Rückblick auf das Jahr 2009 - Landrat-Lucas Gymnasium

Landrat
Lucas
live
Rückblick auf das Jahr 2009

Ganztag auf dem LLG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
◗ Ganztag und Übermittagbetreuung
◗ Mensabau
MINT-Aktivitäten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
◗ Roboter-AG
◗ Studienfahrt ins Deutsche Museum in München
◗ Exciting-physics 2009
◗ Freestyle-physics 2009
◗ Wettbewerbe A-lympiade und Wiskunde-B
◗ Fächerübergreifende Projektarbeit im Technikund
Chemieunterricht
◗ Mathe-Olympiade 2010
Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
◗ Der Musikzweig des LLG
◗ Probewochenende
◗ Apéritif culturel
◗ Musik kleiner + großer Meister
◗ Rockin’ and surfin’ Lucas – Die Oberstufenband
spielt die Musik der Beach Boys
Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
◗ Schulwettkämpfe:
– Leichtathletik-Landesfinale
– Leichtathletik-Bundesfinale WK II
– Fußball WK II und WK III
– Badminton WK II und WK III
– Judo
– Tennis WK III Jungen
◗ Sonstige außerschulische Sportveranstaltungen
– Basketball-AG: Giants-League-Champions!
– Fußball WK IV – DFB Schul-Cup
– Tischtennis „Milchcup“
– Schul-Staffellauf „Rund ums Bayer-Kreuz“
◗ Schulische Sportveranstaltungen
– Ergebnisse der Sportturniere
– Sportfest der Klassen 6 und 7
Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
◗ Vorlesewettbewerb 2008/09 Stufe 6
◗ Erste Lesenacht des Landrat-Lucas-Leseclub
◗ Fotoroman Wilhelm Tell
◗ Bilinguale Tagung
◗ Sieben Jahre bilingual – ein Rückblick
◗ Cambridge ESOL/CAE-Prüfung
◗ CAE-Erfahrungsbericht
◗ Griechisch als Schulfach
◗ The theatre project
◗ Ça alors – französisches Theater
◗ Comment réaliser une BD?
◗ Wollen Sie Chinesisch lernen?
◗ María Arroyo: Spanisch-Fremdsprachenassistentin
Sprachaustausch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
◗ Finnische Stipendiaten zu Besuch am LLG
◗ Austausch Griechenland – Dt. Schule Thessaloniki
◗ Frankreich-Austausch
◗ Amerika-Austausch
◗ Grüße aus Lappland
◗ Auslandsjahr in Argentinien
Kunst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
◗ Doppel-Ausstellung Stufe 13
◗ Bauzaun-Galerie
◗ Leverkusener Kunstnacht
◗ Pappnasenparade
Inhaltsverzeichnis
Aktivitäten in anderen Fächern . . . . . . . . . . . . . 91
◗ LK Wirtschaft Stufe 12: Sparkassen-Börsenspiel
◗ Schul/Banker
◗ LK Pädagogik Stufe 12: Babybedenkzeit
◗ Philosophie Klasse 10: Moscheebesuch
◗ Rechtskundeschüler der Stufe 12 im
Landgericht Köln
◗ Politik Klasse 10e bilingual: Projekttag „Europe“ –
das Juniorteam zu Besuch
Radio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
◗ Radio LLG im Bürgerfunk auf Radio Leverkusen
◗ Bürgermedienpreis 2009
◗ Sendestatistik 2009
Theater, Tanz, Film . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
◗ Theaterworkshop FWT Köln
◗ Deutsch-Kunst-Kurs Stufe 7: „Klick, bumm und weg“
◗ Schulkinowochen NRW
◗ Deutsch-Kunst-Kurs Stufe 10: „Krabat –
der Pakt mit dem Teufel!“
◗ Theaterkurs Stufe 12: „Ödipus“
◗ Bohm & Böhmer
◗ „Mobbing in der Schulklasse“
Projekte, AGs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
◗ Verkehrserziehung Klassen 5e und 6e
◗ Schülertraining „Stark im Konflikt“
◗ jMS – Bildung ist Zukunft
◗ Wasser verbindet – alles im Fluss
◗ Verkehrserziehung Klasse 6f
◗ Aktion Tagwerk
◗ Schülerfirma Young Generation
◗ Kabarett-AG
Veranstaltungen und Feste . . . . . . . . . . . . . . . . 132
◗ Weihnachtsbasar 2008 – Scheckübergabe
◗ Kennenlern-Nachmittag
◗ Karneval
◗ „Einschulung“ 5. Schuljahr
◗ Unterstufenfest
◗ Weihnachtsbasar 2009
◗ Gedenkabend zur Reichspogromnacht
◗ Weihnachtskonzert Bielertkirche
Kunterbuntes aus dem Schulleben . . . . . . . . . 142
◗ LLG bleibt bunt
◗ Wiedereröffnung der Bücherei
◗ Schule mal anders herum – FSJ am LLG
◗ Abschiedsgrillen der Klasse 7d
◗ Römervilla am Silberberg in Ahrweiler
◗ Gesucht: „Germany‘s next Top Teacher“
◗ Die letzte Woche Schule
◗ Our end-of-term party
◗ Putzaktion 2009
◗ Abijahrgang 2009
◗ Schulgarten
Eltern- und Schülermitarbeit . . . . . . . . . . . . . . 155
◗ Elternarbeit
◗ Cafeteria
◗ Hausaufgabenbetreuung
Namen und Gesichter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
◗ Unsere Neuen am LLG:
– Stufe 5 im Schuljahr 2009/10
– Neue Lehrer/Referendare stellen sich vor
◗ Verabschiedungen
◗ Stufe 13 im Schuljahr 2009/10
Mitgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
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Impressum
Herausgeber: Landrat-Lucas-Gymnasium, Peter-Neuenheuser-Straße 7 – 11, 51379 Leverkusen;
V. i. S. d. P. Michael Bramhoff, Schulleiter
Redaktion: Martine Benneck und Dagmar Löwe, Orgateam
Layout und Herstellung: Gabi Okfen, Orgateam
Kontakt: Lucas-live@Landrat-Lucas.de
Druck: Stadtdruckerei Leverkusen
Die Redaktion behält sich Änderungen an Beiträgen vor, übernimmt jedoch keine Verantwortung für den Inhalt.
Texte und Abbildungen abgedruckt mit freundlicher Genehmigung der Autoren.
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Lucas live Ganztag auf dem LLG
Das LLG als Ganztagsschule – Vision und Wirklichkeit
Wenn man sich mit Ganztag und Schule beschäftigt, muss man zunächst einmal zwei Begriffe
unterscheiden:
Die gebundene Ganztagsschule, die wir als Landrat-Lucas-Gymnasium werden wollen, ist
der umfassendere Begriff. Damit ist eine Schule gemeint, die an mindestens drei Tagen in der
Woche für alle SchülerInnen Ganztagsstrukturen hat.
Als Schulgemeinde des LLG haben wir uns im vergangenen Jahr dazu entschlossen, diesen
Weg der Schulentwicklung zu gehen; u. a., weil wir denken, dass das LLG als gebundene
Ganztagsschule für eine Entschleunigung des Schulalltags, für individuelle Fördermöglichkeiten
und als zentraler Bestandteil eines das Profil des LLG stärkenden ganzheitlichen Konzepts
alternativlos ist – und weil der gebundene Ganztag mit personellen und sachlichen
Ressourcen ausgestattet ist, die eine qualitative Gestaltung möglich machen. Wir sind uns
sicher: Der gebundene Ganztag ergänzt Tradition, Charakter und Leitbild des LLG – die Vision
eines optimal individuell fördernden LLG ist in einer Ganztagsschule ganz besonders gut zu
realisieren.
Der Rat der Stadt Leverkusen hat diesen Beschlussantrag verabschiedet und seit Juli 2009
hat auch die Bezirksregierung Düsseldorf den Antrag genehmigt.
Der Beschluss bedingt neben aller inhaltlichen Vorbereitung erhebliche Um- und Ausbauten
der Schule, u. a. den Einbau einer Mensa im B-Gebäude der Sek. I. Hinzu kommen erhebliche
Verbesserungen der Schulhofgestaltung sowie Raum- und Foyerausbauten, die den
Schulbetrieb in den nächsten Jahren erheblich einschränken werden. Das leidige Geld lässt
zudem nicht an eine schnelle Realisierung denken … Nach dem aktuellen Bauplan wird die
Mensa allerdings nicht rechtzeitig fertig werden, was den Beginn des gebundenen Ganztags
am LLG vermutlich erst deutlich später realistisch erscheinen lässt.
Seit dem letzten Schuljahr sind alle Schulen in NRW verpflichtet, im Rahmen ihrer Möglichkeiten
eine mindestens 60-minütige Mittagspause für alle SchülerInnen einzurichten,
die mehr als 6 Stunden Unterricht haben. Unter die pädagogische Übermittagbetreuung
fallen alle unsere Maßnahmen und Konzepte, die diese Pause pädagogisch gestalten und
eventuell zusätzliche Förderangebote umfassen.
Aufgrund der erheblichen umbaubedingten Raumnot und der Verzögerung der Baumaßnahmen
für Mensa und Aulafoyer hat die Schulkonferenz beschlossen, dass weitere Jahrgangsstufen
sinnvoller Weise erst später in die pädagogische Ganztagsbetreuung einbezogen
werden können.
Im Rahmen der Umstellung auf die pädagogische Übermittagbetreuung und in Hinblick
auf die besonderen Probleme des 9. Jahrgangs, in dem erstmals nach 8 statt 9 Jahren das
Abitur abgelegt wird, hat die Schule ein eigenes Übermittagkonzept und ein besonderes
Förder- und Neigungskurskonzept entwickelt.
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Ganztag auf dem LLG Lucas live
Zum Übermittagkonzept gehört, dass ein vollwertiges Auswahlmenü zum Preis von ca. 4
Euro vom Haus Upladin im Restaurant des Seniorenstiftes angeboten wird. (3 Minuten Fußweg)
Das Abrechnungsverfahren erfolgt über ein Bonsystem, die Essensauswahl erfolgt
wochenweise spätestens bis zum Donnerstag der Vorwoche. Erfassung und Abrechnung
erfolgt ohne Lehrerbeteiligung. Die Cafeteria bietet in der Mittagspause wie bisher kleine
Mahlzeiten und Snacks an.
Das pädagogische Angebot in der
Mittagspause, das auf der Basis einer
Umfrage unter den SchülerInnen des
Jahrgangs erstellt wurde, umfasst
neben Sport- und Spielangeboten,
einer Chemie-Wettbewerbs-AG insbesondere
von Lehrern betreute Stillarbeitsräume
zum Hausaufgabenmachen
oder zur Selbstarbeit in allen Hauptfächern („Schüler fragen – Lehrer antworten“).
Die Beteiligung an den Betreuungsangeboten ist den Schülerinnen und Schülern grundsätzlich
frei gestellt. Allerdings darf das Schulgelände mit Ausnahme des Mittagessens in
Haus Upladin nicht verlassen werden.
Bisher ist die Resonanz noch relativ gering: die meisten SchülerInnen wollen offenbar eher
essen und „chillen“, wie es neudeutsch heißt …

Lucas live Ganztag auf dem LLG
2 Unterrichtsstunden des 9. Jahrgangs werden für ein Förder- und Neigungskonzept bereitgestellt,
das Defizitförderung und Begabungs-/Neigungsförderung in einem integrierten
Konzept realisiert. Die Förderstunden sind als dreimonatige (= 24 Unterrichtsstunden) Förderkurse
geplant, von denen zukünftig maximal 4 verschiedene Kurse im Schuljahr belegt
werden können.
Schülerinnen und Schüler, die einer klassischen Defizitförderung bedürfen oder diese
wünschen, werden durch Beschluss der unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrer einem Förderkurs
in einem Kernfach zugewiesen, wo Förderung in kleinen Gruppen realisiert wird.
Aufbauend auf einer kompetenzorientierten Diagnose wird ein individueller Förderplan erstellt,
der die Förderziele definiert und eine Feststellung des Lernfortschritts ermöglicht.
Schüler, die keinen Defizit-Förderbedarf haben, wählen in den zwei Förderstunden jeweils
dreimonatige Neigungskurse, in denen besondere Stärken und Interessen gefördert werden:
Wettbewerbsteilnahmen, Rhetorikkurse, Kunst-, Theater-, Musikprojekte, ungewöhnliche
Fremdsprachen, etc. Eingebunden werden nach entsprechenden Verträgen auch die
Angebote außerschulischer Partner, aber auch selbst organisierte Angebote von Schülerinnen
und Schülern oder von interessierten Eltern.
Ein besonderer Anreiz des Konzeptes ist, dass jeder Schüler mit Erreichen seines Förderziels
aus der Defizitförderung in einen Neigungskurs wechseln kann. Jeder Schüler und jede
Schülerin hat aber auch ohne Erfolg das Recht, mindestens einmal im Schuljahr einen Neigungskurs
zu wählen.
Und erste Rückmeldungen aus einzelnen Förder- und Neigungskursen zeigen, dass dieses
Konzept wirklich gut und z. T. mit hoher Lern- und Arbeitsbereitschaft angenommen wird.
Anfang Dezember werden beide Konzepte erstmals evaluiert, sodass weitere schülerorientierte
Elemente zum zweiten Halbjahr eingebaut werden können. Einige der Sorgen, die
mit der Einführung der Mittagspause verbunden waren, konnten bereits geklärt werden.
Kollegium, SchülerInnen und Eltern sehen sicher mehr und mehr die Möglichkeiten, die
Ganztagsschule bietet: für eine individuellere Förderung einzelner Schüler, für eine gute Betreuung
von Schulaufgaben und eine zukünftig mehr und mehr hausaufgabenlose echte
Freizeit außerhalb der Schule, für das Arbeiten an fachlichen, sozialen und kulturellen Projekten,
für mehr selbstständige Arbeit usw.
Wahrgenommen wird aber auch, dass und wie die verlängerte Anwesenheit in unserer
Schule unser Leben verändert – und dass diese Veränderung eben nicht von allen Schülerinnen
und Lehrerinnen positiv gesehen wird.
Mit allen Erfahrungen dieses Jahres soll die Übermittagbetreuung im nächsten Schuljahr
mindestens für eine weitere Jahrgangsstufe eingeführt werden – und parallel dazu mit
SchülerInnen, Eltern und LehrerInnen der gebundene Ganztag geplant werden. Wenn die
notwendigen räumlichen Erweiterungen fertig gestellt werden, ist der Weg jedenfalls unumkehrbar.
Unsere SchülerInnen werden davon profitieren!
Christof Haering
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Ganztag auf dem LLG Lucas live
Ausbau zum Ganztag
Stadtrat beschließt Bau der Mensa und Erweiterung des
Pausenfoyers
In seiner letzten Sitzung im Jahr 2009 hat der Stadtrat der Stadt Leverkusen
den Baubeschluss zum Bau einer Mensa und zur Erweiterung des Pausenfoyers
am Landrat-Lucas-Gymnasium gefasst. Vorausgegangen ist eine fast dreijährige
Planungsphase, bei der Schule und Planer sich von den anfänglich offenen und
großzügigen Modellen Stück um Stück einmal wegen der Kosten, vor allem
aber wegen der schwierigen, engen Situation des Schulgeländes verabschieden
mussten.
Die Enge des Entscheidungsrahmens führte auch dazu, dass der ursprünglich
breit geplante Planungsprozess in den Schulgremien sich zunehmend auf Stellungnahmen
begrenzte.
„Dennoch ist ein – aus Sicht der Schule – tragfähiger, funktionaler Kompromiss
erreicht, wobei die vorgelegte Flächenbilanz das notwendige Minimum
beschreibt. Als gravierendes Defizit bleibt, dass keine Flächen für „laute Spielaktivitäten
im Innenbereich realisiert werden konnten“ heißt es in der Stellungnahme
des Eilausschusses der Schulkonferenz zur Ratsvorlage. Hier setzt die
Schule noch auf Nachbesserungen in den nächsten Jahren.
Was in der Stellungnahme noch verhalten klingt, kann sich in der Praxis sehen
lassen. Gut 500 qm überbaute Fläche werden für die Mensa mit ihren Nebenräumen
durch Schließung und Erweiterung der offenen Pausenhalle der SEK 1
bereitgestellt. Der Bau hat zwar seine „Schokoladenseite“ mit offener Terrasse
zum Hof der SEK 1, öffnet sich aber zugleich großzügig zum Hof 2, so dass die
von der Schulgemeinde dringend gewünschte Verbindung geschaffen worden
ist. Die Mensa bietet nicht nur mehr als 200 Sitzplätze, sondern wird auch mit
kleiner Bühne und einfacher Technik für Veranstaltungen ausgestattet. Zusätzlich
werden Küche und Mensa schalltechnisch so getrennt, dass hier Klausuren
geschrieben werden können.
Die Erweiterung der Pausenhalle der SEK 2 auf gut die doppelte Nutzfläche
wird die Aufenthaltsqualität ebenfalls entscheidend verbessern. Hinzu kommt,
dass das Aulafoyer als Bindeglied zwischen der Cafeteria und der neuen Pausenhalle
ebenfalls von unseren Schülerinnen und Schülern insbesondere für
„stille Erholung“ genutzt werden soll. Leider wird hier aus Brandschutzgründen
nur eine sehr eingeschränkte sparsame Möblierung möglich sein.
Klaus Wolf

Hof 2
Lucas live Ganztag auf dem LLG
Hof SEK 1
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MINT-Aktivitäten Lucas live
RoboterAG
Die neu ins Leben gerufen RoboterAG startete zu Beginn des Schuljahres, um
interessierten Schülern die Möglichkeit zu bieten, sich an der Konstruktion und
Programmierung von eigenen Robotern auszuprobieren. Die Gruppe, die zu Beginn
aus 23 fleißigen und motivierten Schülern bestand, traf sich jeden Mittwoch,
um an ihren Robotern zu bauen.
Die ersten Themen „Roboter der nicht vom Tisch
fällt“ und „Roboter der einer Linie folgt“ boten den
Schülern die Möglichkeit, sich mit der Technik und
der Programmierung vertraut zu machen, um in größeren
Projekten einen einfacheren Einstieg zu haben.
Nach einigen Monaten und unzähligen Robotern ergab sich für zehn Schüler aus
der RoboterAG die Chance am Roboterwettbewerb der Initiative „Zukunft durch
Innovation“ teilzunehmen und dort gegen andere Schulen aus NRW anzutreten.
Diese Chance wurde wahrgenommen und die folgenden zwei Monate dafür verwendet
einen Roboter zu bauen, der möglichst viele Aufgaben des Spielfelds „climate
connections“ der FLL erfüllt.
Wie das jedoch häufig ist, war die erste Zeit nicht ganz so produktiv und die
letzten drei Tage vor dem Wettbewerb musste noch richtig angepackt werden.
So saßen die Schüler an diesen Tagen von 14:30 Uhr bis 20 Uhr in der Schule und
feilten an ihrem Roboter, um auch die letzten Schwierigkeiten zu beheben.
Als der Tag des Wettbewerbs kam, waren alle, sowohl Schüler als auch Lehrer
skeptisch, ob ihr Roboter den Anforderungen des Wettbewerbs gerecht würde.
Die Skepsis löste sich jedoch schnell, da schon nach dem ersten der drei Durchläufe
klar wurden, dass sich die Arbeit gelohnt und der Roboter die Aufgabe anstandslos
erfüllt hatte.
Nach einem spannenden und anstrengenden Tag stand fest, die Robopirates (so
nannte sich unser Team) hatten es geschafft und erreichte Platz 6 bei 15 angetretenen
Teams. Alle waren erleichtert und gönnten sich die Woche darauf erstmal
eine Belohnung, indem sie gemeinsam Eis aßen.
Auch im Schuljahr 2009/10 wird die RoboterAG weitergeführt und hofft beim
nächsten Wettbewerb auf einen noch schöneren Tag und Platz für die Robopirates.
Thomas Krampert

Lucas live MINT-Aktivitäten
Studienfahrt ins Deutsche Museum
15 Schülerinnen und Schüler des Landrat-Lucas-Gymnasiums auf großer
Entdeckungs reise in München
Nach gelungenem Treffen auf Gleis 7 im
Kölner Hauptbahnhof, konnte unsere gemeinsame
Reise nach München starten. Die sechsstündige
Fahrt hinter uns gelassen erreichten
wir endlich das ersehnte München. Aufgrund
unseres kleinen bis mittelgroßen „Jet-Lags“
kam es bereits in der Haupthalle des Münchener
Hauptbahnhofs zu einer allgemeinen Rast
der Gruppe. Ganz nach Reisemotto „MINT-
Fahrt“ konnten wir bereits am Bahnhof unser
geballtes physikalisches Wissen unter Beweis
stellen. Fasziniert von der dortigen Ausstellung
der Wissenssendung „Welt der Wunder“
war die einstige Müdigkeit schnell vergessen.
Nachdem Frau Pflieger die Gruppe mit Fahrkarten für die Woche versorgt hatte und sich
die Physiker endlich von der Ausstellung losreißen konnten, stand der hindernislosen Fahrt
ins „Jugendhotel“ nichts mehr im Wege.
Im Adolf-Kolping-Ausbildungshotel angekommen nutzten viele die Chance, die zunächst
noch ungewohnte Umgebung zu erkunden – Gleiches galt natürlich auch für die Zimmer. Zu
aller Überraschung gehörte neben den Zimmern auch ein Gemeinschaftsraum mit Küche zu
der vorgesehenen Einrichtung des Hotels. Also begab man sich sofort auf die eiserne Suche
nach einem Supermarkt, den wir dank Ricks hervorragenden Kenntnissen mit Leichtigkeit
fanden.
Der Abend des ersten und vor allem anstrengenden
Tages wurde dann mit einem
gemeinsamen Essen in einer Pizzeria in Au-
Haidhausen abgerundet.
Der zweite Tag brach an, vielen Meinungen
zu Folge jedoch viel zu früh. Das ausgiebige
Frühstücksbuffet nutzte man, um sich
für den anstehenden Tag zu stärken. Der
erste Tag im Deutschen Museum war von
vielen Eindrücken geprägt. So war unsere
erste Anlaufstelle auf Vorschlag von Frau
Pflieger und Herrn Albrecht das Foucaultsche Pendel, das sich im Treppenhaus des Museums
befand. Es wird morgens angestoßen und wenn man das Museum verlässt, kann man
anhand der bis dahin durch das Pendel umgestoßenen Klötzchen sehen, wie weit sich die
Erde gedreht hat.
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MINT-Aktivitäten Lucas live
Der Nachmittag wurde
uns dann zu freier Verfügung
gestellt, um das
Museum eigenständig
zu erkunden und schon einmal das eine oder andere
Thema für sich zu entdecken. Der Großteil der Gruppe
versammelte sich in der Physikabteilung des Museums,
um sich an den Veränderungen von Stoffen zu erfreuen,
die kurzfristig flüssigem Stickstoff ausgesetzt waren. So
entstanden auf kurioser Art und Weise Schaumbomben
und Bananen, die plötzlich kurzerhand als Hammer umfunktioniert
wurden.
Nach kurzem Rundgang auf eigene Faust, traf man sich
schon bald in der Abteilung „Energietechnik“. Hier wurde vielen
bewusst, was Energie und vor allem CO 2-Emission überhaupt
bedeutet. Basierend darauf, dass uns bewusst wurde,
dass viele Energieträger/Verfahren zur Bereitstellung von elektrischer
oder Wärmeenergie äußerst umweltschädlich sind,
wurden uns eine Reihe erneuerbarer Energien vorgestellt. Das
selbstkühlende Bierfass traf natürlich bei allen auf enorme Begeisterung.
Aufgrund des guten, sonnigen Wetters konnten viele
das Sonnendeck des Museums mit dem Sonnenuhrengarten
besuchen, wo alle die großartige Aussicht über
München genossen. Wie überall im Museum, fand man selbst auf dem Dach spannende
Dinge zu entdecken. So suchte jeder auf mysteriösen Umlaufbahnen seinen Geburtstag.
Abends dann traf man sich wieder zu dem gemeinsam Essen. Wenn auch das Essen leider
nicht so viel versprechend war wie der Name des Restaurants angekündigt hatte, verlief der
restliche Abend zu unserer Zufriedenheit, da sich den Männern ein erfolgreiches Fußballspiel
bot, das sie gemeinsam mit Herrn Albrecht in einer
Premiere-Sportbar verfolgten, während die Frauen einen
Blick in die Sterne wagten. Durch Teleskope in der Sternwarte
des Museums hatten sie zwischen Wolken einen
Blick auf die Ringe des Saturns und den Doppelstern im
„Großen Wagen“.
Der dritte Tag startete wie gewöhnlich wieder mit Frühstück,
jedoch noch ausgiebiger als am Vortag – auf uns
warteten nämlich noch mehr Eindrücke.
Besonderes Augenmerk galt hier der Vorführung in der
Chemie. Wo jeder trockene Molekülketten erwartete, bot
sich eine Entertainmentshow vom Feinsten, die mehr der
Arbeit eines Zauberers ähnelte als den üblichen Vorführungen
von Experimenten in der Chemie.

Lucas live MINT-Aktivitäten
Die darauf folgende Vorführung in der Abteilung
„Hochspannung“ hingegen konnte der hoch angesetzten
Messlatte nicht gerecht werden. Dennoch
war es interessant, nur wenige Meter entfernt von
überspringenden Blitzen zu stehen.
Unmittelbar danach stand bereits ein Vortrag über
Nano-Technologie an. Auch hier stießen viele an die
Grenzen ihrer Vorstellungskraft, wie klein diese Partikel
überhaupt sind, zuweilen aber auch an ihre Standkraft,
da nirgends im Museum Sitzgelegenheiten für
die langen – wenn auch interessanten – Vorträge zur
Verfügung stehen. Erschöpft von den vielen Vorträgen tat es gut sich in dem museumseigenen
Zeiss-Planetarium zu entspannen. Verträumt und entzückt von den Weiten des Universums
waren alle die, denen bei den vielen rotierenden Projektionen nicht schwindelig
wurde, von dem Besuch des Planetariums begeistert.
Nach der großen Enttäuschung des Vorabends,
was das Essen angeht, entschieden wir uns einstimmig
dafür traditionell bayerisch essen zu gehen.
Und wie es alle erwarteten, schmeckte das gleich
zehnmal so gut. Frisch gestärkt vom Essen und nach
ausreichender Planung begaben wir uns schließlich
zum Englischen Garten. Nach kurzem Halt an der
Ludwig-Maximilians-Universität und den Brunnen
des Professor-Hubert-Platzes erreichten wir schließlich
auch den Park. Begeistert von den Lichtern des
Monopteros und des Chinesischen Turms genossen
alle die Zeit im Biergarten. Es wurde spät und bald
fielen alle wie von selbst in ihre Betten.
Am 23.
April hieß es
allmählich
A b s c h i e d
vom Museum
zu
nehmen.
Bald hatte man alles gesehen und nur noch der Vortrag
in der Optik und Elektronenmikroskopie stand
an. Auch wenn dieser zwar sehr lange dauerte, gestaltete
der Referent, aus seiner eigenen Begeisterung
für dieses Thema resultierend, dieses Thema
sehr leben dig. Unter anderem wurde ein Haar von Vivian
elektronenmikroskopisch untersucht und Moos
von einer Balkonmauer des Museums gesammelt,
um es ebenfalls zu mikroskopieren. Judith bereitete
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MINT-Aktivitäten Lucas live
die Moosproben mit so viel Geschick auf, das wir mit dem Mikroskop Bärtierchen beobachten
konnten, die nach Meinung vieler Wissenschaftler die unempfindlichsten Geschöpfe der
Erde sind – man munkelt sogar, dass sie außerirdisches Leben auf unserem Planeten sind.
Nun hieß es endgültig, sich von dem Deutschen
Museum zu verabschieden, schließlich
wollten wir auch noch etwas mehr von
der Stadt sehen. Dieser Wunsch wurde uns
dadurch erfüllt, als wir auf den Kirchturm der
St.-Peter-Kirche stiegen. Von hier aus hatte
man eine hervorragende Sicht auf den Marienplatz
mit seinem Rathaus, die Frauenkirche
sowie auf ganz München Natürlich
durfte ein ausgiebiges Shopping auf der
Kaufinger Straße nicht fehlen. Der letzte Tag
wurde dann mit einem letzten gemeinsamen
Essen am Stachus abgerundet.
Am Freitag hieß es dann auch schon „Auf Wiedersehen“. Die Koffer wurden gepackt, die
Zimmer geräumt. Zufrieden und vor allem intellektuell bereichert traten wir die Heimreise
an. Alles in Allem bleibt zu sagen, dass dieses Praktikum eine einmalige Möglichkeit war, sich
intensiv mit dem Wissen, das das Deutsche Museum bietet, auseinanderzusetzen.
Jana Nevermann und Kai Coufal
TeilnehmerInnen der Studienfahrt:
Merle S., Nicole F., Adriana S., Judith F., Rick J., Kevin L., Kai C., Robin M., Soi-Ha D., Vivian H., Daniel P., Sabrina B.,
Jonas H., Jana N., Max G.

Lucas live MINT-Aktivitäten
Exciting-physics 2009
Dieses Jahr fand im Gürzenich in Köln vom 20. bis zum 24.9.2009 das Event
„Exciting-physics“ statt. Bei diesem Event befassen sich Schüler mit der Physik
und den darauf bezogenen teilweise auch spektakulären Phänomenen.
Exciting-physics besteht aus verschiedenen Teilen:
Der Ausstellung „highlights der Physik: Adresse:
Milchstraße“, den Vorführungen und natürlich den
Schüler-Wettbewerben.
Organisiert wird diese Veranstaltung von „Welt
der Physik“, einem Gemeinschaftsprojekt des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMBF)
und der Deutschen Physikalischen Gesellschaft (DPG). Beteiligt waren außerdem
die Universität Köln, der WDR und andere bekannte Institutionen. Die
Ausstellung bot den Schülern und Gästen ein umfangreiches
Wissen und Experimente zum Thema
Techniken der Zukunft an. Vorführungen erläuterten
den Besuchern die Phänomene die sich dahinter
verbergen. Es ging viel um Astronomie, da das
Jahr 2009 von der UNO zum offiziellen Jahr der Astronomie
ausgerufen war.
Die Schülerwettbewerbe
animierten die Schüler kreativ zu denken und
Lösungen für physikalische Probleme zu finden. Unsere
Gruppe, bestehend aus
Schülern des Physik- Geowissenschaften-Kurses
der
9. Klasse bei Herrn Albrecht,
nahm bei dem Wettbewerb „Marsmobil“ teil. Bei diesem
Projekt galt es, ein funktionstüchtiges und selbstständig
fahrendes Fahrzeug – das Marsmobil – zu
bauen. Dieses musste über
einen vorgegebenen Hindernisparcours fahren können,
welcher sich als schwer zu bezwingen erwies. Der
Parcours bestand aus zwei ca. 20 cm hohen treppenförmigen
„Hügeln“ und dazwischen ein mit Sand gefülltes
Becken und sollte die Marslandschaft darstellen.
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MINT-Aktivitäten Lucas live
Das Fahrzeug durfte nicht größer sein als die Maße eines
DIN-A4 Blattes, sollte möglichst leicht sein und sollte die
Landschaft in möglichst kurzer Zeit durchqueren. Die
technische Realisierung war völlig freigestellt, es durften
jedoch keine Modellbausätze, sondern nur Einzelteile
von Herstellern wie Fischer-Technik, Lego u. a. benutzt
verwendet werden, und das auch nur für den Bewegungsapparat. Außerdem
wurde Originalität und technische Raffinesse oder Extrafunktionen mit Sonderpreisen
ausgezeichnet.
Das Fahrzeug sollte eigentlich ohne Hilfe von
außen den Parcours bewältigen. Da das aber
recht schwer war, wurden von der Jury kleinere
Hilfestellungen erlaubt. Viele Gruppen nahmen
teil, doch nur rund ein Zehntel schaffte es, den
Parcours erfolgreich zu überwinden. Auch wir
scheiterten aufgrund kleinerer Probleme.
Gewonnen hat schließlich ein Modell, das sogar
Bodenproben entnehmen konnte. Doch das Gewinnen
war nur Nebensache bei diesem Projekt …
Wir als Gruppe hatten viel Spaß beim Konstruieren
und Bauen des Marsmobils. Außerdem konnten wir
durch die Ausstellung viele neue Dinge über die
Technik in der Zukunft erfahren, z. B. über Supraleiter.
Alexander Boes, Stufe 9
Du interessierst dich mehr für den Wettbewerb exciting-physics oder
für Physik allgemein? Dann schau doch hier mal vorbei: www .excitingphysics
.de, www .physik-highlights .de, www .weltderphysik .de oder …
komm einfach zu unserer PHYSIK-AG/Wettbewerb . Immer montags
von 13:30 bis 15:00 Uhr in B125 mit Herrn Albrecht und Frau Bruns .
Wir freuen uns auf deinen Besuch!

Lucas live MINT-Aktivitäten
Freestyle-physics 2009 – ein Erlebnisbericht aus Lehrersicht
Als unterrichtender Physiklehrer am Landrat-Lucas-Gymnasium war ich
schon einige Male beim freestyle-physics-Wettbewerb, der jedes Jahr an der
Universität Duisburg-Essen ausgetragen wird. Dort treffen sich kurz vor den
großen Ferien Tausende von Schüler und Schülerinnen vor allem aus der Unter-
und Mittelstufe aus ganz NRW, um an vier aufeinanderfolgenden Tagen
ihre Produkte zu den vorgegebenen Aufgaben zu präsentieren. Die Veranstaltung
geht den ganzen Tag. Zum Teil finden Präsentationen im großen Hauptzelt
oder aber auch – wie für unsere Gruppe „Tauchboot“ – draußen im Freien
in einem Extrazelt statt. Das ist ein schönes Erlebnis, da um diese Zeit meist
schönes Wetter ist.
Nachdem wir also mit dem Zug ab Leverkusen-Mitte
bis zum Hbf Duisburg und von dort
mit dem Bus bis zur Universität gefahren sind,
haben wir am freestyle-physic-campus erst
einmal unsere Ankunft angemeldet. Sodann
haben wir unsere Unterlagen und jeder ein T-
Shirt erhalten und konnten an dem uns zugewiesenen
Tisch unser Tauchboot in Position
Das Hauptzelt bei freestyle-physics
bringen. Zunächst mussten alle Kabel richtig
verbunden werden und auch ein Testlauf mit
Wasser auf den Toiletten erfolgen, denn ein offizieller Testlauf war nicht vorgesehen.
Nachdem wir uns umgesehen haben,
was die Konkurrenz so macht und vielleicht
auch bei anderen Aufgaben vorbeigeschaut
haben, konnte man zunächst an einem oder
mehreren geführten Rundgängen durch das
interessante Unigebäude teilnehmen. Von
Holographie bis Astronomie – es gab viele interessante
Vorträge.
Gegen halb eins strömen dann alle Schüler
in die Mensa um Mittag zu essen. Dann endlich
begann die Jury mit ihren Rundgängen. Unsere
Tauchbootaufgabe wurde in einem Extra zelt
Thomas Krampert, Alexander Janocha,
Phillip Matura, Simon Haendeler (v. l. n. r.)
vorgeführt. Dort waren wir zu einer festgelegten Zeit eingeplant. Unsere Jury,
bestehend aus drei netten Studenten, erwartete uns schon. Dann der große
Augenblick: wird unser Tauchboot es schaffen – 2,5 Minuten unter Wasser blei-
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MINT-Aktivitäten Lucas live
Das Tauchboot des LLG-Teams
ben und dann
selbstständig
wieder auftauchen,
das
war die Aufgabe.
Im Testlauf
war das
Boot zu leicht
gewesen, weswegenAlex-
ander, Simon und Phillip es innen mit etwas Sand beschwerten. Aber leider war
wohl zu viel Wasser in das Innere des Tauchboots gelangt, der Sand wurde nass
und zu schwer und das Boot tauchte nicht ganz auf … Wie schade, denn der
Mechanismus war eigentlich ziemlich gut durchdacht: Ein Elektromagnet, der
von einer Batterie gespeist wird, hält einen von außen befestigten Metallkörper
fest. Das U-Boot kann so abtauchen. Per Zeitschaltuhr wird der Stromfluss unterbrochen
und somit ist der Elektromagnet nicht mehr magnetisch. Das metallische
Gewicht fällt ab und das Boot sollte dann wieder auftauchen. Das hat
leider nicht ganz geklappt – aber die Gruppe war nahe dran. Andere Gruppen
hatten noch ausgereiftere Techniken verwendet, kamen aber auch nicht immer
nach oben. Manche haben gar keine Elektronik sondern mechanische Mechanismen
benutzt.
Die „Physikanten“ treten auf!
Während sich die Jury zur Beratung zurückzog,
traten wie jedes Jahr die „Physikanten“ mit
einer tollen Physikshow auf. Zum Schluss gab die
Jury ihre Entscheidung bekannt, und es folgte
die Preisverleihung sowie die Möglichkeit, über
eine Tombola an attraktive Preise zu kommen
… Unsere Gruppe hat zwar keinen Preis gewonnen,
aber viel Spaß gemacht hat es trotzdem.
Phillip und Simon sind heute im LK Physik in der
Stufe 12.
Herr M. Albrecht,
Physik- und Mathematiklehrer am LLG und
Thomas Krampert, FSJ-ler am LLG,
Betreuer der Physik-AG im Schuljahr 2008/09
Das Tauchboot von innen – zu viel nasser
Sand

Lucas live MINT-Aktivitäten
Wettbewerbe A-lympiade und Wiskunde-B
„Evakuierung eines öffentlichen Hochhauses“ hieß das Thema im Wettbewerb
A-lympiade, an dem zwei Teams aus den Klassen 9f, 10d und 10e sehr
erfolgreich teilnahmen.
„Vermutungen zu periodischen Zahlenfolgen“ stellte ein Team von
SchülerInnen der Stufe 12 an – und das mit großem Erfolg.
mZMK
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MINT-Aktivitäten Lucas live
MINT-Projekt: „Herstellung, automatisierte Verarbeitung
und Einsatz/Anwendung von Polystyrol“
Fächerübergreifendes MINT-Projekt durch die Bayer Science & Education Foundation
Zum aktuellen Schuljahr 2009/2010 ermöglichte die Bayer Science & Education Foundation
eine fächerübergreifende Projektarbeit des MINT-Zweiges am LLG.
Zu diesem Zweck wurde bereits eine computergesteuerte Styropor-Schneidemaschine
„FiloCut3“, die zugehörigen CAD-Software „FiloCAD“, zehn Netbooks zur gruppenteiligen
Programmierung, vier Digitalkameras zur Aufnahme individueller Bearbeitungsvorlagen, ein
digitaler Camcorder zur Dokumentation und Präsentation der Projektarbeit sowie ausreichend
Material für dieses Schuljahr angeschafft.
Darüber hinaus sind noch die Anschaffung eines Gaschromatographen zur Untersuchung
alter Styroporproben auf die unterschiedlichen Treibgase sowie eine digitaler Messkoffer
mit PC-Anschluss zur Aufnahme und Auswertung von Messreihen geplant.
Die Idee: Innerhalb des Chemiebereiches des LLG lernen die Schülerinnen und Schüler
Polystyrol zu synthetisieren. Sie erarbeiten verschiedene Verwendungsarten des Polystyrols,
auch des Styropors. Mithilfe des Gaschromatographen untersuchen sie Styroporproben auf
die darin enthaltenen Treibgasspuren.
Im Technikunterricht wird durch die Programmierung der computergesteuerten Styroporschneidemaschine
und der Anwendung von CAD-Software die Verarbeitung von Styropor
vermittelt. So werden beispielsweise zuvor fotografierte Gesichtsprofile ausgeschnitten
sowie auch dreidimensionale Körper wie beispielsweise Brückenbauteile gefertigt.
Im Physikunterricht sollen Messungen des Wärmeübergangs an eigens gefertigten Dämmmaterialien
aus verschiedenen Styroporsorten erfolgen, und die Arbeitsgemeinschaft zur
Konstruktion eines Energiesparhauses unterstützt werden.
Eine weitere angedachte Erweiterung der Projektarbeit kann in der Fertigung von mathematischen
geometrischen Körpern zur Veranschaulichung des Mathematikunterrichts bestehen.
Bisher verwirklicht: Aktuell findet bereits die Verarbeitung von Styropor durch die Programmierung
der Styroporschneidemaschine innerhalb des Technikunterrichts statt.

