und Probeseiten Lektion 27-29 - Vandenhoeck & Ruprecht

VIVA 2
Lehrgang für Latein ab Klasse 5 oder 6
von
Verena Bartoszek
Verena Datené
Sabine Lösch
Inge Mosebach-Kaufmann
Gregor Nagengast
Christian Schöff el
Barbara Scholz
Wolfram Schröttel
Beratung: Th eo Wirth (Wortschatz und Grammatik)
Illustrationen: Miriam Koch
Vandenhoeck & Ruprecht

Bibliografi sche Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der
Deutschen Nationalbibliografi e; detaillierte bibliografi sche Daten sind
im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufb ar.
ISBN 978-3-525-71080-7
© 2013, Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen/
Vandenhoeck & Ruprecht LLC, Bristol, CT, U.S.A.
www.v-r.de
Alle Rechte vorbehalten. Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.
Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der
vorherigen schrift lichen Einwilligung des Verlages.
Printed in Germany.
Redaktion: Susanne Gerth
Layout, Gestaltung, Satz und Litho: SchwabScantechnik, Göttingen
Druck und Bindung: XXXXXXXXX
Gedruckt auf alterungsbeständigem Papier.

Liebe Schülerin, lieber Schüler,
dieser Band führt dich ins Jahr 107 n. Chr., als in Rom Kaiser Trajan seinen
großen Triumph feierte.
Und was für ein großes Fest das war! Das wollte natürlich auch die Familie
des Gaius Bruttius Praesens nicht verpassen – vor allem die beiden Geschwister
Lucius und Fulvia wollten den Triumphzug unbedingt sehen.
Sonst aber leben sie doch lieber auf dem Land, denn der Vater hat genug
von der Politik und der Hektik der Großstadt.
Auf den Seiten 10–11 lernst du die Familie kennen.
Damit du dich in diesem Buch gut zurechtfi ndest, gibt es auf den
folgenden Seiten ein Inhaltsverzeichnis.
Hier noch einige Tipps zum Arbeiten mit dem Buch:
• Zu Beginn einer jeden Lektion erzählt dir ein kurzer lateinischer Text
von einem Ereignis im Leben der Familie. Dabei lernst du immer
einige neue Wörter und neue Grammatik.
Wenn du mehr lesen willst, kannst du dich zusätzlich in eine kleine
Geschichte im Zusatztext vertiefen – das ist aber keine Pfl icht.
• Damit du auch wirklich fi t wirst und Freude an Latein hast, fi ndest du
viele Übungen. Natürlich musst du nicht alle machen – dein Lehrer
hilft dir sicher auch bei der Auswahl. Die Übungen kommen immer
in der gleichen Reihenfolge:
1. Einführungsübungen: Die Übungen in der ersten Zeile sind dafür
da, die neue Grammatik kennenzulernen. Sie enthalten noch keine
neuen Wörter.
2. Wortschatzübungen: Wenn man eine neue Sprache lernt, ist es
immer das wichtigste, die Wörter zu können und zu wissen, was sie
bedeuten. Deshalb gibt es dazu besonders viele Übungen. Weil jeder
anders lernt, sind die Übungen unterschiedlich: Malen, pantomimisch
spielen oder die Bedeutung einem Mitschüler erklären – du wirst
sicher bald merken, welche Übung dir am besten hilft , dir die Wörter
zu merken.
3. Formen- und Syntaxübungen: Mit diesen Übungen trainierst du,
Wörter im Satz richtig zu erkennen und zu übersetzen.
Wiederholungsübungen sind blau gekennzeichnet; Übungen, die ein
bisschen kniffl iger sind, sind grün.
Nach drei Lektionen fi ndest du weitere Informationen zur römischen
Welt, methodische Hinweise, die dir das Arbeiten im Lateinunterricht erleichtern,
und zusätzliche Übungen (z. B. für die Vorbereitung auf eine
Klassenarbeit).
Wir wünschen dir viel Freude mit VIVA!
Vorwort
3

4
Inhalt
Die Familie stellt sich vor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Bildung in Rom – Mythos und Geschichte
Fotoseite: Statuen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Lektion 18 Lernen, wo es am schönsten ist – Cicero auf Rhodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Adjektive der 3. Deklination; Lokativ
Text: sprachlich-stilistische Mittel nachweisen und die Wirkung erklären
Kultur: Cicero
Lektion 19 Caesar bei den Piraten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Relativsätze
Text: Tempusprofi l erstellen
Kultur: Caesar
Lektion 20 Aeneas in der Unterwelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: rel. Satzanschluss; Plusquamperfekt
Text: Texte in sachliche und historische Zusammenhänge einordnen
Kultur: Aeneas und Dido
Kultur: Aeneas und die römische Geschichte
Methoden: So schließe ich meine Lücken
Sprache: Wiederholungsübungen
In Rom
Fotoseite: Edles Geschirr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lektion 21 Triumph über das Mitleid? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Konj. Imperfekt und Plusquamperfekt als Irrealis
Text: Textaussagen mit heutigen Denkweisen vergleichen
Kultur: Triumphzüge
Lektion 22 Ein besonderer Wunsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Konj. Imperfekt und Plusquamperfekt im Nebensatz
Text: Text gliedern und in eigenen Worten zusammenfassen
Kultur: Göttliche Aff ären
Lektion 23 Io Saturnalia! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Konjunktiv Präsens und Perfekt im Nebensatz
Text: Textvorerschließung anhand von Sachfeldern
Kultur: Saturnalien
Kultur: Trajan und die Heiligen
Methoden: Systematik der Verbformen; Übersetzung von ut und cum im Kontext
Sprache: Wiederholungsübungen
12
16
20
24
26
28
32
36
40
44
46
48

Familienbesuch in Kampanien: Stadt und Land
Inhalt
Fotoseite: Die Tragödie von Pompeji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Lektion 24 Geschichten aus alten Zeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: e-Deklination; u-Deklination; Kasusfunktionen: genitivus obiectivus
Text: Textvorerschließung anhand von Sachfeldern
Kultur: Britannien
Lektion 25 Ein Tag, schwarz wie die Nacht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Passiv vom Perfektstamm
Text: Gliederung anhand von Konnektoren
Kultur: Der Vesuvausbruch
Lektion 26 Erlebnisse eines Augenzeugen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Passiv vom Präsensstamm
Text: für Textsorten (z. B. Brief) typische Strukturmerkmale herausarbeiten
Kultur: Plinius der Jüngere
Kultur: Provinzalltag
Methoden: Systematik der Verbformen; Wortbildung
Sprache: Wiederholungsübungen
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
Fotoseite: Bunte Steine – Mythologie in Bildern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Lektion 27 Das Urteil des Paris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Participium coniunctum (mit PPA)
Text: Texte in sachliche und historische Zusammenhänge einordnen
Kultur: Der Zankapfel
Lektion 28 Das Trojanische Pferd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Participium coniunctum (mit PPP)
Text: Texte in sachliche und historische Zusammenhänge einordnen
Kultur: Das Trojanische Pferd
Lektion 29 Odysseus und die Sirenen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: hic und ille/ferre
Text: Gliederung anhand von Konnektoren
Kultur: Die Irrfahrten des Odysseus
Kultur: Wie im Himmel, so auf Erden – Götterstreit und der Krieg um Troja
Methoden: Rezeption der Antike: Bildbeschreibung
Sprache: Wiederholungsübungen
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56
60
64
66
68
72
74
80
84
86
88
5

