Die Farbinteraktion

Die Farbinteraktion
Eine Farbinteraktion wird in Kleingruppen von s bis 8 Teil-
nehmern durchgeführt. Die Zusammensetzung der Gruppen erfolgt
im psychiakischen Arbeitsfeld nach solchen Erfordernissen, wie sie
fur klinische Therapiegruppen üblich sind. Im nichtpsychiatrischen
Bereich gelten die üblichen Kriterien ftir gruppendynamische
Therapie- oder Selbsterfahrungsgruppen. Aus meiner Sicht ist das
gemeins ame Inte resse entscheidend.
Die Arbeitssituation wird über das Setting und durch Spielregeln
strukturiert. Setting und Regeln bleiben fur jede Farbinteraktion
gleich. Sie haben sornit eine Parameter-Funktion und sorgen dafur,
daß die diversen Vorgänge gut objektiviert werden können und sich
Anderungen deutlich zeigen. Entwicklungen werden dadurch an-
schaulicher.
Das Setting (externale Gestaltung des Handlungsraumes) sieht so
aus, daß die Malfläche vertikal präsentiert wird und die Gruppe im
Flalbkreis davor s7tzt. Es werden Farbkreiden angeboten, clie gut
übermalbar sind und nicht verschmieren.
Als Malgrund wird eine homogen beschichtete Platte verwendet,
bei der die Eigenstruktur maximal reduziert ist. Darauf ist ein Bogen
offsetpapier (ca.80 bis 120 g, Format z0 cm x Ta cm oder s0 cm X
70 cm) befestigt, das ebenfalls kaum Eigenskuktur aufweist. Das hat
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den Vorteil, daß sich die subjektiven Malskukturen gut abbilden
und von Materialstrukturen nur minimal beeinflußt werden. Die
Verwendung des quadratischen Malraumes neutralisiert die beim
Rechteckformat vorgegebenen Links-Rechts- (beim euerformat)
oder oben-unten-Tendenzen (beim Hochformat), kann jedoch zu
einer Betonung des Mittelfeldes führen.
Der Gruppe llrerden die folgenden spielregeln angeboten:
; Wir haben eine gemeinsame Fläche zum Mslen.
t Pro Malaktion wird mit einer Farbe gemalt.
; Wir beschränken uns auf gegenstandsfreies Malen.
t Ansonsten kann jeder malen wie er roill.
: leder kann sich dabei auf das beziehen, wss schon ds ist.
t Es malt immer nur ein Teilnehmer aus der Gruppe (fishpool).
+ Alles r.oeitere ist ffin.
Es ist darauf zu achten, daß jeder in der Gruppe diese spielregeln
verstanden und akzeptiert hat (Konsens). Ohne diesen Konsens ist
keine strukturierende Farbinteraktion möglich. Eine Sitzung dauert
120 bis 180 Minuten.
Sobald diese Ausgangssituation vorbereitet isf beginnl sich das
Rad der Handlung zu drehen, wobei zu beachten ist, daß der Grup-
penleiter am Prozeß des bildnerischen Handelns mitbeteiligt ist. Mit
anderen Worten: Der Gruppenleiter (Therapeut oder Moderator)
kißt sich auf dieselbe Ebene des bildnerischen Interagierens ein und
ist dadurch ein wichtiger Aspekt des kreativen Handlungs- und
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Erfahrungssystems. Über das Verbale hinaus ergeben sich dadurch
auch wichtige bil dn e ri s che I nt e ro en ti o n wtö gli chkei t en Figur 4) .
Interaktionen sind Handlungen zwischen Menschen. In der Farb-
interaktion ereignen sie sich als gegenstandsfreier bildnerischer
Austausch wechselwirkend zwischen den daran Beteiligten.
Die vielfältigen Möglichkeiten der Art und Weise des Betei-
ligtseins durch kreative und gestaltende Ausdruckshandlungen
können durch ein Polaritätenmodell differenziert werden:
Annehmen - Ablehnen
Beachten - Ignorieren
Bezugnehmen - Vermeiden
Zuwenden - Abwenden
Einlassen - Zurückhalten
Integrieren - Isolieren
Weiterführen - Unterbrechen
Auflösen - Verfestigen
Verstärken - Abschwächen
Loslassen - Festhalten
Zulassen*Verweigern
Zeigen - Verbergen
Aufdecken - Zudecken
Komponieren - Dekomponieren
Formieren - Deformieren
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Realität der i Realität der
individuellen r bildnerischen
bildnerischen i Merkmale und
Gestaltungen ; der Bildgestalt
Realität der
bildnerisehen
und veüalen
lnterventionen
\/
Realität der
gruppendynamischen
lnteraktionen
Diese Phasen beziehen sich arf das Verhältnis des Einzelnen
und der Grupre zurzBildg6fllalt,ezrlqr§ponenten und/oder
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Figur4
FigurS

