Das Konzept der Kindertagesstätte "Feste Burg". - Rudolstadt

Kindergarten
„Feste Burg“
Bild
Kindertagesstätte
„Feste Burg“
Mörlarer Straße 8b
07407 Rudolstadt
Tel.: 03672/422552

Liebe Eltern,
wir freuen uns über Ihren Entschluss Ihr Kind in einer städtischen
Kindereinrichtung und zwar in der
anzumelden.
Kindertagesstätte „Feste Burg“
Mit dieser Konzeption möchten wir Ihnen einen Einblick in die Arbeit
des Kindergartens vermitteln.
Wir wünschen Ihrem Kind in unserer Einrichtung schöne glückliche
Jahre und viel Freude.
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Gliederung:
Geschichtlichen Abriss
Vorwort
Geborgenheit hat viele Namen
Rahmenbedingungen
Pädagogische Schwerpunkte
Pädagogische Aktivitäten
Zusammenarbeit mit den Eltern
Aufgaben des Elternrates
Förderverein des Kindergartens
Öffnungszeiten, Gebührenordnung, Hausordnung
Teamarbeit / Weiterbildung

Geschichtlicher Abriss
„Feste Burg“
1899 – 1901 erbaut als Wohnhaus durch Rechtsanwalt
Oskar Mohr
1946 Sitz der amerikanischen und danach der
sowjetischen Kommandantur
1961 – 1962 Umbau in eine Kinderwocheneinrichtung für
Kinder von 0 – 3 Jahren
1975 Umstellung auf Tageseinrichtung
1985 Erneuerung der Wasser- und Abwasserleitung
1987 Umstellung der Kohleheizung auf Fernwärme
1992/1993 Umbau der Sanitärbereiche, Rekonstruktion der
Fenster und Neugestaltung des Turnraumes
01/1993 Zusammenschluss des Kindergartens und der
Kinderkrippe zur Kindertagesstätte für
Kinder von 0 – 6 Jahren
1997 Umbau der Fernheizung auf Gasheizung
1999 Grundlegende Sanierung der Wasserleitung
2000 Umfassende Dachsanierung
2001 Installierung der neuen Blitzschutzanlage
Neugestaltung eines Spielplatzes (Trockenfläche)
für unsere Kinder im Freien

2002 Fertigstellung der Freifläche
2003 Sanierung des Treppenhauses und Ausbau des
Dachgeschosses zu Schlafräumen für die Kinder
2006 Errichtung einer Sauna mit Wasserbecken und
Ruheraum im Keller,
finanziert vom Förderverein des Kindergarten
und anderen Spenden
2009 Abriss und Teilaufbau der Terrasse
2010 Fertigstellung der Terrasse

Unsere Konzeption soll:
Klarheit über Ziele unserer Einrichtung schaffen
Transparenz für Eltern und Außenstehende sein
Konsens unter den Mitarbeitern herstellen
Über wichtige Leitlinien der gemeinschaftlichen Arbeit
Auskunft geben.
Sowie das Besondere unserer Einrichtung hervorheben

Geborgenheit hat viele Namen
Wenn ich traurig bin, brauche ich
Jemanden, der mich tröstet,
wenn ich wütend bin, brauche ich
jemanden, der mich aushält,
wenn ich lache, brauche ich
jemanden, der sich mit mir freut,
wenn ich unsicher bin, brauche ich
jemanden, der mir Zuversicht gibt,
wenn ich ungeduldig bin, brauche ich
jemanden der mich beruhigen kann,
wenn ich an mir zweifle, brauch ich
jemanden, der mir Anerkennung schenkt,
wenn ich etwas gelernt habe, brauche ich
jemanden, dem ich es zeigen kann,
wenn ich einsam bin, brauch ich
jemanden, der mich in den Arm nimmt,
wenn ich selbstsicher aufwachsen soll, brauche ich
jemanden, der mir Geborgenheit schenkt!
Quelle unbekannt

Rahmenbedingungen für den Kindergarten
Die allgemeinen Aufgaben der
Kindertageseinrichtungen
Laut Thüringer Kindertageseinrichtungsgesetz vom 16. Dezember 2005.
Die Kindertageseinrichtungen haben einen familienergänzenden
Bildungs- Erziehungs- und Betreuungsauftrag . Durch Bildungs- und
Erziehungsangebote wird die Gesamtentwicklung der Kinder
altersgerecht und entwicklungsspezifisch gefördert. Insbesondere sollen
der Erwerb
• sozialer Kompetenzen
• Verantwortungsbereitschaft
• Gemeinschaftsfähigkeit
• Toleranz und Akzeptanz gegenüber anderen Menschen, Kulturen,
Lebensweisen
• Kreativität und Fantasie
• Selbständigkeit
gefördert werden.
Die gesamte Arbeit in unserer Kindertagesstätte beruht auf dem neuen
Thüringer Bildungsplan für Kinder bis 10 Jahre.

