ANNA – FREUD – (CULT)URE - Anna-Freud-Oberschule

Nr.1 / Mai 2006/07
Editorial: Frau Priebsch, Frau Maier
dsp47g, 11b/c, u.a.
Schüler 1 €
Lehrer 2 €
©
ANNA – FREUD – (CULT)URE
reading lesen leer
Rezensionen
Impressionen
and now
stop looking – start reading !

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
Nr.1/ 2006/2007 Mai/Mayo 2007
HERAUSGEBER/EDITORIAL Frau Priebsch/Frau Maier sp47g/11b/11c /u.a. Seite/Page/Pagina 1
LESEN/READING
Briefe aus Gefängnissen
Wenn wir das Wort Gefängnis hören, dann denken
wir an düstere Gemäuer, winzige Zellen und Menschen,
die dort zu Recht verurteilt ihre Strafe absitzen. Wir fühlen
uns sicher und empfinden es als richtig, dass diese Menschen,
die gegen das Gesetz verstoßen haben, uns nicht
mehr nahe kommen können.
Doch schon im Foyer des Berliner Theaters „Tribuene“
wird an diesem Sonntag, den 21.01.07, dieser Abstand
aufgelöst, weil die Gefangenen selbst zu Wort kommen.
Das ganze Theater mit sämtlichen Räumen, Garderoben
und Kellern wird zum Gefängnis.
In „Briefen aus
Gefängnissen“
äußern sich
Menschen, die als
politisch Gefangene
über die Ausnahmesituation
des Eingesperrtseinsnachdenken
und auf
unterschiedlichste
PRIVAT Weise mit ihr umgehen.
Schüler des Kurses Darstellendes Spiel unserer Schule
lesen hier neben Freunden und Ensemblemitgliedern der
Tribuene, echten Schauspielern wie Judy Winter, Briefe
von politisch Gefangenen aus aller Welt. Plötzlich befinden
sich die Gefangenen nicht mehr hinter dicken Steinmauern,
sondern mit uns gemeinsam in einem Raum. Studenten,
Militärangehörige, Berufstätige, Künstler und Organisierte
sprechen von „Ewigkeit“, „Gott“ und „Gnade“,
manche schmieden Pläne für die Zukunft nach all dem
Elend im Gefängnis und sind voller Hoffnung. Doch gibt
es für sie eine Zukunft? Andere schreiben Abschiedsbriefe,
sie sind resigniert, bedanken sich bei ihren Angehörigen,
ihrer Familie für die schöne Zeit, für ihre Liebe und entschuldigen
sich für alles Leid, warten auf ihre „Todesstunde“.
Im Keller des Hauses lauschen wir Rosa Luxemburgs
Worten und erahnen die beklemmende Gefängnisstimmung.
Trotz dieser ohnmächtigen Situation schreibt sie mit
großer Kraft. Alle Briefeschreiber kämpfen gegen die „Destruktion
der Zeit in Körper und Seele“, so die Rechtsanwältin
Sevil Dalkilic, Kirsehir 2002. Und auch den Protagonisten
merkt man ihre Einfühlung in die Rolle an. In
vielen Proben und Begegnungen unter Leitung von Frau
Rickers haben sich die Schüler unseres DS-Kurses intensiv
vorbereitet. Das Sprachtraining macht sich in ihrer ausdrucksstarken
Vortragsweise bemerkbar.
Initiiert wurde das Projekt von Janine Schweiger,
der Leiterin der „Jungen Tribuene“ in Zusammenarbeit
mit Amnesty International, der Menschenrechtsorganisation,
die unter anderem Briefe an Gefangene
schreibt und somit für deren Rechte auch im Gefängnis
kämpft. Janine Schweiger gelang mit der Umkehrung
der Situation und einer Einbindung der Briefe in alltägliche
kleine vom DS-Kurs gespielte Szenen eine „Sensibilisierung
der Schauspieler und insbesondere der Zuhörer“:
aufmerksam zuhören, offen und kritisch sein für
Politisches.
Pina Keller; Aileen Schröder 11C
Children Don’t Know the Art of
Reading
Times have changed. The newest statistics have
shown that the average time of reading by German students
is around three hours per week. Compared to the
past it is a decrease of four hours. Is it the fault of the
electronic media that we have in our days? We think so.
They came up with television and video games, because
it is easier to understand.
What can we do to improve the result in the statistics
or to convince children to read something? With
your help it is possible. It is important to arouse the interests
in books before school time begins.
www.ksta.de/ks/images/mdsBild/1149702944249l.jpg
„The fun of listening leads to the fun of reading“, that
can be found in the article „So bekommen Kinder Spaß
am Lesen“*
A child should decide by his own what he wants
to read. Also Comics are a possible entrance. You are
even the best proof for the fact that reading makes fun.
www.hr-online.de/website/rubriken/ratgeber/index.jsp?rubrik=3588&key=standard_document_1055516
Markus Kirchner 11B

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
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Books are out
Recent studies have shown that the number of
young people, who read books, has decreased. In 1995, 10
out of 12 children read books and today only 5 out of 12
children read books.
James Burlingham, an experienced book-seller,
says that in the past more young people came to his book
shop. “Today, they go to the computer shop next door”, he
told our team.
More and more young
people turn their back on
reading books and decide to
play computers or watch
TV, instead. They lose
interest to read books,
because only boring books
are read at school. Andrew
Parker, a 14-year-old boy
from London blames
his teachers and says, “who
is interested in Shakespeare
is http://images.google.de/imgres?imgur and Dickens?
Young people want to read about crime and love,
but not in such an old language.” One can say that the only
books, which young people read are those at school.
Although students might know that it is wrong,
they still play computer and watch TV all day. The reason
is that they are of the opinion that reading is boring, because
TV and computers offer other and exciting ways of
entertainment. They tell their stories in pictures and with
special effects. Compared to that, letters are boring.
Maybe the book industry must accept that, or change their
concept.
Antje Schüler, Kl.11b
Do German students still read?
Often this question is asked among teachers but
also among the family that German students read very
badly with a lot of interruption. Students from our European
neighbours in the same age read better, which is
shown by controls like the Pisa
test. German teachers and parents
want to know the reasons for the
problems students have while
reading a text without a lot of
mistakes.
This question was the
basis for a statistic, carried out in
some schools in Berlin.
Interviewed were boys and girls from elementary- and
secondary schools from different districts with different
social backgrounds. Generally the children spent more
time with the new media. The majority plays a lot on
the computer or watches TV in the free time. Youth
don’t read a book without request. So it comes to lesser
practice in reading than in other European countries. In
Sweden two out of three children read books gladly, in
Germany only one out of three. Also a little individual
promotion of the students in school could be a reason
and in immigrated families in which the parents often
have problems of their own with the new language cannot
be supportive.
Anna-Christina Laich 11 B
Leipziger Buchmesse
Desiree Nick – eine Autorin?
Desiree Nick? Wir trauten unseren Augen kaum:
Was macht diese aus den Klatschspalten bekannte Kabarettistin
auf einer Messe über Bücher? Zwanzig Meter
weiter der nächste Schock: Ein Stand von Nintendo.
Unter der Leipziger Buchmesse hatten wir uns
eingestaubte Bücher, alte Männer mit Brillen und langweilige
Vorträge vorgestellt und keine Vertreter der
Konsumgesellschaft. Wir waren doch von Berlin nach
Leipzig gefahren, um uns über neue Bücher zu informieren
und nicht etwas über die neue Nintendo Software zu
erfahren? Doch wie so oft täuscht der erste Eindruck.
Denn Desiree Nick hat
tatsächlich ein Buch geschrieben
und Nintendo ein neues
Programm für Gedächnistraining
entwickelt. Um die lesefaulen
deutschen Jugendlichen wieder
zum Lernen zu motivieren haben
Privat sich die
Bücherverlage die verschiedensten
Strategien
ausgedacht: An allen Ecken
versuchen Jugendliche Webegeschenke zu ergattern, es
gibt Bücher Rollenspiele, die die Jugendlichen anregen,
sich in die Geschichte eines Buches hineinzuversetzen
und Mal- und Spielstände für die Kleinsten. An Stelle
von Vorträgen über langweiligen Fachkauderwelsch
wurden Bücher über aktuelle Themen vorgestellt, wie
zum Beispiel Magersucht, Alkoholmissbrauch und Analphabetismus.
So saßen Menschen aller Altersgruppen zusammen,
als eine ehemals Magersüchtige aus ihrem Buch
„Auf Stelzen gehen“ vorlas, indem sie von ihrem Leben
mit der Krankheit berichtete.

