K.I.T. 41 (1 MB-PDF-Download) - Reha-Westpfalz

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Unterstützte Kommunikation
Technische Hilfsmittel erleichtern die Verständigung
Landstuhl. Die Beratungsstelle
für Unterstützte Kommunikation
hilft Kindern, Jugendlichen und
Erwachsenen, die aufgrund einer
angeborenen oder erworbenen
Behinderung gar nicht oder nicht
ausreichend sprechen können.
Zwei Beispiele:
Vor zwei Jahren kam Emma mit
ihren Eltern und Bernadette Nedwed
von der visuellen Frühförderung
in die Beratungsstelle Unterstützte
Kommunikation. Gemeinsam
wurde ein Förderplan entwickelt,
der eingebettet in das therapeutische
und pädagogische Gesamtkonzept
Emmas kommunikative
Kompetenzen erweitern soll.
Schon nach kurzer Zeit wurden
die Maßnahmen der Unterstützten
Kommunikation in Emmas Kindergarten
aufgegriffen und mit alltäglichen
Erfahrungen gefüllt. Emma
hat mit ihrer Sprechtaste, auf
der ein eigenes Lied über sie aufgenommen
wurde, an einem Musical
teilgenommen. Sie kann außerdem
eigenständig durch Auslösen
der Sprechtaste erzählen,
was sie erlebt hat, zum Beispiel:
„Heute war Musikgruppe. Wir haben
mein Lied aufgenommen. Das
hat voll Spaß gemacht.“
Motorisch hat Emma kaum Möglichkeiten
aktiv an Gruppenangeboten
teilzunehmen. Der Powerlink
ermöglicht ihr mithilfe einer
Taste, zum Beispiel den Mixer anzusteuern
und somit einen wichtigen
Beitrag zur Herstellung des
Kuchenteigs zu leisten. Im Sommer
wechselte Emma in eine in-
tegrative Gruppe und erlernt dort
zunehmend, intentional zu kommunizieren.
Thorsten M. ist ein 35-jähriger
Mann mit Infantiler Cerebralparese
(ICP), der vor einem halben
Jahr mit seiner Assistentin in die
Beratungsstelle Unterstützte
Kommunikation kam. Aufgrund
seiner ICP ist die verbale Kommunikation
für Thorsten M. in Situationen,
in denen er sehr aufgeregt
ist, besonders schwierig,
zum Beispiel beim Einkaufen oder
wenn die Leute ihn nicht gleich
verstehen. Im gewohnten Umfeld
und mit vertrauten Personen hat
er kaum Schwierigkeiten. Mit
Ein aufmerksames und selbstbewusstes Vorschulkind: Emma kann
nicht sprechen und startet trotzdem durch.
dem erprobten Kommunikationsgerät
(„Lightwriter“), das er
demnächst von der Krankenkasse
bekommt, kann er sich nach
seinen Angaben viel besser mitteilen,
indem er bei Verständigungsproblemen
die Worte in
sein Gerät tippte.
Auch das Umfeld, vor allem an
seinem Arbeitsplatz in der Verbandsgemeinde,
habe sehr positiv
auf das Gerät, das das Aussehen
einer kleinen Schreibmaschine hat,
reagiert. „Zuerst waren sie ein wenig
erstaunt und dann total begeistert,
dass die Kommunikation
für alle entspannter war“, sagt er.
Thorsten M. hat viele Hobbys,
auch Reisen. Auch hier kann der
„Lightwriter“ sehr hilfreich sein.
So ist er von seinen Bezugspersonen
unabhängiger und kann viele
Dinge selbst für sich regeln.
Barbara Moritz/Kerstin Casper-Veit
Ein 21 Jahre alter Mann mit
Downsyndrom und Schulabschluss
an einer Schule mit
dem Förderschwerpunkt ganzheitliche
Entwicklung, machte beim Gespräch
deutlich, dass er ein Praktikum
in der Küche machen wollte
und später gerne einmal auf einem
Außenarbeitsplatz arbeiten würde.
Er hatte den Wunsch, Schauspieler
zu werden.