Lucas live MINT-Aktivitäten
Fächerübergreifende Projektarbeit im Technik- und
Chemieunterricht
Zu Beginn des Schuljahres 2009/2010 wurde für den neu eingerichteten Technik-Physik-
Kurs im WPU der Stufe 8 eine computergestützte Styroporschneidemaschine (CNC-Maschine)
angeschafft, die den Schülerinnen und Schülern in einem neu konzipierten, fächerverbindenden
Projekt das praktische Arbeiten mit modernsten technischen Geräten ermöglicht.
Die praktische Umsetzung
dieses Projekts, an dem
neben den Fächern Technik
und Physik auch die Chemie
beteiligt sein wird, verdanken
die Schülerinnen und Schüler
der Bayer Science & Education
Foundation, welche der
Schule mit einer Spende in
Höhe von 15 000 Euro die Anschaffung
der notwendigen
Ausstattung ermöglichte.
Neben der CNC-Maschine
wurden zehn Netbooks zur
Programmierung ange-
Programmierung der FiloCut mit CAD am Netbook
schafft, mit denen innerhalb
der Technik-Physik-Differenzierung
CAD-Programme entwickelt und ausgeführt werden. So fertigen die Schülerinnen
und Schüler eigens entwickelte Objekte aus Styropor, für deren Herstellung sie im Vorfeld
selbstständig Programme entwickeln. Neben der motivierenden Programmierarbeit lernen
die Kursteilnehmer durch die Arbeit an der CNC-Maschine die Funktionsweise einer computergesteuerten
Maschine kennen und die Vorzüge zu schätzen.
Im Rahmen der offiziellen Spendenübergabe
der Bayer Science & Education
Foundation durch Herrn Schade,
Leiter der Bayer-Konzernkommunikation
und Stiftungsrat der Bayer Science
& Education Foundation am 3. November
2009 demonstrierten eine Schülerin
und zwei Schüler einen Auszug der
Projektarbeit. Die drei erklärten Herr
Schade und dem Oberbürgermeister
der Stadt Leverkusen, Herrn Buchhorn,
wie man mit der neu angeschafften
Maschine arbeitet und fertigten mit
ihnen zusammen aus Styropor ein „A“
Schneidevorgang
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MINT-Aktivitäten Lucas live
Einsatz der FiloCut CNC-Maschine im Technikunterricht
und ein „O“, zum Zeichen, dass eigen ständiges und praktisches Arbeiten das A und O des
naturwissenschaftlichen Unterrichts am Landrat-Lucas-Gymnasium sind.
Die geplante Anschaffung eines Gaschromatographen, mit dem im Chemieunterricht
Treibgase in unterschiedlichen Styroporproben analysiert werden können, wird in Kürze
umgesetzt. Zusätzlich sollen für den Physikunterricht Messgeräte gekauft werden, mit denen
der Wärmeübergang an verschiedenen selbst hergestellten Dämmmaterialien untersucht
wird .
Gabriele Pflieger, Klaus Wiede
(Fotos: eigene Aufnahmen, 29.09.2009, K. Wiede)

Lucas live MINT-Aktivitäten
49 . Mathematik-Olympiade 2010
Die Mathematik-Olympiade wird nun
schon seit 15 Jahren am Landrat-Lucas-
Gymnasium federführend für die Region
Leverkusen durchgeführt. Durch die Initiative und das Engagement
unseres ehemaligen Schulleiters Herrn Strick, hat sich die
Teilnehmerzahl stetig nach oben entwickelt und in den vergangenen Jahren einen
konstant bleibenden Wert von ca. 1300 Schülern an sieben Gymnasien erreicht. In
diesem Jahr haben an der Regionalrunde ca. 200 Schüler teilgenommen, davon
alleine ca. 40 Schüler vom Landrat-Lucas-Gymnasium. Die nicht alltäglichen Aufgaben
sind für unsere Schüler Herausforderung und Motivation zugleich. Für uns
Mathelehrer bedeutet dies, diejenigen Schüler zu erkennen, die eine besondere
Begabung für Mathematik und zugleich die notwendige Leistungsbereitschaft
besitzen. Die besondere Aufgabenstellung erfordert von den Schülern die Bereitschaft,
sich über den Schulstoff hinaus mit Mathematik zu beschäftigen. Wir als
Mathelehrer müssen diesen Weg konstruktiv begleiten, indem wir anregende und
herausfordernde Aufgaben anbieten. Diese Aufgabe kann kein Lehrer alleine bewältigen
– das kann nur im Team gelingen. Gerade in der Schulrunde, aber auch
in der individuellen Förderung der Schüler, haben in den vergangenen Jahren die
Kollegen der einzelnen Schulen sehr gut im Team gearbeitet. Als Regionalkoordinator
für die Region Leverkusen möchte ich auch auf diesem Weg allen beteiligten
Kollegen an den sieben Gymnasien meinen herzlichen Dank für die geleistete
Teamarbeit aussprechen. Die Erfolge in der Landesrunde sollen uns Ansporn
sein, diesen Weg weiter zu gehen. Kathrin Töpfer und Philip Matura sind nur zwei
Schüler, die in den vergangen Jahren wiederholt erfolgreich an der Landesrunde
teilgenommen haben. In diesem Jahr wird die Region Leverkusen wieder zwölf
Schüler zur Landesrunde entsenden können, die am 27.2.2010 in Neuss stattfinden
wird. Während der Feierstunde zur Preisverleihung am 3.12.09 am LLG werden
die Sieger geehrt und die Teilnehmer der Landesrunde bekannt gegeben. Für
weitere Fragen zur Mathematik-Olympiade stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung:
chien-tasch@landrat-lucas.de.
Aktuelle Aufgaben zum Knobeln finden Sie auf der Website des Landesverbandes:
http://www.mathe-wettbewerbe-nrw.de/ und ebenso auf der Homepage des LLG.
Die sieben Gymnasien der Region Leverkusen: Freiherr-vom-Stein-Gymnasium,
Marienschule Opladen, Lise-Meitner-Gymnasium, Gymnasium Leichlingen, Werner-Heisenberg-Gymnasium,
Gymnasium Odenthal, Landrat-Lucas-Gymnasium
Mit herzlichen Grüßen,
Jürgen Chien-Tasch
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Musik Lucas live
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Der Musikzweig des LLG
Am Landrat-Lucas-Gymnasium gibt es seit dem Schuljahr 2007/2008 einen Musikzweig,
der sich auf zwei Klassenhälften (5d/5g, sowie 6d/6g) verteilt. Hier könnt ihr nun je einen Bericht
aus dem Musikzweig und aus dem „Nicht-Musikzweig“, also aus dem Musikunterricht
der übrigen SchülerInnen dieser Klassen, die nicht im Musikzweig sind, lesen!
Der Musikunterricht im Musikzweig
Ich gehe im Moment in die 6d. In dieser Klasse sind neun Kinder im Musikzweig. Ich gehöre
auch dazu. Uns unterrichtet die Musiklehrerin Frau Vedder.
In diesem Jahr haben wir viel über Musik gelernt. Unter anderem können wir nun Intervalle
bestimmen. Am Schluss des Jahres haben wir uns mit der Oper „Zauberflöte“ von Wolfgang
Amadeus Mozart beschäftigt. Außerdem durften wir in der Mitte des Jahres unsere
Meinung zum Musikzweig anonym äußern und Frau Vedder will versuchen, unsere Wünsche
zu erfüllen und unsere Beschwerden zu verbessern.
Im Jahr 2008/09 hatten wir drei Konzerte: das Weihnachtskonzert in der Bielertkirche, das
Apéritif Culturel und ein Vorspielnachmittag für die neuen Fünftklässler. Leider fehlte in diesem
Schuljahr das Singen, jedoch wollen wir im nächsten Schuljahr viel und auch ein bisschen
professionell singen.
So, jetzt wisst Ihr einiges über den Musikzweig, vielleicht habt Ihr auch Lust, in den Musikzweig
zu gehen. Oder kommt doch mal donnerstags in der 7. Stunde zu unserer Orchesterprobe!
Der Musikunterricht im „Nicht-Musikzweig“
Nina Hirschfeld, 6d
Ich bin eine Schülerin der Klasse 6d des LLG. Ich erlebte ein sehr abenteuerliches Schuljahr
in der Musik bei Herrn Rod. Ein Teil meiner Klasse ist im Musikzweig und wird von Frau
Vedder unterrichtet. Ich bin jedoch nicht im Musikzweig, da ich kein Instrument spiele, aber
in dem Schuljahr gab es viele schöne Momente: Wir traten zusammen in der Aula auf und
sangen „Breaking Free“ von High School Musical. Es machte relativ viel Spaß, es zusammen
einzustudieren und zu präsentieren. Es hatte sich außerdem noch gelohnt, da wir für den
extra Auftritt einen Pluspunkt bekommen haben.
In der 5. Klasse waren wir nur eine kleine Gruppe in Musik, es waren ungefähr 15 Schülerinnen
und Schüler der Klasse 5d. In der 6 kam noch ein großer Teil der 6g dazu. Es war viel
schwerer, mit so vielen Kindern Unterricht zu machen und es machte auch nicht so viel Spaß
wie im vorherigen Jahr. Aber nun ist das Schuljahr zu Ende und wir gehen alle mit guter
Laune in die Ferien!
Alina Kleinschmidt, 6d

Lucas live Musik
Probenwochenende des Musikzweigs
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Musik Lucas live
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Lucas live Musik
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Musik Lucas live
Am 26. März fand das diesjährige Konzert „Musik kleiner und großer Meister“, der Hausmusikabend
für die Schüler der Klassen 5 und 6, statt. Neben Stücken von Mozart, Bach und
anderen großen Meistern standen auch unbekannte, aber interessante Komposi tionen, wie
z. B ein Duo für Flöte und Gitarre („Polish Dance“ von P. van der Staak) oder eine Jazzkomposition
für Blockflöte und Klavier („Fred ‚n’ Ginger“ von G. Russell-Smith) auf dem Programm.
Da alle Beiträge gewissenhaft vorbereitet waren und von den Musiklehrern locker anmoderiert
wurden, konnten alle Gäste und auch die beteiligten Musiker ein vergnügliches Konzert
genießen. Das Publikum dankte mit langem, herzlichen Applaus.
Mitgewirkt haben in diesem Jahr: Nicola Hüsemann, Yannik Wolf, Charlotte Quirl, Carla
Garcia-Singendonk, Katharina Rabe, Johanna Zimmermann, Ennie Lehmann, Annika Roemer,
Lea Wallmichrath, Lisa Grünberg, Tjorven Leicht, Anuschka Theis, Benedikt Paland, Julian
Maul, Nina Lauer, Alexander Noll, Marie-Lotte Duffe, Jonathan Mümken, Lea Hörmandinger,
Teresa Weh, Lena Heeskamp, Nico Hoffmann, Muriel Fischer, Alina Schiebelhut, Jonas Lungstraß,
Sarah Doyon.
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Lucas live Musik
Rockin’ and Surfin‘ Lucas –
Die Oberstufenband spielt die Musik der Beach Boys
An einem sonnigen Montag um zwei trafen sich einige motivierte Jugendliche, um sich
fortan der Musik der Beach Boys zu widmen und der Lebenslust der wilden 60er zu frönen.
Voller Begeisterung machten sie sich ans Werk,
die komplexen Harmonien und ungewöhnlichen
Melodien zu durchdringen.
Bald entstand
eine Liebe
zur Musik und zum
Detail, denn das ist
was die Beach Boys
ausmacht. Das erkannten
auch die
Musikbegeisterten
der Stufe 12 schnell und studierten nunmehr
hingebungsvoll rund 16 Stücke
ein. Es bedurfte etwa neun Monate, viele
ermahnende aber auch lobende Worte und 13 begabte, junge Musiker,
bis das Programm ausgefeilt und bühnenreif erschien.
An dieser Stelle wäre ein Mann zu erwähnen,
ohne den das Projekt „Beach Boys“ nie
zum Leben erwacht wäre: Luc Rod. Er ist
nicht nur Musiklehrer, sondern auch Gründervater
der „Guten Vibrationen“(das ist
der offizielle Name der Oberstufenband)
und die treibende Kraft im Hintergrund.
Mit seiner Leidenschaft zu den Beach Boys
entfachte er auch in uns den Wunsch, uns
intensiv mit ihrer Musik auseinander zu
setzen. An dieser Stelle also schon einmal einen Dank an Luc
Rod.
Die musikalischen Höhepunkte des Jahres stellten sicherlich
die beiden Konzerte dar, auf denen wir das Erarbeitete
vorführen konnten und für unsere Mühe belohnt wurden.
Unter Zusammenarbeit
mit dem Chor der
Stufe 12 (Leitung: Fr.
Vedder), der die Band
stimmlich unterstützte
sowie dem 12er Sportkurs
(Leitung: Fr. West-
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Musik Lucas live
phal-Hamdoun), der die Musik mit beschwingten Tanzschritten
untermalte, entstand ein Bühnenprogramm, das sich
sehen lassen konnte. Sowohl
das Publikum des Musik abends
„Rockin’ and Surfin‘ Lucas“ als
auch die Zuschauer im Neuland-Park
entlohnten die Schüler
mit reichlichem Applaus und
es zeigte sich, dass das LLG anderen
Leverkusener Schulen in
musikalischer Hinsicht in keiner Weise nachsteht.
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Das Konzert
im Neuland-
Park formte einen wunderbaren Abschluss
des Schuljahres und somit auch des Beach-
Boys-Projekts. Doch die Erfahrungen des letzten
Jahres werden uns noch lange begleiten,
auch wenn Herr Rod uns
im kommenden Schuljahr
leider verlässt.
Herr Rod, wir bedanken
uns für die tolle gemeinsame Zeit, die lehrreichen Band proben
und die Leidenschaft zur Musik, die Sie uns vermittelt haben. Wir gratulieren
zur neuen Stelle und wünschen für die Zukunft alles Gute!
Ihre Guten Vibrationen
Bednarz ( Guitar), Alexandra Geringer (Alto Saxophon), Miriam
Ntunda (Vocals), Lukas Bollert ( Vocals), dem Chor, dem Sportkurs,
Fr. Vedder, Fr. Westphal- Hamdoun.
Norina Müller
Weiterer Dank gebührt:
Ryan Otto (Piano), Jakob
Bach ( Piano), Max Pieper
(Drums), Robin Rau (Drums),
Jakob Schmidt (Percussion/
Vocals), Martin Marsmann
(Percussion), Stephen Ruthenbeck
(Bass), Dominik
Engelen ( Guitar), Martin

Lucas live Sport
Schulwettkämpfe
Landessportfeste der Schulen/
Jugend trainiert für Olympia
Übersicht über die Ergebnisse „Landessport der Schulen 2008/2009“
Badminton
Basketball
Fußball
Handball
Judo
WK Stadtebene Kreisebene Reg .Bez .-Ebene Landes finale Bundesfinale
II Stadtmeister Kreismeister Bezirksmeister 3 . Platz
III Stadtmeister Kreismeister Bezirksmeister Landessieger 9. Platz
I Jungen Stadtmeister – – – – – – – –
II Jungen 2. Platz – –
III Jungen 3. Platz
IV Jungen Stadtmeister
I Jungen 2. Platz – – – – – – – –
II Jungen Stadtmeister Kreismeister Bezirks meister 2 . Platz
II Mädchen 2. Platz
III Jungen Stadtmeister Kreismeister Bezirks meister Landessieger 10. Platz
IV Jungen Stadtmeister – – – – – – – –
II Jungen Stadtmeister 2. Platz
III Jungen Stadtmeister Kreismeister 3. Platz
III Mädchen Stadtmeister Kreismeister 3. Platz
II Mädchen Bezirks meister Landessieger – –
III Jungen Bezirks meister 3 . Platz
Tennis III Jungen Stadtmeister Kreismeister Bezirks meister 2 . Platz
Volleyball
II Mädchen Stadtmeister Kreismeister 2. Platz
III Mädchen 2. Platz
Beachvolleyball II Mixed 2. Platz
Leichtathletik
II Mädchen Stadtmeister Landessieger Vizemeister
III Mädchen Stadtmeister 2 . Platz
III Jungen Stadtmeister 3 . Platz
IV Mädchen Stadtmeister
IV Jungen 2. Platz
Giants League Jungen Stadtmeister
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Sport Lucas live
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Leichtathletik Landesfinale am 30 .06 .09
„3, 2, 1 … heiß“ würde den Wettkampftag der Landrat-Lucas-SchülerInnen bereits kurz
und knapp zusammenfassen. Allerdings würden so, neben der guten Stimmung, spannende
Wettkampfverläufe und die durchweg guten Leistungen beim Heimspiel im Manforter
Leichtathletikstadion unberücksichtigt bleiben. Bei nahezu tropischen Klimaverhältnissen
wurde gerannt, gesprungen und geworfen was das Zeug hält und dieser Einsatz schließlich
mit den Plätzen 3 (WK III/1 Jungen), 2 (WK III/1 Mädchen) und 1 (WK II Mädchen) belohnt.
Während die Jungenmannschaft mit einer geschlossenen Mannschaftsleistung (7820
Punkte) den 3. Platz mit ca. 40 Punkten Vorsprung vor der viertplatzierten Mannschaft behaupten
konnte, fehlten der Mädchenmannschaft (WK III/1) genau 46 Punkte (7190 Punkte),
um den ersten Platz zu verteidigen, den sie vor dem abschließenden Staffellauf noch innehatte.
Die Eroberung des 1. Platzes, der gleichzeitig mit einer Einladung nach Berlin zum Bundesfinale
belohnt wird, gelang schließlich auf beeindruckende Art und Weise den jungen
Damen der WK II. Im Endergebnis (7940 Punkte) hatten sie sich ein komfortables Polster von
700 Punkten Vorsprung auf Platz 2.
Neben der – hier möglicherweise bereits überstrapazierten – „mannschaftlichen Geschlossenheit“
wurden auch einige individuelle Highlights nicht nur vom Betreuerteam (Ingar
Schneider, Jutta Wellmann, Frank Heggemann und Timo Stiller) mit Freude zur Kenntnis
genommen. Stellvertretend seien hier die 11,56 m im Kugelstoßen von Marieke Steinacker,
die 38,57 m von Felicia Teske im Speerwurf, die 6,00 m von Kira Biesenbach im Weitsprung
und die 2:19,57 min von Laura Müller im 800-m-Lauf erwähnt.
Christian Demmer

Lucas live Sport
Platz 2 für das LLG beim Bundesfinale in Berlin:
wieder Vizemeister beim Bundesfinale von JtfO!
Silbermedaille WK II im Bundesfinale: Leichtathletik-Mannschaft
der Mädchen
Beim diesjährigen Bundesfinale von
Jugend trainiert für Olympia konnte sich
unsere Leichtathletik-Mädchenmannschaft
der Jahrgänge 92 – 95 wieder den
Vizemeister-Titel wie im Vorjahr sichern.
Neben der berechtigten Freude über
diesen großen Erfolg war aber auch
ein wenig Wehmut nach Abschluss des
Wettkampftages bei unseren Schülerinnen
festzustellen, waren sie doch als
Vorkampfbesten mit der berechtigten
Hoffnung nach Berlin gefahren, es der
Jungenmannschaft der letzten zwei
Jahre nachzumachen und als Bundessieger
nach Hause zurückzukehren.
Die härteste Konkurrenz nach den Vorergebnissen, das Sportgymnasium Potsdam, hatte
sich aber zum neuen Schuljahr mit mehreren hervorragenden Leichtathletinnen so verstärkt,
dass im Verlauf des Wettkampfes klar wurde, dass es mit dem Erringen des deutschen
Schulmeistertitels sehr schwierig werden könnte. Aber unsere Mädchen sind echte Fighter
und lassen sich nicht so schnell entmutigen.
Die erste Disziplin, der 100-m-Lauf, begann überragend
mit dem Sieg von Kira Biesenbach in hervorragenden
12,08 s. Sie konnte auch als Beste im Weitsprung
mit 6,00 m weiter für unsere Mannschaft punkten.
Die ganze Mannschaft war super motiviert und
jede Starterin gab ihr Bestes, um jeden Punkt für das
Mannschaftsergebnis zu sichern. Herausragende Einzelleistungen
waren u. a. die 1,76 m im Hochsprung
von Kimberly Jeß, die 38,20 m im Speerwurf von Lana
Körner und die 11,56 m im Kugelstoßen von Marieke
Stein acker.
Vor dem abschließenden Staffelwettbewerb
lag unsere Schule nur 67 Punkte hinter
Potsdam zurück, und die Hoffnung auf den
Bundessieg war auf einmal wieder zum Greifen
nah. Leider unterlief unserer Staffel beim
letzten Wechsel ein Fehler und wurde disqualifiziert.
Zum Glück hatten wir eine sprintstarke
2. Staffel, die mit ihrem Lauf den zweiten Platz
vor Chemnitz sichern konnte.
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Sport Lucas live
Disziplin Name, Vorname JG Leistung
100 m Biesenbach, Kira 1992 12,08
32
Zahraj, Anna 1993 13,31
Teske, Felicia 1994 13,43
800 m Müller, Laura 1992 2:21,12
Luginger, Maureen 1995 2:28,47
Brücker, Michele 1994 2:33,44
Weitsprung Biesenbach, Kira 1992 6,00
Jeß, Kimberly 1992 5,46
Zahraj, Anna 1993 5,22
Hochsprung Jeß, Kimberly 1992 1,76
Szarabajko, Barbara 1993 1,60
Kerl, Annika 1992 1,56
Kugelstoß Steinacker, Marike 1992 11,56
Jeß, Kimberly 1992 10,66
Körner, Lana 1992 10,51
Speerwurf Körner, Lana 1992 38,20
4 x 100 m
2. Staffel
1. Staffel
Ernst, Franziska 1993 36,45
Teske, Felicia 1994 32,82
Ernst, Franziska 1993
Kerl, Annika 1992
Brücker, Michele 1994
Körner, Lana 1992
Szarabajko, Barbara 1993
Biesenbach, Kira 1992
Teske, Felicia 1994
Zahraj, Anna 1993
Wir sind stolz auf die Leistungen
unserer Mädchen, die
das Landrat-Lucas-Gymnasium
als Eliteschule des Sports
und als NRW-Vertreter hervorragend
präsentiert haben.
Im nächsten Jahr hoffen wir, das Ticket nach Berlin wieder lösen zu können, denn die Teilnahme
am Bundesfinale von JtfO ist für alle Beteiligten immer ein großes Erlebnis.
52,90
Disqualif.
Jutta Wellmann,
Dipl.-Sportlehrerin

Lucas live Sport
Endlich! Der Ball rollt wieder!
„Jugend trainiert für Olympia“ –
Unsere erfolgreichen Mannschaften beim
Unter bezirksfinale in Bonn
Nachdem unsere Fußballmannschaften der Wettkampfklassen II und III vor wenigen Wochen
mit Leichtigkeit und großer Überlegenheit zum Stadtmeister Leverkusen gekürt wurden,
ging es am Mittwoch, 29. April 2009, zum Unterbezirksfinale nach Bonn.
Wettkampfklasse II (Jahrgänge 1993 – 1995)
Letztes Jahr
reichte es für unsere
Lucas-Mannschaft
nach dem Gewinn
der Landesmeisterschaft
Nordrhein-
Westfalen bis ins
Finalturnier in Berlin,
und dort errangen
wir einen viel
beachteten und
überragenden 4.
Platz. Beim ersten
ernsthaften Turnier
auf dem erneuten
Weg nach Berlin wäre es fast passiert; zwar gelang ein überzeugender Sieg von 10 : 0 gegen
den Kölner Stadtmeister, aber beim Spiel gegen die Sieger aus der Stadt Bonn schlug der
Ball leider zunächst im falschen Tor ein. Bis gegen Ende des Spiels hechelten die haushohen
Favoriten aus Leverkusen einem Tor hinterher. Der erlösende Schuss zum 1 : 1 und damit die
Qualifikation für das Bezirksfinale in einer Woche gelang André Mandt, 9f, gegen Ende des
Spiels. Da wäre beinahe der lange Weg nach Berlin fast schon am Anfang zu Ende gewesen.
Cheftrainer Mike Morschbach verfolgte das Spiel gegen die Bonner mit hochrotem Kopf
und einer gewissen Kurzatmigkeit und zeigte sich beim Schlusspfiff zwar erleichtert, aber
auch empört über die schwache Leistung seiner Mannschaft.
Wettkampfklasse III (Jahrgänge 1995 – 1997)
L
Viel besser erging es unseren jüngeren Spielern: Die Leverkusener starteten zwar ein wenig
nervös, dennoch dominierten sie die Partie und ließen die gut gewachsenen ersten Gegner
aus der Bundesstadt Bonn nicht ins Spiel kommen.
Die starke Leistung des Kollektivs wurde dann auch in das verdiente 2 : 0 umgemünzt. Die
Bonner gaben ihre Hoffungen auf wichtige Punkte auf, und die Leverkusener konnten die
Partie schließlich doch abgeklärt nach Hause bringen.
33

Sport Lucas live
In der direkt folgenden Partie
gegen die Stadtmeister aus Köln
wurde die Mannschaft allerdings
zunächst kalt erwischt. Durch
eine ansehnliche Kombination
über die rechte Seite gingen die
Stadtnachbarn in Führung. Doch
die wieder spielstarke Auswahl
von Trainer Marcus Heupgen
gab sich nicht auf und setzte sich
zum Ende mit einem 4 : 1 durch.
Alles in allem konnten sich
die WK III-Jungs ohne größere
Schwierigkeiten eine Runde Unsere WK III-Mannschaft mit Cheftrainer Marcus Heupgen
weiterspielen und nahmen diese
Hürde souverän. Dies sah auch Coach Marcus Heupken so, der vor allem die spielerische
Überlegenheit seiner Spieler lobte.
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Bild und Spielberichte: Joschka Cürten und Tim Dickschat, 10f; uw
Die nächste Hürde ist geschafft!
Die Fußballer der Wettkampfklasse III unserer Schule wurden Bezirksmeister und qualifizierten
sich für das Landesfinale!
Die Voraussetzungen für ein erfolgreiches Vormittagsturnier am 6. Mai 2009 am Kurtekotten
in Leverkusen konnten nicht besser sein: Gepflegter Rasen, gute Stimmung und ein leicht
feuchter Untergrund ließen jedes Fußballerherz höher schlagen.
„Das Fazit dieses Turniers ist eindeutig positiv. Aufgrund unserer technischen Klasse und
dem schnellen Spiel über die Flügel fahren wir absolut verdient zum Landes finale“, freute
sich Coach und Lehrer Marcus Heupgen.
So ein Tag …
Spielberichte: Joschka Cürten, 10f; uw
Unsere „kleinen“ WK III-er haben es endlich geschafft: Die Fußballer der
Wettkampfklasse III unserer Schule wurden Landesmeister und qualifizierten
sich für das Bundesfinale in Berlin!
Nachdem wir im letzten Jahr noch hauchdünn mit 2x Holz und Tränen gescheitert sind,
ist dieses Jahr der Fußballgott eindeutig auf unserer Seite. Durch eine souveräne, spielerisch
wie kämpferisch vorbildliche und mannschaftlich geschlossene Gesamtleistung haben die
Jungs den Berliner Fußballolymp verdient erklommen.
Nun gibt es nach vier hart erkämpften Turniersiegen nur noch ein Ziel: Berlin, Berlin …
mHEUP

Lucas live Sport
Berlin . . .
In der Gruppe C des Bundesfinales hatte die WK-III-Mannschaft in der Vorrunde eine sehr
schwere Gruppe und wurde sofort im ersten Spiel gegen Mitfavorit Sportgymnasium Magdeburg
aus Sachsen-Anhalt kalt erwischt. Die Magdeburger ließen mit ihrem sehr harten
und körperlich betonten Spiel die technische Klasse unserer Spieler gar nicht erst zur Geltung
kommen und siegten am Ende mit 3 : 0. Mit dem Rücken zur Wand musste ein Sieg
gegen die Sportmittelschule Dresden aus Sachsen her. Dieser wurde nach einer deutlichen
Leistungssteigerung auch verdient mit 1 : 0 eingefahren, so dass das letzte Spiel gegen den
Vorjahresvierten, das Mons-Tabor-Gymnasium aus Rheinland-Pfalz, zu einem Endspiel um
die zweite Fahrkarte für das Viertelfinale wurde. Dieses Spiel wurde unglücklich mit 1 : 0 verloren,
obwohl sich die Lucasianer insgesamt fünf hochkarätige Chancen erspielt hatten und
alle Betrachter einhellig die Überlegenheit unseres Teams anerkannten.
In den folgenden Platzierungsspielen war dann natürlich die Motivation begrenzt, da man
maximal nur noch 9. werden konnte. Dieses Ziel wurde nur knapp verfehlt, da man nach zwei
Siegen gegen das Saarland und Hamburg im Spiel um Platz 9 aufgrund vieler körperlicher
Verschleißerscheinungen keine komplette Mannschaft mehr auflaufen lassen konnte und
erneut gegen die bereits in der Vorrunde besiegten Dresdener knapp mit 4 : 3 unterlag.
Insgesamt war die Berlinreise dennoch ein großartiges Erlebnis und wir können stolz auf
diese Mannschaft sein, die sich zur Hälfte aus jüngeren Jahrgängen zusammensetzte und in
Berlin auf komplett eingespielte C1-Vereinsmannschaften traf.
mHEUP
35

Sport Lucas live
NRW-Landesmeister 2009
36
Sensationserfolg im Badminton:
über Mülheim/Ruhr nach Berlin
Die Badminton-Schulmannschaft WK-III hat
überraschend das Ticket zum Bundesfinale „Jugend
trainiert für Olympia“ in Berlin gelöst. Mit vier
Siegen in vier Spielen gegen Schulen aus Oberhausen,
Herne, Lüdinghausen und Gütersloh feierten
die 11- bis 15-Jährigen einen überragenden Erfolg.
Zwar war es bis zum Ende spannend, denn Oberhausen hätte ein 5 : 2-Erfolg im letzten
Spiel gegen das Landrat-Lucas-Gymnasium gereicht, um noch vorbei zu ziehen, doch unsere
Mannschaft ging mit Siegen im Herren- und Damen-Doppel sowie dem ersten Damen-
Einzel sofort mit 3 : 0 in Führung und war damit schon sicherer Tabellenerster.
Den krönenden Abschluss – den vierten Punkt und damit den Sieg auch über Oberhausen
– erzielte Cedric Hanke im ersten Herren-Einzel, der mit acht Siegen aus acht Spielen zum
überragenden Spieler wurde.
Damit ist die WK-III-Mannschaft für das Frühjahrs-Finale in Berlin vom 5. bis 9. Mai 2009 als
NRW-Landesvertreter qualifiziert.
Schon im Vorfeld hatte man sich über den größten jemals erzielten Erfolg gefreut, denn
erstmals war neben der WK-III auch die WK-II in Mülheim am Start. Gegen sehr starke Konkurrenz,
unter anderem gegen den späteren Sieger aus Mülheim an der Ruhr, der teilweise
sogar mit Spielern aus der ersten Bundesliga antrat, reichte es immerhin für einen beachtlichen
vierten Platz.
Nicht zu unterschätzen ist bei diesen Erfolgen sicherlich auch die gute Arbeit des Trainer-
und Betreuer-Teams um Diplom-Sportlehrerin Jutta Wellmann, die von Tim Heider,
Sebastian Damaschke und Andrej Gorohow (Stufe 11) unterstützt wurde. Gegen fast immer
mindestens gleichwertige Gegner haben am Ende auch taktische Umstellungen bei
der Mannschaftsaufstellung, Gegner-Beobachtung
und sowohl mentale als auch taktische Unterstützung
in den einzelnen Spielen den Ausschlag für
den späteren Erfolg gegeben.
Für das LLG spielten (WK-II): Sven Schellhorn
(11a), Joel Müller (11c), Alexander Scherf (11g),
Nadine Burkandt (11g), Jeannette Muth (10e),
Lisa Becker (11g), Vanessa Muth (11g)
Gewonnen! Jana Ungruhe (9e) mit Coach Andrej
Gorohow
Andrej Gorohow (Stufe 11)

Lucas live Sport
Badminton-Bundesfinale 2009
Neunter Platz in Berlin:
Badmintonschulmannschaft WK III feiert
gelungenes Debüt beim Bundesfinale
Die Begeisterung aber auch die Anspannung waren förmlich greifbar, kurz vor dem ersten
Spiel in der Berliner Max-Schmeling-Halle. Zum ersten Mal überhaupt spielte eine Badminton-Schulmannschaft
des Landrat-Lucas-Gymnasiums in der Hauptstadt gegen die 15 anderen
Landesvertreter. Und für die meisten war auch die Atmosphäre bei so einem Turnier eine
völlig neue Erfahrung.
Dementsprechend motiviert gingen die 11 bis 15 Jahre alten Jungen und Mädchen dann
auch ins erste Gruppenspiel gegen Hamburg. Mit einer denkbar knappen Niederlage musste
man sich dem späteren Finalisten mit 3 : 4 geschlagen geben.
Doch es sollte noch knapper werden. Auch im zweiten Gruppenspiel, dass schon die Entscheidung
um den 2. Platz in der Gruppe werden sollte, unterlag das Landrat-Lucas gegen
den Vertreter Baden-Württembergs mit 3 : 4. Dabei gingen das Herrendoppel und das erste
Dameneinzel jeweils erst im dritten Satz verloren, im Einzel gab es sogar schon einen Matchball
für uns.
Für das LLG spielten (WK-III): Cedric Hanke (9b),
Jan Heider (8d), Bernhard Smidt (5f), Jana Ungruhe
(9e), Anna Pilgram (5d), Louisa Rudberg
(9f), Chantal Elsner (9a)
j
Beendet wurde dieser Wettkampftag dann mit
einem 7 : 0 gegen den Lokalmatador aus Berlin, so
hoch hatten nicht mal die besser platzierten gewonnen,
und der dritte Platz war damit gesichert.
Nach dieser doch etwas enttäuschenden Gruppenplatzierung
zeigte die Mannschaft jedoch eine
deutliche Reaktion und gewann am zweiten Wettkampftag
zuerst gegen die Mannschaft aus Sachsen-Anhalt
mit 5 : 2 und anschließend auch gegen
das Sportgymnasium Jena mit 4 : 3. Somit konnte
mit dem neunten Platz noch das Bestmögliche am
zweiten Tag erreicht werden und alle waren erleichtert.
Für das erste Mal bei der Runde der Landessieger ein durchaus achtbares Ergebnis, zu
dem auch die Betreuer, Herr Dr. Jörg Wimmert, sowie die beiden 11-er Schüler Tim Heider
und Andrej Gorohow, einmal mehr ihren Beitrag geleis tet haben.
Aufgrund der Tatsache, dass unsere Mannschaft mit Cedric Hanke, welcher alle seiner acht
Spiele, auch gegen den späteren Finalisten Hamburg, gewinnen konnten, den wohl besten
männlichen Spieler des Turniers in unseren Reihen hatten, lässt hoffen, dass es im nächsten
Jahr die Chance zur Verbesserung gibt.
Andrej Gorohow (Stufe 11)
37

Sport Lucas live
38
Judo
Wir sind am 26.11.08 wieder mit zwei Mannschaften im Regierungsbezirk Erste geworden
und haben uns damit zu den Landesmeisterschaften am 27. Januar 2009 qualifiziert.
In der WK II weiblich starteten: Charlotte Gruber (7f ), Judith Gruber (10e), Isabelle Guarracino
(9e) und Michelle Caspari (10e). Das ist dieselbe Mannschaft, die im letzten Jahr in der
WK III noch den vierten Platz beim Bundesfinale belegen konnte.
Auch dieses Mal
erreichten unsere
Mädchen den
Landessieg, die
Landes ebene ist
aber leider Endstation,
weil hier
kein Bundesfinale
ausgetragen wird.
In der WK III
männlich starteten:
Maurice Brock,
Julian Helbing,
Alexander Noll
(alle 6c), Anthony
Zimmermann (9a),
Robin Gutsche,
Christian Schieren
(beide 9f ).
Unsere Jungen erreichten beim Landesfinale den dritten Platz.
j
Michael Weyres
Erfolg der Tennismannschaft WK III Jungen
Leif Berger, Sebastian Müller, Tim Schwientek, Mikel Kühnert, Jonas
Weistroffer, Robin Kielmann und Marco Rzeha konnten alle Meisterschaften
bis zum Landesfinale gewinnen, wo sie mit 3 : 3 gegen Essen
den zweiten Platz belegten.
mHeup

Lucas live Sport
Sonstige außerschulische Sportveranstaltungen
LLG-Basketballer sind Giants-League-Champion!
So erfolgreich wie in diesem Jahr
2009 hat noch keine LLG-Nachwuchsmannschaft
in der Giants League gespielt.
Allein die Endrundenergebnisse
vom Turnier am 6. Juni 2009 in der Herbert-Grünewald-Halle
beim TSV Bayer
Leverkusen bescheinigen die klare Dominanz
der LLG-Mannschaft: 93 : 14 im
Halbfinale gegen das Odenthaler Gymnasium
und 97 : 36 im Finale gegen das
Werner-Heisenberg-Gymnasium.
Auch das Allstarspiel am 9. Juni wurde schließlich von folgenden LLG-Spielern
geprägt und letztendlich entschieden: Eric Behrmann (anschließend als MVP
der gesamten Liga geehrt), Nino Jansen, Daniel Merkens, Leon Adeniyi und last
but not least Lea Wolff, eindeutig die beste Spielerin der Liga!
Seit sechs Jahren nutzen die jungen LLG-Basketballer der Klassen 5 bis 7 ihre
AG-Zeiten, um sich nicht nur auf die Stadtmeisterschaft in Leverkusen vorzubereiten.
Vielmehr wird für eine ganze Reihe Basketballspiele im Rahmen der
Giants League, eine Liga für 14 Mannschaften der weiterführenden Schulen,
trainiert.
Basketball AG/Giants League Teilnahme
Klasse Schüler
5f Joana Brücker
5f John Paul Nikolaou
5f Lea Wolff
5g Florian Roppel
6e Marcel Galley
6e Bruno Kubitza
6f Leon Adeniyi
6f Marlon Beckhoff
6f Eric Behrmann
6f Daniel Merkens
7a Nino Jansen
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Sport Lucas live
Fußball Wettkampfgruppe IV
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DFB Schul-Cup
Als Nachfolger des „Kellogg‘s Tiger Kicker-Cup“ findet dieses Jahr der DFB Schul-Cup für
die Wettkampfklasse IV statt. Jede Mannschaft besteht einschließlich der Ersatzspieler/Ersatzspielerinnen
aus 10 Spielern. Es wird auf einem Kleinfeld (Seitenlinie zu Seitenlinie auf
E-Jugend Tore) mit 7er Mannschaften gespielt, mit dem Spielball der Größe 5. Die Besonderheit:
Vor den Spielen „Sieben-gegen-Sieben“ müssen alle zehn Spielerinnen bzw. Spieler
drei verschiedene Technikübungen (Dribbeln, Passen, Torschuss) absolvieren. Die Leistung
der gesamten Mannschaft fließt im Sinne einer „Handicap-Rege lung“ ins Spiel ein. Der Spielstand
zu Beginn des Fußballspiels ergibt sich aus den zuvor durchgeführten Übungen.
Wie schon im letzten Jahr wird das Finale im Europa-Park Rust stattfinden. Leider sind unsere
Jungs, wieder betreut von Herrn Gruß, diesmal nicht dabei, obwohl sie die erste Runde
am 31. März klar für sich entscheiden konnten. Da jedoch ein Teil der Spieler gleichzeitig
auch bei der Wettkampfgruppe III mitspielt, musste man sich für einen Wettkampf entscheiden.
hinten (von links): Jonas Walther,
Marlon Beckhoff, Florian
Wolfrum, Benjaminv Henrichs,
Marc Brasnic, Lennart
Schneider
vorne: Julian Okfen, Pasqual
Guarracino, Patrick Bade, Serhat Güler, Aaron Eichhorn

Lucas live Sport
l
Tischtennis „Milchcup“
Nachdem das LLG im letzten Jahr mit zwei Mannschaften
erfolgreich am Bezirksturnier für Tischtennis-Rundlauf mit einem
zweiten und einem neunten Platz teilgenommen hatte,
ging unsere Schule dieses Jahr sogar mit allen vier möglichen
Mannschaften an den Start.
In der Sporthalle am Bergischen Ring in Köln Mülheim wurden an insgesamt zwölf Tischen
die besten Ballkünstler von Aachen bis Köln und von Bonn bis Bergisch Land ermittelt.
Die Gruppe um Sportlehrer Michael Weyres traf sich morgens um 9 Uhr am Bahnhof Opladen,
um Richtung Wiener Platz aufzubrechen. Problemlos erreichten sie die Halle, in der sie
direkt die Platten belegten, um sich einzuspielen.
Gespielt wurde nach einem Spielmodus in Pools, in dem erst nach dem System jeder gegen
jeden die Poolsieger ausgespielt wurden. Diese qualifizierten sich damit für die Hauptrunde.
Getrennt nach Jahrgangsstufe und Geschlecht wurden dann die vier Bezirks meister ausgemacht.
Und dieses Jahr lief es wirklich super, denn alle vier Teams konnten sich eine Medaille erspielen.
Die Mädchen der 5f mit Hanna Bellmann, Nele Holtermann, Lea Wolf, Katja Holenz
und Annika Hensel hatten nur zwei gegnerische Mannschaften, die nach Hin- und Rückrunde
bezwingen konnten und somit Platz Eins belegten. Damit qualifizierten sie sich zum
Landesfinale am 24. April in Düsseldorf. Da wollten die Jungs der 5f ihnen nicht nachstehen
und ließen eine Schule nach der anderen als Verlierer an der Platte zurück. Nach dem Sieg
in der Vorrunde gewannen sie das Viertelfinale, das Halbfinale und sogar das Finale mit dem
höchstmöglichen Ergebnis von 3 : 0. Wenn sie sich weiter so nervenstark präsentieren, können
sie vielleicht sogar in Düsseldorf ein Wörtchen mitreden.
Die Mädchen der 6f verpassten die Teilnahme beim Landesfinale denkbar knapp. Im Finale
in Mülheim ging das letzte Endspiel beim Satzstand von 2 : 2 mit 4 : 5 verloren, knapper kann
es gar nicht ausgehen und das LLG sah auch hier schon wie der sichere Gegner aus, bevor
das Gymnasium Rösrath den Spieß doch noch umdrehen konnte. Aber auch der zweite Platz
ist hier ein toller Erfolg.
Die 6c konnte sich bei den Jungs im schulinternen Duell gegen die Sportklasse durchsetzen,
so dass sie im Bezirksfinale die Farben des LLG vertreten durfte. Und hierbei präsentierten
sie sich auch sehr stark. Als zweite der Hauptrunde qualifizierten sie sich für die Endrunde
in der sie sowohl im Achtelfinale als auch im Viertelfinale mit Siegen überzeugen konnten.
Im Halbfinale erwies sich das Lessing-Gymnasium aus Porz dann zu stark. Aber im Spiel um
Platz drei trumpften unsere Jungs dann noch mal auf und holten die vierte Medaille für das
Landrat-Lucas-Gymnasium.
Die Bezirkssieger qualifizierten sich für das Landesfinale im Deutschen Tischtenniszentrum
in Düsseldorf. Hier waren wir nicht mit allzu hohen Erwartungen angereist, da wir keine
Vereinsspieler in unseren Reihen vorweisen konnten. Aber die Sportklasse zeigte mal wieder
41

Sport Lucas live
was in ihr steckt und stellte das LLG in ein tolles Licht, denn wiederum konnten sich beide
Mannschaften der 5f auf das Siegertreppchen vorspielen.
Hanna Bellmann, Nele Holtermann, Lea Wolf, Katja Holenz und Annika Hensel scheiterten
am Einzug ins Finale, sicherten sich aber noch souverän die Bronze-Medaille. Bernhard, Aaron,
Calvin, Eloy und Serhat träumten sogar schon vom sensationellen Turniersieg, denn mit
ungeheurer Nervenstärke hatten sie das Finale erreicht und hier trafen sie auf Neunkirchen,
die sie in der Vorrunde noch überraschend schlagen konnten. Doch die Mannschaft, die
mehrere Vereinsspieler in ihren Reihen vereinte, gab sich nicht ein zweites Mal die Blöße, gegen
unsere Naturtalente zu verlieren. Aber auf den zweiten Platz in ganz NRW, bei mehreren
tausend Teilnehmern in den einzelnen Ebenen der Turnierserie, konnten sie sehr stolz sein!
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Unsere beiden Mannschaften vom
Landesfinale. Leider fehlt Eloy auf
dem Bild der Jungs, da es vom
Bezirksturnier ist, wo er nicht dabei
sein konnte!