6
Inhalt
Die Römer und das Fremde
Fotoseite: Sprechende Steine – Was Inschriften über die Vergangenheit erzählen . . . . . . . . . . . 90
Lektion 30 Bis hierhin und nicht weiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Abl. abs. (gleichzeitig und vorzeitig)
Text: dem Text aufgabenbezogen Informationen entnehmen
Kultur: Magna Germania
Lektion 31 Grenzerfahrung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: nominaler Abl. abs.; ipse
Text: begründet Stellung beziehen zur zentralen Aussage des Textes
Kultur: Germanen
Lektion 32 Ein verdächtiger Kult . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sprache: Adverbien; genitivus und abl. qualitatis
Text: begründet Stellung beziehen zur zentralen Aussage des Textes
Kultur: Christen und Römer
Kultur: Entwicklung des Christentum in Germanien
Methoden: Übersetzung des Abl. abs.; Wie interpretiere ich?
Sprache: Wiederholungsübungen
Lernwortschatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Formentabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Grammatikregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Alphabetisches Verzeichnis der Orte und Eigennamen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Alphabetisches Verzeichnis des Lernwortschatzes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Zeittafel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
92
96
100
104
106
108

70
Bunte Steine – Mythologie in Bildern
Mosaik aus Antiochia, 2. Jhdt. n. Chr.
Mosaik
Opus Mosaicum (Musenwerk) oder Mosaik ist eine Kunsttechnik,
bei der man aus kleinen, bunten, verschieden geformten Teilen
(Stein, Glas usw.) Bilder oder Ziermuster gestaltet. Schon im
3. Jahrtausend v. Chr. gab es Mosaiken in Mesopotamien, besonders
beliebt waren sie in römischer Zeit. Überall im römischen
Reich, wo man etwas auf sich hielt und genug Geld hatte,
schmückte man mit ihnen Häusern. Häufi g wurden Szenen
aus der Mythologie dargestellt, gerne auch als Bodenschmuck
im Speisezimmer (wie das Parisurteil oben), um den Gästen zu
beweisen, dass man sich nicht nur ein Festessen, sondern auch
Bildung leisten konnte.

1 Recherchiere die genauen
Umstände des Parisurteils
und versuche dann, alle
auf dem Mosaik links
dargestellten Personen zu
identifi zieren.
2 Beschreibe die
Kopfbedeckung der
beiden Krieger rechts und
recherchiere die Bedeutung
dieser sogenannten
phrygischen Mütze.
3 Vergleiche die Erzählung
von Odysseus und den
Sirenen (Lektion 29) mit der
Darstellung auf dem Mosaik
unten.
Mosaik aus Tunis, 2.–3. Jhdt. n. Chr.
Mosaik aus Neapolis (Tunesien), 4. Jhdt. n. Chr.
Projekt
Verschiedene Firmen bieten Bausätze an, mit denen man selbst
Mosaike herstellen kann. Organisiert eine Ausstellung mit euren
eigenen Werken.
71

27
5
10
15
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
Das Urteil des Paris
Heute geht es nach Neapel in eine Gemäldegalerie. Doch dank Mutter Flavias
erzählerischem Talent ist es alles andere als langweilig.
Ecce! Vidētisne iuvenem sub arbore sedentem et deās eum circumstantēs?
Quī iuvenis est Paris, fīlius rēgis Trōiānī. Iūdicāre dēbet, quaenam
deārum certantium sit pulcherrima1 . Audīte verba iuvenis deās
iūdicantis!
Paris: »Hercle2 ! Dēcernere diffi cile est! Vōs omnēs tam pulchrae estis, ut
faciēs et habitūs vestrōs comparāns tamen nesciam, cui vestrum mālum3 dem. Fortasse vōs ipsae4 mē adiuvābitis?
Magna Iūnō, cūr tē pulchritūdine cēterīs praestāre dīcam5 ?«
Quae mālum3 appetēns imperium magnum prōmīsit. Et Minerva, quae
sapientibus et mīlitibus favet, Paridī dubitantī etiam plūs prōmīsit:
sapientiam et glōriam ēgregiam.
Sed Paris »Grātiās« ait »agō, sed parum est neque bellum gerere cupiō!
Optō, ut Venus verbīs suīs mihī persuādeat! Aliōquīn mālum edam6 !«
Venus: »Dea sum amōris: Tibī mē deārum pulcherrimam1 iūdicantī praemium maximum prōmittō: mulierem orbis terrārum
pulcherrimam1 !«
Paris: »Optimē! Quam illicentia7 sunt māla.«
1 Lies den Text über den Streit der Göttinnen. Beschreibe das Bild und
äußere Vermutungen über den Inhalt des lateinischen Textes.
2 Suche die Partizipien und ihre Bezugswörter heraus. Probiere
verschiedene Übersetzungsvarianten aus.
3 Charakterisiere Paris und bewerte seine Wahl.
Der Zankapfel
Wenn drei sich streiten, freut sich die vierte! Man sieht sie
förmlich vor sich, Discordia, wie sie sich die Hände reibt über
ihren gelungenen Coup mit dem goldenen Apfel. Sie, die
kleine und unansehnliche Göttin der Zwietracht, die erst zur
Größe erwächst, wenn sie Streit gebracht hat, hat sich an den
Göttern gerächt. Sie war als einzige nicht eingeladen zur Hochzeit
von Thetis, der Meernymphe, und dem sterblichen Peleus,
72 Partizip Präsens Aktiv; PC
1 pulcherrimus, a, um: der/die/
das schönste
2 Hercle!: Beim Herkules!
3 mālum, ī: Apfel
4 ipse, ipsa, ipsum: selbst
5 dicam: ich soll sagen
6 Aliōquīn mālum edam:
Andernfalls werde ich den Apfel
essen!
7 quam illicentia: wie verlockend
den späteren Eltern Achills. Discordia kennt die Schwächen der
Göttinnen genau. Wie sie sich zanken, wer die schönste von
ihnen ist: Juno, Göttin der Ehe und Gattin Jupiters, Minerva,
Göttin der Weisheit, und Venus, Göttin der Liebe. Selbst Jupiter
kann sie nicht beruhigen. In seiner Not schickt er Merkur, den
Götterboten, zu dem sterblichen Paris. Er soll entscheiden.
Aber Paris trifft eine Entscheidung mit entsetzlichen Folgen.