Unsere Kindertagesstätte befindet sich in einer alten Villa und liegt
abseits vom Straßenlärm, umgeben von einem rund 10000 qm großen
parkähnlichen Gelände.
Die große Freifläche ermöglicht vielfältige Tätigkeiten zu jeder
Jahreszeit an frischer Luft.
Der Standort unserer Kindertagesstätte ist so günstig, dass wir sowohl
in kurzer Zeit im nahegelegenen Hain Wanderungen unternehmen
können, aber in ebenso kurzer Zeit haben wir die Möglichkeiten die
Kinder mit der Straßenverkehrssituation und dem Stadtleben vertraut
zu machen.
Unsere Gruppenzimmer, sowie alle anderen Räume, wie Turnraum,
Sanitärbereiche sind liebevoll und altersgemäß eingerichtet und wir
möchten unsere Kinder auf ihrem Weg ein Stück begleiten und sie
dabei unterstützen, Selbstgefühl, Konzentration, Kreativität und
Durchsetzungsvermögen weiter zu entwickeln
In unserer Kindereinrichtung verfügen wir über eine Küche, in der ein
abwechslungsreiches und kindgerechtes Essen zubereitet wird. Unsere
älteren Kinder haben die Möglichkeit bei Frühstück und Vesper selbst
zu entscheiden, was sie essen möchten.
Im Kindergartenjahr 2009/2010 beträgt unsere Kapazität 96 Kinder. Die
Kinder werden in der kleinen Altersmischung und in Krippengruppen von
staatlich anerkannten Erzieherinnen betreut.

Pädagogische Schwerpunkte
Gesundheitserziehung
Die Kinder sollen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Körperpflege,
Hygiene und für eine gesunde Lebensweise erwerben.
Erziehung zu gesundheitsbewussten Verhalten, dazu gehört:
o gesunde Ernährung
(täglich aktive Umsetzung, Wissensaneignung)
o Aufenthalt im Freien
o ausreichende, vielfältige Bewegung
(Kinder sammeln Körpererfahrung, entwickeln ihre
Motorik)
o altersentsprechende Entspannungsphasen
(Ruhepausen für Kinder in der Zeit von 12 – 14 Uhr)
o gesundheitsfördernde Wasseranwendungen und
Saunabaden
Für Kinder ab ca. 3 Jahren werden nach kneippschen
Vorbild „Wassertreten“ und „Sauna“ angeboten.
(Voraussetzung: Einverständniserklärung der Eltern und
des Arztes)
Jährliche Nutzung von September bis Mai
o tägliche Zahnpflege
Erlernen altersentsprechender Putztechniken
o Jährliche zahnärztliche Vorsorgeuntersuchung durch
den öffentlichen Gesundheitsdienst
(mit Zustimmung der Eltern)
o Vermeiden von Unfällen
Kinder für mögliche Gefahrenquellen sensibilisieren und
mit Verhaltensweisen bei Unfällen vertraut machen

Soziale und emotionale Entwicklung
Die Kinder eignen sich Wissen und Verhalten an, um eine selbstbestimmte und
gemeinschaftsfähige Persönlichkeit zu werden.
Jedes Kind
o erlebt im Kindergarten andere Kinder mit unterschiedlichen
Eigenschaften und Emotionen
o erfährt Freundschaft und erlebt sich als Teil einer
Gemeinschaft, in die es sich aktiv einbringen und einfügen
kann
o fühlt sich angenommen
o erlebt, dass es Fehler machen kann, ohne das Gefühl haben zu
müssen, versagt zu haben
o lernt Regeln und Verhaltensweisen im Umgang miteinander zu
akzeptieren und anzunehmen
o sucht bei Konflikten nach Lösungen