Vom Aufbau und Organisation des
Angebotes hinsichtlich der Teilhabe
orientieren sich die Mitarbeiter der
Westpfalz-Werkstätten an den Fähigkeiten
und Möglichkeiten, aber
auch an realistischen Zielen für die
jeweilige Person. Dies beginnt
schon im Eingangsverfahren, das
drei Monate dauert. Es setzt sich
dann im Berufsbildungsbereich fort,
den es sowohl innerhalb der Werkstätten
als auch außerhalb der
Werkstätten gibt. An den Möglichkeiten
und Zielen der Personen ori-
Gemeinschaftswerk befähigt Menschen zur Teilhabe
Wünsche werden berücksichtigt – Realistische Ziele notwendig – Drei Beispiele der Befähigung auf diesen Seiten
Im Sozialgesetzbuch IX steht in Paragraf 1 das Ziel, dass die Selbstbestimmung und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen am Leben in der Gesellschaft
zu fördern ist. Damit Menschen mit Behinderungen am Leben in der Gesellschaft teilhaben können, gibt es vielfältige Angebote in den Einrichtungen
des Gemeinschaftswerks, um diese zur Teilhabe zu befähigen.
von Bettina Rivera
entiert, geht es um die Begleitung
bei der Auswahl der geeigneten
Beschäftigungsformen bis hin zur
Entscheidung, ob ein künftiges Beschäftigungsfeld
innerhalb oder außerhalb
der Werkstatt liegen kann.
Bei unserem 21-Jährigen mit
Downsyndrom war eine Einschränkung
beim Sprechen vorhanden,
die mit dem Wunsch, Schauspieler
zu werden, auf den ersten Blick
nicht vereinbar schien. Ihm dies zu
vermitteln, ihm also zu einer realistischen
Selbsteinschätzung zu ver-
helfen, ist auch Ziel der Qualifizierung.
Dabei wird das soziale Umfeld,
wie die Eltern, mit einbezogen.
Um jedoch auch dem Wunsch
nach dem Theaterspielen nachzukommen,
wurde der Vorschlag gemacht,
dies während der Freizeit zu
machen.
In der Werkstatt gibt es eine große
Differenzierung der Angebote. Vielfältige
Möglichkeiten, was man arbeiten
kann, von sehr einfachen Tätigkeiten
bis hin zu komplexen Arbeitsaufträgen.
Unter dem Dach
der Werkstätten gibt es verschiedene
Formen der Werkstattarbeit.
Um die Entwicklungsmöglichkeiten
regelmäßig und wiederkehrend zu
verfolgen, dient das Instrumentarium
der Teilhabeplanungen. Wünsche,
Fortschritte und Möglichkeiten
werden dabei gemeinsam mit
dem Werkstattbeschäftigten abgeglichen.
Der Bereich des Integrationsmanagements
ist dabei einbezogen.
Sofern es Möglichkeiten
und Wünsche zu einer Arbeit außerhalb
der Werkstätte für behin-
derte Menschen gibt, erfolgt eine
enge Verzahnung mit dem Integrationsassistenten.
Die Beispielperson zeichnete sich
durch eine sorgfältige Arbeitsweise
aus, wenn ihn die jeweilige Arbeit
interessiert. Zunächst nahm er im
Berufsbildungsbereich an allgemeinen
Schulungen teil und erprobte
verschiedene Arbeiten in der Gruppe.
Danach fanden Praktika in verschiedenen
Bereichen statt, unter
anderem in der Küche in der Werkstatt.
Ein Praktikum auf einem Au-
ßenarbeitsplatz schloss sich an. Es
fand in einer der Kantinen statt, die
die Westpfalz-Werkstätten betreiben.
Da er ein sicherer Fußgänger
ist und auch ohne Probleme mit
dem Bus fahren kann, war eine
wichtige Voraussetzung schon erfüllt.
Die Qualifizierung für den Bereich
Kantinen erfolgte dann vor
Ort während des Praktikums – die
„Bildungsbegleiterin“ beziehungsweise
Mitarbeiterin im Berufsbildungsbereich
hat mit den Anleitern
in der Kantine und ihm zusammen
die Einweisungen in verschiedene
Tätigkeiten vorgenommen.
