Strukturen soziokulturellen Wissens im Deutsch-Koreanischen ...

232 독일문학 제86집
eindeutig definierten Begriff. Grundsätzlich können zwei verschiedene
Themenbestimmungen unterschieden werden. Ein Thema kann einerseits als
kohärenzstiftende Struktureigenschaft aus Texten und Diskursen abgeleitet werden. Es
kann mit Fragen wie “Worüber habt ihr gesprochen?” oder “Wovon handelt dieser
Text?” erfragt werden (vgl. Hoffmann 1997). Auf der anderen Seite kann man sich ein
Thema als einen textunabhängigen Gegenstands- oder Sachbereich bzw. als
lexikalischen oder sachlich-enzyklopädischen Wissensbestand vorstellen, dessen
inhaltliche Bestandteile ihren Stellenwert und ihre Bedeutung aus einer quasi durch die
Ordnung der Dinge gegebenen Teil-Ganzes-Beziehung zu einem übergeordneten Begriff
beziehen. In diesem Fall spricht man auch vom “Schema” als einer grundlegenden
Organisationsstruktur des Wissens (vgl. Wolff 1997). Bis heute kaum untersucht ist die
Rolle unterschiedlich verfasster thematischer Wissensstrukturen in L1 und L2 beim
Fremdsprachenerwerb.
In den meisten Lehrwerken des Deutschen als Fremdsprache gibt es mindestens ein
Kapitel, in dem das Thema “Wohnen” behandelt wird. Üblicherweise werden einander
verschiedene Wohnformen gegenübergestellt. Bildliche Darstellungen von
unterschiedlichen Wohnformen (Einrichtung, Haustyp, Lage) interagieren mit kurzen
Texten, in denen typische oder besondere Eigenschaften dieser Wohnformen behandelt
werden. Typisch deutsche Wohnformen sind die Altbauwohnung, das Reihenhaus, das
Ein-Familienhaus und das Hochhaus. Der binnenkontrastive Vergleich der
verschiedenen Wohntypen ist nicht zuletzt deshalb so beliebt in Lehrwerken, weil an ihm
spezifische Lebensstile und Geschmackssysteme aufgezeigt werden können, welche
grundlegende gesellschaftliche Unterschiede zum Ausdruck bringen. Einige Beispiele
mögen dies illustrieren:
Beispiel 1: Rolf, 32 wohnt in einer Altbauwohnung in der Stadt: Die Welt, in der ich lebe,
ist meinen Eltern fremd. In der Werbeagentur verwalte ich ein Millionenbudget, es ist für
mich ganz normal, zum Essen mal eben ins Restaurant zu gehen, und wenn ich beruflich
unterwegs bin, wohne ich in teuren Hotels. Genau diese Großzügigkeit brauche ich auch
privat: große, schöne Räume mit Platz und viel Licht. (...) Meine Eltern leben ganz anders.

