2010/2011 - Arbeit und Leben

2010/2011
ÜBER UNSERE ARBEIT
Jahresbericht
2010/2011

Impressum
Herausgeber:
Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V.
Verantwortlich:
Hans-Jürgen Hoffmann
Redaktion/Gestaltung:
BV ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V., Landesgeschäftsstelle (PAS)
Hannover, November 2011

Jahresbericht
2010/2011

Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Zum Gedenken an Bernd Rebens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Berichte aus der Landesgeschäftsstelle der BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e. V.
Wintertagung 2011: Jugend heute – zwischen gesellschaftlicher Ausgrenzung und politischem
Engagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Jürgen Sakschewski ist im Ruhestand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH
inklusive menschenrechte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
CeLü – ein Kompetenznetzwerk für Betriebsräte entsteht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Wie geht es weiter mit der Bildungsprämie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Integrationsförderprojekt: Fit fürs Leben – … wie aus schwarz-weiß bunt werden kann . . . . . . . . . . 27
Integration ist ein wichtiges Thema! – und auch für uns als Bildungsträger finanzierbar? . . . . . . . . . 29
Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH
Internationalisierung der Berufsausbildung – Europa konkret erfahren! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Neue Angebote für Zugewanderte in Kooperation mit der Stadt Osterholz-Scharmbeck . . . . . . . . . . 33
Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Ost gGmbH
Offene Hochschule –Träger der Erwachsenenbildung in Niedersachsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Maßnahmen zur Erlangung eines nachträglichen Schulabschlusses sowie zur Unterstützung des
Übergangs in das Berufsleben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Regenerative Energieanwendung AdQ 45+ im Solarpark Wierthe bei Vechelde . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Für Gisela Stahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Berichte aus der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Süd gGmbH
Neue Wege eröffnen sich für die Aufnahme in die berufsqualifizierende Berufsfachschule
Altenpflege der BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Süd gGmbH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Erfolgreiche Integration in den Arbeitsmarkt trotz widrigster gesetzlicher Auflagen . . . . . . . . . . . . . 48
Integrationserfolge durch gezielte Förderung der Deutschen Sprache in verschiedenen Maßnahmen
und Lernfeldern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Über unsere Arbeit • 2010/2011

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Anhang
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Profilschwerpunkte der BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen – Partner von DGB-Gewerkschaften . . . 52
Gremien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Veröffentlichungen (ab 2005) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Autorinnen und Autoren des Jahresberichts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Dokumentation der Ergebnisse 2010
Entwicklung der Landesmittel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Bildungsarbeit 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen (gesamt) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte gGmbH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Nord gGmbH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Ost gGmbH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Süd gGmbH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Bildungsurlaub . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Vorwort
Der Berichtszeitraum war für ARBEIT UND LEBEN
Niedersachsen sicherlich von vielen Turbulenzen
gezeichnet:
• Im SGB II / III – Bereich gab es massive Mittelkürzungen
und bundesweit musste Personal
abgebaut werden . Hiervon waren und sind
ARBEIT UND LEBEN Nds . Süd und Mitte betroffen
und auf Grund der bisherigen Struktur auch
ARBEIT UND LEBEN Nds . e . V .
• Im ESF-Bereich wurden die Mittel knapper,
dadurch die Konkurrenz größer bei gleichzeitigem
Wachsen des Verwaltungsaufwandes .
• Die sich seit Jahren abzeichnende Entwicklung
in der Politik, Projekt- statt Strukturförderung
vorzunehmen, setzt sich mit den bekannten
Folgen für die Träger fort .
• Bis heute ist der Weiterbildungstarifvertrag, der
nach unten ein Mindeststandart setzt, noch
nicht für allgemein verbindlich erklärt .
• Angesichts dieser Fakten ist die Tatsache, dass
auch 2010 die EBG – Förderung durch das Land
Niedersachsen auf dem gleichen Niveau gehalten
wurde, fast positiv zu bewerten .
Auf Grund dieser wesentlichen, den bundesrepublikanischen
Weiterbildungssektor z . Zt . grundsätzlich
kennzeichnenden Faktoren hat es wie bei
vielen anderen Bildungsanbietern auch bei ARBEIT
UND LEBEN Niedersachsen e . V . eine existenzielle,
heraus fordernde Situation gegeben .
Die seit 1998 begonnenen Tarifverhandlungen
konnten 2009 endlich abgeschlossen werden, ein
Haustarifvertrag und ein Zukunftssicherungs-Tarifvertrag
wurden vereinbart . Ende 2010 beendete
die Strukturkommission (ein Element des Zukunftssicherungs-Tarifvertrages)
ihre Tätigkeit mit dem
Ergebnis, dass die Empfehlungen im Wesentlichen
Eingang in die Alltagsarbeit bei ARBEIT UND LEBEN
Niedersachsen gefunden haben .
Die letzte, allerdings schwierigste Aufgabe,
bestand für ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen darin,
die Voraussetzungen für die Anwendbarkeit des
Haus tarifvertrages zu schaffen . Der Zwischenstand
Ende Oktober 2011: Nachdem im Sommer 2011
von 83 e . V . – MitarbeiterInnen noch 43 den BAT –
Einzel vertrag hatten, haben nun alle Beschäftigten
in e . V . und den GmbHn (HTV und Besitzstand)
unter schrieben .
Wegen der Organisationsänderung musste zwei
KollegInnen gekündigt werden, wegen Wegfall
von Aufgaben (siehe oben) leider noch weiteren
fünf . Unter Berücksichtigung der Kündigungen hat
ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen zum Stich tag
31 .10 .2011 noch zwölf Beschäftigte, davon drei in
Altersteilzeit und zwei Auszubildende . Für diesen
Personenkreis und für die gGmbH-Beschäftigten
gilt der Haustarifvertrag .
In der Öffentlichkeit, in der dieser Prozess aufmerksam
verfolgt und darüber vielfach berich tet
wurde, kam man zu der Bewertung: Ange sichts
der Situation in der Weiterbildung „kein Kahlschlag
bei ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen“ . Auch
der Einigungsstellenvorsitzende, Arbeits gerichtsvor
sitzender, sah angesichts der Situation in der
Weiter bildungsbranche zum Weg von ARBEIT UND
LEBEN Niedersachsen keine Alternative . Bei den
vielen Beschäftigten von ARBEIT UND LEBEN Nds .
war es Einsicht in die Verhältnisse, viele empfanden
es als Zwang . Für alle Beteiligten war der
Prozess anstrengend und oft auch mit großen Verunsicherungen
verbunden .
Neben dieser sehr schwierigen, aber unzweifelbar
notwendigen Vereinheitlichung der Personalstruktur
(HTV) sind im Berichtszeitraum die Weichen
stellungen vorgenommen worden für:
• die Profilierung für die gewerkschaftlichen
An forderungen und Kooperationen (vgl . Jahresbericht)
• die inhaltliche Koordination der Arbeit in den
vier Säulen (politische Bildung, allgemeine Bildung,
Bildung und Beratung, berufliche Bildung),
• die Fusion der ARBEIT UND LEBEN Nds . gGmbHs
Ost und Nord,
• die Standortschließungen Stadthagen, Uder
und in Teilbereichen im SBW
Angesichts dieser innerorganisatorischen Turbulenzen,
ist die Tatsache, dass wir das Unterrichtsstundenvolumen
insgesamt und im Bereich der
Vorwort
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Politischen Bildung gegenüber 2009 halten konnten,
nicht hoch genug einzuschätzen; ebenso wie
das hohe qualitative und quantitative Niveau im
Bereich Bildungsurlaub (vgl . Zahlen im Bericht) .
Zudem fällt in den Berichtszeitraum die Ab gabe
der Selbstreporte im Rahmen des Qualitäts entwicklungsprozesses,
die im Oktober 2011 erledigt wurde .
In dieser Situation zu solchen Arbeitsergebnissen
fähig zu sein, dies fordert den Respekt und den Dank
an die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter . Ebenso
der Dank an den Vorstand und die Mitglieder für
das Engagement .
Seit langem gibt es im Jahresbericht keine
Rubrik mehr zum Bereich Personal . Deshalb an
dieser Stelle der Hinweis, dass Norbert Voß, fast
eine „Institution“ in der niedersächsischen Gewerk-
Über unsere Arbeit • 2010/2011
schafts- und Erwachsenenbildung uns zum Ende
des Jahres altersbedingt verlässt . Zur inhaltlichen
Profilierung: Sei es schriftlich, sei es durch die Winter
schulen oder durch seine Arbeit in Projekten
hat kaum jemand so viel beigetragen wie er . Die
Fußballjugend kann sich freuen: Er macht gerade
seinen Trainerschein .
Zum Tod von Bernd Rebens steht im
Jahresbericht ein Beitrag von Jürgen Weißbach .
Viele von uns haben den Kampf von Bernd mit seiner
Krankheit erlebt . Sein Rat, seine Unterstützung,
seine Freundschaft – sie fehlen .
Hans-Jürgen Hoffmann