Lucas live Sport
Schul-Stafellauf „Rund um das Bayer-Kreuz“ 2009
LLG ist wieder die erfolgreichste Schule!
Der erste Sonntag im März ist für viele Schülerinnen und Schüler des Landrat-Lucas-Gymnasiums
ein „Sporttag“ geworden, findet doch dann alljährlich die Laufveranstaltung „Rund
um das Bayer-Kreuz“ in Leverkusen statt.
In diesem Jahr nahmen 180 LLG-Schülerinnen und -Schüler von der Klasse 5 bis zur
Stufe 13 an dem Staffelwettbewerb 4 x 2,5 km teil und stellten Staffeln in den Wettkampfklassen
männlich, weiblich sowie mixed „bis 60 Jahre“ und „über 60 Jahre“.
Drei Siege, vier zweite und drei dritte Plätze waren das hervorragende Ergebnis bei diesem
Laufevent. Aber auch allen anderen Schülerinnen und Schülern hat dieser Staffelwettbewerb
wieder viel Spaß gemacht, vor allem der Teamgedanke innerhalb der Staffel spornte
jeden Läufer an, das Letzte aus sich herauszuholen!
jWEL
43

Sport Lucas live
JUNGEN
„bis 60“
insges. 31 Staffeln
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Schnellste Schulstaffel
in 33:45 für
10 km;
von links:
T. Busch,
D. Esch,
N. Weispfennig
und L. Wüst
1. Platz 41:12 min
8f
Bellmann, Lukas
Dreistein, Nicolas
Glass, Yannick
Lang, Fabian
3. Platz 42:42 min
7f
El Shentenawy, Tarek
Falkenhagen, Dominik
Oetken, Timon
Okfen, Julian
5 . Platz 43:42 min
5f
Angerer, Lukas
Essenberg, Justin
Knoblauch, Simon
Morante, Eloy
MäDCHEN
„bis 60“
insges. 24 Staffeln
2. Platz 40:49 min
8f/10f
Dethmann, Stella
Luginger, Maureen
Melzer, Nicole
Strumpf, Kimberly
9 . Platz 49:17 min
6f
Banti, Maria
Hasenjäger, Hannah
Holtermann, Jana
Tuttobene, Viviana
10 . Platz 49:34 min
5f
Bellmann, Hannah
Brücker, Joana
Holenz, Kati
Holtermann, Neele
MIXED
„bis 60“
insges. 30 Staffeln
2. Platz 40:59 min
9f
Brücker, Michele
Odenthal, David
Rosenbaum, Sören
Schiemann, Christian
3. Platz 41:02 min
6f
Grätsch, David
Hüls, Joel
Merkens, Daniel
Vedder, Lina
4 . Platz 42:16 min
9e/9f
Felde, Georg
Harnisch, Stefanie
Köhler-P., Niklas
Kusenberg, Mario
JUNGEN
„über 60“
insges. 13 Staffeln
1. Platz 33:45 min
LK12
Busch, Thomas
Esch, David
Weispfennig, Nils
Wüst, Lukas
2. Platz 36:28 min
LK13
Münchenberg, Kai
Schembera, Robin
Schmidt-Engler, Jan
Steimels, Tobias
6 . Platz 41:25 min
LK12/LK13
Camara, Alyn
Hübner, Florian
Rothes, Niklas
Wallraff, Alexander
Letzte Infos an die teilnehmenden Staffelläufer
des LLG
MäDCHEN
„über 60“
insges. 9 Staffeln
1. Platz 44:06 min
10f/11/LK12/13
Geringer, Alexandra
Klaassen, Lena
Müller, Laura
Wilke, Laura
2. Platz 52:17 min
LK12/cs1
Guse, Katharin
Hölzel, Loretta
Riedesel, Svenja
Stracke, Katrin
3. Platz 53:31 min
10fw
Ohle, Nadja
Raukamp, Nina
Reifenschneider, I.
Stief, Meike
MIXED
„über 60“
insges. 15 Staffeln
5 . Platz 51:13 min
LK12
Jakelski, Sabrina
Könemund, Patrick
Ottoi, Ryan
Öztürk, Osman
7 . Platz 43:38 min
9f/10f/11
Caspari, Marvin
Decker, Marc
Ernst, Franziska
Grimberg, Tim-Marvin
8 . Platz 43:39 min
10f/LA 11
Ixkes, Gina
Maus, Valentin
Sandtner, Till
Stich, Jannik

Lucas live Sport
j d L a f l s 4 A j d L a f l s 4
Schulische Sportveranstaltungen
Klassenturniere/Stufenturniere
Ergebnisse der Sportturniere
Klassen 5: Leichtathletik
Einzelwertung: Mädchen der 5f – 1. Platz: Laura Bertok
1. Platz: Hannah Lina Nitsche
2. Platz: Joana Brücker
Mädchen der 5a, b, c, d, e, g – 1. Platz: Jaqueline Miebach, 5b
1. Platz: Lea Marie Börner, 5d
2. Platz: Marie Kremers, 5a
Jungen der 5f – 1. Platz: Eloy Morante Maldonado
1. Platz: Serhat Güler
2. Platz: Calvin Hardt
Jungen der 5a, b, c, d, e, g – 1. Platz: Luka Baum, 5g
1. Platz: Sven Zilles, 5a
2. Platz: Nils Räder, 5c
Klassenwertung: 1.) 5b und 5f, 2.) 5c, 3.) 5g
Staffeln 1.) 5f und 5g 2.) 5a, 5b, 5c
Klassen 6: Schwimmen
50 m Freistil
Stufenmeister 1.) Marius Trapp, 6g,
2.) Leonard Herbst, 6c,
3.) Björn Effelsberg, 6c
1.) Nina Lauer, 6c,
2.) Johanna Jeske, 6d,
3.) Julia Cimmermann, 6b
Stufenmeister 6f 1.) Soel Hüls, 2.) David Grätsch, 3.) Nich Nazor
1.) Jennifer Schmidt, 2.) Annik Windelschmidt, 3.) Rebecca
Krüger
50 m-Brust-Staffel 1.) 6f und 6d, 2.) 6e 3.) 6g
25 m-Kraul-Staffel 1.) 6f und 6g, 2.) 6d 3.) 6c
25 m-Brust-Staffel 1.) 6f und 6d, 2.) 6c 3.) 6e
Transportstaffel 1.) 6f und 6c, 2.) 6e 3.) 6b
j d L a 4 f l s A
j d L a f l 4 s A j d L a f l s 4
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Sport Lucas live
Sportturnier Stufe 5
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Basketballturnier
Stufe 8

Lucas live Sport
j d L a f l s 4 A j d L a f l s 4
Klassen 7: Turnen
Stufenmeister 1.) Aimee Rühe, 7e,
2.) Leah Pyschny, 7c u. Jocelyne Trappenberg, 7e,
3.) Luca Giesler, 7
1.) Merlin Meiß, 7e,
2.) Joshua Fischer, 7e,
3.) Timo Orschall, 7b
Klassenwertung Mädchen: 1.) 7e, 2.) 7d, 3.) 7b
Klassenwertung Jungen u. Sportklasse: 1.) 7e, 7f, 2.) 7c 3.) 7d
Einzelwertung 7f, Mädchen: 1.) Selina Kreusche,
2.) Vivienne Caspari,
3.) Charlotte Gruber
Einzelwertung 7f, Jungen: 1.) Tarek El Shentenawy,
2.) Dominik Falkenhagen,
3.) Jan Kremers
Klassen 8: Basketball Mädchen/Jungen
1.) 8e, 1.) 8f1 – Jungen und Mädchen
2.) 8g, 2.) 8a2
3.) 8c2, 3.) 8a1 und 8f2
Klassen 9: Fußball Mädchen/Jungen
1.) 9f, 1.) 9b1
2.) 9e1, 2.) 9f1
3.) 9a, 3.) 9f2
Klassen 10: Volleyball
Sieger der Leistungs-Gr. I = 10e1, der L.-Gr. II = 10a2,
der L.-Gr. III = 10a3
Oberstufe, Vb-Grundkurse: 1. = 12Vb1 (Snei), 2. = 13Vb1 (Mau), 3. = 13Vb2
(Wey)
Sport-Lks und Kollegen: 1. = Oldies, 2. = Ble3, 3. = Stil1
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j d L a f l 4 s A j d L a f l s 4
j d L 4a f l s A j d L

Sport Lucas live
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Sportfest der Klassen 6 und 7
Am Montag, den 29. Juni, also zwei Tage vor den Sommerferien, war es soweit: Die Schülerinnen
und Schüler der Stufen 6 und 7 traten bei schönstem Wetter zum Sportfest auf
dem Birkenberg an. Wer jedoch damit gerechnet hatte, wie aus der Grundschule bekannt
die üblichen Disziplinen der Leichtathletik absolvieren zu müssen, der hatte sich getäuscht.
Allein die Bezeichnung des Sportfests „Fitty“ ließ die Schülerinnen und Schüler erahnen, dass
dieses Sportfest ganz anders sein würde. Und spätestens die Namen der zehn Disziplinen
ließen Spannung entstehen. Unter Känguru-Hop, Hoch-Weitsprung und Reifenwurf konnte
sich jeder noch etwas vorstellen, aber was in aller Welt ist ein Biathlon, ein Stabweitsprung
oder erst das Baumstammschokken?
Dass alle Disziplinen von den Sportlehrern gut erklärt und vorgeführt werden mussten,
versteht sich von selbst. An jeder der zehn Stationen halfen Schülerinnen und Schüler des
Leistungskurses der Stufe 12 den Sechst- und Siebtklässlern, die mit ihrem Klassenlehrer
oder der Klassenlehrerin im Verband von einer Disziplin zur nächsten wechselten. Auch die
Wertung war anders: Nicht allein die einzelne Leis tung zählte, sondern die Klassen konkurrierten
miteinander. Deshalb musste jeder schon alles geben, denn welcher Schüler, welche
Schülerin wollte durch fehlendes Engagement eine gute Platzierung der Klasse verantworten?
So verging der Vormittag wie im Flug und mittags standen die Siegerklassen, zwar mit
Schweißperlen auf der Stirn, aber zufrieden auf dem Treppchen.
In der Klassenwertung der Stufe 6 siegte die Klasse 6f vor der 6c und der 6d, in der Stufe 7
die 7f vor der 7a und der 7b.

Lucas live Sport
Im Folgenden sind einige der Disziplinen beschrieben:
• Biathlon
An dieser Station müssen die Schülerinnen und Schüler sowohl ihre Ausdauerleis tungsfähigkeit
als auch ihr Wurfgeschick unter Beweis stellen. Auf einer Rundstrecke ist eine Wurfstation
eingebaut, bei der drei Würfe erfolgreich durch einen am Fußballtor befestigten Reifen
erzielt werden müssen. Pro Fehlwurf muss eine Strafrunde gelaufen werden, bevor die
Rundstrecke weiter fortgesetzt werden darf.
• Stabweitsprung
An dieser Station dürfen die Schülerinnen und Schüler das Fliegen in der Luft mithilfe
eines echten Stabhochsprungstabes erleben. Aus einem 15-Meter-Anlauf nehmen sie Geschwindigkeit
auf, um dann am vorderen Rand der Weitsprunggrube in einen Gymnastikreifen
einzustechen und sich am Stab hängend durch die Luft tragen zu lassen und am Ende so
weit wie möglich in der Grube zu landen.
• Baumstammschokken
Wie schon immer bei den Finnen Tradition, dürfen die Schülerinnen und Schüler an dieser
Station ihre Kräfte mal auf andere Art und Weise messen. Aus dem Kugelstoßring wird ein
ca. 1 Meter langer Baumpfahl seitlich mit beiden Händen getragen, angeschwungen und
vorwärts aufwärts geschokkt.
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Sprache Lucas live
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Vorlesewettbewerb 2008/09 – 1 . Runde: Schulentscheid
Ein echtes Naturtalent in der Stufe 6
Alexander Noll gewann am 5.12.2008 den diesjährigen Vorlesewettbewerb der Stufe 6.
Unter der Leitung von Herrn Büsch präsentierten, wie in jedem Jahr, talentierte Schüler ihre
Lesekunst vor einer Jury, die in diesem Jahr mit Frau Rosenfelder, Frau Firl, Frau Kerren und
Schülerinnen und Schülern des Deutsch-LK 1 besetzt war.
Die 10- bis 11-Jährigen, die zuvor im Klassenverband als Vertreter für den Wettbewerb
ausgewählt worden waren, lasen zum einen eine Kostprobe aus ihrem Lieblingsbuch und
zum anderen eine ihnen unbekannte Textstelle vor.
Alexander Noll aus der 6c war der Dritte, der seine Lieblingstextstelle aus dem Buch „Gregor
und die graue Prophezeiung“ vorlas und im Nachhinein gesteht, dass er ziemlich nervös
vor seinem großen Auftritt war und es gar nicht abwarten konnte, bis er endlich beginnen
durfte. Der kreative Sechstklässler konnte sich durch eine einfallsreiche und vor allem authentische
Präsentation seiner Textstelle unter den Teilnehmern behaupten und verrät, dass
er zuvor gar nicht richtig geübt hatte: „Meine Mitschüler staunen immer, wenn ich fremde
Texte so lese, als wenn ich sie geübt hätte. Bin da glaub ich ein Naturtalent.“
Natürlich ist nicht nur er sehr lesebegabt, sondern auch seine anderen sechs Mitstreiter,
die in ihrem Lesestil alle unterschiedliche Stärken und positive Eigenarten besaßen. Dass es
sich um einen „Wettkampf der Besten“ handelte, konnte man unmittelbar an den Reaktionen
der Sechstklässler im Publikum feststellen, die zwischen dem Vorlesen ihre Favoriten
mit selbst gebastelten Plakaten begeistert anfeuerten. Das machte die Veranstaltung zwar
spannender, es aber der Jury nicht unbedingt leichter in ihrer Entscheidung.
Mit sieben Klassenvertretern waren gleichzeitig sieben einmalige Talente vertreten und
der Jury fiel es sehr schwer, eine gute Entscheidung zu treffen. Ein Lob aussprechen muss
man auch dem Leseclub und Schülerinnen und Schülern der 6d und 6g. Die führten nämlich
in der Beratungspause einen „Lese-Rap“ auf und trugen unter Begleitung von Herrn Rod
Songs aus dem Kinohit „High School Musical“ vor.
Am Ende war es dann das „gewisse Etwas“, das Alexanders
Lesestil ausmachte und ihn zum Gewinner des diesjährigen
Vorlesewettbewerbs machte.
Karsten Günther (LK 13 Deutsch)

Lucas live Sprache
Erste Lesenacht des Landrat-Lucas-
Leseclub:
Edelmänner, Burgfräulein und eine
Königin der Nacht
In der Nacht vom 6.2. auf den 7.2. fand für alle interessierten
Fünftklässler die Erste Landrat-Lucas-Leseclub
Lesenacht statt. 28 Schülerinnen und Schüler
verbrachten unter dem Motto „Nacht der Könige“ eine
spannende Nacht in der Schule.
Samstag, 3.40 Uhr. Alle schlafen? Nein, nicht alle. Victoria
liest und liest und liest. Aber jetzt ist auch sie so
müde, dass sie ihre Taschenlampe ausmacht und eine
Mütze Schlaf nimmt. Seit halb zwölf hat sie mit anderen
Schülerinnen und Schülern aus den fünften Klassen,
die schon früher der Schlaf übermannt hatte, in ihren Lieblingsbüchern gelesen.
Die jungen Leser waren am Freitagabend von ihren Eltern mit Iso-Matte und Schlafsack zu
ungewöhnlicher Uhrzeit in die Schule gebracht worden. Denn in dieser Nacht beging man
am LLG die „Nacht der Könige“.
Für diese Nacht sollten sich alle in Edelmänner und Burgfräulein verwandeln. Und so ging
man zunächst in Paaren auf die Suche nach standesgemäßen Namen. Nach einigen Minuten
stellte man sich einander vor: „Gestatten, Urs der Urige.“ „Angenehm, Adelgund die Alberne.“
Jeder bekam einen neuen Namen, auch Herr Büsch und Frau Cammarana, die die Adelsgesellschaft
durch die Nacht geleiteten.
Nun ging es auf zum Turnier. Jeweils vier Wettkämpfer vom gleichen Fürstenhaus kämpften
unter Wahrung strenger Turnierregeln um den Preis. In der Schlossbiblio thek gab es für
jede Gruppe zwölf knifflige Aufgaben zu lösen. Erst wenn man das Lösungswort „Die Bezwinger“
nennen konnte, ging man als Sieger vom Turnierplatz. Eineinhalb Stunden flitzten
28 Wettkämpfer durch die Bibliothekshallen, erst dann standen die Sieger fest.
Diese Vier kamen nun in die Endrunde. Fragen zu berühmten Büchern mussten beantwortet
werden. Und da erwies
sich Johanna Pantke
einfach als die Schlaueste
und Schnellste und
erhielt die Krone (die sie
– nebenbei – selbst für
den oder die Siegerin
des Abends gebastelt
hatte).
51

Sprache Lucas live
Nach diesem spannenden Wettkampf ging es ruhig weiter. Alle konnten es sich auf ihrer
Lagerstatt gemütlich machen. Frau Kerren, Frau Cammarana und Herr Büsch lasen aus spannenden
Mittelalter-Romanen. Und dann – die ersten waren bereits eingeschlafen – durften
alle so lange lesen, wie sie wollten. Die Letzten ließ ihre spannende Lektüre erst Stunden
später los.
Am Samstagmorgen wurde beim gemeinsamen Frühstück, das einige Mütter vorbereitet
hatten, noch mal rekapituliert: Waren die Turnierregeln gerecht? Wer hat als Letzter das Licht
ausgemacht? Hast du dein Buch noch ausgelesen?
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Und dann ging es nach Hause – erst mal ordentlich ausschlafen.

Lucas live Sprache
Fotoroman Wilhelm Tell
Im Rahmen des Deutschunterrichts
der Klasse 8 wurde der „Wilhelm
Tell“ gelesen. Die Klasse 8c
hatte die Idee, die Handlung in
irgendeiner Form zu präsentieren,
z. B. als Komödie, als Film – oder als
Fotoroman. Die Akteure dieser Präsentation:
Katrin Adams, Madalena
Antunes, Hanna Meyer, Karina Molinski,
Pauline Ohm, Neele Scholz,
Lisa Somnitz und Laura Wodarsch.
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Sprache Lucas live
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Lucas live Sprache
Tagung Bilingual für alle am LLG
Selbstständiges und kooperatives Arbeiten im bilingualen Unterricht der
Sekundarstufe II
Am 29. August 2009 fand am LLG eine ganztägige Veranstaltung zu bilingualem Unterricht statt. Im Mittelpunkt
stand kooperatives und selbstständiges Lernen in der Sekundarstufe II. Zahlreiche interessante Beiträge
gaben Anregungen, Formen des bilingualen Lehrens und Lernens in verschiedenen Sachfächern und mit verschiedenen
Arbeitssprachen zu erproben. Obwohl leider einige Referenten kurzfristig absagen mussten, war
das Angebot breit gefächert.
Die Fachbeiträge von Prof. Baier, PH Schwäbisch-Gmünd, und
Dr. Hans-Ludwig Krechel, Studienseminar Bonn, boten einen
allgemeinen Überblick zu bilingualem Unterricht. In fünf Sektionen
wurden anschließend konkrete Beispiele nicht nur für
bilingualen Unterricht in englischer Sprache, sondern auch für
Französisch und Spanisch als weitere Arbeitssprachen in verschiedenen
Sachfachbereichen vorgestellt. Eine Bereicherung
war der Workshop zum Thema „Scaffolding“ von Dr. Eike Thürmann,
der kurzfristig ins Programm aufgenommen werden
konnte. In Kürze werden die Materialien auf der Internetseite
des MSW einsehbar sein.
Im Rahmen des Programms „Bilingual für alle“ wurde das Ziel Empfang der Tagungsgäste
bilinguale Module allen Schülerinnen und Schülern anzubieten
durch die Workshops verstärkt. Der Zugewinn durch ein bilinguales
Sachfachangebot ist facettenreich. Schülerinnen und Schüler sollen neue Einsichten in die Denkweisen
des Partnerlandes gewinnen. Sie sollen Verständnis für andere Kulturen erwerben, ohne dabei ihre kulturelle
Eigenheit und Einzigartigkeit zu verlieren. Das Verstehen fremder Kulturen und der dazu notwendige Perspektivwechsel
sind wichtige Bildungsziele des bilingualen Sachfachunterrichts.
Dieses Verstehen zeigt sich besonders anschaulich am Beispiel des gemeinsamen deutsch-französischen
Geschichtsbuches, das inzwischen Grundlage des Unterrichts in vielen deutsch-französischen bilingualen
Geschichtskursen der gymna sialen Oberstufe ist. Es kann maßgeblich zu unserem Verständnis für das westliche
Nachbarland beitragen. Und auch die in den Workshops präsentierten Unterrichtsbeispiele, wie etwa zur
Bedeutung des Wassers im bilingualen Erdkundeunterricht, zur Industriellen Revolution im bilingualen Geschichtsunterricht
oder zur Salsa und seinen kulturellen Bezügen im deutsch-spanisch bilingualen Sportunterricht
sind durch diese interkulturelle Schwerpunktsetzung definiert.
Denn das Ziel des bilingualen Unterricht in der gymnasialen Oberstufe ist die Vorbereitung auf ein Studium
oder eine Berufsausbildung im In- und Ausland. Weltweite Mobilität gilt heute als Voraussetzung für viele Bereiche
und die Schülerinnen und Schüler sammeln hier schon während ihrer Schulzeit wichtige Erfahrungen.
Durch Schüleraustauschprojekte und internationale Betriebspraktika werden wichtige Erfahrungen vermittelt,
für die der bilinguale Sachfachunterricht wesentliche Grundlagen legen kann.
Professor Jochen Baier
Der bilinguale Unterricht in der gymnasialen Oberstufe entwickelt
auch die notwendigen fremdsprach lichen Kompetenzen.
Dies belegen seit Jahren die Ergebnisse an unseren Schulen
mit bilingualen Bildungsgängen. Wissenschaftlich gestützt
werden sie durch die Ergebnisse der DESI-Studie. Außerdem
zeigen dies auch die Vielzahl internationaler Sprachzertifikate
wie die Cambridge- oder DELF-Prüfungen, an denen insbesondere
Schülerinnen und Schüler der bilingualen Bildungsgänge
mit sehr großem Erfolg teilnehmen.
Gleichzeitig müssen aber auch fachliche und fachmethodische
Kompetenzen im bilingualen Unterricht systematisch
entwickelt werden. DIe Förderung des selbstständigen und ko-
55

Sprache Lucas live
operativen Lernens gehört genauso zum bilingualen Lernen wie eine regelmäßige Wortschatzarbeit und die
Einführung sprachlicher Unterstützungssysteme in der gymnasialen Oberstufe. Die Tagung hat den Kolleginnen
und Kollegen hierzu wichtige Anregungen gegeben.
Unterrichtsmaterial in verschiedenen
Sprachen
56
Alles in allem war diese Veranstaltung ein voller Erfolg. Mehr
als 250 Kolleginnen und Kollegen aus ganz NRW haben an einem
Samstag durch ihre Teilnahme und aktive Mitarbeit in den
Workshops und in den Gesprächsrunden zum Gelingen beigetragen.
Bestätigt wird dies auch von zwei Referentinnen, die uns
nach der Tagung folgendes schrieben: „Ich wollte aber unbedingt
noch gesagt haben, dass ich mich sehr darüber gefreut habe, Teil
dieser Veranstaltung gewesen zu sein! Alles hervorragend organisiert
und ein erlesenes Publikum – was ich mitbekommen habe!
Hut ab!“ (Julia Schierlitz, Ernst- Kalkuhl-Gymnasium, Bonn) „Ich
fand das ganze Angebot sehr interessant und die Tagung war exzellent
organisiert – meinen Glückwunsch.“ (Ute Kalter, Albert-
Schweitzer-Gymnasium, Hürth)
Letztlich ist der Erfolg der Tagung aber vor allem den zahlreichen
engagierten Helferinnen und Helfern des Landrat-Lucas-Gymnasiums zu verdanken: Der Einsatz von
Schülerinnen und Schülern aller bilingualen Klassen, Müttern
sowie Kolleginnen und Kollegen hat gezeigt, wie lebendig der
bilinguale Zweig am LLG ist. Sie haben am Empfang, auf dem
Parkplatz, beim Aufbau und Abräumen mitgewirkt und damit
entscheidend zum reibungslosen Ablauf beigetragen. Für das
leibliche Wohl, schon vor Beginn der Veranstaltung, sorgte die
Klasse 7e mit Muffins, Kaffee und kalten Getränken. In der ausgedehnten
Mittagspause konnten sich die erschöpften Teilnehmerinnen
und Teilnehmer an dem fantastischen Buffet der Stufe
13 stärken. Gelegenheit zu anregenden Gesprächen bot sich in
der Cafeteria und im Foyer des LLG. Dort hatten auch die Verlage
ihre Angebote ausgestellt. Die Fachschaft Bilingual dankt den
anwesenden Vertretern der Verlage, die die Bemühungen um
einen qualitativ hochwertigen bilingualen Sachfachunterricht
mit geeigneten Materialien begleiten und weiter unterstützen.
Abgerundet wurde das Programm durch die Auftritte von Nathalie Ungruhe, Stufe 12, und Fabian Kleifgen
von der Marienschule, die Kooperation über die Schulen hinweg zeigten. Sie präsentierten zwei hervorragend
einstudierte Stücke für Akkordeon. Diejenigen, die die Tagung nicht vorzeitig verließen, wurden mit dem Rap
„De Tongue“ der Klasse 8d belohnt. Die künstlerisch-musische Begabung der bilingualen Schülerinnen und
Schülern kam dank der professionellen Betreuung durch Herrn Peter Becker-Fulda voll zur Geltung.
Muffinangebot der Klasse 7e
Informationsstand: Der bilinguale Zweig am
LLG
Wer das ein oder andere noch einmal hören wollte, konnte am 18. September
Radio LLG einschalten! Unser Radioteam strahlte eine Sendung
zum Thema Bilingual auf Radio Leverkusen aus. Präsentiert wurde auch
eine Reihe von Interviews mit Tagungsteilnehmern, unter ihnen Ruth Miller
von unserer Partnerschule aus Baltimore, die sehr beeindruckt vom Angebot
des Tages war.
Abschließend möchten wir auf eine Tagung zum bilingualen Lernen und
Lehren der Bergischen Universität Wuppertal hinweisen. Sie findet statt am
23. Februar 2010. Weitere Informationen dazu finden Sie unter auf der Internetseite
der Bergischen Universität Wuppertal.
Michael Schnurrbusch/Angela Wirtz, mKOP

Lucas live Sprache
Sieben Jahre bilingual – ein Rückblick
Nach sieben Jahren denkt man sich: „Mann, wir haben es geschafft,
wir haben unser bilinguales Abitur in der Tasche“. Aber
wenn man auf die Jahre zurückblickt, war man sich doch nicht
immer so sicher, ob dieser Tag auch wirklich kommen würde.
Und schaut man zahlenmäßig auf den verbliebene Kurs, dann
fällt die Bilanz, wenn man ehrlich ist, eher nüchtern aus: 10
von ehemals 32 Schülern sind den Weg bis ganz zum Ende mitgegangen.
Trotzdem würde ich auch nicht nur eine Sekunde sagen, dass ich die
Entscheidung bereue, oder dass ich irgendjemandem davon abraten würde. Die Gründe dafür
liegen für Außenstehende vielleicht nicht immer auf der Hand.
In der 7. Klasse fing der ganze Spaß an. Mitte der 6. Klasse hörte man auf einmal Begriffe
wie „Differenzierung“, „Deutsch-Kunst“, oder „Mathe-Latein“. Es war Zeit für die erste große
Entscheidung auf dem Gymnasium. Bilingual, das war für viele ein Traum. Viel Englisch sprechen
und das auch noch in den überwiegend beliebten Sachfächern Erdkunde, Politik und
Geschichte. Was konnte da schon schief gehen? Doch schon damals schwangen auch Mahnungen
mit: bilingual, dass „sei viel Arbeit“ und „nur was für leistungsstarke Schüler“. Aber
hatte man erst einmal die Empfehlung vom Englischlehrer in der Tasche, vergaß man bald
auch die angeblich lern intensive Zukunft.
Doch das Problem war nach den Sommerferien aktueller denn je: Die bilinguale Klasse
kam erstmals in ihrer Besetzung zusammen – und die Freude wurde erst einmal wieder etwas
gedämpft. Eigentlich wünschte sich jeder insgeheim, wieder in seine alte 6. Klasse zurückkehren
zu dürfen. Wo war plötzlich die doch so wichtige und von Lehrern immer und
immer wieder gepuschte Klassengemeinschaft hin? Es bildeten sich viele kleine Grüppchen,
die nach einigen Berührungsängsten zum Krieg gegeneinander aufzurufen schienen. Das
Problem der beginnenden Pubertät dürfte jedoch in keiner anderen neu gebildeten Klasse
anders gewesen sein. Auch schulisch war Bilingual tatsächlich nicht wenig anspruchsvoll.
Obwohl zunächst nur Erdkunde auf Englisch unterrichtet wurde, gab es neben dem neu
einsetzenden Französisch, nun auch noch Erdkunde-Vokabeln zu den Themen „tropical rainforest“
und „hot deserts“ zu lernen – und das nicht zu knapp.
Das Handtuch schmiss nach dem ersten Jahr, obwohl sicherlich einige mit dem Gedanken
gespielt haben, jedoch so gut wie keiner. Das Lernmuster setzte sich in der 8. Klasse weitgehend
fort: Das sprachliche Basiswissen wurde in Englisch vermittelt und das Fachvokabular,
sowie fachspezifische Arbeitstechniken kamen in den Sachfächern hinzu. Und zu denen
zählte neben Erdkunde nun auch Politik. Der Fokus lag in Politik in der 8. Klasse auf der Analyse
und Auswertung von Statistiken und deren Versprachlichung. In Erdkunde wurden die
in der 7 begonnenen Themenkomplexe weitergeführt.
Nach dem Klassenlehrerwechsel in der 9. Klasse bemerkte man auch eine Verschiebung
der Ansprüche. Und die hießen auch im darauffolgenden Jahr hauptsächlich: Referate, Referate,
Referate. Nach einiger Zeit war man regelrechter Experte in der Erstellung einer professionellen
Powerpoint-Präsentation und war mit Begriffen wie „eye contact“ oder „free
speaking“ bestens vertraut. In Englisch war das Grundwissen weitestgehend abgeschlossen,
57

Sprache Lucas live
Grammatik wurde kaum noch behandelt. Stattdessen wurde nun an Formulierungen gefeilt
und an der Erstellung des perfekt aufgebauten Textes gearbeitet. In Erdkunde befasste man
sich mit komplexeren und zunehmend auch politischen Themenbereichen, wie z. B. der Europäischen
Union. Außerdem kam mit Geschichte das letzte Sachfach hinzu, in dem besonders
die Analyse von historischen Quellentexten gefragt war.
In der zehnten Klasse blieben die Ansprüche zu großen Teilen gleich. Erkunde fiel weg,
dafür kam das in der 9. Klasse weggefallene Fach Politik wieder hinzu. Dort beschäftigte man
sich hauptsächlich mit dem Vergleich der beiden politischen Systeme Deutschland/Amerika.
In den letzten beiden Jahren der Mittelstufe verließen ein paar Schüler die Klasse, teils
weil sie sich den Anforderungen nicht mehr gewachsen sahen, teils aus sozialen Gründen.
Doch neben den schulischen Veränderungen kam eine vielleicht viel ausschlaggebendere
Veränderung hinzu: Die längst verloren geglaubte Klassengemeinschaft war plötzlich wieder
da. Man merkte, dass die Lerngruppe über die Jahre enger zusammengewachsen war
und dass diese Gemeinschaft eigentlich nur Vorteile mit sich brachte. Besonders in den Differenzierungskursen
wurde schnell klar, dass bilinguale Schüler ein weitaus besseres Lernverhalten
an den Tag legten und Aufgaben effektiver bearbeiten konnten. Wer hätte Anfang
der 7 gedacht, dass sich Anfang der 11 doch wieder die meisten in die bilinguale Klasse
zurückwünschten.
Nachdem die Wahl schließlich auf Erdkunde gefallen war und (nur) noch zehn Schüler
übrig geblieben waren, erfuhr man schnell die Vorteile solch einer kleinen Lerngruppe. Gearbeitet
wurde weitgehend selbstständig und weitaus effektiver und interessierter als je
zuvor. Man merkte plötzlich, dass alles was man in den vorherigen Jahren gelernt hatte, in
den letzten zwei Jahren der Oberstufe zusammenlief: Themenbereiche, Arbeitstechniken
sowie Methoden. Was jedoch jenseits von Bilingual auffiel,war, dass die verbliebenen und
ehemaligen Schüler auch in anderen Fächern weitaus weniger Schwierigkeiten hatten als so
mancher nicht-bilingualer Mitschüler. Die Selbstständigkeit, die sich die meisten in 7 Jahren
Bilingual angeeignet hatten, übertrug sich auch auf andere Fächer und war so definitiv von
Vorteil. Besonders deutlich waren die Unterschiede bei der Strukturierung von Texten und
der Vorbereitung von Referaten sichtbar.
Heute würde wahrscheinlich keiner mehr sagen, dass er es bereut hat in der 7 bilingual
gewählt zu haben, auch wenn der Spaß besonders in den ersten Jahren vielleicht teilweise
etwas auf der Strecke geblieben ist. Deshalb auch der Appell, bei aufkommenden Schwierigkeiten
nicht gleich aufzugeben, sondern sich durchzubeißen. Rückblickend stellt bilingual
viel mehr als nur eine attraktive Zusatzqualifikation auf dem Abiturzeugnis dar. Es schult in
einer Lern-und Arbeitsweise, die im späteren Leben sicherlich nur hilfreich sein kann und
zusätzlich in einer Sprache, die global zunehmend an Bedeutung gewinnt.
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Elisabeth B., Abitur 2009

Lucas live Sprache
Cambridge ESOL/CAE-Prüfung am LLG
Als Schule mit bilingual-englischem Zweig legt das Landrat-Lucas-Gymnasium besonderen
Wert auf die Förderung der englischsprachigen Ausbildung seiner Schülerinnen und
Schüler.
Bereits seit dem Schuljahr 2006/07 bereitet unsere Schule interessierte und geeignete
Schülerinnen und Schüler auf die CAE-Prüfung (Certificate in Advanced English) der University
of Cambridge vor.
Die Prüfung besteht aus insgesamt fünf Teilen: Reading, Writing, Listening, Speaking und
Use of English. Der schriftliche Teil dieser Prüfung wird einmal jährlich an unserer Schule
durchgeführt, während die mündliche Prüfung an der School of English in Köln abgenommen
wird.
Die Prüfung wird in Zusammenarbeit mit Cambridge ESOL (English for Speakers of Other
Languages) und der School of English in Köln im Rahmen eines landesweiten Schulprojektes
zu besonderen Konditionen angeboten.
Das Certificate in Advanced English stellt eine wertvolle Zusatzqualifikation für unsere
Schülerinnen und Schüler dar. Es wird von vielen englischsprachigen Universitäten, internationalen
Unternehmen sowie anderen Bildungseinrichtungen als Nachweis qualifizierter
Sprachkenntnisse geschätzt und anerkannt. Im vergangenen Schuljahr 2007/08 haben alle
14 Kandidatinnen und Kandidaten unserer Schule diese Prüfung erfolgreich absolviert.
Das Landrat-Lucas-Gymnasium ist offiziell anerkannte Supplier School für ESOL/CAE-Prüfungen.
CAE-Erfahrungsbericht 2008/2009
KOP/SNB
Es fing alles mit einem Aushang für einen „CAE-Kurs“ im Stufenkasten der Stufen 12 und 13 an. Zwei
Lehrer des Landrat-Lucas-Gymnasiums, Herr Schnurrbusch und Herr Koppe, stellten sich an zwei verschiedenen
Tagen zur Verfügung, jeweils in der 7. Stunde die interessierten Schüler auf das Certificate
in Advanced English vorzubereiten.
Anfangs saßen wir mit ca. 30 Leuten in einem Raum. Doch die Wochen vergingen, und es wurde immer
leerer. Der Kurs von Herr Schnurrbusch bestand letztendlich nur noch aus 6 Schülern. Man musste
am Ball bleiben und wirklich regelmäßig erscheinen, damit das Ganze auch einen Sinn hat.
Man konnte noch so gut Englisch sprechen – in den Stunden ging es darum, die Besonderheiten der
Aufgabenstellungen zu ergreifen. Diese Aufgaben waren nicht wie die typischen Schulaufgaben, da
nicht so sehr auf Inhalt, sondern eher auf sprachliche Richtigkeit und Verständnis geachtet wurde.
Herr Schnurrbusch hat uns in einer außerordentlich lockeren, aber zugleich ernsten Weise mit den
Schwierigkeiten vertraut gemacht und uns auf das Wichtigste hingewiesen. Oftmals hat man diskutiert,
korrigiert und präsentiert. Natürlich durfte da die Prüfungssimulation nicht fehlen. Anmeldeschluss war
dann schließlich im Dezember 2008.
Das CAE setzt sich aus folgenden fünf Prüfungsteilen zusammen: Speaking, Reading, Writing, English
in Use und Listening.
Das mündliche Examen findet unabhängig von den restlichen Teilbereichen an einem sepa raten Tag
statt. Für den Speaking Teil mussten wir in Zweiergruppen nach Köln ins Englische Institut. Dort wurde
man empfangen und musste etwas Zeit in einem Warteraum verbringen, bis man zur eigentlichen Prüfung
durfte.
59

Sprache Lucas live
Zu zweit saß man dann vor dem Prüfer (kein native speaker), und einem Protokollant. Zunächst wurden
uns Fragen gestellt, z. B. wo man her kommt, wie lange man schon Englisch spricht etc. Dann muss
man über 2 bis 4 Bilder sprechen. Wichtig ist hier die Fragestellung, welche zwei Teile beinhaltet. Zuerst
muss man die Bilder miteinander vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede aufzeigen
(compare & contrast) sowie im zweiten Teil noch eine spezifische Frage beantworten. Dafür hat man
aber nur eine bestimmte Zeit zur Verfügung, die man auch dringend einhalten sollte. Wichtig bei dem
Ganzen ist, nicht nur banale Aussagen zu machen und zu beschreiben, sondern Vermutungen anstellen,
Verknüpfungen herstellen und viele Verbindungswörter und Floskeln verwendet.
Der schriftliche Teil der Prüfung fand im März statt, an einem Samstag. Das Verfahren vor und während
der Prüfung war exakt vorgegeben, man durfte u. a. nur stilles Wasser aus Plastikflaschen dabei
haben.
Das Reading (Textverständnis) läutet einen ganzen Tag voller Prüfungen ein. Es dauert insgesamt 75
Minuten. Hier werden einem verschiedene Texte vorgesetzt, zu denen man Aussagen zuordnen muss,
bestimmen muss, welche Aussagen richtig oder falsch sind, einzelne Absätze in einen Text einordnen
oder ähnliches. Es können verschiedenste Texte auftreten. Seien es Sachtexte, Zeitungsartikel, fiktive
Texte, Auto biografien oder Ähnliches.
Das Writing (Texte schreiben) besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil bekommt man eine fixe Aufgabe
gestellt, zu der man einen Text aus 250 Worten schreiben muss. Auch im zweiten Teil gibt es eine
vorgegebene Anzahl an Wörtern, allerdings hat man dort die Auswahl zwischen verschiedenen Themen.
Es ist möglich, dass man eine Stellenbewerbung, eine Referenz für einen Stellenbewerber, eine
Beschwerde, einen Brief, einen Artikel, einen Report oder Ähnliches schreiben muss.
Der Teil English in Use (angewandte Grammatik) dauert 1 h 30 Minuten und findet nach der Mittagspause
statt. Hier wird nicht mehr richtige Grammatik getestet, sondern wie man sie konkret anwendet.
Man muss beispielsweise ein vorgegebenes Verb in ein Nomen verwandeln und verneinen. Es werden
so verschiedenste Fähigkeiten geprüft, auf
die man sich nicht allzu gut vorbereiten
kann. Es gibt auch einen Teil, bei dem man
ein fehlendes Wort einsetzen muss, einen,
bei dem man ein Wort von informeller
Sprache in formelle Sprache umwandeln
muss und einen Teil, bei dem man Rechtschreibe-
und Grammatikfehler in einem
Text suchen muss.
Das Listening (Hörverständnis) bildet
den Abschluss eines langen Tages und
dauert zwischen 40 und 45 Minuten. Es besteht
aus vier Teilen. Zu diesem Zeitpunkt
ist es bereits sehr schwer, konzentriert zuzuhören,
was den vermeintlich einfachsten
Teil sehr schwer macht. Es geht darum,
bestimmte Begriffe aus einem Gespräch
herauszuhören und bei Feststellungen mit
vier verschiedenen Behauptungen die jeweils
korrekte herauszufinden.
Zusammenfassend lässt sich sagen,
dass ein Tag voller Prüfungen teilweise anstrengend
ist und man sich die ganze Zeit
konzentrieren muss, da die Aufgaben sehr
genau gestellt sind und auch beantwortet
werden müssen – wenn man aber besteht,
hat man ein Zertifikat fürs Leben und die
ganze intensive Vorbereitung hat sich dabei
definitiv gelohnt.
Erik Müller und Jana Nevermann
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Lucas live Sprache
Das Schulfach Griechisch
Seit dem 28.10.09 gibt es in unserer Schule einen Neigungskurs für das Fach Altgriechisch. Dieser Kurs
möchte die Schülerinnen und Schüler in Kontakt mit der altgriechischen Sprache bringen und eventuell den
Weg öffnen für die Einführung dieses Faches ins Schulprogramm. Ihr fragt euch sicher, was ihr davon habt,
wenn ihr Altgriechisch lernt? Der folgende Text versucht euch diese Frage zu beantworten.
Was lerne ich im Fach Griechisch?
Natürlich beschäftigst du dich in erster Linie mit der Sprache Griechisch, d. h. du lernst zuerst die griechische
Schrift und dann einen ganz bestimmten griechischen Dialekt, das so genannte Attische – also dasjenige Griechisch,
das z. B. der berühmte Philosoph Platon im 5. Jh. vor Chr. gesprochen und geschrieben hat. Daneben lernst
du auch andere griechische Dialekte und natürlich Neugriechisch kennen. An unserer Schule wird darüber hinaus
auch regelmäßig eine Neugriechisch-AG angeboten, so dass du auch außerhalb des regulären Griechischunterrichts
die Gelegenheit hast, dich intensiv mit dem heute gesprochenen Griechisch zu beschäftigen.
Neben der Beschäftigung mit der Sprache und Grammatik beschäftigt man sich im Griechischunterricht
auch mit der griechischen Mythologie, d. h. du lernst z. B. die Geschichte von Odysseus oder Herakles im griechischen
Original kennen. Daneben erfährst du auch viele interessante Dinge über die griechische Geschichte,
die Religion der Griechen, ihr Staatswesen und das tägliche Leben in der Antike.
Doch man begnügt sich im Griechischunterricht nicht damit, das Leben im antiken Griechenland einfach zu
beschreiben und stur zu pauken. Es wird immer versucht zu schauen, was wir, die wir im 21. Jahrhundert leben,
noch heute von den alten Griechen lernen können, welche Antworten sie z. B. auf Fragen geben wie „Welche ist
die wirkliche Natur des Menschen?“ „Kann es überhaupt einen gerechten Krieg geben?“ oder „Inwieweit ist der
Mensch selbst für sein Schicksal verantwortlich?“
In welcher Klasse kann ich anfangen Griechisch zu lernen?
Generell kannst du in der Schule in der 8. und 10 Klasse (G8) im Rahmen der Differenzierung anfangen Griechisch
zu lernen.
Wann bekomme ich mein Graecum?
Das Graecum erhältst du, wenn du Griechisch bis zum Ende der Jahrgangsstufe 12 (ab der 8) belegst und
eine Note die besser ist als 4 – erreichst. Sonst musst du das Fach (ab der 10) bis zur 13 belegen und eine dem
Latinum ähnliche Prüfung bestehen. Du musst aber Griechisch nicht als Abiturfach nehmen, um das Graecum
zu erwerben.
Kann ich Griechisch auch als Fach ins Abitur nehmen?
Selbstverständlich kannst du Griechisch jederzeit als drittes oder viertes Fach ins Abitur nehmen. Auch ein
Leistungskurs kann natürlich, wenn sich eine ausreichende Zahl von Teilnehmern findet, eingerichtet werden.
Wieso lohnt es sich Griechisch zu lernen?
Es gibt viele gute Gründe, sich auch heute noch mit der Sprache und der Kultur der Griechen zu beschäftigen,
denn hier werden viele Fragen zum ersten Mal aufgeworfen und erörtert, die auch uns heute noch beschäftigen.
Du liest berühmte und auch heute noch viel diskutierte Texte wie z. B. die philosophischen Dialoge
Platons, die Epen Homers oder die Tragödien des Sophokles im Original – grundlegende Texte, die das Fundament
unserer Identität als Europäer bilden. Außerdem ist Griechisch die Sprache der Bibel. Darüber hinaus
leistet das Fach Griechisch einen enormen Beitrag zur Vermittlung praktischer Fähigkeiten des sprachlichen
Verstehens und der sprachlichen Verständigung. Es gibt einen wichtigen Einblick in die Lebenswirklichkeit
einer anderen Sprachgemeinschaft. Durch die erworbene Sprachreflexion kannst du mit deiner Muttersprache
bewusster umgehen.
Doch es gibt daneben auch ganz „weltliche“ Gründe, sich mit Griechisch zu beschäftigen: Das Graecum ist
heute noch eine wichtige Zugangsvoraussetzung für einige Studiengänge, wie z. B. Klassische Philologie, Theologie
oder Archäologie, bzw. für bestimmte Abschlüsse wie z. B. eine Promotion. Aber auch bei Bewerbungen
macht es immer einen guten Eindruck, wenn man ein Graecum hat.
Darüber hinaus kann Griechisch auch eine Chance für Schüler und Schülerinnen sein, die nicht so gut in
Latein sind, denn zum einen ist das Griechische von seinem Aufbau dem Deutschen sehr ähnlich und zum anderen
sind viele grammatische Phänomene im Griechischen dem Lateinischen sehr ähnlich, so dass man viele
Dinge doppelt lernt, also beinahe schon so etwas wie eine kostenlose Lateinnachhilfe bekommt.
61

Sprache Lucas live
In the beginning of the second half
of this schoolyear 2009 we started a
project in English with Miss Vogel. She
put us into four drama-groups: two with
ghosts which are called: ”One Ghost for
the Day, one Ghost for the Night” and “A
Ghost in Love” and two groups of Sherlock
Holmes, “The red-headed League”
and “The three students”.
After some weeks we were
ready for the play. Not a week to
fast. The first rehearsal was on
62
The theatre project
We rehearsed every second Wednesday in one
English lesson.
Monday: one group
was great, but three
groups were not good
(not to say bad).