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Die Leipziger Buchmesse hat unsere Erwartungen
nicht nur erfüllt, sie hat uns vor allem überrascht. An Stelle
der erwarteten Langweile hatte die Messe für jeden, von
jung bis alt, etwas zu bieten, bei der enormen Größe der
Messe gab es für jeden etwas zu sehen und so kehren wir
am Abend mit neuen Lesewünschen müde nach Berlin
zurück.
Tarja Herrmann, Katharina Holzmann
Leipziger Buchmesse übertrifft Erwartungshaltung
Am Donnerstag, den 22. März 2007 besuchten wir, eine
Gruppe von ungefähr 50 Schülerinnen und Schülern der
Anna-Freud-Oberschule, die Leipziger Buchmesse, die
noch bis zum 25. März stattfindet.
Nach einer knapp zweistündigen Fahrt kamen wir in das
verschneite Leipzig an und betraten erwartungsvoll das
Messegelände. Nun konnte sich jeder selbstständig in
Gruppen über das Gelände bewegen. Überwältigt von der
bemerkenswerten Bandbreite an Buchvorstellungen und
Projekten, sowie von dem Reichtum an verschiedensten
Charakteren des Publikums, von den ganz kleinen bis zu
den sehr "reifen", so gut wie jeder sozialen Stellung angehörig,
liefen wir zunächst wie im Rauschzustand ziellos
dorthin, wo unsere Füße uns hintrugen.
In den nächsten Stunden immer mehr von dieser Reizüberflutung
gepackt, fesselte uns die Vielzahl an Literatur, die
in insgesamt 5 riesigen Hallen verteilt, zum Bewundern
und Hinein-schnuppern
ausgestellt wurde. Daher
mussten wir uns schließlich
doch am Programmkatalog
orientie-ren und besuchten
Standorte, dessen Ankündigung
uns interessierte. Es
gab für jeden etwas zu
sehen. An einem dieser
Standorte begegneten wir
dem kroatischen Schriftsteller
Edo Popovic. Der in
Zagreb Lebende und
Arbeitende präsentierte
Privat seinen neusten Roman „Ausfahrt: Zagreb-
Süd". Nach 30 minütiger Vorlesung aus eben diesem Werk
stand er allen Interessenten Rede und Antwort. In seinem
Roman, der als erster seiner Werke ins Deutsche übersetzt
wurde, geht es um die Problematik des globalen Kapitalismus
und des Älterwerdens ewig Jugendbewegter, die
auf alle Weltstädte übertragbar ist. Nachdem wir ihn nach
seinem Bezug zu Deutschland fragten, antwortete er
selbst nie in Deutschland gelebt zu haben, jedoch als
Sohn von in Münster wohnhaften Gastarbeitern, eine
starke Bindung zu diesem Land zu haben und dankbar
die Einladung hierher im Rahmen der Büchermesse ent-
gegengenommen zu haben.
Nach einem spontanen Small-Talk mit Sarah Kuttner,
die ihr neues Buch „Die anstrengende Daueranwesenheit
der Gegenwart“ vorstellte und ihren vielen aufgeregten
Fans Autogramme vergab, erwarteten wir sehnsüchtig
ein von dem Manager versprochenes Gespräch mit einem
Promi, mit dem wir dort nicht gerechnet hätten.
Desirée Nick. Die ehemalige Religionslehrerin und frühere
Schreiberin von Kolumnen für „die Bild“, präsentierte
ihr neustes Buch „Eva go home".
Überrascht von der Möglichkeit die von der Presse bereits
ausführlichst beurteilte Prominente zu interviewen,
waren wir interessiert daran, uns ein eigenes Bild von ihr
zu verschaffen. Sie erzählte uns, entzückt von unserem
Vorhaben, dass ihr das Interesse für Literatur bereits in
die Wiege gelegt worden war, da „dem Wort immer
gewisse Bedeutung zugemessen wurde.".
Das Faszinierende in der Literatur, so Desirée, ist sowie
für den Rezipienten, als auch für den Schriftsteller der
Prozess „zum Wort zu fnden". Die anfängliche Aufregung
schnell beiseite gelegt, fragten wir sie nach dem
Geheimnis ihres Selbstbewusstseins und ihrer unermüdlichen
Stärke ihre Identität, sowie Authentizität zu wahren,
ohne Rücksicht darauf zu nehmen, wie es die Masse
aufnehmen würde. „Ich kann mir einen großen Luxus
leisten- den Luxus der Ehrlichkeit. Die meisten Menschen
sind in Seilschaften verstrickt und stehen in Abhängigkeiten,
die von ihm Anpassung abverlangen und
den Luxus der Ehrlichkeit unmöglich machen.- ICH
habe nichts zu befürchten.“ Da viele bereits den Unterschied
zwischen Wahrheit und Lüge nicht erkennen,
machte und macht sich Desirée Nick dafür stark Licht in
die Dunkelheit zu bringen. Dieses Interesse, das ihr Wesen
scheinbar ausmacht, ist in ihrer Arbeit für den
„Kummerkasten" der „Bild“, ihren Publikationen, u.a.
über konservative, der Zeit nicht angemessene, Meinungen,
sowie in ihrem neusten Projekt: „Nacht der Wun-
derkinder".
„Schweigen bedeutet gewissermaßen Zustimmung", so
Desirée, und um dem Vorurteil entgegenzuwirken, das
die Presse oftmals von der heutigen Jugend gibt, die „nur
vor dem Computer hängt und mit Pumpguns in die
Schule geht", befasst sie sich neuerdings mit begabten
Kindern und Jugendlichen in Sport, Musik und For-
schung. „-Denn Kinder sind keine Bedrohung!"
Vollkommen angetan von ihrer authentischen Persönlichkeit
und tollen Zielsetzung, trotz extravakanter Eigenarten,
verabschiedeten wir uns von ihr und fuhren

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zurück nach Berlin. Im Gepäck die Werbegeschenke verstaut,
trugen wir die Erfahrung mit uns, die Büchermesse
als einen Ort in Erinnerung zu behalten, der uns ermöglichte
mit Prominenten aus Fernseher und Literatur persönlich
in Kontakt zu treten und ihnen als Menschen zu begegnen.
Denn welcher Weg ist leichter sich der Literatur
zu nähern, als der den Literaten selbst gegenüber zu stehen?!
Danica Dajki´c, Sina Karstädt 11c
Zwiespältigkeit auf der Leipziger
Buchmesse
Mit einem Summen öffnen sich die automatischen Türen,
kalte Luft und Schneeflocken treiben ins Gesicht. Nach
kurzem Zögern setzt man einen Fuß auf den mit Schneematsch
bedeckten Boden. Zielstrebig bewegen sich die
Menschen auf den Eingang zu, um dem fürchterlichen
Wetter zu entfliehen. Das Durchschreiten der Türen und
der Anblick, der sich eröffnet, lässt alle Unbequemlichkeiten
vergessen.
Wohlige Wärme heißt mich willkommen und die gigantische
Glaskonstruktion der Messehalle lässt den einen oder
anderen vor Ehrfurcht kurz innehalten. Zahlreiche Stände,
die sich auf den ersten Blick erkennen lassen, ermöglichen
mir eine schwache Vorstellung von der Bedeutung und
dem Ausmaß der Buchmesse, die ich am 23.03.07 in Leipzig
besuchte. Die Stadt wurde zur Pilgerstätte für Literatur-Interessierte
aus ganz Deutschland. Und sie wurden
nicht enttäuscht.
Nachdem ich die Drehkreuze hinter mir gelassen hatte,
wurde jeder Blick sofort von einer Menschenmenge eingefangen,
die sich um ein niedriges Podest scharte und einer
leicht depositionierten Unterhaltung zwischen Désirée
Nick und einer Interviewerin lauschte. Da diese durch
inhaltliche Geringfügigkeit gekennzeichnet war, wendete
ich mich der nächsten Treppe zu und machte mich unüberlegt
auf in die nächste Halle. Diese Unüberlegtheit führte
zu Umhergeirre und endete in völliger Orientierungslosigkeit,
denn die Flut an Ständen, Autoren und Verlage ließen
mich in meiner Verwirrung verzweifeln. Dieser Fehler
wurde durch schnelles Krisenmanagement gelöst und der
Entschluss gefasst, sich einen Übersichtsplan zu beschaffen,
um eine Auswahl von Ständen zu erstellen, die einen
Blick wert waren. Schockierender Weise fiel diese außerordentlich
kurz aus.
Eines der Highlights war die Comic und Cartoon Sektion.
Klischeehaft natürlich als kindhaft und nicht sonderlich
anspruchsvoll abgetan, erfreute es sich jedoch enormen
Besucherandrang, auch durch die erwachsene Leserschaft.
Als ich in einen durch Glaswände abgetrennten Bereich
hineintappte, saß ich ehe ich mich versah an einem Tisch
und vor mir lag ein japanisches Brettspiel. Nach einer
kurzen Regelerklärung ging es los, jedoch musste ich an
den falschen Gegner geraten sein, denn ehe auch nur ein
bisschen Verständnis für dieses Spiel aufkam, wurde mir
gesagt, ich hätte verloren. Das war meine Chance, also
stand ich diskret auf und widmete mich wieder der restlichen
Comic-Ausstellunge. Besonders spannend waren
kleine verdeckte Stände, an denen sich teilweise wirkliche
Raritäten finden ließen. Mit den Ausstellern kam ich
immer sehr schnell ins Gespräch, in dessen Verlauf sich
oft herausstellte, dass sie nicht vornehmlich aus kommerziellen
Gründen hier waren, sondern vielmehr um
Gleichgesinnte zu treffen, um zusammen über ihr liebstes
Hobby zu philosophieren. Dies wird von vielen begeisterten
Fans der aus Japan stammenden Mangas bestätigt.
Nach stundenlangem Umherschlendern, hitzigen Gesprächen
und Anlesen von Büchern war es Zeit für eine
ordentliche Pause.
In der Haupthalle fand sich schnell ein gemütliches
Plätzchen, an dem ich meine schmerzenden Beine ausruhen
konnte. Ich blickte mich um und musterte ausgiebig
die vorbeiwandernden Leute. Es war faszinierend,
welche verschiedenen Emotionen ihren Gesichtern zu
entnehmen waren. Manche waren in begeisterte Unterhaltungen
verstrickt, die sich um kürzlich erblickte Bücher
drehten, zudem waren sie alle bepackt mit gratis
abgegriffenen Prospekten, Büchern, Tüten und Taschen.
Andere hatten regelrecht ein Schild auf der Stirn kleben,
auf dem Desinteresse stand. Sie nörgelten, sie hätten
keinen Durchblick und wie langweilig doch alles wäre,
keine wirklich ansprechenden Bücher, dem Auge wird
nichts geboten, keine Möglichkeit selber aktiv zu werden.
Ich dachte bloß, die müssen in den falschen Hallen
gewesen sein oder mit geschlossenen Augen umherwandern.
Als ich so dasaß und meinen Gedanken nachhing,
wurde mir bewusst, dass ich mich jetzt zwei Stunden
hier aufgehalten hatte und lediglich eine Halle und eine
Kategorie der gesamten Messe begutachtet hatte. So
machte ich mich auf, die übrigen Bereiche ebenfalls zu
erkunden. Als ich fünf Minuten unterwegs war, traf ich
einen Mitschüler aus meiner Klasse und wir beschlossen
den Rest gemeinsam zu erkunden. 45 Minuten später
standen wir wieder da, wo wir gestartet waren, und
blickten uns an. Noch mal 10 Minuten später saßen wir
in der Straßenbahn, in Richtung Hauptbahnhof, auf der
Suche nach einer Bar.
Donnerstag, 29. März 2007 Robert Klose 11b
Von der Idee zum Buch

