Betrifft Gymnasium vom September 2012 - GEW Niedersachsen

wird im Nucleus Accumbens (Region
des Belohnungssystems und
Ort emotionaler Lernprozesse und
der Motivation) mit gesteuert, reguliert
und herabgesetzt, d.h. in der
Pubertät sind Belohnungen schwerer
zu erreichen. Im PFK muss die
Ausschüttung des Dopamins erhöht
werden, denn die Bewertungen von
Informationen durch den Nucleus
Accumbens springen verzögert an.
Die Jugendlichen brauchen also einen
wesentlich stärkeren Kick, um
ein Glücksgefühl zu bekommen,
und deswegen ist ihre Risikobereitschaft
sehr hoch.
Pädagogisch-didaktische Konsequenzen
Die Umbauarbeiten des Gehirns in der
Pubertät erklären viele Verhaltensweisen
Jugendlicher: „Das Auto wird gestartet
ohne einen erfahrenen Fahrer“.
Damit soll jedoch nicht jedes Verhalten
entschuldigt werden. Sosic-Vasic verweist
auf pädagogische Konsequenzen:
1. Die selbstregulativen Fähigkeiten
müssen insgesamt trainiert und gefördert
werden, Gelegenheiten zum
Training des Frontalhirns müssen
gewissermaßen inszeniert werden;
Veranstaltungen der
Fachgruppe Gymnasien
Forum Gymnasium 2012
Das digitale Klassenzimmer: Fluch und
Segen für das
Lernen im 21. Jahrhundert!?
Christian Füller, Pisaversteher, taz.die tageszeitung
Ulf Blanke, Tabletlehrer an der IGS Volkmarode
Die Schulen stehen vor einem neuen Zeitalter des Lernens: Der
didaktischen Arbeit mit dem Web2.0, seinen sozialen Netzwerken
und neuen Endgeräten wie Tablet-Computern. Sind nun alle
bisherigen Methoden veraltet? Was kommt auf den Lehrer neuen
Typs zu? Pisaversteher Christian Füller wird Chancen, Risiken und
Illusionen des Lernen2.0 benennen. Ulf Blanke wird die konkrete
Schulpraxis einer Tablet-Klasse plausibel machen. Beide Referenten
stehen danach zu einer ausführlichen kritischen Diskussion
zur Verfügung.
Montag, 19. November 2012, 10.00 h bis 16.00 h.
Freizeitheim Vahrenwald, Hannover, Vahrenwalderstr. 92
U- /Stadtbahnlinien 1, 2. Bahnstation: Dragonerstraße
Anmeldungen: Karin Fabian, GEW Niedersachsen,
Berliner Allee 16, 30175 Hannover
Tel.: 0511-3380442 - K.Fabian@gew-nds.de
Teilnahmegebühr: GEW-Mitglieder: 7,50 € - Nichtmitglieder der
GEW: 20,00 € – ReferendarInnen, die Mitglied der GEW sind:
2,50 € – ReferendarInnen, die Nicht-Mitglied der GEW sind: 5,00 €.
2. Lern- und soziale Erfahrungen muss jeder
Jugendliche selbst machen, weil es
geübt werden muss;
3. Klare Regeln und Konsequenzen, positive
wie negative, müssen die Jugendlichen
selbst tragen.
Wie kann Schule die Selbsterfahrungsmöglichkeiten
zur Schulung exekutiver Befähigungen
fördern? Die herkömmliche Schule
ist hier gefragt, sich zu verändern, denn abschließende
Vorschläge deuten eine qualitativ
modifizierte und neue Schule an:
• Auf „E3 “: Eigenständigkeit/Autonomie,
Eingebundenheit und Erfolgserlebnisse
als Voraussetzung für erfolgreiches
Lernen wird verwiesen.
• Jugendliche sollen das Spielen planen
können, sich erproben können. Es
geht um Inszenierungen zur Erfahrung
von Selbstregulation, also auch um das
Schaffen offener Lernsituationen (z. B.
Montessoriorientierung).
• Jugendliche benötigen Räume zum Reflektieren:
Sie sprechen über das WIE:
(Wie wusstest Du, dass das geht?); Jugendliche
sprechen über die Arbeit anderer
Jugendlicher.
In der Kleingruppenarbeit, die sich an den
Vortrag anschloss, wurden Umsetzungsmöglichkeiten
und Hemmnisse diskutiert
und abschließend vorgestellt. Fantasievolle
Denkansätze gibt es viele, es
bleibt aber das drängende Problem der
Implementierung, wodurch sich eine
aufzunehmende Thematik für kommende
Seminare anbietet.
Werner Fink, Paul Schubert
Gruppenarbeitsergebnisse:
Umsetzungsmöglichkeiten: Stärken der
SchülerInnen erkennen und ausbauen;
Projektarbeit; Wochenplan; Lerntagebuch;
Lernkarten; Kompetenzraster (für SchülerInnenhand);
Lernblöcke statt Stundenraster;
Stationenlernen; Methodenlernen;
Kooperatives Lernen.
Offene Fragen: Wie lassen sich KollegInnen/Schulleitungen/Eltern
überzeugen?
Wie kann ich Lernen initiieren, das „E 3 “
aufnimmt? Wie verändert sich meine LehrerInnenrolle?
Wie lassen sich sinnvolle
Rahmenbedingungen schaffen?
Anstiftung zum Lernerfolg, Teil II:
Selbstwirksam lernen für alle
Beteiligten?
Dr. Carina Renold-Fuchs
Learning Factory (http://www.learningfactory.ch)
Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen – Universität
Ulm (http://www.znl-ulm.de)
Montag, 1. Oktober, 15.00 h, bis Dienstag, 2. Oktober, 15.00 h
Verden - Jugendhof Sachsenhain
Lernen scheint mit vielen Reibungsverlusten einherzugehen, bemessen
am Nachhilfemarkt, am Kulissenlernen in der Schule und
am Belastungserleben von Lehrkräften (vgl. Lethinen 1994 und
DAX-Studie zur Lehrergesundheit 2011). Ist es denk- und machbar,
schulisches Lernen anders zu gestalten? Wie ist es möglich, den
Lehrplan-Forderungen ebenso gerecht zu werden wie dem Sinnerleben
von allen Beteiligten?
Carina Renold-Fuchs schöpft aus dem Erfahrungswissen und aus
der Lernprozessforschung. Sie zeigt anhand eigener Umsetzungspraxis
an einem Gymnasium, dass mit einem veränderten Lehrer-
Innenverhalten selbstwirksames Lernen gelingen kann. Somit
werden auch Anregungen für mögliches Lern-Coaching gegeben.
Anmeldungen: Karin Fabian, GEW Niedersachsen, Berliner Allee
16, 30175 Hannover
Tel.: 0511-3380442 - K.Fabian@gew-nds.de
Für alle GEW-Mitglieder ist die Teilnahme am zweitägigen Seminar
kostenlos.
Teilnahmegebühr: Nicht-Mitglieder der GEW: 50,00 € – ReferendarInnen,
die nicht Mitglied der GEW sind: 25,00 €.
Impressum: V.i.S.d.P. Henner Sauerland, GEW Niedersachsen, Auflage 18.800