Zum Gedenken an Bernd Rebens
Bernd Rebens, geboren am 15 .03 .1947 in
einem Dorf bei Witzenhausen, ist am 20 .07 .2011
zu früh verstorben . Am 29 .07 .2011 wurde er in seinem
Dorf Neuseesen unterhalb des Hanstein unter
großer Anteilnahme beerdigt . Viele verbinden ihn
mit Hannover, wo er in verschiedenen Funktionen
arbeitete . Er war ein Wanderer zwischen Welten,
Bernd Rebens hat dies souverän bewältigt .
Nach Abitur und Dienst bei der Bundeswehr hat
er ein Studium an der pädagogischen Hochschule
für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen,
also „Volksschulen“ absolviert, danach noch ein
Studium in Pädagogik, Soziologie und Geschichte
mit Abschluss Diplompädagoge darangehängt .
In diesen Jahren engagierte er sich politisch im
SHB und organisierte mit vielen Kollegen und
Freunden ein Vorbereitungssystem für die Hochschul
zugangsprüfungen für Berufserfahrene
ohne Abitur, organisiert von ARBEIT UND LEBEN
Göttingen unter Beteiligung der PH Göttingen .
Es ging ihm darum, jungen begabten Menschen
Aufstiegschancen im 2 . Bildungsweg durch ein
Hochschulstudium zu ermöglichen – ohne durch
ein Abendgymnasium das Abitur nachholen zu
müssen . Die Eignung zum Studium erwies sich
im Studium – viele haben erfolgreich studiert und
sich als gute Lehrer und Pädagogen bewährt .
Zusätzlich war er Teamer in gewerkschaftlicher
Jugendbildungsarbeit – natürlich auch bei ARBEIT
UND LEBEN Niedersachsen . Seine erste Stelle trat er
bei der GEW Niedersachsen als wissenschaftlicher
Mitarbeiter an . Hier hat er hoch anerkannt alle
Facetten der Schul- und Bildungspolitik mit gestaltet
– aufregend in der Nachstudentenbewegungszeit
der Bundesrepublik . Der GEW blieb er treu, indem
er später die Funktion des Landesschatzmeisters
übernahm – bis zu seinem Tod . Nicht nur Zahlen
haben ihn fasziniert, sondern auch die Gestaltung
gewerkschaftlicher Arbeit mit den vorhandenen
Finanzen – immer weitblickend .
Hauptamtlich hat er die GEW wieder verlassen
und ist in die organisierte Erwachsenenbildung
gegangen – als pädagogischer Mitarbeiter an der
VHS Hannover und der Kreisvolkshochschule mit
Sitz in Neustadt am Rübenberge . Die hat er dann
Bernd Rebens
ZumGedenkenanBerndRebens
über viele Jahre erfolgreich geleitet und ausgebaut .
Im Westen Hannovers wohnte er mit seiner Familie,
seiner Frau Ingrid und den beiden Töchtern Frauke
und Lena, tüchtige Frauen . Die Familie blieb immer
zusammen .
1989 gelang es DGB und Gewerkschaften,
Bernd Rebens für die Aufgabe des geschäftsführenden
Pädagogischen Leiters von ARBEIT
UND LEBEN Niedersachsen als Nachfolger von
Günter Altmann zu gewinnen . Mit der großen
Auf gabe war er vertraut, weil er viele Jahre einer
der Ver treter der Volkshochschulen im Vorstand
von ARBEIT UND LEBEN Nds . war – immer aktiv
mitgestal tend . ARBEIT UND LEBEN Nds . hatte
längst die politische und gewerkschaftliche Bildung
um weitere Bildungsinhalte ergänzt . Bernd Rebens
hat dies weiter entwickelt und organisatorisch
Verantwortung delegiert . Niedersachsen ist ja ein
großes Flächenland, nicht alles muss in einer
Landeshauptstadt entschieden werden .
Gleich nach der Wende in der DDR und paral lel
zum Aufbau des DGB in Sachsen-Anhalt übernahm
ARBEIT UND LEBEN Nds . und damit federführend
Bernd Rebens Gründung und Aufbau von
ARBEIT UND LEBEN Sachsen-Anhalt . Ich habe
mich manchmal gefragt, wie schafft der das bloß,
erschwert durch die heute gar nicht mehr vorstellbaren
Verkehrsverhältnisse . Auch an der Gründung
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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der wunderschön gelegenen Heimvolkshochschule
Akademie Haus Sonneck im Blütengrund bei
Naumburg war er beteiligt und hat als Mitglied des
Vorstandes von ARBEIT UND LEBEN Sachsen-Anhalt
die gute Entwicklung bis zum Schluss begleitet .
1993 erreichte ihn der Ruf, Nachfolger von Heino
Kebschull als Direktor des Volkshochschulverbandes
Niedersachsen zu werden, des größten und kreativsten
aller Landesverbände in Deutschland . Auch
hier war er durch seine kollegiale Führung respektiert
und akzeptiert . Das Bildungswerk der Niedersächsischen
Volkshochschule führte er aus der
wirtschaftlichen Krise .
2006 gründete die Niedersächsische Landesregierung
die Agentur für Erwachsenen- und
Weiter bildung und Bernd Rebens wurde folgerichtig
Sprecher der Geschäftsführung . Wie nicht
anders zu erwarten hat er sich mit seinen Mit arbeiterinnen
und Mitarbeitern zur zentralen Dienst -
leistungs errichtung für Förderung, Ent wicklung
und Innovation in der niedersächsischen Erwachsenen-
und Weiterbildung etabliert . Der Niedersäch
sische Bund für freie Erwachsenen bildung als
Zusammen schluss aller anerkannten Einrichtungen
ist sinnvollerweise dafür der organisatorische
Rahmen . Vor seiner ehrenvollen Verab schiedung
ist er gestorben .
Was macht Bernd Rebens aus: Engführung fehlte
ihm, Erwachsenenbildung, Lebenslanges Lernen
mit emanzipatorischem und sozialem Impetus war
sein Thema, seine Zielsetzung . Theoretische, gar
ideologische Abhandlungen waren ihm fremd,
ebenso große Reden . Er hörte zu, dachte nach,
analysierte und brachte mit wenigen Sätzen die
Sache auf den Punkt und oft zur Lösung . Moderne
Führung, also auch Klartext, war ihm gegeben .
Unerbittlich war er bei der Umsetzung realisti
scher Vorhaben, waghalsige Träume wurden
be triebs wirtschaftlich auf Realität gebracht . Die Zahlen
mussten stimmen und er konnte nachrechnen .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Er blieb sich treu: dem Dorf als Wurzel und er
konnte auch in der Stadt, seine GEW begleitete
er weiter als Schatzmeister, ARBEIT UND LEBEN
Nds . von den Göttinger Aktivitäten bis zuletzt als
Vorstandsmitglied von ARBEIT UND LEBEN Sachsen-
Anhalt, Volkshochschulen ebenso . Sein Horizont
und Radius war außerordentlich groß . Er konnte
in der Erwachsenenbildung das Ganze sehen, übte
sich nicht in Konkurrenzdenken, Ratschläge – uneigennützig
– waren für viele unentbehrlich .
Deshalb hatte er viele Freunde, viele sind über
seinen Tod erschüttert, vielen fehlt er, besonders
seiner Familie .
Jürgen Weißbach

Berichte aus der
Landesgeschäftsstelle der
BV ARBEIT UND LEBEN
Niedersachsen e. V.
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderLandesgeschäftsstellederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsene.V.
Die diesjährige Wintertagung hatte das Thema
Jugend heute – zwischen gesellschaftlicher Ausgrenzung
und politischem Engagement und fand
vom 5 . bis 7 . Januar 2011 wieder im Kloster
Drübeck am Nordrand des Harzes statt .
Die Tagung begann mit einem Referat zur
Schell-Jugendstudie von Dr . Thomas Gensicke vom
tns-infratest München . Sein Thema: Jugend 2010 –
eine pragmatische Generation .
Wie der Titel des Vortrags schon sagt, kommt
die Studie zum Ergebnis, dass Jugendliche heute
sehr praktisch-konkret ausgerichtet sind . Ihre
wesentlichen Lebensfragen sind auf die Zukunft
gerichtet: Wo gehe ich hin? Was will ich werden
bzw . erreichen? Dabei wird die Bedrohung von
Arbeitslosigkeit mental verdrängt . Das dürfe (solle)
nicht passieren .
Das Selbstbild von Jugendlichen sei überwiegend
positiv, das Bild, das sie von Deutschland
haben, eher negativ . Dies hänge mit der
starken Bindung an soziale Netzwerke (Familie,
FreundInnen) zusammen, die nicht immer an
gesellschaftliche Makrobedingungen gebunden
seien, so die Ergebnisse der Studie . Nur höher
gebildete Jugendliche hätten nach wie vor zivilge-
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Wintertagung 2011
Jugend heute – zwischen gesellschaftlicher
Ausgrenzung und politischem Engagement
sellschaftliche Bindungen – z . B . in Vereinen und
Parteien . Gensicke stellte die Hypothese auf, dass
sich diese Einstellung in den sich verkürzenden
Generationsintervallen wieder ändern würde: Die
Haltungen von Jugendlichen würden in den nächsten
fünf Jahren wieder idealistischer werden .
Die Grundhaltung von Jugendlichen sei sehr
leistungsorientiert und auf Kompetent-Sein ausgerichtet
. Dabei haben männliche und weibliche
Jugendliche eine gleich hohe Berufsorientierung .
Vor allem Frauen zeigten eine sehr hohe Bereitschaft
zur Planung und zur Pflege sozialer Netzwerke . Alle
haben eine positive Einstellung zu ihren Eltern –
letztlich auch, weil diese Unterstützungsleistungen
böten .
In der Einstellung zur repräsentativen Demokratie
und ihren Akteuren gibt es Unterschiede
zwischen ost- und westdeutschen Jugendlichen .
Ingesamt sei aber wenig Interesse vorhanden .
Gewerkschaften würde noch mehr Interesse entgegengebracht
als den Parteien . Das läge daran,
dass Gewerkschaften glaubhafter für Gerechtigkeit
einträten als andere politische Akteure .
Als Konsequenz aus der Shell-Studie gab Dr .
Gensicke den Ratschlag, dass Gewerkschaften

Wintertagung2011Jugendheute–zwischengesellschaftlicherAusgrenzungundpolitischemEngagement
mehr Gymnasiasten ansprechen sollten, weil hier
das höchste Engagement zu verzeichnen wäre .
Jugendliche sähen sich aber nicht in erster Linie als
ArbeitnehmerInnen sondern als Selbständige, die
sich selbst managen und ihren ‘Markt’ erobern .
Deshalb solle in der Ansprache nicht das Negative in
der gesellschaftlichen Entwicklung herausgestellt,
sondern an die Weltsicht von Jugendlichen angeknüpft
und pragmatische Handlungsmöglichkeiten
aufgezeigt werden .
Götz Nordbruch von ufuq .de in Berlin untersucht
Jugendkulturen im Migrantenmilieu . Das
Thema seines Vortrags: Jugendkulturen junger
Migranten – oder: Was ist deutsch?
In Deutschland leben inzwischen 15,4 Mio .
Men schen mit Migrationshintergrund . Das sind fast
ein Fünftel der Bevölkerung . Damit ist die Frage, ob
Deutschland ein Einwanderungsland ist – von konservativer
Seite immer wieder neu gestellt – durch
Fakten beantwortet .
Viele dieser Menschen mit Migrationshintergrund
sind Muslime . In der öffentlichen Wahrnehmung
stehen türkische Muslime und Muslime
aus dem Nahen Osten im Rampenlicht . Diese
machen aber nur einen Teil der muslimischen
Bevöl kerung aus . Ein großer Teil kommt auch aus
dem ehemaligen Jugoslawien .
Götz Nordbruch erwähnt das Beispiel Rütli-
Schule, die durch rivalisierende Banden zum Symbol
für Schulgewalt wurde . Hier wären inzwischen Geld
investiert und pädagogische Projekte angeschoben
worden, berichtet Nordbruch . Das habe dazu
geführt, dass die interkulturelle Zusammensetzung
der Schülerschaft inzwischen als Chance für eine
positive und beispielhafte Entwicklung gesehen
werde .
Insgesamt sei festzustellen, dass MigrantInnen
sich an den gesellschaftlichen Mainstream anpassen
und sich aus tradierten Kulturen lösen . Dabei
spiele die religiöse Orientierung nach wie vor
eine große Rolle . Gerade für Jugendliche mit
Migrationshintergrund bedeute die muslimische
Orientierung eine positiv besetzte Identität .
Beide Grafiken sind der PPT-Datei von Götz Nordbruch entnommen .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderLandesgeschäftsstellederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsene.V.
Auf dem Podium von links nach rechts: Maik Bischoff, Sebastian Wertmüller (Moderation), Sebastian Ramnitz und Jytte von Salis
Muslime seien aber nicht gleich Muslime .
Nordbruch zitiert Michael Kiefer, der die Lebenswelten
muslimischer Jugendlicher folgendermaßen
aufteilt:
• Religionsferne Jugendliche
• Jugendliche mit fundamentaler Orientierung
• Jugendliche mit nationalistisch-islamischer
Orientierung
• Aktivistische muslimische Jugendliche
Die Unterschiedlichkeit von Orientierungen
kom me insbesondere in der Musikszene zum Ausdruck
. Anhand von Songbeispielen zeigte Götz
Nord bruch die Bandbreite religiöser und kultureller
Orien tierungen von jugendlichen MigrantInnen
auf . So wird beispielsweise von Alp Gun die Frage
im Rap besungen, was deutsch, was türkisch sei .
Und die Frage bleibt offen, weil dies heute nicht
mehr zu definieren ist .
Andere Beispiele zeigen, dass das Thema
Nationalismus nicht nur von deutschstämmigen
Jugendlichen ideologisiert wird, sondern auch von
MigrantInnen . So versteht sich die „muslimische
Jugend“, der so genannte „Pop-Islam“ als religiöskonservativ,
gleichzeitig deutsch und multi-ethnisch
– und kommt damit heraus aus der Hinterhofmoscheekultur
.
Götz Nordbruch zieht Ansatzpunkte für die
Bildungsarbeit:
• Musikvideos als Einstieg nutzen,
• persönliche Migrationserfahrungen erfragen,
• subjektive und objektive Diskriminierungserfahrungen
thematisieren,
Über unsere Arbeit • 2010/2011
• das Spannungsfeld von Geschichte und Iden tität
behandeln,
• lokale Bezüge zu globalen und regionalen Konflikten
herstellen
Eine erste Podiumsdiskussion behandelt das
Thema Ehrenamt von Jugendlichen und Rahmenbedingungen
ehrenamtlicher Arbeit . Auf dem
Podium sitzen Maik Bischoff (Ev . Landeskirche
Han nover, Friedenshaus Sievershausen), Sebastian
Ramnitz (Antifa Vechta) und Jytte von Salis (Praktikantin
bei ‘ausgestrahlt’, Hamburg) .
Sie berichten, dass es schwierig sei, Förder gel der
zu bekommen und wenn, seien diese eher defizitorientiert
(z . B . Gewaltprävention statt Friedensarbeit)
. Klimawandel und Anti-Atom seien vorrangige
Themen, die Jugendliche von sich aus interessierten
. Weniger das Thema Rechtsextremismus .
Hier würde eine Gruppenbildung von Aktiven nur
aus Seminaren heraus gelingen .
Das größte Problem von engagierten Jugendlichen
sei es, nicht zu wissen, wen sie bei Beantragung
von Mitteln ansprechen sollen und welche
Veröffentlichungswege gangbar seien . Evaluation
sei ihnen nicht nur als Wort fremd . Kernsatz von
Jugendlichen sei: „Ich will was machen, weiß aber
nicht wie!“, sagt Sebastian Ramnitz .
Jugendliche wollten sich selbst organisieren .
Dabei bilden sie oft kleine, stabile Kerngruppen,
die über Freundschaften entstehen und in denen
ein gutes soziales Klima herrscht . Dabei stünden
die Finanzen erst einmal nicht im Vordergrund . Sie
brauchten eher emotionale und fachliche Unter-