Grundsätze unserer Arbeit
Die Lebenssituation eines jeden Kindes berücksichtigen
Dem Kind zur Selbständigkeit verhelfen und seine Lebensfreude
anregen
Die emotionalen Kräfte aus Kindern aufbauen

Pädagogische Aktivitäten
Spielen, Gestalten, Experimentieren
Fantasie- und Rollenspiele
Bau- und Konstruktionsspiele
Didaktische Spiele
Soziales Lernen
Rollenspiele zum Einüben von Konfliktbewältigung und Erlernen von
Einfühlungsvermögen.
In unserer offenen Arbeiten können die Kinder ihre Spielpartner und Spielorte
frei wählen.
Interkulturelles Lernen
Die Kinder lernen durch den Einsatz von Büchern, Erzählungen und Liedern
andere Kulturen kennen und schätzen.
Kreativität
Beim Malen nach Musik, freien Malen und Gestalten mit verschiedenen
Materialien verschaffen die Kinder ihren eigenen Wahrnehmungen und
Erfahrungen Ausdruck.
Kommunikation
Gesprächskreise und Diskussionen im Kinderkreis, Bilderbücher, Geschichten,
Fingerspiele, Lieder, Rollenspiele, Pantomime werden genutzt, um die
sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln.

Musik
Die musikalische Entwicklung der Kinder wird durch den Einsatz von Liedern,
Klanggeschichten, ihrer Begleitung mit Orff-Instrumenten, oder selbst
hergestellten Musikinstrumenten, gefördert.
Bewegung
Regelmäßige Turnstunden, Bewegungsbaustellen, Spiele im Freien, Spaziergänge
sowie Waldtage tragen zur motorischen Förderung unserer Kinder bei.

Zusammenarbeit mit den Eltern
Informationen:
Aushänge im Eingang und vor den Gruppenzimmern, Tür und Angelgespräche,
Auslegen von Info – Material, Elternbesuche, Kindergartenzeitung
Elternsprechstunden – Elternabende
o Elterngespräche nach Absprache
o Elternabende in verschiedenen Formen
(Informationsbezogene Elternabende, Praktische
Elternabende, Gesprächskreise)
Mitwirkungs- und Mitbestimmungsmöglichkeiten
o Elternbeirat
o Mithilfe und Vorschläge bei Festen und Feiern
o Eltern können Anregungen geben

Aufgaben des Elternbeirates
Der Beirat wird vom Träger und der Leitung der Einrichtung informiert und
gehört, bevor wichtige Entscheidungen getroffen werden.
Der Beirat berät insbesondere über:
o das pädagogischen Anliegen der Einrichtung
o die räumliche und sachliche Ausstattung
o die personelle Besetzung
o die Gesundheitserziehung
o die Planung und Gestaltung von Veranstaltungen für die
Kinder und Erziehungsberechtigten
o die Hausordnung und die Öffnungszeiten

Öffnungszeiten:
Montag – Freitag von 6:00 – 17:00 Uhr
Variable Schließtage !
Keine Betriebsferien !
Gebührenordnung
Ganztagsplatz Halbtagsplatz
1. Kind bis 2Jahre 133 Euro 116 Euro
über 2 Jahre 118 Euro 102 Euro
ab 3 Jahre 118 Euro
2. Kind bis 2 Jahre 117 Euro 100 Euro
über 2 Jahre 104 Euro 88 Euro
ab 3 Jahre 104 Euro
3. Kind bis 2 Jahre 95 Euro 86 Euro
über 2 Jahre 83 Euro 75 Euro
ab 3 Jahre 83 Euro
4. Kind frei frei
Gastkind: 5 € 5 €

