Das sechste TUSCH München Magazin - Tusch-muenchen.de

TUSCH München
Magazin
TUSCH München
Eine Kooperation der Landeshauptstadt München
und des Freistaates Bayern
Projektleitung: Ilona Herrmann
Landeshauptstadt München
Referat für Bildung und Sport
Pädagogisches Institut
Herrnstraße 19, 80539 München
Telefon: 089-233-26574
www.tusch-muenchen.de
TUSCH München – Theater und Schule
Partnerschaft zwischen Münchner
Bühnen und Schulen
Ausgabe 6/2012

Editorial
Liebe Partnerinnen und Partner von TUSCH München,
liebe Leserinnen und Leser,
die TUSCH Partnerschulen und -theater der Runde 2 feiern “Bergfest“:
mit diesem Magazin starten wir das zweite Kooperationsjahr.
Dies ist ein guter Moment um innezuhalten und um zurück und nach
vorne zu blicken. In diesem ersten Jahr wurde sehr viel erreicht, in fast
allen Partnerschaften sogar mehr als zunächst geplant. In diesem
Magazin dokumentieren wir, was im letzten Schuljahr alles gelang und
erreicht wurde. Und alle Kooperationen gehen mit vielen neuen Ideen
und mit hoher Motivation in das zweite Jahr ihrer Partnerschaft.
Am 3. Mai 201 2 gab es erstmals die Jahrespräsentation an einer Schule: In der neuen Mittelschule
Elisabeth-Kohn-Straße konnten alle 6 Partnerschaften zeigen, woran sie in den Wochen und Monaten
zuvor gearbeitet hatten. Viele dieser Jungen und Mädchen standen dabei erstmals auf einer Bühne und
alle Gäste konnten miterleben, wie erfolgreich sie dabei waren. Der Theaterfunke ist übergesprungen.
Im zweiten Kooperationsjahr soll es für die Jahrespräsentation auf die Theaterbühne gehen: Im Juli 201 3
ist eine gemeinsame Veranstaltung im Werkraum der Münchner Kammerspiele und im Marstalltheater
des Residenztheaters geplant.
Dies könnte ein Konzept für die Zukunft bei TUSCH München werden: Im ersten Jahr spielt man an einer
Schule und im zweiten Jahr geht es auf eine Theaterbühne!
Motivation und Inspiration gibt es auch aus den anderen TUSCH Städten in Deutschland: Ende Mai
feierte TUSCH Hamburg das zehnjährige Jubiläum mit einem Riesen-Tanzspektakel auf dem Hamburger
Rathausplatz.
Das motiviert! Hoffentlich können wir in 7 Jahren auch in München auf so viele Jahre der Zusammenarbeit
von Schulen und Theatern – den “Traumpartnern für Kulturelle Bildung“ – zurückblicken.
Wir wünschen allen Beteiligten spannende und inspirierende Erlebnisse im zweiten Kooperationsjahr.
Mögen die Theaterfunken weiterhin sprühen!
Ilona Herrmann
Martina Wurth
TUSCH München wird gefördert durch:
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TUSCH München Veranstaltungen
“SPIEL.RAUM.SCHULE“
TUSCH München Jahrespräsentation 2012
“Spiel.Raum.Schule“ – unter diesem Motto stand die diesjährige Jahrespräsentation, zu der
TUSCH München gemeinsam mit der gastgebenden Mittelschule an der Elisabeth-Kohn-Straße
am 3. Mai 201 2 die anderen fünf TUSCH-Kooperationen und zahlreiche Gäste eingeladen hatte.
Und dass Schule einen Raum zum Spielen bieten, Spielräume eröffnen und Räume bespielen
lassen kann, wenn Theater und Schule kooperieren, wurde durch das gezeigte Programm eindrucksvoll
bewiesen.
Alle Kooperationspartner zeigten
Ergebnisse ihrer Zusammenarbeit,
die das im ersten
TUSCH-Jahr bereits Erreichte
eindrucksvoll dokumentierten und
für das zweite Kooperationsjahr
Spannendes erwarten lassen.
Zusätzlich zu den Präsentationen
gab es eine Maskenund
Plakatausstellung und den
“Markt der Kooperationen“, der
über die Inhalte und Ergebnisse
der sechs Kooperationen
der zweiten TUSCH-Runde in
München informierte.
Die Gastgeberin, Rektorin Ursula
Schneider, ließ es sich zu
Beginn der Veranstaltung nicht
nehmen, die zahlreichen Besucherinnen
und Besucher persönlich
mit einem musikalischen
Gruß willkommen zu heißen –
gemeinsam mit dem Hausmeister
der Mittelschule Elisabeth-
Kohn-Straße stand sie auf dem
Schulhausdach und gab dem
überraschten Publikum ein Ständchen.
Danach übernahm der
“NEW HERE“-Chor, bestehend
aus Nachbarn, Lehrkräften und
Schülern der gastgebenden
Mittelschule und sang mit “Ein
H au s, h i er am Ackerm an n -
bogen, ein Haus...“ über den
erfolgreichen Um- und Einzug
in das frisch sanierte Schulhaus
und die Kontakte zur Nach-
barschaft, die die Schule inzwischen
knüpfen konnte. Danach
präsentierten die sechs
TUSCH-Tandems das bisher
Erarbeitete erstmals vor Publikum.
Die Mittelschule an der Elisabeth
-Koh n -Straße u n d d i e
Münchner Kammerspiele zeigten
Ausschnitte aus ihrem Theaterprojekt
“NEW HERE“, das
die Regisseurin Christine Umpfenbach
und die Theaterpädagogin
Elke Bauer gemeinsam
mit Schülerinnen und Schülern
entwickelt hatten. Dieses thematisiert
die Schwierigkeiten
des Ankommens in einer neuen
Nachbarschaft und Umwelt.
Es führt dem Publikum auf
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einem Parcours durchs Stadtviertel
eindrucksvoll und kreativ
vor Augen und Ohren, was es
heißt, sich in einem Land zurechtfinden
und einleben zu
müssen, dessen Sprache man
anfangs nicht versteht und dessen
Regeln und Normen man
noch nicht kennt.
Eine ganz andere Art der Zusammenarbeit
hatten die TUSCH -
Kooperationspartner JUNGES
RESI und die Städtische Robert-Bosch-FOS
gewählt. Diese
Partnerschaft hatte es sich
zum Ziel gesetzt, dass alle
Schülerinnen und Schüler der
FOS im Laufe des Schuljahres
mindestens einmal eine Vorstel-