Wintertagung2011Jugendheute–zwischengesellschaftlicherAusgrenzungundpolitischemEngagement
stützung sowie organisatorische Hilfen . Auch für
themenbezogene Materialien seien engagierte
Jugendliche dankbar .
Thematisch relevante Internetseiten und Mail-
Newsletter würden genutzt, um sich zu informieren
. Die eigentlich wichtigen Medien seien aber
Facebook & Co . Mit ihnen könne man schnell und
zeitnah informieren und einladen .
Die Zusammenarbeit mit Parteien sei eher problematisch
. Es würde nerven, instrumentalisiert zu
werden . Die Kooperation mit Gewerkschaften wäre
noch akzeptiert, wichtig sei aber, unabhängig und
‘frei’, d . h . ohne Kontrolle, arbeiten zu können .
Bezogen auf die Zusammenarbeit mit Gewerkschaften
wünschen sich die drei Berichtenden mehr
Transparenz und Offenheit, konkrete An sprechpart
nerInnen, materielle Unterstützung und Verbreitung
von (‘eigenen’) politischen An lie gen und
Forderungen .
Zwei demokratiebildende Projekte standen
da nach auf der Tagesordnung: Regina Karsch, stellv .
Juso-Landesvorsitzende in Niedersachsen, stellte ihre
Aufklärungsseminare zur rechtsextremen Musikszene
vor . Peer Wichmann, Geschäftsführer von
cultures interactives in Berlin, berichtet von demokra
tiebildenden Maßnahmen in Brandenburg, Sachsen-Anhalt
und Sachsen .
Regina Karsch will rechtsextremen Jugendsubkulturen
mit pädagogischen Maßnahmen entgegenwirken
. Ansätze von Bildungsarbeit sieht sie
über die Zugänge Musik, Workshops und Ausflüge .
Titelbild der PPT zu rechter Musik von Regina Karsch
Das Ziel ihrer Arbeit ist das Wecken bzw . Stärken
von politischem Engagement, um damit die demokratische
Gesellschaft insgesamt zu festigen .
Ein Ansatz ihrer Bildungsarbeit ist die Aus einandersetzung
mit der rechtsextremen Musik szene .
Sie spielt rechtsextreme Musikstücke vor und diskutiert
mit den Teilnehmenden die jeweiligen Texte .
In dem sie sich mit der Fremdenfeindlichkeit, dem
Antisemitismus und Sexismus der rechtsextremen
Szene auseinandersetzen, hofft Karsch, ideologische
Abscheu zu wecken und damit demokratisch-humanistische
Haltungen zu stärken .
Dem widersprach Peer Wichmann . Er hält solche
Formen der Bildungsarbeit für keinen guten
Ansatz, da den Rechten eher noch in die Hände
gespielt werde, weil ihnen auch noch dabei geholfen
werde, ihr Gedankentum zu verbreiten .
Wichmann berichtete im Weiteren von der
Arbeit seines Vereins: Auch cultures interactives
gehe es um Demokratiebildung . Ihre vorrangigen
Zielgruppen seien rechtsextremistisch und religiös-fundamentalistisch
gefährdete Jugendliche aus
sozialen Brennpunktbereichen und infrastrukturschwachen
Regionen .
Der Verein setzt an den jeweiligen Jugendkulturen
und Medien wie HipHop, Techno, Emo, Punk,
Skateboarding, Riot G(i)rrrl o . a . an und verbinden
diese mit Verfahren der poli tischen Bildung
und der sozialtherapeutischen Gruppenarbeit .
Im Gegensatz zu Karsch arbeitet Wichmann in
das Konstruktive, indem er die Interessen der
Jugendlichen aufgreift und ihnen dabei hilft, ihre
Anliegen, Interessen und Wünsche zu verwirklichen
. Umsetzungsbeispiele sind der Aufbau
von Skateparks, Schaffung von konfliktfreien
Bushaltestellen, der Ausbau von Jugendklubs
und erfolgreiche SchülerInnenvertretungen . Das
Ziel des Vereins ist, Jugendliche Erfahrungen mit
Demokratie in (lokal)politischen Prozessen machen
zu lassen und damit ihre Möglichkeiten zur demokratischen
Selbsttätigkeit und -organisation zu
fördern und zu stärken .
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BerichteausderLandesgeschäftsstellederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsene.V.
Wie verbessert man das Image der Gewerkschaften
bei Jugendlichen und rückt Gewerk schaftspolitik
stärker in ihr Bewusstsein? Diese Fragen
waren Ausgangspunkt der Kampagne Wie willst du
leben? – Wie wollen wir leben?, von dem Kerstin
Pätzold (bezirkliche DGB-Jugendsekretärin), Conny
Schönhardt (bezirkliche DGB Jugendsekretärin) und
Ulrike Schilling (Jugendbildungssekretärin des DGB-
Region Südniedersachsen/Harz) berichteten . Das
Bild von Gewerkschaften sei bei Jugendlichen sehr
viel besser als das von Parteien und Verbänden .
Schätzungen gingen davon aus, dass drei bis
viermal mehr Jugendliche sich gewerkschaftlich
organisierten würden, wenn der DGB und seine
Einzelgewerkschaften stärker auf sie zugingen .
Deshalb will die Kampagne einen bundesweiten
Diskussionsprozess zur Frage „Wie willst Du
leben?“ begleiten, die laufenden Aktivitäten der
Gewerkschaftsjugend bündeln und unterstützen
und die Medien- und Lobbyarbeit auf allen
Ebenen professionalisieren (siehe dazu auch die
Internetseite www.wie-willst-du-leben.de) .
Der strategische Ansatz der Kampagne zeichnet
sich durch vier Faktoren aus:
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Conny Schönhardt, Kerstin Pätzold und Ulrike Schilling
1 . Steuerung eines Diskussionsprozesses durch
regio nale, bezirkliche und bundesweite Veranstal
tungen .
2 . Strukturierung des Prozesses durch Unterstützung
der Mitgliedsgewerkschaften .
3 . Erhöhung des medialen Drucks durch passende
Aktionen vor Ort
4 . Verstärkung des politischen Einflusses durch
aktive Presse- und Lobbyarbeit
Die Kampagne soll in vier konzeptionellen
Schritten erfolgen und im Zeitraum von Herbst
2010 bis Frühjahr 2012 umgesetzt werden:
Chart aus der PPT-Datei von Kerstin Pätzold

Wintertagung2011Jugendheute–zwischengesellschaftlicherAusgrenzungundpolitischemEngagement
Zum Thema Aktuelle Tendenzen in der Jugendpolitik
berichteten Christian Gailus (Vorstand
Grüne Regionswerkstätten) und Daniel Brunckhorst
(Juso Bezirksvorsitzender Hannover) aus Sicht der
Partei-Jugendorganisationen von Bündnis 90/DIE
GRÜNEN und der SPD .
Beide erzählten, dass sich ihre Mitlieder eher
aus AbiturientInnen und Studierenden zusammensetzen
. Auch seien wenige Azubis und Jugendliche
mit Migrationshintergund unter ihnen zu finden .
Für beide Organisationen gelte auch, dass sich
die jeweilige Mutterpartei nicht einmische und sie
autark arbeiten können .
Auf die Frage, wie man an Jugendliche käme,
hoben beide Referenten die Bedeutung des Internets
hervor . Auch Freundschaften und soziale
Netzwerke seien sehr wichtig . Das Gesprächsklima
müsse gut und die Themen müssten ‘cool’ und
attraktiv sein . Man dürfe auch nicht nur diskutieren,
sondern müsse aktionsorientiert arbeiten .
Auf die Frage, ob die Jugendorganisationen
ein ‘Stachel im Fleisch der Parteien’ seien, antwortete
Christian Gailus, dass Jugend und Partei oft
einer Meinung seien . Die Grüne Jugend spreche
sich aber für ein Lobbyismusverbot und gegen
die Kriegsteilnahme in Afghanistan aus . Die Jusos,
so Brunckhost, seien in Fragen der PPP-Politik für
eine Rücknahme von öffentlichen Unternehmen
in kommunalen Besitz, und diskutieren offen das
Verhältnis von sozialer Demokratie und demokratischem
Sozialismus .
Die Kooperation mit den Gewerkschaften sei
bisher kaum entwickelt und ein Feld, dass ausbaubar
wäre . Christian Gailus wünscht sich von
den Gewerkschaften mehr persönlichen Austausch
und mehr Gespräche auf landespolitischer Ebene .
Daniel Brunckhorst erhofft sich mehr Aus tausch
in Seminaren und Konferenzen sowie mehr
Einladungen – immerhin seien ja auch alle FunktionärInnen
der Gewerkschaft .
Der letzte große Themenblock war auf den
Freitag der Tagung gesetzt . Hier ging es thematisch
um Jugendliche und den Arbeitsmarkt .
Conny Schönhardt
Conny Schönhardt, Jugendsekretärin des IG
Me tall Bezirks Niedersachsen und Sachsen-Anhalt
berichtete, dass in Ostdeutschland die Anzahl
der offenen Ausbildungsstellen betrieblich steige,
außerbetrieblich fiele . Es gebe insgesamt mehr unbesetzte
Stellen als unversorgte BewerberInnen . Die
Betrieben beschwerten sich, dass Jugendliche nicht
‘ausbildungsfähig’ wären . Auch im Westen klagten
die Betriebe über mangelnde Aus bildungsreife
bei Jugendlichen . Viele Ausbildungsstellen blieben
offen . Gleichzeitig klag ten Unternehmen schon
vor der Krise über drohenden bzw . schon bestehenden
Fachkräftemangel . Das Ganze habe natürlich
System, so Schönhardt, in Zeiten von vielen
Bewerbern – wie die letzten Jahre – hätten die
Betriebe die Besten der Besten genommen . Jetzt
– mit Rückgang der Schulabgänger und demographischem
Wandel in den Betrieben – bemerkten sie
ein Problem .
Die Unternehmen sollten weniger klagen, sondern
sich mehr bemühen, alle Jugendlichen auszubilden
. In der Metallindustrie Niedersachsen
würden die vereinbarten 1 .000 Ausbildungsplätze
nicht erreicht . Weniger als fünf Prozent der Ausbildungsplätze
würden von HauptschülerInnen
besetzt . Unter diesen Bedingungen haben
viele Ausbildungsplatzsuchende eine ‚Maß nah -
men karriere‘ und keine Chancen auf dem Ausbildungsmarkt
.
Bezogen auf den Fachkräftemangel, referierte
Conny Schönhardt weiter, habe die IG Metall
Über unsere Arbeit • 2010/2011
15