Inzwischen arbeitet er auf seinem
ausgelagerten „Wunscharbeitsplatz“;
natürlich gibt es immer noch
viele Dinge, die er lernen möchte
und die notwendig sind – aber realistisch
betrachtet auch Fähigkeiten,
deren Erreichen nicht möglich
erscheinen, wie der Wunsch
Schauspieler zu werden.
Arbeit für Sehbehinderte
Spezielle Maschinen ermöglichen Beschäftigung
Schifferstadt. Die Maschine, sein
Arbeitsstuhl, das Material, alles
muss so angeordnet sein, dass
Jürgen Ackermann die Maschine
mit den Achsen bestücken und
betätigen kann. Der Grund: Er hat
eine Hörsehbehinderung, das sogenannte
Usher-Syndrom.
Dies bedeutet Gehörlosigkeit von
Geburt an und später einsetzender
Verlust des Gesichtsfeldes. Früher
konnte Jürgen Ackermann noch
von den Lippen lesen, mittlerweile
ist sein Gesichtsfeld so stark eingeschränkt,
dass ihm dies nicht
mehr möglich ist. Er „sieht“ nur
noch Dinge, die sich direkt vor ihm
befinden und dies nur noch un-
deutlich und sehr begrenzt. Aufgrund
dieser Einschränkung ist es
wichtig, von vorn an ihn heranzutreten,
damit er nicht erschrickt.
Innerhalb des Gruppenraumes
muss besonders darauf geachtet
werden, dass keine Gegenstände,
die für ihn nicht sichtbar sind, herumstehen.
In der Werkstatt bewegt
sich Jürgen Ackermann
selbstständig, nur morgens vom
Bus in den Gruppenraum und umgekehrt
nachmittags wird er wegen
des regen Personenbetriebes
begleitet. Seit über zehn Jahren ist
der 47-Jährige in den Ludwigshafener
Werkstätten beschäftigt.
Seit Februar 2010 arbeitet er an
einer Maschine, die speziell für
sehbehinderte Menschen konzipiert
wurde. Eine Autozulieferfirma
hat den Account Manager
des Gemeinschaftswerks, Joseph
Rödler, im Februar 2010 ange-
fragt, ob es möglich wäre, zwei
speziell für sehbehinderte Mitarbeiter
konzipierte Maschinen in
den GfMB Werkstätten zu platzieren.
Edith Goschi, technische Leiterin
der Betriebsstätte Schifferstadt,
zeigte starkes Interesse,
diese Arbeitsplätze für sehbehinderte
Menschen einzurichten.
Diese Maschinen fügen zwei
Komponenten, Achse und Niet,
für die Türinnenbetätigung des
VW Polo zusammen. Jürgen
Ackermann bestückt die Maschine
mit einzelnen Achsen. Er leistet
qualitativ gute Arbeit und arbeitet
persönlich gerne an dieser
Maschine. Die Kommunikation
Wichtig für die Teilhabe am Leben in der Gesellschaft: die eigenständige Nutzung von Verkehrsmitteln wie Fahrrad oder Bahn, um zur Arbeit zu gelangen. (Fotos: GfMB) Kommuniziert über das „Lormen“: Jürgen Ackermann mit Gruppenleiter
Norbert Gräf.
mit Jürgen Ackermann, unter anderem
um die Arbeitsaufträge zu
vermitteln, geschieht durch das
„Lormen“. Dies ist eine Kommunikationsform
für Taubblinde zur
Verständigung mit anderen Menschen.
Der „Sprechende“ tastet
dabei auf die Handinnenfläche
des „Lesenden“. Dabei sind den
einzelnen Fingern sowie bestimmten
Handpartien bestimmte
Buchstaben zugeordnet.
Die Gruppenleiter Brigitte Leist,
Peter Decker und Norbert Gräf,
haben sich das „Lormen“ selbst
beigebracht und können dadurch
mit Jürgen Ackermann kommunizieren.
Diese Form der Kommunikation,
neben der speziell konzipierten
Maschine, ist für ihn ein
wesentlicher Bestandteil im Arbeitsalltag,
welche ihm auch weiterhin
die Teilhabe am Arbeitsleben
ermöglicht. Gerhard Klimt