TUSCH München Veranstaltungen
lung im Residenztheater besuchen
und darauf in einem theaterpädagogischen
Workshop vorbereitet
werden. Ein Filmbeitrag
stellte Ausschnitte aus diesen
Workshops vor, in denen
die Theaterpädagogin Anja
Sczilinski und ihre Mitarbeiterin
Rebecca Molinari die Schüler
mit theatralen Methoden zum
Beispiel auf den Besuch von
Fassbinders “Katzelmacher“ einstimmten,
die eine intensive Auseinandersetzung
mit den Themen
und Motiven der Inszenierung
anregten und die Jugendlichen
und jungen Erwachsenen,
die anfangs oft noch
sehr skeptisch und distanziert
wirkten, dazu bringen konnten,
sich auf das theatrale Spiel
einzulassen und sich in der
szenischen Darstellung auszudrücken.
Die TUSCH-Partner Städtisches
Käthe-Kollwitz-Gymnasium und
Metropoltheater München zeigten
im Anschluss eine szenische
Collage aus Balladen-Texten,
die Veronika Jabinger und drei
Schauspieler des Theaters mit
einer 6. Klasse des Gymnasiums
in drei halbtägigen Workshops
einstudiert hatten. Ihnen
ging es vor allem darum, die
Kinder die Bedeutung, Wirkung
und Aussagekraft des Theaterspiels
kennenlernen zu lassen,
indem sie bekannte Balladen
von Goethe, Schiller, Heine
und Fontane nicht im Gespräch
deuteten, sondern deren Bedeutung
im Spielen und der szenischen
Umsetzung erfuhren –
literarische Texte sollten erlebt
und erspielt, nicht auswendig
gelernt werden. Ein abwechslungsreicher
Balladenreigen war
das beeindruckende Ergebnis,
das diese spielfreudige Klasse
dem begeisterten Publikum
präsentierte.
Wieder einen anderen Weg
war die TUSCH-Kooperation
Städtische Rudolf-Diesel-Realschule
und TanzTheater München
gegangen, wie ihr Filmbeitrag
eindrucksvoll zeigte.
Hier waren Fünftklässler zu
sehen, die in verschiedenen
Workshops im Theater unterschiedliche
Tanzstile und -genres
intensiv unter fachkundiger Anleitung
erproben durften. Dass
sie dabei neben Hip Hop auch
Ballett aufregend und spannend
fanden, erstaunte sie selbst am
meisten und ist ein eindrücklicher
Beleg für den Erfolg und
den Sinn von TUSCH: Wer
Theater in seinen vielfältigen
Formen selbst ausprobieren und
machen kann, wer Theater unter
fachkundiger Anleitung erleben
und entdecken darf, hat
die Chance, Spannendes, Berührendes,
Ästhetisches zu entdecken
und ungeahnte, bisher
vielleicht verborgene Interessen,
Stärken und Talente zu
entwickeln und auszuleben.
Die jüngsten TUSCH-Schüler
aus der Grundschule an der
Weißenseestraße schließlich
wagten sich mit ihrem Kooperationspartner,
dem TATwort-
Improvisationstheater, an Im-
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pro-Theater und zeigten in einer
Werkschau, was sie im ersten
Jahr der Kooperation bereits
gelernt hatten. Improtheater
bedarf der Spontanität, der
Konzentration und der Kreativität.
Wie eine Sportart muss
man ständig trainieren, um
besser zu werden – und wieviel
Training sie mit Birgit Quirchmayr
und Annette Hallström
vom TATwort Improvisationstheater
bereits absolviert hatten,
stellten die Grundschulkinder
in kurzweiligen Impro-Szenen
eindrucksvoll unter Beweis.
Wieder ganz andere Wege beschritt
die Mittelschule an der
Ichostraße mit dem Staatstheater
am Gärtnerplatz. Hier hatte
Rotraut Arnold intensiv mit
einer Übergangsklasse gearbeitet,
das heißt mit Schülerinnen,
die erst seit kurzem in
Deutschland leben und die
Deutsch erst lernen müssen,
bevor sie am Unterricht in einer
Regelklasse teilnehmen können.
Das Theaterspielen unter
professioneller Anleitung half
diesen Schülerinnen, die zu
Beginn der Kooperation kaum
ein Wort Deutsch sprechen
konnten, sich die fremde Sprache
anzueignen, sich mit deren
Tücken und Stolpersteinen auseinanderzusetzen.
In kurzen,
einprägsamen Szenen erzählten
diese Mädchen von sich
selbst, ihren Ängsten, Hoff-

TUSCH München Veranstaltungen
nungen und Wünschen und berührten
das Publikum mit ihrer
Authentizität und Poesie.
Ankommen mit Theater
Eindrücke von der TUSCH Jahrespräsentation 2012
Unsere “TUSCH-Fotografin“ Dr. Anette Völker-Rasor hat auf der TUSCH Jahrespräsentation 201 2
nicht nur tolle Bilder geschossen, sondern auch spannende Geschichten entdeckt: Mit ihrem Fokus
auf die Kooperation der Mittelschule an der Elisabeth-Kohn-Straße mit den Münchner Kammerspielen
schreibt sie über Neuanfänge und das Ankommen in einem fremden Land, in einer
neuen Schule und in einem neuen Quartier.
Mit “NEW HERE“ eröffnet der
“Gastgeber“ – die Kooperation
Mittelschule Elisabeth-Kohn-
Straße und Münchner Kammerspiele
– die diesjährige Jah-
Sechs TUSCH-Kooperationen,
die unterschiedliche Wege gehen,
verschiedene Ansätze
verfolgen und ganz individuelle
Projekte entwickeln. Sechs Kooperationen,
die alle beweisen,
wie wertvoll und gewinnbringend
die Kooperation für Theater
und Schule ist und zu welch
beeindruckenden Ergebnissen
sie führt. Oder, wie Stadtschulrat
Rainer Schweppe in seinem
Grußwort äußerte, eine Kooperationsform,
die "so wichtig und
respräsentation von TUSCH an
diesem warmen Abend im Mai.
Als die Gäste den Innenhof der
neuen Mittelschule betreten,
herrscht hier schon seit 24
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wertvoll ist, dass man alles
daran setzen müsse und auch
werde, ihre Zukunft zu sichern".
Dr. Anne Steiner,
Theaterpädagogin
Stunden der Ausnahmezustand:
Am Tag zuvor hat bereits die
Generalprobe der sechs teilnehmenden
Schulen und Theater
stattgefunden, Klassenräume
wurden zu Garderoben
und Probenräumen umfunktioniert,
alle sind in freudiger
Erwartung.
Die Schulleiterin der Mittelschule,
Ursula Schneider, hat
dem kreativen Chaos ihr Haus
geöffnet und empfängt die
Gäste zusammen mit dem
Hausmeister auf dem Akkordeon
spielend vom Dach aus.
Die 7. und die 9. Klasse ihrer
Schule sind es, die nach der
Eröffnung durch die TUSCH
Projektleiterin Ilona Herrmann