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Am Anfang eines Buches steht immer der Autor, er liefert
den Rohstoff für Bücher. Schriftsteller schreiben entweder
aus eigener Initiative oder auf Anfrage, zum Beispiel als
Mitglied in einer Autorengruppe. Wenn der Schreiber sein
Manuskript fertig gestellt hat, dann sucht er sich einen
Verlag, dieser entscheidet, ob das Buch gedruckt wird oder
nicht.
Diese Entscheidung übernimmt der Lektor. Er bearbeitet
das Manuskript, indem er es begutachtet, beurteilt und
inhaltlich sowie sprachlich, stilistisch prüft. Der Lektor
untersucht, ob das Buch in das jeweilige Verlagsprogramm
passt und gewinnversprechend ist. Die Kosten werden in
Kooperation mit dem Hersteller kalkuliert. Zusätzlich führt
der Lektor die Vertragsverhandlungen mit dem Autor.
Das Erstellen der einzelnen Seiten des Buches mit Satzund
Layoutprogrammen übernimmt der Hersteller. Hierbei
werden die ungeschriebenen Gesetze des Verlags beachtet,
wie zum Beispiel: nicht mehr als drei Trennungen hintereinander
vorzunehmen oder das Enden eines Absatzes auf
der nächsten Seite auf nur halber Zeile. Der Verlag bekommt
das Manuskript zur nochmaligen Durchsicht zurückgesandt
und letzte Änderungen können vorgenommen
werden.
Jetzt sucht sich der Verlag eine passende Druckerei, die
ihm ein möglichst günstiges Angebot macht. Das Manuskript
wird als PDF-Datei vom Verlag an die Druckerei
geschickt.
Nun beginnt die Herstellung des Buches. Als erstes wird
der Auftrag vorbereitet und ein Satz wird erstellt. Dieser
wird Korrektur gelesen und es kommt zur Prooferstellung.
Der Verlag erhält ein Exemplar und prüft, ob alles nach
seinen Wünschen und denen des Autors entsprechend umgesetzt
wurde. Ist dies so, kommt es zum Ablauf 2. Hier
wird die Plattenkopie erstellt, dann folgt Ablauf 3. Das
Bogenoffset wird gedruckt. Hier werden die einzelnen
Seiten des Buches fertig gedruckt. Im letzten und somit 4.
Ablauf werden die Seiten geschnitten, gestanzt, gefalzt
und geheftet. Zum Schluss werden die Bücher verpackt
und ausgeliefert.
Oft sucht sich der Verlag einen Dienstleister, der die Bücher
verschickt und zu den einzelnen Buchhändlern ausliefert.
Damit die Buchhändler die Bücher überhaupt bestellen,
muss vorher ordentlich die Werbetrommel gerührt werden.
Dies übernimmt die Presseabteilung des Verlages. Sie
organisiert Pressekonferenzen, Autoreninterviews, Lesereisen
und verschickt Rezensionsexemplare. Um die
Verkaufszahlen von Büchernm zu steigern, wird bei der
Werbung darauf geachtet, dass das Buch einen anregenden
Titel trägt und der Umschlag angemessen gestaltet ist. Für
Internetwerbeanzeigen sowie Werbebroschüren und Plakate
muss ebenfalls ausreichend gesorgt sein. Eine genaue
Kalkulation des Werbebudgets ist dabei unbedingt notwendig.
Es ist soweit, das Buch liegt endlich in der Buchhandlung.
Jetzt entscheidet der Leser je nach Vorlieben und
Interessen, ob er das Buch kauft. Zusätzlich wird er natürlich
durch das Layout, die Werbung und den Preis
beeinflusst.
Wenn der Leser das Buch kauft zeigt sich, dass sich der
Aufwand gelohnt hat, das heißt, die Idee zum Buch war
erfolgreich und alle Arbeitsschritte waren wichtig.
Sind Sie nicht auch beeindruckt, wie viele Teilschritte
gemacht werden müssen, bis das Buch schließlich auf
der Ladentheke erscheint, und wie viele Menschen an
nur einem Buch arbeiten?
TELEVISION
Why people aren`t interested in
reading
1? 1 http://images.google.de/ buecher/brockhaus_baende
The influence of visual entertainment
Today pupils have better things to do than reading
books. They prefer to go out into clubs, pubs and
bars. One reason could be the high increase in the influence
of digital media.
Today most of the children like to be lazy. For
example if they have to do some homework the easiest
and fastest way to get some information is to go in the
internet.
Reading books takes a lot of time. These days
the youth hasn’t got enough time. Nowadays pupils have
a stressful life, because of school or other activities, like
sports.
Another big influence for the development of the
young generation is television. The youth rather watch a
film or movie, because it is faster and more comfortable
than reading books.
All in all we think
that digital media is
negative for young
people, because
they don’t have to
use their own
imagination.
http://images.google.de/unterricht
By Adrian Otto, Till Rubbert, 11b

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A different kind of entertainment
It is alarming if you ask students how many hours
they spend reading in their free time and you get the answer
that the majority has no more time than two hours per
week. Fact is that students spend most of their time watching
TV, sitting in front of the computer or playing video
games. In the course of time electronic media increasingly
influenced us humans. Whether it is a positive or a negative
development that’s a debatable point.
One thing is for sure: We have to define communication
differently. Not only that there isn’t enough time
for reading a book. Students also don’t have time for their
families or for their free time activities. They think very
little of communication. If you want to know the reason
for the alarmingly low interest in books, students will tell
you that the media supplies whatever you need. Action,
excitement, variety and fun everything is included. But
what happens with our imagination or our creativity if we
don’t support it? There could be nothing better than reading
a book when
you get some
quiet time for
yourself and
when it is
possible to let
your thoughts
roam around?
www.alfeld.de/buergerschule/computer1.jpg
Reading is important for everyone. The electronic
media could give rise to a wrong idea of the reality. Because
of the so realistic representations in the media, the
relation to reality is partly disturbed. It is necessary to
motivate the students to read more books.
Tina Windmüller
The danger of television
La televisión hoy en día
En Alemania hay un televisor en cada casa. Muchas
familias tienen varios televisores, porque a menudo
los miembros de la familia quieren un televisor propio.
Desde la cocina hasta el baño hay televisores. La mayor
parte de la gente pasa mucho tiempo delante del televisor.
La televisión es muy importante para recibir informaciones
sobre la política, el deporte, viajes etc. También
hay películas y telenovelas, talkshows etc. Además se
puede ver emisiones internationales y emisiones para los
niños. Pero la televisión tiene aspectos positivos y negativos.
Los aspectos positivos son por ejemplo que se
puede recibir mucha informacion sobre todo el mundo,
se puede divertirse sin salir de casa, se puede recibir
cultura. Una función importante tiene la televisión international,
porque los extranjeros viviendo en Alemania,
pueden escuchar y aprender sus lenguas maternas. También
la televisión es muy importante para los niños. Ellos
pueden ver cuentos y cómics. Hay emisiones especiales
para la cultura de los niños. Desgraciadamente muchos
niños miran las películas dirigidas a los adultos.
Especialemente las películas policíacas y las
películas de terror son mal para el desarrollo de los niños.
Algunos niños pasan varias horas al día delante del
televisor. En este tiempo no se mueven. No hacen deporte
y al final se engordan. Pero hay el problema de la
manía de televisión también. Mucha gente pasa toda la
vida mirando la televisión y olvida a sus amigos y a su
familia.
Al final la televisión es muy importante para
informarse, pero se puede mirar solamente las emisiones
buenas y no debe pasar mucho tiempo delante del televisor.
Nadia Hassan sp 47
La influencia de la televisión en los niños
La televisión como un medio de comunicación de masa
no lleva mucho tiempo. Por eso no se sabe mucho sobre
su influencia en relación a la extensidad del consumo de
hoy en día. Pero problemas con respecto a la
concentración y el estudio de los niños nos forzaron a
pregutarnos por las razones y quizás por una relación a
la televisión.
La verdad es que 62
% de los niños entre
tres y trece años en
Alemania ven
televisión todos los
días – con un
promedio de 97
minutos. Es un
fenómeno nunca
visto jamás. Pero el
tiempo que pasan viendo televisión no es el problema
más grande. Otra pregunta al respecto, es la opción del
programa que ven. Cada vez más niños ven televisión
por la tarde... un tiempo cuando hay muchos programas
que son inadecuados para esa edad.
Pero la pregunta es: ¿Qué son los efectos en los niños?
Según un estudio holandés la televisión puede ser una
carga emocional muy grande para los niños,
especialmente para los que no ven televisión tan

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seguido. Un 31% de los niños dijeron que se pusieron
nerviosos por el contendido del programa. La causa más
frecuente para eso fue la presentación realista de la
violencia contra personas – menos entre las figuras de
fantasía.
¿Tiene la televisión
una influencia en el
resultado escolar de
los niños? Este efecto
es discutido. Un
estudio belga durante
3 años comprobó con
1000 niños de la edad
de 9 años, que hay
muchas razones para
notas buenas o males – por ejemplo el estatus social. Pero
al fin y al cabo supusieron que la televisión no es la causa
de un mal resultado escolar, sino que el resultado es la
razón del consumo tan excesivo de televisión.
Probablemente los niños tratan de compensar la
experiencia negativa en la escuela. Además se ve una
relación entre el consumo de novelas, series de televisión y
la publicidad con el “no estar satisfecho con el propio
cuerpo”, especialmente en chicas.
Otro peligro es la excelente habilidad de niños, de imitar
todo lo que ven. La necesitan porque tienen que aprender a
comer, vestirse, correr etc. No eligen especialmente a
quien imitan, a menudo son los padres y abuelos a quienes
imitan, ya que estos son los que más influyen a los niños
durante esa época.
Si un niño pasa mucho tiempo frente al televisor es lógico
que también imita a las personas que ve en la pantalla. A
causa de este fenómeno hay muchas historias trágicas,
como por ejemplo recientemente éste incidente: un chico
en Alemania imitió la ejecución de Sadam Hussein y
murió de esta forma.
Ahora la pregunta es: ¿Cómo podemos proteger a nuestros
niños? Pienso que es necesario que ellos aprendan a tratar
con los medios. Es importante que adquieran la habilidad
de distinguir entre la realidad y el mundo de la televisión.
Para obtener este resultado tenemos que encargarnos de
los niños, y hablar con ellos sobre el programa o la
violencia. Quizás debemos preguntarnos qué
responsabilidad tenemos frente a nuestros hijos, si la
manejamos y cómo la manejamos. Posiblemente llevamos
parte de culpa sobre los problemos de ellos.
Rahel N. Meisel SP 47
Quellen:http://www.ard-werbung.de/showfile.phtml/forschung.pdf?foid=2432
[Zugang am 11.Februar 2007]
http://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtml
[Zugang 11. Februar 2007]
COMPUTER and
INTERNET
Niños y los ordenadores
Ya para trienales hay programas de aprendizaje y de
juegos. En los Estados Unidos se ofrecen ya programas
para bebes a partir de seis meses. ¿Pero en cuanto el
“ordenador“ es sano para los niños?
Demasiado uso de la tele y del ordenador puede
resultar en falta de movimiento y sobrepeso, ya que estar
sentado delante del ordenador o de la tele reduce el
movimiento casi por completo. Así la “Deutsche
Gesellschaft für Ernährung”
indica que niños con
sobrepeso miran demasiado la
tele: están sentados más de
dos horas diarias delante del
aparato Además muchos
niños sentados delante del
ordenador o de la tele comen
incontroladamente y
aumentan así las calorías
consumidas.
Hoy en día es inimaginable http://www.initiative.cc/Artikelfotos/Kind%20Computer.jpg
un mundo infantil sin Pc. Eso tampoco es necesario, ya
que el ordenador no daña el desarollo de un niño, al
contrario, el Pc puede fomenter la atención y la
concentración, la creatividad y la fantasía. El placer
aumenta la capacidad de aprender.
De aquí el ordenador tiene muchos ventajas. El
saber puede ser aprendido de manera adecuada para los
niños, casi jugando. La motivación se aumenta, ya que
los niños participan activamente y pueden influir en lo
que pasa.
Tengo aquí algunos consejos para los padres en cuanto
al uso del Pc:
• Niños y niñas con menos de 12 años no deben
tener un propio Pc o televisión
• Un software adequados es imprescindible. Los
programas deben ser adequado a la edad del
niño.
• ¡Hablen con sus niños sobre sus experiencias
con el ordenador para mantener la relación con
la realidad! Sandra Kurczynski sp 47