1. Aufnahmebedingungen
Rechtsanspruch
Hausordnung
Jedes Kind vom vollendeten zweiten Lebensjahr bis zum Abschluss der
Grundschule hat einen Rechtsanspruch auf Bildung, Erziehung und
Betreuung in der Kindertageseinrichtung (§2 abs. 1 ThürKitaG).
Für Kinder bis zum vollendeten zweiten Lebensjahr ist ein
bedarfsgerechtes Angebot vorzuhalten, wenn die entsprechenden
Voraussetzungen vorliegen(§2 abs. 1 Satz 4).
Voraussetzungen für einen Anspruch auf Aufnahme von Kindern von
0 bis 2 Jahre gemäß §2 Abs. 1Satz 4 ThürKitaG sind:
- Die familiäre Situation, insbesondere Erwerbstätigkeit,
- Häusliche Abwesenheit wegen Erwerbssuche,
- Teilnahme an einer Maßnahme der Arbeitsförderung nach §3 des
SGB III,
- Die Aus- und Fortbildung der Eltern sowie
- Ein besonderer Erziehungsbedarf.
Voraussetzung für die Aufnahme von Kindern im Alter von 2-3 sind :
a) Antragsstellung auf Erziehungsgeld bei der zuständigen Stadt/
Gemeinde
b) entsprechende Abtretungserklärung des Erziehungsgeldes von bis
...zu 150,-€ monatlich gemäß §2 Abs. 3 Satz 1 ThürErzGG
2. Besuch der Kindereinrichtung, Öffnungszeiten, Ferien und Schließung
Im Interesse des Kindes und der Gruppe ist ein regelmäßiger Besuch
der Kindereinrichtung zu empfehlen. Um den Gruppenablauf nicht
zu stören, sollten die Kinder bis 9.00 Uhr gebracht und nicht vor
11.45 Uhr abgeholt werden.
Für den Weg zur und von der Kindereinrichtung sind die
Eltern voll verantwortlich. Für allein kommende Kinder

eginnt die Aufsichtspflicht erst, wenn das Kind einer
Erzieherin „Guten Morgen“ sagt.
Die Eltern legen schriftlich fest und unterschreiben, welche
Personen berechtigt sind, ihre Kinder von der Kindereinrichtung
abzuholen. Bei Abholung von anderen Personen, die nicht auf der
Karteikarte festgehalten sind, muss eine schriftliche Bestätigung
vorliegen.
Bei Veranstaltungen mit Teilnahme der Eltern tragen diese selbst
die volle Verantwortung für ihr Kind.
Beim Fernbleiben wegen Urlaub oder Krankheit sind die Kinder bis
7.00 Uhr Frühstück, und bis 8.30 Uhr zu entschuldigen, sonst
erfolgt die Berechnung des Essengeldes.
In der Einrichtung werden grundsätzlich keine Medikamente
verabreicht. Im Ausnahmefall muss die schriftliche
Einverständniserklärung von den Eltern und dem behandelnden
Kinderarzt vorliegen.
Eine ansteckende Krankheit des Kindes oder der Familie muss
umgehend gemeldet werden. Bei Wiederaufnahme in die
Einrichtung muss eine ärztliche Bescheinigung vorliegen.
Öffnungszeiten:
Die Einrichtung ist Montag bis Freitag von 6.00 Uhr bis 17.00
Uhr geöffnet.
Ferien und Schließung der Einrichtung werden rechtzeitig bekannt
gegeben.
3. Regelung im Krankheitsfall und bei Unfällen
Während des Tages auftretende Krankheitsfälle oder Unfälle bei
den Kindern sind der Leiterin zu melden. Erforderlichenfalls sind
die Eltern zu benachrichtigen.

4. Gebührenordnung
Für die Benutzung der Kindereinrichtung ist von der
Erziehungsberechtigten eine monatliche Benutzungsgebühr im
Voraus zum Monatsanfang zu entrichten.
Die An- und Abmeldung ist jeweils nur zum 1. bzw. nur zum 1. des
Folgemonats für den letzten des Monats für den Folgemonat bzw.
für den letzten des laufenden Monats möglich.
(siehe entsprechende Gebührenordnung)
Das Essengeld ist bis zum 5. des folgenden Monats zu entrichten.
5. Organisatorisches
Im Interesse der Kinder möchten wir Sie herzlich bitten, nicht mit
dem Auto bis zur Kindereinrichtung herauf zu fahren, sondern den
dafür vorhandenen Parkplatz zu nutzen (Feuerwehrzufahrt ist
freizuhalten).
Kinder, die in der Einrichtung angemeldet sind, sind während der
Aufenthaltsdauer sowie auf dem direkten Weg zur und von der
Kindereinrichtung gesetzlich versichert. Unfälle auf dem Weg sind
spätestens am darauffolgenden Tag der Leiterin zu melden.
Schmuck tragen und Mitbringen von Spielgegenständen erfolgt auf
eigene Verantwortung.
Die Hausordnung ist für die Eltern bindend.
Leiterin Datum