TUSCH München Veranstaltungen
das erste Stück präsentieren.
Zusammen mit Christine
Umpfenbach und Elke Bauer
von den Münchner Kammerspielen
haben sie das Nebeneinander
der vielen Nationen in
diesem Haus thematisiert. Was
hier in der Fremdsprache
Deutsch auf die Bühne gestellt
wird, beeindruckt die Zuschauer
ebenso wie die nachfolgenden
Vorstellungen mit dem
Vortrag von Balladen, Gesang
und Tanz.
Doch nur hinter den Kulissen
kann man miterleben, wie das
alles auch seinen Sitz im Leben
hat. Rückblick auf einen
Moment vier Monate vorher:
Beim ersten Zusammenkommen
der Mittelschüler mit den
Theaterfrauen werden zur
Dokumentation Fotos gemacht.
Klack – aus Versehen klappt
der Blitz auf. Ganz in der Nähe
zuckt ein Junge erschrocken
zusammen. Min Duc, vor zwei
Jahren aus Vietnam gekommen,
ist von dem Blitz zusammen
gefahren. Gar nicht vorsichtig
genug kann man hier zu
Werke gehen. Viele der Schüler
bringen in ihrem “New here“
schwere Lebensgeschichten und
Erinnerungen mit.
Bei der Generalprobe wird
umgekehrt die Fotografin erschreckt:
Haarscharf rollt ein
Reifen an ihr vorbei und landet
elegant auf einer Fußspitze direkt
hinter ihr, wird von dort
kunstvoll in die Luft befördert
und wieder aufgefangen. Beim
Aufblicken begegnet sie den
blitzenden Augen von Min Duc.
Und wenig später ist er bei
einer phantastischen Tanzeinlage
zu erleben. Was er in der
Zwischenzeit erlebt hat? Ja, noch
immer sei es schwer. Seine
Eltern und Geschwister sind in
Vietnam, er hier. Mit einer Tante.
Immerhin. Aber die Sache
mit dem Theater, die war großartig.
Da hat einfach etwas ganz
viel Spaß gemacht.
Und Deutsch hat er dadurch
gelernt. Richtig gut. Und das
Beste: Ein Praktikum konnte er
absolvieren. In den Werkstätten
6
j
der “Kammerspiele“! Eine tolle
Zeit liegt hinter ihm. Und eine
gute Zeit liegt vor ihm. Min Duc,
er ist einer von denen, die mit
Hilfe des Theaters wirklich angekommen
sind in Deutschland:
NEW HERE – NOW HERE!
Dr. Anette Völker-Rasor,
Lehrerin und “TUSCH“ Fotografin

TUSCH München Kooperationen
Spaß am Ausprobieren – in fremde Rollen
schlüpfen – Emotionen ausdrücken
Die Grundschule an der Weißenseestraße
und das TATwort ­ Improvisationstheater
Annette Hallström und Birgit Quirchmayr von TATwort blicken auf das erste Jahr ihrer Partnerschaft
mit der Grundschule an der Weißenseestraße zurück: Sie brachten Improvisationstheater
in die Grundschule – von einer “Impro-Show“ und Workshops für alle Kinder bis zur kontinuierlichen
Arbeit in einer Impro-AG. Die “Improtigers“ entdeckten ihren Spaß am Improvisieren und
schärfen ihre Krallen für das zweite TUSCH Jahr!
Mit 1 000 Ideen, wie wir unsere
Partnerschaft mit der Grundschule
in Taten umsetzen könnten,
begannen wir im Oktober
2011 zunächst mit einer “Impro-
Show“ für die ganze Schule.
Dies war ein wunderbares Erlebnis:
Offene Münder, Kichern,
Lachen und viele “Aaaahs“ und
“Oooohs“ begleiteten unsere
Show, gefolgt von Autogrammwünschen
was unsere Kulis nur
so hergaben. Dann ging es in
alle Klassen: Auf dem Programm
standen Mini-Workshops mit
allen Kindern der Schule. Es
war laut, lustig und erfrischend
für alle Beteiligten.
Es folgte der Einstieg in unsere
langfristige Arbeit: Die “Impro-
AG“ wurde ins Leben gerufen
und fand wöchentlich 1 ,5 Stunden
nach dem Unterricht statt.
Eine gewisse Herausforderung
für uns Trainerinnen, trafen wir
doch auf eher ungewohnte
Umstände. Warm empfangen
und unterstützt von einer sehr
konstruktiven Lehrerschaft hatten
wir nun ein Dutzend sehr
lebendige, bewegungshungrige
und dabei auch vom Unterricht
erschöpfte Kinder zwischen 8
und 1 0 Jahren vor uns. Kinder,
die je nach Temperament und
Tagesform entweder toben,
schwatzen und Action haben
wollten oder einfach das Bedürfnis
zum Schlafen, Sitzen
oder Liegen hatten.
Jetzt ging es darum eine Spielund
Arbeits-Atmosphäre zu
schaffen – unser Improvisationstalent
war in jeder Hinsicht
gefordert. Wir griffen tief in die
Trickkiste, um die Kinder zu
motivieren. Ganz leicht war es
die ganzen Monate für uns
nicht – bestand die Gruppe der
“Improtigers“ doch mal aus 1 2
wilden Raubkatzen, manchmal
aber nur aus 4 trägen Kätzchen:
Eine Herausforderung für
Kontinuität und didaktischen
Aufbau. Auch war es nicht so
einfach die Kinder zum freien
Sprechen und ins szenische
Spiel zu bringen, denn große
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Scheu und mangelndes Selbstvertrauen
waren anfangs deutlich
spürbar.
Doch die leuchtenden Augen
der anwesenden Kinder ermutigten
uns immer wieder aufs
Neue und es hatten dann doch
alle Spaß daran vieles auszuprobieren,
in fremde Rollen zu
schlüpfen und Emotionen auszudrücken.
Mit den Wochen
fingen sie Feuer und verstanden:
Ich darf – strukturiert! –
“einfach machen“ und kreieren.
Und: Ich muss niemandem was
beweisen! Und so langsam,
ganz langsam entstanden die
ersten Geschichten und Szenen.
Bei der großen TUSCH-
Präsentation im Mai konnten
sie dann auch vor Publikum
zeigen was sie gelernt hatten.
Wir bleiben dran! Den “Improtigers“
werden im nächsten
Schuljahr die Krallen geschärft!
Annette Hallström,
Birgit Quirchmayr,
TATwort - Improvisationstheater