16
BerichteausderLandesgeschäftsstellederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsene.V.
mit NiedersachsenMetall ein Stipendien modell zur
Weiterbildung verhandelt . Nachdem Kolle gInnen
nach der Ausbildung übernommen würden,
erhielten sie maximal zwei Jahre lang 400 Euro im
Monat als Stipendium für eine Weiter bildung zum
Techniker oder Meister .
Die Einstiegs qua lifizierung ist ein Instrument des
Ausbildungspaktes und seit 2007 im SGB III aufgenommen
. Sie sieht vor, ein sechs- bis zwölfmonatiges
Praktikum anzubieten und die Jugendlichen
(bestenfalls) danach in ein Ausbildungsverhältnis zu
übernehmen . Dafür bekommt der Betrieb monatliche
Zuschüsse (Vergütung, Sozialversicherung) .
Gegenwärtig läge die Vermittlungsquote bei
60 %, berichtete Conny Schönhardt . Das Problem
aber sei, dass die eigentliche Zielgruppe der HauptschülerInnen
nicht erreicht würde . Jugendliche blieben
ohne Chancen am Aus bildungsmarkt und landeten
in einer 2-jährigen Schmalspurausbildung . IG
Metall Jugend und DGB Jugend hätten große Kritik
an diesem Modell . Conny Schönhardt fordert, die
Ausbildungszeit zu verlängern nicht zu verkürzen!
Katy Hübner ist Bundesjugendsekretätin
der IGBCE und berichtete darüber, was ihre
Gewerkschaft unternimmt, bessere Bedingungen
für Jugendliche auf dem Ausbildungs- und
Arbeitsmarkt zu schaffen .
Es wäre für Jugendliche noch nie so schwierig
gewesen wie heute, einen Ausbildungsplatz
zu finden, beginnt Katy Hübner ihr Referat . Ihr
Ausgangspunkt ist die These: Es gibt keine Nicht-
Ausbildungsfähigen, sondern es gibt Jugendliche,
die besondere Förderung brauchen!
Sie sieht drei Schwerpunkt-Fragen der Arbeit:
• Wie gelingt der Übergang von der Schule in die
Ausbildung?
• Wie kann man verhindern, dass Jugendliche
mit schlechtem oder gar keinem Haupt schulabschluss
aus dem System fallen?
• Wie überbrückt man die zweite Schwelle der
Übernahme?
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Katy Hübner und Hans Hoffmann (Moderation)
Vor dem Hintergrund, dass etwa jeder 10 .
Jugendliche keinen Schulabschluss habe, etwa
jeder 15 . Jugendliche ohne Berufsabschluss bliebe
und die Abbrecherquote in der Berufsausbildung
bei ca . 24 % liege, habe die IGBCE mit der chemischen
Industrie das Programm „Start in die
Zukunft“ aufgelegt . Es begann im Jahr 2000
und hat den Zweck, Schulabgängern, denen die
Voraussetzungen für die Aufnahme einer Ausbildung
fehle, durch Qualifizierung zu fördern . Die
Dauer des Programms ist sechs bis zwölf Monate .
In dieser Zeit können Jugendliche in allen Abteilungen
eines Betriebs ‘schnuppern’, bekommen
Förderunterricht an einer Berufsschule und bedarfsweise
sozialpädagogische Betreuung .
Seit der Einführung des Programms ist die
Zahl der Teilnehmenden von anfänglich ca . 200
TeilnehmerInnen im Jahr auf 600 gestiegen .
Das Programm wird durch den Unter stützungs
verein der chemischen Industrie (UCI) geför-

Wintertagung2011Jugendheute–zwischengesellschaftlicherAusgrenzungundpolitischemEngagement
dert . Auch die beteilig ten Unternehmen zeigten
ein hohes gesellschaftliches und finanziel les
Engagement, berichtete Hübner . Die Erfolgs quoten
seien hoch: Ca . 80 % der Jugend lichen gehen in die
Ausbildung über, 95 % schlössen die Ausbildung
erfolgreich ab . Ca . 80% werden später auch in
Beschäftigung übernommen .
Auch im Tarifabschluss 2010 habe die IGBCE
viel für Jugendliche erreicht, so Katy Hübner weiter:
• Mehr Ausbildungsplätze – In den Jahren 2011,
2012 und 2013 müssen im Schnitt 9 .000
Ausbildungsplätze in der chemischen Industrie
angeboten werden .
• Mehr Übernahmen – Die Unternehmen der
chemischen Industrie zahlen einmalig in einen
Übernahmefond, aus dem auf Antrag pro
Jahr ca . 1 .000 Übernahmen mit 1 .000 € pro
Monat bezuschusst werden . Vor aussetzung:
Übernahme für mindestens 12 Monate und
Mitgliedschaft in der IG BCE .
• Mehr Geld – Alle Azubis in der chemischen
Industrie erhalten eine Einmal zahlung
von 150,– Euro . Die Laufzeit des Vertrages
ist kurz: In nur elf Mo naten
verhandelt die IGBCE über eine
erneute Anhebung der Ausbildungs
vergütungen .
• Sicherung von Ausbildungs- und
Arbeits plätzen – Bevor in der
chemischen Industrie Menschen
entlassen wer den, müssen alle
Alter na ti ven zur Kündigung
ausge reizt sein (z . B . gesetzliche
oder tarif vertragliche Lösungen) .
Alle Powerpoint-Präsentationen
und weitere Materialien der Refe rentInnen
sind auf einer DVD zusammengefasst
. Sie ist in der Landes geschäfts telle
von ARBEIT UND LEBEN Nds . e . V . erhältlich .
Karsten Meier
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderLandesgeschäftsstellederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsene.V.
Zum 30 .06 .2011 ist Jürgen Sakschewski,
Ge schäfts führer der ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte
gGmbH und von ARBEIT UND LEBEN Nds . e . V .
aus gesundheitlichen Gründen in Rente gegangen .
Wie viele von uns wissen, ist ihm der Schritt gerade
in diesen für ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen
schwierigen Zeiten nicht leicht gefallen .
Mit Jürgen Sakschewski verlässt ARBEIT UND
LEBEN Niedersachsen ein leitender Mitarbeiter mit
einem beispielhaften Lebenslauf der 70er Jahre der
Bundesrepublik Deutschland im Aufbruch . Nach
seiner Ausbildung und Tätigkeit als Chemielaborant
machte er an der HVHS Springe 1972/73 seinen
Imma turenkurs . Darauf folgte sein Studium der
Politik und Soziologie an der Universität Hannover .
1980 bis 1982 war er Assistent an der DGB Bundes
schule in Springe .
1983 begann er seine Tätigkeit bei ARBEIT UND
LEBEN Niedersachsen als Pädagogischer Mitarbeiter
in Lüneburg . In den 80er Jahren war auf Grund der
wachsenden Bildungsaktivitäten die Bildungsarbeit
bei ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen regionalisiert
. 1993 wurde er Regionalleiter für die Region
Mitte in Hannover . Folgerichtig nach Einführung
von gGmbH - Strukturen auch Geschäftsführer der
ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte gGmbh seit ihrer
Gründung .
Im Zuge der Aufgabenkonzentrierung und
Leitungsebenenverschlankung übernahm er 2008
zusammen mit Hans Hoffmann auch die Geschäftsführung
des Vereins .
Jürgen Sakschewski hatte in Gewerkschaften
und Politik in Niedersachsen ein weit entwickel tes
Netzwerk, von dem ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen
in hohem Maße profitieren konnte .
Aus seiner über 30jährigen Tätigkeit ist Folgendes
besonders herauszustellen:
Neben der auf Grund der Komplexität und
Risi ken notwendigen Umorganisation der operativen
Arbeit in regionalen und aufgabenbezoge nen
gGmbHs hatte er die Gesamtorganisation und
ihre strategische Ausrichtung im Blick . Wer Nieder
sachsen kennt, die Eigendynamiken der Regio -
nen und der Gewerkschaftsgliederungen kann die
Dynamik und Widerstände, die dabei entstehen,
bemessen .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Jürgen Sakschewski ist im Ruhestand
Jürgen Sakschewski
Diese Leistungen und die Tatsache, dass er sich
trotz seines eigenen ernsten und labilen Gesundheitszustandes
den gravierenden Problemen in der
Mitte gGmbH und auf Niedersachsenebene gestellt
hat, verdient hohen Respekt .