Tagesablauf
6.00 – 7.00 Uhr Frühdienst – Die Kinder werden in der unteren
Etage liebevoll in Empfang genommen.
7.00 – 8.00 Uhr Unsere Kinder können selbst entscheiden in
welche Gruppe sie bis zum Frühstück gehen und
können sich nach ihren Wünschen beschäftigen.
-Öffnung nach Innen-
8.00 – 9.00 Uhr Gemeinsames Frühstück in ihren Gruppen mit
anschließenden hygienischen Anforderungen, wie
Hände waschen und Zähne putzen.
1/4 – jährliches Zähne putzen wird durch
Frau Stauch (Prophylaxehelferin) durchgeführt.
9.00 – 9.30 Uhr Pädagogische Lernangebote. An den
Wochentagen werden gruppeneigene Projekte
durchgeführt. Gruppenfreie Mitarbeiter machen
sich mit pädagogischen Anforderungen vertraut,
um einzelne Kinder oder kleinere Gruppen
individuell zu fördern.
ab 9.30 Uhr Spiel ( im Zimmer oder im Freien)
10.00-11.30 Uhr
bzw. 11. 30 Uhr Bei dem Aufenthalt im Freien möchten wir
folgende Schwerpunkte verfolgen:
• kennen lernen und vertraut machen mit
ihrer näheren Umgebung.
• Verhalten und Normen im Straßenverkehr
üben.
• Erscheinungen und Veränderungen der
Natur/ Umwelt erleben.
• Stabilität der Gesundheit unserer Kinder
verbessern.

11.15 bzw. 11.45 Uhr Mittagessen
12.30 – 14.00 Uhr Mittagsschlaf bzw. Mittagsruhe
14.30 Uhr Vesper
14.45 – 17.00 Uhr Individuelles Spielen, Basteln im Zimmer bzw. im
Garten.
Die Eltern haben die Möglichkeit, das kurze
Gespräch über den Tagesablauf, bevorstehende Höhepunkte
oder Probleme mit der entsprechenden Erzieherin zu
führen.
-Öffnung nach Außen-
Elternvertreter sollten vertrauensvoll mit dem Team der
Kindereinrichtung zusammenarbeiten und Probleme,
Hinweise und Anregungen der Eltern an die Erzieher
weiterleiten. Dazu können Elternnachmittage oder –
abende genutzt werden.

Unsere Gruppen
Das Team
o Igelgruppe
o Marienkäfergruppe
o Bienengruppe
o Mäuschengruppe
o Entengruppe
o Bärengruppe
o 10 Erzieherinnen
o 1 Köchin
o 1 Hausmeister

Teamarbeit
Unter Teamarbeit verstehen wir in unserem Kindergarten eine Form von
partnerschaftlichen Zusammenarbeiten und das gegenseitige
„Sich – Akzeptieren“.
Aus diesem Grund sind wir darauf bedacht, dass für jede Erzieherin die
Möglichkeit besteht, ihre eigenen Wünsche und Vorstellungen individuell
einzubringen.
Trotz unterschiedlichen Alters, unterschiedlicher Begabung und Berufserfahrung
haben alle das gleiche pädagogische Ziel vor Augen:
Jedes Kind ganzheitlich nach Wünschen und Fähigkeiten zu fördern und
trotzdem das harmonische Miteinander der Gruppe nicht aus dem Auge zu
verlieren.
Formen der Teamarbeit:
o Dienstbesprechung mit den Erzieherinnen
o Monatliche Rahmenplanbesprechung im Gesamtteam
o Wöchentliche Planung innerhalb der Gruppe
o Vorbereitung von Elternabenden
o Fallbesprechung bei Bedarf
o Besuch von Fort- und Weiterbildungen
o Besprechungen zu verschiedenen Festen im Gesamtteam

Die Konzeption der Kita „Feste Burg“ wird laufend aktualisiert und
überarbeitet. Sie ist für alle Mitarbeiter des Hauses binden. Den Eltern wird sie
vor Aufnahme des Kindes bekannt gemacht.
Des Weiteren ist uns während unserer Arbeit immer wieder bewusst geworden,
dass trotz der vielen komplexen äußeren Gegebenheiten und Einflüsse das
Wesentliche die Arbeit an und mit dem Kind ist.
Die Konzeption ist Eigentum des Trägers (Stadt Rudolstadt).Jegliche
Übernahme von Formulierungen Sätzen, Kapiteln, oder Teilen der Konzeption
ist verboten. Diese gilt für jede Form der Fotokopie, sowie andere Formen der
Nutzung.
Mit den Worten von Rolf Krenser möchten wir unsere Konzeption abschließen.
„Gebt den Kindern ihren Platz, dass ein jedes Freiheit hat, doch
die Freiheit, die es braucht, musst du ihm geben. Nur an deiner
Offenheit reift es zur Persönlichkeit. Alle Freiheit, die du hast
braucht es zum Leben.“