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
Nr.1/ 2006/2007 Mai/Mayo 2007
HERAUSGEBER/EDITORIAL Frau Priebsch/Frau Maier sp47g/11b/11c/ u.a. Seite/Page/Pagina 8
Computer Substitutes Books
Haven’t got German students enough time to read? If you
take a look at the statistics you can see that German students
read less. What is the reason for this? One can be
assumed that German students haven’t got enough time for
reading because they spend more time at school and with
their homework.
When
they got free time
they want to do
what they like to
do at that very
moment. The
majority of
students watch
more TV or they prepolino.ch/navigation/0001.html
want to spend their time with friends, instead of reading.
But today the number of students that read articles has
increased because of the internet they spend more time in
the internet. It is obvious that more students use the internet
than books and libraries to search for information and
that doesn’t take as long.
In my opinion German students read the same
about in the past. But for sure they don’t use books or
thinks like that, they use the internet to read and inform
themselves.
Lisa Germann
¿Son bloggers los periodistas del futuro?
Hay aproximadamente 67 millónes de webloges
en el internet de hoy. Cada uno que tiene un acceso al internet
puede publicar sus textos o artículos en estos diarios
modernos – y todo el mundo puede responder. Depende
del intelecto y de la mentalidad del lector si el aporte es
una discusión interesante o una secuencia de asociaciónes
inacabables y incomprensibles.
Hay blogs de categorías muy distintas; de estos
que componen de acontecimientos personales a estos que
son acumulaciones de conocimientos técnicos juntados de
usuarios fevorosos. Bloggers privados pueden reportarse
de puestos y comunidades cerrados que informadores profesionales
nunca pueden lograr. El demócrata ideal de la
libertad de opinión parece llevada a efecto.
Pero siempre cuando una tendencia nueva empieza
a consagrarse, se dice que es el fin de otra – en este caso
del periodismo tradicional.
A todas luces el periodismo clásico tiene problemas
grandes: las gacetas tienen que resistir los decreci-
mientos de la venta y los ingresos de anuncios publicitarios.
Mientras la Web 2.0 crece, el mando del periodismo
de decidir la opinión pública disminuye.
Antes muchas personas preocupadas criticaron
el monopolio poderoso de los medios de comunicación y
su influencia a la masa. Estas personas aplaudieron a la
conversión aparente de esta relación. Mientras tanto
«Spiegel-Online» tiene mas bloggers que lectores. El
internet es rápido, versátil e insospechable - un mensaje
escandaloso o llamativo puede desencadenar una avalancha
de comentarios en muy poco tiempo.
Esto nos conduce a la pregunta: ¿Son los periodistas
superfluos en la Web 2.0? Todavía hay disparidades
decisivos de la calidad y la fiabilidad. Las ventajas
de los redactores son que la cultura general se extiende
junto con la investigación profesional. Mientras que es
discutible si los blogs tienen un sentido que es puntuable
aparte de la percepción individual del blogger. Los periodistas
pueden separar asuntos privados de los públicos.
A persar de ello no es solamente el eslogan «¡formarte
tu opinión!» de una diario sensacionalista alemán
que demuestra que opiniones son parcialmente más importantes
que la verdad pura.
Aunque la mayoría de los alemanes todavía prefiere
la televisión y los periódicos tradicionales, la hegemonía
empieza a tambalearse. Sí quiere mantenerse
firme el periodismo tiene que hacer lo imposible - explicar
el mundo complicado y tratar de ordenar su complejidad.
el periodista – Journalisten mientras tanto - inzwischen
el diario – Tagebuch versátil - vielseitig
el lector – Leser/ Leserschaft insospechable - unvorhersehbar
el aporte – Beitrag el mensaje - Meldung
inacabable – unendlich llamativo – aufsehenerregend
incomprensible- unverständlich desencadenar - auslösen
el acontecimiento – Ereignis/Vorfall la avalancha - Lawine
el usuario – Benutzer superfluo - überflüssig
fervoroso – eifrig la disparidad - Unterschied
el informador – Reporter la calidad – Qualität
lograr – erreichen la fiabilidad - Zuverlässigkeit
consagrarse – sich durchsetzen la cultura general – Allgemeinwissen
el periodismo – Journalismus puntuable - gültig
la venta – Umsatz la percepción - Wahrnehmung
el mando – Macht el asunto – Angelegenheit
la opinión publicá – öffentliche Meinung el diario sensacionalista – Boulevardzeitung
poderoso – mächtig parcialmente - teilweise
la conversión – Umkehrung empezar a tambalearse – ins wanken geraten
aparente – scheinbar
Marie Eckart sp 47 g
Libertad de opinión en el
internet
La libertad de opinión, como siempre, no queda
entendido por todas partes. Porque en el internet no
existen fronteras nacionales, la situación es
especialmente compleja. Sobre todo el noticiario, la

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exteriorización de opiniones políticas o religiosas o
páginas web con contenido erótico son afectadas por la
censura en el internet, por el gobierno. Así que la censura
en el internet no se distingue fundamentalmente de la
censura de otros medios de comunicación.
Hay muchos ejemplos para la censura en el internet
por el gobierno; Aquí quiero aclarar los más graves.
● China:
China es el ejemplo más conocido para la censura
en el internet. A la orilla de páginas pornográficas,
páginas con contenido religioso o político, que
pueden criticar el gobierno, agencias de noticias
famosas (p.e. BBC) son bloqueadas. Algunos
operadores de buscadores como Google, Yahoo o
MSN volvieron criticados reforzadamente, por su
ayuda al gobierno chino en su censura del internet.
Para proteger sus posiciones en el mercado y
ensanchar éstas, ellos no toman en consideración
aspectos morales.
Para imponer su censura, el gobierno se
vale de la videovigilancia y instalación de
software para la grabación de enteras peticiones y
al impedimento del acceso a páginas indeseables,
en todos cibercafés. El cumplimiento de estos
preceptos está verificiado por redadas.
● Cuba:
Para usar el internet en Cuba se necesita un
permiso especial. Así que casi toda la población
no puede usar el internet. Las personas que tienen
un permiso, solamente tienen acceso al internet
suprimido por la censura.
● Iran:
En Iran páginas pornográficas y páginas del
noticiario son bloqueadas. Una persona fue
condenada por dos años del arresto en junio 2005,
porque ha insultado el jefe religioso de estado
Ayatollah Ali Khamenei.
● Maldivas:
En las Maldivas la libertad de opinión está
oprimida fuertemente. Libertad de religión está
marginada. En Julio 2003 Amnesty International
ha publicado un informe sobre la conculcación de
los derechos humanos, del gobierno de presidente
Gayyoom.
Los editores de la internet-revista
independiente ''Sandhaan'' fueron condenados por
el arresto perpetuo, con ocasión de alta traición.
● Arabia Saudí:
Según la agencia de gobierno, actualmente
400.000 páginas de web son bloqueadas.
Generalmente éstas son páginas con contenido
religioso, político o pornográfico.
● Siria:
Aquí solamente una minoría privilegiada puede
usar el internet. Un estudiante del periodismo
kurdo fue ingresado en prisión, porque había
publicado fotos de una manifestación en
Damasco, en una página web ¡extranjera!
● Bielorrusia:
En Bielorrusia el acceso a páginas web de
oposición fue bloqueado a gusto del gobierno.
Especialmente en tiempos de elección ésto
sucede.
En la Unión Europea los operadores son responsables
por el contenido de las páginas web. Cuando ellos saben
algo sobre la existencia de cosas ilegales sobre las
páginas, deben que bloquearlo.
En Alemania por ejemplo, la glorificación del
nacionalsocialismo o también la calumnia del holocausto
son prohibidas.
Vocabulario:
la exteriorización- Äußerung; ensancher- ausweiten; imponer- hier: durchsetzen; valerse de algo- von
etw. Gebrauch machen; la videovigilancia- Videoüberwachung; la grabación- Aufzeichnung; la
petición- Eingabe; el impedimento- Verhinderung; indeseable- unerwünscht; el precepto- Vorschrift; la
redada- Razzia; suprimido por la censura- zensiert; condenar- verurteilen; oprimir- unterdrücken;
marginir- ausschließen; la conculcación- Verletzung (eines Rechts); perpetuo/a- lebenslänglich; la alta
traición- Hochverrat; la manifestación- Demonstration; Bielorrusia- Weißrussland; la columnia-
Verleumdung
Rosa Rahimi sp47
THE POSITION OF
BOOKS
„ Interest in reading has decreased“
The interest in reading has decreased. TV, play
station and computer games are more important than
reading a good
book. The youth is
interested in electronic
media and
the value of this
media will increase
especially for
young people in the
future.
Many
pupils and students have a very long school day, then
they come home and do their homework’s. They aren’t
motivated. They don’t see the fun in reading.

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Another point is the big offer for free time activities.
The young generation is likely to go out and to forget
the school day and their problems. They need their hobbies
like football, dancing swimming, jogging and so on. Furthermore
they want to
meet their friends to
talk about everything
or to go shopping.
After that they don’t
like to read.
A problem is media
like TV, computers
and play stations
which make reading
uninteresting. The
parents are also
responsible because
they have bought computers, TVs or play stations for their
children. They aren’t able to complain about this.
As a result off this matter young pupils have more difficulties
in reading well.
For two years it has also been possible to buy a
book as an audio book to be played on your recorder.
Generally one can say that the communication industry is
reacting to their own research. As a consequence people
read even less. The exception is the internet where people
must read to get information. This kind of reading is not
like reading a book. Miriam Wurm 11b
Books vs. Electronic
The time of electronic media destroys more and
more the good old times of books and hours of reading.
The hobby of reading becomes unnecessary and that’s
really a shame. All the great authors loose the battle
against the electronic media. The youth prefers things like
play stations, PCs and of course TV. It’s easier to watch a
movie than to imagine the complicated story of a good
book.
When you are watching a movie you don’t have to
imagine, to think, you don’t need fantasy. You get the
world finished in pictures, no brain-activity, no space for
fantasy.
The portable music-player is also a new problem.
Instead of reading on the way to school or work, everyone
is listening to music.
But there are also other reasons. Just think about
the time. A day lasts only 24 hours and our world becomes
faster every day. Youths have to go to school. After
school they must do their homework and perhaps learn
something for the next lesson, there is not much time for
reading. At weekends they want to forget the stress of
the week and go out to discos and bars.
The general attitude has changed.
Often you are an outsider when you are telling somebody
that you read books. Reading becomes uncool and
is not a trend of today.
But without reading we will get some problems,
we can see that even now. The kids become more and
more unable to write their own texts. The skill of writing
and pronouncing improves while reading. Students become
worse at school and there is no way to stop it.
But of course people still read and perhaps more will
come.
You know: HOPE dies last! Robert Klose 11b
Decreased interest in reading
Today more and more pupils and students read
less than they did a few years ago. Most of the time they
say that homework and private lessons are filling up
their free time. But the fact is that the popularity of
watching TV and
playing computer
games for example
has increased lately.
For reading school
literature students
need a lot of
concentration, no
matter if they are
interested or not.
Watching TV doesn’t
need that much effort,
it just offers
relaxation. A0EC3DD75CC4/0/woman_on_couch_TV_blue.jpg
But it isn’t just the point that they don’t like to
read school literature. Reading novels, the newspaper or
even comics doesn’t seem interesting enough for spending
free time with.
Computers are even more comfortable. You just need to
switch on the computer and do some mouse-clicks to get
wherever you want and whatever you want.