238 독일문학 제86집
Binnenstruktur des Begriffs 'bequem'
Referenz Angaben der Lerner
Meistens benutzt man das Wort 편리하다 wenn sein Haus nahe bei dem
Zentrum des Stadt oder der Schule ist.
Das Wort "Bequem" über das Wohnen in Korea bezieht sich auf die Lage
Lage
von einer Wohnung oder einem Haus. Zum Beispiel wie nahe liegt das Haus
an einem Marktplatz, einer Station, oder einer Schule usw.
Meine Wohnung ist eine Kultureinrichtung nahe. Z. B. Kultureinrichtung:
Park, Spielpark, Theater, usw.
Busverbindung ist gut. Mann kann 편리하다 sprechen, wenn ein Supermarkt
Verkehr
nahe zu ihnen Wohnung legt und es leicht ist, ihren Auto zu parken. die
Bedingungen des Verkehrs ist handlich.
nicht viel Sorge für das Haus 경비 ((Wächter, M.W.)) Wenn ich in Apt
Dienst-
wohne, ist das sehr bequem für mich 관리 ((Instandhaltung)) Man im
leistungen
Apartment braucht nicht selbst die Wohnung zu kümmern.
soziale
eigenes Privatleben(keine Störung von anderen Leuten) Der Nachbar stören
Beziehungen sich nicht mich.
Komfort Heizanlage, A. P. T. vereinet sich Toilete und Küche.
Paraphrasierungen 편리하다 bedeutet alles ganz einfach, ist (...) die Zeit verkürzen
Der Ausdruck "bequem" erweist sich als eine Art von Allroundkonzept oder
"Passepartout", das die Bedeutungen verschiedener deutscher Ausdrücke wie
"praktisch", "komfortabel", "bequem", "einfach" umfasst und sich auf alles Mögliche
anwenden lässt, was die Wohnqualität steigert und im Deutschen mit jeweils einem
eigenen Lexem verbalisiert werden müsste. Würde man aufgrund der Lerneräußerungen
die fünf Wohnarten auf einer Skala nach dem jeweiligen Grad des Vorhandenseins bzw.
der Abwesenheit dieser Eigenschaft anordnen, wären APT und Villa durch einen relativ
hohen Grad an "Bequemlichkeit" gekennzeichnet, das Einzelhaus würde eine mittlere
Position einnehmen, während das Reihenhaus und das traditionelle Haus ziemlich dicht
am Gegenpol des "Unbequemen" angesiedelt wären. Positiv korreliert mit diesem
Kriterium ist der Preis. Je bequemer eine Wohnform ist, desto teurer wird sie.

240 독일문학 제86집
APT
negativ
keine Privatsphäre
wenig Natur,
kein Garten, Störung
durch Nachbarn
Kriterium des Privaten
positiv
Privatsphäre
빌라(Villa) . schöner Garten
연립주택
(“Reihenhaus”)
단독주택
(“Einzelhaus”)
고가
(“altes Haus”)
nicht privat, Störung des
Individium Leben
negativ
Kriterium der emotionalen Einstellung
sehr privat, schöner Garten,
Pflanzen, Tiere, keine
Störung durch Nachbarn
positiv
APT
einsam, entfernt von
Nachbarn, es sieht
schrecklich aus
symbolisiert Wohlstand,
Modernität
빌라(Villa) einsam schön
연립주택
(“Reihenhaus”)
단독주택
(“Einzelhaus”)
고가
(“altes Haus”)
schmutzig
schmutzig menschlich
enge/gute Beziehung mit
Nachbarn
schmutzig sehr schön, romantisch

242 독일문학 제86집
Gesprächsverlauf und dessen Kohärenz belegen. Der folgende Diskursausschnitt ist Teil
einer Prüfung für das Zertifikat Deutsch. Anwesend sind zwei deutsche Prüfer, von
denen aber nur einer am Diskurs beteiligt ist, und eine koreanische Prüfungskandidatin.
Es handelt sich um den zweiten Teil der mündlichen Prüfung, in der ein Erfahrungs,
Informations und Meinungsaustausch zu einem Alltagsthema, hier das Thema
"Wohnen", stattfinden soll. Der Prüfer und die Kandidatin haben jeweils ein Schaubild
mit einem kurzen Begleittext erhalten, das als Gesprächsanlass dienen soll. Die
Kandidatin hat ihre Statistik bereits kommentiert. Der Diskursausschnitt beginnt, als der
Prüfer der Kandidatin seine Statistik vorstellt.
Prüfer: Ja, also, ich hab/ ja, ich hab da auch ein Blatt, das ist allerdings nicht dasselbe,
was Sie haben.
Kandidatin: Ja.
Prüfer: Und das is, wie die Deutschen wohnen.
Kandidatin: Mhm.
Prüfer: Und wenn ich dies Blatt richtig versteh, dann seh ich daraus, dass von/ nur 36
Prozent aller Deutschen ein Ein oder Zweifamilienhaus haben.
Kandidatin: Mhm.
Prüfer: Also weniger als 50 Prozent. Es gibt Länder in Europa, da haben mehr als 50
Prozent ein eigenes Haus. In Skandinavien, in Irland. In Deutschland nur 36 Prozent. Und
die andern, die wohnen in Mehrfamilienhäusern
Kandidatin: Mhm
Prüfer: oder Reihenhäusern.
Kandidatin: Mhm, Reihenhäusern, ja, ja.
Prüfer: In Hochhäusern wohnen allerdings nur ein Prozent.
Kandidatin: Mhm
Der Prüfer erläutert seine Statistik. Besonders erwähnenswert erscheint ihm die
Tatsache, dass im Vergleich zu anderen europäischen Ländern verhältnismäßig wenig
Leute in Deutschland ein Ein oder Zweifamilienhaus haben. Die Kandidatin zeigt durch
regelmäßige Höreraktivitäten an, dass sie dem Gehörten folgen kann und keine
Verstehensprobleme hat.