Das Bild vom Kind
In unserer pädagogischen Arbeit steht das Kind im Mittelpunkt. Wir sehen die
Kinder in ihrer Einzigartigkeit, mit all ihren Gefühlen wie Freude, Angst, Wut,
Trauer, ihren Bedürfnissen, ihren Träumen, ihrer Lebendigkeit, ihrer Neugierde,
ihren Stärken und Schwächen.
Das ist die Voraussetzung, um im Kindergarten einen Ort zu schaffen, in dem
gemeinsames Leben und Lernen stattfinden kann. Für dieses gemeinsame Leben
sind Raum, Platz und Zeit wichtige Faktoren.
Um den Kindern im Kindergarten genügend Platz einzuräumen, beziehen wir in
unserer Arbeit nicht nur die Gruppenräume, sondern alle geeigneten
Räumlichkeiten und das Außengelände ein.
Neben dem Platz brauchen Kinder auch den Raum, das heißt die Möglichkeit,
um Kontakte zu anderen Kindern aufzubauen ,um Freundschaften zu schließen,
um sich zu streiten, um Geheimnisse miteinander zu haben, um sich zu bewegen,
um sich in Ruhe zurückzuziehen und natürlich um zu spielen.
Für diese Aktivitäten benötigen die Kinder auch ausreichend Zeit. Einige
Kinder fangen gleich an zu spielen, andere nehmen Kontakt zu den
Erzieherinnen auf, manche schauen lange Zeit den Aktivitäten zu, ehe sie sich
selbst einbringen.
Orientierungshilfen dabei sind besprochene Regeln und Grenzen. Gezielte
Beobachtungen der Kinder ermöglichen uns, ihnen individuelle Hilfen
anzubieten.
Diese Grundsätze leiten unsere tägliche Arbeit:
Das Kind steht mit seiner ganzen Persönlichkeit im Mittelpunkt. Wir sehen es
als ganzheitliche Person – fühlend – handelnd - denkend, die heute mit sich

selbst, den Eltern, mit uns und seinem Umfeld in ständiger Auseinandersetzung
steht.
Wir beobachten das Kind als eigenständige Persönlichkeit und nicht als einen
unfertigen Erwachsenen .Es hat das Recht auszuprobieren, zu experimentieren,
neugierig zu sein, Fragen zu stellen, sowie fröhlich und nachdenklich oder
ängstlich zu sein.
Unsere Ziele versuchen wir umzusetzen, indem wir die Kinder ganzheitlich in
verschiedenen Bereichen wie z.B. Sprache, Kreativität, Wahrnehmung, Grob -
und Feinmotorik fördern. Wir setzen das Spiel hierbei in hohem Bewusstsein ein,
denn Lernen geschieht im Spiel und das Kind lernt durch das Spiel. Es ist für
das Kind ein wichtiger Bestandteil, sich mit der Umwelt auseinanderzusetzen
und sie zu bewältigen. Im Spiel drückt es positive Gefühle aus, es bewältigt aber
auch Ängste und belastende Erlebnisse. Die Phantasie wird angeregt und
ausgelebt.
Während der Freispielzeit kann sich jedes Kind im Kindergarten frei bewegen
und selbst bestimmen mit wem, wo und womit es spielen möchte. So lernen
Kinder sich mit bestehenden Spiel- und Gruppenregeln auseinanderzusetzen. Sie
finden Spielpartner und nehmen einen festen Platz in der Gruppe ein .In dieser
Phase können die Kinder ihren Spielbedürfnissen nachgehen, verschiedene Dinge
ausprobieren und neue Erfahrungen sammeln.