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Another aspect is the money students need to pay
for literature and books aren’t that cheap today. Watching
TV or surfing in the internet is much cheaper most of the
time and seems rather more popular than buying books.
Schools try to
make reading more
attractive through working
with more modern
literature. Students
appreciate that kind of
work, but most of them
don’t read more than in
school. The interest
decreased rapidly in the
last years and it doesn’t
seem to increase in the
next time.
http://www.cap.org.uk/NR/rdonlyres/9D1BB84F-D97F-48CE-9522
Ines Kursawe 11b
Reading – a free-time activity
The PISA test has shown that pupils don’t read
enough. The minority of pupils takes one book into their
hand voluntarily. The average prefers other things. These
days there are more important things for pupils to do than
reading books, for example: TV, computer or relaxing. For
them it is also important to meet friends. They live for the
moment.
You must admit that the young generation doesn’t have
time to read because most of their time they sit at school or
learn for school.
Sometimes they read a book but then they don’t read every
detail.
Reading a book
becomes oldfashioned.
German pupils
think that they read
enough at school.
So it isn’t important
to read in your free
time.
When they have to read every little detail they are still
sitting there on their table the next morning and read.
Today German pupils are impatient.
Jessica Rühle, Klasse: 11b
German students don’t
have enough time to read
There is no time for reading .
In the last ten years the interest in reading has decreased.
Old people say that teens sit only in front of a computer
or a TV...
But hey grandma, grandpa just think for a moment why
that is like this.
I go to school, I’m a student and my school day goes
from 8 a.m. to 3 p.m. but don’t think that was it, oh no:
then I must go by train for an hour. Yes and then I’m at
home...
When I come home I eat something and go into my
room to do homework, for one, two or three hours. So and
when I have finished my school-work, I don’t want to read
something else.
Yes, now it’s time to relax: watching TV or playing
computer.
And a second point is: I’m a student I haven’t got much
money to pay for a book 10-30 € every month…
So grandma’s and grandpa’s think about what I tell
you!!! Isabell 11B
Reasons not to read
In this article you get answers why German students don’t
have enough time to read.
Firstly students have a too long school day. Secondly as a
student you have got many homework everyday. Sometimes
youths haven’t got time to meet their friends because
the school takes up most of their time. Thirdly when
you sit nearly for four blocks at school everyday then you
haven’t got the power to read difficult books or newspapers.
When German students have free time then they meet
friends, maybe go clubbing or do sports.

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http://www.students.unimainz.de/stahlja/buecher.jpg
I think it is more
important to do sports or take
care of your friendships, but
German students should also
have time to read a book
because it is good for their education.
Madlen Student 11 B
Less homework for students
More and more students don’t have time to read books
because the amount of homework increases. During the time of
visiting elementary school teachers try to make their pupils read
and even renounce to give other homework’s but that. But as
soon as they get older their reading time decreases rapidly. Statistics
show that many high-school-students don’t have time to
read because of spending too much time on studying or doing
homework.
The majority of pupils in the upper grades only
read on their way to school or work for example on the
subway, bus or underground. Another important aspect
why students don’t read much anymore is, that reading and
working with texts is presupposed by teachers and school.
That means that because students spend so much time
reading all kinds of texts at school, they rather spend their
freetime listening to music or hanging out with friends.
That’s why I suggest to give more sparetime or even reading
classes - maybe one period per week.
Liesa Kerber, Klasser: 11b
More Time for Reading
It is claimed that German students read not enough
or not but nobody asks for the reasons!
So many students do not have the time to read and maybe
it sounds like an excuse but it is not. German students
spent the most time at school but this is not the end of it
because they must do homework after school and also
have to study. If they have time then they try to get in
touch with humans not with books. Understandable!!!
Of course it is more interesting to meet friends,
telephone or chat as to occupy yourself alone with a book.
But I think that there are possibilities to change the
situation that so many people are dissatisfied with. For
example teachers could be give more reading tasks than
‘normal’ homework. The task could be to read and to write
a review and present it in class or write and give it to the
teacher. Many pupils haven’t yet come to like it and there-
http://images.google.de/imgres?imgurl=http://www.scheffelgymnasium.de/faecher/deutsch/lesefoerderung/lesen_2.jpg
fore fairs or similar things
should be organized to
inspire pupils.
The school must
become more attractive for
students because so many do
not have a main target in
their lives and when the
parents do not create this
then school must do
something. On the one hand
the society is guilty but on
the other hand the pupils are,
because they have rather electronic things on
their hands than a book and probably it attracts them
more.
The pupils should become creative people because it is
an advantage for the job market.
The "kids" of the present are the future. Pinar Demir Klasse 11b
MOBILE PHONES
El celular
Hace unos diez años el celular no formaba parte
de la vida cotidiana en Alemania.En los últimos años el
celular se establezió muy fuertemente. Mucha gente
mayor y jóven usa el celular regularmente.
¿Por qué el celular logró ser tan importante?
Quelle:www.xonio.com
Los adolecentes
usan el celular como
símbolo de importancia.
Mientras el celular tiene
buenas funciones como:
MP3, cámera y acceso al
internet, los jóvenes se
ven mejor en la sociedad.
Según el periódico
“Frankfurter Rundschau” del 7 de Febrero del año 2007,
92% de los jóvenes alemanes tienen celular.
Los jóvenes, adolecentes y niños usan el celular
como una cosa cotidiana. Se comunican, juegan, se
mandan fotos y sobre todo el uso del sistema SMS es
muy popular entre ellos. Logran comunicarse rápidamente
por ejemplo para encontrarse en algún lugar.

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Algunos jóvenes alcanzan una velocidad impresionante
en escribir SMS.
La gente mayor por lo contrario , utiliza muy poco
el sistema SMS. Ellos prefieren hablar por teléfono con el
celular. Además en muchos trabajos ya es obligatorio tener
el celular para estar siempre conectado.
Cada vez menos gente, adultos y jóvenes salen a la
calle sin su celular. Muchos se sienten desnudos y tienen
miedo de perderse una llamada o una novedad ”importante”.
Pero el uso del
celular también tiene
aspectos negativos. Mucha
gente se siente molestada
por el sonido del celular en
lugares públicos por
ejemplo en el metro, en
biblioteca, en la escuela o en autobús.
En general me parece muy bien que el celular se
estableció en Alemania y en muchos partes del mundo. Lo
único que a mí me molesta es que en cada comercial te
ofrecen sonidos Ringtones.
Olcay Senay sp 47g
Los cambios en la sociedad y la
lengua por el internet y los
celulares
Desde los mediados de los años noventa, el internet y el
teléfono celular se han hecho accesible a todos en muchas
partes del mundo. En Alemania hoy en día casi todos poseen
internet en casa, y cada persona que no tiene celular,
sigue siendo en una moda antigüa. Naturalmente estos
medios de comunicación tienen sus posibilidades: La organización
de citas se hace mucho más simple mediante el
uso del celular, y si
alguién no está a tiempo,
simplemente una pequeña
llamada para avisar en
que momento llega
resuelva el problema.
Novios y parejas que
viven en diferentes
ciudades o países, utilizan
el internet para comunicarse,
y fotos digitales
llegan a su ciudad natal
via e-mail antes de que el
viajero llegue a casa.
El mundo es pequeňo navigar por internet, y hablar por
teléfono celular gana siempre más prestigio.
Pero en cuanto a la cultura y sociedad, estos medios
también pueden traer un gran peligro.
Cada vez más personas, conocen a gente y aumentan sus
contactos por medio del internet, y se olvidan como tratar
a una persona real.
Otra parte negativa de estos medios, es que los jóvenes y
niños cambian la lengua. Poco a poco escriben palabras
y oraciones erróneas, que así las aprenden y luego cometen
esos errores en su vida diaria. Hoy en día, la gente
que utiliza el internet y los celulares, intenta escribir más
texto con menos letras, y por esta razón, hay un lenguaje
creado por estos jóvenes. Así como en alemán se utiliza
„HDL“ para decir „te quiero mucho“, o también „LG“
para decir „muchos saludos“.
En español se utilizan las siguientes abreviaturas:
„TQM“, „Q“, „PRO“, „NS“, „TAM“.
Estas mismas significan: “te quiero mucho“,“que“, “pero“,
“no sé“, “te amo mucho“.
Aparte de aquellas, también hay algunas abreviaturas
utilizadas internacionalmente, que vienen del la lengua
inglés. Por ejemplo:
„LOL“ para „laugh out loudly“ „U“ para „you“ y
„OMFG“ para „Oh my fucking God“. Dorothea Maillard sp 47g
VIDEOGAMES
La adición especial
Desde 9.000 años hay cerveza y otras drogas. En
este tiempo nacío la adición. 5-7 por ciento de la
población sufre de una adición en Alemania. Hay
muchas formas: adición al alcohol, a las drogas
(cannabis,...), a los medicamentos,... .
Hoy en
día hay formas
nuevas de
adición. Cada
vez más
personas no
pueden vivir sin
medio de
comunicación.
Necesitan la
televisión o el
internet.
Caminar con las amigas. Levantarse del
computador no es necesario
Hay muchas causas por las que la gente se
vuelve adicta. Busca las posibilidades de relajarse o
quiere olvidar sus problemas. Pero tienen que mirar
televisión muchas horas o estar en el internet con el fin
de adición.

