangenstern?<br />
- Was ist das Besondere bei den Seeigeln? Welche Arten gibt es?<br />
- Welche Funktion hat das kalkige Endoskelett beim Seeigel?<br />
- Wie gestaltet sich das Nervensystem der Echinodermata?<br />
- Wie sieht der Mund vom Seeigel aus?<br />
- Was gibt es besonderes zur Seegurke?<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- gemeiner Seestern - Zerbrechlicher Schlangenstern zieht<br />
- zerbrechlicher Schlangenstern sich in Schneckenhaus zurück<br />
- Essbarer Seeigel - Essbarer Seeigel<br />
- Seegurke - Violetter Seeigel<br />
- Eisseestern - Gehäuse von Strandseeigeln<br />
- Gemeiner Seestern - Essbarer Seeigel<br />
- Gemeiner Seestern in Zeitraffer - Essbarer Seeigel von unten<br />
- Zerbrechlicher Schlangenstern - Seegurke<br />
<strong>MNU</strong> 65/5 (15.7.<strong>2012</strong>), ISSN 0025-5866, © Verlag Klaus Seeberger, Neuss
DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Knorpelfische<br />
Länge des Filmabschnitts: 4:16 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie<br />
vorwiegend die kopierte<br />
Literatur zu Ihrer Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und<br />
sollen möglichst im Sprechtext<br />
erwähnt werden<br />
- Wie heißt die Gruppe?<br />
- Wer gehört dazu?<br />
- Welche Haiarten gibt es? Und was ist deren Merkmal?<br />
- Fressen Haie Menschen? (Hinweise: Geschmacksknospen unter dem Gaumen)<br />
- Was ist der elektrische Sinn bzw. die Elektroortung?<br />
- Was ist das Seitenlinienorgan bzw. ein Neuromast und welche Funktion hat<br />
dieses Organ?<br />
- Wie sehen Haischuppen aus und was ist deren Funktion?<br />
- Was meint man, wenn man von einer Homologie bei Haischuppe und<br />
Säugerzahn spricht?<br />
- Wie sehen Eikapseln (Braungebänderter Bambushai, Kleingefleckter Katzenhai)<br />
aus und was ist das Besondere an der Fortpflanzung bei Haien?<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- Ein junger Rochen und ein kleingefleckter Katzenhai<br />
- Gefleckter Glatthai<br />
- Ammenhai<br />
- Kleingefleckter Katzenhai (schwimmend, im Wasser „tanzend“)<br />
- Zebrahai (von oben, von unten)<br />
- Schwarzspitzen-Riffhai<br />
- Katzenhai bei Fütterung<br />
- Schwarzspitzen-Riffhai<br />
- Eikapseln von Braungebänderter Bambushai<br />
- Eikapseln von Kleingefleckter Katzenhai und Baby-Katzenhai<br />
- Hellfleckiger Rochen<br />
- Fleckenrochen<br />
- Nagelrochen (nah)<br />
- Fleckenrochen<br />
- (letzter Rochen im Filmabschnitt: nicht erkennbar welche Art)<br />
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DIE EVOLUTION IM MEER // CLAAS WEGNER – ANDREAS PANHORST – KATHRIN REMMERT<br />
8<br />
Arbeitsauftrag<br />
1. Aufgabe: Sichten Sie das Material zu Ihrer Tiergruppe und formulieren Sie einen<br />
Sprechtext, der zu Ihrem Filmabschnitt passt und den Regieanweisungen<br />
entspricht.<br />
2. Aufgabe: Erstellen Sie mit Powerpoint ein ansprechendes Quiz mit<br />
6-8 Fragen über Ihre Tiergruppe, die die anderen Schülerinnen<br />
und Schüler mit Hilfe des Films beantworten sollen.<br />
Regieanweisungen Knochenfische<br />
Länge des Filmabschnitts: 4:16 min.<br />
Material: Bitte benutzen Sie vorwiegend<br />
die kopierte Literatur zu Ihrer<br />
Tiergruppe.<br />
Fragen bzw. Aspekte dienen als Anregung und sollen<br />
möglichst im Sprechtext erwähnt<br />
werden<br />
- Knochenfische = eine Reihe im Stammbaum, aber kein monophyletisches Taxon<br />
- Was unterscheidet sie von den anderen Tiergruppen (Hinweis: knöchernes<br />
Endoskelett)?<br />
- Wer gehört zu ihnen?<br />
o Quastenflosser ( erste Amphibien)<br />
o Lungenfische (wichtig für Landgang)<br />
o Strahlenflosser (meisten bekannten Arten)<br />
- Welche Strahlenflosser-Arten werden gezeigt und was gibt es Interessantes über<br />
sie zu erwähnen?<br />
o Karpfenartige (Barbe, Rotfeder)<br />
o Barschartige (Banggai-Kardinalbarsch, Doktorfischartige, Clownfische)<br />
o Plattfische (Steinbutt) Besonderheit: Gesichtverlagerung?<br />
o Störartige (Waxdick)<br />
o Aalartige (Muräne) Besonderheit?<br />
o Panzerwangen ( roter Knurrhahn: Schreitorgan<br />
Seehase: Saugscheibe, Kavier)<br />
o Stichlingsartige (Seenadelartige: Schlangennadel, Seepferdchen)<br />
o Kugelfische (Igelfisch)<br />
o Schleimfische (gestreifter Schleimfisch) Kiemenatmung<br />
- Besonderheiten der Knochenfische, die erläutert werden sollen (Kiemenatmung,<br />
Blutkreislauf, Anatomie (Schwimmblase), Schuppenhaut, Seitenlinienorgan<br />
- Wie gestaltet sich grob die Entwicklung von Fischen über Amphibien zu den<br />
Landwirbeltieren?<br />
Tiere: Folgende Tiere sind in Ihrem Filmausschnitt zu sehen (nach Reihenfolge im Film):<br />
- Rotfeder, Nase - Waxdick<br />
- Fischschwärme - Muräne<br />
- Barbe - Roter Knurrhahn<br />
- Rotfeder - Seehase<br />
- Banggai-Kardinalbarsch - Seepferdchen<br />
- Doktorfisch - Schlangennadel<br />
- Clownfisch - Igelfisch<br />
- Flunder<br />
<strong>MNU</strong> 65/5 (15.7.<strong>2012</strong>), ISSN 0025-5866, © Verlag Klaus Seeberger, Neuss
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