5
10
Der Raub der Helena
Paris verliebt sich unsterblich in die schöne Helena. Diese allerdings ist bereits
mit Menelaus, dem König von Sparta, verheiratet. Doch Paris entführt sie
kurzerhand nach Troja. Schon sind sie zu Schiff unterwegs.
Subitō mare sub nāvī dehīscit 1 et faciēs Neptūnī 2 appāret dīcentis:
»Vae, Parī 3 ! Quid tibī vīs 4 ? Aspicis mulierem cēterīs pulchritūdine
praestantem eamque ab-dūcis! Etiamsī Venus tibī Helenam praemium 5
prōmīsit, minimē glōriam tibī pariēs! Menelāus, Helenae marītus, mox
imperium patris tuī petet, Trōiam oppūgnābit! Neque sōlum orbis
terrārum certābit, sed etiam dī bellum gerent. Aliī Graecīs favēbunt, aliī
Trōiānōs adiuvābunt. Clādēs autem atque perniciēs magnae erunt! Multī
mīlitēs fortiter 6 pūgnantēs bellō perībunt. Et quā dē causā? Quia iuvenis
sapientiam minōris 7 quam pulchritūdinem iūdicāns Venerī fāvit.«
Haec 8 ait rūrsusque abit sub aquam. Paris autem iter pergit neque amīcīs
rogantibus, ut Helenam redderet, pāret.
1 Lies den Einleitungstext und sammle, was du über die weitere
Entwicklung der Geschichte weißt.
2 Gestalte einen Dialog zwischen Paris und seinen Freunden.
1 dehīscere: sich auft un, sich
spalten
2 Neptūnus, ī: Gott des Meeres
3 Parī: Vokativ zu Paris
4 Quid tibī vīs?: Was fällt dir
eigentlich ein?
5 praemium: als Belohnung
6 fortiter (Adv.): tapfer
7 minōris: für weniger wert
8 haec (Akk. Pl. n.): dies
Partizip Präsens Aktiv; PC
27
73

27
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
1 Streit bei der Hochzeit
Übersetze und beschreibe dann die neuen
Erscheinungen.
a) Peleus et Th etis omnes deos et deas ad
nuptias invitaverunt.
b) Coniuges modo unam deam non
invitaverunt rixam1 inter hospitibus
timentes: Discordiam2 .
c) Turba deorum venientium magna est.
d) Th etis hospitibus dona apportantibus
gratias agit.
e) Subito Discordia2 apparet: Malum
aureum3 in multitudinem iactans4 clamat:
»Pulcherrimae5 !«
f) Deas malum petentes clamorem magnum
tollunt.
1 rixa, ae: Streit – 2 Discordia: Göttin der Zwietracht
– 3 mālum aureum: ein goldener Apfel –
4 iactare: werfen – 5 pulcherrimae!: für die Schönste!
2 | 1 Stelle alle lateinischen Wörter zusammen, die
du brauchst, um das Bild zu beschreiben.
2 Bilde kurze lateinische Sätze und lass deinen
Nachbarn übersetzen.
3 Für Sprachforscher: »Übersetze«.
Die Mönche in ihrem schwarzen Habit nahmen
schweigend, doch mit großem Appetit
das Mahl zu sich. Anschließend verlas der Abt
das Dekret und bat um Rückmeldungen zu der
diffi zilen Angelegenheit. Der Adjutant fragte
in die Runde, welche Lösung favorisiert werde.
5 »Verwandte« Wörter
Führe auf ein bekanntes Wort zurück und
erschließe die Bedeutung.
iudicium – certamen – imperare – dubium –
facilis – sedes – iudex – favor
74 Partizip Präsens Aktiv; PC
4 Wörter umschreiben: Nenne das gesuchte Wort
und seine Bedeutung.
a) adesse/auxilium ferre: _ _ _ _ _ _ _ _
b) pugnare: _ _ _ _ _ _ _
c) qui multa scit, est: _ _ _ _ _ _ _
d) non credere: _ _ _ _ _ _ _ _
e) in horto multae _ _ _ _ _ _ _ sunt
6 Ein Wort – viele Sinnrichtungen. Übersetze.
a) bellum gerere – negotium gerere
b) tempus cum amicis gerere
c) vestem gerere – arbor mala1 gerit
1 malum, i: Apfel