Berichte aus der
BV ARBEIT UND LEBEN
Nds. Mitte gGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
Seit August 2008 ist ARBEIT UND LEBEN Nds .
in Lüneburg mit dem Weiterbildungsprojekt »inklusive
menschenrechte .« (gefördert aus ESF-Mitteln
des Programmes Inklusion durch Enkulturation
des Nds . Kultusmninisterium) aktiv . Im Rahmen
einer insgesamt 15-tägigen Fortbildungsreihe
können LehrerInnen, SozialpädagogInnen und
ErzieherInnen gemeinsam eine inklusive1, menschenrechtsorientierte
Haltung und Methodenwissen
für ihre pädagogische Tätigkeit erwerben
und weiterentwickeln . Gemeinsam mit NetzwerkpartnerInnen
beteiligt sich das Projekt zugleich
an der Entwicklung des fachlichen und politischen
Diskurses um Inklusion . In 2010 wurde
ein erfolgreicher Antrag für die Ausweitung des
Projektes auf die Begleitung inklusiver Team- und
Organisationsentwicklungsprozesse in KiTas und
Schulen gestellt .
Ende Januar haben 17 TeilnehmerInnen aus
Kitas öffentlicher und freier Träger, LehrerInnen
und sozialpädagogische Fachkräfte aus den
Regio nen Lüneburg / Wendland / Celle / Verden die
Weiterbildung begonnen . Wie beim ersten Durchlauf
in 2009 / 2010 ist das Ganze als Langzeitfort
bildung angelegt, d . h . die Bausteine bauen
auf einander auf und alle durchlaufen die komplette
Fort bildung gemeinsam . Dieses Mal jedoch
öffnen wir die Weiterbildung im Rahmen von
regionalisierten “Studien tagen” auch für andere
Interessierte . Im April bot sich dazu das erste Mal
die Gelegenheit, am Studientag “Kinder- und
Menschenrechte in Bildung, Erziehung und Sozialer
Arbeit” mit Claudia Lohrenscheit vom Deut schen
Institut für Menschen rechte teilzuneh men und u .
a . auch mit TeilnehmerInnen der Wei ter bildung in
Austausch zu treten .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
inklusive menschenrechte.
1 Mit dem u . a . von der UNESCO vertretenen Leitbegriff der
Inklusion werden Strukturen und Handlungsweisen beschrieben,
die die „Normalität der Vielfältigkeit“ im Querschnitt
berücksichtigen . Das Konzept grenzt sich damit vom Ansatz
der „Integration“ ab, insofern jenes zumindest implizit in
„Normalität“ und „Besonderheit“ (vgl . z . B . „besonderer Förder
bedarf“) unterscheidet . Integrative Maßnahmen dienen
dann dazu, die „Besonderen“ darin zu unterstützen, an der
Norma lität teilzuhaben, also integriert zu sein . Inklusion setzt
dagegen auf die Anpassung der Strukturen an die Bedürfnisse
der NutzerInnen .
In Verden
begleitet unsere
neue Kol legin
Gunda Ennen in
Ko ope ration mit
dem Verbund
sozial therapeuti
scher Ein rich -
tungen (VSE) Lüne burg die “Starterkitas”, deren
Leitun gen zur ersten Gene ration gehörten, in
ihren jeweiligen inklusiven Organi sations- und
Teamentwicklungs prozessen . Die Leitungen der
weiteren städtischen Kitas neh men an der gegenwärtigen
Weiterbildung teil und werden im Verlauf
in diese inklusive Pro zess entwicklung einsteigen .
Auf einen ähnlichen Weg hat sich auch die Kurt-
Löwenstein-Schule in Bleckede gemacht – mit ganz
ande ren, span nen den Implikationen und Fragen
als im Bereich der Kindertagesstätten . Vor allem
im Rahmen dieser Prozessbegleitung wird die praktische
Arbeit mit dem “Index für Inklusion” eine
große Rolle in „inklusive menschenrechte . 2010 –
2012“ spielen .
In diesem Zusammenhang besonders spannend
sind kommunale Inklusionsvorhaben, die
also nicht auf einzelne Einrichtungen beschränkt
bleiben . Die Kölner Montag-Stiftung hat hier
mit ihrem kommunalen Index für Inklu sion sehr
interessante Anregungen gegeben, die u . a . von
Pionier-Erfahrungen im österreichischen Wiener
Neudorf befruchtet sind . Im Bereich unserer Öffentlichkeitsarbeit
– in dem wir gemeinsam mit KooperationspartnerInnen
regelmäßig Veran stal tungen mit
lokalem oder überregionalem Bezug durchführen
– planen wir u . a ., die Koordinatorin dieses kommunalen
Projektes einzuladen .
Aktuelle Informationen zum Projektstand und
den weiteren Verlauf finden sich auf der Projekt-
Homepage www .inklusive-menschenrechte .de/
blog, die mittlerweile ein bundesweit beachtetes
Informationsportal zu inklusiver, menschenrechtsorientierter
Pädagogik geworden ist .
Mathias Hinderer

CeLü – ein Kompetenznetzwerk
für Betriebsräte entsteht
Mit diesem Projekt galt es, die IG Metall-
Verwaltungsstellen Celle und Lüneburg darin zu
unterstützen, die Zusammenarbeit der Betriebsräte
in der Region zu initiieren und zu fördern . Die
Federführung lag bei der Geschäftsstelle Lüneburg
der ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte gGmbH . Die
finanzielle Förderung dieses EU Projektes erfolgte
durch die im Konvergenzgebiet gesondert zur
Verfügung stehenden Mittel für Maßnahmen
der Sozialpartner . Die EU Beratungsstelle der
Gewerkschaften in Lüneburg unterstützte das
Projekt von Beginn an .
Zeitgleich mit der Vernetzung der Betriebsräte
fand der Prozess der Kooperation im Hinblick auf
die spätere Zusammenlegung beider Verwaltungsstellen,
im Sommer 2012, statt .
Die Ziele waren:
1 . Kompetenzen zu vernetzen, zu bündeln, zu
erhalten und weiter zu entwickeln, um Handlungs
felder inhaltlich zu gestalten .
2 . Die direkte Kommunikation und Zu sam men arbeit
von Betriebsräten, Vertrauensleuten, Exper ten,
Interessierten und Hauptamtlichen aus dem
gewerkschaftlichen Bereich zu intensivieren .
3 . Insbesondere die Interessenvertretungen aus
kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) von
diesem Wissenstransfer profitieren zu lassen .
Das Konzept für das Projekt wurde zusammen
mit den IG Metall Verwaltungsstellen unter
Beteiligung ehrenamtlicher Funktionäre von
Oktober 2008 bis Juni 2009 entwickelt .
Das Netzwerk sollte sich zu einem selbstorganisierenden
und verwaltungsstellenübergreifenden
Netzwerk entwickeln, das von der IG Metall begleitet
wird und nach der Förderperiode weiterarbeitet .
CeLü–einKompetenznetzwerkfürBetriebsräteentsteht
Die Herausforderungen an betriebliche und
gewerkschaftliche Interessenvertretungen steigen
. Zunehmend werden Sachverhalte komplexer .
Konjunkturen, Krise wie Boom, greifen massiv ein .
Ein einzelner Betrieb kann nicht allein betrachtet
werden . Unternehmen agieren überwiegend
international . Betriebsräte müssen auch in diesen
Zusammenhängen mitmischen und Zeichen setzen:
individuell, betrieblich und in der Region .
Im Netzwerk wurde die Vision entwickelt, ein
Netzwerk von Menschen für Menschen zu sein,
das auf Austausch und Vertrauen begründet ist .
Es soll sich durch Kontinuität und Verlässlichkeit
auszeichnen .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
Was haben wir erreicht? Über 80 Betriebsräte
aus dem Konvergenzgebiet, aber auch aus den
anderen Bereichen der Verwaltungsstellen haben
sich auf 19 Workshops kennengelernt, ausgetauscht,
geöffnet, miteinander gearbeitet, ihre
Kompetenzen eingebracht und erweitert . Auf
den Workshops ergänzten sich Theorie und Praxis .
Externe Referenten arbeiteten mit erfahrenen
Betriebsräten aus dem Netzwerk zusammen . Die
Leitlinie hieß: Theorie von außen – betriebliche
Praxis von innen, aus dem Netzwerk und konsequent
handlungsorientiert .
Mit einem Anteil von 41% an den Workshops
haben die Betriebsräte aus kleinen und mittleren
Betrieben das Angebot sehr gut angenommen .
Die Themen waren breit angelegt . Ein paar
Beispiele sollen das Spektrum deutlich machen:
• „Wirtschaftskrise – Beschäftigung – Zukunft –
Betriebsräte handeln“
- Wie sichern wir Beschäftigungsfähigkeit?
- Wie setzen wir die Forderungen aus dem
Tarifvertrag um?
- Wie organisieren wir Weiterbildung, Quali
fizierung und Kompetenzentwicklung der
MitarbeiterInnen im Betrieb?
- Was können wir von anderen Betrieben lernen,
um unseren Standort zu sichern?
- Was sind geeignete Instrumente für Inno vation?
Dabei stand immer die Frage der Vernetzung in
der Region Celle-Lüneburg im Mittelpunkt .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Austausch und Zusammenarbeit der Betriebsräte
in der „neuen“ Verwaltungsstelle Celle-Lüneburg
• „Der neue Tarifvertrag – Beschäftigung, Kurzarbeit,
Qualifizierung – BKQ“
Umfassende Informationen zum Tarifvertrag
und betriebliche Umsetzungsmöglichkeiten
waren die Stichworte . Sowohl für – tarifgebundenen
als auch nicht tarifgebundenen –
Betriebsräte war diese gemeinsame Erarbeitung
der Möglichkeiten ein wichtiger Schritt in der
Region und die diente der gegenseitigen Unterstützung
.
• „Werte und Techniken als Grundlage erfolgreicher
Betriebsratsarbeit!“
Dieser Workshop fand im Rahmen der Netz werktreffen
statt . Werte als Fundament des Handelns
war Schwerpunkt des Tages . Das Tool „Kollegiale
Beratung“ wurde erneut eingesetzt und der
Umgang am praktischen Beispiel vertieft .
• „Lebendige Betriebsversammlung (§§42 ff Betr.
VG) und Darstellung der Betriebsratsarbeit im
betrieblichen Alltag: lebendig, informativ, im
Dialog mit der Belegschaft, ein Höhepunkt der
Betriebsratsarbeit ... ?!“
Mit relativ einfachen Mitteln und Instrumenten
Versammlungen aktiv, lebhaft und in der Sache
erfolgreich zu gestalten, war Schwerpunkt
des Seminars . Dazu gehörte die schriftliche
Einladung ebenso wie das Gespräch mit den
ArbeitnehmerInnen vor und nach der Betriebsversammlung
. Input und Übungen wechselten
sich ab .
Celle-Lüneburg
Bildungsprogramm mit Angeboten für die Region
Das, was sich bei CeLü innerhalb der letzten zwei Jahre
bewährt hat, ist für die Seminarangebote handlungsleitend . Der
Netzwerkgedanke findet sich auch wieder in den halbjährlich
stattfindenden Veranstaltungen zur aktuellen Rechtsprechung mit
einem Austausch zu einem aktuellen Schwerpunktthema.