Lucas live Sprache
The next day we met at 6 p.m. at school – and
everybody was nervous. We took all ready and
soon the viewers came. They sat down in chairs
behind the stage and they got papers with the
programme and a little summary/briefing of the
plays.
This was the programme: first “The three students”,
then “A Ghost in Love”, next “One Ghost for
the Day and one Ghost for the Night” and last “The
red-headed League”.
We think everybody liked the show.
Leon Wallmichrath and Sven Johannes, 5e
On Wednesday
there was the second
and also the
last rehearsal: it
was good, but only
three groups could
act their plays, because
we had not
enough time.
63

Sprache Lucas live
Ça Alors – Französisches Theater am LLG
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Zweistündiger Ausflug nach Paris während des Schultages
Am Dienstag, den 10. März, „flogen“ die Klassen der Mittelstufe des LLGs und sogar die
Stufe 6 für knappe 2 Stunden nach Paris. Begleitet wurden sie von einem französisch-deutschen
Schauspielerpaar (Astrid Sacher und Pierre Camus) und ihrem Knirps-Theater, in dem
durchgehend die Rollen gewechselt wurden. Mit simplen Kulis sen verwandelte es die Bühne
in ein Flugzeug, in den Flughafen und schließlich in die Metropole Paris.
Ziel der Reise ist, herauszufinden, ob französische Männer wirklich die besten „Küsser“ sind.
Maximiliane will während ihres Schüleraustauschs in Paris mehr darüber erfahren. Doch wird
sie einiges über sich ergehen lassen müssen, um die Antwort schließlich herauszufinden. Im
Laufe der Geschichte bemerkt sie, dass es ihr trotz des langen Lernens in der Schule, immer
noch schwer fällt, Französisch als Sprache und als Lebensmotto zu verstehen, was meist zu
Verständigungsproblemen führt.
Maximilianes aufregende Reise ist humorvoll erzählt. Die beiden Schauspieler vermitteln
bilingual auf einem sprachlich angepassten Niveau und versuchen, die Schüler in verschiedenen
Szenen aus der Reserve zu locken, indem sie sie auf der Bühne und im Zuschauerraum
in das Geschehen einbeziehen. So folgten die meisten – trotz unterschiedlicher Sprachniveaus
– gebannt der ziemlich langen Vorstellung in der Fremdsprache. Vor allem die jüngeren
Schüler waren stolz, so viel auf Französisch zu verstehen und konnten danach sogar
Details nacherzählen. Zwar kam der Schluss vielen etwas abrupt vor, aber: Alles in Allem:
„Bien réussi“! et A la prochaine!
Die Fachkonferenz wünscht sich daher für jedes 2. Jahr französisch-sprachige Theateraufführungen.
Rebecca Gilger, LK Französisch, Stufe 12

Lucas live Sprache
Comment réaliser une BD?
Notre groupe a réalisé une planche de BD. D’abord, nous avons cherché une bonne idée.
Le scénario que nous avons choisi est le suivant: Les personnages de la BD sont un garçon
et ses copains, qui sont assis déjà dans le restaurant, et la petite amie d’un des garçons. Et
encore le garçon du restaurant.
Les couleurs de notre BD sont très vives et claires. En plus, nous avons choisi la couleur
rouge pour la dernière vignette, parce que c’est la couleur de l’amour. En outre, nous avons
décidé de dessiner beaucoup en vert parce que c’est la couleur de l’espoir. Nous avons également
pris les mêmes couleurs pour les vêtements des personnages pour les identifier.
Nous avons choisi le plan rapproché pour la troisième vignette, où on peut voir la mimique
du garçon et encore la fille, qui est derrière lui. Le sixième dessin est un gros plan pour qu’on
puisse voir mieux la mimique et les sentiments. Les dessins sont très détaillés afin qu’on
puisse comprendre l’histoire. Ils sont faciles à comprendre et à cause de cela, nous n’avons
pas utilisé beaucoup de bulles.
À la fin, nous avons décidé que la fille et le garçon s’aiment vraiment. À cause de cela, nous
avons dessiné un cœur.
Alexandra, Melanie, Suleika, GK Französisch, Stufe 11
Französisch-Vorlesewettbewerb der Stadt Leverkusen am 19 .6 .2009:
Sechs SchülerInnen des LLG nahmen teil, Sieger ihrer Altersklasse wurden
Eraste Diwanbanjela (6a) und Matthias Leininger (8e) .
Herzlichen Glückwunsch!
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Sprache Lucas live
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Wollen Sie Chinesisch lernen?
Der Chinesisch-Sprachunterricht am Landrat-Lucas-Gymnasium findet als AG statt. Es gibt
zur Zeit zwei Kurse, jeweils für die Stufen 11 und 12. Mit Beginn des neuen Schuljahres startet
auch wieder ein neuer Anfängerkurs. Den Chinesisch-Sprach unterricht gibt es seit über 20
Jahren am LLG und er wurde bis Ende des Schuljahres 2007/08 von Frau Dr. Kraatz durchgeführt.
Seit Beginn des Schuljahres 2007/08 unterstützt Frau Jufang Comberg den Chinesisch-Unterricht
an der Schule. Frau Comberg ist gebürtige Chinesin aus der Stadt Xian, VR China. Seit
Beginn des Schuljahres 2008/09 hat sie den Chinesisch-Unterricht vollständig übernommen,
da Frau Dr. Kraatz aus dem aktiven Schuldienst ausgeschieden ist. Der Chinesisch-Unterricht
von Frau Comberg wird ermöglicht durch eine Spende der Firma Lanxxess.
Neben der Vermittlung der modernen chinesischen Umgangssprache (Putonghua) wird
auch großer Wert auf das Erlernen der chinesischen Schriftzeichen gelegt. Zusätzlich dazu
werden auch chinesische Landeskunde sowie wichtige kulturelle Unterschiede im Unterricht
thematisiert.
Da die Sprachkurse in den Räumen des LLG am Nachmittag stattfinden, können auch
Schüler/innen anderer Leverkusener Gymnasien daran teilnehmen.

Lucas live Sprache
Spanisch
Hola, me llamo María y soy de España
Mein Name ist María Arroyo. Ich komme aus Cáceres in Spanien, was in der Nähe der portugiesischen
Grenze liegt. Seit September 2008 bin ich die spanische Fremdsprachenassistentin
des LLG. Dies ist also mein zweites Jahr an der Schule und ich freue mich sehr darüber,
ein weiteres Jahr mit Schülern und Lehrern in dieser tollen Schule verbringen zu können.
Während der letzten Monate habe ich nur positive Erfahrungen im Spanischunterricht
gesammelt. Besonders interessant finde ich sowohl die aktive Teilnahme der Schüler, als
auch die bemerkenswerte Motivation der Lehrer, um den Schülern die Realität Spaniens und
Latein amerikas beizubringen. Also, ehrlich gesagt läuft der Fremdsprachenunterricht in Spanien
völlig anders ab. Es gibt dort eigentlich kaum die Möglichkeit die Fremdsprache aktiv
anzuwenden und deshalb ist der Unterricht in Spanien auch nicht so motivierend. Am LLG
lernen die meisten Schüler jedoch in kurzer Zeit richtig Spanisch und können sich oft schon
bald ganz gut ausdrücken. ¡Impresionante!
Aber, was für eine Rolle spielt eine Fremsprachenassistentin an einer deutschen Schule?
Zur Zeit gibt es 134 Assistenten an Gymnasien und Berufskollegs in Deutschland, Österreich
und der Schweiz. Unser Auftrag ist es, durch Spiele, kleine Theaterstücke und alternative
Materialien wie Videos, Musik, Bilder usw. das Interesse an unsere Sprache und Kultur zu
erwecken. Und dank der Mithilfe meiner tollen Kollegen bearbeite ich andere Aspekte der
spanischen Sprache, die genauso wichtig wie Wortschatz, Phonetik und Grammatik sind. Auf
dem Bild seht ihr zum Beispiel, wie wir in einem bei einem Abschiedsfest am Ende des letzten
Schuljahres Tapas gegessen haben. ¡Qué ricas!
Dieses Jahr habe ich außerdem
zusammen mit meinen
Kollegen auch auf die spanischen
Zertifikatsprüfungen
DELE vorbereitet. Das war für
alle viel Arbeit, aber die Schüler
waren am Ende ganz gut vorbereitet.
Und wenn ich sehe, dass den
Schülern meine Spanischstunden
Spaß machen und höre
wie sie sich auf Spanisch äußern,
bemerke ich, dass meine
Arbeit hier sich lohnt und freue
mich darüber. Vielen Dank an
alle Kollegen und auch an die
Schüler für die tolle Unterstützung!
Un saludo,
María
67

Treten Sie ein
in den
Förderverein!
Kontakt: foerderverein@landrat-lucas.de
Kontakt: Bankverbindung: foerderverein@landrat-lucas.de
Volksbank Rhein-Wupper (BLZ375-60092)
Bankverbindung: Kontonummer: Volksbank 1000 442018 Rhein-Wupper (BLZ 375 600 92)
Kontonummer: 1000 442018

Lucas live Sprachaustausch
Finnische Stipendiaten zu Besuch am LLG
Wir, zwölf finnische SchülerInnen und eine Lehrerin, kamen am
4. Juni in Düsseldorf an. Wir warteten gespannt auf das Treffen mit
unseren Gastfamilien, aber alles ging super und nach einem anstrengenden
Reisetag schliefen wir zufrieden ein in unseren neuen, deutschen
Zimmern.
Am nächsten Morgen begann schon unser Schulbesuch im Landrat-
Lucas-Gymnasium. Die Schule war groß, aber während einer Führung
mit Herrn Carmesin wurde sie uns schnell bekannt. Uns fiel besonders
die beeindruckende Kunstausstellung auf.
Schon am Dienstag fuhren wir nach Bonn und
machten in den drei Wochen noch viele andere
Ausflüge wie z. B. an den Rhein und nach Köln
und Aachen. Auf den Ausflügen besichtigten wir
viele interessante Sehenswürdigkeiten und historische
Gebäude und Denkmäler. Besonders bleibt
uns in Erinnerung die Fahrt zum Dreiländereck.
Die Stadt Leverkusen lernten wir kennen, indem wir eine Stadtrundfahrt
zusammen mit einer griechischen Gruppe machten. Die Führung
war sowohl sehr umfassend als auch unterhaltsam. Wir hatten auch
die Gelegenheit, die Bürgermeisterin Frau Goldmann zu treffen.
Durch das Leben in unseren Gastfamilien lernten wir in den drei Wochen
sehr viel Deutsch und bekamen auch einen Einblick in das deutsche
Alltagsleben, was uns von vornherein nicht bekannt war. Mit den
Familien verbrachten wir die Wochen enden und haben viel unternommen.
Abends sahen wir oft fern oder spielten Spiele.
Einige Abende verbrachten wir alle Finnen zusammen. Wir hatten
eine tolle Gruppe und hatten viel Spaß zusammen. Besonders den
Abend beim Fußballspiel werden wir nie vergessen … und wahrscheinlich
die Leute in der Fußgängerzone in Opladen auch nicht, die vorbeieilten
und uns mit den kleinen Fahnen vor dem Fernseher im Café
singen sahen!
Die ganze Reise mit allen Ausflügen und dem Schulbesuch war ausgezeichnet
geplant und organisiert und dafür wollen wir uns bei Herrn
69

Sprachaustausch Lucas live
Carmesin herzlich bedanken. Wir bedanken uns auch bei unseren Leh-
rern für die Mühe, die sie sich mit uns gegeben haben!
Den größten Dank möchten wir jedoch unseren Gastfamilien aussprechen,
die sich so liebevoll um uns kümmerten! Kulturunterschiede
haben es manchmal schwer gemacht, aber wir sind alle der Meinung,
dass wir dabei viel gelernt haben!
Auch das Wetter hat uns nicht daran gehindert, eine tolle Zeit hier in
Leverkusen zu verbringen.
Danke und auf Wiedersehen! Die finnische PAD-Gruppe 09
Das Bild zeigt die finnischen Stipendiaten und die griechischen Austauschschüler gemeinsam mit Herrn Goudoulakis
(Ausländerbeauftragter der Stadt Leverkusen) vor dem Stadtarchiv.
Sie wurden am 18.6.09 von der Bürgermeisterin, Frau Goldmannn, begrüßt. Im Anschluss daran fand eine Stadtrundfahrt
statt.
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Lucas live Sprachaustausch
Griechenlandaustausch 2009
In Deutschland: Anfang des Jahres wurde ein Austausch mit der
deutsch-griechischen Schule in Thessaloniki angeboten. Sofort stürzten
sich einige Schüler/innen auf die zu vergebenen Plätze. Nach langem Bibbern wurden
wir Ende Februar erlöst und es wurde bekannt gegeben, dass alle mitfahren konnten. So
waren wir letztendlich 24 Schüler/innen und begannen unsere Austauschspartner auszusuchen.
Nachdem auch wirklich jeder zufrieden war, fieberten wir dem 13. Juni entgegen. Währenddessen
nahmen wir Kontakt auf und schon bald wurden die ersten Pläne geschmiedet.
Und dann war es soweit. Wir standen mit unseren Familien am Düsseldorfer Flughafen
und warteten gespannt auf unsere Austauschpartner. Als wir sie dann auch wirklich nach
einer Dreiviertelstunde Wartezeit durch die Türe kommen sahen, waren wir noch nervöser
als vorher, aber auch erleichtert, dass alles gutgegangen war. Wir fuhren nach Hause und
verbrachten den Rest des Wochenendes
in den Familien. Am Montag
ging es dann zum ersten Mal in die
Schule. Nachdem die griechischen
Schüler/innen von unserem Schulleiter
Hr. Bramhoff begrüßt worden
sind, gingen wir alle zusammen in
die Kletterhalle. In den nächsten Tagen
unternahmen sie viele Ausflüge,
unter anderem die Besichtigung
des Wuppertaler Zoos und des japanischen
Gartens , die Fahrt mit der
Wuppertaler Schwebebahn und eine
Rheinschiffstour nach St. Goar. Am
Freitag zogen wir dann mal wieder
Die griechischen Schüler in Deutschland
alle zusammen los und besichtigten Köln. An den freien Nachmittagen und am Wochenende
unternahmen wir ebenfalls viel zusammen und zeigten ihnen den Rest der Stadt. Um
den Austausch in Deutschland abzurunden, fuhren wir alle gemeinsam ins Phantasialand.
Dienstagmorgen hieß es dann auch schon wieder Abschied nehmen, doch die Freude auf
ein Wiedersehen im September dieses Jahres war groß.
In Griechenland: Dienstag, 08.09.09: Um 14 Uhr ging es mit dem Bus von der Schule aus
zum Düsseldorfer Flughafen. Das Einchecken verlief bis auf ein paar kleine Probleme recht
problemlos und wir fieberten dem Abheben entgegen. Nach dem zweieinhalbstündigen
Flug lernten wir dann auch endlich die Familien unserer Austauschpartner kennen. An diesem
Abend fielen wir wohl alle sehr erschöpft in die Betten.
Mittwoch, 09.09.09: Um 6 Uhr klingelte dann auch schon wieder der Wecker und das Aufstehen
fiel nicht nur uns Deutschen, sondern auch den Griechen schwer, die nach drei Monaten
Sommerferien wieder in die Schule mussten. In der Schule angekommen wurden wir
dann Zeugen des alljährlichen Aghiasmos (Begrüßungsgebet). Für uns fand dann erst mal
eine Führung durch die Schule statt. Anschließend waren wir Zuschauer beim Traditionsfußballspiel
zwischen Lehrern und Schülern. Nachmittags gingen dann einige in die Stadt.
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Sprachaustausch Lucas live
Die deutsch-griechische Schule in Thessaloniki
Donnerstag, 10.09.09: Die Vorfreude auf die Stadtralleye wurde bei vier Schülerinnen dennoch
getrübt, da der Mathelehrer eine Arbeit nach Griechenland geschickt hatte, die dort
zur gleichen Zeit wie die übrigen Schüler der Klasse in Deutschland geschrieben werden
musste. Anschließend begann die Ralleye quer durch Thessaloniki. Die einzelnen Gruppen
mussten durch die Stadt laufen, die Sehenswürdigkeiten suchen, Fragen beantworten und
Beweisfotos schießen, damit auch wirklich keiner schummeln konnte. Nach vierstündiger
Hetzerei durch die Stadt kamen wir erschöpft am Treffpunkt an und hatten den Nachmittag
zur freien Verfügung.
Freitag, 11.09.09: An diesem Tag fuhren wir gemeinsam mit den Kielern und Euskirchenern,
die ebenfalls griechische Austauschpartner hatten, nach Edessa. Dort besichtigten wir erst
drei Wasserfälle und dann fuhren wir weiter zu den heißen Quellen in den Bergen. Erst nachdem
wir uns selbst überzeugt hatten, dass das Wasser der Quellen wirklich warm ist, legten
sich einige in kompletter Montur in das Wasser und stellten dann – als es leider schon zu spät
war – fest, dass sie keine Wechselsachen dabei hatten und die Klamotten doch recht langsam
trockneten, obwohl es sehr warm war. So mussten sie sich nass in den Bus setzen.
Samstag und Sonntag, 12.+13.09.09: Das darauffolgende Wochenende verlief ähnlich wie
die in Deutschland. Viele trafen sich zu gemeinsamen Unternehmungen.
Montag, 14.09.09: Am Montag
hieß es dann wieder Gemeinschaftsausflug.
Leider
spielte das Wetter nicht mit
und wir mussten den Ausflug
an den Strand nach Chalkidiki
verschieben. Wie sich
später sogar herausstellte,
mussten wir ihn komplett absagen.
So besuchten wir nur
die Petralona-Höhle und das
dazugehörige Museum. Anschließend
bekamen wir etwas
Freizeit zur Besichtigung
einer kleinen Stadt.
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Die Deutschen (auf der Spitze des weißen Turms)

Lucas live Sprachaustausch
Dienstag, 15.09.09: Vergina war heute unser Ziel. Dort besichtigten wir das Grab von Phillippos
II. und staunten über die gut erhaltenen Grabstätten und vielen antiken Gegenstände.
Auch dort durften wir wieder das kleine Städtchen besichtigen. Danach ging es zurück zur
Schule, wo wir unsere Austauschpartner wiedertrafen.
Mittwoch, 16.09.09: An diesem Tag stand der anstrengendste Programmpunkt an. Wir brachen
zu einer vierstündigen Wanderung durch Chortiatis auf und liefen durch die pralle
Sonne. Nach diesem Tag hatten so gut wie alle tierischen Sonnenbrand.
Donnerstag, 17.09.09: Heute standen die Meteora-Felsen und deren berühmte Klöster auf
dem Programm. Nach einer fünfstündigen Fahrt kamen wir endlich an den Felsen an und
besichtigten ein Kloster von innen. Dies dauerte etwa eine Stunde. Anschließend bekamen
wir in einer Taverne etwas zu essen und traten dann die Fahrt zurück nach Thessaloniki wieder
an. Die Fahrt dauerte vier Stunden. So verbrachten wir insgesamt neun Stunden im Bus,
um uns ein Kloster von innen anzusehen.
Freitag, 18.09.09: Am letzten Tag vor der Abreise gingen
wir noch einmal in die Stadt, um uns die Altstadt, den weißen
Turm und das Byzantische Museum anzusehen. Der
weiße Turm gibt einen gewaltigen Ausblick über die gesamte
Promenade und den Hafen der Stadt. Abends trafen
wir uns mit allen Teilnehmern ein letztes Mal in der
Stadt und wir hatten noch einmal richtig viel Spaß.
Samstag, 19.09.09: Dann hieß es Koffer packen und Abschied
nehmen. Aber sicherlich und hoffentlich nicht zum
letzten Mal, denn ein Wiedersehen war schon geplant. Und
dieses Mal flossen doch einige Tränen und der Abschied
fiel schwer. Im Flieger war die Freude auf zu Hause doch
schon sehr groß, aber letztendlich können wir sagen, dass
es ein sehr toller Austausch war und der ein oder andere
auch neue Freunde gefunden hat. Es war eine tolle Zeit!!!
Ausblick vom weißen Turm
Der weiße Turm
Pauline Reichl und
Isabel Joost
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Sprachaustausch Lucas live
Stadtwappen Villeneuve
d‘Ascq
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Franzosen in Deutschland 2009
Am Montag den 23. März 2009 kamen unsere französischen Austauschschüler
aus Villeneuve d‘Ascq nach Deutschland, um eine Woche
mit uns hier in Leverkusen zu verbringen. Als alle ihre Austauschschüler
gefunden hatten, fuhren sie mit ihnen nach Hause und dann
ging die aufregende Woche für die Franzosen und für uns und unsere
Familien auch schon los.
Am Dienstag, den 24.03.2009,
fuhren wir mit unseren Austauschschülern zu unserer
Schule, dem Landrat-Lucas-Gymnasium. Um 8.10 Uhr
wurden die französischen Schüler auf die einzelnen
Klassen verteilt, manche in 7er Klassen und manche in
unsere 8er Klassen. Die Pausen waren für alle eine lustige
Erfahrung, denn wie z. B. ich (Jil) habe meine Austauschschülerin
in jeder Pause sozusagen verloren, da
sie immer in die Cafeteria gegangen ist um ihre Freunde
zu treffen, mir aber nicht Bescheid gesagt hatte, sodass ich sie mit einer Freundin suchen
musste. Natürlich haben wir sie wieder gefunden.
Nach der Schule gingen wir mit unseren Austauschschülern in die Aula, sodass die Bürgermeisterin
Frau Goldmann unsere Gäste begrüßen konnte. Sie erzählte von Leverkusen
und seinen Attraktionen, natürlich auch wie Leverkusen entstand und über die Stadteile von
Leverkusen, wie z. B. Schlebusch. Danach fuhren wir mit unseren Austauschschülern zu uns
nach Hause oder sind in die Stadt einkaufen gegangen.
Am Mittwoch, den 25.03.2009, hatten die deutschen Schüler normalen Unterricht. Die
französischen Schüler fuhren mit ihren Lehrern zu Gut Ophoven. Wir wunderten uns sehr
wieso wir Ihnen Brot und Speisequark mitgeben sollten, doch dann wurde uns klar, sie mussten
wahrscheinlich damit ein Experiment machen oder den Quark mit Kräutern mischen ,
um ihn dann mit dem Brot zu essen.
Nach der Schule ging es
dann mit dem Bus nach Wiesdorf
zum Bayer Kommunikations
zentrum, auch ,,Baykomm“
genannt. Im Baykomm
hatten wir dann getrennte
Führungen. Uns wurde gezeigt
was Bayer herstellt und
was man aus einem Kunststoff
alles herstellen kann. Danach
wurde uns gezeigt wie Leverkusen
vor über 200 Jahren
aussah und wie man dort gelebt
hat.

Lucas live Sprachaustausch
Am Donnerstag ,den 26.03.2009, durften die französischen Gäste einen ganzen Tag in ihren
Gastfamilien verbringen. Viele sind mit ihren Gästen shoppen gegangen, manche haben
Ausflüge gemacht oder manche waren auch zu Hause und haben den Franzosen ihre
Hobbys vorgeführt. Dieser Tag war für viele von uns sehr bereichernd, denn man musste die
französische Sprache anwenden und die Franzosen die deutsche Sprache.
Am Freitag, den 27.03.2009, fuhren
wir alle gemeinsam mit der Bahn
nach Köln. Zuerst haben wir den
Kölner Dom besichtigt. Für uns (die
deutschen Schüler) war es vielleicht
nicht so interessant, weil wir in Köln
schon oft waren und somit auch im
Kölner Dom. Danach ging es zu Fuß
zum Schokoladenmuseum, wo wir
eine lange, aber auch interessante
Führung bekamen. Wieder wurden
deutsche und französische Schüler
getrennt voneinander durch eine Attraktion
geführt.
Danach hatten alle genügend Zeit, sich die Innenstadt von Köln näher anzusehen. Eigentlich
sollten die französischen Schüler etwas mit den deutschen Schüler unternehmen, doch
unsere Gäste sind sozusagen vor uns „weggelaufen“. Unterwegs begegneten wir vielen Franzosen,
die wahrscheinlich auch zu Besuch in Deutschland waren. Um 16.00 Uhr ging es dann
mit der Bahn wieder zurück. Am Abend war die „große Abschiedsparty“. Es gab viel Musik, es
wurde getanzt und nachher gab es auch noch Pizza. Die Party fand im Gemeindehaus Hilgen
statt. Um 22.30 Uhr war die Party aber dann auch zu Ende und wir gingen mit unseren
Gästen nach Hause.
Am Samstag, den 28.03.2009, um 9.30 Uhr war es dann soweit. Unsere Gäste mussten wieder
zurück nach Villeneuve d‘Ascq.
Im Großen und Ganzen waren die
Austausche nach Frankreich und
nach Deutschland eine positive Erfahrung.
Man musste viel die andere
Sprache verwenden. Auch wenn das
Verhältnis zwischen den Franzosen
und den deutschen Schülern nicht
immer gut war, war es dennoch eine
sehr schöne Woche für uns in Frankreich
und hier und wir hoffen, für die
Franzosen war es auch ein Erlebnis,
das sie nicht so schnell vergessen
werden.
Jil Förster und Carolin Schwarz.
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Sprachaustausch Lucas live
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Mein Semester an der Roland Park Country School
Von Januar bis Juni 2009 habe ich alles, was ich bisher kannte, hinter mir gelassen
und habe für ein halbes Jahr in Amerika gelebt. Ich kannte meine Gastfamilie
bereits aus einem dreiwöchigen Austausch und auch meine neue Schule
war mir bekannt. Das erleichterte mir den Einstieg ein wenig, dennoch war alles
anders als beim Austausch, denn diesmal waren keine anderen deutschen
Schüler um mich herum und diesmal wusste ich, dass ich sechs Monate lang
dort bleiben würde. Mir war klar, dass alles anders sein würde als in Deutschland.
Und das war es auch. So grund legend, dass man sich wirklich komplett
öffnen muss, um sich auf neue Erfahrungen einzulassen.
Die Roland Park Country School (RPCS)
liegt in Baltimore, Maryland. Baltimore ist
eine der Städte mit der höchsten Kriminalität,
aber das Leben an der RPCS fühlt
sich an, als lebt man dort in einer eigenen
Welt. Obwohl die RPCS eine Privatschule
für Mädchen ist, sind dort nicht nur wohlhabende
Schülerinnen, sondern viele
Mädchen haben Stipendien, die es ihnen
School community
ermöglichen diese Schule zu besuchen. Es
ist wirklich wunderbar zu sehen, wie so viele Menschen aus
verschiedenen Kulturen miteinander umgehen. Die Schule bemüht sich sehr
um die Integration aller Schülerinnen und so war ich auch als Austauschschülerin
schnell in die Schulgemeinschaft integriert.
An der RPCS gibt es keine klassenweise Aufteilung wie ich es bisher gewohnt
war, sondern man hat nur Kurse zusammen mit den Schülerinnen aus der Stufe.
Dafür ist der Zusammenhalt innerhalb der
Stufe aber riesig. In meiner Stufe, der Klasse
von 2010, waren rund 70 Mädchen und jede
kannte jede und es gab keine Gruppen, die
andere Schülerinnen ausgeschlossen haben,
sondern man konnte wirklich mit jeder
gut auskommen.
Im Frühjahr habe ich als Sportart Softball
gespielt, was wirklich eine super Erfahrung
war. So viel Teamgeist und Enthusias-
The softball team

Lucas live Sprachaustausch
mus habe ich noch nirgendwo erlebt. Wir waren ein kleines Team, vielleicht 12
Schülerinnen und jeden Tag haben wir zwei Stunden lang nach der Schule zusammen
trainiert. Wir haben uns am Wochenende zum Team-Abendessen getroffen
und wir sind zu einer wundervollen Gemeinschaft geworden. Für mich
klang es zunächst unglaublich, jeden Tag zwei Stunden lang zu trainieren, doch
man hat gar nicht gemerkt, wie schnell die Zeit vergangen ist, weil das Training
so abwechslungsreich war und enormen Spaß gemacht hat.
Das Leben in einer amerikanischen Familie
war in vieler Hinsicht anders als mein
Familienleben hier in Deutschland und
es fällt schwer zu sagen, was mir besser
gefällt. Meine Gasteltern lebten zwar getrennt,
doch versuchten beide, so viel Zeit
wie möglich mit mir zu verbringen und
mir außergewöhnliche Dinge zu zeigen.
Ich hatte auch das Glück viel zu reisen. Wir
Napa Valley
sind nach New York City gefahren und nach
Washington DC. Und in den Sommerferien sind wir nach Las Vegas,
San Francisco, Napa und Chicago geflogen, was unbeschreiblich war. Obwohl
ich in Amerika war und schon ein wenig herum gekommen bin, ist dieses Land
doch so unendlich groß und so verschieden, dass man bei jedem Besuch nur
merkt, wo man überall noch gerne hinreisen möchte. Meine Gastfamilie war
jedenfalls sehr darum bemüht, mir möglichst viel des facettenreichen Landes
zu zeigen und das ist ihnen auch gelungen. Auch viele ihrer Verwandten habe
ich kennen gelernt und alle zeigten sich äußerst interessiert an dem Austausch
und der Möglichkeit, etwas über ein anderes Land von einem anderen Kontinent
zu erfahren. Meine Gastfamilie hat mich aufgenommen, als wäre ich ihr
eigenes Kind und ich habe mich sehr wohl gefühlt. Schnell hatte ich das Gefühl,
dort auch tatsächlich zu Hause zu sein.
Mein Semester an der RPCS war eine wundervolle Erfahrung und ich bin sehr
dankbar dafür, dass ich diese Möglichkeit hatte. Natürlich gab es Momente,
in denen ich meine Familie, Freunde und das Leben in Deutschland vermisst
habe, aber den überwiegenden Teil der Zeit habe ich meine Zeit auf der anderen
Seite des großen Teiches in vollen Zügen genossen.
Katharina Koenz, Stufe 12
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Besuch unser amerikanischen Partnerinnen
im August 2009
Die erste Woche
Am 14.8.2009 war es endlich wieder so weit, der Tag war gekommen, an dem wir endlich
unsere Austauschschülerinnen wiedersahen. Wir hatten sie schließlich ungefähr ein dreiviertel
Jahr nicht gesehen und in dieser Zeit mehr oder weniger intensiven E-mail- und Facebook-Kontakt
mit ihnen gehabt. Diesmal allerdings trafen wir sie nicht bei ihnen zu Hause in
Baltimore, sondern bei uns. Am Bahnhof in Köln erwarteten wir sie, mit ein wenig Verspätung
trafen sie dann auch ein. Nach der Begrüßung fuhren wir nach Hause, wo unsere Austauschschülerinnen
erschöpft in die Betten fielen. Die nächsten Tage – die Ferien waren noch nicht
ganz zu Ende – zeigten wir ihnen die Umgebung, gingen bei gutem Wetter zum See oder
trafen uns einfach miteinander.
Als die Schule begann, waren sie sehr gespannt, wie alles ablief, denn es gibt einige Unterschiede
zwischen ihrer Schule und unserer: eine Schuluniform, andere Stundenpläne … Sie
stellten sich der Klasse vor und wurden freundlich empfangen. Allerdings lernten sie nicht
sehr viel, da sie im Unterricht in der Regel nichts verstanden, da sie kein Deutsch sprechen.
Außerdem stellten sie sich ihren Stundenplan selbst zusammen, sodass sie sehr wenig Unterricht
hatten, dafür einige Freistunden, in denen sie sich zum Beispiel untereinander über
ihre Erfahrungen austauschen konnten. Nachmittags taten wir häufig etwas zusammen oder
nahmen sie mit zum Training. Oft waren sie jedoch auch erschöpft und wollten einfach mal
Zeit für sich haben.
Empfang der Austauschgruppe bei der Schulleitung
Felicia Teske, Stufe 10

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Die zweite Woche
Am Montag Morgen brachten wir meine Austauschpartnerin, Madeleine, zum Opladener
Bahnhof, da der Austauschgruppe eine Exkursion nach Nürnberg bevorstand. Dort übernachteten
sie eine Nacht in einer Jugendherberge und kamen am Dienstag Mittag wieder
zurück.
Abschiedsfeier
In den folgenden Tagen stand Entspannung
auf dem Programm nach
den anstrengenden Tagen zuvor. Donnerstags
fuhren wir nach der Schule
zu meinen Großeltern, da diese Maddie
auch kennenlernen wollten. Und
für den Abend stand bereits eine Abschlussfeier
bei Familie Schneider auf
dem Plan. Dort waren alle Amerikaner
und ihre Gastfamilien, sowie ein paar
Lehrer und Schüler dabei, die letztes
Jahr mit in den USA waren und somit
auch guten Kontakt zu den Amerikanern
hatten.
Am Freitag hatten wir keine Schule, weswegen wir als Gruppe zusammen nach Bonn ins
Haus der Geschichte gefahren sind. Leider war eine Führung in Englisch nicht möglich, so
dass wir letztendlich selbst eine Führung durch die Ausstellung vornahmen. Nach dem Besuch
im Haus der Geschichte fuhren wir mit der U-Bahn an der Universität Bonn vorbei und
gingen von dort aus zu Fuß wieder zurück zum Bahnhof, um nach Opladen zurück zu kommen.
Abends gingen wir dann noch alle zusammen auf eine Abschlussfeier bei einer Freundin,
wo wir auch übernachteten.
Am letzten Tag standen wir bereits um 5:30 Uhr auf, um rechtzeitig am Kölner Bahnhof zu
sein. Der Abschied war sehr tränenreich und es ist schade, dass die zwei Wochen so schnell
vorbei waren. Ich stehe immer noch mit Maddie im
E-Mail Kontakt und wir bekamen sogar ein kleines
Paket mit Gewürzen aus Baltimore als Danke schön.
Meine Familie und ich stellen gerade ein Fotoalbum
zusammen, das wir ihr zum Geburtstag schicken
möchten, da wir uns ebenfalls für eine wunderschöne
Zeit bedanken möchten.
Abschied am Kölner Hauptbahnhof
Tatjana Pöschke, Stufe 11
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Sprachaustausch Lucas live
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Grüße aus Lappland
Auf den Satz „Ich gehe für ein halbes Jahr ins Ausland“ haben
die meisten meiner Mitmenschen zwar interessiert, aber nicht
übermäßig überrascht reagiert, ja, es wird sogar schon fast als
normal angesehen, das elfte Schuljahr außerhalb Deutschlands
zu verbringen. Danach folgte natürlich unweigerlich die Frage: „In welches
Land fährst du denn?“ Die Reaktion auf meine Antwort war zunächst überrumpeltes Schweigen,
und darauf folgte mit ungläubigem Gesichtsausdruck: „Nach Schweden??? Wieso das
denn?“
Nun ja, das kam so: Meine Bewerbung für ein Stipendium vom Bundestag für ein Jahr USA
wurde in der zweiten Runde abgelehnt. Selbst konnten und wollten meine Eltern den Aufenthalt
im Ausland nicht finanzieren. Über die Schule oder Lehrer fanden wir auch keinen
Kontakt. Also sah es aus, als müsste ich mich damit abfinden, zu Hause zu bleiben, und ich
legte das Thema – bedauernd, aber gleichzeitig leicht angesäuert – zu den Akten.
Durch einen dummen Zufall wurde mein Traum doch noch wahr. Die ehemalige Babysitterin
meiner Geschwister, Patricia, war drei Jahre zuvor nach Schweden ausgewandert. Sie
bot nun an, mich aufzunehmen, und übernahm auch dankenswerterweise die Anfragen in
der Schule. Die Zusage der Schule zu erlangen, war ein zähes Unterfangen, doch schließlich
trudelte die schriftliche Erlaubnis ein, dass ich sogar ein ganzes Jahr dort lernen dürfe. Ich
konnte mein Glück kaum fassen – hatte ich bereits alle Hoffnung aufgegeben!
Richtig real wurde es aber doch erst für mich, als ich meine Eltern am Flughafen in aller
Herrgottsfrühe verabschiedete mit der Gewissheit, sie mindestens ein halbes Jahr nicht
mehr zu sehen. Mein Ziel Kiruna in Schweden ist ganz hoch im Norden, trotzdem erwartete
mich bei meiner Ankunft ein kleiner Kälteschock – Anfang August waren es doch tatsächlich
nur 10 °C! Außerhalb von Kiruna lebe ich seitdem in einer vom Haupthaus getrennten Gästehütte,
die ich auch selbst mit Holz heize.
Die ersten Tage verbrachte ich zumeist damit, Patricia auf Schwedisch Harry Potter vorzulesen
und mit Nachbarn Kaffee zu trinken sowie die Bibliothek unsicher zu machen.
Die Bürokratie schlug wieder zu als die Schule anfing, ich aber keine Kurse zugewiesen
bekam, aussuchen durfte ich leider auch kaum. Da die Schweden hier sehr nett und sehr
kontaktfreudig sind, konnte ich mich sehr gut einleben und auch bald die ersten Freunde
finden. Schwedisch war für mich leicht zu erlernen, und bereits im September konnte ich
mich fließend verständigen.
Zwischen dem deutschen und dem schwedischen Schulsystem gibt es allerdings ziemlich
große Unterschiede: Die Unterrichtsstunden sind alle unterschiedlich lang, man kann eine
praktische Ausbildung machen, zum Beispiel Automechaniker, damit jedoch trotzdem die
Erlaubnis erlangen, an einer Universität zu studieren. Weil bis ca. 16:00 Uhr nachmittags unterrichtet
wird, bekommt jeder Schüler ein kostenloses, warmes Mittagessen. In der ersten
Klasse der weiterführenden Schule, die für alle erst im Alter von 15 bis 16 Jahren beginnt,
ist das Niveau für meine Begriffe noch sehr niedrig. Es wird viel auswendig gelernt und der

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Stoff auch so abgefragt. Ob nun das deutsche oder das schwedische Schulsystem besser ist,
sei noch einmal dahingestellt. Wahrscheinlich wäre eine Synthese aus beiden der goldene
Mittelweg.
Zu den bis jetzt beeindruckendsten Erlebnissen hier gehört auf jeden Fall das Trainieren
der Schlittenhunde mit einem Quadt: vier bis zwölf Hunde ziehen diesen Schlitten hinaus
aufs Moor, welches mittlerweile von einer dicken Eis- und Schneeschicht bedeckt ist. Am
schönsten war es bis jetzt in einer Vollmondnacht, in der wir an einem zugefrorenen und
leicht mit Schnee bedeckten See gehalten haben. Im Mondlicht konnten wir die weiß glitzernden
Umrisse der Bäume bewundern. Dabei war es beinahe atemberaubend still – das
war einfach ein verzauberter Moment!
Als ich Anfang November morgens noch halb verschlafen auf das Thermometer schaute,
traute ich meinen Augen kaum: es zeigte – 20,4 °C an! Ich lief, immer noch ungläubig, schnell
durch eine ziemliche Kälte ins Haupthaus und tatsächlich: Das Thermometer dort stand sogar
auf – 21,3 °C! Da Ferien waren und ich sowieso gerade bei den Eltern von Patricias Freund
arbeitete, die 50 Schlittenhunde für sich arbeiten lassen, lieh ich mir dort gleich einen Arbeitsoverall:
Darin sieht man so aus und fühlt sich auch wie ein Michelin-Männchen!
Am gleichen Abend konnte ich endlich auch Nordlichter, die sich in geheimnisvollen grünen
Schlieren über den ganzen Himmel gewunden haben, bewundern. Es sah so aus, als
käme dieses Licht aus einer anderen, fantastischen Welt …
Vor einigen Tagen entdeckte ich im Wald hinter dem Garten Elchspuren, wahrscheinlich
von einer Kuh und ihrem Jungen. Bei einer Autofahrt sprang direkt vor uns ein Rentier über
die Straße. In Deutschland versuchen wir, so gut es geht im Einklang mit der Natur zu leben,
hier ist das nicht nur sehr gut möglich, sondern der Begriff hat auch eine viel größere Bedeutung.
Weil ich gern den richtigen Winter
mit einem Meter Schnee erleben
möchte und vorhabe, mit dem
Hundeschlitten und Ski zu fahren,
traf ich die Entscheidung, statt nur
bis Anfang Januar bis März zu bleiben!
Viele Grüße aus dem
nördlichen Lappland von
Annika Brunke, 11b
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Sprachaustausch Lucas live
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Mein Auslandsjahr in Argentinien
Am Anfang stand die Idee: Quiero pasar un año en Argentina …
Mein Auslandsabenteuer fing bereits im Oktober 2007 an. Mit der
Idee, mich auf ein Stipendium für ein Auslandsjahr in Argentinien zu
bewerben, ging ich zu meiner Mutter und erzählte ihr ganz aufgeregt
davon. „Ja ja, mach du mal“, hat sie mir nichts ahnend zugestimmt. Viele liebe
Menschen haben mir bei der umfangreichen Bewerbung bei der Organisation AIFS geholfen,
von Freunden und Familie bis hin zu Lehrern und dem Pfarrer. Alle haben sie Korrektur gelesen
und teils selbst über mich berichtet.
Die Bewerbung endlich abgeschickt hieß es abwarten, bis dann irgendwann die Einladung zu
einem persönlichen Gespräch im Briefkasten lag. Wirkliche Hoffnungen habe ich mir aber noch
nicht gemacht. Doch dann im Januar 2008 kam ein dicker Umschlag mit einem Glückwunschsbrief
und lauter Formularen. Ich wusste nicht, ob ich lachen oder weinen sollte. Einfach nur völlig
überwältigt rief ich alle an und keiner wollte es mir glauben. Ein aufregendes Jahr im so weit
entfernten Argentinien sollte nun auf mich warten.
Den Vertrag unterschrieben, lag nun ein großer Blätterstapel vor mir, der die Bewerbung um
eine Gastfamilie sein sollte. Meine Freunde mussten große Fotoaktionen über sich ergehen lassen,
deren Resultate schon bald in den Händen einiger Argentinier liegen sollte, darunter in denen
meiner zukünftigen Gastfamilie. Die Vorbereitungsphase war erst der Beginn dieses Abenteuers
und doch schon so aufregend.
Ich hatte noch nie zuvor eine solche große Angst vor etwas wie in diesem halben Jahr, in dem
ich auf Argentinien wartete. Nicht zu wissen, was einen erwartet, wo und wie man leben wird,
kam mir in diesem Moment alles andere als spannend vor, sondern eher als nervenaufreibend.
Wird meine Gastfamilie mich und ich sie mögen? Was passiert, wenn wir uns nicht verstehen?
Werde ich Freunde in der Schule finden? Was ist, wenn ich es vor Heimweh kaum aushalte?
Werde ich die Sprache verstehen können? Was werden die Lehrer dort von mir erwarten? Was
wird aus meinen Freunden hier? Werden wir uns immer noch so gut verstehen, nachdem wir ein
Jahr getrennt waren? Werde ich es überhaupt ein Jahr außerhalb von Deutschland aushalten?
Die Fragen in meinem Kopf überschlugen sich nur so förmlich. Auf einem Vorbereitungsseminar
von der Organisation wurden viele dieser Fragen beantwortet, ich wurde etwas beruhigt, aber
einige Zweifel blieben trotzdem.
Mit dem Flieger in die Fremde
So gut vorbereitet wie möglich sollte ich dann endlich in der Maschine von Frankfurt über
Madrid und Santiago de Chile nach Córdoba in Argentinien am 18. Juli starten. Meine ganze
Familie und meine beste Freundin begleiteten mich zum Flughafen, wo ich auch schon meine
anderen drei Mitstreiter, die wir uns bereits vorab beim Vorbereitungsseminar kennen gelernt
hatten, wiedertreffen durfte. Aber nun hieß es erst einmal Abschied nehmen für sehr lange Zeit
von Familie und Freunden, Menschen, die man sehr lieb hat. Nach langem Weinen saßen wir
endlich im Flugzeug, doch so richtig fühlten wir uns nicht danach, ein Jahr von zu Hause weg zu
sein, eher als würden wir in den Urlaub fliegen.
Nach dem sehr langen Flug wurden wir in Córdoba von zwei Mitarbeiterinnen der argentinischen
Partnerorganisation von AIFS abgeholt und in ein Militärgelände am Stadtrand von Córdoba
gebracht, wo viele weitere Austauschschüler von anderen Organisationen aus Deutschland,
Schweden, USA und anderen Ländern bereits warteten. Die erste Woche sollten wir dann
mit Workshops, Tango- und Folkloretanzkursen und vielen Spielen auf den bevorstehenden Kul-