7 Deklinieren – liegt auf der Hand!
Zeichne die Umrisse deiner Hände auf ein Blatt.
Jeder Finger steht für einen Kasus. Dekliniere:
a) iuvenis sedens
b) puer sedens
8 Nichts geht ohne KNG: Ordne zu.
a) dearum A) currentes
b) militibus B) cantantes
c) puellae C) ardentibus
d) equi D) fugienti
e) e domibus E) certantium
f) servo F) vincentibus
10 Und auf Deutsch? Eine wörtliche Übersetzung des
PC klingt oft ungeschickt. Formuliere um.
Den goldenen Apfel begehrend versprach Venus Paris eine
wunderschöne Frau.
→ Venus begehrte den goldenen Apfel und …
→ Weil Venus den goldenen Apfel begehrte …
a) Eine schöne Frau suchend, ging Paris auf
das Angebot der Venus ein.
b) Hörend, dass Helena die schönste Frau
der Welt sei, wollte er sie unbedingt
kennenlernen.
c) Wissend, dass sie schon verheiratet war,
konnte er doch nicht wiederstehen.
d) Er schlich sich leise an den vor dem
Zimmer schlafenden Wachen vorbei.
e) Denn er wollte unbedingt die alle an
Schönheit übertreff ende Helena verführen.
11 Helenas kriegssüchtiger Ehemann: Markiere das
Partizip und sein Bezugswort. Übersetze dann.
a) Menelaus1 saepe regna aliorum regum
petens cum exercitu bella gerebat.
b) Qui multas terras regens urbem Troiam
oppugnare in animo habebat.
c) Sed ceteri reges Graeci iram Troianorum
metuentes ei non aff uerunt.
1 Menelaus: Gatte der Helena, die von Paris entführt
wird
9 Markiere das Partizip und sein Bezugswort.
Übersetze dann.
a) e domibus ardentibus fugere
b) avum in urbe viventem visitare1 c) gloria militum contra hostes pugnantium
d) servis bene laborantibus praemia dare
1 visitare: besuchen
rotfi gurige Vase um 330 v. Chr.: Paris und Helena
12 Die Entführung der Helena: Markiere das Partizip
und sein Bezugswort. Übersetze dann.
a) Paris Veneri deae praemium magnum
praebenti gratias egit.
b) Nam de pulchritudine Helenae aliis
mulieribus praestantis iam multa audiverat.
c) Itaque Graeciam petivit et Helenam
maritum timentem nave ab-duxit.
Partizip Präsens Aktiv; PC
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In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
Das Trojanische Pferd
Vor einem Gemälde zum Trojanischen Krieg bleibt die Familie länger stehen.
Fulvia hat mittlerweile Spaß gefunden am Geschichtenerzählen und legt los:
»Stellt euch vor, wir säßen im Trojanischen Pferd!« …
Iam per longum tempus in equō angustō obscūrōque sedēmus Trōiānōs
exspectantēs. Subitō vōcēs audientēs per rīmam1 spectāmus:
Trōiānī equō ad lītus inventō appropinquant. Audīmus eōs ob
magnitūdinem equī Minervae sacrī exsultāre2 et stupēre3 .
At Lāocoōn sacerdōs dē arce currēns iam procul clāmat: »Ō miserī
Trōiānī! Sī Graecōs abisse putātis, certē errātis. Aut Graecī in hōc4 līgnō
clausī occultantur, aut alius terror latet. Nē5 crēdite equō ab hostibus
relictō! Quidquid id est, timeō Graecōs etiam dōna portantēs.«
Tum īrā commōtus tam ingentem hastam6 in equum iactat, ut tremat7 .
Quā rē perterritī ex-clāmāmus: »Vae!« Metuentēs, nē inveniāmur, precēs
ad Minervam mittimus.
Ecce! Subitō duō ingentēs serpentēs8 ā Minervā missī ē marī appārent, ad
lītus tendunt, Lāocoonta9 interfi ciunt.
Trōiānī autem exīstimant deam tēlō nefāriō laesam Laōcoonta9 pūnīvisse
et equum in urbem trahunt.
1 | 1 Tragt zusammen, was ihr über das Trojanische Pferd wisst.
| 2 Lies den Einleitungstext und äußere erste Vermutungen über den Inhalt
des Textes.
2 | 1 Arbeite anhand der Konnektoren die Grobstruktur des Textes heraus.
| 2 Gliedere den Text und gib den einzelnen Abschnitten Überschriften.
3 Gib die Geschichte in eigenen Worten wieder.
4 Erkläre, warum die Griechen nicht entdeckt werden.
Das Trojanische Pferd
Kriegsmaschinen gibt man gerne klingende Namen, sie
bleiben aber trotzdem, was sie sind, Kriegsmaschinen. Nicht
so das Trojanische Pferd. Diese Kriegsmaschine hatte tatsächlich
Pferdegestalt. Konstruiert wurde sie von Odysseus unter
Anleitung Minervas. Zehn Jahre hatten die Griechen zu diesem
Zeitpunkt Troja erfolglos belagert. Auf beiden Seiten hatte es
große Opfer gegeben. Die tapfersten Helden, der Trojaner
Hektor und der Grieche Achill, waren tot.
76 PC mit Partizip Perfekt Passiv
1 rīma, ae: Spalt
2 exsultāre: jubeln
3 stupēre: staunen
4 hōc (Abl.): dieser
5 nē: hier: nicht
6 hasta, ae: Lanze
7 tremere: erzittern
8 serpens, serpentis m.: Schlange
9 Lāocoonta: Akk. zu Lāocoōn
Und wofür das alles? Nun, Venus hatte ihr Versprechen eingelöst
und Paris mit der schönen Helena zusammen gebracht.
Doch diese war mit Menelaos, dem König Spartas, verheiratet.
Vor ihrer Heirat hatte Helena viele Verehrer. Sie alle hatten
damals geschworen, für sie und Menelaos zu kämpfen, falls
es die Situation erfordern sollte. Diese Situation sah Menelaos
nun gekommen. Und so war eine gewaltige Flotte aufgebrochen,
um Helena zurückzuholen …

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Zeuge des Untergangs
In der Nacht verlassen die Griechen das Pferd und öff nen das Stadttor. Schon
zieht das feindliche Heer plündernd und mordend durch Troja, während viele
Bewohner noch schlafen – auch Aeneas.
Subitō Aenēās umbram Hectoris, sociī mortuī, vīdit. Quī fl ēvit et
Aenēam tālibus verbīs monēns ait: »Eheu, fuge, fīlī deae, ēripe tē
fl ammīs! Iam hostis mūrōs habet; iam arx alta Trōiae dēlētur.«
Aenēās ē somnō excitātus statim in tēctum currit. Ecce! Domūs fl ammīs
victae ruunt, templa antīqua ārdent, incolae perterritī per viās errant:
mīlitēs, ut urbem captam ab hostibus dēfendant; mulierēs, ut cum līberīs
ē fl ammīs servātīs fugiant. Aenēās sēcum cōgitat1 : »Vēnit ultimus diēs:
Mox Trōia et ingēns glōria Trōiānōrum nōn iam erunt.« At rēbus malīs
nōn cēdere dēcrēvit. Magnā īrā commōtus iam mediam in pūgnam
contendit …
Subitō autem Venus dea appāruit haec2 dīcēns: »Ō fīlī, tantamne īram
dolor excitāvit? Fuge et servā tuōs! Ubīque tibī aderō.« Et pius Aenēās
deae pāruit …
1 Gliedere den Text und gib ihn in eigenen Worten wieder.
2 Fasse zusammen, was du über Aeneas weißt. Beziehe auch dein Wissen
aus Lektion 20 mit ein.
1 sēcum cōgitāre: bei sich
denken
2 haec (Akk. Pl. n.) hier: Folgendes
PC mit Partizip Perfekt Passiv
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77

28
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
1 Ein langer Krieg …
Übersetze und beschreibe dann die neuen
Erscheinungen.
a) Troia a Graecis obsessa1 est.
Troia a Graecis obsessa1 tandem capta est.
b) Mulieres a militibus relictae sunt.
Mulieres a militibus relictae tristes sunt.
c) Per multos annos bellum a Graecis gestum
est.
In bello a Graecis gesto multi viri necati
sunt.
1 obsidere, obsidere, obsedi, obsessum: belagern
3 | 1 Stelle alle lateinischen Wörter zusammen, die
du brauchst, um das Bild zu beschreiben.
2 Bilde kurze lateinische Sätze und lass deinen
Nachbarn übersetzen.
4 Mindmap
Erstelle eine Mindmap zum Thema »Beziehung
zwischen Menschen und Göttern«.
6 Welches Wort passt nicht?
Entscheide nach inhaltlichen Kriterien und
begründe deine Wahl.
a) necare – laedere – appropinquare
b) clam – terror – latere – occultare
c) arx – telum – nefarius – imperium
8 Montagsmaler
Bildet Zweierteams. Immer abwechselnd zeichnet
einer von euch ein lateinisches Wort aus Lektion
28 in sein Heft, der andere muss es erraten.
78 PC mit Partizip Perfekt Passiv
2 … und wer ist schuld?
Beschreibe, wie das PC jeweils aufgelöst ist und
bewerte die Übersetzungen.
Helena a Paride rapta Troiae vixit.
– Nachdem Helena von Paris geraubt worden
war, lebte sie in Troja.
– Helena war von Paris geraubt worden und
lebte dann in Troja.
– Paris hatte Helena geraubt. Danach lebte
diese …
5 Pantomime
Notiere fünf Verben aus dieser Lektion. Spiele
sie der Klasse vor, die Mitschüler notieren ihre
Lösung. Wer errät alle?
7 Wörter umschreiben: Nenne das gesuchte Wort
und seine Bedeutung.
a) adire: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b) ex oculis movere: _ _ _ _ _ _ _ _ _
c) Iuppiter deus est Romanis _ _ _ _ _
d) sacerdos immolans dicit _ _ _ _ _ _
9 »Verwandte Wörter«: Führe auf bekannte Wörter
zurück und erschließe die Bedeutung.
a) longitudo – altitudo – fortitudo
b) audacia – amicitia – angustiae
e) occultus, a, um – propinquus, a, um

