Sprachkontakt: Pidgin und Kreole - Universität Konstanz

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

$Handout Latex 2$

die „lexifizierende“ Sprache dar, s.o.), es konnte dabei zu einem großen Teil phonetisch verändert werden 8 . Eine solcherart rudimentäre Sprache wurde den Kindern weitergegeben, und sie zwang auch die L1-Sprecher der Prestigesprache, sich im Umgang mit den L2- Sprechern an diese Sprachform anzupassen. Mit der Zeit stellte sich so ein Usus ein, und es entstanden grammatische Unterscheidungen. Diese Art von Pidgins (und der aus ihnen hervorgegangenen Kreolsprachen) ist also im wesentlichen ein linguistisches Produkt aus der Kolonialzeit. Die andere Hauptform des Pidgins unterscheidet sich von der ersten vor allem aus soziolinguistischer Sicht, nicht jedoch in ihren strukturellen Eigenheiten. Bei ihr gibt es kein (oder nur ein wesentlich geringeres) Prestigegefälle zwischen den beteiligten Kontaktsprachen, aus denen sich ein Pidgin ergibt; und es dient nicht als Input-Sprache für den Spracherwerb einer nachfolgenden Generation (weshalb sich aus ihm auch kein Creole entwickelt). Zwei bekannte Fälle sind das chinesisch-englische Pidgin, entstanden im 19. Jahrhundert in südchinesischen Hafenstädten, und das Russenorsk, ein russisch-norwegisches Pidgin, gesprochen von Händlern um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert am europäischen Eismeer. Sie dienten als Kommunikationsformen lediglich für die Handel treibende Bevölkerung; mit dem Ende der Handelsbeziehungen bzw. mit der Übernahme der Kommunikationsfunktionen durch eine andere Sprache, z.B. eine Lingua Franca (so vor allem Englisch), verschwand auch dieses Pidgin ohne Fortsetzung in einem Creole. Die neueste Forschung geht nun davon aus, dass die Unterschiede zwischen Pidgins und Creoles weniger durchgängig zutreffen, als dies Schema 1 veranschaulicht, d.i. die Merkmale, welche strukturelle Unterschiede und den Entstehungszusammenhang zwischen Pidgins und Creoles erfassen sollten, sind weit weniger klar verallgemeinerbar, als man zuvor annahm. Letztlich lassen sich für Varietäten, die in der Forschung als Pidgins oder Creoles beschrieben werden, mehr gemeinsame Züge als Unterschiede feststellen; unter diesen Gemeinsamkeiten überwiegen zudem soziolinguistische über strukturelle. Vgl. dazu die folgende Aufstellung (vgl. Lefebvre 2004: 7-36): Schema 2: Gemeinsamkeiten zwischen Pidgins und Creoles SOZIALE, HISTORISCHE BEDINGUNGEN STRUKTURELLE MERKMALE (i) entstehen nur in mehrsprachigen (vi) in der Regel isolierend Gemeinschaften (vii) „hohe“ Varietät dient als „Lexifi- (ii) eine Prestigesprache vs. eine oder zierer“, „niedrige“ Varietät(en) als (in der Regel) mehrere Sprachen grammatische Grundlage und als mit geringem Prestige Grundlage für semantische (iii) Notwendigkeit, eine Lingua Franca zu Eigenschaften (z.B. Polysemie) 3) verwenden 1) (iv) die Sprecher der „niedrigen“ Varietät(en) haben in der Regel wenig Zugang zur „hohen“ Varietät 2) (v) entwickeln sich innerhalb einer sehr kurzen Zeitspanne (2-3 Generationen) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 So stellt die Bezeichnung ‘Pidgin’ selbst eine Verballhornung von engl. business dar. Sie entstammt dem chinesisch-englischen Pidgin aus dem 19. Jahrhundert, welches allerdings dem zweiten Haupttyp entspricht (s.u.). 6
1) Beispiele für eine Lingua Franca: • Englisch (weltweit) • diverse Sprachen im Kaukasus (d.i. in einem Gebiet mit sehr hoher „Dichte“ an verschiedenen Sprachen und einem hohen Prozentsatz an aktiver Mehrsprachigkeit) • Russisch auf dem Gebiet der ehemaligen UdSSR • Latein im Römischen Imperium • Kolonialsprachen in ehemaligen Kolonien westlicher Großmächte (Großbritannien, Niederlande, Spanien, Portugal etc.) 2) Die Sprecher der „niedrigen“ Varietät stellen zugleich die hauptsächlichen „Träger“ des Pidgins bzw. entstehenden Creoles dar. 3) Bei der Übernahme der semantischen Struktur geht es darum, dass Worte (bzw. Wortformen) der Lexifizierer-Sprache semantisch an die Verwendung eines ihrer Äquivalente in der anderen Kontaktsprache (in der Regel einer der „niedrigen“ Varietäten) angepasst werden. Wenn dieses Äquivalent eine breitere semantische Struktur aufweist als das Wort aus der Lexifizierer-Sprache, wird diese Struktur auf Worte aus dieser übertragen. Beispiel: Media Lengua, ML (Südamerika: Spanisch + Quechua) (5a) span. sentarse ‘sich hinsetzen’ (5b) → ML sinta-ri: ‘sitzen’ (span. estar sentado) ← Quechua tiya-ri ‘leben’ (span. vivir) ‘sich befinden’ (span. estar) ‘es gibt...’ (span. hay) „Technisch“ kann man hier davon sprechen, dass die phonologische Form des Wortes aus der Lexifizierer-Sprache stammt, die semantische Repräsentation jedoch derjenigen aus der Quechua-Sprache entspricht (vgl. Lefebvre 2004: 24). Relexifizierung Der gerade dargestellte Vorgang der Übernahme einer semantischen Struktur stellt einen Teil eines Prozesses dar, den man als ‘Relexifizierung’ bezeichnet. Dieser kann nämlich aus zwei verschiedenen Vorgängen bestehen. Zum einen erfolgt eben das, was wir unter (5a-b) als ‘Übernahme der semantischen Struktur’ bezeichnet haben. Zum anderen werden bei der Relexifizierung Formen von Wörtern, die zu den grundlegenden syntaktischen Kategorien (Wortklassen) gehören, aus der „hohen“ Varietät in den Pidgin/das Creole überführt. Gleichzeitig jedoch stammen Markierungen syntaktischer Relationen (z.B. Kasus am Substantiv, Person am Verb) bzw. sonstiger grammatischer Kategorien (z.B. Numerus beim Substantiv, Tempus am Verb) aus der „niedrigen“ Varietät. Diese Markierungen können entweder gebundene Morpheme sein (Affixe) oder freie Morpheme (Klitika, Funktionswörter wie etwa Präpositionen). Vgl. dazu wiederum die Media Lengua in Südamerika. In den folgenden Beispielen sind die lexikalischen Morpheme, d.i. diejenigen, welche aus dem Spanischen in die Media Lengua (ML) gelangt sind, und ihre Äquivalente im Quechua, unterstrichen(vgl. Lefebvre 2004: 24): (6a) span. No sé. NEG wissen.1.SG.PRS ‘Ich weiß nicht.’ 7
Seite 1 und 2: Universität Konstanz, FB Sprachwis
Seite 3 und 4: Sprachwandel-Prozessen (wie z.B. Gr
Seite 5: (zit. aus: Dittmar/Kuhberg 1988: 31

Sprachkontakt: Pidgin und Kreole - Universität Konstanz

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?