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turschock vorbereitet werden. Am letzten Nachmittag dieser Vorbereitungswoche erwarteten
uns unsere Gastfamilien in einem separaten Saal. Aufregung, große Anspannung und gleichzeitige
Vorfreude vermischt mit Angst machte sich unter uns Austauschschülern breit.
Doch in dem Moment, in dem ich meiner Gastfamilie in den Armen lag, war all dies für einen
Moment vergessen. Der lang ersehnte, aber auch so gefürchtete Augenblick war endlich da und
gut überstanden. Zusammen traten wir den Weg in die schöne 80 000-Einwohner-Stadt Villa
María in der Provinz von Córdoba an.
ähm … no entiendo …
Doch die nächste Hürde war nun zu überwinden: Ich hatte keine Ahnung, was die alle von
mir wollten, wenn sie mit mir sprachen. Obwohl ich bereits zwei Jahre Spanischunterricht in
der Schule hatte, war der argentinische Akzent mir so fremd und das schnelle Sprechen und
die teils verwendete Umgangssprache machte das alles auch nicht gerade einfacher. Und auch
für die Argentinier war es, so glaube ich, ziemlich schwer, meine Mischung aus deutschen, englischen
und spanischen Wörtern mit lauter „ähms“ dazwischen zu deuten. Schon bald wurden
„no entiendo“ (Ich verstehe nicht.) und „más despacio, por favor“ (Langsamer, bitte!) zu meinen
Lieblingssätzen. Doch auch diese Schwierigkeit legte sich bald. Mit der Zeit gewöhnte ich mich
daran und eignete mir schnell den argentinischen Slang, vermischt mit Körpersprache und einer
gut überlegten pantomimischen Darstellung an.
La chica de Alemania – neue Freunde und eine neue Familie
Doch vorerst wartete noch eine große Sache auf mich, die mir vorab viel Kopfzerbrechen bereitete:
der erste Schultag. Schuluniform angezogen, machten wir uns auf den Weg zur Schule,
wo die Direktorinnen und meine zukünftige Klassenlehrerin bereits auf mich warteten. Yanina,
meine Lehrerin (Lehrer duzt man in Argentinien) brachte mich dann ins Klassenzimmer. Auf dem
Weg dorthin wurde ich von allen Schülern regelrecht angestarrt. In der Klasse angekommen,
schauten mich meine Mitschüler mit großen, leuchtenden Augen an und wenige Sekunden später
saßen auch schon in etwa zehn Leute um mich herum und löcherten mich mit Fragen, doch
ich verstand nur die Hälfte. Endlich dann fing die Lehrerin mit dem Unterricht an. Zwei Mädchen
aus der Klasse erklärten mir dann immer mit viel Geduld, um was es in etwa im Unterricht ging,
doch irgendwann tat es mir Leid immer noch tausendmal nachzufragen, ob sie das wiederholen
könnten, doch keiner hat die Geduld mit mir verloren, sondern sie alle haben sich einfach nur toll
um mich gekümmert, mir sogar angeboten mich nach der Schule nach Hause zu begleiten. Und
schon bald wurde ich mit Handynummern
überhäuft. Mir war
klar, dass einige von ihnen dies
alles nur taten, weil ich la chica
de Alemania, das Mädchen aus
Deutschland war, doch ich war
einfach nur dankbar Anschluss
zu finden und akzeptiert zu werden.
Und auch schon bald sollte
sich herausstellen, dass sich unter
ihnen ein paar echte, wahre
Freunde befanden.
Ganz so einfach hingegen war
es nicht den Anschluss in meiner
Gastfamilie zu finden. Die
Chemie zwischen uns stimmte
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Sprachaustausch Lucas live
so gut wie gar nicht und so stand nach langen, schwierigen und letztendlich gescheiterten Versuchen,
in die Familie integriert zu werden, ein Familienwechsel bevor. Nach drei langen ersten
Monaten in Argentinien bat ich meine Organisation darum, mich in einer anderen Familie unterzubringen,
jedoch wurde eine andere Familie nur in einem kleinen Dorf weit weg von dem
schönen Villa María gefunden. Sofort berichtete ich meinen Freunden davon, die völlig entsetzt
reagierten und mich nicht gehen lassen wollten. So redeten sie mit der Direktorin und der Psychologin
der Schule, meiner Lehrerin und einigen Eltern von Klassenkameradinnen und auch
meiner Organisation. Sie alle einigten sich schließlich darauf, dass ich vorübergehend in die Familie
einer meiner Freundinnen und danach in die der Direktorin gehen konnte. Endlos dankbar
dafür, nicht die aufgebauten Freundschaften zurücklassen und wieder neu anfangen zu müssen,
durfte ich in Villa María bleiben. Der Familie von Denise, so heißt das Mädchen, das mich aus dem
Durcheinander rettete, ging es zu dem Zeitpunkt wegen Krankheiten von Familienmitgliedern
gar nicht gut. Doch trotzdem haben sie mich in ihre tolle Familie aufgenommen und mir zu dem
noch die gleiche Beachtung geschenkt als wäre ich ihre Tochter. In dieser Zeit gewann ich zwei
weitere Schwestern und zwei neue Elternteile dazu.
Nach etwa zwei Monaten hieß es nun schon wieder wechseln, aus meiner Übergangsfamilie
heraus, in die, mit der ich die letzten sieben Monate meines Aufenthaltes verbringen sollte. Das
war das letzte, was ich zu diesem Zeitpunkt wollte, denn nach den anfänglichen Strapazen fühlte
ich mich nun richtig wohl.
Aber was ist, wenn es in der neuen Familie nun wieder so abläuft wie in der ersten? „Noch
mal stehe ich das nicht durch“, das war mir relativ schnell klar. Doch dass mich eine so herz liche,
vorurteilsfreie, einzigartige Familie in Empfang nahm, wurde mir genauso schnell deutlich. Mit
meiner Gastmama war ich das einzige Mädchen dieser neuen, verrückten, liebenswerten Familie.
Und ganz schnell wurde ich als zugehörendes Mitglied akzeptiert. Mit meinen drei älteren Gastbrüdern
und ihren drei Freundinnen, die ebenfalls wie Schwestern für mich waren, verstand ich
mich super gut. Schnell wurden sie mir alle sehr wichtig und gegenseitig konnten wir uns viele
Dinge anvertrauen, hatten viel Spaß miteinander und gingen sogar abends öfter mal zusammen
aus. Auch mit meiner Gastmama konnte ich, obwohl sie sehr viel arbeitete, viel reden und
Millionen von schönen Momenten verbringen. Mit meinem Gastpapa durfte ich mit am meisten
Zeit verbringen. Er nahm mich überall mit hin. Egal, ob er Sachen erledigen musste, Freunde
oder Familie besuchte, sogar mit in seinen Gemüseladen begleitete ich ihn oft. Mit meiner Übergangsfamilie
blieb ich weiterhin in Kontakt. Glücklich also mit gleich zwei tollen Familien um
mich herum, gab es nun nur noch Grund dazu dieses Jahr ausnahmslos zu genießen.
Für die meisten
Argentinier steht
die Familie an erster
und wichtigster
Stelle. Sonntage mit
der ganzen großen
Familie sind alles
andere als selten.
Bei einem großen
Asado (das ist ein
unbeschreibliches
Grillritual und das
argentinische Nationalgericht)
und viel
Wein wird gelacht
und die Zeit zusammen
genossen.
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Lucas live Sprachaustausch
Auch die Freunde verlieren dort nie an ihrer Wichtigkeit. Geht es irgendjemanden schlecht,
wird sofort alles stehen und liegen gelassen, nur um bei seinem Freund zu sein und ihn zu trösten
oder abzulenken. So viele tolle Momente durfte ich zusammen mit meinen Freunden erleben,
darunter zählen auch die Nachmittage am Fluss, an denen wir Mate, das Nationalgetränk
tranken oder bis zum Morgen feierten und anschließend im Café frühstücken gingen.
Ich hatte das große Glück, innerhalb von Argentinien mit meiner Gastfamilie und meiner
Klasse zu verreisen. Die Klassenfahrt ging nach Buenos Aires und meine Familie zeigte mir „Las
Sierras de Cordoba“ und „Villa Gesell“, was neben „Mar del Plata“, dem Palma de Mallorca von
Argentinien, liegt.
Nach den längsten Sommerferien meines Lebens startete im März 2009 wieder die Schule.
Nun kam ich in die 6. Klasse, was der 12. Klasse hier entspricht und das Abschlussjahr ist. Die
Schule, die ich dort besucht habe, das Instituto Secundario Bernardino Rivadavia ist eine ganz
außergewöhnlich tolle Schule, die einen direkt in ihren Bann zieht. Das Miteinander, der Zusammenhalt
und das Menschliche im Allgemeinen stehen ganz oben auf dem Lehrplan. Anders als
ich es von anderen Austauschschülern hörte, die andere Schulen in anderen Städten besuchten,
lieben meine Mitschüler ihre Schule, das Rivadavia. Jeder hält zusammen und ist mit Herz dabei.
Gruppenbildung gab es zwar, wurde aber schnell vergessen, besonders bei nächtlichen Treffen
und Feiern der Klasse oder des ganzen Jahrganges, an denen sogar die Lehrer teilnahmen und
diese sogar manchmal selbst organisierten.
Farándula, Gauchos, Tango und los argentinos
Die Farándula ist eines der größten Spektakel, die diese Schule jedes Jahr ausrichtet. Im Amphitheater
der Stadt führt die ganze Schule zum Frühlingsanfang und „día del estudiante“ – „Tag
der Schüler“ eine Komödie auf, mit Gesang, Tanz und Text, was natürlich Monate davor schon
eingeübt, die Bühnenbilder von den Schülern gemalt, die Kostüme genäht und mit ganz viel
Vorfreude erwartet wird. In dieser Zeit, das merkt man richtig, „schweißen“ die Schüler und Lehrer
regelrecht zusammen. Schüler des Rivadavias zu sein, so habe ich oft gehört und letztlich
auch erfahren, muss man einfach fühlen.
Argentinien. Bekannt, als das Land mit der schönen Sprache, den vier Klimazonen und schönen,
endlos weiten Landschaften, der Pferde und Gauchos, der Rinder und Steaks. Ein Land bekannt
für seinen Tango und seine traurige Geschichte. Doch vor allem für Menschen, so stolz,
unpünktlich und ganz einfach
nur liebenswert. Dieses
Land, welches noch so viel
mehr bietet, und seine Menschen
mit ihrer faszinierenden
Lebensweise, schloss ich
in mein Herz und ist nun ein
großer Teil von mir. Ich durfte
etwas von dieser Kultur kosten
und den Menschen dort
auch einen Teil von der unseren
näherbringen. Ich bin
endlos dankbar dafür, dass
ich so ein tolles Jahr erleben
durfte.
Dana Kürten
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Kunst Lucas live
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Doppelausstellung: Flüchtige Begegnung –
Innen und Außen
Unter großem Andrang des Kollegiums, von Schülerinnen
und Schülern und deren Eltern eröffnete am 19. Juni
2009 die Doppelausstellung „Innen und Außen – Flüchtige
Begegnung“ mit Abschlussarbeiten der Leistungskurse
Kunst des Abiturjahrgangs 2009. Die großformatigen Bilder
beider Ausstellungen waren in einer sechswöchigen
Hausarbeit entstanden. Dies ist das besondere dieser Arbeiten
und zugleich das Exklusive der Schule. Während der Hausarbeit wird der
Unterricht in der Schule reduziert, dafür besuchen die Lehrer ihre Schüler zweimal
zu Hause zum Korrekturgespräch.
Nach einem musikalischen Auftakt des Musiklehrers Luc Rod mit den neu
entdeckten außer gewöhnlichen Schultalenten Jonathan Mümken, Babak Salam
und Ina Körner begrüßte erstmalig der neue Schulleiter Herr Bramhoff
die Gäste zu einer Ausstellung im Kunstgebäude des LLG. Zur Einführung begründete
Herr Wolf als Leistungskurslehrer ausgehend vom Begriff der Begegnung
und seiner Bedeutung für
menschliche Soziali sation die
Bedeutung des Themas für die
Kunst. Wobei die „Flüchtige Begegnung“
als Teil unseres Alltags
eher bedeutungslos und
oberflächlich erscheint und erst
durch die künstlerische Dokumentation
der emotionale
Bezug für den Betrachter erlebbar
wird. Dem Flüchtigen Dauer
verleihen, dem Bedeutungslosen
Gewicht hierin gründet sich
das künstlerische Konzept der
Arbeitsreihe.

Lucas live Kunst
Auch wenn die Schülerinnen und Schüler die Schule nicht als Künstler abschließen
– erläuterte Herr Wolf – zeigt die Ausstellung die Fähigkeit künstlerischer
Aneignung sowohl in Hinsicht auf die Botschaft der Arbeiten als auch
in Hinsicht auf die Ausdrucksformen, die sich die Schülerinnen und Schüler
mit dieser Arbeit zum Ende ihrer Schulzeit individuell erobert haben. Von einer
modellierend plastischen Wiedergabe
bei einer kaum mehr
erspürbaren Feinstruktur bis hin
zum expressiv lockeren Pinselstrich
oder einer plakativ flächigen
Darstellung haben sich hier
persönliche Ausdrucksformen
entwickelt und gefestigt.
Dies gilt in gleicher Weise für
die Ausstellung „Innen und Außen“,
erläuterte die Leistungskurslehrerin
Frau Koch. Auch hier
steht das Selbstporträt im Mittelpunkt
der Darstellung, wobei
der Raum in seiner Doppelung
als Innenraum und Außenraum
unterschiedliche Projek tionsflächen der Persönlichkeit dokumentiert. In ganz
unterschiedlicher Weise vom Realraum bis hin zum Symbolraum haben die
Schülerinnen und Schüler den Raum als Ausdrucksmittel ihrer Persönlichkeit
verfügbar gemacht.
Zum Abschluss des Abends luden die Schülerinnen und Schüler der beiden
Leistungskurse die Gäste zu einem reichhaltigen Büffet.
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Kunst Lucas live
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Bauzaun-
Galerie
Mitten in
Wiesdorf wurde
ein schlichter weißer Bauzaun zur Bilder-Galerie. In großen Formaten (ca. 1,5 x 3 m) ist Kunst
von Schülern in wechselnden Ausstellungen entlang der Großbaustelle im Herzen von Leverkusen
zu sehen. Und das kam so:
Im Herbst letzten Jahres fragte die Leitung des ECE-Centers bei verschiedenen Leverkusener
Schulen an, ob sie Interesse hätten, bei der Bauzaungestaltung mitzuwirken. Vom LLG
sagten drei Kunstlehrer sofort zu und haben anschließend zu vorher festgelegten Themen
(„Frühling“ – „Ornamente“
– „Kinder gestalten nach
Künstlern“) mit ihren Klassen/Kursen
unter schiedliche
Arbeiten entwickelt, ausgehend
von vorläufigen ersten
Ideen, die dann im Kleinformat
als Entwurf genauer
ausgearbeitet wurden. Aus
jeder Klasse bzw. jedem Kurs
wurde dann eine der vielen
guten Vorlagen gemeinsam
auf das
große Format übertragen,
von ECE abgeholt
und am Bauzaun
montiert.
Also Augen auf,
drei Arbeiten sind
momentan noch
ausgestellt: ein Ornament
aus Fischformen
einer 6.
Klasse (Frau Koch),
ein Bild mit Bäumen mit unterschiedlichen
künstlerischen
Vorbildern (GK 11 – Frau Onnen)
und eine malerische Collage
zum Thema „Leverkusen“
(GK 11 – Herr Kerber). Wenn alles
gut geht, werden nächstes
Jahr weitere Projekte folgen,
wir freuen uns schon darauf.

Lucas live Kunst
Ausstellungsbeteiligung des Landrat-Lucas-Gymnasium
an der „Leverkusener Kunstnacht“
Erstmalig beteiligte sich das LLG in diesem Schuljahr an der „Leverkusener Kunstnacht“.
Schülerinnen und Schüler aus sechs Oberstufenkurse der Lehrer/innen Herr Gerhardus, Frau
Koch, Herr Kerber und Frau Onnen-Saelens präsentierten ihre Arbeiten, die unter dem Motto:
„Statt-Ansichten von Opladen“ entstanden, in den Räumen des CBT-Wohnhauses Upladin.
„STATT“, denn die Bilder boten dem Betrachter ungewohnte
Ansichten auf seine Stadt! Fotografien von
ihm bekannten Plätzen entzogen sich der Vertrautheit,
denn düstere Gestalten traten unerwartet aus dunklen
Ecken hervor, im Landgericht wurden plötzlich
Nudelgerichte angeboten; Kohlezeichnungen zeigten
das nächtliche Opladen geheimnisvoll und rätselhaft,
etwa das Bild einer einsamen Gestalt im Lichtkegel
einer Laterne auf einem ins Dunkel getauchten Platz.
Das bunte multikulturelle Treiben auf dem Markt-
Bahnhof – Maricke Steinacker
platz wurde
aus ungewohnter
Perspektive dargeboten, etwa auf der Suche nach
einer Geschichte, die sich aus dem Blickwinkel von
unterhalb eines Marktstandes entwickelte und ihren
Anstoß von einer unter den Ladentisch gerollten Apfelsine
nahmen.
Dem Betrachter bot die Ausstellung, die am 30.10.09.
durch Grußworte der Veranstalter und eine Rede von
Ros witha Arnold, der Vorsitzenden des Betriebsaus- Markt mit Apfelsine – Alina Heldt
schusses der Kultur
Stadt Lever kusen, sowie mit einem üppigen Buffet
mit Köstlichkeiten vom Hause Upladin eröffnet wurde,
ein abwechslungsreiches Bild seiner Stadt, dass zu anregenden
Gesprächen zwischen den Bewohnern des Hauses
und. den Schülerinnen und Schülern Anlass gab.
Auf der
ebenso großzügig
mit ei-
Schaukelpferd – Hannah Pyschney nem Buffet
des Hauses
ausgerichteten Finissage am 29.11.09 wurden drei
Schüler/innen mit Preisen, die von der Volksbank
Leverkusen gesponsert wurden, ausgezeichnet.
Markt – Kathrin Hendrich
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Kunst Lucas live
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Ausstellung mit Arbeiten
von Schülern und Schülerinnen
der Stufe 6

Lucas live Aktivitäten in anderen Fächern
LK Wirtschaft
Geld verdienen einmal anders
Statt ewig Theorie zu pauken, einfach mal
Wirtschaft anwenden –
das Sparkassen-Börsenspiel
Im Herbst 2008 war es soweit. Wir, der Leistungskurs Wirtschaft der damaligen
Stufe 12, nahmen am alljährlichen „Planspiel Börse“ der Sparkasse, dem
größten Wirtschaftsspiel Europas teil. Dabei konnten wir uns auf spielerische
Art mit den Themen Finanzen und Wirtschaft beschäftigen. Nachdem wir uns
in Teams zusammengefunden haben, hatten wir fast zehn Wochen Zeit, unser
fiktives Wertpapierdepot in Höhe von 50 000 Euro zu vermehren.
Fast wie bei der echten Börse musste entschieden werden, welche der Wertpapiere
die Erfolg versprechenden sind und wie lange sie im Depot gehalten
werden sollen. Die Aufträge wurden dann im Internet eingegeben oder an die
Sparkasse weitergeleitet.
Im Verlauf dieses ganzen Börsenspiels galt es, neben dem Kauf und Verkauf
von fiktiven Aktien auch einen EuroStoxx-Tipp abzugeben. Hier eröffnete sich
die Frage nach einer bestimmten Zahl. Wer sich kurz den Verlauf eines Aktienindex
vor Augen halten möchte, wird schnell merken, dass dies nicht unbedingt
das leichteste Unterfangen ist. Nach strategischer Überlegung und Analyse der
Werte der vergangenen Tage gelang es uns, eine verhältnismäßig gute Wahl zu
treffen – durch Raten.
Unerwartet erhielten wir zwei Wochen nach Abschluss des Spiels ein Einschreiben
der Sparkasse Leverkusen mit einem Scheck über 50 Euro. Unser Tipp
musste wohl doch besser überlegt gewesen sein als wir dachten. Über rund ein
Dutzend Teams setzten wir uns hinweg und strichen diese Prämie ein.
Die Teilnahme am Börsenspiel hat sich für alle gelohnt, und das nicht nur aufgrund
des Gewinns! Wir konnten unser wirtschaftliches Grundwissen erweitern,
haben erfahren, wie die Börse funktioniert und wissen nun, wo wir uns in
Zukunft über Börse, Aktien und Unternehmen informieren und wie diese Informationen
zu bewerten sind.
Kai Coufal und Miriam Ntunda
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Aktivitäten in anderen Fächern Lucas live
Wirtschaft
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Teilnahme am Planspiel Schul/Banker
Schul/Banker ist ein vom Bundesverband deutscher Banken ausgetragenes Bankenplanspiel,
das jedes Jahr erneut stattfindet. Es erstreckt sich über zwei gespielte Runden.
Zum einen die Vorrunde. Diese wird im Internet gespielt und jedes angemeldete Team
stellt den Vorstand einer Bank dar. In sechs simulierten Geschäftsjahren muss man Entscheidungen
in verschiedenen Bereichen treffen. Unter anderem muss man die Zinsen für Kredite
und Einlagen festsetzen, einen Aktienfonds zusammenstellen, Filialen verwalten und Ausgaben
für Werbung und Marktforschung festlegen. Zudem ändern sich Rahmenbedingungen,
wie zum Beispiel die Konjunkturlage. Setzt man sich als Marktführer von einer der zwanzig
eingeteilten Märkten durch, so erreicht man das Finale, welches über drei Tage hinweg in
Potsdam ausgetragen wird.
In dieser Runde sind rund 4400 Schülerinnen und Schüler in über 920 Teams aus ganz
Deutschland, Finnland und Italien bei SCHUL/BANKER dabei. Weitere Infos sind erhältlich
über: http://www.schulbanker.de/.
Teams aus Deutschland Anzahl
Baden-Württemberg 112
Bayern 134
Berlin 6
Brandenburg 42
Bremen 5
Hamburg 50
Hessen 124
Mecklenburg-Vorpommern 15
Niedersachsen 103
Nordrhein-Westfalen 173
Rheinland-Pfalz 23
Saarland 7
Sachsen 16
Sachsen-Anhalt 40
Schleswig-Holstein 55
Thüringen 14
Teams aus dem Ausland Anzahl
Finnland 4
Italien 1
Anzahl Teams insgesamt: 924

Lucas live Aktivitäten in anderen Fächern
LK Pädagogik
Babybedenkzeit 2009
Das sexualpädagogische Projekt
wurde von der pro familia
Beratungsstelle in Leverkusen
durchgeführt. An dem Projekt
haben sechs Mädchen des Päda-
LKs der Stufe 12 teilgenommen.
Es umfasste sieben Gruppentreffen
à 120 Minuten, sowie ein
fünftägiges Elternpraktikum. Bei
den Gruppentreffen waren die
Themenschwerpunkte, persönliche
Lebensentwürfe, Kinderwunsch,
Elternschaft, das fünftägige
Eltern praktikum mit dem
Einsatz von Babysimulatoren
und zum Abschluss eine Reflexion der Erfahrungen in Einzel- und Gruppengesprächen.
Unser Interesse galt hauptsächlich der Zeit mit den Babysimulatoren, da wir es
uns zu Anfang nur schwer vorstellen konnten, fünf Tage am Stück eine „Puppe“
zu betreuen. Doch als uns bei dem dritten Gruppentreffen ein Babysimulator
präsentiert wurde, freuten wir uns nur noch auf
die Zeit mit den „Babys“.
Und dann war es soweit, am 09.02.09 fuhren wir
nach der Schule zu pro familia, um unsere „Babys“
in Empfang zu nehmen. Alle hatten gute Laune
und waren gespannt, ob es jetzt ein Mädchen
oder ein Junge wird, denn dies erfuhren wir erst
in der Geburtsstunde, in der das „Baby“ gewogen
und gemessen wurde und die Geburts urkunde
ausgefüllt wurde. Als alle Mädchen ihr „Baby“ bekommen
hatten durften wir mit ihnen nach Hause.
Nun war es unsere Aufgabe, uns um den Simulator
zu kümmern wie um einen echten Säugling.
Das bedeutet, wir mussten die „Babys“ füttern,
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Aktivitäten in anderen Fächern Lucas live
wickeln, ein Bäuerchen machen lassen
und es in den Schlaf wiegen. Die
Simulatoren waren auf der mittleren
Pflegestufe so programmiert, dass
sie per Zufallsgenerator auf einen
Tagesrythmus zugegriffen haben,
während welchem wir das „Baby“
zum Beispiel alle drei Stunden füttern
mussten.
Die Simulatoren besitzen an drei
Körperstellen eine Kontaktstelle, an
welchen wir uns mit einem Chip am
Arm als „Mutter“ einloggen mussten,
wenn das „Baby“ angefangen hat zu
schreien, damit es registriert, dass jemand
da ist. Anschließend galt es für uns heraus zu finden, welches Bedürfnis
nun gestillt werden musste.
Zum Füttern hatten wir eine Flasche, die wir dem „Baby“ an den Mund gehalten
haben, damit ein Kontakt zwischen Flasche und Mund hergestellt werden
konnten. Wenn das „Baby“ nun Hunger hatte, fing es an Schlickgeräusche von
sich zu geben.
Zum Wickeln hatten wir zwei Windeln mit je einem Chip, welche mit einem
grünen und einem gelben Flicken übernäht waren, damit wir diese unterscheiden
konnten. Durch das Wechseln der Windel
erkannte das „Baby“ den anderen Chip und gab
ein Glücksgeräusch von sich.
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Trafen diese beiden Dinge jedoch nicht zu,
kam es auch oft vor, dass wir die „Babys“ nur
schaukeln mussten.
Insgesamt waren die fünf Tage für uns eine
sehr stressige Zeit, aus welcher wir aber auch
jede Menge neue Erfahrungen gewonnen haben.
Katharina Busbach

Lucas live Aktivitäten in anderen Fächern
Praktische Philosophie in einer Moschee
Am 04.02.2009 besuchten wir mit dem Philosophiekurs
der Klasse 10b mit Herrn Bartsch eine sunnitische
Moschee in Leverkusen-Küppersteg. Davor
hatten wir uns bereits im Unterricht mit verschieden
Religionen befasst, neben dem Buddhismus
auch mit den drei großen Buchreligionen Judentum,
Christentum und Islam. Wir kannten bereits viele Gemeinsamkeiten
und wussten, dass diese Religionen
geschichtlich miteinander verwandt sind. Dennoch
ergaben sich viele offene Fragen, welche durch den
Moscheebesuch und nach der Befragung des Imams geklärt werden konnten. Unsere Kenntnisse
wurden neben der theoretischen Auseinandersetzung auch durch die Eindrücke vor
Ort anschaulicher, sodass wir eine erweiterte Perspek tive für diese Religion und auch andere
Religionen insgesamt erlangten.
Beim Stationslernen hatten wir beispielsweise eine Aufgabe, in der wir die Innenperspektive
einer Moschee mit Hilfe von Informationen skizzieren und beschriften sollten. Dabei entstand
aufgrund von Wissens- und Vorstellungsmangel eine nur sehr einfache, nicht sehr anschauliche
Skizze. Jedoch haben wir durch den Moscheebesuch gesehen und verstanden, dass die
Innenarchitektur einer Moschee wegen der fantasievollen und der bunten Gestaltung sehr
eigen ist und in den Details eine besondere Bedeutung hat. Außerdem bemerkten wir, dass
die Wände mit speziellen Fliesen ausgestattet sind, der Fußboden mit Teppichen verlegt und
die restliche Gestaltung des Raumes mit arabischen Schriften verziert ist. Da es im Islam ein
Bilderverbot zu heiligen Motiven gibt, werden Teile des Korans als Kalligrafie in der Moschee
dargestellt. Das Teppichmuster zeigt nach Mekka, dort wo die Kaba, das Heiligtum aller Muslime,
liegt. In diese Richtung beten die Gläubigen. Unsere Aufmerksamkeit wurde auch auf die
obere Abteilung der Moschee gelenkt, die speziell für die Frauen errichtet worden war, da aus
diversen Gründen die Frauen nicht zusammen mit den Männern beten können. Vorne war an
der linken Seite eine Art „Rednerpult“ über zwei kleine Stufen zu erreichen, auf der rechten
Seite eine Art Turm, von dort kann ebenfalls geredet werden. Vorne in der Mitte war eine
kleine Nische, die Gebetsnische, die in Richtung Mekka zeigt, von dort aus redet der Imam
und betet vor.
Die Moschee hat einen oberen Teil, der durch ein Nebentreppenhaus zu erreichen war, dort
beten die Frauen. Wir setzten uns in einem Kreis auf den Boden, neben die zwei Männer, von
denen einer der Vorstandsvorsitzende war, der andere der Imam und es kamen auch noch
zwei Frauen hinzu. Die eine war die Vorstandsvorsitzende der muslimischen Frauen, die andere
Frau Ürel vom Muslimischen Bildungswerk aus Köln, diese setzten sich vorne hin, und wir
bildeten den Kreis rund herum.
Schon auf den Hinweg zur Moschee haben wir über viele Fragen diskutiert, die wir letztendlich
in der Moschee klären konnten. Als wir dort ankamen, wurden wir sehr gastfreundlich
durch den Imam, dem Vereinsleiter Herrn Yilmaz, von der Vorstandsvorsitzenden Frau Tel und
Frau Ürek vom Muslimischen Bildungswerk empfangen. Zuerst betraten wir die Moschee, indem
wir im Vorderraum der Moschee unsere Schuhe auszogen. Dieses war für Nicht-Muslime
etwas Außergewöhnliches, weil man im Gegensatz zu einer Moschee in der Kirche die Schuhe
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Aktivitäten in anderen Fächern Lucas live
anlässt. Zuerst stellte uns der Vorstandsleiter, Herr Yilmaz, mit Hilfe von verschiedenen Materialien
die Moschee vor. Danach begannen wir ein interessante Gespräch, bei dem die Fragen
nur so sprudelten: Wie wird gebetet? Wie wird das alles finanziert? Warum beten Frauen und
Männer getrennt? Was ist dar Sinn der täglichen Waschung vor dem Beten? Und und und …
Nach unserem Gespräch begaben wir uns in das nebenstehende Gebäude, welches als
Aufenthaltsraum benutzt wird. Dort wurden uns türkische Kekse und Tee angeboten. Nachdem
wir uns dort einige Zeit aufgehalten hatten, rief der Imam die Muslime zum Gebet auf. Es
wurde uns angeboten, bei dem Mittagsgebet zuzuschauen, was natürlich für Nicht-Muslime
hochinteressant war. Dabei wunderten sich manche Schüler, dass das tägliche Gebet auf arabisch
verrichtet wird.
Andere waren verblüfft über die Offenheit, mit der uns manche Fragen beantwortet wurden.
Auch die Tatsache, dass ein kleines Kind während des Gebetes lautstark in der Moschee
spielen durfte, verblüffte einige. Es war interessant, den genauen Gebetsverlauf miterleben zu
können. So sah man einmal das, was man sonst nur aus dem Unterricht kannte. Um kurz vor
eins wurde per Lautsprecher zum Gebet gerufen und alle gingen in die Moschee. Wir durften
uns an die hintere Wand der Moschee setzen und das Gebet beobachten. Es ist ein festgelegtes
Ritual aus Sitzen, Knien, Aufstehen usw., das die Männer immer wiederholten (wir konnten
von unserem Platz aus nur die Männer sehen). Der Imam sprach durch ein Mikrofon in Arabisch,
die Männer sprachen es nach, und es gab einen Wechsel, der zwischen dem Imam und
einem Mann, der ein Stück weiter hinten auf einem etwas erhobenen Podest saß, stattfand.
Alles in arabischer Sprache. Das Interessante dabei war, dass es eher ein Singen des Gebets
war und das Ganze wie ein Lied durch die Moschee schallte.
Zum Abschluss übersetzte man uns die rezitierten und gesungenen Verse. Viele erinnerten
an Texte, die man aus dem Konfirmandenunterricht kannte. Trotz vieler Unterschiede ist doch
auch eine gewisse Ähnlichkeit zwischen den Buchreligionen zu erkennen.
Zusammenfassend kann man sagen, dass wir ein sehr umfangreiches Programm hatten,
welches unser Weltbild aus der Sicht des Islams erweiterte. Ge plant ist auch noch ein Besuch
in einem Düsseldorfer Zentrum des Buddhismus. Es wäre auch schön, wenn sich der Besuch
in einer jüdischen Synagoge organisieren ließe. Eine Kirche oder einen christlichen Gottesdienst
hat von uns wohl jeder schon einmal erlebt – auch die muslimischen Schüler.
Dass das Fach Philosophie durchaus auch religiöse Fragen behandeln sollte, haben wir diskutiert,
als wir die Gemeinsamkeiten aller Religionen besprochen haben. In allen Religionen
stellen die Menschen ähnliche Fragen, auch wenn sich die Antworten manchmal unterscheiden.
Aber an den Fragen kann man erkennen, dass alle Menschen in allen Kulturen doch zum
Teil die gleichen Wünsche, Hoffnungen oder auch
Ängste haben. Wir glauben, dass man so etwas häufiger
machen sollte, damit man direkter Fragen stellen
kann und Vorurteile abbaut. Jedoch fänden wir
das Programm umfangreicher, wenn der Imam uns
von dem Koran ein paar Verse vorgetragen hätte, um
einen Einblick in seine Predigt und in die arabische
Sprache zu erhalten.
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Esra Yilmaz, Christina Lück, Jessica Koenz
und Fatma Aydin

Lucas live Aktivitäten in anderen Fächern
„Bitte erheben Sie sich für das Urteil“ –
Die Rechtskundeschüler der Jahrgangsstufe 12
im Landgericht Köln
Montag, 15.06.2009, 9 Uhr: Wir werden zu Gericht geladen.
Dabei sind Herr Handler, Frau Windhuis und die Rechtskundegrund-
und -leistungskurse der Stufe 12.
Als Zuschauer bei verschiedenen Gerichtsverhandlungen
haben wir die Möglichkeit zu beobachten, wie das theoretisch
Erlernte nun innerhalb von Strafverfahren praktisch
angewendet wird. So fragen wir uns, welche Fälle und Anklagen uns erwarten
und wie die Urteilsfindung praktisch abläuft. Doch bevor diese Fragen beantwortet
werden können, müssen wir erst darauf warten, das
Landgericht Köln betreten zu können.
9:10 Uhr: Endlich ist es so weit. Jedoch können wir nicht direkt
zu den Gerichtssälen gehen, sondern werden zuerst in Sicherheitsschleusen,
ähnlich wie am Flughafen, kontrolliert. Die
Ausweise müssen vorgezeigt werden, unsere Taschen werden
durchleuchtet und wir werden abgetastet.
9:20 Uhr: Wir sitzen in einem Gerichtssaal und dürfen an einer öffentlichen
Verhandlung als Zuschauer teilnehmen. Außer uns befinden sich die Richterin,
die Staatsanwältin, der Verteidiger und der Angeklagte im Raum.
Schnell wird deutlich, dass es hier um mehr geht als darum, in kompliziertester
fachspezifischer juristischer Sprache zu begründen, warum in diesem Fall
§ 225 Abs. 1 oder § 225 Abs. 2 StGB anzuwenden ist. Es geht um den konkreten
Tathergang, um Motive der Handlung, um die Schuldfrage und darum, welches
Strafmaß bei einem bestimmten Täter angemessen ist.
So ist es auch bei dem ersten Fall. Laut Anklage hat der in
der Sicherheitsbranche tätige Angeklagte es unterlassen, seine
Mitarbeiter durch eine entsprechende Krankenversicherung
zu versichern. Da der Angeklagte jedoch zu einem früheren
Zeitpunkt gestanden hat und sich bereit erklärte, die fehlenden
Zahlungen freiwillig nachzuholen, fällt das Strafmaß recht
milde aus.
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Aktivitäten in anderen Fächern Lucas live
10:00 Uhr: Während einer Verhandlungspause bemerken
wir, dass ein bestimmter Bereich des Gerichts durch Stahltüren
abgesperrt wurde und dass viele Polizisten präsent sind.
Wir fragen nach und erfahren, dass der anstehende Prozess
viel öffentliches Aufsehen erregt hatte und deshalb bestimmte
Sicherheitsvorkehrungen erforderlich sind. Unbedingt wollen
wir nun diese Verhandlung besuchen und bemühen uns, trotz
der vielen anderen Zuschauer, in den Saal zu gelangen.
10:10 Uhr: Wir befinden uns wieder in einer Sicherheitsschleuse, müssen unsere
Handys abgeben und unsere Personalausweise werden kopiert. Als wir
den Gerichtssaal 210 betreten, erkennen wir die Dimension dieses Falles. Der
Zuschauerbereich ist durch eine Plexiglaswand von dem Bereich für den Angeklagten,
Richter, Staatsanwalt usw. abgetrennt .
Neugierig, worum es in diesem Fall geht, fragen wir einen der vielen anderen
Zuschauer. Dieser gibt uns sofort einen Flyer in die Hand und berichtet, dass
während einer Demonstration gegen die fehlende Beratung von Arbeitslosen
durch die Agentur für Arbeit zwei Demonstranten sich trotz Aufforderung weigerten,
das Gebäude der Agentur zu verlassen.
Demnach seien diese zwei wegen Hausfriedensbruch und Widerstand gegen
Polizeibeamte angeklagt.
Obwohl wir nicht die ganze Verhandlung verfolgen können, bemerken wir
schnell, dass das Gericht durch Urteile über Schicksale entscheidet, Anlass zu
Diskussionen bietet und die Wertevorstellungen und Grenzen innerhalb unserer
Gesellschaft klar definiert. Das Gericht ist der Ort, an dem die Rechtsgrundlagen,
die uns oft als zu abstrakt und kompliziert erscheinen, auf die Realität
treffen und anwendbar sind. Der Gerichtsbesuch verdeutlicht
uns die Vielfältigkeit des Rechts – von Unterhaltszahlungen
und fehlender Krankenversicherung für Angestellte
über gefährliche Körperverletzung und Demonstrationen,
die nicht ordnungsgemäß ablaufen. Er zeigt uns, dass das
Gerücht Jura sei trocken nur ein Gerücht bleibt und sich somit
nicht bewahrheitet.
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Kathrin Günther

Lucas live Aktivitäten in anderen Fächern
Politik
Projekttag „Europe“ –
das Juniorteam zu Besuch
Einen ganzen Schultag lang Politikunterricht?
Geleitet nicht von Lehrern, sondern
von Studenten? Auf Englisch? Über Geschichte
und Institutionen der Europäischen Union? Im Juni 2008 hat es die bilinguale
Klasse 10e ausprobiert, viel gelernt und Spaß gehabt.
Die Landeszentrale für politische Bildung bietet Schulen an, das Juniorteam für einen
Euro pa-Aktionstag anzufordern. Die sogenannten „Teamer“ sind junge Erwachsene,
meist Studenten, die Lust haben, mit Schülern zu arbeiten und von der Landeszentrale
inhaltlich und auch methodisch hervorragend geschult werden. Politik-bilingual-Lehrer
Stephan Schieren kannte das Juniorteam bereits aus dem Vorjahr und hatte es erneut in
den Unterricht eingeladen – zum ersten Einsatz in einer bilingualen Klasse. Dem Wunsch,
möglichst viele Anteile auf Englisch durchzuführen, entsprachen die Teamer gerne, obwohl
es sicher eine Herausforderung darstellte, englische Ver sionen der Materialien zu
abeschaffen oder Texte direkt selber
zu übersetzen.
Der Projekttag begann mit einem
Überblick über die Entstehung und
die Zielsetzungen der EU. Poster –
natürlich auf Englisch – wurden erstellt,
präsentiert und aufgehängt,
so dass sie Orientierung während
des weiteren Verlaufs gaben. Dann
wurden die Aufgaben detaillierter
und schwieriger.
Die Teamer waren begeistert vom Engagement und den sprachlichen Fähigkeiten
der bilingualen Klasse, und auch für den Lehrer waren die Kompetenzen der Schüler an
diesem Tag so klar zu erkennen, wie das nicht in jeder Unterrichtsstunde möglich ist.
Schließlich ließ das Projekt den „Bilis“ viel Raum, sich mit den Inhalten auseinanderzusetzen
und ausführliche Präsentationen zu entwickeln. Diese wurden mit großer Kreativität
gestaltet. Schüler schlüpften unter anderem in die Rolle eines Sprechers des Europäischen
Parlaments und gaben aus dieser
Perspektive einem Interviewer Auskunft
über ihre Arbeit und die Beziehungen zu
den anderen Institutionen der EU.
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Aktivitäten in anderen Fächern Lucas live
100
So haben die Schüler der 10e an diesem
Tag nicht nur inhaltliche, sondern auch kommunikative
und interkulturelle Kompetenzen
erweitert. Die Aktion zeigte eindrucksvoll,
wie bilinguales Lernen in Politik und anderen
Sachfächern funktionieren kann: Neben
handfestem language support wie Wörterbüchern,
Vokabellisten oder Hilfen der Teamer
oder Lehrer profitieren die Schüler vom
Kontextreichtum der Lernsituation. Text- und
Bildmaterial, Diagramme und andere Visualisierungen
sowie handlungsorientierte Lernaufträge
erleichtern Verständnis und Verwendung
der Fremdsprache.
Abschluss des Tages war das Quiz „Jeopardy“,
bei dem die zuvor besprochenen Themen wieder aufgegriffen wurden, so dass
die Schüler in Gruppen zeigen konnten, was sie gelernt hatten.
Rückblickend war der Projekttag für den Politiklehrer eine hervorragende Möglichkeit,
die europäische Integration in ihrer Vielschichtigkeit erfahrbar zu machen. Die Aktion
fungierte zudem als Türöffner, anspruchsvolle Aspekte des Themas Europe, wie etwa die
Common Foreign and Security Policy (CFSP) vertieft behandeln zu können. Den Teamern
war der Lerneifer der Schüler fast schon unheimlich. Dass nämlich eine Klasse in der abschließenden
Evaluation neben der Nennung vieler positiver Aspekte auch den Wunsch
äußert, man möge doch ein wenig mehr Unterrichtsgespräche mit Tafelbildern führen,
um die Lernergebnisse zu sichern, war bisher noch nie vorgekommen.
Übrigens: Volljährige Schüler der Oberstufe können bei Interesse auch selber Teamer
werden, indem sie sich von der Landeszentrale für politische Bildung entsprechend ausbilden
lassen.
Stephan Schieren
Fotos: Juniorteam NRW