10 PPP: Nenne den Infi nitiv Präsens und seine
Bedeutung. Gib auch die anderen Stammformen
an.
relictos – commota – clausis – inventum –
captae – missas – interfectus – gestorum –
laeso – territis – iactata – pulsae – statutos
12 Nichts geht ohne KNG: Ordne zu.
a) militibus A) apportatum
b) donum B) defensa
c) hostium C) relictis
d) arcis D) deposito
e) libertate E) reparatae
f) metu F) pulsorum
14 Und auf Deutsch? Eine wörtliche Übersetzung des
PC klingt oft ungeschickt. Formuliere um.
Von Paris entführt kam Helena nach Troja.
→ Helena wurde von Paris entführt und kam dann nach
Troja.
→ Nachdem Helena von Paris entführt worden war, kam
sie …
a) Doch Helenas Mann, von ihr betrogen, war
sehr wütend.
b) Von Zorn erfüllt rüstete er eine große
Streitmacht aus und fuhr nach Troja.
c) Doch die gewarnten Trojaner hatten sich
gut vorbereitet.
d) Die reparierte und verstärkte Stadtmauer
bot der Stadt Schutz vor den Griechen.
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
11 Partizipien: Bilde die fehlenden Formen.
Inf. Präs. PPA PPP
laedere
tollere
laedens laesum
interfectum
prohibitum
13 Such das PC heraus. Übersetze dann.
a) equus a Graecis relictus
b) hostes in equo clausi
c) accipere donum a Graecis apportatum
d) adire equum in litore inventum
e) deam telo laesam timere
15 Gefahren auf dem Meer: Gleichzeitig oder
vorzeitig? Suche das PC heraus und übersetze.
Aeneas, cum ex urbe deleta fugisset, novam
patriam invenire debuit. Cum sociis fortibus
et nihil timentibus mare altum petivit.
Sed Iuno dea a Paride laesa socios a patria
nova diu prohibuit. Itaque socii per maria
errantes multa pericula tolerare debebant: A
monstris saevis oppugnati et inter Scyllam
Charybdimque1 oppressi tandem ad Italiam
pervenerunt.
1 inter …: zwischen Skylla und Charybdis (Meerenge
mit gefährlichen Strudeln)
16 Ein schwerer Abschied: Suche das PC heraus und
übersetze.
a) Primo Aeneas e Troia deleta fugere non
cupivit.
b) At denique Aeneas a Venere dea persuasus
decrevit familiam suam servare.
c) Sed uxorem fl ammis amissam relinquere
debuit.
d) Maximo dolore commotus Aeneas tamen
cum fi lio et patre et imaginibus deorum
navem petivit. Relief auf einem Altar: Aeneas auf der Flucht aus Troja
PC mit Partizip Perfekt Passiv
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In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
Odysseus und die Sirenen
So langsam wird es Fulvia und Lucius zu viel, sich ein Kunstwerk nach dem
anderen anzusehen und dazu die endlosen Reden ihrer Eltern anzuhören.
Wenn sie doch ein bisschen Wachs für ihre Ohren hätten, so wie die Gefährten
des Odysseus auf der Heimreise aus dem zerstörten Troja!
Ulixēs1 sociīque patriam petentēs iam magnōs labōrēs tūlerant, cum
ad Sīrēnēs2 vēnērunt. Quae partem superiōrem mulieris habēbant,
īnferiōrem autem avis. Hārum fātum fuit tam diū vīvere, quam diū nēmō
mortālium cantum3 eārum audiēns praeternāvigāvisset4 . Hae iam multōs
nautās, ut fertur, ad perniciem vocāverant.
Sed Ulixēs1 ā Circā5 monitus dolum adhibuit: Sociīs cērā6 aurēs clausit
sēque ad mālum cōnstringī7 iussit. Illīs praecēpit, nē eum līberārent, etsī
hoc quidem posceret.
Cum ad Sīrēnum2 saxum appropinquārent, Ulixēs1 carmina dulcia
accēpit et cupiditātibus acribus incēnsus est. Sociī autem quiētō animō
rēctum cursum tenuērunt. Ille hōs implōrāvit, ut vincula solverent. Hī
autem nōn modo sīgna illīus neglēxērunt, sīcut prōmīserant, sed etiam
vincula astrīnxērunt8 .
Hōc modō Ulixēs1 incolumis cantum3 Sīrēnum2 audīvit, quīn vītam
āmitteret. Sīrēnēs2 autem superātae sē praecipitēs in undās coniēcērunt.
1 Beschreibe das Bild und stelle Textbelege zusammen, die das im Bild
gezeigte wiedergeben.
2 Gliedere den Text anhand der Konnektoren und gib den einzelnen
Abschnitten Überschriften.
3 Erkläre den heutigen Begriff »Sirene«.
4 Informiere dich über die Irrfahrten des Odysseus und berichte deinen
Mitschülern über ein weiteres Abenteuer, das Odysseus auf seiner Reise
erlebt hat.
Die Irrfahrten des Odysseus
Ithaka! Zwanzig Jahre lang hat Odysseus seine Heimat nicht
mehr gesehen! Nach der Zerstörung Trojas wollten Odysseus
und seine Gefährten nur noch nach Hause. Doch viele
Abenteuer hatten sie auf dieser langen Reise zu bestehen,
darunter auch die Begegnung mit dem einäugigen Zyklopen
Polyphem, Sohn des Meeresgottes Neptun. Ihn blendete
Odysseus. Neptuns Rache war bitter. Er verweigerte Odysseus
80 Demonstrativpronomen (hic/ille); ferre
1 Ulixēs, Ulixis m.: Odysseus
2 Sīrēnēs, um f.: Sirenen
3 cantus, ūs m.: Gesang
4 praeternāvigāre: vorbeisegeln
5 Circa, ae: Kirke (Zauberin, bei
der Odysseus zuvor war)
6 cēra, ae: Wachs
7 ad mālum cōnstringere: an
den Mast binden
8 astringere, astringō, astrīnxī:
hier: fester anziehen
die Ankunft auf Ithaka. Ruhelos durchstreiften er und seine
Gefährten die Meere. Schließlich ertranken alle während
eines gewaltigen Sturmes, nur Odysseus rettete sich auf die
Insel der Nymphe Kalypso. Sie überlistete Neptun auf Geheiß
Jupiters und ermöglichte Odysseus so die Heimkehr nach
Griechenland. Nun steht er endlich auf heimischen Boden.
Doch werden seine Lieben ihn überhaupt wiedererkennen?