TUSCH München Kooperationen
“Meine Icho­Mädels“
Die Mittelschule an der Ichostraße
und das Gärtnerplatztheater
Wir stehen im Kreis. Versuchen, uns anzuschauen. „Mein Name ist Rotraut. Und wie heißt du?“
„Meine Name Gülcen. Du?“ So fing es für Rotraut Arnold vom Gärtnerplatztheater in der Spielzeit
2011 /1 2 an: In der neuen Theatergruppe an der Ichoschule traf sie sich von nun an wöchentlich
mit “ihren“ Mädchen der Übergangsklasse 8.
Keines der Mädchen der Ü8,
mit denen ich mich seit Oktober
2011 einmal in der Woche
treffe, um “Theater zu machen“,
beherrschte die Sprache, die
ich spreche. Die Sprache, die
ich ganz selbstverständlich
spreche, weil ich von Geburt
an mit ihr verwachsen bin. In
der ich denke, fühle, mich auseinandersetze.
Und ich konnte
keine ihrer Muttersprachen: Nicht
albanisch, nicht amharisch,
nicht bulgarisch, nicht arabisch,
nicht äthiopisch, nicht kroatisch,
nicht türkisch. Ich kann bis
heute keine ihrer Sprachen.
Aber einige von ihnen haben
sehr viel von meiner Sprache
gelernt in diesen neun Monaten,
die ich sie jetzt kenne. Davor
habe ich große Hochachtung.
In unseren wöchentlichen Treffen
ging es zu Beginn nicht um
Theaterspielen im klassischen
Sinne, sondern viel mehr darum,
Mut und Vertrauen unter
den Mädchen aufzubauen. Es
zeigte sich, wie schwer es für
sie war nur aufeinander zuzugehen
und sich dabei direkt in
die Augen zu schauen!
Wir haben Körperübungen gemacht.
Vormachen – nachmachen.
Kichern. Sich winden.
Kindergeburtstagsspiele riefen
großes Gelächter hervor: „Mein
rechter, rechter Platz ist leer“
Und wenn die Herbeigewünschte
dann als Giraffe ihren Platz
wechseln sollte, dann war es
wieder da, dieses “sich nicht
trauen“.
„Ich kann nicht!“ Diesen Satz
hatten sie schnell gelernt –
aber nicht von mir. „Ich kann
nicht gibt es nicht!“, diese Botschaft
musste ich am Anfang
sehr oft vermitteln. Als wir uns
besser kannten, als sie Vertrauen
gefasst hatten und
wussten, dass ich zwar streng,
aber auch lustig sein kann, fiel
dieser Satz immer weniger. Als
der Mai nahte und damit das
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Datum der Präsentation sprachen
sie im Chor: „Kann ich nicht
gibt es nicht!“
In Vorbereitung unseres Programms
“Premierenfieber“ hat
mich Frau Brückner, die sehr
engagierte Lehrerin der Mäd-
chen, auf das lustige Tiergedicht
“Deutsch ist schwer“ aufmerksam
gemacht. Die 1 3- bis
1 6-jährigen Schülerinnen erlernen
die deutsche Sprache im
Unterricht unter anderem mit
Kinderbüchern und erfuhren nun
anhand von Bilderbüchern wie
Truthahn, Pferd, Laus, Henne
und die Rinderfamilie aussehen
und genannt werden. Nur
die dichterische Freiheit und

