Lehrerhandeln wahrnehmen, erfassen, bewerten Theoretische und ...

4 ZUSAMMENFASSUNG, DISKUSSION UND AUSBLICK 389
4.1 Zusammenfassung des forschungstheoretischen Kontextes (Teil 1) 389
4.2 Das Systemmodell „Lehrerhandeln im Unterricht": Zusammenfassung der Befunde
aus Teil 2 und 3 dieser Arbeit 390
4.3 Implikationen und Bewertung 392
4.4 Perspektiven für die Aus- und Weiterbildung 395
4.5 Forschungsperspektiven 397
5 LITERATURVERZEICHNIS 400
6 ANHANG 415
6.1 Abkürzungsschlüssel für die Begriffe aus dem Systemmodell 415
6.2 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 416
6.3 Liste der analysierten Unterrichtsaufzeichnungen 421
6.4 Verwendeter Beobachtungsbogen: Erfassung der Wertkoppelungen 422
6.5 Verwendeter Beobachtungsbogen: Erfassung der Handlungsbegriffe 423
6.6 Verwendeter Beobachtungsbogen: Erfassung der Tätigkeitsbeschreibungen 429
6.7 Mittelwerte auf der Ebene der Handlungsbegriffe 430
6.8 Mittelwerte auf der Ebene der Tätigkeitsbeschreibungen 431
6.9 Übersicht über die Ergebnisse der Rohauswertung 432
6.10 Übersicht über die korrelationsstatistischen Befunde 434
6.11 Übersicht über die Befunde aus der Test-Retest-Reliabilitätsprüfung 436
6.12 Reklassifikationsdaten 438
6.13 Protokollbogen zur Wahrnehmung, Beurteilung und Gestaltung von Unterricht -
skalierte Version (Sehringer & Scheltwort, 2006) 439
6.14 Systemmodellbezogene Kriterien zur Wahrnehmung, Beurteilung und Gestaltung von
Unterricht - semantische Version (vgl. Sehringer & Scheltwort, 2006) 447