In den zwei Jahren Projektlaufzeit ist ein informelles
Netzwerk entstanden, das auch über das
Projektende hinaus Bestand haben wird .
Ein selbstorganisiertes Betriebsrätenetzwerk mit
festen Strukturen ließ sich leider nicht realisieren .
Gründe dafür waren unter anderem:
• Ein weiteres ehrenamtliches Engagement über
gesellschaftliche, politische und gewerkschaftliche
Tätigkeit hinaus war für die Betriebsräte
nicht realisierbar .
• Aktivitäten außerhalb der Freistellungs mög lichkeiten
nach § 37 .6 BetrVG erwiesen sich – auch
aufgrund der Entfernungen in der Region – als
Broschüren zum Projekt sind zu erhalten bei:
Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds .
Heiligengeiststraße 28, , 21335 Lüneburg
Tel . 04131 401117, Fax: 04131 220593
oder können im Internet unter „Vorstellung des Netz werkes“
www .ce-lue-net .de > Downloads herun ter ge laden werden .
CeLü–einKompetenznetzwerkfürBetriebsräteentsteht
unrealistisch . Die Fahrzeit zwischen den Betrieben
beträgt bis zu zwei Autostunden .
• Die Grundeinstellung, dass für die Betreuung
der Betriebsräte die Gewerkschaft zuständig ist,
war in der Regel handlungsleitend .
Das Projekt verlief parallel zum Prozess der
Zusammenführung der Verwaltungsstellen Celle
und Lüneburg . Diese strukturelle Veränderung
über lagerte sich mit der Selbstorganisation der
Betriebs räte . Daher sind sowohl die strukturellen
Ver änderungen als auch die Selbstorganisation der
Betriebs räte noch nicht abgeschlossen .
Margrit Springhorn
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
Seit 2010 führt die Bildungsvereinigung ARBEIT
UND Leben Nds . Mitte gGmbH in Hannover in der
Arndtstraße erfolgreich Beratungen zum Erhalt des
Prämiengutscheins durch .
Das Interesse daran ist groß und intensiviert
sich derzeit stark . Es spricht sich herum, das
jemand, der jährlich nicht mehr als 25 .600,– € Jahres
einkommen zu versteuern hat (bzw . 51 .200,– €
bei gemeinsam veranlagten Ehepaaren) und bei
Erfüllung der Voraussetzungen einen Bildungsprämien
gutschein in Höhe von maximal 500,– €
bekommen kann .
So fing alles an
„Die Bildungsprämie ist ein Instrument zur
Förderung individueller beruflicher Weiterbildung .
Mit der Bildungsprämie sollen die Möglichkeiten
für das „Lernen im Lebenslauf“ weiterentwickelt
und die Beteiligung an beruflicher Weiterbildung
gesteigert werden . Insbesondere soll die Weiterbildungsmotivation
Geringqualifizierter gestärkt
werden . ( . . .) Männer und Frauen sollen bei der
Sicherung ihrer Beschäftigungsfähigkeit unterstützt
werden .“ (G . Behse . Die Bildungsprämie .
Politischer Rahmen . In: Handbuch für Berater und
Beraterinnen) .
2007 ergaben Ergebnisse von Gutachten,
die das Bundesministerium für Bildung und
Forschung in Auftrag gegeben hatte u . a ., dass
die Teilnahme an Weiterbildungen im internationalen
Vergleich, angesichts der Herausforderungen
durch die Globalisierung, gestärkt werden müsse .
Eckpunkte einer Bildungsprämie wurden durch die
Bundesregierung beschlossen . Die darauf folgende
Qualifizierungsoffensive „Aufstieg durch Bildung“
und das Thema „Lernen im Lebenslauf“ anlässlich
des Dresdner Bildungsgipfels unterstützte diese
Entscheidung . Als Folge dieser Aktivitäten wurde
im April 2008 eine Konzeption verabschiedet, die
drei wesentliche Schwerpunkte beinhaltete:
1 . Der Prämiengutschein: Eine Prämie in Höhe von
154,– € bekommt, wer nicht mehr als 17 .900,– €
versteuern muss (Verheiratete 35 .800,– €)
Die Bildungsprämie wird aus Mitteln des
Europäischen Sozialfonds gefördert .
Start: Dezember 2008, befristet bis 31 .12 .2011
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Wie geht es weiter mit der Bildungsprämie?
2 . Das Weiterbildungssparen: Vorzeitige Ent nahme
aus dem Vermögensbildungsgesetz ohne
Verlust der Arbeitnehmersparzulage .
3 . Das Weiterbildungsdarlehen: Es soll allen Menschen
unabhängig vom Einkommen zur Verfügung
stehen .
Hinsichtlich einer gesteigerten Weiterbildungsteilnahme
wurden u . a . folgende Thesen formuliert:
1 . Menschen sollen ermutigt werden, Lernen als
persönliche Möglichkeit zur Weiterentwicklung
und Herausforderung zu sehen .
2 . Abschlüsse sollen weitere Qualifizierungen er -
mög lichen .
3 . Bildungsangebote sollen an der eigenen Lebensund
Lernbiografie ausgerichtet sein .
4 . Insbesondere in Klein- und Mittelbetrieben sollen
Aktivitäten der Personalentwicklung an den
persönlichen Lernerfordernissen während der
gesamten Lebensarbeitszeit ausgerichtet sein .
Alle vorgenannten Maßnahmen sollen dazu
beitragen, dass bei den Erwerbstätigen über 25
Jahren
• die Beteiligung an formalisierter Weiterbildung
von 43 % auf 50 % und
• der Anteil der Teilnahme von geringer qualifizierten
Menschen an Weiterbildungen von 28%
auf 40 % steigt .
Inwieweit diese Ziele erreicht wurden, wird der
abschließende Bericht der Service- und Programmstelle
Bildungsprämie (Projektträger) zeigen .
Kompetenz und Arbeitsweise der
Beratungsstelle
Um als akkreditierte Beratungsstelle zugelassen
zu werden, sollte die Weiterbildungseinrichtung gut
erreichbar sein, ein System zur Qualitätssicherung
etabliert haben und die Arbeitsplanung erläutern .
Ferner muss der Nachweis eines ordnungsgemäßen
Umgangs mit öffentlichen Geldern erbracht werden .
Um die formulierten bildungspolitischen Ziele
umsetzen zu können, muss die/der BeraterIn über
ein abgeschlossenes und einschlägiges Hoch -
schulstudium, eine Beratungsqualifizierung und /
oder mehrjährige Erfahrung im beraterischen und
beruflichen Arbeitsfeld verfügen sowie an einer
Schulung für Berater/innen teilgenommen haben .

Die Beratung muss „trägerneutral“ durchgeführt
werden, denn das Interesse der Ratsuchenden
soll im Vordergrund stehen . Dennoch ist die
Anbindung an eine Weiterbildungseinrichtung wie
die BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte gGmbH
von Vorteil, weil in einer großen und bekannten
Einrichtung in hohem Maße Kenntnisse verschiedener
Weiter bildungen vorhanden sind und sich
Anbieter mit ihren Angeboten eigeninitiativ vorstellen
. Diese vielfältigen Erfahrungen können gebündelt
und an die / den Ratsuchende / n weitergegeben
werden .
Zunächst bekommen Ratsuchende eine allgemeine
Information am Telefon und es wird
ein Termin für ein Beratungsgespräch vereinbart .
Dieser Termin wird von dem / der BeraterIn per Mail
bestätigt; und wichtige Informationen werden
noch einmal mitgeschickt .
In der Beratung prüft der / die BeraterIn zunächst
die Erfüllung der persönlichen Voraussetzungen,
berät, welche Weiterbildung und welcher Anbieter
sinnvoll sein könnten, stellt Fragen zur persönlichen
Situation und Weiterbildungsmotivation,
nennt mindestens drei Anbieter, erfasst alle
Daten in einem bereitgestellten elektronischen
Protokoll und druckt den Prämien- und / oder
den Spargutschein aus . Dieser wird mit der
Anmeldung beim Weiterbildungsanbieter vorgelegt
. Die Weiterbildungskosten werden bei Rechnungsstellung
zu 50 % gemindert (max . 500,– €) .
Die annehmende Einrichtung unterliegt ebenfalls
den o . g . Qualitätskriterien .
Auch wenn die Ratsuchenden mit dem ersten
und vordergründigen Interesse an der Ausstellung
eines Gutscheins die Beratungsstelle aufsuchen,
kommen in der Beratung auch oft „Lebensthemen“
und möglicherweise Enttäuschungen wie z . B .
als Kind wollte ich gerne ein Gymnasium besuchen
oder ich bin (zu) früh Mutter geworden zur
Sprache, mit denen die/der Berater/in umgehen
muss .
Der / die BeraterIn gerät hier schnell einerseits
in das Spannungsfeld zwischen „Professionalität“
und „persönlicher Anteilnahme“ oder auch in die
Entscheidungsnotwendigkeit, zwischen der Dauer
der Beratung und den Kosten der Beratungsgespräche
abzuwägen . Die Beratungsstelle bekommt für ihren
Aufwand pro Beratungsgespräch 30,– € erstattet .
WiegehtesweitermitderBildungsprämie?
Best practice – Beispiele aus der Praxis
Die Beratung funktioniert . Bislang wurden bei
der BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte gGmbH z . B .
Kunden zu folgenden Weiterbildungen beraten:
• Mitarbeiter aus dem Ökohandel und einem
Betreuungsverein für die Teilnahme an einem
EDV-Kurs,
• Köche und Heilpraktiker für Kurse in Gewaltfreier
Kommunikation, Physiotherapeuten für Osteopathie
und Schmerztherapie,
• Fachagrarpfleger für die Baumkontrolle in Seilgärten,
• Architekten für Passivhauszertifikatsplaner,
• Freiberufler für Immaturenkurse
• Verkäuferin für Heilpraktikerkurse u . v . m .
Stimmen von Ratsuchenden:
• Ich habe mich ernst und angenommen gefühlt .
Vielen Dank für die Beratung .
• Sie haben mich ermutigt, parallel zur Weiterbildung
eine Initiativbewerbung zu starten .
• Hat Spaß gemacht, mit Ihnen zu sprechen .
Danke für den Gutschein .
Die Zukunft und die subjektive
Einschätzung der Beraterin
Das Kontingent für die Bildungsprämie läuft am
31 .Dezember 2011 aus . Wie geht es weiter? Die
Beratungsstellen haben derzeit darüber noch keine
Information .
Feststellen lässt sich, dass sich die Möglichkeit,
einen Prämiengutschein zu erhalten, herumgesprochen
hat . Selbst in der Ferienzeit gab es eine große
Anzahl von Interessent/innen . Die BV ARBEIT UND
LEBEN Nds . Mitte gGmbH hat die Prämie nicht
aktiv beworben . Die Ratsuchenden sind zum überwiegenden
Teil durch Freunde, Bekannte, Kolleg/
innen oder auch durch einen Hinweis des Anbieters
auf uns aufmerksam geworden . Zu finden sind die
Beratungsstellen und Informationen auf der Seite
www .bildungspraemie .de .
Die Mehrzahl der Menschen, die sich beraten
ließen, sind Frauen . Möglicherweise lässt sich die
Nutzung durch deren geringeren Verdienst erklären .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
Die Beratenen haben vielfach „patch-work-
Lebens läufe“ . Deshalb ist ein Beratungsgespräch
hilfreich, welches die Ratsuchenden auch dabei
unterstützt, die Wahl der ausgewählten Weiterbildung
zu überprüfen . Oft soll die Weiter bildung
die finanzielle Situation verbessern helfen bzw . den
1 . Schritt in die Selbstständigkeit ermöglichen .
Manchmal wird die Gutscheinberatung auch
ein Stück „Lebenshilfe“ . Hier ist es wichtig, die
Ratsuchenden ggf . an andere kompetente Einrichtungen
weiter zu vermitteln (z . B . an Exi stenzgründungsberatungsstellen)
.
Das Ziel, möglichst geringer qualifizierte Menschen
zu beraten und deren Teilnahme an Weiterbildungen
zu erhöhen, hat sich aus unserer Sicht
nur zum Teil erfüllt . Die überwiegende Anzahl der
Ratsuchenden hatte in den letzten zwei Jahren
bereits an mindestens einer Weiterbildung teilgenommen
. Um sich dem Ziel einer Steigerung
der Teilnahme an Weiterbildungen für geringer
quali fizierte Menschen von 12 % weiter zu näheren,
müsste die Bildungsprämie über 2011 hinaus
gewährt werden . Anlässlich einer Tagung der
Beratungsstellen wurde auf die Notwendigkeit
einer verstärkten Öffentlichkeitsarbeit durch den
Projektträger bereits hingewiesen .
Betriebe delegieren Weiterbildung oft an ihre
Mitarbeiter/innen . Manchmal scheinen sie sich
wenig verantwortlich für ihre Personalentwicklung
zu fühlen . Es stellt sich die Frage, inwieweit
die Qualifizierung für eine explizite betriebliche
Aufgabe durch öffentliche Gelder gefördert werden
sollte . Hier ist sicherlich mehr und gezieltes
Enga gement der Betriebe erforderlich . Damit insbesondere
Klein- und Mittelbetriebe nicht durch
zu hohe Kosten belastet werden, können sie sich
die Freistellung ihrer Mitarbeiter/innen ggf . erstatten
lassen . Allerdings müssten sie dafür ihre Mitarbeiter/innen
anhören und sich von ihnen – falls
sie es nicht kennen – die Möglichkeiten, die das
ESF-Programm I WIN ihnen bietet, erläutern lassen .
Die Möglichkeit, das Weiterbildungssparen zu
nutzen, hat kein /e Ratsuchende / r in Betracht gezogen
.
Auch über das Weiterbildungsdarlehen wurden
alle Ratsuchenden informiert . Die Beraterin weiß
allerdings nur von einem Ratsuchenden, dass er
Über unsere Arbeit • 2010/2011
diese Möglichkeit nutzen kann und möchte . Es
scheint so zu sein, dass die Banken sich bzgl . der
Beratung zurückhaltend zeigen .
Weiterbildungseinrichtungen, die sich entscheiden,
Prämienberatungen durchzuführen, sollten
diese in ihre Geschäftsstrategie einbinden und
entstehende Synergien aktiv nutzen .
Der Zuschuss kann einmal jährlich beantragt
werden . Für alle Beteiligten – aber insbesondere
für die Menschen, die sich Weiterbildung nur
bedingt leisten können – ist zu hoffen, dass eine
Fortsetzung des Programms „Bildungsprämie” über
das Jahr 2011 hinaus beschlossen wird .
Ilona Nothan