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der Witz des Autors, “Merkel“
auf “Ferkel“ zu reimen, erschloss
sich Ihnen nicht ganz.
Und dennoch bekam Elma bei
ihrem Vortrag viele Lacher aus
dem Publikum.
9
j
wochnachmittag versäumen, an
dem wir “Theater machen“,
dann weiß ich, dass das, was
wir da tun, Sinn macht! Was
soll ich sagen? Die Mädels
sind mir alle sehr ans Herz
gewachsen! Ich freue mich auf
die nächste Spielzeit!
TUSCH – Theater öffnet Türen – für Mütter und Mädchen
Derzeit schon finden in den
Räumen der Ichoschule am
Vormittag Sprachkurse für Frauen
statt, die noch kein Deutsch
sprechen. Diese Kurse mit dem
Titel “Mama lernt deutsch“ werden
von “IG“, dem Verein “Interkulturelle
Begegnung und Bildung“,
veranstaltet.
Weiterhin werden Schülerinnen
und Schüler, die kein Deutsch
sprechen, in unserer Schule in
den sogenannten Übergangsklassen,
“Ü-Klassen“, unterrichtet.
Einige Schülerinnen aus
den Übergangsklassen sind bereits
seit 2011 /1 2 in der Theatergruppe,
die in der Partnerschaft
mit dem Gärtnerplatz-
Sie werden ihr Programm bis
zum Schuljahresende noch mindestens
zweimal aufführen.
Elsabet wird noch mutiger ihre
Showtalente ausbauen und
Loubnas Stimme wird noch
tragender werden. Gülfida wird
mich mit ihrem Singen wieder
verblüffen und Melissa wird
vielleicht wieder kichern, wenn
Jungs im Publikum sitzen.
Wenn mir Gülcen bei einem
meiner “außertheatralischen“
Schulbesuche stürmisch um
den Hals fällt, dann rührt mich
das. Wenn ich weiß, dass Ani
und Veneta es mit dem Unterrichtsbesuch
nicht besonders
ernst nehmen, aber keinen Mitt-
theater von Rotraut Arnold geleitet
wird.
Im Herbst 201 2/1 3 starten wir
nun ein neues einzigartiges
Projekt: Wir werden diese Mädchen
gemeinsam mit den Frauen
aus den Sprachkursen zu
einer Theatergruppe im Rahmen
von TUSCH München zusammenführen:
Gemeinsam und
generationenübergreifend sollen
sie die Bühne und die deutsche
Sprache für sich erobern.
Die Beherrschung der deutschen
Sprache ist der Schlüssel
zur Integration und die Basis,
um sich mitteilen zu können
und um verstanden zu wer-
Rotraut Arnold,
Gärtnerplatztheater
Die Mittelschule an der Ichostraße wird im Schuljahr 201 2/1 3 ein neues Projekt im Rahmen von
TUSCH München anbieten: Gemeinsam mit Rotraut Arnold vom Gärtnerplatztheater werden Mütter
aus der Initiative “Mama lernt deutsch“ und Mädchen der Übergangsklassen an der Ichoschule
in einer neuen Theatergruppe zusammen singen und spielen, um mehr Selbstbewußtsein im Erlernen
der deutschen Sprache zu gewinnen.
den. Das Theaterspielen gibt
allen Teilnehmerinnen die Möglichkeit
sich zu äußern. Das
Selbstbewusstsein der Frauen
und Mädchen wird durch das
Auftreten auf der Bühne gestärkt
und sie verlieren die
Scheu vor der deutschen Sprache.
Ebenso erfahren alle, dass
das Theaterspielen Spaß und
Freude bereitet, und erleben
innerhalb der Gruppe eine intensive
Gemeinschaft, die sie
stärkt und fördert.
Petra Riedel-Perizonius,
Rektorin der Mittelschule
Ichostraße

TUSCH München Kooperationen
Unsere Schülerinnen und Schüler sind
durchaus für Kunst zu begeistern!
Die Städtische Robert­Bosch­Fachoberschule für Wirtschaft
und das JUNGE RESI / Residenztheater
Seit diesem Schuljahr haben wir, die Städtische Robert-Bosch-Fachoberschule, im Rahmen des
TUSCH-Projekts eine mehrjährige Kooperation mit dem JUNGEN RESI begonnen und arbeiten
eng mit den Theaterpädagoginnen des Residenztheaters Frau Anja Sczilinski und Frau Rebecca
Molinari zusammen.
Unsere Schule kann auf eine
über zehnjährige Erfahrung im
Theaterbereich zurückblicken.
Bis heute haben Schülerinnen
und Schüler mit Unterstützung
von Lehrerinnen und Lehrern
jedes Jahr eine Theaterinszenierung
erarbeitet. Gerade als
Fachoberschule für Wirtschaft
sehen wir die Notwendigkeit,
jungen Menschen Literatur und
Theater näher zu bringen, um
im Sinne der Allgemeinbildung
– über wirtschaftliche und rechtliche
Zusammenhänge hinaus
– auch das kreative Moment zu
stärken. Unsere bisherigen Erfahrungen
zeigten eindeutig
eine positive Tendenz: Unsere
Schülerinnen und Schüler sind
durchaus für Kunst zu begeistern!
Nun sind in diesem Schuljahr
im Rahmen unserer TUSCH-
Partnerschaft mit dem JUNGEN
RESI die ersten Workshops erfolgreich
“über die Bühne“ gegangen.
So haben Lehrerinnen
und Lehrer im Januar 201 2 einen
ersten Workshop in den
Übungsräumen des Residenztheaters
absolviert. Hier erhielten
wir praktische Anweisungen
und realisierten Übungen
zu “Gyges und sein Ring“, einer
der aktuellen Inszenierungen
des Residenztheaters. In der
darauf folgenden Phase nahmen
nun viele Klassen aller
Jahrgangsstufen an den Workshops
teil. Beeindruckend ist,
wie man junge Menschen an
das Theater heranführen kann.
Hierzu diente auch der Besuch
1 0
j
der Inszenierung im Residenztheater
und die anschließende
Möglichkeit mit dem Chefdramaturgen
Sebastian Huber über
die Realisierung des Stückes zu
diskutieren. Die aufgeführten
Präsentationstechniken und
Übungen fallen sicherlich auf
fruchtbaren Boden.
Weitere Workshops, Besuche
und Gespräche, vor allem aber
eine gemeinsame Inszenierung
mit dem Residenztheater, werden
folgen. Wir freuen uns darauf!
Dr. Christopher Andres,
Lehrer an der Robert-Bosch-
Fachoberschule für Wirtschaft