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10
Lass’ dich nicht bezirzen!
Auf seinen Irrfahrten landete Odysseus auch auf der kleinen Insel Aiaia. Da
er in Mitte der Insel Rauch aufsteigen sah, schickte er einen Teil seiner Gefährten
los, um die Insel zu erkunden.
Ulixēs, cum sociōs iam mortuōs esse putāret, tandem ūnum ex illīs ad
nāvem redīre vīdit. Cui haec dīxit: »Age, nārrā, quid acciderit! Et ubī
sunt aliī?«
Eurylochus: »Mediā in īnsulā vīllam ingentem invēnimus. Cum
appropinquārēmus, multae bēstiae saevae ad nōs ruērunt! Mīrīs modīs
autem nōs nōn vulnerāvērunt1 , sed ad vīllam dūxērunt.
Ibī mulier pulchra verbīs dulcibus portam aperuit et nōs invītāvit. Tum
ancillās et cibōs bonōs et vīnum (af-)ferre iussit. Incrēdibile2 est, quod
tum vīdī! Omnēs praeter mē cum vīnum bibissent, in bēstiās conversī
sunt3 ! Quam celerrimē potuī4 vīllam eff ūgī, ut ad tē redīrem.«
Ulixēs autem sīc ab amīcō monitus vīllam adiit: Et profectō auxiliō
deōrum Circam superāvit et sociōs līberāre potuit.
Ille tamen pulchritūdine mulieris victus per longum tempus in illā īnsulā
remānsit.
1 Gib mit eigenen Worten wieder, was mit Besuchern der Insel Aiaia
geschah.
2 Erläutere die Überschrift.
1 vulnerāre: verletzen
2 incrēdibilis, e: ungalublich
3 convertere, convertō, convertī,
conversum: verwandeln
4 quam celerrimē potuī: so
schnell ich konnte; so schnell wie
möglich
Demonstrativpronomen (hic/ille); ferre
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81

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In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
1 Aeneas und Odysseus
Übersetze und beschreibe dann die neuen
Erscheinungen.
Et Aeneas et Ulixes Troiam deletam reliquerunt.
Hic1 Graeciam petivit, ille2 Italiam.
Huic multi socii erant, socii illius erant pauci3 .
Dei hunc et illum et eorum socios per mare
pepulerunt. Et horum et eorum fortuna
misera erat. Sed tandem illis patria nova data
est, hos post longum tempus uxores recipere
non potuerunt.
1 hic, haec, hoc: dieser – 2 ille, illa, illud: jener –
3 pauci: wenige
3 | 1 Stelle alle lateinischen Wörter zusammen, die
du brauchst, um das Bild zu beschreiben.
2 Bilde kurze lateinische Sätze und lass deinen
Nachbarn übersetzen.
4 Eselsbrücken
Lies dir den Text »Odysseus und die Sirenen«
durch und notiere alle Vokabeln, die du nicht
kennst. Ermittle die Grundform und frage deinen
Partner nach der Bedeutung oder schlage nach.
Überlegt euch gemeinsam Eselsbrücken für diese
Wörter.
6 Ein Wort – viele Bedeutungen: Wähle jeweils eine
passende (freie) Übersetzung.
a) cibum ad dominam ferre – puellae amatae
oscula ferre – auxilium ferre
b) miseriam sine querela1 ferre
c) fama fert Ulixem Sirenas audivisse
1 querela, ae: Klage
82 Demonstrativpronomen (hic/ille); ferre
2 Der Untergang Trojas
Übersetze. Schreibe die Formen von ferre heraus
und bestimme sie.
Paris Helenam Troiam tulerat1 . Itaque incolae
Troiae bellum longum ferebant.
Constat Troianos in illo bello multa mala
tulisse. Nisi Paris Helenam Troiam tulisset,
naves Graecae nunc milites Troiam non
ferrent. Sed Troiani dixerunt: »Patienter2 feremus,
quodcumque3 fortuna nobis fert.«
1 ferre, fero, tuli, latum: bringen, tragen, ertragen –
2 patienter: geduldig – 3 quodcumque: was auch
immer
5 Wortfamilie
Nenne zu jedem Begriff mindestens ein
bekanntes Wort derselben Familie.
labor – laborare
a) mortalis – magnus – sacerdos
b) incendere – liberare – terrere – movere
c) cursus – vita – poena – superior
7 Komposita: Erschließe die Bedeutung.
ad-venire = herbei-kommen; ab-ire = weg-gehen
(ad-)ferre → aff ere :
(ab-)ferre → auferre:
(re-)ferre → referre:
(ex-)ferre → eff erre:
(cum-)ferre → conferre:

8 Deklinieren – liegt auf der Hand!
Zeichne die Umrisse deiner Hände auf ein Blatt.
Jeder Finger steht für einen Kasus. Dekliniere:
a) hoc saxum
b) ille labor
c) haec unda
9 hic und ille: Bestimme KNG, ordne zu.
A) illud a) mortalibus
B) harum b) tectum
C) illas c) saxo
D) hos d) aves
E) ab his e) rerum
F) ille f) vir
G) illo g) socios
11 Tandem mit ferre
Schreibe fünf Formen von ferre auf. Dein Partner
notiert fünf Formen von »tragen« (auf Deutsch).
Tauscht die Blätter und übersetzt. Dann wiederholt
die Übung mit umgekehrten Rollen.
13 | 1 Odysseus und der Zyklop: Suche das PC heraus,
dann übersetze.
2 Informiere dich, wie die Gefährten doch noch
entkommen. Beziehe dich auch auf die Abbildung.
Ulixes a deis per mare pulsus paene1 desperavit.
Tandem insulam a viris ingentibus
habitatam vidit.
Cum sociis monstra metuentibus litus adit,
ut insulam exploraret2 . Cibum bonum
quaerentes socii etiam specum3 Polyphemi4 intraverunt.
Sed vae! Subito monstrum ingens apparuit
saxum portans. Specum3 saxo clausit. Socii
clausi intellexerunt se eff ugere non posse …
1 paene: fast – 2 explorare: erkunden – 3 specus, us
m.: Höhle – 4 Polyphemus, i: Polyphem (grausamer
Zyklop)
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
10 Pronomina im Überblick: Ergänze die fehlenden
Formen im Singular (m.).
Nom.
hic
Gen.
eius
Dat.
illi
Akk. Abl..
quo
12 Bestimme die Formen von portare und bilde die
entsprechenden Formen von ferre.
a) portas – portat – portabat – portabit
b) portaverunt – portaverant
c) portet – portaret – portaverit – portavisset
d) portatur – portatus est
Vase um 510 v. Chr.: Flucht aus Polyphems Höhle
Demonstrativpronomen (hic/ille); ferre
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83

