01.07.2013 Aufrufe

Lernbereich III / Konstruktionstechnik - Berufliche Bildung in Hessen

Lernbereich III / Konstruktionstechnik - Berufliche Bildung in Hessen

Lernbereich III / Konstruktionstechnik - Berufliche Bildung in Hessen

MEHR ANZEIGEN
WENIGER ANZEIGEN

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.

Seite 106 Fachschulrahmenplan Fachrichtung Masch<strong>in</strong>entechnik<br />

Zweijährige Fachschule<br />

Fachrichtung: Masch<strong>in</strong>entechnik<br />

Schwerpunkt: Konstruktion<br />

<strong>Lernbereich</strong> <strong>III</strong><br />

Fach: Automatisierungstechnik (160 Stunden)<br />

Übersicht der Lernfelder:<br />

I. Steuerungs- und Regelungsprozesse<br />

II. Automatisierte Produktion<br />

Vorbemerkungen:<br />

• Im Fach Automatisierungstechnik besteht die Gefahr, durch e<strong>in</strong>e additive Aufzählung neuer<br />

Techniken und neuer Geräte den gegenwärtigen Stand der Technik festzuschreiben (z.B.: speicherprogrammierbare<br />

Steuerungen, PC-kompatible Steuerungen). Damit unterliegt ihre Aussagefähigkeit<br />

aufgrund der raschen technischen Entwicklung e<strong>in</strong>er sehr engen, zeitlichen Begrenzung.<br />

• Der Rahmenplan des Faches Automatisierungstechnik beruht auf abstrakten, allgeme<strong>in</strong>gültigen<br />

Automatisierungshandlungen ( z.B.: Orientierung prüfen) und soll so - neben der Technikorientierung<br />

- auch die Arbeitsorientierung, die Gesellschaftsorientierung und die <strong>Bildung</strong>sorientierung<br />

stärker berücksichtigen und damit vom technischen Fortschritt unabhängiger se<strong>in</strong>. Die ganzheitliche<br />

Betrachtungsweise des Automatisierungsvorganges ist das erkenntnisleitende Interesse des<br />

Lehrens und Lernens (z.B.: Orientierung prüfen mit unterschiedlichen Sensoren <strong>in</strong> Abhängigkeit<br />

des E<strong>in</strong>satzes).<br />

• Ausgehend von den Kenntnissen der beruflichen Erstausbildung und der e<strong>in</strong>schlägigen Berufserfahrung<br />

können <strong>in</strong> der Anfangsphase des Unterrichts typische Handhabungsfunktionen <strong>in</strong> kle<strong>in</strong>eren<br />

Projekten realisiert werden (z.B.: Aufteilung e<strong>in</strong>es Werkstückstroms, Bereitstellung von<br />

Werkstücken aus e<strong>in</strong>em Stapelmagaz<strong>in</strong>). Diese Projekte dienen der Wiederholung der Vorkenntnisse<br />

und s<strong>in</strong>d Grundlage für komplexe fächerübergreifende (Konstruktion, Fertigungstechnik,<br />

Arbeitsvorbereitung) Automatisierungsaufgaben (z.B.: Automatisierte Beschickung e<strong>in</strong>er<br />

Bearbeitungsstation).

Hurra! Ihre Datei wurde hochgeladen und ist bereit für die Veröffentlichung.

Erfolgreich gespeichert!

Leider ist etwas schief gelaufen!