Der „Situationsorientierte Ansatz“
bildet die Arbeitsgrundlage für die Umsetzung des familienergänzenden
Bildungs- und Erziehungsauftrages.
Was heißt situationsorientierter Ansatz?
Dieser Ansatz geht davon aus, dass Kinder kompetente, absichtsvolle
Persönlichkeiten sind, die sich auf vielerlei Art mit Dingen ihres Lebens
auseinandersetzen, dafür eine Lösung wollen, sie auch suchen und selbst
bestimmen.
Dabei erlangen sie zunehmend mehr Selbstbewusstsein. Die Kinder lernen, mit
ihrem Wissen und Können mit der Situation, in der sie sich befinden, aktiv
handelnd umzugehen und sie zu meistern.
Voraussetzung für diesen Ansatz ist ein tiefes Vertrauen der Erzieherinnen in
die Fähigkeiten der Kinder, ihre eigene Lebensräume zu gestalten und das
Gewähren von Erfahrungsspielräumen in realen Situationen, in denen sie diese
Fähigkeiten und Fertigkeiten anwenden können.
Damit wächst die Zuversicht der Kinder: „Ich kann was!“
Die Erzieherin ist Partnerin der Kinder, die deren Bedürfnisse und Interessen
akzeptiert und sie täglich aufs Neue herausfordert.
Die Erzieherin gestaltet mit den Kindern in sehr anregungsreicher und
vielfältiger Art eine Umgebung, die die Kinder fördert. Sie selbst ist ein Teil
dieser Umgebung. Die Erzieherin ist da, wenn die Kinder Hilfe benötigen.
Die Fähigkeit, Situationen im Hier und Jetzt zu bewältigen, bildet die
Grundlage für ein stabiles Selbstbild der Kinder.
Die Themeninhalte, die mit den Kindern gestaltend bearbeitet werden, leitet die
Erzieherin aus einer regelmäßigen Analyse der jeweiligen Situation in der
Kindergruppe.

Die Dinge, die die Kinder bewegen, an denen sie sich ausprobieren wollen,
werden schwerpunktmäßig mit den Kindern thematisiert .Eine wichtige
Lernmethode stellt dabei das Arbeiten in Projekten dar.
Im Blickpunkt des situationsorientierten Ansatzes steht nicht nur der Alltag in
der Kindereinrichtung, sondern der gesamte Lebenshintergrund der Kinder.
Dies erfordert ein verstärktes Miteinander aller, die das Kind in seinem Alltag
begleiten (Eltern, Großeltern, Erzieherinnen).

Leitlinien frühkindlicher Bildung
Um den Anspruch einer hohen Qualität gerecht zu werden, ist der „Nationale
Kriterienkatalog“, der im Rahmen des Modellprojektes „Nationale
Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen“ erarbeitet wurde,
verbindliche Arbeitsgrundlage für alle Kindertageseinrichtungen in freier und
kommunaler Trägerschaft des Freistaates. In diesem Nationalen
Kriterienkatalog werden 20 Bereiche dargestellt, die die
Qualität der Arbeit kennzeichnen. Diese Bereiche sind: Gestalten und
Experimentiere

Gruppenarbeit und Gruppenstruktur
Kleinkindgruppen
Im Schuljahr 09/10 werden in zwei Kleinkindgruppen, welche sich in der
unteren Etage befinden, jeweils 12 – 15 Kinder von 2 Erzieherinnen betreut.
Nach der individuellen Eingewöhnung erleben die Kinder das Spielen und
Zusammenleben in der Gemeinschaft. Sie lernen andere Kinder kennen,
entdecken und erfahren ihre Umwelt mit allen Sinnen.
Kleine Altersmischung
Im Schuljahr 09/10 erleben die Kinder von 2,5 – 6 Jahren die Gemeinschaft mit
jüngeren und älteren Kindern. Dies ermöglicht vielfältigere soziale Erfahrungen
und mehr Spielraum für individuelle Entwicklungsabläufe der Kinder. In der
kleinen Altersmischung werden jeweils 16 – 19 Kinder von einer Erzieherin in
den Gruppenräumen der oberen Etage betreut.
Förderung von Kindern mit Auffälligkeiten
Wöchentlich arbeitet eine Heilpädagogin der Frühförderstelle mit Kindern
unserer Einrichtung. Des Weiteren erhalten das Team oder auch einzelne
Mitarbeiter Unterstützung durch die Kinderförderung, einer Institution des
Landkreises.
Die Aufgabe dieser Institution ist, pädagogische Fachberatung zur Förderung
von Kindern mit erhöhtem Förderbedarf zu leisten, welche keinen Anspruch auf
Eingliederungshilfe haben (Thür. Kita G §19, Abs.5).