Am 1 . Juli 2010 startete in Rinteln das Projekt
„Fit fürs Leben“ . Es wird in der Hauptsache gefördert
aus Mitteln des Bundesministeriums für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend . Die Antragsstellung
erfolgte über das Bundesamt für Migration und
Flüchtlinge .
Am Anfang stand die Überlegung, wie wir
unsere Kenntnisse und Erfahrungen, die wir
jeweils durch unterschiedliche nebenberufliche
Ausbildungen im therapeutischen Bereich erworben
haben, auch an unserem Arbeitsplatz einsetzen
könnten . So verfügt Beate Kalverkämper
über den Abschluss der Dipl . Mentaltrainerin und
der Psychologischen Beraterin, Bettina Bradt ist
Malleiterin für Begleitetes Malen nach Dr . phil .
Bet tina Egger, zur Zeit in Fortbildung zur Dipl .
Kunsttherapeutin .
Im Zuge der Maßnahmekonzeption war unsere
Intention, eine speziell auf unsere Qualifizierung
ausgerichtete Maßnahme zu entwickeln . Es sollte
etwas sein, das jedem Menschen weiterhilft und
dass das bisherige Angebot an Maßnahmen,
welches ARBEIT UND LEBEN Nds . vorhält, erweitert
hin zur Entwicklung emotionaler Intelligenz und
Stärkung der Eigenkompetenz . Diese Qualitäten
werden heute auf dem Arbeitsmarkt verstärkt
gefordert und beurteilt .
Tatsächlich fanden wir eine Fördermöglichkeit,
die durch das BAMF Nürnberg eröffnet wurde .
Der von uns ursprünglich ins Auge gefasste
Per sonenkreis musste allerdings eingeschränkt
werden . Das BAMF legte den Schwerpunkt der
Projekt förde rung auf Bundesebene auf die Jugendprojekte
. Und so gab es die Altersbegren zung
unse res Projektes für junge Menschen mit Migrations
hintergrund von 16 bis 27 Jahren .
Jugendliche und junge Erwachsene mit Migrationshintergrund
erhalten die Chance, persönliche
Kompetenzen zu stärken, um sich gut in ihrem
Leben hier in Deutschland zurecht und sprachlichen
und sozialen Anschluss zu finden .
Das Projekt bietet zum einen die Möglichkeit,
durch „Begleitetes Malen“ den Zugang zum eigenen
verborgenen Potenzial zu entdecken, welches
Integrationsförderprojekt:FitfürsLeben–…wieausschwarz-weißbuntwerdenkann
Integrationsförderprojekt: Fit fürs Leben –
… wie aus schwarz-weiß bunt werden kann
persönliche Entwicklung initiiert . Zum anderen
gibt es den Bereich des Kompetenzzentrums,
in dem durch Coaching und psychologische
Beratung in Selbsterfahrung eine Ich-Stärkung und
Persönlichkeitsentwicklung unterstützt wird .
Nur auf der Basis einer gut entwickelten Per sönlichkeit
können Kompetenzen erarbeitet werden,
die tragfähige Zukunftsperspektiven – beruflich wie
privat – ermöglichen .
Wir entwickelten ein dazu passendes Konzept,
holten weitere regionale Sponsoren (Bürgerstiftung
Schaumburg und Schaumburger Landschaft e . V .)
ins Boot und neun Monate später erhielten wir die
freudige Nachricht, dass unser Projekt als eines von
nur vier Projekten, welche für Gesamtniedersachsen
bewilligt wurden, mit einer Laufzeit von drei Jahren
starten konnte .
Jetzt war schnelles Handeln gefragt, denn
räumliche und bauliche Veränderungen mussten
noch vorgenommen werden, um mit der Projektarbeit
beginnen zu können .
Voller Freude und Tatendrang machten wir uns
an die Arbeit: die Räume wurden her- und eingerichtet
. Dazu entstand ein farbenfrohes Malatelier
was Lust machte, sofort etwas zu tun . Zeitgleich
entwickelten wir eine Strategie der Öffentlichkeitsarbeit,
wobei wir professionelle Unterstützung in
Anspruch nahmen . So gab es Presseberichte in den
regionalen Tageszeitungen und im Schaumburger
Wochenblatt .
An alle in Frage kommenden Institutionen
ver schickten wir die Infos zum Projekt mit der
Bitte um Unterstützung und Zusammenarbeit . MitarbeiterInnen
von Jugendzentren, Familienbüros,
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
Migrantenorganisationen, Schulen, Kliniken kamen
zu Informationsgesprächen in unser Haus und
nahmen teilweise das Angebot an, in den zwei
Bereichen eine „Schnupperstunde“ zu erhalten .
Die Teilnehmendenakquise erwies sich im Laufe
der Projektarbeit als schwierig . Scheinbar haben viele
MigrantInnen kein so großes Bedürfnis, über ihre
Integration nachzudenken bzw . fühlen sich bereits
integriert . Die Teilnahme beruht auf Freiwilligkeit
und der Vorteil dieses Projektes muss erst durch
Mund-Zu-Mund-Propaganda bekannt werden .
Leider haben sich unsere Bemühungen, die
türkische Gemeinde in Rinteln zu aktivieren, bislang
als erfolglos erwiesen . So wurden wir ganz
massiv vom (natürlich männlichen) Vorstand ausgebremst
und auf unsere mehrfach gemachten
Vorschläge, das Projekt direkt in der Frauengruppe
im türkischen Gemeindezentrum vorzustellen,
wurde nicht eingegangen . Wir konzipierten alternativ
einen Workshop nur für junge Frauen als
Wochen end-Veranstaltung, damit auch Mädchen
aus muslimisch strenggläubigen Elternhäusern die
Gelegenheit zur Teilnahme fänden . Leider auch
ohne Erfolg .
Seit Projektbeginn haben etliche junge Leute an
beiden Teilen des Projektes teilgenommen, entweder
zu individuell vereinbarten Einzelterminen oder
an der Malgruppe .
Bislang gibt es neben den Einzelterminen eine
wöchentliche Gruppe von bis zu sechs Jugendlichen,
die regelmäßig am Projekt teilnehmen . Die
Über unsere Arbeit • 2010/2011
jungen Leute bringen dann oft weitere Interessierte
mit . Diese Art der Akquise funktioniert bislang am
besten . Interesse besteht eher am Freien Malen,
deshalb geht der Ansatz im Malatelier mittlerweile
in Richtung „Kunstwerkstatt“, wo verschiedene
Techniken ausprobiert werden können . Eine Vielzahl
von unterschiedlichen Materialien konnte angeschafft
werden . Bei Interesse der TeilnehmerInnen
ist die Durchführung einer eigenen Ausstellung im
Rathaus Rinteln - „Rathaus-Galerie“ – vorgesehen .
Termine im therapeutischen Bereich des Begleiteten
Malens finden nach Bedarf statt .
Im Rahmen der Förderung durch den Verein
„Schaumburger Landschaft e . V .“ konnte für
Kinder einer Hortgruppe des Kinderschutzbundes
Rinteln über einen Zeitraum von zehn Wochen eine
wöchentliche Stunde im Begleiteten Kindermalen
eingerichtet werden .
Im Bereich des Kompetenzzentrums haben sich
zwei Schwerpunkte herausgebildet . Zum einen werden
Themen der Persönlichkeitsstärkung erfolgreich
bearbeitet, zum anderen finden Einzelberatungen
zu individuellen beruflichen Perspektiven mit
zu sätz lichem Bewerbungstraining statt .
Zudem sind bereichsübergreifende Workshops
zur Specksteinbearbeitung sowie im Bereich
„Trommeln – Tanzen – Malen“ geplant .
Nähere Informationen sind auch auf der
Website www .fit-fürs-leben-rinteln .de zu erhalten .
Bettina Bradt, Beate Kalverkämper

Das Koordinationsbüro der Bildungsvereinigung
ARBEIT UND LEBEN Nds . Mitte gGmbH und der Adaund-Theodor-Lessing
Volkshochschule Hannover
bietet seit über 20 Jahren Sprachkurse und berufliche
Qualifizierungsmaßnahmen für Migrantinnen
und Migranten an . Über das Thema Integration
wurde nie zuvor so viel berichtet wie in den letzten
Jahren . In der Presse wird über die Budgets, die
für Integration ausgegeben werden, geschrieben –
doch was kommt davon bei uns an? Wie sieht die
finanzielle Realität für uns als Bildungsträger aus?
Die mit Inkrafttreten des Zuwanderungsgesetzes
2005 eingeführten Integrationskurse werden mit
2,35 € je Unterrichtsstunde vom Bundesamt für
Migration und Flüchtlinge (BAMF) finanziert . Bei
einer neuen Lerngruppe auf Anfängerniveau mit
kontinuierlich zehn Teilnehmenden können wir
mit den Einnahmen lediglich die Kosten für die
Lehrkraft finanzieren – sofern wir von Honorarkräften
ausgehen . Bei hauptamtlich beschäftigten
Lehrkräften brauchen wir für die Refinanzierung
der Personalkosten schon 14 bis 15 Teilnehmer/
innen . Die verbleibenden Kurskosten wie Mieten,
Verwaltung und Leitung sind in der Regel aus diesen
Einnahmen nicht zu bestreiten . Dennoch führen
die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds .
und die Ada-und-Theodor-Lessing Volkshochschule
Hannover die Integrationskurse seit Jahren mit
gleich bleibend hoher Qualität durch, da wir das
Erlernen der deutschen Sprache für die Migrantin
nen und Migranten schon vor über 20 Jahren
als gesellschaftlich und politisch wichtig bewertet
haben und als Basis für eine gesellschaftliche Teilhabe
betrachten .
Profitorientierte Träger am Markt schaffen
es dennoch, auch mit diesen Finanzierungsgrundlagen
Gewinn zu machen – bei einer Vergü
tung der Lehrkräfte mit 11,– bis 15,– € pro
Unter richtsstunde und einer Gruppengröße von
20 Teilnehmenden . Die Gruppen sind aber, wie
uns Teilnehmende berich teten, nicht differenziert
nach den vorhandenen Vorkenntnissen in homogene
Lerngruppen zusammengefasst, sondern
werden – obwohl auf verschiedenen Lernniveaus
– gemeinsam beschult . Die vom Bundesamt vor-
IntegrationisteinwichtigesThema!–undauchfürunsalsBildungsträgerfinanzierbar?
Integration ist ein wichtiges Thema! –
und auch für uns als Bildungsträger finanzierbar?
gegebenen Einstufungstests sehen aber gerade
die Differenzierung auf der Basis der Ergebnisse
der Einstufungstests und die Aufnahme in die
verschiedenen Niveaustufen (Kurs abschnitt 1 – 6)
vom BAMF vor .
Aufgrund von bekannt gewordenen Missbrauchs
fällen – u . a . mit dem Umgang von
Anwe sen heitslisten (ARD – REPORT MAINZ vom
25 .07 .2011 – Abzocke in Integrationskursen 1)
führt das Bundesamt verstärkt Kontrollen durch
und hat kurzfristig zusätzliche Dokumentationen
eingeführt . Das begrüßen wir zum einen als seriös
arbeitender Träger, auf der anderen Seite erschwert
dies unsere Arbeit im Alltag und die ohnehin schon
umfangreiche Dokumentation und erhöht den Verwaltungs
aufwand nochmals zusätzlich .
Auch die 2010 eingeführten Verfahren zur
Erstattung der Fahrtkosten an die Teilnehmenden
– was einst als Vereinfachung im Interesse der
Teilnehmenden gedacht war – wird für uns als
Träger immer mehr zu einer kaum noch leistbaren
Dienstleistung – bei gleich bleibender Finanzierung,
versteht sich .
Es ist aus unserer Sicht nur noch eine Frage
der Zeit, wie lange wir uns noch eine gute Integra
tionsarbeit leisten können . Es sei denn, die
Finan zierungsbedingungen für uns als Träger von
Integrationskursen verändern sich positiv .
Eine ähnliche Problematik lässt sich auch
im Bereich des mit Mitteln vom Bundesamt für
Migration und Flüchtlinge (BAMF) und vom Europäischen
Sozialfonds (ESF) finanzierten Programms
der berufsbezogenen Sprachförderung beschreiben
. In den zwei Jahren, in denen wir im Rahmen
dieses Programms Maßnahmen anbieten, haben
wir Verschlechterungen in der Finanzierung in drei
Stufen zu verzeichnen:
1 . geforderte Eigenmittel in Höhe von mindestens
5 %
2 . Pauschalierung der Teilnehmer/innen-Einkommen
und damit eine deutliche Absenkung
1 Link zum Bericht Report Mainz: http://www .ardmediathek .
de/ard/servlet/content/3517136?documentId=7765872
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
der Ko-Finanzierung, damit einhergehend eine
deutlich geringere Finanzierung durch die ESF-
Mittel und ein weit über 5 % gestiegener Eigenanteil
.
3 . Weitere Pauschalen ab Mitte 2011 – u . a . eine
Pauschale, die nur für Teilnehmende gezahlt
wird, die bis zum Ende der Maßnahme im Kurs
verbleiben . Das Ausscheiden eines Teilneh menden
aus gesundheitlichen Gründen oder vorzeitiger
Austritt wegen Arbeitsauf nahme werden
für uns als Träger zum Nachteil .
Insgesamt werden wir mit den neuen Pau scha -
len erneut Mindereinnahmen erzielen und können
diese nur mit einem höheren Einsatz von Eigenmitteln
kompensieren .
Unser Fazit: Das Thema Integration ist von der
Politik als wichtig erkannt worden – die Bereitschaft,
die Träger für diese Arbeit mit angemessenen und
ausreichenden Mitteln auszustatten, fehlt .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Regina Dittberner