244 독일문학 제86집
Kandidatin: Jaja.
Prüfer: Ja, Makler?
Kandidatin: Ja, Makler?
Prüfer: Ja.
Kandidatin: Aha, ach so. Makler bauen Haus für Leute, nicht für Leute, sondern für/
Prüfer: ((sehr erstaunt)) Nicht für Leute?
Kandidatin: Jaja, das heißt, ehm ((lacht)) ganz kompliziert ((lacht)).
Prüfer: Versuchen Sie trotzdem mal, dies ganz Komplizierte kurz und einfach zu sagen.
Ich verstehs nämlich nicht. Ich denke, Häuser werden für Leute gebaut.
Die Kandidatin versucht zunächst, den durch das Missverständnis ausgelösten
Widerspruch, dass nicht sie selbst das Haus baut, sondern dass daran verschiedene
Berufsgruppen beteiligt sind, aufzulösen. Sie wirkt zunehmend verunsichert (das Lachen
ist Ausdruck ihrer Verlegenheit) und verheddert sich in inkohärente Aussagen. Der
Versuch des Prüfers, aus einzelnen Satzfetzen ein kohärentes Bild herzustellen, schlägt
fehl.
Kandidatin: Hm. Ehm es gibt viele alte Häuser.
Prüfer: Ja.
Kandidatin: Ja, ehm, neue Häuser anders, aber ehm alte Häuser normalerweise ein
bisschen schmutzig, nicht ehm stark?
Prüfer: Die Häuser gehen schnell kaputt?
Kandidatin: Jaja.
Prüfer: Ein Wind kommt, puuuh, ((macht mit der Hand eine Bewegung, als ob etwas
umfällt)) das Haus, ja?
Kandidatin: Ja, beim/ ehm wenn regnet/ wenn es regnet/
Prüfer: Ja
Kandidatin: Ja, Dach? Decke?
Prüfer: Ja
Kandidatin: Ehm gießen/ Wasser gießen/
Prüfer: Aha
Kandidatin: Regen/
Prüfer: Der Regen bleibt nicht draußen, mhm.