Bildnerische Interaentionen sind nonverbale Ausdrucks- und Ge-
staltungshandlungen des Therapeuten. Es sind von ihm in das bild-
nerische Gruppengeschehen eingebrachte gegenstandsfreie bildne-
rische Merkmale, die sich auf die weiteren Malaktionen der Gruppe
und die Entwicklung der Bildgestalt auswirken. Dieser Einfluß kann
sanf! bis dominant sein.
Und man muß nicht nur die Einzelmerkmale beachten und sie in geeigneter
Weise behandeln,sondern man muß zusätzlich berücksichtigen,daß die
verschiedenen Variablen eines Systems nicht unabhängig voneinander
existieren, sondern sich wechselseitig beeinflussen.
DtETt

Das Überlagern und überdecken bildnerischer Merkmale:
Intention der f)irektheit, Intensität, der Mut zum Nein, zur drssti-
schen Veränderung und zwm Neuanfang,
r Das Wiederholen von bildnerischen Merkmalen:
Intention der " spiegelung" uon etwas Geschehenem, um die Aufrrcerk-
samkeit darauf zu lenken.
r f)as Verstärken bildnerischer Merkmale:
Intention der Sättigung und l)nterstützung bildnerischer Handlungen.
r Das konsequente weiterführen bildnerischer Merkmale:
lntention des Annehmens, sich Einlqssens und Abwartens, zuie sich et-
zoas entfaltet, ohne dati man beständig Neues dazu fi)gt.
r Das Übertreiben von bildnerischen Merkmalen:
Intention der lranisierung und Prwokation zum Zweck des Verdeut-
li che n s e in e r b il dne ri s che n H an dlu n gs r e *lit ät.
r Das Integrieren:
Intention, die oftmals aen»irrende Vielfalt bildnerischer Merkmale
zusamm.enzufassen, zu ordnen und auf das Bildganze hin zu aereinfa-
chen. Die Bildgestalt wird aerändert in Richtung Zusammenhang
und Komposition, Synthese und Ordnung.
I Das Zerstören bildnerischer Merkmale oder der Bildgestalt:
Intentionen des Wandels, Anregung und Llnterstützung aon Selbst-
dur chsetzung und N eub e ginn.
Jede dieser bildnerischen lnteroentionen (Figur 6) erhalt ihre
Funktion durch den Gesamtzusammenha,'rp ulu dem heraus sie
/, al
JJ

