Mitteilungen - Rudolf Steiner Schule Zürcher Oberland

keine Einweihungsstufen. Es geht
um die Geistesgegenwart zu merken,
dass man in einer Frage um
die Individualität nicht versucht,
die anderen zu überstimmen.
Es geht auch in Wirtschaftsfragen
nicht darum, die anderen zu
überstimmen, sondern man sollte
versuchen, zu einem Konsens
zu gelangen. Bei Rechtsfragen
geht es um das Stimmen, nicht
das Überstimmen. Es ist auch
eine pädagogische Aufgabe, einen
selbstverwalteten Betrieb zu
führen.
Ein Argument ist die Entlastung der Lehrkräfte durch eine Schulleitung. Diese leitet
die Schule administrativ, so hätten die Lehrkräfte mehr Zeit für ihr Kerngeschäft,
nämlich die Arbeit mit den Kindern.
Es gibt viele Leute an unserer Schule, die sich beruflich mit der Existenz dieser
Schule beschäftigen. Es ist ihr Unternehmen, und ich hätte es nicht gerne gesehen,
wenn man da Hierarchien schaffen und eine Schulleitung wählen würde. Ich glaube
eben nicht, dass das Argument, die Lehrer zu entlasten, wirklich ein ehrliches Argument
ist. Ich habe das Gefühl, es sei einerseits ein vorgeschobenes Argument von
denen, die keine Lust haben, sich um alles zu kümmern, und andererseits ein Argument
von denen, die gerne mehr Macht ausüben würden. Das ist ein Instinkt. Dies
ist die Gefahr einer Schulleitung, dass sie hinter den Kulissen ein bisschen etwas
mischt und dann mit gemischten Karten in die nächste Versammlung kommt und
dort ihre Vorschläge präsentiert. Ich glaube, dass dieser Ruf nach Schulleitung,
auch wenn er aus einem ehrlichen Bedürfnis nach Entlastung entsteht, aus einem
Mangel an Geistesgegenwart entspringt. In jeder Schule gibt es einige Lehrkräfte
die während den Konferenzen gerne nichts sagen, vielleicht gelegentlich einmal
auf die Uhr schauen und denken: «Wäre das nur schon zu Ende.» Das ist ein Mangel
an Geistesgegenwart, ein Mangel an gutem Willen.
Was denkst du über die Idee, gewisse Arbeitsbereiche an Mandatsgruppen zu
delegieren?
Das ist ein berechtigter Wunsch, gewisse Bereiche an eine kleine Mandatsgruppe
abzugeben. Aber diese Mandatsgruppen müssen rotieren. Wenn diese Arbeit zehn
Jahre von denselben Personen gemacht wird, besteht die Gefahr, dass dabei nicht
erklärte Machtzirkel entstehen. Steiner hat einmal über das «Sekretieren» gespro-
chen, das heisst, sich abzutrennen von der übrigen Gesellschaft. Und da hat er
ganz deutlich gesagt: «Sekretierung schafft Macht, und Öffnung schafft Freiheit,»
Als ich das gelesen habe, hat es mich «tschuderet», und ich dachte, das sei genau
das, was hinter allem steckt.
Gibt es bei Rudolf Steiner konkrete Hinweise auf die Art und Weise, wie sich eine
Schule organisieren soll?
Steiner machte nie viele Vorschläge zur Dreigliederung, weil er diese wachsen
sehen wollte. Er sagte immer: «Realisiert einmal irgendetwas aus meinen Vorschlägen.
Beginnt irgendwo und schaut dann, wie sich diese Idee der Dreigliederung des
Sozialorganismus einfügt, probiert es aus!»
Woher kommt es, dass generell die Tendenz herrscht, von einer nicht-hierarchischen
Selbstverwaltung wegzukommen? Ist es eine Überforderung?
Ich habe das Gefühl, es habe mit einem gewissen Widerwillen der Menschen zu
tun, sich mit ihren persönlichen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Grundlagen
zu befassen, kurz mit den Grundlagen des Zusammenlebens. Sie wollen, dass
man ihnen sagt, wie sie es machen sollen.
Ich habe die Schule bis 1997 begleitet und habe gemerkt, dass der Herdentrieb,
nämlich die Tendenz, sich einem Hütehund zu unterwerfen, stärker wurde. Ich
weiss nicht, ob dies generell eine Tendenz ist beim Übergang von einer Pionierphase
in eine Plateauphase. Alles läuft in geregelten Bahnen, man beginnt, Details zu
regeln, die vielleicht nicht nötig sind. Diese Entwicklung hat sicher auch mit dem
strukturellen Alter einer Schule zu tun.
Man will keine Genies, sondern mittelmässige Leute! Diese kann man führen, Genies
nicht. Es hat zu wenige originelle Persönlichkeiten, die den Mut haben, sich
bemerkbar zu machen. Deshalb bin ich begeistert von diesem Oberstufenprojekt,
wo die Schülerinnen und Schüler regelmässig auswärts in einem Betrieb arbeiten,
ich finde das etwas Originelles.
Bist du ein Anarchist? Weder Gott noch Staat?
Ich bin ein Anarchist im Sinne des individualistischen Anarchismus, wie ihn Rudolf
Steiner in der «Philosophie der Freiheit» beschreibt. Ich hatte mein eigenes Geschäft
gegründet, als ich aus Amerika zurückkam, ich wollte nie mehr einen Chef,
der mir zudem noch die Forschungsresultate vorgibt! Dann sass ich viele Jahre
allein im Büro, ohne Chef und nur mit meiner Schreibhilfe.
Gibt es in unserer Schule Entwicklungen, die du nicht gut findest?
Das Berechtigungswesen, das heisst Abschlüsse für die Zeit nach der Schule zu
schaffen, finde ich problematisch. Dies hat sich bei uns auch eingeschlichen in die-
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