TUSCH München Kooperationen
Theaterworkshop im Residenztheater – ein Schülerinnen­Bericht
Im Rahmen der Kooperation der Städtischen Robert-Bosch-Fachoberschule mit dem Münchner
Residenztheater nahmen einige 1 2. Klassen mit ihren Deutsch-Lehrern am Programm “JUNGES
RESI“ teil. Im März 201 2 hatte dann auch unsere Klasse die Möglichkeit einen Einblick in die Welt
des Theaters zu erhalten und hautnah mit den Theaterprofis des Residenztheaters zusammen zu
arbeiten.
Anja Sczilinski vom JUNGEN
RESI leitete unseren Workshop
mit der Klasse 1 2 K am 8. März
201 2. Um mit allen Teilnehmern
vertraut zu werden, wurde zunächst
mit gruppendynamischen
Spielen eine entspannte Atmosphäre
geschaffen. So sollte zum
Beispiel jeder seinen Namen
rhythmisch darstellen. Dieser
wurde dann in einem Chor wiederholt.
Im Workshop wurde das Drama
von Friedrich Hebbel “Gyges
und sein Ring“ szenisch
bearbeitet. Dabei konnte jeder
Schüler seine schauspielerischen
Fähigkeiten entdecken
und mit professioneller Hilfe
verbessern. Spielerisch wurden
wir zunächst mit den drei Hauptcharakteren
des Dramas vertraut
gemacht: Rhodope, die
Königin, die gerne alles unter
ihrer Kontrolle hat. Kandaules,
der König, der sein Land reformieren
möchte und Gyges, der
Freund Kandaules, der einen
Ring findet, der unsichtbar macht.
In Kleingruppen erarbeiteten wir
kurze Szenen aus Hebbels
j
Drama. Alle Szenen wurden
dann nacheinander vorgespielt
und ergaben somit einen Teil
des Stückes: Es ist die strenge
Regel der verschleierten Königin
Rhodope nur von ihrem
Vater und ihrem Ehemann unverschleiert
gesehen werden
zu dürfen. Als jedoch Kandaules
seinen besten Freund Gyges
überredet mit Hilfe eines Ringes
unsichtbar in das Gemach
seiner Frau zu treten, um ihm
ihre Schönheit zu beweisen,
verliebt Gyges sich in die Unerreichbare.
Die kluge Rhodope
bemerkt jedoch, dass ihr Mann
Kandaules sie hintergangen hat.
Um diesen Verrat wieder gut zu
machen fordert sie den Tod
Gyges durch die Hand ihres
Mannes.
Beim Spielen der kurzen Szenen
ist uns schnell aufgefallen,
dass es doch schwieriger ist
als gedacht, sich einen Teil einer
Szene einzuprägen und
diese dann vor einem Publikum
vorzuspielen.
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j
Das Ende des Dramas wurde
im Workshop nicht aufgelöst,
so dass noch etwas Spannung
für den Besuch der Aufführung
im Theater blieb. Aufgedeckt
wurde das dramatische Ende
des Stücks bei unserem Aufführungsbesuch
im Residenztheater.
Besonders überrascht
hat uns die abstrakte Darstellung
der Handlung und der blutige
Tod von Rhodope und Kandaules.
Dennoch hat allen das
facettenreiche Stück sehr gefallen
und auch die besonders
festliche Stimmung des Theaters
begeisterte uns. Letztendlich
bildete der Besuch des
Stückes eine gelungene Abrundung
zum Workshop. Dieser hat
jedem die Möglichkeit geboten,
über sich selbst hinauszuwachsen
und die Klassengemeinschaft
wurde dadurch auch gestärkt.
Annabel Lehmann, Gizem Erdagi,
Schülerinnen der Klasse 1 2 K an
der Robert-Bosch-Fachoberschule

TUSCH München Kooperationen
Dennoch begann alles wieder
von vorne: Was wollen wir? –
Was will das Theater? – Was
können beide Seiten leisten? –
Was passt zu unseren Schülern
und Lehrkräften? – Was ist
neben dem Umzug/Einzug/ Neuanfang
überhaupt noch als
Projekt zu verkraften? – Wer
macht mit? Schon wieder lauter
Fragezeichen.
Durch die einfühlsame Arbeit
von Christine Umpfenbach als
Regisseurin, dem Dramaturgen
Malte Jelden und Elke Bauer
als Theaterpädagogin konnten
wir gemeinsam so manche
Fragen klären. Wobei es mir
allerdings eine große Hilfe war,
die doch zum Schulalltag recht
unterschiedliche Arbeits- und
Herangehensweise der Mitarbeiter
vom Theater bereits zu
kennen und das tiefe Vertrauen
zu haben, dass auch dann,
wenn man lange nichts sieht
Ein Jahr TUSCH­Partnerschaft –
Rückblick einer Schulleitung
Die Mittelschule an der Elisabeth­Kohn­Straße
und die Münchner Kammerspiele
und hört, intensive und zielbringende
Arbeit stattfindet.
In einer ersten Konferenz wurden
Ideen gesammelt und verworfen,
Begeisterung entzündet,
Skepsis geweckt, Eckpfeiler gesteckt,
Träume geträumt und
Pläne geschmiedet. Unser Neuankommen
hier sollte irgendwie
in die Arbeit einfließen und
uns helfen hier wirklich anzukommen,
Kontakt zur Nachbarschaft
und dem neuen Wohnumfeld
aufzubauen und Heimat
zu finden.
Allmählich kristallisierten sich
die beiden Klassen 7b und 9ü
mit ihren Klassenleitungen als
zentrale Projektteilnehmer heraus.
Dann kam die Phase des
Kennenlernens, des Geschichtenerzählens
und -anhörens,
des Recherchierens in der Nachbarschaft,
des Interviewens und
des Beobachtens. Vieles wurde
verworfen, scheinbar Unwichtiges
plötzlich in den Mittelpunkt
gestellt; so entstanden Bausteine,
die am Ende zu einem Ganzen
zusammengetragen werden
sollten.
Gerade für diese Phase gilt unser
besonderer Dank den engagierten
Mitgliedern des Ve-
1 2
Freund-
Das Schuljahr 2011 /1 2 fing an unserer neuen Mittelschule an der Elisabeth-Kohn-Straße mit so
vielen Fragezeichen und Unsicherheiten an. Da waren wir froh, die sichere Zusage für eine
TUSCH-Partnerschaft mit den Münchner Kammerspielen zu haben – ein Theater, das ich bereits
zwei Jahre vorher durch ein Theaterprojekt an der Schwindschule intensiv kennen lernen durfte.
reins Ackermannbogen e.V. und
dessen Kulturteam, die uns
durch ihre Begeisterung, ihre
guten und vielfältigen Kontakte
und ihre großartige Unterstützung
geholfen haben, Interviewpartner
und Plätze für Aufführungen
zu finden und uns
auch in etwas schwierigeren
Phasen stets aufs Neue motivieren
konnten. Gerade durch
sie sind wir unserem Ziel des
Kontaktens bereits zu dieser
Zeit sehr nahe gekommen.
Parallel dazu besuchten alle
Klassen unserer Schule verschiedene
Theaterstücke; für die
Schüler und Schülerinnen der
9ü wurden gemeinsam Praktikumsplätze
in und außerhalb
des Theaters gesucht und gefunden.
Und dann kam die Intensivphase,
in der für die beiden Klassen
das Theater der Lehrplan
war – drei Wochen Masken und