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trotzdem. Ihr letzter Beitrag stellt mit "deshalb" formal einen kausalen Bezug zur
Aussage "Große Firmen bauen Apartments" her, inhaltlich ergibt "Apartment ist
bequem" aber nur einen Sinn, wenn man es als eine ergänzende Erläuterung zur im
gesamten Diskursabschnitt verhandelten Aussage "Einzelhaus ist nicht bequem"
betrachtet.
Oberflächlich gesehen entsteht durch den Rezeptionsfehler von "selbst" ein
Missverständnis, das trotz unübersehbarer Inkohärenzen im Gesprächsablauf bis zum
Ende des Diskursabschnitts nicht geklärt wird. Es wäre aber falsch, die Inkohärenz des
untersuchten Diskursabschnitts allein auf das Missverständnis zurückzuführen. Die
eigentliche Ursache für das "Aneinander-vorbei-Reden" liegt nämlich in dem Erstaunen
des Prüfers über die Aussage "Einzelhaus ist nicht bequem". Offenbar widerspricht es
seiner persönlichen Erfahrung (bzw. seinem Schemawissen) und seiner Erwartung an die
Antwort, dass das Wohnen in einem Einzelhaus als nicht bequem qualifiziert werden
könnte, während diese Aussage aus koreanischer Sicht bzw. nach koreanischem
Schemawissen dafür steht der Ausdruck "normalerweise" so selbstverständlich ist, dass
ein Erstaunen darüber wohl von kaum einem Koreaner als Möglichkeit in Betracht
gezogen würde. Die Kandidatin sucht also nach Elementen, die nach ihrer Meinung ein
Erstaunen rechtfertigen können. Schließlich bezieht sie das Erstaunen des Prüfers darauf,
dass ein "selbst" gebautes Haus nicht bequem sein sollte, aus ihrer Sicht vielleicht ein
etwas merkwürdiger, aber immerhin noch einigermaßen plausibler Grund sich zu
wundern. Im Grunde genommen ist der Diskurs an dieser Stelle bereits so "entgleist",
dass er nur dank der außergewöhnlichen Kooperationsbereitschaft der
Diskursteilnehmer, die in diesem Fall auf den besonderen Typus des Prüfungsdiskurses
zurückzuführen ist, noch zu einem von beiden Seiten akzeptierten Ende führt.
An der diskursiven Inkohärenz sind mehrere linguistische Faktoren beteiligt. Mittels
kontrastiver Analyse lässt sich beispielsweise nachweisen, dass der von der Kandidatin
verwendete Ausdruck "Apartment" ein "falscher Freund" ist und am ehesten dem
deutschen ’Hochhaus entspricht. Außerdem sind im Deutschen und im Koreanischen die
beiden Wortfelder zum Bereich der Wohntypen verschieden aufgebaut. Eine
Wortfeldanalyse würde in etwa ergeben, dass das deutsche Wortfeld zum Archilexem

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Cornelsen.
Kaplan, R. B. (1966), Cultural thought patterns in intercultural education. Language
Learning 16, 1-20.
Hoffmann, Ludger (1997), Zur Grammatik von Text und Diskurs, in: Gisela Zifonun u. a.
Grammatik der deutschen Sprache, Berlin, New York: de Gruyter, 98-594.
Kasper, G. & BlumKulka, S. (Hrsg.) (1993), Interlanguage pragmatics, New York: Oxford
University Press.
Moment mal! (1996), Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache, München: Langenscheidt.
Neuner, Gerhard (1986), Fremdsprachlicher Text und universelle Lebenserfahrungen
Aspekte einer themenorientierten fremdsprachlichen Textdidaktik, in: ders.
(Hrsg.), Kulturkontraste im DaFUnterricht, München: iudicium, S. 11-32.
Tangram 2 (2000), Kursbuch Deutsch als Fremdsprache, Ismaning: Max Hueber.
Wolff, Dieter (1997), Angewandte Psycholinguistik und zweitsprachliches Verstehen, in:
Lothar Bredella (Hrsg.) Verstehen und Verständigen durch Sprachenlernen?
Dokumentation des 15. Kongresses für Fremdsprachendidaktik, veranstaltet von
der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Gießen, 4.6. 10. 1993,
Bochum: Brockmeyer, S. 67-86.
Wollert, Mattheus (2002), Gleiche Wörter andere Welten. Interkulturelle
Vermittlungsprobleme im Grundwortschatzbereich. Empirisch basierte
Untersuchungen zum Unterricht Deutsch als Fremdsprache an Universitäten in
Südkorea, München: iudicium.
요약
마태우스 볼러르트 (연세대)
본 논문은 한국에서 외국어로서의 독일어(DaF)를 강의할 때 독일과 한국 사
이의 상이한 사회문화적 지식체계 때문에 나타나는 전달문제를 다루고 있다. 우
선 독일어 텍스트에서 주거(Wohnen)라는 테마가 관찰된다. 다른 경우와 마찬가
지로 다양한 주거형태가 각각 제시되고 비교된다. 텍스트에서 이것을 다룰 때