7–29 In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
1 Trojanisches Pferd
2 griechische Pyxis
3 Szene auf der Pyxis, ringsum
84 Provinzverwaltung und Infrastruktur
Wie auf Erden, so im Himmel
Eris hat ganze Arbeit geleistet. Die Götter sind hoff nungslos zerstritten und
bekämpfen sich gegenseitig im Himmel, während Griechen und Trojaner
auf der Erde Krieg führen. Sie alle sind unfreiwillige Erfüllungsgehilfen der
Moira, des Schicksals, geworden, das die Zerstörung Trojas beschlossen
hat, und selbst die Götter können daran nichts ändern. Und so nimmt das
Geschehen seinen unvermeidlichen Lauf.
Alles beginnt mit dem schrecklichen Traum der schwangeren Hecuba,
der Gattin des Trojanerkönigs Priamus. Sie träumt, dass sie eine Fackel
gebiert, die Troja in Flammen setzt. Ein Traumdeuter sieht darin einen
Hinweis auf die Zerstörung Trojas, und zwar durch Hecubas noch ungeborenen
Sohn. Nach der Geburt wird daher einem Sklaven befohlen, das
Neugeborene im Gebirge aussetzen; doch, von Reue geplagt, zieht dieser
das Kind wie seinen eigenen Sohn als Hirten auf und ebnet so erst den Weg
zum Untergang Trojas: Auf der Weide begegnet Paris – diesen Namen hatte
ihm sein Ziehvater gegeben – dem Götterboten Merkur, der ihn um eine
Entscheidung im göttlichen Schönheitswettbewerb bittet.
Da Hecuba auch noch nach Jahren um ihren Sohn trauert, veranstaltet
Priamus ihm zu Ehren Leichenspiele. Als Preis setzt er einen Stier aus.
Nichtsahnend siegt der mittlerweile herangewachsene Paris; seine Schwester,
die Seherin Kassandra, erkennt in ihm ihren tot geglaubten Bruder.
Paris wird wieder in den Königspalast aufgenommen und reist später nach
Sparta, wo ihm schließlich Helena begegnet. Sie ist die Frau, die ihm einst
bei der Wahl der Göttinen von Venus als schönste Frau der Welt versprochen
worden war. Obwohl sie schon mit dem König von Sparta, Menelaos,
verheiratet ist, nimmt Paris sie mit nach Troja.
Die Götter sind in zwei Lager gespalten: Juno und Minerva können und
wollen die Schmach der Zurücksetzung durch Paris nicht vergessen. Sie

ergreifen Partei für die Griechen, die aufb rechen, um Helena zurückzuholen.
An ihrer Seite stehen der Meeresgott Neptun, Vulcanus, der Gott
des Feuers und der Götterbote Merkur. Für die Trojaner kämpfen Venus,
Mars, Apollo, die Jagdgöttin Diana und der Sonnengott Sol.
Doch beide Lager haben auch ihre menschlichen Helden: zum einen
auf Seiten der Trojaner der tapfere Hektor, zum anderen der Grieche Achill.
Schon als Baby taucht seine Mutter Th etis ihn in das Wasser des Unterweltfl
usses Styx, um ihn unverwundbar zu machen. Doch die Ferse, an der sie
den Jungen festhält, bleibt ungeschützt …
Zehn Jahre wird der Krieg um Troja dauern. Achill wird Hektor im
Kampf töten und seinen Leichnam um die Stadt schleifen. Er selbst wird
durch einen Pfeil Apollos sterben, denn er kennt die einzige verwundbare
Stelle des Helden. Am Ende wird die Stadt durch eine Liste des schlauen
Odysseus – das Trojanische Pferd – eingenommen und liegt in Schutt und
Asche. Die Überlebenden werden versklavt. Nur eine kleine Schar von
Trojanern, darunter Aeneas (der spätere Stammvater der Römer), kann
dem Inferno entkommen.
Auch von den Griechen werden nur wenige heimkehren. Odysseus
und seine Gefährten müssen bei ihrer Rückreise viele Abenteuer bestehen,
aber nur Odysseus wird es nach zehn Jahren Irrfahrt vergönnt sein, seine
Heimatinsel Ithaka wiederzusehen.
1 Erläutere, wie es zum Trojanischen Krieg kam. Deute in diesem
Zusammenhang das Bild der Pyxis.
2 Erstelle eine Liste, welche römischen Götter du schon kennst. Finde
heraus, wofür sie zuständig sind und woran du sie erkennst.
3 Hektor – Achill – Odysseus – Aeneas: Wähle einen Helden aus und erstelle
ein Plakat.
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
4 griech. Vase: Achill schleift den
toten Hektor um die Stadt
Provinzverwaltung und Infrastruktur
27–29
85

7–29 In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
Mosaik
86 Methoden
Jenseits von Raum und Zeit
Bilder sind etwas Wunderbares. Sie heben die Grenzen von Zeit und Raum
auf und sagen in einem einzigen Augenblick mehr als viele Worte. Zum
Verständnis von Geschichte(n) kann ein Bild sehr hilfreich sein. Um es aber
wirklich verstehen zu können, solltest du drei Regeln beachten:
1. Beschreibe zunächst, was du siehst.
2. Dann suche nach Hinweisen, was das Bild aussagen will.
3. Vertiefe deine Beobachtungen (z. B. in Bezug auf Details der Abbildung;
Art des Bildes (Wandgemälde, Vasenmalerei, Mosaik u. a.); künstlerische
Mittel; Entstehungszeit; Vergleich mit anderen Darstellungen).
An diesem Beispiel zeigen
wir, wie das geht: Auf diesem
dichten Bild gibt es viel zu
entdecken. Zu sehen ist eine
Figur, die unter einem Baum
sitzt, an seiner Seite ist ein
Tier auf der Weide zu erkennen.
Es könnte sich also um
einen Hirten handeln. Neben
ihm ist auf der einen Seite eine
männliche Figur abgebildet,
in der rechten Bildhälft e sind
drei weibliche Figuren zu sehen.
Es könnte sich also um
eine Darstellung des Parisurteils
handeln.
Manche Details erschließen
sich erst bei genauerem
Hinsehen, so die Identifi -
zierung der einzelnen Göttinnen,
die alle einen Götterstab
in der Hand halten:
Minerva – sie ist ausgestattet
mit Helm, Brustpanzer und
Schild, Juno – sie ist gekleidet
wie eine römische Matrone, als göttliche Herrscherin hat sie der Künstler
sitzend dargestellt, Venus – sie trägt ein gold-blaues Kleid und wirkt etwas
abwartend. Die Gestalt auf der unteren linken Bildhälft e wird durch Flügelschuhe,
Flügelhut und Heroldstab als Merkur ausgewiesen.
Die beiden kleinen Figuren im Hintergrund sind Amor, der Sohn der
Venus (mit Pfeil und Bogen), und Psyche. Ihre Darstellung bedarf heutzutage
der Erläuterung, in der Antike aber kannte ihre wunderschöne
Liebesgeschichte jeder: Erst nach vielen Verwicklungen durft en sie nämlich
endlich zu einander fi nden. Die Abbildung von Amor und Psyche steht