TUSCH München Kooperationen
Buchstaben bauen, Texte und
Lieder lernen und einüben,
Tanzen, an der Körpersprache
arbeiten, Filme erstellen und
alles noch mal von vorn! Von
ei n i g en Sch ü l ern wei ß i ch ,
dass sie noch nie so intensiv
einen Text gelernt haben wie
zu dieser Zeit. Das alles konnte
aber auch nur gelingen, weil so
viele verschiedenartige Menschen
mit unseren Schülerinnen
und Schülern gearbeitet
haben und dadurch ganz unterschiedliche
Zugänge geschaffen
haben.
Jetzt hat man auch endlich was
Konkretes gesehen und gehört:
Ein Kriegslied der Jugendlichen
aus dem Irak, das anrührt, ein
selbstgedichteter Rap von Jungs,
die man vorher nie so strahlen
sah, ein kreativ genutzter Werkraum
– der mal neu und ganz
sauber war – gemeinsame Chorproben
m i t d em Ch or am
Ackermannbogen und dessen
Leiter Peter Gerhartz.
Und nach diesen anstrengenden
Wochen kam der Lohn –
und das gleich mehrfach: Zunächst
die TUSCH Präsentation
an unserer Schule, bei denen
die ersten Bühnenerfah-
j
rungen gemacht werden durften
und bei denen wir auch die
tollen Ergebnisse der anderen
TUSCH-Partnerschaften erleben
konnten. Dann die Aufführungen
von NEW HERE bei
uns im Stadtviertel, die zwar
leider ziemlich verregnet waren
– aber das hat die Improvisationsfähigkeit
noch einmal gesteigert.
Und als alle ihren
Rhythmus gefunden, ihre Texte
sicher beherrscht und das Lampenfieber
in den Griff bekommen
hatten, war es leider auch
schon wieder vorbei. Doch bei
unserer Eröffnungsfeier im Juli
konnten noch einmal einige
Szenen gespielt und beim “Maskenversteigern“
die Nachbarn
wiedergetroffen werden.
Ein weiteres Highlight war der
Auftritt auf der Bühne der Kammerspiele
für die Veranstaltung
“Theater träumt Schule“ – nicht
1 3
j
nur für die fünf Schülerinnen
und Schüler sondern auch für
mich, weil es gezeigt hat, was
Theater bewirken kann: Auf der
Bühne standen selbstbewusste
junge Menschen, die trotz sprachlicher
Barrieren – die nach erst
2 Jahren Deutsch lernen völlig
verständlich sind – künstlerische
Formen kennen gelernt
und erprobt haben, mit denen
sie auf ihre Freuden und Leiden
aufmerksam machen konnten
und dabei Zuhörer, Fans
und Freunde gefunden haben
– ganz ohne Gewalt, aber mit
viel Außenwirkung.
Die Überreichung des 1 . Preises
beim Stadtentwicklungswettbewerb
“mitdenken – mitreden
– mitplanen“ durch Herrn Stadtschulrat
Rainer Schweppe war
ein krönender Abschluss eines
aufregenden Jahres, an dessen
Ende viele Fragezeichen in
Ausrufezeichen verwandelt worden
sind!
Herzlichen Dank allen, die uns
dieses Projekt ermöglicht haben.
Wir freuen uns auf’s zweite
Jahr.
Ursula Schneider,
Rektorin der Mittelschule
Elisabeth-Kohn-Straße

TUSCH München Kooperationen
TUSCH am KKG – Wie kamen wir dazu?
Das Städtische Käthe­Kollwitz­Gymnasium
und das Metropoltheater
Nach einem Jahr TUSCH am KKG zieht die Lehrerin Sylvia Walter eine “Zwischenbilanz“ – von
der Bewerbung bis zur lebendigen Partnerschaft mit dem Metropoltheater. In vielen spannenden
Begegnungen und Theatererlebnissen zeigt sich, dass der Theater-Funke am KKG gezündet hat.
Seit Anfang des Schuljahres
2011 /1 2 haben wir eine lebendige,
interessante Partnerschaft
mit dem Metropoltheater. Wie
kamen wir dazu?
Während der Pasinger Theatertage
2011 besuchte ich eine
Info-Veranstaltung über das Proj
ekt TU SCH – Th eater u n d
Schule – in München, das nach
einem erfolgreichen ersten Durchgang
in neuen Paarungen fortgesetzt
werden sollte.
Sofort war der Wunsch geweckt,
diese Möglichkeit einer
engen Zusammenarbeit mit einem
Theater auch am Käthe-
Kollwitz-Gymnasium zu initiieren.
Glücklicherweise war nach
etwas Bedenkzeit auch die
Schulleitung und die Lehrerschaft
des KKG bereit, sich auf
das Abenteuer Theater und
Schule einzulassen: Wir bewarben
uns.
Und was ich kaum zu hoffen
gewagt hatte, gelang gleich
beim ersten Anlauf: Wir wurden
vom Metropoltheater als Partnerschule
ausgewählt. Wir –
besonders auch die Lehrkräfte,
die das Metropol schon kannten
– waren von diesen Aussichten
gleich begeistert, und
unsere H offnungen wurden
nicht enttäuscht. Unsere Ko-
operation und die Zusammenarbeit
mit Veronika Jabinger
vom Metropoltheater war in
diesem Jahr lebendig und vielfältig
und erreichte viele Schülerinnen
und Schüler von der
Unter- bis zur Oberstufe.
Unser Ziel war es, so viele
Schüler wie möglich mit Thea-
1 4
ter in Kontakt zu bringen, sei
es als Zuschauer oder als aktiv
Mitwirkende. Im Laufe von zwei
Jahren sollen möglichst viele
Schüler und Lehrkräfte im Unterricht
aktiv mit Theaterprofis
zusammen arbeiten und auch
die Gelegenheit zu einem Besuch
“ihres“ Theaters gehabt
haben. Und wenn alles nach
Wunsch läuft, lernt die KKG
Schulfamilie “ihr“ Metropoltheater
immer besser kennen und
identifiziert sich immer mehr
damit, so dass auch nach den
zwei TUSCH-Jahren eine besondere
Beziehung entsteht und
hoffentlich weiter gepflegt wird.
Ich finde, wir haben in diesem
Schuljahr schon einen weiten
Weg zurück gelegt. Ich freue
mich sehr auf ein weiteres Jahr
voll spannender Begegnungen
und Theatererlebnisse für unsere
Schulfamilie in und mit
“unserem“ Metropoltheater.
Sylvia Walter,
Lehrerin am Städt. Käthe-Kollwitz-
Gymnasium