Lucas live Radio LLG
Radio LLG im Bürgerfunk auf
Radio Leverkusen
Man kann uns hören: Jeden Freitag um
21 .04 Uhr während der Schulzeit auf UKW
107,6 MHz und weltweit [im Live-Stream]
(keine Sendungen während der Schulferien)
.
Radio LLG – die einzige von der Landesmedienanstalt NRW anerkannte
Radio werkstatt in Trägerschaft einer Schule – stellt sich vor: (Die einzelnen Informationen
in [ ] können abgerufen werden unter: http://www.landrat-lucas.
de/faecher/literatur/radio-llg.html):
Die [Themenvorschau] und die [Übersicht bisheriger Sendungen] vermitteln
einen Einblick in die bisherigen Sendungen – die Wortbeiträge der jeweils aktuellsten
Sendungen können auch nachträglich als [Podcast] angehört und heruntergeladen
werden!
◗ Radio LLG erweitert die Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern
und ist fest verankert im Schulprogramm des Landrat-Lucas-Gymna siums.
Unser [Curriculum] zeigt, wie Radio LLG sich einfügt in die Bildungs- und Erziehungsarbeit
unserer Schule.
◗ Natürlich müssen die Schülerinnen und Schüler
unserer Radio kurse auch Leistung erbringen, denn
schließlich gibt es auch Noten auf den Zeugnissen.
[Beispielklausuren] vermitteln einen Eindruck, welche
Anforderungen gestellt werden.
◗ Die Sendungen von Radio LLG stehen in Konkurrenz
mit dem Sendeangebot von vielen anderen
Bürgerfunkgruppen in Nordrhein-Westfalen. Ob
und wie wir konkurrieren können, zeigt unsere
[Sendestatistik].
◗ Kreativität wird dort möglich, wo Ordnung herrscht.
Lesen Sie in unserer [Studioordnung] nach, welchen
Regeln sich alle Radiomacher des LLG unterwerfen.
Die Leitung von Radio LLG: Ulrich
Wintersohl (links) und Dr. Timo
Stiller
101

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Radio LLG Lucas live
◗ Und wer genau macht mit bei Radio LLG?
Die „Kleinen“ – Jahrgangsstufe 8 – Differenzierungsbereich;
Kursleitung: Ulrich Wintersohl
von links: Philipp Wagner, Fritz Fromageot, Florian Wolfrum,
Tim Gelshäuser, Luca Wolf, Timo Wiegleb, Alisa Rendel, Vivienne
Caspari, Johanna Hepp, Hanna Schmid, Luisa Pfeiffenschneider
Jahrgangsstufe 9 – Differenzierungsbereich;
Kursleitung: Dr. Timo Stiller
hintere Reihe von links: Jule Schäfer, Cora Pott,
Rhea Schorsch, Ailina Hempfe, Sören Bich,
Ferdinand Herfeldt, Leart Pacarada;
mittlere Reihe von links: Felix Hackland,
Maureen Luginger, Lara Kullik, Johanna
Knoblauch, Fabian Lang;
untere Reihe von links: Jolene Kubeth,
Alexander Schaefers, Felix Mende, Philipp
Hantke
Die „Erfahrenen“ der Jahrgangsstufe 10;
Differenzierungsbereich;
Kursleitung: Dr. Timo Stiller
stehend von links: Julia Hansmeyer, Sophia
Fritsch, Christina Thierfelder;
mittlere Reihe von links: Timm Kreutzer, Lars
Göddertz, Tom Asholt, Ulrike Wassenaar;
vordere Reihe von links: Sarah Strauß,
Christina Dreesen, Fabienne Bögershausen,
Pauline Reichl (außerdem im Kurs: Mathis
Bräker)

Lucas live Radio LLG
Die AG der Jahrgangsstufe 11 –
die fortgeschrittenen „Radio-Wahnsinnigen“;
Leitung: Ulrich Wintersohl
von links: Tinka Arnold, Hannah Peters,
Lisa Marie Müller, Gina Ixkes, Bastian
Rendel, Simon Thiel (nicht im Bild: Jamila
Elouariaghli)
Die AG der Jahrgangsstufe 11 –
die engagierten „Neueinsteiger“;
Leitung: Ulrich Wintersohl
von rechts: Anna Schulze-Tilling,
Merle Munkel, Jeannette Muth, Birte Jetter,
Isabell Heiser, Jessica Koenz, Jessica Rösler
Der 12-er Kurs –
die Programmmacher in unserem Tonstudio;
Leitung: Ulrich Wintersohl
hinten (von links): Nora Auwermann, Nicole
Benker, Anna Reichl, Ayleen Köster, Marco
Schäfer, Katharina Koenz, Alina Gaßen;
mittlere Reihe (von links): Verena Böckle,
Sabrina Miebach, Robin Humm, Lina Feder,
Katja Berger;
vorne (von links): Kübra Ekici, Eda Aybey
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Radio LLG Lucas live
Radio LLG – flüchtig, aber preisgekrönt!!!
Unser schuleigener Rundfunksender gewinnt den BÜRGERMEDIENPREIS 2009 in der
Kategorie Schulprojekt-Produktionen ab Klasse 10
Radio ist – wie man weiß – ein flüchtiges Medium. Eine Sendung wird mit viel Aufwand
produziert, es wird ein Thema gesucht, es wird recherchiert, interviewt, geschnitten, gesprochen,
am Computer gearbeitet, verändert, nochmals geschnitten und gesprochen, Musik
wird ausgesucht.
Geschichten vom Radiomachen sind nicht
so flüchtig, sie dauern manchmal länger. Und
eine solche Geschichte sei jetzt erzählt:
Alles wird zusammengestellt, es wird geprüft,
eine Sendung wird abgenommen, eine
Sendeanmeldung geschrieben, alles wird auf
CD gebrannt; schließlich wird die fertige CD ins
Funkhaus von Radio Leverkusen nach Leverkusen-Wiesdorf
gebracht und erneut überprüft.
Computer laufen heiß und dann: Es wird Freitag,
21.04 h, „Zeit für Radio LLG“, die Sendung
wird ausgestrahlt auf UKW 107,6 und weltweit
im Internet (www.landrat-lucas.de).
Und das war‘s dann: gesendet und weg!
Radio eben, ein flüchtiges Medium!
Begonnen hat die Geschichte zu Beginn des
Jahres 2009. Da erfuhren Schülerinnen des
Päda gogik-Leistungskurses der Jahrgangsstufe
12, Kurslehrerin Frau Elisabeth Neschat,
von der Möglichkeit, an einem Projekt mit
dem Namen Babybedenkzeit teilzunehmen.
Zielgruppe dieses Projekt sind normaler Weise
sehr junge werdende Mütter, die in der Zeit der
Schwangerschaft trainieren können, wie man
ein Baby zu versorgen und zu behandeln hat. Im Pädagogik-LK von Frau Neschat gab es zwar
keine werdenden Mütter, aber doch fünf Schülerinnen, die großes Interesse daran hatten, an
der Babybedenkzeit teilzunehmen. Ausgerüstet wurden sie mit je einer Puppe – so groß wie
ein Säugling und mit ganz viel Elektronik.
Die Puppe schreit, wenn sie Hunger hat; dann will sie natürlich gewickelt werden. Sie quengelt,
wenn sie auf den Arm genommen werden will; dann soll das natürlich auch sofort geschehen.
Und sie gibt natürlich auch Laute von sich, wenn die Windel zu wechseln ist; und eine
gute Mutter macht das natürlich sowohl bei Tag als auch bei Nacht. Die Elektronik der Puppe
zeichnet auf, ob die Mutter ihr Kind gut versorgt oder es hungern und frieren lässt. Und nach
einer Woche erfahren die Testpersonen, ob sie gute Mütter gewesen sind oder nicht.

Lucas live Radio LLG
Der Preis für ein solches elektronisches Wunder – gemeint ist natürlich das süße Baby – beträgt
im Startpaket, wenn man sich für das Basismodell RealCare-Baby II entscheidet, ganze
1020 Euro; für zehn solcher Wunderpuppen sind fast 8000 Euro hinzublättern. Das musste
natürlich weder von der Schule noch von den Päda-Schülerinnen gezahlt werden. Die Teilnahme
an dem Projekt war im Rahmen eines Präventionsprogramms kostenlos.
Weiter geht die Geschichte im Radiokurs der Jahrgangsstufe 12 des Landrat-Lucas-Gymnasiums.
Johanna Liebetrau, eine der Päda-Mütter, erschien irgendwann im Februar 2009 bei
ihrem Radiokurslehrer Ulrich Wintersohl und fragte ihn, ob man nicht über dieses Projekt im
Programm von Radio LLG berichten könne. Jana Esser und Philipp Giesa, ebenfalls aus Herrn
Wintersohls Radiokurs, meinten, sie würden Johanna gerne bei diesem Radiobeitrag unterstützen.
Anders Herr Wintersohl: „Nee, da machen wir ’ne ganze Sendung drüber; also vor
allem ‚ne 24-Stunden-Doku; und dann noch was mit Frau Neschat und so.“
Zurück zu Schwangerschaft und Geburt im Pädagogik-Leistungskurs: Das süße Kind
wurde an einem Montag geboren: In einer Geburtszeremonie wurde es Johanna Liebetrau
überreicht – und Radio-LLG-Reporterin Jana Esser war natürlich mit dem Mikro dabei.
Von Dienstag auf Mittwoch begleitete Jana die junge
Mutter und Emilia – natürlich hatte das Kind inzwischen
auch einen Namen – 24 Stunden in der Schule, in der
Freizeit, bei Tag, bei Nacht, beim Füttern und Wickeln.
Die beiden unterhielten sich über den Vater des Kindes
und über ihre Gefühle, als sie mitten in der Nacht zum
dritten Mal von Emilia mit lautem Geplärr geweckt wurden,
weil die süße Kleine wohl irgendein Nierenleiden
hatte und schon wieder gewickelt werden wollte. Jana
Esser, obwohl ja nur die Radio-Reporterin, war nach
diesen 24 Stunden fix und fertig und bewunderte und
bemitleidete Johanna Liebetrau, unsere umtriebige
Mutter, die sich bis zum Ende der Woche weiter um ihre
Puppe Emilia, das ach so süße Kind, zu kümmern hatte. Die Woche ging vorbei, und Johanna
wurde bescheinigt, eine tadellose und wirklich gute Mutter gewesen zu sein.
Und dann fing die eigentliche Radioarbeit an: Die Computer glühten, es wurde geschnitten,
gelöscht und geregelt, Crossfades wurden erzeugt, die Lautstärke angepasst, Musik gesucht,
gefunden und wieder verworfen, ein Manuskript für die Moderation wurde geschrieben,
kurz: Radioarbeit, wie sie leibt und lebt.
Philipp Giesa hatte den Moderator der Sendung zu geben, er war die männliche Stimme
der ganzen Sache, denn bei Radio LLG legen wir großen Wert auf die Gleichberechtigung
der Geschlechter. Nun ist es bei den Babys ja, so, dass die Männer keine Ahnung vom Kinderkriegen
und vom Babyversorgen haben, und diese Rolle sprach und spielte Philipp so gut,
als wäre sie ihm auf den Leib geschrieben worden. Die Sendung wurde fertig, der große Tag
kam, nämlich der Ausstrahlungstermin am Freitag, den 13. März 2009, 21.04 h.
105

106
Radio LLG Lucas live
Und das war‘s dann? Gesendet und weg? Radio eben, ein flüchtiges Medium?
Nein, es kamen die Reaktionen auf die Sendung: eine positive von Frau Neschat, Gott sei
Dank! Eine regelmäßige Hörerin von Radio LLG aus Waldhessen fand die Sendung geradezu
abscheulich; und sonst findet sie unsere Radiostunde doch immer so toll! Und jemand
aus den oberen Gefilden der Radio-LLG-Hierarchie legte seine Stimmbänder in Falten und
meinte unheilschwanger zu Kursleiter Ulrich Wintersohl: „Also Ulli, bei allem guten Willen,
und ja, technisch ganz gut gemacht, aber sonst …!“
Und normaler Weise wär‘s das dann gewesen.
Aber nach den Sommerferien – die Babybedenkzeit-Sendung schmorte nun schon seit
mehr als fünf Monaten im Archiv von Radie LLG – lag in unserem Briefkasten ein buntes
Plakat mit einem Anmeldeformular: Ausschreibung für den Bürgermedienpreis 2009 in fünf
Kategorien. „Sollten wir wirklich so mutig sein und einen Beitrag einreichen? Gut, ergreifen
wir die Chance, die wir nicht haben!“, sagte sich Kursleiter Ulli Wintersohl, schnitt die Sendung
so, dass sie den Wettbewerbskriterien bezüglich der Länge entsprach, kopierte die von
Radio Leverkusen unterschriebene Sendeanmeldung, verfasste ein Anschreiben und füllte
die vorgeschriebene Anmeldung zur Teilnahme am LfM-Bürgermedienpreis 2009 aus. Unter
Punkt 12 hatte er darzustellen, warum der Beitrag preiswürdig sei, und er schrieb, ohne die
Weisheit Eigenlob stinke, irgendwie in seine Überlegungen einzubeziehen:
„12. Wir halten den Beitrag für preiswürdig, weil …
• er über ein außergewöhnliches Projekt berichtet, das in der Öffentlichkeit kaum bekannt
ist;
• die gewählte Form der Beiträge einen lebendigen Eindruck von dem Projekt vermittelt;
• die Darstellung durch leichte Ironie auch Zweifel an dem Projekt aufkommen lassen
kann;
• der Beitrag auch unterhaltend ist und auf jedweden „moralischen Zeigefinger“ verzichtet;
• der Beitrag von den Schülerinnen und Schülern von der Themenfindung bis zur sendefähigen
Realisierung völlig eigenständig erarbeitet wurde.“
Und normaler Weise wär‘s das dann aber wirklich gewesen.
Irgendwann in den Herbstferien lag im Briefkasten von Radio LLG
wieder ein Brief: diesmal ein Hochglanzflyer von der Landesanstalt
für Medien NRW (LfM) mit einer Einladung zur Verleihung des Bürgermedienpreises
2009. „Naja“, dachte sich unser geplagter Radiolehrer,
„du warst so vermessen, den Beitrag einzureichen, jetzt musst
du auch zur Preisverleihung und dir anschauen, wie die anderen die
Preise abräumen.“ Er meldete sich also an und dachte dabei: „Ich muss
es ja keinem sagen, dass ich da war und wir nix gewonnen haben.“

Lucas live Radio LLG
Und normaler Weise wär‘s das gewesen.
Am 3. November fand Ulrich Wintersohl in seinem Postfach einen Zettel von Schulsekretärin
Sabine Kühler: „Herr Wintersohl, bitte rufen Sie bitte dringend Herrn Sander von der Landesanstalt
für Medien an.“ – „Auch das noch, was will der denn?“, war die unwirsche Reaktion
des Lehrers. Aber der Anruf musste natürlich sein.
„Herr Wintersohl, toll, dass Sie zurückrufen. Es geht um die Preisverleihung! Bringen Sie
doch ein paar Ihrer Schüler mit. Sie sind nominiert!“ – „Herr Sander, sind Sie sicher?“ – „Na
klar! Schicken Sie mir ’ne Mail, wen Sie mitbringen!“
Leider gibt es in der Stufe 13 ja keine Radio-AG mehr. Herr Wintersohl suchte also seine
ehemaligen Radioschüler Jana Esser, Johanna Liebetrau und Philipp Giesa auf dem Schulhof.
Und die machten die berühmten Beckenbauer-
Augen, als sei im November schon Weihnachten.
„Was sollen wir denn anziehen? Also meine Eltern
bezahlen sicher auch irgend ’nen fest lichen Fummel.“
– „Wenn ihr wollt, ziehe ich sogar meinen
einzigen Anzug an, aber keine Krawatte“, meinte
Ulrich Wintersohl.
Und am 20. November 2009 ging es dann wirklich
zur Preisverleihung nach Köln, eine Preisverleihung
mit allem, was man sich wünscht: mit
Musik, mit gutem Essen, mit Sekt und mit fünf
Kategorien, in denen Preise vergeben wurden:
1. Schulprojekt-Produktionen bis Klasse 4
2. Schulprojekt-Produktionen Klassen 5 – 10
3. Schulprojekt-Produktionen ab Klasse 10
4. Lokale publizistische Ergänzung
5. Kreative radiophone Umsetzung
Wir gehörten zu den vier nominierten Schulprojekten
in Kategorie 3: Schulprojekt-Produktionen ab Klasse 10. Zur Preisverleihung in
dieser Kategorie waren Kurse aus vier Schulen in Nordrhein-Westfalen eingeladen. Natürlich
ging es bei der Preisverleihung von hinten nach vorne. Auf der Videowand erschienen zwei
Kurse, die zwar nominiert worden waren, auch eine Urkunde bekamen und Geschenke, aber
keinen Preis.
Blieben also noch zwei Schulen übrig: das Georg-Büchner-Gymnasium aus Düsseldorf mit
seinem Beitrag Multikulti und wir mit unserem Beitrag Babybedenkzeit.
Spannende Musik, der Moderator ruft die nächste Schule auf: „Das Georg-Büchner-Gymnasium
aus Düsseldorf erhält den Anerkennungspreis, also eine Urkunde und 250 Euro.“
Herzlichen Glückwunsch!
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Radio LLG Lucas live
Und dann noch einmal Trommelwirbel und die Schicksalworte: „Der Bürgermedienpreis
2009 in der Kategorie Schulprojekt-Produk tionen ab Klasse 10 geht an das Landrat-
Lucas-Gymnasium aus Leverkusen mit dem Beitrag Baby bedenkzeit . Herzlichen Glückwunsch
zu einer Urkunde, zu 1000 Euro und einer von der Landesanstalt für Medien
NRW gestifteten Skulptur .“ Wir können es kaum glauben, müssen unter Jubelmusik rauf
auf die Bühne, ein Auszug aus unserem Beitrag wird abgespielt, wir werden interviewt, unsere
Hände werden geschüttelt und die Begründung der Jury, warum wir den Preis gewonnen
haben, wird verlesen:
„Eine Selbsterfahrung wird zum Hörerlebnis: Der Beitrag vermittelt ein aktuelles und
gesellschaftlich relevantes Thema authentisch und lebendig . Die Jury ist sich einig: So
muss Radio klingen und fesseln!“
Und was sagen wir zueinander?
Jana: „Wir haben gewonnen!“
Johanna: „Klar, wir haben wirklich gewonnen.“
Philipp: „Ich glaube es nicht! Aber wir haben gewonnen!“
Herr Wintersohl: „Kinders, wisst Ihr was? Wir haben gewonnen.“
Und dann müssen noch einmal alle Gewinner auf die Bühne, und wir sind dabei.
Und damit endet diese Radio-Geschichte wirklich.
Allerdings haben wir danach noch am 4.12.2009 um 21.04 h in unserer Sendung über
die Preisverleihung berichtet. Und von dem Preisgeld haben wir ein neues Aufnahmegerät
gekauft.
uw

Lucas live Radio LLG
Anteil der Beitragsformen einschließlich Musik in %
Anteil der Beitragsformen ohne Musik in %
Sendestatistik 2009
Im Vergleich zu
2008 hat sich der
Anteil der Musik in
unseren Sendungen
geringfügig
um 0,2 % verringert.
Der Anteil
der Wortbeiträge
(36,5 %) lag deutlich
über dem
Durchschnitt aller
Bürgerfunksendungen
in Nordrhein-Westfalen:
NRW in Prozent: 31,1 % Wort- und
Informa tions beiträge; 68,9 % Musik.
Das Programm von Radio LLG zeichnet sich durch besondere Vielfalt bei den gewählten
Darstellungsformen aus. Während die einfachste Form – die Moderation mit Infocharakter –
im NRW-Durchschnitt mit 57,2 % der gestalteten Wort- und Informationsbeiträge das Programm
kennzeichnet, sind es bei Radio LLG nur 21,7 %.
Im Vergleich zum Vorjahr hat sich der Anteil der Beiträge mit O-Tönen erhöht, verringert
hat sich der Anteil der Studiogespräche. Dies liegt u. a. daran, dass unsere Schülerinnen und
Schüler zunehmend auch technisch kompliziertere Beitragsformen produzieren können.
Die Programmmacher von Radio LLG – also die Schülerinnen und Schüler des Landrat-
Lucas-Gymnasiums – achten auf die Vielfalt der Darstellungsformen. Gleichzeitig können
wir aber im vierten Jahr Radioarbeit sagen, dass unsere Sendungen ein einheitliches und
erkennbares Format gefunden haben.
109

Theater, Tanz, Film Lucas live
Theaterworkshop
110
Beim Theater blühen alle auf
Sowohl glückliches Kichern als auch lautes
ansteckendes Lachen erfüllten am Donnerstag,
den 30. April 2009, die Räumlichkeiten des
Hauses Upladin, die den Schülern des Landrat-
Lucas-Gymnasiums schon mehr wie ein zweites
Zuhause als wie ein unbekanntes Seniorenheim
vorkamen.
Die Schüler der Klasse 7d hatten schon einige
Aufführungen auf der Bühne sowohl zu
ihrem eigenen Vergnügen als auch zum Spaß
der Bewohner und Senioren des Upladins
auf die Beine gestellt. Zum Dank erhielten sie nicht nur kräftigen Applaus, sondern auch
einen Preis, der sie für ihre ehrenamtlichen Aktivitäten auszeichnete (1. Preis im Wettbewerb:
Jugend engagiert in Leverkusen). Besagter Preis in Höhe von 500 Euro sollte zur Förderung
weiterer Aktivitäten eingesetzt werden.
Die Klasse 7d wünschte sich nicht etwa einen Tag im Kino oder Freizeitpark, sondern einen
zum Preis passenden Theaterworkshop, der zusammen mit zwei erfahrenen Schauspielern
des Freien Werkstatt Theaters Köln und einigen theaterbegeisterten Senioren des Wohnheims
stattfinden sollte. Ganz selbstlos machten sie dies natürlich ehrenamtlich und außerdem
mit viel Freude.
Die siebte Klasse hatte schon einmal die Bekanntschaft mit den beiden Schauspielern
Ingrid Berzau und Dieter Scholz gemacht, die in ihrem Freien Werkstatt Theater ein eigenes
Altentheater-Ensemble gegründet haben, das auch generationenübergreifende Projekte
gestaltet. Sie waren sich also nicht ganz fremd und doch war es ein völlig anderes Aufeinandertreffen
zwischen ihnen. Denn nun sollte das Theaterstück, das an diesem Tag eingeübt
und vorgeführt werden sollte, nicht mit
erfahrenen Schauspielern stattfinden,
sondern mit einer bunten Mischung
aus neuanfangenden Jugendlichen
und Senioren, die bisher zum größten
Teil keine Theaterkenntnisse sammeln
konnten.
Doch schon bei den ersten Übungen
wie Modenschau und anderen
Auf wärm aktivitäten stellte sich bei
dem ein oder anderen ein bisher unbekanntes
Talent und Händchen für
das Theaterspielen heraus.

Lucas live Theater, Tanz, Film
Die nächste Aufgabe bestand
für die Senioren darin,
aus ihrer Kindheit zu erzählen.
Doch auch für die Jugendlichen,
die den „Lebensprofis“,
wie sie vom Theaterleiter auch
genannt wurden, mit wachen
Ohren zuhörten, bestand kein
Anlass sich zu langweilen.
Denn die Geschichten, die von
Freizeit, Kino, Kirmes und anderen
Aktivitäten handelten,
boten nicht nur jede Menge
Stoff zum Lernen und Nachdenken,
sondern auch zum Lachen. Die eine oder andere Geschichte aus der Zeit teilweise
noch vor dem Krieg zeigte Ähnlichkeiten, aber auch völlige Abweichungen zur heutigen
Zeit.
Ein großes Thema war die Kirmes und das Kino, welches auch heutzutage bei den Jugendlichen
sehr beliebt ist. Deshalb spielten sowohl Jugendliche als auch Senio ren eine Szene im
Kino und auf der Kirmes. Jeder war mit voller Energie und Elan dabei.
Die darauffolgende Aufführung,
die mehr eine Improvisation als ein
durchgeplantes Theaterstück war,
wurde dadurch ein voller Erfolg.
Das mitgerissene und bewegte
Publikum, das zum Spaß aller in
die Aufführung einbezogen wurde,
bestand selbstverständlich sowohl
aus Eltern und Jugendlichen als
auch aus Bewohnern und Mitarbeitern
des Upladins, die ebenso
begeistert klatschten, als sich die
Teilnehmenden am Ende der gelungenen
Aufführung verbeugten.
Luisa Pfeiffenschneider, 7d
111

Theater, Tanz, Film Lucas live
112
„Klick, bumm und weg“
Als ich zum ersten Mal den Kunstraum
betrat, in dem von nun an unser
Unterricht des Differenzierungsbereichs
Deutsch/Kunst der Stufe 7 stattfinden
sollte, freute ich mich wirklich sehr, da ich
Theater sehr mag, und erhoffte mir ein
schönes, lustiges und kreatives Jahr. Nun
hatten wir ein Jahr Zeit, um ein Theaterstück
zu schreiben und zu spielen.
Am Anfang waren wir motiviert und
so tüftelten wir schon beim ersten Unterricht
an unserer Idee: Wir wollten ein
Theater stück spielen, in dem wir all unseren Spaß am Spielen, unsere Kreativität und
eine Menge Humor zeigen konnten. Schon bald stand die grobe Handlung für unser
Theaterstück, das wir am Ende dieses Schuljahres aufführen wollten, fest:
Die 14-jährige Mary verliebt sich in ihren Englisch-Nachhilfelehrer
Jean, der mit ihr das Lernspiel „Golden Palace“ spielt.
Als die beiden in das Spiel gesogen werden, müssen sie
viele Levels bewältigen, um wieder in die normale Welt
zurück zu kommen. So setzen wir uns in verschiedene
Gruppen zusammen, in denen
wir uns die Levels ausdachten.
So kamen wir schon
schnell auf die Idee, ein Eis- und
ein Wald level zu machen. Aber das
waren noch nicht alle Levels.
Wir gaben uns während des Unterrichts, aber auch zu Hause
viel Mühe, um ein gutes und lustiges Theaterstück zu produzieren.
Bald war das Drehbuch fertig. Also verteilten
wir die Rollen. Als auch das getan war,
übten wir die einzelnen Szenen. Erst im Klassenraum
und später dann in der Aula.
Schon bald stand auch der Titel fest. Alle waren sich
einig, dass „Klick, bumm und weg” ein toller Titel war, der
viele Besucher anlocken würde.

Lucas live Theater, Tanz, Film
Während Frau E. Rosenfelder einzelne Szenen mit einzelnen
Leuten übte – zum Beispiel das Eislevel mit den Pinguinen
und den Eisbären –,werkelte Herr Gerhardus mit dem
Rest der Klasse am Bühnenbild, den Kostümen und Plakaten
oder Flyer.
Im Februar war es so weit und wir spielten
einen Gesamtdurchlauf mit Kostümen
und auswendig, ohne Textblatt auf
der Bühne. Ich kann mich noch erinnern, wie Frau Rosenfelder
sagte: „Mit Kostüm ist es ein ganz anderes Gefühl, oder?“
Ja, das war es wirklich und so wurden wir von Probe zu
Probe immer besser. Wir probten viele Durchläufe und blieben
auch in unserer Freizeit in der Aula.
Später kam dann doch der Bühnentechnikkurs der Oberstufe
hinzu, der für das Licht und die Musik zuständig war. So wurde das Theaterstück noch
besser und wir konnten Stimmungen und Tag und Nacht erzeugen.
Am 3. Juni 2009 war es dann so weit und wir führten
zum ersten Mal unser Theaterstück auf. Wir waren
alle ziemlich aufgeregt und hinter der Bühne
liefen alle hektisch hin und her und suchten noch
einige Requi siten, die sich, zum Glück, noch fanden.
Auch wenn ich nicht spielen musste, da wir eine
Doppelbesetzung hatten, war ich sehr nervös:
Würde es den Grundschülern gefallen? Würde alles
glatt laufen? Konnten alle ihren Text? Hatte sich die Arbeit wirklich gelohnt?
Die Premiere war für die Schüler der Herzogschule, für die
wir eigentlich das Stück geschrieben hatten. Danach folgten
zwei Aufführungen für die Öffentlichkeit und schließlich
die Aufführung für die Schüler der Stufe 7.
Wir bekamen viel Applaus und waren am Ende einerseits
froh, dass alles so gut geklappt hatte, andererseits auch
traurig, da jetzt alles vorbei ist. Aber letzten Endes waren
wir alle sehr zufrieden und stolz und ich bin froh, dass ich
dabei gewesen bin.
Hanna Schmid, 7b
113

Theater, Tanz, Film Lucas live
114
„Kino ist Unterricht
an einem anderen Ort!“
Die Schulkinowochen NRW laufen bereits zum
zweiten Mal. Die Premiere, die mit dem Kinofilm
„Die Welle“ im „Scala“ in Leverkusen-Opladen begann,
fand am 28. Januar statt. Die Schüler waren
begeistert, auch von dem diesjährigen Motto „Literatur
im Film“, das durch die Schulfilmwochen
interessant und unterhaltsam gestaltet wurde.
OPLADEN – Von Iserlohn und Hamm bis Leverkusen
und Köln. In ganz Nordrhein-Westfalen fanden
mit großer Beteiligung die Schulfilmwochen NRW statt. Das Opladener „Scala“-Kino hat sich als
einziges Leverkusener Kino bereitgestellt, Filme unter dem Motto „Literatur im Film“ vorzustellen.
Für das „Scala“ wurde der Film „Die Welle“ ausgesucht, der nur einer von sechs Kino filmen ist, die
bei den nordrhein-westfälischen Schulfilmwochen gezeigt wurden. Unter anderem sind noch die
Streifen „Beautyful Bitch“, „Der Mondbär“, „Persepolis“, „BenX“ und „Der Fuchs und das Mädchen“ präsentiert
worden.
Der Film „Die Welle“ ist ein abschreckendes Beispiel, das die Gefahren von Faschismus zeigt. Dieser
Film soll den Unterricht bereichern und die Kinder und Jugendlichen von ihrem alltäglichen Unterricht
ausblenden.
„Eine tolle Abwechslung“ sagte eine Schülerin des Landrat-Lucas-Gymnasiums, die mit ihrer Klasse,
der 10a, als Zuschauerin gekommen war. Doch sie waren unter der Leitung von Klassenlehrer Klemens
Büsch nicht nur als Zuschauerin angemeldet, sondern auch als Mitwirkende auf der Bühne.
Zusammen mit den Schauspielern Tim Oliver Schultz und Amelie Kiefer aus „Die Welle“ performten
sie auf der Bühne des Opladener „Scalas“ eine Szene aus „Die Welle“, bevor dieser Film den zuschauenden
Schülerinnen und Schülern präsentiert worden war. Sie stampften auf den Boden und
schauspielerten fast professionell auf der Bühne. Tim Oliver Schultz und Amelie Kiefer waren von der
Performance der Jugendlichen aus dem Opladener Gymnasium beeindruckt.
„Es war ein schönes Bild, „Promis“ mit meinen Mitschülern auf der Bühne zu sehen, ein tolles Gefühl!“,
sagte Jamila Elouariaghli (16) vom Landrat-Lucas-Gymnasium.
Kino wird nun mehr als Medium zum Lernen gesehen, als es noch vor wenigen Jahren der Fall war.
Früher galt Kino eher als Ablenkung, heute als interessantes Lehrmaterial, mit dem die Schüler mehr
als zufrieden sind. Dass eine so große Beteiligung in
Leverkusen an den Schulfilmwochen gezeigt wurde,
überraschte auch Thomas Schönborn. „700 ist eine
tolle Zahl“, freute sich der 39-jährige Leiter des Scala-
Kinos. 700 Schüler haben sich nämlich unter dem
Motto Schulfilmwoche in NRW in Opladen bereits
angemeldet, einen Film, der die „Literatur im Film“
verkörpert, anzusehen. Beeindruckend.
Im nächsten Jahr werden die Schulfilmwochen
Nordrhein-Westfalen wieder stattfinden. Chatrina
Kühl (16), Schülerin des Opladener Gymnasiums: „Da
werden wir sicherlich teilnehmen. Vielleicht
kommen unsere Parallelklassen ja sogar mit.
Ich werde mich mal umhören“. Wenn das mal
nicht vielversprechend ist.
Lena Bödeker, 10a

Lucas live Theater, Tanz, Film
Krabat – der Pakt mit dem Teufel!
Ein Stabpuppenspiel mit Musik des WP-Kurses Deutsch/Kunst der Stufe 10
Das 1971 erschienene Jugendbuch „Krabat“
von Otfried Preußler gehört zu den schönsten
Jugendbüchern der deutschsprachigen Literatur.
Es basiert auf einer sorbischen Volkssage
und erzählt die Geschichte eines Jungen, der
Lehrling eines Zaubermeisters wird. Anfangs
fasziniert ihn die Macht der dunklen Magie, bis
er feststellen muss, dass diese ihren Preis hat. So
muss er sich am Ende gegen den Meister behaupten,
auch wenn seine Erfolgschancen gering
sind. Können Freundschaft und die Liebe
am Ende gegen die dunklen Mächte siegen?
Theateraufführung Sophokles: Ödipus
Die Tragödie ist die edelste unter den Theatergattungen,
sie ist das Kind der Demokratie und der
Freiheit. Eine der berühmtesten und am reinsten
die abendländische Literatur prägende Tragödie
ist der „Ödipus“ des Sophokles. Unabhängig von
der Freud’schen Theorie, die irrtümlich vom Text
ausgehend eine falsche Basis hat, ist „Ödipus“ bis
ins Letzte vom Göttlichen erfüllt und er inspiriert
uns in einer besonderen Weise mit tragischer Lust.
Auch wenn die Tatsache schwer zu deuten ist, dass
man von einer „Ödipus“-Aufführung mit einem Gefühl der Erhebung, ja sogar
der Freude weggeht, bleibt dieses Gefühl ein unbezweifelbares Phänomen.
Ödipus präsentiert nicht nur die Unbezwingbarkeit des Schicksals, sondern
auch die Größe der menschlichen Natur und ihren Drang nach der Wahrheit.
115

Theater, Tanz, Film Lucas live
In der antiken Tragödie wird die
Entwicklung der Geschichte nicht
nur durch die Schauspieler, sondern
auch durch den Chor getragen.
Der antike Chor sprach und tanzte
gleichzeitig in vorgegebenen und
„allgemeingültigen“ Mustern. In
diesem Stück des Theaterkurses der
Stufe 12 wurde der Chor beibehalten,
er erhielt aber mehr Raum für den
tänzerischen Ausdruck. Das heißt,
neben der in der Übersetzung erarbeiteten
Interpretation auf sprachlicher
Ebene, also neben dem Logos,
fand auch eine „Übersetzung“ in
die tänzerische Ebene statt. Hierzu
nutzten die Schüler zeitgenössische
Tanztechnik, die durch offene Bewegungsaufgaben/Improvisation
gestaltet wurde und damit eine hohe Authentizität
und Aktualität der Choreographie erreichte. Logos und Bewegung wechselten
sich harmonisch ab, beflügelten die Geschichte und gaben eine reale
Lebensvorstellung.
Die Textgrundlage des Theaterprojekts des Literaturkurses der Jahrgangsstufe
12 (unter der Leitung von Adamantios Tsakiroglou/Choreographie von
Tanja Tsakiroglou) war nach einer vom Kurs überarbeiteten Übersetzung von
J. J. C. Donner.
116
„Ödipus“ wurde am
05. und 07. Mai 09 jeweils
um 19:30 in der
Aula des Landrat-Lucas-Gymnasiumsaufgeführt.
Das Stück erreichte
die Endrunde
des bundesweiten
Wettbewerbs „Kinder
zum Olymp“.
aTSA

Lucas live Theater, Tanz, Film
Sehr geehrte Bohm und Böhmer,
mein Name ist Sharon, und ich war mit meiner Klasse 5e des Landrat-Lucas-Gymnasiums
am 24.9.09 im Sensenhammer-Museum, wo wir Ihr Theaterstück „Bohm und Böhmer“ angeguckt
haben. Ich möchte Ihnen sagen, dass es mir sehr gefallen hat, bei Ihnen das Stück
anzusehen!
Sie haben über Geschichten erzählt, die meistens mit dem Tod zu tun hatten. Die beste
Geschichte war die von dem Jungen, der ewig leben wollte, weil da ein weißer Hengst drin
vorkam. Sie müssen wissen, dass Pferde meine Lieblingstiere sind. Was ich auch noch schön
fand war, als Sie als beide zusammen auf der Klarinette und der Tuba musiziert haben. Mein
holländischer Urgroßvater spielte auch Tuba. Besonders lustig fand ich die Ohrfeige, die
Bohm Böhmer verpasst hatte. Lieber Böhmer, hat es sehr weh getan? Wenn ich jetzt über
den Tod rede, dann passiert gar nichts in mir. Früher hatte ich sehr viel Angst und konnte
nicht schlafen. Wie fühlen Sie sich, wenn Sie über den Tod sprechen?
Über eine Antwort würde ich mich sehr freuen.
Sharon van Gameren, 5e
117

Theater, Tanz, Film Lucas live
Mobbing in der Schulklasse
Von Frank Weiffen, 04.03.09
Schauspieler Halil Yavuz vom Theater Krefeld packt die Schüler unmittelbar – weil er aus der
Klasse heraus agiert. Am Landrat-Lucas-Gymnasium spielt er einen neuen Mitschüler.
OPLADEN – Fünf Minuten gibt ihnen der Neue. „In denen könnt ihr mich fertigmachen“, sagt
er. Schlagen, treten – egal. Einfach drauf. Danach aber sollen sie ihn in Ruhe lassen, fleht er. Die
Schüler der 10 b sind verwirrt. Einige blicken zu Boden. Andere lachen leise und unsicher. Als
jemand murmelt: „Meint der das ernst?“ gibt es wohl nicht wenige, die ein „Ja“ als Antwort für
möglich halten. Eben, in der Pause, war die Stimmung hier noch gelöst. Aber mit dem Neuen kam
die Beklemmung.
Natürlich ist „der Neue“ nicht der Neue. Er ist auch nicht, wie er sagt, Jürgen Rickert, der ihnen
anbietet: „Ihr könnt mich auch Fickert oder Pickert nennen – wie Pickel. Das haben die anderen
auch immer gemacht.“ Der mit dem gehetzten Blick ist der Schauspieler Halil Yavuz vom Theater
Krefeld, der am Landrat-Lucas-Gymnasium „nur“ ein Theaterstück („Erste Stunde“) zum Thema
Mobbing aufführt. Aber das trifft spürbar ins Mark. Yavuz agiert aus der Klasse heraus. Er stellt
sich als neuer Mitschüler vor, wird zum Banknachbarn – und zeigt 45 Minuten lang, wie sich Gewalt
und Psychoterror in der Schule äußern.
Der 29-Jährige ist unterwürfig. Er bettelt seine „Mitschüler“ an, es kurzzumachen. Weil sie nicht
reagieren, zückt er das Messer, beschimpft sie als „Schlampen“ oder „Idioten“ – und offenbart im
Solo-Rollenspiel nach und nach die Ursachen für Mobbing. So pickt sich Yavuz Jungen und Mädchen
heraus und beleidigt sie: Dafür, dass sie blöde gucken. Dafür, dass sie nichts sagen. Dafür, dass
sie sich geschminkt haben. „Du bist doch selbst ein Opfer!“, höhnt er. Die Klasse lacht. Sie tut es
bei jedem, den Yavuz anspricht. Nicht böswillig, klar: Ist ja nur Theater. Aber die paar „lässigen“
Sprüche, die kommen, zeigen schon: So geht es meistens los. Yavuz hält den Schülern den Spiegel
vor. Und er teilt sie in eine Hierarchie ein: Ganz oben sind die Großmäuler, die „Cracks“. Dann
kommen die, die beim Vornamen gerufen werden und vor den „Cracks“ buckeln. Dann die „Nachnamen“,
die schon kaum mehr respektiert werden. Ganz unten sind die, für die es nur Schimpfwörter
gibt. „Es ist interessant zu sehen“, flüstert Klassenlehrer Klemens Büsch hinten im Raum, „dass
es gerade unsere ,Cracks’ sind, die hier Kommentare ablassen.“ Sie zeigten damit: Ich kann mit
Unsicherheit nicht umgehen. Ich muss ablenken von dieser „Schwäche“. Begeistert sind am Ende
alle von diesem Theater-„Experiment“. „Das packt die Schüler emotional“, sagt Büsch. Besser als
jeder Unterricht sei so was. Takal und Yannik loben: „Das wirkte unheimlich echt.“ Überhaupt: So
ungewöhnlich seien die Erfahrungen des imaginären
„Neuen“ nicht: Auch auf dieser Schule gebe es
Mobbing. Nicht so „krass“, aber es sei da.
Und plötzlich zieht einer das Messer: Halil Yavuz
zeigt den Schülern, welche Konsequenzen Mobbing
haben kann. ©Bild: Ralf Krieger
118
Andrew auf dem Stuhl gegenüber zum Beispiel
war erst gestern dran: „Draußen haben mich Unbekannte
angesprochen und einfach drauflos geschlagen“.
Die Lippe ist noch geschwollen – das
war kein Theater. Yavuz erzählt: „Zuletzt haben
mich Schüler während des Spielens mit Stiften beworfen.“
Das habe ihn fertig gemacht, auch wenn
es hinterher „nur“ Spaß gewesen sein soll. Aber
gerade Yavuz, der „Neue“, weiß: Mit Spaß und
Lachen fängt es meistens an.