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La gente que sufre de la adición a la televisión o al
internet no tiene tiempo para amigos o la familia, todo su
tiempo libre pasa con el medio de comunicación. Hay más
niños que estan afectados que adultos.
Un ejemplo es Alexander. Tiene 15 años y su
afición único es el ordenador: más de 5 horas al día pasa el
tiempo por juego de ordenador. Por eso no tiene amigos y
su relación con los padres no está bien. Como no hace otra
cosas se cambia su carácter. Muchas veces está agresivo y
furioso. Se siente incomprendido y sus padres no saben
que pueden hacer...
Eso es un ejemplo cotidiano y un problema muy
grande. Incluso los políticos deben pensar sobre estos
niños y las consecuencias de sus juegos. Los pedagogos de
las sciencias sociales creen que eso es la razón para los
atentados en los institutos.
El
medio de
comunicación
tiene muchas
ocurencias. No
es sólo una
adición. No, es
muy importante
en la vida
moderna,
porque el medio
de comunicación no significa sólo televisión o el internet.
Es una grande palabra para mucho: el periódico, la radio,
la música, los libros y la fotografia. El medio de
comunicación, por ejemplo la televisión y el periódico
produce personas famosos, por ejemplo Verona Poth o
Daniel Kübbelbock. Pero son personas normales como tú y
yo. No olvides la vida real..
Diana Heinemann sp47g
El Internet - ¿Una vida segunda?
El internet contiene cosas para toda la humanidad.
Hay tiendas, escuelas, posiblidades para comunicar.
Un nuevo juego de computadora se llama Second
Life, ocupa muchos días de los usuarios. El juego contiene
un mundo paralelo. La idea de la película Matrix vive en
ese juego...
El jugador se desliza en el rol de una persona de su
deseo. En ese mundo hay casi todas las posiblidades de
nuestra vida.
No es un problema comprar un casa. ¿No tiene dinero
suficiente? ¡No importa! Vaya a una discoteca y trabaje
como un pinchadiscos. ¿No puede? Baile en un night-
club o abarate tu cuerpo. Naturalmente hay trabajos mejores.
Es posible cambiar la divisa Linden-Dollar(L$)
en dinero de nuestro mundo como euro(€), dólar($) o la
libra esterlina(£).
¿No quieres trabajar? Edifique su casa propia. Es su
vida....
Los límites entre nuestro mundo y Second Life
son más nebulosos. Hay tiendas que despachan productos
de Nike o Adidas... pero solamente para su figura.
Además hay un periódico del Axel-Springer-Verlag.
Una redaccíon entera crea esa revista.
Para muchos Second Life no es solamente un
juego. Es parte de su vida. Una parte de sus sueños y
esperas, como en Matrix, pero un gran continuo diferente:
Cuando la persona muere mientras camina en Second
Life, la vida en nuestro mundo no es terminada.
Peter Krastev sp 47
La importancia de los
videojuegos por la generación
de los ochenta y noventa
En la discusión sobre la influencia de
videojuegos violentos en nuestra juventud pasan los
críticos inevitablemente un punto, que es muy alarmante
por la mayoría de los padres. A la juventud de hoy le
gustan videojuegos y muchos están adictos. Claro es una
lástima, que videojuegos puedan destruir vidas, pero es
nuestra obligación a oír la otra voz, la voz de la
juventud.
Desde 1972, cuando “Pong”, una traducción del
ping-pong al ordenador, se publicó, videojuegos facinan
a millones de jóvenes entre ocho y 45, la mayoría de
esos es masculina.
Ha empezado con las máquinas tragaperras
(~Münzautomat), que tienen cuatro
metros cúbicos y necesitan la media
paga de los jóvenes, es una máquina
recreativa(~Spielautomat) de monedas.
En todas partes de los Estados Unidos
jóvenes se han reunido después de la
escuela en supermercados y salones
recreativos. Ya entonces el riesgo de
una adicción desconcierta a muchos
padres. Pero como un juego coesta
demasiado a jugar más que los padres
quieren, no se ha tomado el riesgo en
serio.

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Habían competiciones entre jóvenes, que se
sentían excluidos de la sociedad, especialmente de la gente
en su edad. Así los jóvenes podían encontrar
comfirmación, que no tenían en su vida cotidiana. Ese
efecto se aumentó con un progreso técnico. Con la
posibilidad de jugar en casa también ha aumentado el
entusiasmo por ese mundo digital.
El jugador era un héroe cuando acabó con el juego y
destruyó el último enemigo. Pero eso ha ido a un
aislamiento de los jugadores, especialmente de los que
tienen pocos contactos a otros jóvenes.
“Tetris” y “Super Fighter”.
Los ordenadores
“Super Nintendo”,
“ Atari” y “Sega”
están famosos en
todo el mundo.
Durante los
ochenta había
juegos, que
obtenían un estatus
de leyendas, como
“Super Mario”,
A causa de notas peores y problemas sociales con
otros jóvenes la mayoría de los críticos en la sociedad
dijeron, que videojuegos destruen la inteligencia y
creatividad de la juventud. A pesar de que la ciencia hoy
prueba, que es falso, muchos padres importantes
mantienen ese prejuicicio.
Los problemas con los videojuegos son hoy los
mismos que antes, sin embargo están más complejos a causa
del progreso técnico. Los juegos son más realistas y aquí
está el peligro. Cuando el juego es más realista, es más fácil
entrar al mundo digital y salir la realidad.
Creo, que videojuegos pueden ser un gran medio
para pasar tiempo, así se puede controlar. Sólo porque hay
pocas personas, que están adictos, no se tiene que
condenar todos los videojuegos. Es más importante
investigar por las causas en el ambiente de los jugadores,
que destruyen sus vidas, porque es el ambiente, que los
jóvenes rechaza. Si jóvenes quieren salir su realidad
durante sus años mejores, tienen un problema con su
ambiente, no con los videojuegos o jóvenes.
Videojuegos: http://xbox.gamespy.com/xbox/street-fighter-anniversarycollection/533599p1.html
Max Wiese sp47g
máquina recreativa:
http://www.gremlinsolutions.co.uk/images/Arcade%20Mania%20large.jpg
El fallecimiento
„¡Jamon ven a la cama!“ „¡Un momentito
mamá! Debo matar sólo un soldado, conautesino no
puedo dormir.“ „¡Jamon inmediatamente!“ „No mamá,
no soy un bebé, no quiero dormir.“ „¿Que haces chico?“
„Juego un videojuego.“ „¡Dios mío¡ que brutal.“ „¿Por
qué? Es sólo un juego, no es realidad.“ „Sin embargo es
violento ¡va! Es asqueroso, no puedo creer lo encuentras
bien.“ „¡Ah! ¡Va! tengo varias possibilidades para matar.
¡Es fenomenal! Me gustan los armas de fuego y prefiero
la ametralladora porque... ¡Mamá! ¿Que haces?“ „¿Que
haces? ¡Mi niño juega matar y dispara sin razón. Dame
el juego no quiero estos juegos en mi casa. Corazón, en
muchos lugares del mundo hay guerra. Todos los días,
en cualquier momento gente está muriendo. Se ahogan
en su sangre, niños muriendo, gente sufriendo y nadie
está allí para ayudar. Estas personas no se levantan en la
próxima ronda del masacre, son muertos para siempre,
murieron con miedo y pena. No juegues con esto en mi
casa y ahora inmediatamente a la cama.“
„¡Adiós mamá! Voy a la escuela.“
„¡Hola amigos! ¿Qué pasa?“ „Hola Jamon ¿que piensas
sobre el videojuego?“ „¡Es estupendo, pero mi madre no
lo quiere, está totalmente chalado.“ „Sí sí“ „Ella no sabe
nada. Ve que tengo.“ „¡Locura! una ametralladora ¿De
dónde?“ „No voy a descubrir y no es importante.“ „Yo
la quiero también, dámela.“ „¡No, no es la mía! Y quiero
enseñar un truco, va a ser sin dolores.“
„¿Amigos? ¿Antonio que pasa? ¡Ey, es sólo un truco,
amigos, no es nesecario estar muerto!
Ahora el broma ha terminado. ¡Se levántale y por favor
dígame! - Pregunta del día: ¿Los amigos de que persona
hacen una broma mala? - ¡Por favor terminad el truco!
¿Mamá?" "Corazón ¿qué pasó?" "No sé mamá" "¿Tu no
sabes? ¿Pero de quién es la sangre y dónde están tus
compañeros? "No sé mamá, en el último momento
estaban echados aquí" "Jamon dígame ¿Qué pasó?" "No
sé mamá, nada sólo quería aprender mi truco >murirse y
sin embargo vivir< y en el próximo momento todos
estaban echados aquí con demasiada sangre, no sé por
qué. Mamá pero creo que no tenían miedo. ¿Mamá?
¡Mamá!"
"Si corazón, debes ir a la escuela ¿tenías una pesadilla?"
Anna-Deborah Bagger sp 47g

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
Nr.1/ 2006/2007 Mai/Mayo 2007
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REZENSIONEN
Die Leiden des jungen Werther
Theaterrezension von Dorothea Maillard
Es ist 20.00 Uhr im Theatersaal des Maxim Gorki Theaters
in Berlin Mitte. Für ein Theater ist der Geräuschpegel sehr
hoch. Viele Schulklassen, junge Leute haben an diesem
Tag ihren Weg ins Maxim Gorki Theater gefunden, um
sich Jan Bosses Inszenierung von Johann Wolfgang Goethes
"Die Leiden des jungen Werther" anzuschauen, welches
am 29. September 2006 Premiere feierte. Zwischen
den vielen Schülern sind aber auch Lehrer, Rentner und
die üblichen Theatergänger anzutreffen.
Die weißen, karogemusterten Wände des Saales sind an
diesem Abend auch Bestandteil des Bühnenbildes. Sie
verschließen den eigentlichen Bühnenraum, so dass lediglich
die Vorbühne bespielt wird.
Auf und vor dieser Bühne ist Hans Löw, festes Ensemblemitglied
am Thalia Theater Hamburg und Preisträger des
Boy-Gobert-Preises, schon in Position gegangen. In weißer
Hose und gleichfarbigen Hemd, die Hände immer wieder
durch die Gelfrisur raufend, läuft der Werther Darsteller
auf und ab und übt sich in verschiedenen Posen. Doch da
das Saallicht noch brennt, fühlt sich keiner der Zuschauer
dazu verpflichtet zur Ruhe zu kommen.
Und so fängt Werther einfach an zu erzählen. Seine Worte
sind jedoch nicht wie in Goethes Roman an seine Freund
Wilhelm gerichtet, sondern an die Zuschauer, an jeden
einzelnen. In einem wahren Worterguss kommt es aus ihm
heraus: Wie er in eine neue Gegend gekommen ist und
welch wunderbare Heiterkeit seine ganze Seele erfüllt und
wie sehr er sich am Schauspiel der Natur erfreut und wie
er neue Bekanntschaften macht und...und...und....
Als er ins stocken gerät kommt ihm Lotte, gespielt von
Fritzi Haberlandt, die unter anderem schon den Bayerischen
Filmpreis erhielt, zu Hilfe. In schwarzen Stiefeln,
weißer Röhrenjeans und sexy Shirt unterscheidet sie sich
nicht sonderlich von den jugendlich Zuschauerinnen.
Gemeinsam erzählen Lotte und Werther ihre Geschichte
weiter, tanzen, kommen sich näher. Als Albert, gespielt
von Roland Kukulies, ins Spiel kommt, verfällt Werther
wieder in seinen Redefluss, offenbart dem Zuschauer seine
Gefühle. Der etwas ungelenke Albert kann Werthers
Selbstmitleid und Gejammer nicht ertragen. Er rastet aus,
schreit, sagt Werther gründlich seine Meinung. Ein Schuss
fällt, Hühnerblut fließt und der Zuschauer erkennt sich in
einem überdimensionalen Spiegel auf der Bühne wieder.
Zum Ende rennt Werther mit dem Kopf durch die weiße
Bühnenwand und verschwindet dahinter.
Die Inszenierung macht deutlich, wie tief Werthers innere
Leere ist, wie glücklich er sich in
Gegenwart Lottens schätzt, wie ihn sein freier Wille
quält und in Todessehnsucht endet. Die Spannung steigt
jedes Mal aufs Neue an, wenn der Werther Darsteller
Hans Löw einen Schwall von Worten immer und immer
schneller aus sich heraussprudeln lässt und dann irgendwann
abbricht, still wird, um dann wiederum neu anzusetzen
seine Gefühlslage zu offenbaren, aber nie zu einer
Lösung seiner Probleme kommt.
Im Gegensatz zum Roman zeigt Jan Bosses Inszenierung
die direkten Reaktionen von Lotte und Albert auf Werthers
Verhalten. So lernt der Zuschauer Werther in diesem
Stück aus einer ganz neuen Perspektive kennen und
verstehen. Werther stellt sich nicht selber dar, er wird
dargestellt und wird durch Alberts heftige Reaktionen
auf sein Selbstmitleidsgetue regelrecht vorgeführt, fast
lächerlich gemacht.
So macht sich bei denjenigen Besuchern des Stückes, die
sich beim Lesen des Romans "Die Leiden des jungen
Werthers" immer wieder gewünscht haben, den jungen
Werther mal am Kragen zu packen und ihn ordentlich
wach zu rütteln, nach dem Theaterbesuch ein Gefühl der
Befriedigung breit.
Und für diejenigen, die der Meinung sind den Werther
noch nie verstanden zu haben, bietet das Stück die Möglichkeit
ihn kennen und – wenigstens ein bisschen - verstehen
zulernen. Denn Menschen wie Werther gab es
nicht nur vor 200 Jahren, sondern es gibt sie noch heute
und das Stück versteht es, den "Werther" und die Problematik
eines Dreieckverhältnisses aus dem 18. Jahrhundert
mit modernen Mitteln einem Publikum aus dem 21.
Jahrhundert vorzustellen, ohne dass die Protagonisten
oder die Zuschauer fehl am Platze wirken.
Diejenigen, denen der Werther schon immer als ein Vertrauter
und Seelenverwandter erschien, die sehen in dem
Stück das bestätigt, was sie sowieso schon immer vom
armen Werther wussten.