für die (unverschuldeten?) Gefühle der Liebenden. Durch sie verweist der
Künstler auf die kommende Beziehung zwischen Paris und Helena und die
tragischen Ereignisse um Troja.
Als Fußbodenmosaik diente das Bild in der Antike vor allem dekorativen
Zwecken. Aber schon damals wird es sicher ein echter »Eye-Catcher«
gewesen sein und die Phantasie seiner Betrachter befl ügelt haben.
Vergleicht man das Mosaik mit dem Parisurteil Sandro Botticellis aus den
Jahren 1485–88, so erkennt man neben den Gemeinsamkeiten auff ällige
Unterschiede. Das beginnt mit der Umgebung, in die Botticelli das Geschehen
eingebettet hat. Am linken Bildrand fi ndest du eine Darstellung Roms
aus dem 15. Jahrhundert, rechts eine typische Stadt des späten Mittelalter.
Rom steht für die Antike, die »moderne« Stadt für die Zeit Botticellis, in
der man die Bedeutung der griechischen und römischen Kunst und Kultur
wiederentdeckt hat. Diese Wiederentdeckung wurde als große Befreiung
empfunden, so dass man diese Epoche die Renaissance (= Wiedergeburt)
genannt hat.
1 Beschreibe das Bild Botticellis und arbeite weitere Gemeinsamkeiten und
Unterschiede zwischen beiden Bildern heraus.
2 Überlege, was ihn veranlasst haben könnte, sein Parisurteil in diese
Landschaft zu verlegen.
Das habe ich gelernt:
Ich beschreibe immer zuerst, was ich sehe. Dann suche ich nach Anhaltspunkten, wer
oder was abgebildet sein könnte und versuche, die Abbildung zu deuten.
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
Parisurteil von Sandro Botticelli,
ca. 197 x 81 cm
Methoden
27–29
87

27–29 In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
1 | 1 Mutter Latein und ihre Töchter – Italienisch
Nenne die lateinischen Ursprungswörter und ihre
deutsche Bedeutung.
2 Formuliere pro Reihe eine Regel, wie sich die
Laute im Italienischen verändert haben.
a) corso – dolce – colpa – singolare
b) prestare – edifi care – premio
c) abito – onore – ospite – erba
d) lavoro – favola – avere
e) gente – monte – parte – amore
2 Ordne die gleichbedeutenden Formen von ferre
und portare einander zu.
portas – portavistis – portabant – portaveram
– porta – portabimus – portans
ferebant – fer – fers – feremus – tulistis –
tuleram – ferens
4 Gegensätze ziehen sich an
Bilde Wortpaare mit entgegengesetzter
Bedeutung und gib die Bedeutung an.
a) appropinquare – deus – incolumis –
mortalis – cedere – laesus – laudare –
vastus – punire
b) otium – pius – poena – nefarius –
superior – praemium – labor – inferior
6 Ordne kongruente Formen (KNG) einander zu.
hanc terrori
illo preces
illorum mortales
hac imperiorum
illud habitu
hos arborem
has sapientia
illi lignum
88 Wiederholungsübungen
3 Bilde die gleichbedeutende Form von ferre.
a) porto – portabatis – portaverunt –
portabis – portatur – portaret
b) tolerans – toleraveram – toleravissemus –
tolerabo – toleravisti – tolerant
5 Gleich und gleich gesellt sich gern
Gib die Bedeutung der Wörter an und fi nde
Synonyme aus den aktuellen Wortschätzen.
a) pugnare – adesse – forma – propter
b) ferre – necare – putare
c) homo – salvus – poenam dare
7 Ergänze die passende Form von hic bzw. ille und
übersetze.
Marcus et Lucius Romam spectare cupivit.
Tandem in (hic) urbem venerunt.
(Dat. von hic = Lucius) amicus erat,
ubi habitare potuit. (ille = Marcus)
autem tabernam adiit.
Nocte1 Lucius in somno (ille) vidit,
qui orabat: »Ades mihi! Serva me ex
(hic) periculo: In (hic) taberna
caupo2 me necare cupit, quia (ille)
magnam copiam pecuniae habeo.«
1 nocte: in der Nacht – 2 caupo: Wirt

8 | 1 Ordne die formal zusammengehörigen (KNG!)
Formen einander zu.
2 Übersetze mit einem Relativsatz.
imperator militem puniens – der Feldherr, der den
Soldaten bestraft
bellum ceteris praestantes
mortales mihi persuadens
nautae hostes appetentes
Romani in mare iactata
sapiens a periculis libertati
saxa a consule gessum
10 | 1 Sapientia Romanorum – Die Weisheit der
Römer: Erschließe den Sinn folgender lateinischer
Lebensweisheiten.
2 Denke dir eine Situation aus, in der du einem
Freund eine dieser Weisheiten als Rat gibst.
Schreibe dem Freund einen Brief.
a) Carpe diem!
b) Fortes fortuna adiuvat.
c) Omnia mea mecum porto.
d) Ora et labora!
In der Kunstgalerie: Mythen um Troja
9 Bilde die zum (kursiv gedruckten) Bezugswort
passende Partizipform und übersetze.
a) Helena pulchra a Paride (PPP von
rapere) ad Troiam pervenit.
b) Interim Menelaus orationem ad multos
amicos undique1 (PPP von
convocare) habuit: »Uxorem ab hostibus
(PPP von rapere) servare
debemus.«
c) Amici sacrifi cia (PPA von facere)
dixerunt: »Dei precibus (PPP von
delectare) nobis certe aderunt.«
1 undique: von überall her
11 Sprichwörtliche Mythologie
Erkläre die kursiv gedruckten Wörter mithilfe
ihres mythologischen Hintergrundes.
Max konnte die Kassiererin bezirzen und ohne
Eintrittskarte ins Stadion kommen. Aber das
Heimrecht erwies sich als Danaergeschenk
für seinen Verein. Die Verteidigung war die
Achillesferse des Teams. Ach, hätte man doch
auf die Kassandrarufe des Trainers gehört und
einen neuen Spieler verpfl ichtet. So nutzten
auch die sirenengleichen Gesänge der Fans
nichts.
12 | 1 Gedanken der verlassenen Penelope
Das Vasenbild stellt Penelope, die Frau des
Odysseus, dar. Recherchiere ihr Schicksal.
Beschreibe dann das Bild und erkläre die
dargestellte Stimmung.
2 Markiere das Partizip und übersetze. Achte auch
auf das Zeitverhältnis.
a) Penelopa et amore et metu mota secum
dixit:
b) »Cur maritus non rediens ne litteras
quidem mittit?
c) Num ante Troiam pugnans necatus est?
d) Nonne dei saepe implorati eum
servaverunt?
e) Quam diu illos viros nuptias petentes
prohibere potero?
f) Misera est fortuna uxoris a marito relictae!« griech. Vasenmalerei: Penelope am Webstuhl
Wiederholungsübungen
27–29
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