Lucas live Projekte, AGs
Verkehrserziehung
Die Klassen 5e und 6e hatten am Freitag, 11.09.09 Fahrradtrainig,
andere 5er und 6er an anderen Tagen.
Zuerst haben wir im Film gesehen wie wichtig es ist einen Fahrradhelm
zu tragen. Anschließend wurde uns ein durchgeschnittener
Helm gezeigt, damit wir sehen konnten wie sicher das Material
ist. Danach hat uns ein Polizist die Vorfahrtsregeln erklärt
und wir mussten mit unseren (überwiegend) verkehrstüchtigen
Fahrrädern zeigen, ob wir sie verstanden haben.
Es war ein schöner Vormittag, vor allem weil wir keine Hausaufgaben
aufbekamen.
Leon Wallmichrath, 6e
119

Projekte, AGs Lucas live
120
Es geht auch ohne Gewalt
Gewalt an Schulen ist ein sehr häufig behandeltes Thema, das den Schülern bereits in
verschiedenster Weise nahegebracht wurde. Dies war auch das Thema des Schülertrainings
„Stark im Konflikt“ (Steimel-Menschner-Projekte), welches von fünf Schauspielern und
Schauspielerinnen mittleren Alters durchgeführt wurde.
Computers und insbesondere der Macht über
andere durch verschiedenste Mittel.
Während anfangs nur kleine Auseinandersetzungen
zwischen den Jugendlichen einer Schulklasse
gespielt wurden, artete die Situation immer
mehr aus und eskalierte schließlich in einer
Schlägerei, die tödlich endete.
Die Aufführung fand stürmischen Beifall und
wurde von nicht wenigen „Ah’s“ und „Oh’s“ von
Seiten der Schüler begleitet.
Inszeniert wurden Szenen, in
denen sich so manch einer selbst
wiederfand. Sie handelten von
verschiedensten Arten der Gewalt,
zum einen der körper lichen, aber
auch der Ignoranz und Verachtung
als einer Form der Gewalt, wie auch
der Flucht in die visuelle Welt des
Die meisten waren positiv überrascht,
hatten sie doch hinter dem
Wort „Gewalt“ einen langweiligen
Vortrag darüber vermutet, was sie
tun bzw. nicht tun sollten, um der
Gewalt aus dem Weg zu gehen.
Doch wegen der professionellen
Darstellung des Stückes und
der hautnahen Inszenierung in der
Turnhalle ging es einem sehr unter
die Haut und ließ vielleicht doch

Lucas live Projekte, AGs
den ein oder anderen über sein oder das Verhalten eines anderen nachdenken. Denn Ziel
des Stückes war nicht direkt, den Schülern zu zeigen, dass sie keine Gewalt ausüben sollten,
sondern dass sie die Gewalt anderer stoppen, aber auch sich selber gegen sie wehren
können, ohne dass es lächerlich rüberkommt. Außerdem – und dies stellte sich als gar nicht
so einfach heraus – sollte man dafür sensibilisiert werden, Gewalt überhaupt zu erkennen.
So lernten die Jugendlichen im Alter von 12 bis 13 beispielsweise, dass Lästern hinter dem
Rücken anderer ebenso eine Form der Gewalt ist wie auch jemanden zu ignorieren.
Im Anschluss an das Theaterstück begleitete jeder der Schauspieler eine der sechs Klassen
der Stufe 7 in ihren Klassenraum und erzählte zum Teil aus seinen eigenen Erfahrungen, ließ
zum Teil jedoch einen Schüler erzählen. Um das Ganze aufzulockern und verständlich zu
erklären, mussten die Schüler durch verschiedene Übungen, die meist mit Improvisation zu
tun hatten, Situationen darstellen, z. B. wie sie einen Streit lösen können und sich für ein Gewaltopfer
einsetzen und nicht einfach wegschauen. Interessant waren außerdem die Übungen,
in denen die Jugendlichen verschiedenste Formen von Mobbing nachstellen mussten,
wodurch die Ernsthaftigkeit mancher Situationen verdeutlicht wurde.
Alles in allem war der Tag ein sehr interessantes, aber auch fesselndes Erlebnis, das „so
manch einem die Augen geöffnet hat“, bestätigte eine Schülerin.
Luisa Pfeiffenschneider, 8d
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Projekte, AGs Lucas live
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Stark im Konflikt – ein Training der Steimel-Menschner-Projekte
Bereits neun Jahre Erfahrung weisen die beiden Theaterregisseure Simon Steimel
und Tina Menschner im Gewaltpräventionstraining, das speziell auf Jugendliche
ausgerichtet ist, vor.
In einem 50-minütigen Theaterstück werden zunächst Ursachen und Auswirkungen
von Gewalt in Szene gesetzt. Anschließend wird den Schüler/innen in ihrer Klasse von
einem der Schauspieler demonstriert und anschließend ausprobiert und eingeübt, wie
ihre Körperhaltung und Mimik sowie die Stimme auf andere Menschen wirken und
wie sie mit verbalen und auch körperlichen Angriffen umgehen sollten. Gezielt sollen
eine positive Körpersprache sowie Einfühlungsvermögen und Zivilcourage eingeübt
und verstärkt werden.
Die Steimel-Menschner-Projekte bieten auch ein Eltern- und Lehrertraining an.
Informationen unter: www .Stark-Im-Konflikt .de
von links nach rechts : Holger Schlafhorst, Alexandra Banz, Esra Görgülü, Olaf Herzog, Tina Menschner,
Ronnie Wellnitz, Jessica Schulze-Fils

Lucas live Projekte, AGs
jMS – Bildung ist Zukunft
Junior Management School, viele von euch werden sich fragen, was ist das eigentlich?
Dabei handelt es sich um eine private Bildungsinitiative für Schüler/innen der Oberstufe. Das
Programm läuft über zwei Jahre neben der Schule und findet jeden zweiten Samstagmorgen
in Leverkusen im Bayer-Kasino statt. An jedem „Unterrichtstag“ gibt es von 9 – 14 Uhr
zwei Module, die sich auch den vier Themenbereichen des Managements zusammen setzten
: Soft Skills (40 %), Wirtschaftswissenschaften (30 %), Projektmanagement (15 %) und Zukunftsmanagement
(15 %).
Bei der jMS geht es nicht darum, sich auch noch an einem Samstagmorgen dem tristen
Schulalltag hinzu geben, nein, hier wird der Unterrichtsstoff praxisnah und nur so theoretisch
wie unbedingt nötig vermittelt. Hierzu kommen Dozenten aus großen Partnerunternehmen,
also Leute, die aus dem wahren Leben kommen und mit ihren Laufbahnen das ein oder
andere Staunen in die Gesichter der jMSler gebracht haben. Genau das macht die Junior
Manage ment School aus, hier wird der Stoff lebensnäher vermittelt als in der Schule, oder
wisst ihr etwa über die absoluten No-Go’s bei einem wichtigen Geschäftsessen Bescheid?
Darüber hinaus lernt man nicht nur, wie man ein Unternehmen
erfolgreich leitet, ihr habt sogar die Chance, selbst eines
zu gründen. In verschiedenen Projektteams haben wir als Abschlussprojekte
z. B. den Handtaschen-Verleih „Carry-It-Bag“
oder eine Machbarkeitsstudie für eine Ausbildungsvorbereitung
in Leverkusen „JumpStart“ erarbeitet.
Doch warum jetzt eigentlich jeden zweiten Samstag aufstehen und um 9 Uhr im Bayer-
Kasino sein? Machen wir es an einem kurzen Beispiel deutlich: Jeder hat die Möglichkeit,
über seine schulische Laufbahn hinweg Murmeln (also besondere Aktivitäten) zu sammeln,
die eine groß, die andere vielleicht weniger groß. Letzten Endes bewirbt sich jeder mit seinem
Abschlusszeugnis und seinem Säckchen voller Murmeln. Je mehr große Murmeln sich
in eurem Säckchen befinden, desto besser sind eure Chancen, dass ihr eine Zusage erhaltet.
Nun ist die jMS eine der wenigen sehr großen Murmeln, die man lediglich aufsammeln muss.
Außerdem lernt ihr eine ganze Menge wichtiger Dinge für das spätere Berufsleben, aber
auch für eure Privatleben. Darüber hinaus ist die jMS die perfekte Ergänzung des wirtschaftlichen
oder sozialwissenschaftlichen Wahlfaches in der Schule.
Das sind die Gründe, die uns beide und auch alle anderen jMS-Absolventen dazu bewegt
haben, zwei Jahre lang jeden zweiten Samstag aufzustehen und zum jMS-Unterricht zu erscheinen.
Die Chance auf eine Zusatzqualifikation und die Erfahrungen, die man in dieser
Zeit sammeln kann, sollte sich niemand einfach so entgehen lassen.
123

Projekte, AGs Lucas live
Falls ihr nach der regulären jMS Zeit noch Lust habt eure Projekte weiterzuführen,
bieten euch alle Dozenten und auch die Mitarbeiter immer ein
offenes Ohr und eine gute Hilfe an, sodass es möglicherweise schon bald
eure innovative Geschäftsidee am Markt zu sehen gibt. Natürlich braucht
ihr dafür das nötige Know-how, aber das lernt ihr ja in den zahlreichen
Modulen. Von A wie Arbeitsrecht bis Z wie Zukunftstechnologien bietet euch die jMS eine
große Vielfalt sehr interessanter und vor allem interaktiver Module. Um dem regelmäßigen
Klausuren-Schreiben, wie es in der Schule der Fall ist, aus dem Wege zu gehen, beschränken
sich die Prüfungen auf eine Zwischenprüfung nach dem ersten Jahr, die ihr online in Form
eines Multiple-Choice Tests von zuhause aus lösen könnt, und eine Abschlussprüfung, die
aus einer Projektarbeit und einer Präsentation eures Projekts besteht. Wenn ihr das geschafft
habt, dann seid ihr IHK-zertifizierte Junior-Manager, also die großen Bosse von morgen.
Trotz der großen Unterstützung von bekannten Unternehmen wie Bayer, der Volksbank
Rhein-Wupper, der Sparkasse Düsseldorf und vielen mehr wird monatlich ein Betrag von
100 Euro für jeden Teilnehmer fällig. Doch keine Sorge, ihr könnt euch bei der Anmeldung
um ein Teilstipendium bewerben, das euch dann von einem Partnerunternehmen gegeben
wird. Das jeweilige Unternehmen trägt dann die Hälfte des monatlichen Beitrags. Auch wir
hatten eines dieser Stipendien, bei Bayer Crop Science und eines bei der Avea. Bekommt
ihr ein solches Stipendium, werdet ihr in das Unternehmen eingeladen, um euch einen Eindruck
davon zu verschaffen.
Falls nun noch Fragen offen sind oder ihr noch mehr wissen möchtet, dann könnte ihr
uns ebenso wie die anderen Juniormanager unserer Schule Robin Müller, Kai Coufal, Philipp
Miebach, Miriam Ntunda, Jan Ellenberger, Kathrin Kemmler, Sara Cabral Leal, Felix Kaechele
(Abi ’09); Sarah Plieschke (Abi ’09), Lisa Osthoff (Abi ’09) gerne ansprechen oder euch durch
die neue jMS-Homepage http://www.juniormanagementschool.de lesen.
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Heike Engels und Florian Schirm, Leistungskurs Wirtschaft, Stufe 13
Abschlussjahrgang 2009

Lucas live Projekte, AGs
Wasser verbindet Jung und Alt
Landrat-Lucas-Schüler und Senioren des CBT-Wohnhaus Upladin sind dem
Wupper wandel auf der Spur
Von Meerjungfrauen und Wassermännern erzählte die Märchenerzählerin Veronika Uhlich
auf dem Hof des Waldcafés Irrlich in Opladen. 40 Landrat-Lucas Schüler und zehn Senioren
des Wohnhaus Upladin lauschen gespannt den Geschichten vom Wasser aus Europa und
Japan. Die Veranstaltung war Auftakt zu eine längerfristigen Kooperation zwischen den beiden
Institutionen. Denn die Klassen 5e und 9g und der Radiokurs der Klassenstufe 8 des
Landrat-Lucas-Gymnasiums sind dem Wupperwandel auf der Spur.
Die Schülerinnen und Schüler werden im Rahmen des zweijährigen Projekts „Wasser verbindet“
des NaturGut Ophovens Senioren des CBT-Wohnhaus Upladin zu ihrem Leben und
Arbeiten an der Wupper interviewen sowie Experten befragen, wie sich die Fauna und Flora
in den vergangenen Jahrzehnten am Fluss verändert hat. Die Ergebnisse sollen später im
Rahmen einer Ausstellung 2010 präsentiert werden. „Ziel des zweijährigen Projektes ist es,
Menschen an Wupper, Rhein und Dhünn für das wichtige Thema Wasser und den Lebensraum
Fluss zu sensibilisieren“, erklärt Britta Demmer, Koordinatorin des Projekts.
Im Anschluss an die Wassermärchen setzten sich Jung und Alt in sechs Gruppen zusammen
und kreierten Legebilder zum Thema „Wasser verbindet“ aus Naturmaterialien. „Unglaublich
engagiert und kreativ haben die Schüler und Senioren die Aufgabe umgesetzt,“
erklärt Elisabeth Rosenfelder, Klassenlehrerin der 5e. Einige Teams nahmen die Motive der
125

Projekte, AGs Lucas live
Wassermärchen auf wie die Mannschaft der
88-jährigen Gertrud Szczerbowsky. Sie legten
beispielsweise eine Meerjungfrau mit rosa
Haaren aus den Blüten des indischen Springkrauts
und einem grünen Schuppenschwanz
aus Buchenblättern. Das sechsköpfige Team
von Gerhard Dupke kreierte mit Kieselsteinen,
Blüten, getrocknetem Gras und kleinen Ästen
eine Quelle, die aus einem Baum entspringt
und sich munter auf den Gehweg ergießt „Die
Senioren wie die Schüler hatten viel Spaß bei
der gemeinsamen Aktion und freuen sich auf die weitere Zusammenarbeit,“ resümiert Olaf
Bender vom CBT-Wohnhaus Upladin.
126

Lucas live Projekte, AGs
Projekttag zur Verkehrserziehung in der Klasse 6 f
Am Montag, den 14. September 2009 hatte die Klasse 6f ihren Verkehrsübungstag. Wir
kamen alle mit unseren Fahrrädern in die Schule.
In der ersten Stunde hatten wir normalen Unterricht. In der zweiten Stunde gab es dann
eine Stunde Theorie über Gefahren im Straßenverkehr. Die zwei netten Polizisten, Herr Hofmann
und Herr Görs, haben uns in der Stunde einen Film gezeigt, der von einer jungen Frau
handelt, die keinen Helm beim Radfahren trug und deshalb durch einen schweren Unfall ein
Hirntrauma erlitt.
Danach haben uns die beiden Polizisten die wichtigsten Verkehrsschilder und das Linksabbiegen
erklärt.
Dann war große Pause, in der wir uns noch einmal so richtig austoben konnten. Nach der
Pause gingen wir mit frisch getankter Energie zurück in den Unterrichtsraum. Wir teilten uns
in zwei Gruppen auf und gingen zu unseren Fahrrädern.
In den beiden Gruppen fuhren wir hinter dem jeweiligen Polizisten her. Der Polizist zeigte
uns Gefahrenstellen, das richtige Linksabbiegen und das Anhalten an einem Stoppschild.
Wir fuhren in der 3. und 4. Stunde kreuz
und quer durch Opladen und waren dann
pünktlich zur 2. Pause auf dem Schulhof.
Wir denken, dass jetzt jeder einen Helm
anzieht und sich jeder im Straßenverkehr
sicher fühlt.
Lara Bertok, Laureen Wolfrum, 6f
127

Projekte, AGs Lucas live
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„Aktion Tagwerk“ in NRW –
Freiwillige Kinderarbeit für Kinder in Afrika
„Deine Arbeit stillt den Bildungshunger in Afrika“ – unter diesem Motto stand dieses Jahr
die NRW-weite „Aktion Tagwerk“ am 23. Juni, eine Möglichkeit für Kinder und Jugendliche, zu
Gunsten von Altersgenossen in Afrika zu arbeiten und diese Einnahmen zu spenden. Je nach
Alter konnten sie zwischen zwei und acht Stunden arbeiten, und es boten sich verschiedene
Möglichkeiten. Die Helfer konnten unter bestimmten Bedingungen in Betrieben wie etwa
Banken arbeiten, bei Verwandten oder Bekannten Fenster putzen usw. oder aber auf eigene
Faust zum Beispiel einen Flohmarkt veranstalten. Das durch die Arbeit eingenommene Geld
der Landrat-Lucas-Schüler/innen wird über die Schule an die Hilfsorganisation Aktion Tagwerk
weitergeleitet, welche dieses dann wiederum nach Afrika befördert, wo ein Großteil an
die Kinder in Südafrika geht, der Rest wird auf die übrigen vier Partnerstädte des Gymnasiums
aufgeteilt. Von diesem Geld werden Schulen gebaut, um für eine bessere Bildung der
Kinder in Afrika zu sorgen.
Auch in diesem Jahr war die Aktion wieder äußerst erfolgreich. In manchen Schulklassen
nahm über die Hälfte der Schüler teil. So auch in der 7d, es wurde bei Großeltern geputzt, bei
Gut Ophoven gejobbt oder, wie von Sally Benneck und einigen Kolleginnen aus der Klasse,
ein Stellplatz des Langenfelder Marktplatzes gemietet und Kuchen verkauft. Mithilfe von
Frau Benneck wurden Tische, Stühle und elf Kuchen oder Gebäcke zum Markt geliefert, wo
sich die Schülerinnen dann für fast die gesamte Marktzeit von 7.30 – 12.30 Uhr niederließen
und lächelten, den Zweck erklärten, um Spenden baten, Kuchen verkauften, Lebensgeschichten
erfuhren, kleine Kinder glücklich machten, Probierhäppchen verteilten, Spaß
hatten, lachten …
Und das erbrachte eine beachtliche Menge an Einnahmen: rund 124 Euro.
Die Mädchen sind einstimmig der Meinung, nebst dem vielen Geld brachte die Aktion
auch jede Menge Spaß, und dafür wurde man auch noch vom Unterricht freigestellt. Wenn
sich das mal nicht lohnt.
Der Hintergedanke, mit diesem kleinen Aufwand Schulen und Bildung in Afrika zu schaffen,
also Dinge, die für das heutige Deutschland schon selbstverständlich sind, genügte für
viele schon, mitzuwirken oder zu spenden.
Viola Ritscher, 7d

Lucas live Projekte, AGs
Lucas-Schüler arbeiten für Afrika
Mit viel Engagement und tollen Ideen beteiligten sich die Schülerinnen und Schüler unserer
Schule auch in diesem Jahr wieder an der bundesweiten Aktion Tagwerk – Dein Tag
für Afrika und gaben bisher über 4400 EUR an Spenden für Kinder und Jugendliche in fünf
afrikanischen Projektländern ab.
Dazu trugen hunderte Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen bei, indem sie für
einen Tag die Schulbank gegen einen Arbeitsplatz tauschten oder Aktionen mit der gesamten
Klasse durchführten. So veranstaltete die 6d einen Sponsorenlauf auf dem Sportplatz,
andere verkauften selbstgemachte Marmelade, organisierten einen Kuchenstand auf dem
Leichlinger Marktplatz oder arbeiteten sogar im Minis terbüro der Düsseldorfer Staatskanzlei.
Vorbereitet wurde die Durchführung des Aktionstages an unserer Schule von den Schülerinnen
und Schülern der Aktion Tagwerk AG, die nicht nur ihre Mitschüler für die Unterstützung
der Aktion begeisterten, sondern sich auch über die Arbeit unseres Partnerprojektes in
Südafrika informierten und mithalfen, den Aktionstag durch ihre Teilnahme an Aktiventreffen
auch landesweit zu organisieren.
Umfangreiche Informationen über die Projektländer und die dort geförderten Projekte
sind auf der Internetseite der Aktion Tagwerk zu finden.
Die Schülerinnen und Schüler der Aktion Tagwerk AG bedanken sich ganz herzlich bei
allen Mitschülern und Lehrern, die zum Erfolg der Aktion beigetragen haben!
Drei Schülerinnen des LLGs (2. Reihe Mitte) zusammen mit Familienminister Armin
Laschet, Verena Mogge vom Aktion-Tagwerkbüro (links) und anderen Schülerinnen
und Schülern aus NRW.
mKOP
129

Projekte, AGs Lucas live
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Die Schülerfirma des LLG
Das LLG ist nicht nur eine Schule, sondern auch Hauptsitz der Firma Young Generation
Computerservice, die von Schülern selbstständig geführt wird. Wir bieten Dienstleistungen
rund um den Computer von der einfachen Hardwarereparatur bis hin zur Einrichtung komplexer
Netzwerke.
Wer neben der Schule noch
ausreichend Kapazitäten zur
Verfügung hat, um die Gesetze
der Arbeitswelt kennen zu lernen,
ist bei uns genau richtig.
Zur Zeit hat unsere Firma neun
Mitarbeiter, die überwiegend
aus den Jahrgangsstufen 11
und 12 kommen. Unsere jüngsten
Mitarbeiter sind 14 Jahre alt.
Jeder dieser Mitarbeiter musste
sich sowohl im Bewerbungsverfahren
als auch in der Probezeit
bewähren. Nur die Mitarbeiter,
die diese Hürde genommen
haben, können anschließend
selbstständig Aufträge unserer Kunden bearbeiten.
Im Jahr 2009 realisierte die Schülerfirma gleich drei wichtige Projekte, um die multi mediale
Ausstattung unserer Schule weiter zu verbessern. Im Januar wurden die PC-Arbeitsplätze in
der neuen Bibliothek eingerichtet, die sich großer Beliebtheit erfreuen. Im Frühjahr installierte
die Schülerfirma einen neuen Server für das Unterrichtsnetzwerk. Nach den Sommerferien
wurde dann das Gebäude der Sekundarstufe I an das Unterrichtsnetzwerk angebunden.
Aufgrund dieser Projekte war auch im Jahr 2009 die Schule unser größter Kunde. Durch
unsere erfolgreiche Expansion konnten wir allerdings auch eine ständig zunehmende Zahl
von externen Kunden gewinnen. So erhielten wir nicht nur Aufträge von Privatpersonen,
sondern auch von Leverkusener Firmen.
Wenn auch Sie unseren konkurrenzlos günstigen Service nutzen möchten, schreiben sie
einfach eine E-Mail an Younggeneration@landrat-lucas.de. Wir freuen uns über jede neue
Herausforderung.
Ihr Young Generation Team

Lucas live Projekte, AGs
was auch geschieht!
was auch immer geschieht:
nie dürft ihr so tief sinken,
von dem kakao, durch den man euch zieht,
auch noch zu trinken!
(Erich Kästner)
… aber so weit wollen wir es auch gar nicht kommen lassen!
Wir geben uns damit zufrieden, andere durch den Kakao zu ziehen!
Wo? In der KABARETT-AG
Wann? Mittwochs
14.30 Uhr
Raum A 229
Wer? Alle SchülerInnen der Stufen 10 – 13, die Spaß daran haben,
Satiren, Sketche und Parodien auf das politische und gesellschaftliche
Tagesgeschehen und überhaupt auf alles, was so
um uns herum passiert, zu schreiben und zu spielen. Was?
Politisches Kabarett ist die Form des Kabaretts, die in kurzen
Sketchen alle möglichen aktuellen Themen aufnimmt und den
Menschen satirisch den Spiegel vorhält.
Kontakt: Frau Gawantka
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Veranstaltungen und Feste Lucas live
132
Weihnachtsbasar 2008 – Scheckübergabe
Herr Bramhoff, Schulleiter des LLG, erklärt am Anfang, wie es zu dieser Scheckübergabe
kommt:
Jedes Jahr richten die Klassen 5 bis 7 einen Weihnachtsbasar aus. Allerlei
Weihnachtliches, ob von fleißigen Händen gebastelt oder lecker gebacken
oder gekocht, wird an selbst dekorierten Ständen angeboten. Dazu gibt es Kaffee,
Kuchen und belegte Brötchen. Mithilfe von Frau Knechtges, Stufenleiterin
für die Unterstufen, und dem Orgateam des LLG ist der Basar 2008 wieder ein
voller Erfolg gewesen.
20 % des Reinerlöses jeder Klasse und der Verkaufserlös der Cafeteria werden
einem guten Zweck gestiftet, der jedes Jahr nach Vorschlägen der Kinder von
der SV festgelegt wird.
So kommt der Erlös des letztjährigen Basars dem Verein „Leverkusen hilft
krebskranken Kindern“ zu Gute. Ein Betrag in Höhe von 1.325,16 Euro wurde
von Frau Eike Meyer, Vorsitzende des Vereins „Leverkusen hilft krebskranken
Kindern“, entgegengenommen. Diese bedankte sich herzlichst und erklärte,
dass das Geld für Weihnachtsgeschenke an diese Kinder ausgegeben wird.

Lucas live Veranstaltungen und Feste
Kennenlern-Nachmittag
Ein herzliches Willkommen galt den „künftigen Fünfern“ und den Eltern beim Kennlern-
Nachmittag. Am 27.05.2009 fand das erste Treffen mit den KlassenlehrerInnen, der Schulleitung
sowie der Sek I-Stufenleitung in der Aula am LLG statt. Alle Kinder waren natürlich
sehr aufgeregt und gespannt darauf, den Klassenlehrer oder Klassenlehrerin und die neuen
Klassenkameraden kennen zu lernen. Nach einer Begrüßung durch Herrn Bramhoff, Frau
Rosenfelder und Frau Knetchges und einer Kostprobe des Schulchores durften die Kinder
ihre Klassenräume besichtigen und erste Kontakte knüpfen. Die Paten stellten sich vor und
tauschten Informationen und manche sogar Visitenkarten aus.
Während die Kinder ihren zukünftigen Lern-, Spiel- und Arbeitsplatz erkundeten, fanden
sich die Eltern zu einem Plausch in der Cafeteria ein und konnten bei Kaffee und Kuchen
weitere Informationen austauschen. Für Fragen standen auch „alte Hasen“ sprich Eltern der
jetzigen Klasse 7 zur Verfügung.
Ein rundum gelungener, netter Nachmittag. So konnte bei den Kindern die große Anspannung
vor dem Neuen genommen werden. Auch die Eltern freuten sich über ein wirklich
freundliches Willkommen.
Dieser Kennenlern-Nachmittag fand zum ersten, aber bestimmt nicht zum letzten Mal
statt, sondern wird in die Tradition des LLG aufgenommen. Da bin ich mir sicher!
Mechthild Kaufmann
133

Veranstaltungen und Feste Lucas live
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Karneval am LLG
Karneval kommt jedes Jahr und je näher man an Köln wohnt, desto eher feiert man es. Da
Leverkusen halbwegs nah an Köln liegt, und Karneval einfach ein Grund ist wieder zu feiern,
wird auch bei uns an der Schule Karneval gefeiert.
Dieses Jahr gab es allerdings ein paar neue Regelungen. Der neue Schulleiter Herr Bramhoff
verbot ausdrücklich das Bier und andere alkoholische Getränke und Verdächtige wurden
überprüft. In manchen Klassen wurde noch Unterricht gemacht, aber dann in Kostüm und in
besserer Laune als sonst, da man wusste, dass bald ein paar Tage Freiheit kamen! Da, wo kein
Unterricht stattfand, wurde gefeiert und die Karnevalsmusik schallte durch die Fluren.
Aber nicht nur die Schüler hatten sich Mühe gegeben mit dem Verkleiden, auch die Lehrer
kamen mit manch einer guten Idee und sahen teilweise sogar besser aus als sonst, fanden
manche!
Auf jeden Fall ist Karneval auf dem LLG jedes Jahr ein tolles Erlebnis
und der richtige Start in die Karnevalstage!

Lucas live Veranstaltungen und Feste
„Einschulung“ ins 5. Schuljahr
Ich heiße Luisa und bin nach den Sommerferien ins LLG gekommen. Am ersten
Tag sind wir in die Aula gegangen. Ich war total aufgeregt. Wir wurden von verschiedenen
AGs begrüßt. Danach riefen die Lehrer uns für die einzelnen Klassen auf. Mich
riefen sie bei der 5 b auf. Dann ging ich mit meinen Klassenlehrern Frau Steffens und
Herrn Gerber in meine neue Klasse. Unsere Plätze waren mit Namensschildern versehen.
Dann haben wir den Stundenplan für die erste Woche in unser neues Hausaufgabenheft
geschrieben. Nun führten uns unsere Lehrer zurück zu unseren Eltern.
Luisa Stutzke, 5b
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Veranstaltungen und Feste Lucas live
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Das Unterstufenfest
Am Freitag, den 18.09.2009, fand auf dem Schulhof des LLG das Unterstufenfest
statt. Alle Klassen der Jahrgangsstufen fünf und sechs nahmen an dem Fest
teil.
Jede der Klassen bereitete einen Stand vor. Eine Klasse bereitete z. B. einen Verkaufsstand
mit afrikanischen Waren vor. Eine andere Klasse wiederum hatte ein
Glücksrad, an dem man sein Glück versuchen konnte. Auf dem großen Schulhof
gab es außerdem auch noch einen Stand mit Sport und Spielen.
Meine eigene Klasse hat eine Tombola veranstaltet. Schon ein paar Wochen
davor sammelten wir Geschenke, damit wir dann zum Unterstufenfest genügend
Preise haben. Zwei Mädchen aus meiner Klasse gingen z. B. zur Volksbank
und fragten dort nach Preisen. Die anderen schauten auch mal zu Hause nach,
ob sie dort vielleicht Werbegeschenke haben. Insgesamt hatten wir dann ungefähr
400 Preise. Wir bereiteten auch noch viele Lose vor.
In der sechsten Stunde bauten wir dann unseren Stand auf dem Schulhof
auf. Als in der siebten Stunde dann das Fest begann, lief unser Geschäft sehr
gut. Die Lose verkauften sich schnell und am Ende blieben sogar noch Preise
übrig. Die versteigerten wir dann. Wir haben insgesamt ca. 300 Euro verdient.
Zum Schluss saßen wir alle noch gemeinsam im Klassenzimmer und haben das
Essen, was die Eltern mitgebracht hatten, zusammen gegessen.
Mascha Kubitza, 5e

Lucas live Veranstaltungen und Feste
Weihnachtsbasar 2009 am LLG
Am 20. November hat das LLG seinen Weihnachts-Basar veranstaltet.
Er begann um 13.30 Uhr und dauerte bis 16.00 Uhr.
Die Schüler der 5. bis 7. Klassen haben seit zwei Wochen für den Basar
wunderschöne Sachen zum Verkaufen gebastelt. Zu diesem Anlass
kamen viele Schüler, Eltern, Freunde und Bekannte um die Sachen zu
kaufen. Drei Klassenräume wurden zu Cafeterias umgebaut, in denen
Kuchen, belegte Brötchen, Getränke und andere leckere Sachen verkauft
wurden.
Das Einladungsschreiben für den Basar wird jedes Jahr mit drei selbst gemalten
Bildern von Kindern der Stufe 5 geschmückt . Hierbei fällt die Wahl immer sehr
schwer, denn viele der Bilder zeigen, wie viel Mühe sich die Kinder gemacht haben .
Die drei Gewinner erhalten jeweils einen Buchpreis .
Dieses Jahr gewannen: Nina Druzynski, Klasse 5b
Caroline Sue Mangano, Klasse 5e
Lina Seinsch, ebenfalls Klasse 5b
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Veranstaltungen und Feste Lucas live
In den anderen Klassen fand der Basar statt. Die Schüler hatten ihre
Tische wie Verkaufstheken gestellt, auf denen die Basteleien standen.
Die Klassen verkauften Teelichter, Marmelade, bemalte Löffel, Lesezeichen,
kleine Nuss-Eichhörnchen, Mäusespeckspieße, Weihnachts karten,
Filzhaargummis, Window-Colour-Bilder, Blumen, selbst gemachte
Plätzchen und Pralinen und jede Menge andere weihnachtliche Sachen.
Zusätzlich verkaufte ein netter Mann namens Herr Schürmann schöne
Stoffbälle, Freundschaftsbänder, Sorgenpüppchen und Handytaschen,
die von einheimischen Straßenkindern und Erwachsenen aus
Guatemala in Handarbeit hergestellt wurden. Auch die Afrika-AG
war dabei, sie verkaufte tolle Sachen, die Kinder aus Afrika gemacht
haben.
Trotz des frühlingshaften Wetters ist es allen Beteiligten gelungen, in
den Klassenräumen eine vorweihnachtliche Stimmung zu schaffen. Es
war ein lebhafter, fröhlicher Nachmittag. Der Erlös geht zu 20 % an
einen sozialen Zweck und der Rest kommt in die Klassenkassen.
138
Salomé Razaq, 5e

Lucas live Veranstaltungen und Feste
Der Weihnachtsbasar der Unterstufe fand am 20 .11 .2009 in der Zeit
von 13 .30 bis 16 .00 Uhr statt, erstmalig im B-Gebäude . Die Resonanz
war sehr groß .
Beteiligt waren die 19 Klassen aus den Jahrgängen 5 bis 7, sowie
sechs externe, zum Teil karikative Stände .
Die Klassen und die Cafeteria spendeten 20 % des Nettoumsatzes,
insgesamt EUR 1 .267,07 zu Gunsten der Aktion Lichtblicke .
Die weitere Einnahme der Cafeteria (80 %) in Höhe von EUR 794,30
wurde an den Förderverein des LLG gespendet .
Die Spendenübergabe an die Aktion Lichtblicke fand am 4 .12 .2009
symbolisch an Radio Leverkusen statt .
139

Veranstaltungen und Feste Lucas live
140
Ein Abend der Erinnerungen
Am 9.11.09 fand in der Evangelischen Kirche in
Quettingen um 19:00 Uhr der Gedenk abend zum
9.11.1938 statt. Dabei sprach Kurt Beckhardt, der
als jüdisches Flüchtlingskind mit 12 Jahren durch
einen Kindertransport nach England gerettet
wurde, über seine Kindheit und sein Leben.
Zuerst spielten die Folkfellows ein Lied. Dann
wurden alle vom Pastorenehepaar Hackländer
begrüßt. Nun spielten und sangen die Folkfellows
das Lied „Fernji Posh“. Jetzt war meine Klasse, die
5e, dran. Das 1. Kapitel aus dem von Kurt Beckhardt
gewünschten Buch „Oliver Twist“ wurde
auf Englisch von Kurt Beckhardt und auf Deutsch
von Salomé Razaq und Svenja Ruß gelesen. Dann
folgte das von den Folkfellows gespielte Lied „Vidalita“. Jetzt wurden Auszüge aus dem 2. Kapitel
„Oliver Twist“ von Jana Schwethelm, Caroline Sue Mangano, Selin Demirok und Thimo
Kirst gelesen. Danach spielten die Folkfellows das Lied „ Yisrolik“, das von einem Kind aus
dem Ghetto handelt. Jetzt wurden Ausschnitte aus dem 8. Kapitel „Oliver Twist“ von Jana
Schwethelm, Dilara Bäcker, Mascha Kubitza und Lara Steyer vorgelesen. Als Janine Engelen
das Lied der Nancy „As long as he need me“ aus dem Musical „Oliver Twist“ vorsang, waren
alle von ihrer tollen Stimme und ihrem gefühlvollen Vortrag begeistert.
Nun folgte das Zeitzeugen-Interview, das Yannik
Spiegel, Lea Roppel, Lara Steyer und Sophie
Hopfenheit mit Kurt Beckhardt führten. Auf dieses
hatten wir uns im Politikunterricht vorbereitet,
indem wir uns mit dem Film „Der Jude mit
dem Hakenkreuz“ beschäftigten, der die Verfolgung
der jüdischen Familie Beckhardt schildert.
Kurt Beckhardt kam dann mit seinem Sohn
Lorenz eine Woche vor dem Gedenkabend in unsere
Klasse. Wir haben ihm viele Fragen gestellt,
aus denen wir einige für das Zeitzeugeninterview
am Gedenkabend auswählten. Kurt Beckhardt wurde z. B. gefragt, ob er ein Kuschel tier
mit nach England genommen habe, worauf er antwortete, dass er einen Stoffhund namens
Butzi dabei hatte.
Anschließend sang Janine Engelen die von Kurt Beckhardt gewünschte englische Hymne
„Land Of Hope And Glory“. Danach bedankte sich Selin Demirok im Namen der Klasse 5e
bei Kurt Beckhardt für seine ehrlichen, offenen und ausführlichen Antworten auf unsere vielen
Fragen. Nun las dieser den Schluss von „Oliver Twist“ vor. Zuletzt spielten die Folkfellows
„Nehmt Abschied, Brüder, ungewiss ist alle Wiederkehr“ und alle sangen mit. Es war ein sehr
schöner, aber auch ein sehr trauriger Abend. Wir alle werden ihn bestimmt noch lange in
Erinnerung behalten!
Dilara Bäcker, 5e

Lucas live Veranstaltungen und Feste
Mein erstes LLG-Konzert
Mein erstes LLG­Konzert war in der
evangelischen Bielertkirche Opladen
am 3. Dezember 2009. Ich und der
Rest des Unterstufenorchesters waren
zuerst an der Reihe. Wir haben zwei
Lieder gespielt, „Thula“ ­ ein südafrikanisches
Wiegenlied
und „Banuwa“ ­ ein
Liebeslied aus Südafrika.
Ich spielte Klarinette.
Danach hat die ganze Kirche mit Begleitung
einer Oboe „Stern
über Bethlehem“ gesungen.
Der Chor der
Stufen 5 und 6 hat
drei schöne Lieder gesungen
und danach kamen drei sehr
schöne Soloauftritte. Nun haben
alle „Fröhlich
soll mein
Herze
springen“
unter
Begleitung einer Trompete
gesungen. Es folgte der
Auftritt
der
Rhythmus­
AG, auf den ich lange gewartet habe,
dann ein Stück, das mir sehr gut gefällt
­ River flows (Twilight)
und wieder
einige Soloauftritte,
dabei der
Chor der Stufe 12, der
sehr schön mit leichtem Echo effekt
gesungen hat. Den Abschluss
machte ein gemeinsames „Oh, du
fröhliche“.
Der Abend hat mir sehr gut gefallen.
Niclas Naße, 5d
141

Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
142
LLG bleibt bunt
Wir, die Schüler des Landrat-Lucas-Gymnasiums in Opladen, haben entschieden, gegen
Aktionen rechter Parteien und rechter Bewegungen an unserer Schule vorzugehen. Wir wollen
nicht, dass unerfahrene Schüler für unlautere rechte Zwecke ausgenutzt werden. Weiterhin
haben wir keine Lust mehr untätig daneben zu stehen, während rechte Propaganda
schleichend wieder an Ansehen gewinnt. Darum haben wir uns zusammengeschlossen und
eine Arbeitsgruppe gegen Rechts gegründet.
Wir haben in der Vergangenheit schon deutliche Zeichen
setzen können. Unter anderem wurden Flyer gegen Rechts
verteilt und an dem YouTube-Videowettbewerb „361° Toleranz“
teilgenommen. Dieses Video kann man sich nun unter
dem Namen „Livin‘ For Friendship“ ansehen. (http://www.
youtube.com/user/llgbleibtbunt).
Unsere größte Aktion war die Anfertigung eines großen
Banners, auf dem über 1000 Schüler sowie Lehrkräfte ihren
Handabdruck als Zeichen „Gegen Rassismus und Intoleranz
– für Integration und Freundschaft“ hinterlassen haben.
Diese deutliche Botschaft kann man nun an der Frontseite
unserer Schule sehen.
Für die Zukunft haben wir uns vorgenommen, die Ausstellung „Demokratie stärken –
Rechtsextremismus bekämpfen!“ der Friedrich-Ebert-Stiftung an unsere Schule zu holen.
Diese Ausstellung ist eine NRW-weite Aktion, die zeigt warum es wichtig ist etwas gegen
Rassismus an Schulen zu unternehmen.
Ein deutliches und für alle erkennbares Zeichen wollen wir durch den Erwerb des Siegels
„Schule ohne Rassismus“ setzten. In diesem Zusammenhang werden wir die Schüler und
Lehrer über die Gefahren von Rechtsextremismus aufklären.
„Wenn Du Dich nicht um mich kümmerst, dann verlasse ich Dich … Deine Demokratie.“
– Peer Steinbrück
Rechtes Gedankengut bekommt bei uns keine Chance, sich wieder in die Gesellschaft zu
integrieren!
Doch dazu brauchen wir deine Unterstützung!