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
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Ein Tagebuch als Ausweg
Der Film “Freedom Writers” erzählt vom Alltag
kalifornischer Teenager, von Rassismus und Gewalt
„A friend of mine got shot a few
days ago.“, vertraut ein anonymer
Schreiber am 21. Februar 2007
dem Internet-Tagebuch der
Freedom-Writers an.
In Long Beach, Kalifornien,
liefern sich Latinos, Asiaten, Weiße
und Schwarze täglich blutige
Straßen- kämpfe, die auch vor der
Schultür nicht Halt machen. Die
Jugend- lichen befinden sich im
Krieg und kämpfen um ihr Revier
und das mit allen Mitteln.
Basierend auf wahren Ereignissen
gewährt der Film „Freedom
Writers“ einen be- rührenden
Einblick in den Alltag von
Teenagers, denen Gangs die
fehlende Familie ersetzen und
Schießereien, Gewalt, aber auch
der ganz alltägliche Rassismus
auf der Tagesordnung stehen. Die junge und engagierte
Lehrerin Erin Gruwell (im Film Hillary Swank) unterrichtet
in den 90er Jahren, als sich die Rassenunruhen in L.A.
auf dem Höhepunkt befinden, an der Wilson Highschool
diese schon längst abgestempelten und hoffnungslosen
Schüler. Sie wird von ihnen nicht ernst genommen, doch
sie gibt nicht auf und erkennt sehr schnell, dass diese Jugendlichen
mehr Aufmerksamkeit und Zuwendung brauchen,
als man ihnen zugesteht. Im weiteren Verlauf der
Story erfahren die Schüler hautnah, wie viele Gemeinsamkeiten
sie haben, egal welcher Rasse oder Hautfarbe sie
sind. Als all diejenigen, die schon mindestens einen besten
Freund durch Schießereien verloren haben, an eine rote
Linie treten sollen, sitze ich als Zuschauerin angespannt,
halte meinen
Atem an und schüttel flehend den Kopf. Alle, bis auf eine
Ausnahme, treten einen Schritt nach vorn. Das war der
Schlüssel, um zu erkennen, dass keiner allein ist mit seinen
Problemen, mit seinem Leiden, dass hier, im Klassenzimmer
203 eine neue Familie im Entstehen begriffen ist. Um
ihre Gedanken und Gefühle zu verarbeiten, schenkt ihnen
die Lehrerin ein Schreibheft, das ihnen nun als Tagebuch
dient. Unbeschreiblich berührend und ergreifend schreiben
sich die schon längst Aufgegebenen ihre Sorgen vom Leibe,
tauschen die Pistole gegen das Schreiben und ich leide
mit ihnen. Als Erin Gruwell eines Tages beginnt, mit den
Schülern das „Tagebuch der Anne Frank“ zu lesen, entde-
cken die Jugendlichen erschütternde Parallelen zwischen
dem Holocaust und ihrem eigenen Leben. Das Leben
dieser jungen Erwachsenen, die nie die Möglichkeit
gehabt haben, Kinder zu sein, verändert sich schlagartig.
War anfangs die rassistische Karikatur eines Mitschülers
ein Scherz, war es für die Lehrerin
ein Grund, mit ihnen die Tagebücher
von Anne Frank und der jungen Bosnierin
Zlata Filipovic zu lesen und aus den
eigenen Tagebüchern ein Buch zu
gestalten.
Tagebuch zu schreiben hat für viele
Menschen etwas Befreiendes, Persönliches
und Intimes. Manchmal schreibt man in
vollständige Sätze, manchmal nur lose
Gedanken, mal witzig und dann wieder
absolut melancholisch. Jeder hat seine
eigenen Gründe Tagebuch zu führen.
Einige wollen es ihren Kindern einmal
zeigen, es veröffentlichen oder sich an die
guten und schlechten Zeiten erinnern. Die
Beweggründe sind egal. Hauptsache man
findet einen Weg seine Gefühle
auszudrücken und vielleicht sogar ein
Stück seiner Last loszuwerden, wie es die
„Freedom Writers“ vormachen. Obwohl
wir alle weit weg von diesem Geschehen
sind, ist die Atmosphäre im Kino angespannter als bei
jeder anderen Vorstellung. Die Stille an einigen Stellen
des Films ist geradezu spürbar. Warum berührt uns dieser
Film so außerordentlich? Vielleicht, weil einige die
Probleme der jugendlichen Laiendarsteller nachempfinden
können? Weil auch wir Ausgrenzung und latenten
Rassismus im Alltag erleben? Weil auch wir Menschen
brauchen, die an uns glauben.
Ich bin sehr berührt von den tragischen Lebensgeschichten,
die in dem Film in super schnellen Schnitten im
bekannten MTV-Format und mit eigens komponierter
Musik dargestellt werden, da ich selbst als Austauschschülerin
ein Jahr in Kalifornien gelebt habe. Auch wenn
ich das Leben dort nicht in dieser Brutalität erlebt habe,
so sind mir Rassentrennung und Diskriminierung keineswegs
unbekannt. Auch die sogenannten Ghettos sind
keine Übertreibung. Mir war es sehr oft nicht erlaubt,
gewisse Freunde zu besuchen, da sie an den „falschen“
Orten wohnten. Zwei Mitschüler beschrieben mir ähnlich
grausame Geschichten, wie sie ihre Brüder verloren
haben. Man möchte etwas Aufmunterndes sagen, doch
man ist sprachlos. Und genauso sprachlos verlassen wir
den Kinosaal.
Gewalt, Drogen, Misshandlungen und Diskriminierungen
gibt es auch in Berlin, wenn auch nicht in dem gleichen
Ausmaß wie in den USA. Ich stelle mir die Frage:

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
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Gibt es irgendetwas, was wir tun können, damit das alles
ein Ende hat? Die Freedom-Writers haben da einen lohnenswerten
Anfang gemacht.
Filmstart ist am 5. April und weitere Informationen gibt es
unter www.freedomwriters.de
Tina Windmüller, 11b
Gewalt knallhart
Parallel zu dem Film „Knallhart“ und aufgrund des stets
aktuellen Themas Integration und Gewalt, insbesondere
unter Jugendlichen, begann der Regisseur Frank Pankaus
das Buch „Cengez und Locke“ in ein Theaterstück umzusetzen.
Frustration, Aggression, Perspektivlosigkeit – in
Banden suchen die Jugendlichen nach Aufmerksamkeit
und einer Identität. Es existieren keine Hemmschwellen
mehr.
In diesem Strudel der Gewalt finden sich auch die beiden
Hauptdarsteller Locke und Cengez wieder, die die Brutalität
der Straße am eigenen Leibe erfahren und selbst an
Prügeleien teilnehmen und Drogen konsumieren. Die Situation
spitzt sich zu, als ein jugoslawisches Mädchen erschossen
wird. Der Hass, die Gewalt zwischen den beiden
Banden steigt weiter und die Lage droht zu eskalieren.
Was denken nun die beiden Hauptdarsteller Daniel Jeroma
(28) und ............ (30) ? Wir haben sie befragt:
Der Problematik, die in diesem Stück behandelt wird, sind
sie sich aus eigener Erfahrung bewusst. Derzeit in Neukölln
und im Wedding zu Hause, besuchten sie im Vorfeld
Berliner Hauptschulen, um sich dort mit den Schülern mit
dem Thema Gewalt und deren persönlichen Erfahrungen
auseinanderzusetzen. „Zu meiner Diskozeit, die nun allerdings
schon einige Jahre her ist, schlug man sich noch mit
den Fäusten. Heutzutage verabredet man sich ja schon
gezielt zu solchen Prügeleien, bei denen auch mit Füßen
aufeinander eingetreten wird und Waffen und Gegenstände
aller Art benutzt werden.“ Die beiden Berliner sind sichtlich
am aktuellen Geschehen interessiert und beteiligen
sich angeregt und humorvoll an dem Interview.
Während das überwiegend jugendliche Publikum mit Gelächter,
aber auch teilweise mit Sprachlosigkeit reagiert,
folgen wir in der Menge der Zuschauer dem Geschehen.
Ein Hagel von Eindrücken prasselt auf uns nieder, denn
während gerade noch äußert realistisch eine Massenschlägerei
dargestellt wurde, schlägt nun unsere Stimmung in
tosendes Gelächter um, da in dem Stück mit uns wohlbekannten
Klischees gearbeitet wird.
Das Publikum ist hin- und hergerissen, es staunt über die
akrobatischen Künste und die gekonnten choreographischen
Einlagen und ist andererseits bestürzt über die erbarmungslose
Nähe zur Realität. Diese überzeugende und
beinahe authentische Darstellung des Geschehens war den
Schauspielern nur möglich, da sie im Vorfeld Trainings-
einheiten in der Kampfsportart Aikido und auch anderen
Akrobatikelementen absolvierten.
Berührt und nachdenklich kehren wir in unseren Alltag
zurück und betrachten die Umwelt mit offeneren Augen.
Vincent Hulman, Katharina Holzmann, Amina Abdelhalim, 11c
„Rize“
with Tommy and The Clown
“Rize“ directed by David LaChapelle is a documentary
about the expression of dance as an alternative to gangs
and takes place in South Central, Los Angeles in 2002.
An incredible interplay of quick, aggressive and free
dancing is shown. People there call it “Clowning” or
“Krumping”. For most of them it is their own art world
in which they can believe in. It all starts in 1992 when
Thomas Johnson begins to work as a clown on birthday
parties. He was raised in a dangerous neighborhood and
started to take drugs. Very early on he was in jail. He
finds out that this is not the right place for him. When he
experiences how challenging his job as a clown can be
for so many kids out there he moves on and makes this
his life work. Unexpectedly the kids and teenager listen
to him and do it. With his way of dancing he makes everybody
happy and smiling, it is freestyle. Now he is
known as Tommy the Clown.
Most of the children live in Ghettos. They cannot easily
leave because it is their home. After Tommy has such a
high success, Tommy’s HipHop Clown Academy is
created- a new family for so many out there with him as
the father. They are going crazy. It is amazing what
dancing can cause. The young people are not involved in
gang- bang, they are dependable and go to school even if
this is not usual for this kind of neighbourhood. There is
so much energy behind that the dance challenges of the
kids` anger. Expression is most important because they
dance for their spirit. The highlights in the movie are the
battles where two different “Krumping” groups are
fighting against each other. Without hurting, without
weapons. Violence, emotion and fear are expressed in
their dance-style. The teenager prepare for the battles by
painting their face like a clown and by supporting each
other and sticking together as family. When they go out
on the stage where the fight begins, they want to show
that they are able to survive; they want to show what
preoccupies them.
The documentary shows reality and is gripping the reality
in the streets of South Central, Los Angeles where
you just have to be at the wrong place, at the wrong time
to get shot. Tommy the Clown is still there with his
academy and every day, they succeed in helping boys