TUSCH München Kooperationen
“Lore leiht John Erlkönigs Handschuh“
Balladen in Szene setzen mit “richtigen“ Schauspielern –
Zwei KKG­Mädchen berichten
Für die diesjährige TUSCH Jahrespräsentation sollten wir, die Klasse 6f mit unserer Lehrerin Frau
Hermannstaller, die Kooperation des Käthe-Kollwitz-Gymnasiums mit dem Metropoltheater vertreten.
Anfangs waren ein paar von uns noch lustlos, was sich aber schlagartig änderte, als wir erfuhren,
WAS wir denn eigentlich tun werden: BALLADEN! Diese sollten wir mit richtigen Schauspielern
einüben!
Natürlich waren alle hellauf begeistert,
doch um das Ziel
"Bühne" zu erreichen, musste
noch viel getan werden: Wir
wählten Balladen aus, besorg-
ten Requisiten und natürlich
mussten wir üben, üben, üben!
Wir machten uns an die Arbeit.
Im Deutschunterricht erarbeiteten
wir in kleinen Gruppen den
“Erlkönig“, “John Maynard“, “Der
Handschuh“, “Ich weiß nicht was
soll es bedeuten“ und “Den
Handstand auf der Loreley“ ein
– zusammen mit Veronika
Jabinger, Elisabeth Wasserscheid,
Philipp Moschitz und
Benedikt Zimmermann, vier net-
1 5
ten Schauspielern vom Metropoltheater.
Schon nach zwei Wochen war
es so weit: Die letzte Generalprobe!
Als dort alles gut lief,
waren wir gewappnet für unsere
Auftritte am 2. und 3. Mai.
Es war ein voller Erfolg!
Marie Schünemann, Kira Voigt,
Schülerinnen der Klasse 6f am
Städt. Käthe-Kollwitz-Gymnasium
LOOK ­ TRY ­ FEEL ­ LEARN ­ HOW TO DANCE
Die Städtische Rudolf­Diesel­Realschule und das
TanzTheaterMünchen­TTM
I WONDER HOW TO ... DANCE! Die Kooperation zwischen der Städtischen Rudolf-Diesel-Realschule
und dem TTM im Staatstheater am Gärtnerplatz hatte wenig Zeit: Ein Theaterhaus, das wegen
Renovierung ausgeräumt und geschlossen wurde, viele sich im Weggehen befindende Leute,
eine Rasselbande von Schülern, die von Tanz und Tanztheater eher entfernt waren und TUSCH.
Das war die Ausgangssituation in der TUSCH bei uns startete und was sich dabei entwickelte war
für uns Beteiligte beeindruckend und vielfältig.
LOOK. Unsere Schüler waren
herzlich eingeladen und umsorgt
bei Führungen durch das
Theater. Sie stöberten durch
die Werkstätten und Tanzsäle.
Sie schnupperten Theater- und
Tanzprobenluft. Und bestaunten
all diese Dinge: Die Knöpfe,
die von der Decke schwebenden
Utensilien, die vom Theaterschuster
gefertigten Schuhe,
das Malatelier und, und, und...
TRY. Auch zu vielen Probenbesuchen
machten sich die Schüler
auf den Weg an den Gärtner-
platz. Ihnen wurden die Türen
zu den Proben am “Nussknacker“
und zu “blackOUT“ geöffnet.
Sie sahen, wie ein Stück
auf die Bühne gebracht wird,
wie hart von morgens bis in die
Nacht daran gearbeitet wird
und mit welcher Leidenschaft

TUSCH München Kooperationen
die Tänzer diesen Job machen.
Besonders toll war, dass man
später bei der Aufführung einige
Szenen wiedererkannt hat,
nur dass die Tänzer bei den
Proben natürlich keine Kostüme
trugen, sondern superbequeme
Sportkleidung.
FEEL. Ganz großes Theater.
Und nicht nur einzelne Klassen
und Lehrkräfte konnten die
Stücke “blackOUT“ und “Nussknacker“
sehen, auch die ganze
Schulgemeinschaft versammelte
sich zu einem Abend im
Prinzregententheater. Wir sahen
“Romeo und Julia“ und es
war wunderbar.
LEARN. In den besonderen Genuss
der Kooperation kamen
die Schüler unserer Ganztagsklassen.
Jeden Mittwoch Nach-
mittag haben wir uns mit Theater
und Tanz befasst: MOVE –
ALLES WAS SICH BEWEGT –
ALLES WAS GEHT wurde zum
Motto. Es kamen Profitänzer in
unsere Sporthalle oder – noch
besser – wir durften im Spiegelsaal
des Gärtnerplatztheaters
mit ihnen tanzen. Dabei
haben wir alles Mögliche ausprobiert
von Hip-hop über Capoeira
bis zu klassischem Ballett.
Es entstanden unzählige
Fotos und Videoclips. Einen
kleinen Einblick in unsere Aktionen
durften wir zweimal bei
der TUSCH-Jahrespräsentation
vor Publikum zeigen. Dass es
Impressum
1 6
j
uns Spaß gemacht hat konnten
alle sehen!
Bettina Keck,
Lehrerin an der Städt. Rudolf-
Diesel-Realschule
Redaktion & Layout: Martina Wurth, Jonas Karg
Fotos: Gefion Hermannstaller, Ilona Herrmann, Bettina Keck, Walter Neumann, Christine Umpfenbach,
Dr. Anette Völker-Rasor
Wer TUSCH München unterstützen möchte oder wer mehr über das TUSCH München Projekt erfahren
will, findet weitere Informationen im Internet unter:
www.tusch-muenchen.de