Lucas live Kunterbuntes aus dem Schulleben
Wiedereröffnung der Bücherei
Am Freitag, den 13. Januar wurde um 10.30 Uhr die Schulbücherei als Stadtteil bücherei in
einem neuen, frisch renovierten Raum eröffnet.
Der Raum, der an einer Seite aus Fenstern besteht,
wirkt hell, freundlich und weit und lädt zum
Schmökern und Verweilen ein. Die neue Stadtteilbücherei,
die nun die Bestände der alten Schulbücherei
und der Opladener Bücherei vereint
und über mehrere Internet-Arbeitsplätze verfügt,
wurde nach einer Untersuchung der Kienbaum-
Unternehmensberatung von 2005, die eine
Kosten minimierung der Stadtteil-Büchereien forderte,
in Angriff genommen. Der Umbau und die
Zusammenlegung erforderten eine Investition von 218 000 Euro.
Bei der Eröffnung begrüßte der Schulleiter
Herr Bramhoff u. a. die ehemaligen Schulleiter
Herrn Strick, und Frau Liedtke sowie Bürgermeisterin
Goldmann. Die Bürgermeisterin
überreichte einen Scheck zur Abrundung der
Bestände.
Einige Schüler gestalteten die Feier mit Liedern, Lesungen und kleinen Szenen rund ums
Buch.
Öffnungszeiten
Die rund 22.000 Medien umfassende Schul- und Stadtteilbibliothek im LLG ist für alle
Leser geöffnet.
Schüler können die Einrichtung jeden Vormittag zwischen 9 und 13.30 Uhr nutzen. Für
Leser der Stadtteilbibliothek gelten folgende Öffnungszeiten: montags 14 bis 19 Uhr, dienstags
14 bis 17.30 Uhr, donnerstags 10 bis 13 Uhr, freitags 13 bis 17 Uhr.
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Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
Erfahrungsbericht eines FSJ’lers am LLG
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Schule mal andersherum
Am 10.08.08, dem ersten Schultag des Schuljahrs 08/09, begann für mich
eine neue Zeit am Landrat Lucas. Nach meiner dreijährigen Schulzeit und dem
Abitur am LLG fing ich mein freiwilliges soziales Jahr (FSJ) an und erlebte die
Schule von da an aus einer ganz anderen Perspektive.
Nach 13 Jahren Schule ist normalerweise jeder froh, diese endlich verlassen
zu können und seinen eigenen Weg zu gehen. Aber, wie bei so vielen anderen
auch, kam der Zivildienst auf mich zu. Auf der Suche nach einer geeigneten
Stelle ergab sich glücklicherweise ein Gespräch zwischen mir und dem damaligen
FSJ’ler Max. Dieser konnte mich mit Leichtigkeit von der Stelle und der
Arbeit am Landrat Lucas überzeugen und nachdem ich einen Arbeitstag mit
ihm absolvierte, stand meine Entscheidung fest. Es sollte noch ein Jahr am LLG
werden.
In meinem Jahr als FSJ’ler habe ich die verschiedensten Dinge mit den Schülern
durchführen können. Dazu zählen unter anderem die RoboterAG, das
Bauen einiger elektronischer Schaltungen mit einer Gruppe von interessierten
Schülern und die KindergartenAG.
Das Interessanteste an meiner Arbeit war jedoch, nach der Zeit als Schüler die
Schule noch einmal neu und aus der Sicht der Lehrer zu erleben. So stellte sich
heraus, dass die Arbeit mit den Kindern doch den kleinsten Teil der täglichen
Arbeit in Anspruch nimmt
und viele Dinge drumherum
erledigt und organisiert werden
müssen.
Insgesamt lässt sich über
das FSJ am Landrat Lucas sagen,
dass jeder, der erwägt
Lehrer zu werden oder einmal
einen richtigen Einblick
in das Lehrerleben an einer
Schule bekommen möchte,
hier genau richtig ist.
Thomas Krampert

Lucas live Kunterbuntes aus dem Schulleben
Abschiedsgrillen der Klasse 7d
Nach erfolgreichen drei Jahren mit unserer Klassenlehrerin
Frau Rosenfelder und Frau Firl fällt es uns schwer an einen
Abschied zu denken. Wir haben tolle Zeiten in der Schule
und außerhalb mit ihnen verbracht, wie der Schulausflug
nach England oder unser Camping zum Wandertag.
Wir haben viel gelernt und unsere schulischen Leistungen
sind von all den gemeinsamen Theaterbesuchen und Aktivitäten
im Haus Upladin nicht schlechter geworden. Wir haben
dort viel gelernt, einfach etwas anderes als in der Schule.
Dies war sehr interessant und hilfreich fürs Leben.
Unsere Klasse ist gut zusammen geschmolzen und wir freuen uns auf unseren neuen Klassenlehrer.
S. Benneck
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Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
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Römervilla am Silberberg in Ahrweiler
Am 24.6.09 besuchten die Lateinkurse der Stufe 8 mit Frau Lommerzheim und Frau Distelrath
die Römervilla in Ahrweiler. Im März 1980 wurden bei Straßenbau arbeiten – eher
zufällig – die Überreste eines großen römischen Gutshofes entdeckt.
Die Villa war zu Anfang das Wohnhaus einer angesehenen Familie. Später, als die Familie
ausgezogen war, wurde sie zu einem Gasthaus umfunktioniert. Dann aber entdeckte man
Silber im anliegendem Berg und sie wurde als Silberschmelze genutzt. Mit der Zeit wurde
der Berg instabil, gab nach und verschüttete die Villa. Heute ist sie ein Museum.
Besonders interessant fand ich die noch funktionstüchtige Fußbodenheizung (Hypokaust),
das Badehaus – alles auf insgesamt 1000 qm! Auf jeden Fall einen Besuch wert.
Direkte Lebensspuren der einstigen Bewohner finden sich auf einem Verputzfragment in
Form eines Graffitos in lateinischer Sprache: Qui bene non didicit, garrulus esse solet. – Auf
Deutsch heißt es: Wer nicht gut gelernt hat, pflegt ein Schwätzer zu sein.
Nils Kaufmann, 8f

Lucas live Kunterbuntes aus dem Schulleben
Gesucht: „Germanys next Top Teacher“
Nach den ersten drei Jahren in der Sportklasse des LLG mit Herrn Ecker fällt allen Schülern der
Abschied schwer. Deshalb hatte sich die Klasse etwas Besonderes ausgedacht, frei unter dem Motto:
„Wir suchen Germanys next Top Teacher“.
Die Schüler hatten verschiedene Vorführungen einstudiert – von Sketchen über Kreatives mit Seifenblasen,
Sportliches bis zu Musikalischem war alles vertreten, und eine Jury befand über die Qualität
der Darbietungen.
Nicht ganz unerwartet gewann Herr Ecker, nachdem er erst noch einige Fertigkeiten unter Beweis
stellen musste, den Wettbewerb und wurde entsprechend gefeiert.
Danach wurde gegrillt und es war ein schöner Ausklang einer nicht immer ganz turbulenzfreien
Schulzeit.
In einer abschließenden Power-Point-Präsentation ließ Luca Wolf dann noch einmal die drei Jahre
Revue passieren.
G. O.
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Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
148
Die letzte Woche Schule
Nach 13 Jahren Schule sieht man dem Schulabschluss mit geteilten Gefühlen entgegen.
Während manche sich freuen, dass sie nie wieder zur Schule gehen müssen, trauern einige
andere der schönen Schulzeit hinterher. Aus diesem Grund ist es Tradition geworden, dass
man die Schulzeit mit einer „Motto-Woche“ abschließt.
Diese besteht daraus, dass an jedem Tag der letzten Schulwoche ein anderes Motto
herrscht, wozu man sich verkleidet. Dieses Jahr fing der Montag mit dem Motto „Helden der
Kindheit“ an. Von Supermann über das Sams und Pippi Langstrumpf , von Bibi Blocksberg
über Sailormoon bis Märchenprinzessin – alles war zu finden. Während der Pausen wurde
die entsprechende Musik gespielt, mit den Hauptthemen von Märchen und Fernsehsendungen.
Der Dienstag war dann der offizielle „Azzie-Tag“. Man sah Jogginghosen, Schlabberpullis
und nicht gemachte Haare. Aber auch das hochgestylte Mädel mit 1 kg Schminke im Gesicht,
Tattoo und Baseball-Käppi lässig auf dem Kopf balanciert war zu finden. Mehrere Harz-4-
Empfänger in lila Jogginganzug und Bierbauch liefen einem ganz gemütlich entgegen.
Zur Mitte der Woche, also Mittwoch, waren dann die V.I.P.s und Big Bosses angesetzt. Im
ziemlichen Kontrast zum Tag davor kamen alle in Anzug, manche sogar mit Pelz-Mantel. Alle
sahen sehr seriös aus und vorbereitet auf das spätere Berufsleben.

Lucas live Kunterbuntes aus dem Schulleben
wieder. Auch wenn man hin und wieder einen
schrägen Blick in der Fußgängerzone erntet, es
lohnte sich!
Der letzte Schultag wurde zum 1. Schultag
umgetauft. Alle kamen mit Schultüte und
Scout-Ranzen in die Schule. Bei den Mädchen
waren Kleider und Kniestrümpfe, Zöpfe und
Schleifen angesagt, während bei den Jungs
Donnerstag war dann der
Hippie dran. Mit Schildern
bewaffnet, auf denen „Make
Love, not War“ stand, und Gitarren
setzte sich die 13. ins
Foyer und verbrachte so ihre
Pausen im Sitzstreik. Mit schrillen
Farben und kurzen Outfits
belebten wir die 60er Jahre
kurze Hosen, Hemden mit Muster und Seitenscheitel
vorhanden waren. Als man dann die
Zulassung fürs Abi in der Hand hatte, fingen
die Emotionen an. Manche weinten, weil die
Schulzeit zu Ende war, während andere ausgelassen
auf dem Brunnenhof tanzten, weil
die 13 Jahre vorbei waren.
Obwohl, ganz vorbei ja noch nicht. Schließlich
kommen noch die Abitur-Prüfungen –
aber an dem letzten Schultag waren alle mit
ihren Gedanken woanders. Denn wozu jetzt
schon an die Prüfungen denken, man erlebt
schließlich nur einmal einen letzten Schultag!
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Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
150
Our end-of-term party
Hi, I’m Ivonne, and I’m in Form 7g at LLG. I’ll tell you something about our end-of-term
party. We had this party in the evening of July 30th, 2009.
We worked hard for the party, so it was really very, very good, a great success. We had a full
program. Here it is:
First we played a theatre play which was called “Robin Hood”. I’ll tell you a little bit about
it. In this play a bad rich man would like to have all the money, so one of his bad men has to
go to the forest, and has to collect money from the poor. A little boy (his parents had to go to
the dungeon, because they couldn’t pay the money) runs to Robin Hood and tells him what
has happened to his parents. Robin Hood, his friends and the little boy have an idea, and in
the end the boy’s parents are free again and get their money back. The rich man is afraid of
the forest, and will never come back.
After the play everybody had the chance to drink something.
Then we had an oral exam presented by two girls. It was not a real exam of course. Last
year the last exam was an oral exam, and the two girls gave an example.
The next play is called “To Catch a Thief”; in that play some things have disappeared. Jo
thinks Lesley (she is new in Bristol) steals the things from 8PK. The SHoCK team sets a trap
to catch the thief. Jo is sure it is Lesley, but in reality the caretaker put the things in his bag
to give them to Mr Kingsley, 8PK’s form teacher. So Lesley isn’t the thief and Jo says sorry to
her. In that play two girls from our class gave a presentation about Australia because that is
something else we trained last year.
Next there was a book report. One girl presented an English book she had read with the
help of a box. We call it “A book in a box”. She put some things in the book which are important
for the story. Then she took them out and told us about the things and the book.
The last play is called “A Trip to Bath”. In that play form 8PK are on a class trip, and look
at Roman things. If you
are at LLG, you can read
the stories about the
SHoCK-team in your
English textbook for
year 6 on pages 88-90
and on pages 105-107.
Then 3 girls played a
quiz with some parents
and students – parents
against students. The
best thing was that the
students won.

Lucas live Kunterbuntes aus dem Schulleben
Then we all sang a song:
We’re all going on a summer holiday.
No more working for a week or six.
Fun and laughter on a summer holiday.
No more worries for me and you.
For a week or six.
We’re going where the sun shines brightly.
We’re going where the sea is blue.
We’ve seen it in the movies.
Now let’s see if it’s true.
Everybody has a summer holiday
Doing things they always wanted to
So we’re going on a summer holiday
To make our dreams come true
For me and you.
After some nice words to Mrs. Holtwick (our form teacher), we all were hungry and ate something.
Some parents had prepared salads, cakes, and other nice things, even some specialties
from their home countries (e. g. Iran or Turkey). That was delicious. The kids were running
around and were having fun and the parents were talking.
That end-of-term party was really the best one in my life!!!
Putzaktion 2009
Im Rahmen der Frühjahrsputzaktion „Wir für unsere Stadt“ haben wir mit 13 Klassen das
Schulgelände und die Umgebung der Schule gesäubert. Damit sind wir die Schule mit den
meisten beteiligten Klassen.
Ein Dankeschön dafür bekamen die Schülerinnen und Schüler vom Oberbürgermeister
der Stadt Leverkusen Ernst
Küchler. Leider wurde der
Container – randvoll mit
grauen Müllsäcken – kurz
vor dem Fototermin abgeholt.
Auch unsererseits ein
ganz herzliches Dankeschön
an alle Beteiligten!
Ivonne Immig-Spina, 7g
151

Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
152
Abijahrgang 2009
Es waren 271 Schüler zum Abitur angemeldet, 268 haben
bestanden, das ist die beste Erfolgsquote seit 1974. Den
besten Durchschnitt hat ein Schüler mit 1,0 und das beste
Mädchen hat einen Durchschnitt von 1,1. 21 Abiturienten
haben einen Durchschnitt über 1,5.
Daraufhin wurde natürlich bis spät in die Nacht im Gürzenich in Köln gefeiert mit einer
fetzigen Band, tollen Rednern und Tanzvorführungen und einem hervorragendem Buffet.

Lucas live Kunterbuntes aus dem Schulleben
Schulgarten
Auch im letzten Schuljahr wurde der Schulgarten von 7 Klassen der Stufe 5
bearbeitet. Die Arbeit begann schon im Frühjahr mit der Reinigung der Beete,
für die jeweils vier Schüler zuständig sind. Anschließend wurde Komposterde
aufgetragen und eingearbeitet.
Einige Gruppen pflanzten Gemüse an oder setzten Kartoffeln; andere säten
Sonnenblumen und andere Zierpflanzen.
Nach den Sommerferien konnten einige Schüler Tomaten, Zucchini, Paprika,
Möhren oder Kürbisse ernten. Die Sonnenblumen waren z. T. riesengroß gewachsen.
Leider war die Ernte wegen des wechselhaften Wetters im Sommer
nicht besonders gut, dennoch waren die Schüler mit den Ergebnissen zufrieden.
153

Kunterbuntes aus dem Schulleben Lucas live
Mit Hilfe eines Sponsors konnten wir den Bausatz für ein Gewächshaus anschaffen.
Im Winter baute der Differenzierungskurs Biochemie der Stufe 9 z. T.
bei eisigen Temperaturen das Gewächshaus fast ganz zusammen.
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Bis zwei heftige Frühlingsstürme alle Arbeit zunichte machte:
U. Wintersohl

Lucas live Eltern- und Schülermitarbeit
Die Schulpflegschaft und Elternarbeit
Basis der Elternvertretung ist das Engagement vieler Eltern. Die Elternvertreter aller Klassen
bilden das am Landrat-Lucas-Gymnasium große Gremium der Schulpflegschaft. Dieses Gremium
wiederum wählt einen Vorstand, bestehend aus dem/der Schulpflegschaftsvorsitzenden
und seinen drei Vertreterinnen und Vertretern. Die Vorstandsmitglieder treffen in regelmäßigen
Abständen sowohl mit der Schulleitung, den Lehrern als auch mit den Vertretern
der Schüler zusammen, um gemeinsam alle die Schule betreffenden Themen zu diskutieren.
In erster Linie handelt es sich um anstehende Fragen aus dem Schüleralltag, der Lehrerversorgung,
des Unterrichtsausfalls oder Themen hinsichtlich des Lernklimas in der Schule.
Die Schulpflegschaft beteiligt sich an der Organisation und der Gestaltung aller Schulfeste
und Schulveranstaltungen. Sie ist neben der Interessenvertretung auch an der konkreten
Gestaltung des Schullebens beteiligt. Dies geschieht etwa durch aktive Teilnahme an Projekt-
und Arbeitsgruppen oder als Veranstalter von Themenabenden und Gesprächskreisen.
Um die Vielfalt der Aufgaben auf möglichst viele Eltern zu verteilen, ist eine besondere Form
der Organisation eingerichtet worden.
Der Schulpflegschaft zugeordnet sind seit dem Schuljahr 2004/2005 zwei weitere Gremien:
der Elternrat und das Organisationsteam.
Der Elternrat unterstützt die Bildung und die
Erziehung der Kinder in der Schule mit seinen
Möglichkeiten. Dort, wo Gefahren von Drogen,
Gewalt oder Diskriminierung durch Kinder oder
Erwachsene entstehen, versucht der Elternrat beratend
und stabilisierend zu wirken.
So richtet er Arbeits- und Gesprächskreise
ein und versucht auf diese Weise aufzuklären
und Angebote der Hilfestellung
und Unterstützung aufzuzeigen, auch um
mit den Schülerinnen und Schülern und
den Lehrerinnen und Lehrern im Gespräch
zu bleiben.
Er befasst sich mit vielen Themen, denen
die Kinder in ihrer Entwicklung und im Verlauf
ihres Schullebens begegnen.
155

Eltern- und Schülermitarbeit Lucas live
Der Elternrat unterstützt die neuen Eltern der Kinder aus den jeweils fünften Klassen und
versucht bei der Integration in die Vielschichtigkeit der Schule behilflich zu sein.
Er bemüht sich außerdem, der Politik Transparenz hinsichtlich der Lehrerversorgung und
der Unterrichtsqualitäten abzuverlangen, Einfluss in den Fachkonferenzen der Schule zu
nehmen und pädagogische Methoden und Ziele der Lehrerinnen und Lehrern durch eigene
Ideen zu bereichern.
Der Elternrat steht den Schülerinnen und Schülern in der Schule begleitend zur Seite,
immer mit dem Ziel, das Wohl und die Entwicklung ihrer Kinder im Blick zu halten.
Alle interessierten Eltern, vor allem auch jene, die kein offizielles Amt in der Schulpflegschaft
bekleiden, können im Elternrat mitwirken, punktuell oder als ständige Mitglieder.
Als besondere Aufgabe sieht der Elternrat die neu gegründeten Patenschaften an.
Hierbei handelt es sich um Eltern, die in den jeweils neuen 5er Klassen für den Zeitraum
eines Jahres allen neuen Eltern Orientierung und Hilfestellung anbieten, um in die Schulgemeinde
des Landrat-Lucas-Gymnasiums hineinwachsen zu können.
Das Organisationsteam
Neben der Organisation der regelmäßig stattfindenden Schulfeste und Veranstaltungen
ist die Öffentlichkeitsarbeit eine der Hauptaufgaben dieses Teams. Es trifft sich in regelmäßigen
Abständen und zusätzlich je nach Bedarf vor Veranstaltungen und Festen.
Regelmäßig finden der traditionelle Weihnachtsbasar, ausgerichtet von den Eltern, Schülerinnen
und Schülern der Unterstufe, das Unterstufenfest, im Rhythmus von zwei Jahren der
Sponsored-walk und die Veranstaltungen zum Tag der offenen Tür statt.
Letztere dienen vor allem der Außendarstellungen des Landrat-Lucas-Gymnasiums, um
die Vielfalt und Attraktivität der Schule hervorzuheben.
156
Redaktion Lucas live: Das Lucas live ist die
Jahreschronik des Gymnasiums. Sie erscheint
jährlich, immer zum Tag der offenen Tür, um
den zukünftigen neuen Eltern, den Schülerin-
nen und Schülern sowie der gesamten
bestehenden Schulgemeinde
einen Gesamt überblick über alle Aktivitäten
und Neuerungen des vorangegangenen
Jahres zu geben.

Lucas live Eltern- und Schülermitarbeit
Cafeteria
Eine große Zahl ehrenamtlicher Helfer
gewährleistet seit über 5½ Jahren die
Versorgung unserer Kinder, die im Zuge
der Umstellung auf das 12-jährige Abitur
immer mehr auf die Zwischenmahlzeiten
oder das Mittagessen in der Schule
angewiesen sind.
Das Angebot unserer Schulcafeteria
beinhaltet neben belegten Brötchen
und Körnerbrötchen (z. B. mit Salat, Käse,
Schinken, Salami, Ei etc.) auch Obst,
Milchreis, Brühwürstchen, Pizza etc., sowie
heiße und kalte Getränke.
Eine wichtige Einrichtung im Schulalltag
ist die in Elterninitiative betriebene
Cafeteria. Hier findet die Hausaufgabenbetreuung
durch Oberschüler statt; hier
haben die Schülerinnen und Schüler die
Möglichkeit ihre Pausen und Freistunden
zu verbringen sowie sich bei Bedarf mit
Speisen und Getränken zu versorgen.
Die Cafeteriaküche ist täglich von 8.00
Uhr bis 14.30 Uhr geöffnet. Sie wird als
eigenständiger, unabhängiger „Betrieb“
geführt, der in den letzten Jahren nur
durch die vielen helfenden Eltern günstige
Preise gewährleisten konnte.
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Eltern- und Schülermitarbeit Lucas live
Im Gespräch mit anderen Eltern
kommt es zum Erfahrungsaustausch,-
im Gespräch mit Lehrern werden Informationen
über das Schulleben sowie
zeitweilig auch über den Lernstand der
eigenen Kinder vermittelt …
Wenn Sie Interesse habe das Cafeteriateam
zu unterstützen, und wöchentlich,
14-tägig oder einmal im Monat für ca. 2 ½
Stunden Zeit haben, dann setzen Sie sich
bitte telefonisch unter der Rufnummer
0214 26800 mit Frau Ellenberger, die für
die für die Koordination des Einsatzplanes
zuständig ist, in Verbindung.
Iris Merkel
158
Nicht nur für die Schüler (und natürlich
auch für die Lehrer) ist die Cafeteria
eine hervorragende und günstige Einrichtung,
sondern sie ist auch für uns
Eltern eine Chance am Schulleben unserer
Kinder teilzunehmen.
Traditionell treffen sich die Helferinnen
und Helfer einmal im Jahr zum gemütlichen
Kaffeetrinken, als kleines Dankeschön
an alle. Das war auch in diesem
Jahr wieder ein gelungener Nachmittag!

Lucas live Eltern- und Schülermitarbeit
Hausaufgabenbetreuung
Die Hausaufgabenbetreuung findet jeden Nachmittag von montags bis freitags
von 13:30 bis 15:00 Uhr statt. Hier können Schülerinnen und Schüler der
Jahrgangsstufen 5 bis 7 mit Unterstützung von Schülerinnen und Schülern der
Oberstufe in Kleingruppen zu zweit bis viert ihre Hausaufgaben anfertigen.
Natürlich können die Kinder auch vorher in der Cafeteria oder im Haus Upladin
essen gehen.
Was die Kinder über diese Einrichtung
denken:
„Mir macht es Spaß hier zu
sein.“
„Ich finde die Hausaufgabenbetreuung
gut: Die Betreuer
sind nett und es ist
praktisch, weil man dann
nichts mehr zu Hause machen
muss.“
„Ich finde es schön, weil ich nicht so alleine
bin und mit vielen netten Kindern zusammen
die Hausaufgaben machen kann.“
„Ich finde es lustig, manchmal aber
auch anstrengend.“
„Ich schließe mich den anderen an. Besonders
praktisch ist es, dass die Hausaufgabenbetreuung
in der
Schule
ist. Besonders schön ist es, dass
Jugendliche und nicht Erwachsene
da sind.“
159

Namen und Gesichter Lucas live
160
Die neuen „Fünfer“ stellen sich vor
Klasse 5a
hinten (von links nach rechts): Furkan Soysal, Lukas-Sebastian Strozek,
Muhamed Pacolli, Lucas Schmitz, Berda Arslan, Maximilian Faust,
Matthias Senn
Mitte: Natalie Berwanger, Aurelia Sanfilippo, Christian Laußmann, Veli
Mutu, Daniel Behrent, Lauritz Tufan, Joelle Höpken, Elisa Roth, Lukas Maniatis,
Rafael Chrobozek, Klassenlehrerin Frau Noch
vorn (hockend): Felix Hauser, Elias Kalski, Daniel Maric,
Moritz Munkel, Kathrin Knura, Lea Bartsch, Felix Weinert, Leon Zerres
vorn (sitzend): Melissa Strumpf, Julia Wilbert
Es fehlen leider: Laura Lacirignola-Seydel und Beyza Göksen.

Lucas live Namen und Gesichter
Klasse 5b
hinten (von links nach rechts): Marius Krekeler, Tim Trögel, Finn Peters,
Leonie Dick, Bent Halbach, Lea Hübler, Anna Weber, Klassenlehrer Herr Gerber
Mitte: Mia Waldecker, Lina Seinsch, Anna Schiefer, Sophie Schwarz,
Kathie Schöppe, Joshua Homma, Nele Beisicht, Julian Strippel, Roman Engler,
Luisa-Ewa Chicava, Franziska Loef, Sarah Tezaris
vorn (hockend): Erik Kämper, Lars Middendorf, Leonard Gutmann,
Lauritz Kobor, Till Pott, Kilian Gallas, Lucas Thoma
vorn (sitzend): Alina Druzynski, Luisa Stutzke, Sonja Zurmühl
Es fehlt leider: Klassenlehrerin Frau Steffens
161

Namen und Gesichter Lucas live
162
Klasse 5c
hinten (von links nach rechts): Zeynep Incilli, Anja Tauber, Sophie Strauß,
Anna Gruppa, Nick Asholt, Nils Karasch, Dennis Morawietz
Mitte: Kamil Stais, Marc Tkocz, Claudio Correia Dia, Florian Wülfing,
Angelos Romas, Jasmin Letzner, Lisa Wingender, Nils Rengert, Marc Richter,
Roberto Cardoso, Klassenlehrerin Frau Pirincci
vorn (hockend): Selina Eppelmann, Maike Hoffrogge, Lilian Mrochen,
June Piasecki, Franka Odenthal, Alexa Heider, Audric Marsmann,
Severin Reimers
vorn (sitzend): Janika Baldus, Sophia Bückendorf, Anika Klawa

Lucas live Namen und Gesichter
hinten (von links nach rechts): Klassenlehrerin Frau Bruns; Ann Kathrin Pathe,
Tamara Wied, Jan Dunsbergen, Bianca Bronder, Sarah Kurasz, Benedikt Görn,
Jannik Mengel
Mitte: Hanna Hesel, Katharina Zeeb, Chiara Sauer, Joe-Ann Hülstrunk,
Leone Nazor, Pia Krus, Denise Schwark, Dylan Otto, Niclas Nasse, Leon Wolter,
Marius Krämer
vorn (hockend): Ina Burgheim, Vanessa Arat, Celine Adomeit, Carina Stein,
Niklas Butz, Mark Rengert
Es fehlt leider: Tyron Koulatedj
Klasse 5d
vorn (sitzend): Ellen Niemuth und Gesa Sobel
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Namen und Gesichter Lucas live
164
Klasse 5e
hinten (von links nach rechts): Thimo Kirst, Cedric Brod, Lara Steyer,
Vennila Karunakaran, Svenja Ruß, Jana Schwethelm, Caroline Mangano,
Klassenlehrerin Frau Rosenfelder
Mitte: Salomé Razaq, Yannick Spiegel, Robin Hauger, Celin Demirok,
Lea Roppel, Suketha Jeyakaran, Philipp Breuer, Sharon van Gameren,
Rajae Benidamou, Larissa Ignatz, Delil Palta
vorn (hockend): Philipp Klink, Bendix de Buhr, Tim Cokan, Sophie Hopfenheit,
Carolina Kornak, Mascha Kubitza, Nathalie van Vliet, Paula Lyson,
Dejan Burovac
vorn (sitzend): Dilara Bäcker, Ann-Sophie Patzelt, Juliket Rothecker

Lucas live Namen und Gesichter
Klasse 5f
hinten (von links nach rechts): Conrad-Nick Bönig, Johannes Winkelhoch,
Stefan Backus, Jens Krüger, Danijel Radovac, Luca Mayolle, Nils Piotraschke,
Klassenlehrer Herr Ecker
Mitte: Julian Zahn, Marc Hoffschulz, Daniel Gnörich, Chinedu Ekene,
Gerrit Zoske, Bettina Kirschke, Doreen Schülter, Caroline Zimmer, Jan Werner,
Tukce Moumin, Judith Linke
vorn (hockend): Niklas Petzold, Lars Schmitt, Lennart Klewinghaus,
Martin Truong (leider nicht mehr bei uns), Jessica Schümann, Emeliy Teutsch,
Carina Schmitt, Julian Hanka, Florian Gans, Neven Quotschalla
vorn (sitzend): Veronique Wagner, Maren Grätsch
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Namen und Gesichter Lucas live
166
Klasse 5g
hinten (von links nach rechts): Klassenlehrerin Frau Gawantka, Silja Linder,
Sango Vogel, Eleni Este, Didem Emik, Param Channawar, Gabriel Zigra,
Robin Louis
Mitte: Melina Pfeil, Lea Müller, Leon Milisavljevic, Pascal Schirmer,
Hien-Tran Ho-Buu, Svetlana Stanojevic, Lars Grünhoff, Niclas Stark,
Steffen Rütter, Marie-Louise Kersting, Ronja Bittner, Lilian-Lian Erhard,
Marlene Aring
vorn (hockend): Johanna Stommel, Paula Busch, Jan Vollmer, Jonas Kulozik,
Indushaa Indran, Lisa-Marie Blümel, Johannes Raffel, Miriam Giebe,
Kilian Krüger
vorn (sitzend): Christopher Klein, Niclas Collmer

Lucas live Namen und Gesichter
Neue LehrerInnen und ReferendarInnen
stellen sich vor
Ich heiße Stefan Mathias Volk und komme gebürtig aus Grevesmühlen
in Mecklenburg. Aufgewachsen bin ich in der Kleinstadt
Schönberg im Kreis Nordwest-Mecklenburg, in der Nähe zur damaligen
Grenze zwischen West- und Ostdeutschland. Im Jahr 2003
habe ich dort mein Abitur erfolgreich mit den Leistungs fächern
Mathematik und Chemie absolviert.
Zum Wintersemester 2003/04 habe ich mich an der Deutschen
Sporthochschule (DSHS) in Köln für den Diplom-Studiengang
„Sportwissenschaften“ mit dem Schwerpunkt Ökonomie und
Manage ment immatrikuliert. Währenddessen habe ich den Zusatzstudiengang
„Sport- und Umwelt-Management“ erfolgreich
studiert und mehrere Nebenjobs ausgeübt, u. a. als Volleyball-Trainer in dem Verein FC Junkersdorf
(FCJ Köln). Im August 2008 habe ich einen chinesischen Freund in Beijing (Peking)
besucht und die Olympischen Spiele in diversen Stadien live miterlebt. Ursprünglich war ein
Auslandssemester in China angedacht, was sich jedoch aufgrund der erschwerten bürokratischen
Gegebenheiten seitens der chinesischen Regierung zerschlagen hatte.
Meine Diplomarbeit habe ich über das Thema „Ganztagsschule und Sportverein“ geschrieben
mit der zentralen Fragestellung, inwiefern sich beide Institu tionen wirklich zeitlich
überschneiden. Dazu habe ich eine wissenschaftliche Erhebung in Oberhausen mit mehr als
1000 Fragebögen durchgeführt. Aufgrund des Kontaktes zu den Schulen wuchs auch mein
Interesse an einer Tätigkeit als Sportlehrer. Seit diesem Schuljahr bin ich Vertretungslehrer
für Sport am Landrat-Lucas-Gymnasium.
Aufgrund meiner Beschäftigung als Vertretungslehrer in Leverkusen werde ich nun in den
nächsten Semestern das Erziehungswissenschaftliche Studium (EWS) an der DSHS ablegen.
Sofern ich weiterhin die Berufslaufbahn als Lehrer angehe, werde ich mich ab kommendem
Sommersemester noch für ein zweites Unterrichtsfach fortbilden – sprich – ich werde ein
Lehramtsstudium an der Uni zu Köln beginnen. In Frage kommen Mathematik oder Physik.
In meiner Freizeit spiele ich selber Volleyball in der Herrenmannschaft (Landesliga) im bereits
genannten Sportverein. Als weitere Hobbies neben der Trainer-Tätigkeit in der weiblichen
Jugendabteilung zähle ich Fußball spielen und gucken, Joggen gehen, Historikromane
lesen und einmal im Jahr Snowboarden oder Segeln fahren, je nachdem wie es sich gerade
zeitlich ergibt.
167

Namen und Gesichter Lucas live
168
Hallo!
Mein Name ist Anja Gawantka und ich unterrichte seit Februar
2009 am LLG. Fächer sind Englisch, Geschichte und evangelische
Religion. Geschichte unterrichte ich auch im bilingualen Zweig, worauf
ich mich besonders gefreut habe, als ich meine Stelle hier in
Leverkusen angetreten habe. Warum ich mich für diese Fächer entschieden
habe? So richtig erklären kann ich das eigentlich gar nicht.
Ich fand sie einfach schon immer spannend und habe Spaß daran
gehabt, mich mit ihnen zu beschäftigen.
Außerhalb der Schule treibe ich gerne Sport, zum Beispiel fahre ich leidenschaftlich gern
Ski. Aber ich interessiere mich auch für Musik und Theater und gehe gern ins Kino. Meine
große Begeisterung gilt allerdings dem Kabarett. Deshalb möchte ich auch am LLG eine
Kabarett-AG gründen, in der wir die aktuellen Themen aus Politik und Gesellschaft in kurzen
Sketchen aufnehmen und auf lustige und satirische Art darstellen. Und das soll dann natürlich
auch aufgeführt werden. Hoffentlich klappt’s!
Hallo, mein Name ist Deike Dahms!
Seit September 2009 bin ich mit den Fächern: Englisch, Geographie
und Englisch/Geographie bilingual Referendarin am Landrat-Lucas-
Gymnasium.
Geboren wurde ich in Hamburg, aufgewachsen bin ich in Bremerhaven,
wo ich auch mein Abitur mit den Leistungskursen Englisch
und Geographie ablegte. Mein Studium schloss ich an der Universität
Osnabrück Anfang 2009 mit dem 1. Staatsexamen ab.
Jetzt werde ich als Referendarin des Landrat- Lucas-Gymnasiums am Studienseminar
Engels kirchen ausgebildet. Ich freue mich sehr, dass ich dem LLG zugeteilt wurde und bin
gespannt auf die zwei Jahre meiner weiteren Ausbildung.
Ich heiße Frank Elias und unterrichte die Fächer Mathematik
und Evangelische Religionslehre. Ich bin in Osnabrück
aufgewachsen und habe dort und in Göttingen studiert.
Und nun bin ich am Landrat- Lucas-Gymnasium.
In meiner Freizeit engagiere ich mich in meiner Kirchengemeinde
und unternehme gerne etwas im Freundeskreis.

Lucas live Namen und Gesichter
„Lieber Herr Chien-Tasch, stellen Sie sich doch bitte als neuer
Kollege am LLG kurz unserer Schulgemeinde vor“. Diese Bitte
erreichte uns neue Kollegen kurz nach Schuljahresbeginn und
seither überlege ich, was ich über meine Person, mein Leben
und Wirken erzählen kann.
Geboren 1972 im Jahr der Ratte, habe ich 1991 mein Studium
der Mathematik und Physik für das Lehramt begonnen
und 1998 abgeschlossen. Im Jahr 2001 habe ich dann meine
erste Stelle als Lehrer an der Anita-Lichtenstein-Gesamtschule
in Geilenkirchen bei Aachen angetreten. Nach fünf Jahren an
dieser Schule hatte ich mich dazu entschlossen, für einige
Jahre in den Auslandsschuldienst zu gehen. Von 2006 bis 2009 Jürgen Chien-Tasch
habe ich als Auslandsdienstlehrer an der Deutschen Schule
Thessaloniki gearbeitet. Dort durfte ich das griechische Bildungssystem kennenlernen und
intensive Erfahrungen in der interkulturellen Begegnung machen. So ganz neu waren mir
diese Erfahrungen nicht, lebe ich doch seit sieben Jahren in einer taiwanesisch-deutschen
Partnerschaft.
Seit Anfang dieses Schuljahres unterrichte am LLG Mathematik und Physik und bin Regionalkoordinator
der Mathematikolympiade für die Region Leverkusen. In meiner Freizeit bin
ich gerne auch mal sportlich aktiv, was zur Zeit leider etwas zu kurz kommt. Kriminalromane
und Romane des japanischen Autors Haruki Murakami zählen zu meiner Lieblingslektüre.
Ein gemütlicher Spieleabend mit Freunden, ein Kinobesuch oder das Klönen bei einer Tasse
Kaffee sind Dinge, die ich an meinem Wohnort in Köln selten ablehne.
Zum Schluss ein Ausspruch, der mich seit Jahren begleitet: „Freundlichkeit in Worten schafft
Vertrauen. Freundlichkeit im Denken schafft Tiefe. Freundlichkeit im Geben schafft Liebe.“
Ich heiße Rahel Glombek und bin am 4.10.1985 in Viersen geboren
und im benachbarten Ort Anrath (Willich) aufgewachsen, wo
ich auch den Kindergarten und die Grundschule besucht habe. Ich
habe eine ältere Schwester und einen jüngeren Bruder. Nach der
Grundschule habe ich das Erasmus-von Rotterdam-Gymnasium in
Viersen besucht, wo ich 2004 mit 18 Jahren Abi gemacht habe. Anschließend
habe ich in Köln an der Sporthochschule angefangen
Sport zu studieren, ein Jahr später als Zweitfach Kunst in Essen.
Ans Landrat-Lucas-Gymnasium bin ich dank der Kooperation mit
Bayer 04 Leverkusen ge kommen, wo ich selber noch aktiv Frauenfußball
spiele. Gerne würde ich mich an der Mädchenfußball-AG
beteiligen, wo aber zur Zeit leider kaum interessierte Schülerinnen erscheinen. Ansonsten
bin ich sowohl im Sport- als auch im Kunstunterricht in der Ober- und Unterstufe beteiligt;
ab dem kommenden Halbjahr werde ich dann meinen ersten eigenständigen Unterricht
geben.
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Namen und Gesichter Lucas live
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Gestatten Sie, dass ich mich kurz vorstelle:
Mein Name ist Florian Hirschnitz, ich bin 33 Jahre alt und
Gymnasiallehrer für die Fächer Sport und Deutsch. Ich wohne im
idyllischen Odenthal-Voiswinkel. Dort bin ich während meines Referendariats
hingezogen, das ich am Odenthaler Gymnasium abgeleistet
habe. Seit Beginn dieses Schuljahres bin ich nun mit an
Bord des großen „Ozeanriesen“ Landrat-Lucas-Gymnasium. Schulisch
hat also ein Ortswechsel stattgefunden, privat bleibe ich aber
als überzeugtes „Landei“ meiner Wahlheimat treu.
Trotz der noch etwas erschlagenden und teilweise unüberschaubaren
Größe der neuen Schule und ihres Kollegiums fühle ich mich am LLG dennoch
sehr wohl und gut aufgehoben. Da ich mein Leben dem Sport und der Bewegung verschrieben
habe, finde ich mich im Profil der Schule in besonderem Maße wieder. Mit ihren breiten
Sportmöglichkeiten, dem Förderkonzept in Sportklassen und den großen außerschulischen
Vereinskooperationen sowie umfangreichen AG-Angeboten entspricht sie meinen Vorstellungen
von einem vielfältigen, intensiven und erlebnisreichen Sporttreiben.
In meiner Freizeit treibe ich selbst leidenschaftlich gerne und nach Möglichkeit nahezu
täglich Sport in unterschiedlichsten Bereichen. Ganzjährig bin ich begeisterter Ausdauersportler
und gehe intensiv Joggen, Radfahren und Schwimmen. Im Sommer ergänze ich dies
durch Beachvolleyball und im Winter stehen Snowboarden und Schlittschuh laufen auf dem
Programm.
Ich freue mich auf eine erlebnisreiche Zukunft am LLG mit viel Bewegung, zahlreichen
Erfahrungen und einer hoffentlich nie endenden Reifung und Entwicklung meiner privaten
und pädagogischen Persönlichkeit.
¡Hola! mein Name ist María Victoria Rodrigues de Eisengräber-Pabst.
Seit September 2009 unterrichte ich Spanisch am Landrat-Lucas-Gymnasium.
Geboren wurde ich in Posadas, einer kleinen Stadt im Norden Argentiniens.
Seit 1994 lebe ich in Deutschland. Mein Studium (Romanistik, Germanistik und
Allgemeine Sprachwissenschaften) schloss ich an der Universität zu Köln ab. In
Zukunft werde ich berufsbegleitend das Referendariat beginnen. Darauf freue
ich mich sehr und bin auf die nächsten Jahren sehr gespannt.

Lucas live Namen und Gesichter
Dorit Heinemann
Ausbildung:
1992 – 2001 Theodor-Heuss-Gymnasium, Schopfheim
Leistungskurse: Spanisch/Englisch
2002 – 2005 Philipps-Universität Marburg – Spanisch/
Ethik
2005 – 2006 Universidad de Sevilla/Erasmus-Programm
2006 – 2009 Philipps-Universität Marburg –
1. Staatsexamen am 30.04.2009
Seit Beginn des Schuljahres unterrichte ich, Sascha
Siller, die Fächer Latein und Geschichte am LLG. Ich bin
in Opladen geboren und habe mich nach Abschluss
meines Referendariats in Siegen für das Landrat-Lucas-
Gymnasium entschieden, weil ich hier selbst mein Abitur
gemacht und mich schon damals an der Schule sehr
wohl gefühlt habe.
Über meinen Beruf hinaus interessiere ich mich noch
sehr für moderne Sprachen, Politik, Philosophie und
fremde Kulturen. Ich spreche auf unterschiedlichem Niveau
Englisch, Polnisch (Auslandssemester in Krakau),
Französisch und Spanisch, lese und reise gerne, spiele Klavier und höre besonders
gerne „Weltmusik“. Ich spiele selber Fußball und bin Fan des 1. FC Köln.
Mit Beginn des neuen Schuljahres hat Frau Hackstein ihr Referendariat in
den Fächern Englisch und Sport am LLG begonnen.
Seit den Sommerferien unterrichtet Frau Beekhuisen das Fach Chemie an
unserer Schule.
171

Namen und Gesichter Lucas live
Nach 35 Schuljahren werde ich nun pensioniert
und mache Platz für eine Nachwuchskraft.
Ein Zufall hat mich in den Lehrerberuf
gebracht, denn nach meinem Abitur 1966 an
der Landrat-Lucas-Schule war eine Beamtenlaufbahn
nicht geplant.
An der Landrat-Lucas-Schule unterrichte
ich seit Sommer 1978. Als ich meinen Dienst
an unserer Schule begann, wurden meine
alten Lehrer zu meinen neuen Kollegen.
Heute habe ich Kollegen, die meine Schüler
waren. Unter den vielen Schülern, die ich unterrichtete,
waren Kinder meiner Klassenkameraden
und meiner Kollegen. Viele meiner ehemaligen Schüler sind nun auch
schon Eltern, deren Kinder ich heute unterrichte.
Der Lehrerberuf hat mir viel Freude bereitet. Ich denke, diese Freude hat sich
auch auf meine Schüler übertragen können. Mit guter Laune und Gummibärchen
konnte man so manches Mathematikmirakel ertragen.
Die Landrat-Lucas-Schule war und ist eine Schule, die eine nette Schüler- und
Lehrerschaft hat. Ich hoffe, dass dies auch in der Zukunft so bleibt. Der Abschied
von meinen Schülern und Kollegen fällt mir schwer. Ich wünsche allen für die
Zukunft alles Gute.
Joachim König
Am 30.6.2009 wurde Herr Donius in den Ruhestand verabschiedet. Er hat
seit 1977 am LLG die Fächer Englisch, Geschichte und Politik unterrichtet, letztere
auch als bilinguale Sachfächer, und er war etwa 20 Jahre lang Koordinator
des bilingualen Zweiges.
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Verabschiedungen
Zum Ende des 1. Schulhalbjahres 2009/2010 gehen weiterhin
Herr Guo (er unterrichtet die Fächer Deutsch und Philosophie),
Frau Lüpke (sie unterrichtet die Fächer Spanisch und Französisch) und
Herr Schnurrbusch (er unterrichtet die Fächer Englisch und Erdkunde, insbesondere
auch bilingual)
in den Ruhestand.

Lucas live Namen und Gesichter
Stufe 13 im Schuljahr 2009/10
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Albrecht, M.
Arroyo, María
Aydin, Fatma
B., Elisabeth
Bäcker, Dilara
Bartsch, Markus
Benneck, Sally
Bertok, Lara
Bödeker, Lena
Bösebeck, Ursula
Bokeloh, Greta
Brunke, Annika
Büsch, Klemens
Busbach, Katharina
Chien-Tasch, Jürgen
Comberg, Jufang
Coufal, Kai
Cürten, Joschka
Dahms, Deike
Demmer, Christian
Dickschat, Tim
Elias, Frank
Engels, Heike
Förster, Jil
Gawantka, Anja
Gerhardus, Norbert
Gilger, Rebecca
Glombek, Rahel
Gorohow, Andrej
Günther, Karsten
Günther, Kathrin
Haering, Christof
Handler, Rafael
Heinemann, Dorit
Heupgen, Marcus
Hirschfeld, Nina
Hirschnitz, Florian
Höhfeld-Schmitz, Heike
Holtwick, Birgit
Immig-Spina, Ivonne
Isermann, Marco
Johannes, Sven
Joost, Isabel
Kaufmann, Mechthild
Kaufmann, Nils
Kleinschmidt, Alina
Knechtges, Marion
König, Joachim
Koenz, Jessica
Mitgestaltung
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Koenz, Katharina
Koppe, Markus
Krampert, Thomas
Kürten, Dana
Lenz, Frank
Lück, Christina
Mangano, Caroline Sue
Müller, Erik
Müller, Norina
Naße, Niclas
Nevermann, Jana
Ntunda, Miriam
Onnen-Saelens, Eva
Pfeiffenschneider, Luisa
Pöschke, Tatjana
Pflieger, Gabriele
Razaq, Salomé
Reichl, Pauline
Ritscher, Viola
Rodrigues de Eisengräber-Pabst, María Victoria
Rosenfelder, Elisabeth
Schieren, Stephan
Schirm, Florian
Schmid, Hanna
Schnurrbusch, Michael
Schwarz, Carolin
Siller, Sascha
Steyer, Lara
Stiller, Dr. Timo
Stutzke, Luisa
Teske, Felicia
Tsakiroglou, Adamantios
van Gameren, Sharon
Vedder, Brigitte
Volk, Stefan Mathias
Wallmichrath, Leon
Wallmichrath, Michaela
Wellmann, Jutta
Weyres, Michael
Wiede, Klaus
Wintersohl, Ulrich
Wirtz, Angela
Wolf, Klaus
Wolfrum, Laureen
Wüllner, Sabine
Yilmaz, Esra
Ziebolz, Marianne
Ziemke, Michael
Texte und Abbildungen mit freundlicher Genehmigung der Autoren.
Die Redaktion behält sich Änderungen an Beiträgen vor, übernimmt jedoch keine Verantwortung für den
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