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
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and girls to get to know how to handle their difficult and
hard social situation. Many people are very thankful for
Tommy’s involvement. “We have to believe that we gonna
be somebody and we have to rise!” tells a member of
the Clown group.
Tina Windmüller, 11b
OPINIONES
Mis programas favoritas
En la televisón hay muchos programas estúpidos, por eso
no me gustan muchas programas. Preferio películas, un
poco telenovelas y documentales. Para mi películas de
amor o al contrario películas de acción están interesantes.
Cuando veo películas de amor, estoy sentanda en mi cama
con chocolate y un zumo y puedo soñar. A lo mejor una
amiga está en mi casa y vemos la película juntas. Este es
una noche perfecta.
Cuando llego a casa, después del cole, me gusta ver una
telenovela o algo así. Me quedo y no tengo que pensar al
colegio o los deberes. Pero estas teleserias son muy poco
realistas, por eso no puedo ver las por mucho tiempo.
Normalmente no veo mucho tele, preferio encontrarme con
mis amigas o hacer algo con mi familia.
Aileen Schröder 11C
PRÄSENTATION
So verlierst Du die Angst vor
Publikum
Präsentationen werden in Schule und Beruf
immer wichtiger – Tipps für die Vorbereitung
„Sie können anfangen“: Leichter gesagt als getan. Präsentation
heißt das Stichwort, das uns zittern lässt. Ob in der
Schule (neuerdings auch zum Bestehen des Mittleren
Schulabschlusses und des Abiturs notwendig), ob im Studium
oder im Beruf: Präsentationen begegnen uns immer
wieder. Dabei treten sie unter vielen Namen und in vielen
Formen auf – vom Referat über den Vortrag bis zum Bericht.
Wozu eigentlich dient die Präsentation? Das lässt sich am
besten so beschreiben: der Darstellung von Informationen
vor einem Publikum. Doch Publikum ist ein Wort, das uns
in Verlegenheit bringt und dafür sorgt, dass wir schweißnasse
Hände bekommen, rot werden und nicht mehr wissen,
wie wir eigentlich anfangen wollten!
l
Pina (18) weiß, wovon sie redet: Wer sich gut auf seine Präsentation
vorbereitet, hat garantiert weniger Angst FOTO: BRUNNER
Morgenpost
Da stehen wir nun und sollen die Zuhörer motivieren,
ihnen wichtige Fakten und Themen zugänglich machen
und nicht nur unsere Thematik in der Öffentlichkeit darstellen,
sondern auch uns selbst. Aber wie reden wir
überzeugend? Wie stellen wir uns dar?
Als erstes ist es wichtig, dass die Inhalte genau ausgewählt
werden. Am besten geschieht dies, wenn man
mehrere verschiedenartige Quellen zur Hilfe zieht. Die
Inhalte müssen klar und verständlich formuliert werden,
denn das Publikum kennt sich in der Thematik nicht so
gut aus wie wir selbst.gut aus wie wir selbst.
Eine Präsentation braucht immer einen roten Faden, den
wir als Präsentierende an einem Ende festhalten müssen,
der uns auf keinen Fall aus der Hand fallen darf, weil wir
sonst selbst nicht mehr wissen, was wir eigentlich sagen
wollten. Und auch das Publikum sitzt dann mit ratlosen
Blicken gelangweilt in den Stühlen. Darum ist eine allgemeine
Gliederung der Präsentation in Einleitung,
Hauptteil und Schluss empfehlenswert. Die einzelnen
Teile können dann noch weiter gegliedert werden.
Leitfragen machen neugierig
Aufgabe der Einleitung ist es, die Neugier und Aufmerksamkeit
des Zuhörers zu wecken. Dazu bietet sich eine
Leitfrage an, die in der nachfolgenden Präsentation genauer
untersucht und im Schlussteil beantwortet wird.
Der Hauptteil sollte alle wichtigen Aussagen, am besten
mit eigenen Worten formuliert, enthalten. Hierbei ist es
wichtig, dass wir den Zuhörer weder mit Informationen
zuschütten, ihn mit Fakten überhäufen, bis man in seinen
Augen nur noch Zahlen sieht. Genauso ungünstig ist es,
den Hauptteil inhaltsarm zu gestalten, weil das Publikum
dann ebenfalls dazu neigt einzuschlafen. Wichtig ist
auch, dass wir überzeugend argumentieren!

ANNA –FREUD – (Cult)ure©
Nr.1/ 2006/2007 Mai/Mayo 2007
HERAUSGEBER/EDITORIAL Frau Priebsch/Frau Maier sp47g/11b/11c/ u.a. Seite/Page/Pagina 20
Der Schlussteil sollte einen Bezug zur Einleitung haben,
also die Leitfrage beantworten. Außerdem können wir
wichtige Aussagen des Hauptteils wiederholen, damit bekräftigen
und unterstreichen. Das ist jetzt alles schön und
gut und theoretisch auch verständlich, haben wir alle schon
häufiger irgendwo gelesen: Aber wie überzeuge ich denn
mein Publikum? Wie verliere ich die Angst vor ihm?
Die eigene Darstellung ist das Schwerste an der Präsentation
und ist vielleicht noch wichtiger als der Inhalt. Am
Wichtigsten ist
es, dass wir Blickkontakt zum Publikum halten. Damit
stellen wir eine Beziehung zu ihm her. Es fühlt sich direkter
beteiligt, angesprochen. Außerdem sprechen wir nicht
nur mit dem Mund, sondern auch mit dem Körper. Es ist
eher ungünstig, wenn wir uns so weit wie möglich vom
Publikum weg bewegen. Damit sagen wir: „Ich möchte so
schnell wie möglich verschwinden“. Und selbst, wenn dies
auch oft innerlich zutrifft, macht es irgendwie keinen
kompetenten und sympathischen Eindruck.
Also mit offenen Armen und Sinnen auf das Publikum
eingehen! Gerade stehen und das Gesagte mit Hilfe von
Gestik und Mimik
unterstreichen.
Nah ran an die Zuhörer!
Laut und deutlich zu sprechen, ist ebenfalls wichtig und
für den Fall, dass es uns angesichts unserer plötzlich unnatürlich
hohen
Stimmlage die Sprache ver- schlägt, vollbringt ein Glas
Wasser in unserer Nähe wahre Wunder.
Es bietet sich des Weiteren an, geeignete Medien – wie z.
B. Over-head-Projektoren oder Power Point – einzusetzen.
Hierbei sind der Fantasie keine Grenzen gesetzt und neben
einer besseren Visualisierung haben die Medien den Vorteil,
dass die volle Aufmerksamkeit des Publikums nicht
mehr nur allein unserer Person gilt. Trotzdem dürfen die
Medien die Präsentation nicht dominieren. Im Vordergrund
stehen immer noch wir als Vortragende, mit unserer
überzeugenden Haltung, unserer Begeisterung und tiefen
Überzeugung von uns selbst und unserem Thema.
Auch hier gilt das Sprichwort: „Übung macht den Meister“.
Und zum Üben werden wir garantiert noch viele
Möglichkeiten bekommen!
Pina Keller, 11c
Aufruf an alle Schreibwütigen
Wenn Du auch nur einige der folgenden Fragen mit
„ja“ beantworten kannst, solltest Du dich unbedingt
am 6. Juli um 14.00 Uhr im Theaterraum unserer
Schule zu unserer 1. Redaktionssitzung einfinden.
Gemeinsam werden wir erste Entscheidungen darüber
treffen, wie unsere neue Schülerzeitung aussehen
soll, was sie beinhalten wird und wer für was
verantwortlich ist.
Bitte ankreuzen!!!
� Bist Du neugierig?
� Hast Du Spaß am Schreiben?
� Arbeitest Du gerne im Team?
� Hast Du besondere Interessen-
schwerpunkte, wie z.B. Musik, Film, Literatur
Politik, Sport, Mode, Klatsch und
Tratsch etc.?
� Bist Du an künstlerischen, gestalterischen
Aufgaben interessiert?
� Verfügst Du über Computer-Kenntnisse?
� Fotografierst Du gerne?
� Kannst Du gut zeichnen?
� Bist Du ein Organisationstalent?
� Hast Du Humor?
Hast Du nun Lust bekommen, im Team der neuen
Schülerzeitung mitzuarbeiten? Dann bitte den o.g.
Termin vormerken!!!
Ansprechpartner sind Katharina Holzmann und Pina
Keller aus der 11c (Raum 415).
Impressum:
Zeitungsprojekt der Anna-Freud Oberschule
Berlin-Charlottenburg
Schuljahr 2006/2007