erfolgt. Die Wirkungen sind deshalb völlig relativ zum Kontext und
nicht zu verallgemeinern. weil sie außerdem fur sich allein ge-
nofiunen therapeutisch unzureichend wärer1 deshalb werden sie
durch a erb ale s {nteru enieren er gänzt.
Das erfolgt überwiegend in Form von Fragestellungen, die sich auf
das kreative verhalten und Handeln, auf die darnit verbundenen
Gefühle, Gedanken, vorstellungen und Meinungen der Gruppe
beziehen . l) azu werden folgende Methoden angewendet:
+ offene Fragen. Die Fragen sind so formuriert, daß der Klient völ-
lig frei darauf antworten kann.
t ceschlossene Fragen. Die Fragen sind so formuliert, daß der Kli-
ent nur mit Ja od.er Nein (oder ich weiß es nicht) darauf antwor_
ten kann.
t Fragenreformulierung. Der Therapeut reformuliert die Aussage des
Klienten in der Form einer Frage.
+ Antzuortenreformulierung. Der Therapeut reformuliert die Aussage
des Klienten in Form einer Aussage.
Auf jeden Fall ist dabei zu beachten, daß die Fragen nicht dazu
verfü hre n, Warum-Weil-E rkl ärun gen abzugeben !
Durch das In-Frage-Stellen wird ein Bewußtseinsprozeß ausgelöst,
der die kritische Anschauung dessen, worum es jeweils gehg for-
dert. Die Fragen haben dabei eine Hinweis- und Leitfunktion; sie
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Wffi Moderator
Vorzeigen
Auflösen
überlagern
Wiederholen
Verstärken
Weiterführen
Ubertreiben
lntegrieren
Zerstören
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Offene Fragen
Geschlossene
Fragen
Fragenreformulierung
Antvyortenreformulierung
Redundanz
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lenken die Aufmerksamkeit und das Denken in eine bestimmte
Richtung und stellen so den Kontakt her zu dern, rAras man genauer
betrachten und in Arbeit nehmen möchte.
Wenn man zweckmäßig fragt, wird fast immer auch das Verhalten
bei der Lösung der Aufgabe zum Zweckmäßigen hin verwandelt. Je weniger
zweckmäßig eine Aufgabe gestellt ist, desto größer ist die Verführung, sich
unzweckmäßig zu verhalten! Kein Mensch kann zweckmäßig fragen,
wenn er keine Beziehung zur Lösung hat. Auch Fragenkönnen
ist etwas, das man sich nur erobern kann durch vier probieren.
An der unbefriedigenden Antwort kann man erkennen,
daß die Frage noch nicht ganz zweckmäßig war.
HEINRIC-H IACOBY
Im Zusamrnenwirken von setting, spielregeln, verbalem und
bildnerischem Intervenieren entfaltet sich ein prozeß, der die
psychomentalen Potenzen des Menschen anspricht und seine
Wahlmöglichkeiten (Optionen und Ressourcen) erweitert.
Ein solcher gruppendynamischer Prozeß entfaltet sich nach g"-
wissen Regeln (Figur 5). Zu Beginn zeigen sich diverse Flemmun-
Sen, die das Resultat von falsch verstandener Rücksichtnahme,
internalisierten Ge- und Verboten, Abhängigkeiten unterschiedli-
cher Art und unüberlegten Überzeugungen sind (Dependenz). Da-
nach iernt die Gruppe, sich davon zu lösen, Eigeninteressen werden
zugelassen, Konfrontationen und Konflikte gewagt (Konterdepen-
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denz). vereinfacht gesagt: Jeder meint, er mtißte unbedingt das Ge-
genteil von dem tun, was die Anderen machen.
Weil diese Phase nach einiger ZeTt auch nicht als befriedigend
empfunden wird, steuert die Gruppe in Richtung Eigenverant-
wortung und gestaltendes Handeln (Independenz). Man orientiert
sich immer noch an den eigenen Bedtirfnissenr Interessen und
Motiven, doch so, daß deren Außerungen zunehmend gestaltet
erscheinen.
Dies fuhrt dazu, daß das wnhrnehmen mehr und mehr notwendig
und interessant wird. Dadurch kommt es ztt einer phase neuer
Möglichkeiten des Handelns und sichbeziehens, in der die Gruppe
lernt, sich auch an der Bildgestalt als Ganzem z1r. orientieren
(Interdependenz).
Der hier beschriebene und für Gruppen geltende Zusammenhang
kann mit einigen Anderungen auch im Interaktionsdialog durch
Interagieren in der Klient-Therapeut-Beziehung hergestellt werden.
Häufig reproduzieren lnteraktionsspiele auf vereinfachende Weise
die struktur wirklicher Lebens- und Gruppensituationen.
Auf diese Weise wird die intellektuelle und emotionale Energie
der Teilnehmer auf einen Brennpunkt gerichtet.
KI,AUS iI/. VOPEL
^a5/

Farbinteraktion
sie haben eine gute Karte und befinden sich im Gelände auf dem
weg. sie sind nicht allein, sondern in einer Gruppe unterwegs.
Je vielfältiger und abwechslungsreicher die Landschaft erscheint,
desto vielfältiger und unterschiedlicher sind auch die wege. Sie
verlaufen selten schnurgerade.
Trotten alle hinter einem Führer her oder verläßt sich jeder auf den
anderen (der sich seinerseits auf die anderen verläßt)? Geht jeder
plötzlich seinen eigenen weg und rennt drauftos? S.ieht jemand
überhaupt die Eigenart und Schönheit des Geländes?
lrgendwann hat die Gruppe vielleicht Mittel und wege gefunden,
um sich nicht mehr aus den Augen zu verlieren. Man benutzt eine
gemeinsame Karte und geht eigene wege und doch gibt es dabei
eine für alle verbindliche orientierung, eine Richtung, die für jeden
interessant und erstrebenswert ist.
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Melleicht täßt sich auch erfahren, daß es darum geht Man-isf da
wirklich angekommen, wo man gerade isf.
wenn man sich nicht um die Gestaltung des Augenblicks bemüht,
wenn man seine Wahrnehmung nicht mit dem aktuellen Geschehen
seiner Handlungen verbindet, dann kann man die besten tdeen
haben und es kommt doch nichts Zufriedenstellendes dabei zu-
stande.
Nur kein Suchen hinter anderen her!
Weit oh weitentfrbmdet's Dich Dit selbst
Bald bist Du kein anderer als Er,
bald ist Er kein anderer als Ich.
(Br YAN LU)
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