Fallgespräche im Team helfen, das Verhalten oder die Entwicklungsschritte
einzelner Kinder besser zu verstehen und dementsprechend zu handeln.
In unserem Haus steht eine in der Ausbildung befindliche Heilpädagogin zur
Verfügung. Unter Anleitung durch die Kolleginnen der Kinderförderung
übernimmt sie in Kleingruppen die Förderung von Kindern in unserem Haus.
Ergänzende Angebote in unserem Haus
Seit September 2006 können die Kinder die hauseigene Sauna im wechselnden
Rhythmus mit „Wassertreten“ und „Armbädern“ benutzen und dabei die
Abwehrkräfte ihres Körpers stärken.
Für die Vorschulkinder findet ein Kurs „Rückenschule“ statt, welcher von einem
Sportpädagogen geleitet wird. Die Kosten werden von der Krankenkasse
übernommen.
Die Staatliche Musikschule Rudolstadt bietet wöchentlich 2 Kurse zur
„Musikalischen Früherziehung“ im Bewegungsraum unserer Einrichtung an.
Die Kosten hierfür übernehmen die Eltern.

Homepage des Fördervereins:
http:/www.fv-kiga-feste-burg-de
Adresse:
Förderverein des Kindergarten „Feste Burg“ e.V.
Mörlaer Strasse 8b
07407 Rudolstadt
Ansprechpartner:
Herr Prüfer
Frau Morgenroth
Herr Rößler

Die 7 Bildungsbereiche des Thüringer Bildungsplans für Kinder bis 10 Jahre:
o Sprachliche und schrift- sprachliche Bildung
o Motorische und gesundheitliche Bildung
o Naturwissenschaftliche und technische Bildung
o Mathematische Bildung
o Musikalische Bildung
o Künstlerisch gestaltende Bildung
o Soziokulturelle, moralische und religiöse Bildung

Der Mensch erkennt, erobert und reflektiert die Welt zuerst im Spiel.
Dass das Spiel im Kindergarten seinen zentralen Platz hat, ist in unserer
Gesellschaft unumstritten. Aber nicht immer wird die Bedeutung des
Kinderspieles erkannt.
„Die spielen ja nur!“
Dies ist ein Ausspruch, den alle kennen und bei dem häufig eine
Geringschätzung des Spiels gegenüber anderen Tätigkeiten, wie z.B. dem Lernen
mitklingt.
Was bedeutet das Spiel für unsere Kinder im Kindergartenalter?
Das Spiel der Kinder ist eine selbst bestimmte Tätigkeit, in der sie ihre
Lebenswirklichkeit neugierig und lustbetont erforschen. Sie erfahren dabei
sowohl etwas über sich als auch über die Menschen und Dinge, mit denen sie
tätig sind.
Kinder spielen, weil sie sich entwickeln, und sie entwickeln sich, weil sie spielen.
Kinder konstruieren spielend soziale Beziehungen und schaffen sich die
passenden Bedingungen. Kinder verbinden immer einen Sinn mit dem Spiel und
seinen Inhalten. Sie gebrauchen ihre Phantasie, um die Welt im Spiel ihren
eigenen Vorstellungen entsprechend umzugestalten. Für die Spielenden ist allein
die Handlung, in der sie ihre Spielabsichten und Ziele verwirklichen, wesentlich
und nicht das Ergebnis. Gerade darin liegen die bildenden Elemente des Spiels.
Das Spiel ist in besonderes ausgeprägter Weise ein selbst bestimmtes Lernen mit
allen Sinnen, mit starker emotionaler Beteiligung, mit geistigem und
körperlichem Krafteinsatz.
Es ist ein ganzheitliches Lernen, weil es die ganze Persönlichkeit fordert und fördert. Im Spiel
lernen die Kinder freiwillig und mit Spaß, über Versuch und Irrtum, aber ohne
Versagensängste. Im Spiel stellen sie sich ihre Fragen selbst und erfinden dazu die Antworten.
Das entspricht zugleich dem Prinzip der Förderung von Bildung und Weltverständnis. Das
Spiel ist die Möglichkeit für Kinder, sich mit anderen Personen auseinander zu setzen, ihnen
näher zu kommen, ihre Eigenheiten, Stärken und Schwächen zu entdecken und zu
respektieren – und damit zugleich sich selbst vertrauter zu werden. Sie gewinnen
Selbstvertrauen.