Berichte aus der
BV ARBEIT UND LEBEN
Nds. Nord gGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.NordgGmbH
Seit dem Jahr 2009 beteiligt sich die Osna brücker
Geschäftsstelle von ARBEIT UND LEBEN Nds .
am Leonardo-Da-Vinci-Mobilitätsprogramm . Die
Zahl der teilnehmenden Auszubildenden konnte
seitdem erheblich gesteigert werden . Immer
mehr Jugendliche nutzen die Möglichkeit, ihre
beruflichen Chancen durch ein Praktikum in einem
Mitgliedsland der Europäischen Union zu verbessern
. Sie erfahren damit auch sehr konkret die
Lebens- und Arbeitswelt in ihrem Zielland . In den
vorbereitenden Seminaren werden sie auch mit
den politischen und sozialen Dimensionen der
Europäischen Union vertraut gemacht .
Die entsendenden Ausbildungsbetriebe können
mit diesem Programm die Qualifizierung der
jungen Auszubildenden erheblich verbessern .
Viele Unternehmen wissen bereits den Erfahrungszuwachs
ihrer zukünftigen Arbeitnehmer zu
schät zen und zeigen großes Interesse an einer
umfangreichen interkulturellen Qualifizierung .
Sehr häufig bieten sich auch Geschäftspartner
der Ausbildungsbetriebe als Praktikumsstätte
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Internationalisierung der Berufsausbildung –
Europa konkret erfahren!
Oberbürgermeister Boris Pistorius bei der Übergabe der Europässe an die Auszubildenden des
Mobilitätsprojektes 2010/2011 mit Henrik Peitsch (links) und Heiko Schlatermund (rechts)
an . Es sollte daher auch ein wichtiges Anliegen
der Betriebsräte sein, die Unternehmen zu einer
Teilnahme an dem Mobilitätsprojekt der EU
aufzufordern . Das Praktikum wird voll auf die
Ausbildung angerechnet . Seit der Reform des
Berufsbildungsgesetzes ist es offiziell Bestandteil
der dualen Ausbildung .
Bei dem Programm geht es u . a . um die
Ver tiefung von Sprachkenntnissen, die Erweiterung
der fachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten
sowie um eine Stärkung des Selbstbewusstseins .
Soziales Verhalten praktisch erfahren und kulturelle
Unterschiede erleben sind dabei weitere wichtige
Lernprozesse . Diese Bildungsziele insgesamt sind
nicht nur ein beruflicher, sondern ganz besonders
auch ein gesellschaftlicher (Zurecht-)Findungsprozess,
der dem klassischen und ganzheitlichen
Bildungs anspruch von ARBEIT UND LEBEN Nds . entspricht
. Voraussetzung für die Teilnahme an dem
Programm ist, dass die Jugendlichen einen Partnerbetrieb
im Ausland finden . Hilfreich dabei sind
auch die langjährigen Kontakte der Osnabrücker
Geschäftsstelle von ARBEIT UND LEBEN Nds . mit
seinem Arbeitsschwerpunkt „Europäische Integration“
und den daraus resultierenden Beziehungen
zu Partnern in der EU . In den Jahren vor 2009
konnten in Kooperation mit den Berufsbildenden
Schulen in Osnabrück schon über 100 junge
Auszubildende und Schüler und Schülerinnen
wichtige Erfahrung im Ausland gewinnen; in einem
laufenden Programm stehen 40 Teilnahmeplätze
zur Verfügung .
Durch erste Qualifizierungskurse in Osnabrück
werden die Teilnehmenden auf ihren Aufenthalt
vorbereitet . Dabei lernen sie insbesondere durch
ein interkulturelles Training die Unterschiede in den
Alltagsformen kennen und erhalten erste gesellschaftspolitische
Kenntnisse über die gastgebenden
Länder . Die Auslandspraktika werden von
der EU im Rahmen des Leonardo-Projektes finanziell
gefördert . Außerdem gibt es das Zertifikat
„Europass“, das europaweit anerkannt ist und zu
einem Bestandteil des Abschlusszeugnisses der
Aus zubildenden wird .
Henrik Peitsch, Heiko Schlatermund

Im Jahr 2010 wurde zwischen der Stadt Osterholz
und der Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN
Nds . Nord gGmbH vereinbart, neue Angebote
für Zugewanderte in Osterholz-Scharmbeck zu
orga nisieren . Hierzu gehören u . a . Beratungen
für Menschen mit Migrationshintergrund sowie
Deutschkurse für Frauen . Die Beratungen finden
statt in einem Stadtteilbüro sowie im ‚Haus der
Kulturen’ . Diese Einrichtungen befinden sich in
Stadtteilen, in denen sehr viele Menschen mit
Migrationshintergrund leben . Auch die Deutschkurse
finden in einem solchen Stadtteil statt . An
ihnen nehmen Frauen u . a . aus der Türkei, aus
Syrien und Afghanistan teil . In dem ABC-Kurs
sind insbesondere Frauen, die nie die Möglichkeit
gehabt haben – auch nicht in ihren Heimatländern
– eine Schule zu besuchen . Mit einem zweiten
Kurs wenden wir uns an Frauen, die meistens
schon eine abgeschlossene Ausbildung in ihrem
Heimatland gemacht haben . Für diese Gruppe
ist der Ausbau der Sprach kenntnisse notwendig,
um anschließend ihre berufliche Zukunft aufzubauen
. In beiden Kursen wird versucht, neben
der Vermittlung von Sprache, immer wieder auf
Alltagssituationen in Deutschland einzugehen, um
den Integrationsprozess zu beschleunigen . Darüber
hinaus werden Themen wie Beruf, Kommunikation,
Sitten und Gebräuche behandelt . In beiden Kursen
ist ein Einstieg jederzeit möglich .
Diese Angebote werden unterstützt durch ein
umfassendes Beratungsangebot, das von Wohnungssuche,
Hausaufgabenhilfe für Kinder und
Anträge aller Art an Ämter, z . B . Bildungspaket,
Wohngeld, Hartz IV sowie Kindergeldzuschuss
reicht . Dabei wird in Abstimmung mit der Stadt
Osterholz auch mit anderen zuständigen Stellen
zusammengearbeitet . Aus dieser intensiven Zusammenarbeit
mit Migranten in Abstimmung mit der
Stadt Osterholz konnten auch andere Bildungsaktivitäten
entwickelt werden, z . B . ein Englischkurs
mit MigrantInnen .
Durch das Beratungsangebot können die
Bildungs angebote kräftig unterstützt werden .
Die Verzahnung von Beratungs- und Bildungsangeboten
wird sehr gut angenommen und trägt
NeueAngebotefürZugewanderteinKooperationmitderStadtOsterholz-Scharmbeck
Neue Angebote für Zugewanderte
in Kooperation mit der Stadt Osterholz-Scharmbeck
TeilnehmerInnen eines Sprachkurses für Zugewanderte
zur Integration der Frauen bei . Hieraus entwickeln
sich auch weitere Angebote für Frauen,
so z . B . Einzelvorträge in Verbindung mit einem
Frauenfrühstück . Die Aktivitäten werden finanziell
unterstützt durch die Stadt Osterholz und durch
das Programm „Stärken vor Ort“ .
Bernd Bischoff
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.NordgGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011

Berichte aus der
BV ARBEIT UND LEBEN
Nds. Ost gGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.OstgGmbH
Im Rahmen des Modellvorhabens „Offene
Hochschule“ des Landes Niedersachsen haben sich
die vier Modell-Universitäten und die Agentur für
Erwachsenen- und Weiterbildung das Ziel gesetzt,
die notwendige Verzahnung von Hochschul- und
Erwachsenen- und Weiterbildung voranzubringen .
Es gilt, innovative Strukturen der Durchlässigkeit
zwischen beruflicher Qualifikation und universitärer
Bildung zu etablieren und durch geeignete
Bildungsmaßnahmen zu unterstützen .
Die Einrichtungen der Erwachsenenbildung in
Niedersachsen fangen da nicht bei Null an:
Seit Anfang der 1970er Jahre gibt es in Niedersachsen
den Zugang zum Studium über die Z-Kurse .
Nach Angaben des Ministeriums haben bis 2009
ca . 20 .000 Beruflich Qualifizierte (BQ) über diesen
Weg den Zugang zu einem Studium erreicht .
Seit 1972 ist die Bildungsvereinigung ARBEIT
UND LEBEN Nds . e . V . mit einem Angebot an
Vorbereitungskursen auf die Z-Prüfung dabei; zurzeit
insbesondere in Braunschweig und in Wolfsburg,
in Hannover und in Oldenburg vor kurzem
auch mit einem Sonderprojekt in Salzgitter (Alstom-
Beschäftigte qualifizieren statt entlassen) .
Im Zeitraum 1998 bis 2006 wurden im Auftrag
des Niedersächsischen Ministeriums für Inneres und
Sport knapp 1 .000 PolizistInnen an drei Standorten
durch die erfolgreiche Z-Kurs-Teilnahme für eine
Laufbahn im höheren Dienst qualifiziert
Als gewerkschaftsnaher Bildungsträger konnten
wir so dazu beitragen, dass viele Kolleginnen
und Kollegen aus Gesundheitsberufen, aus dem
ErzieherInnenbereich, aus dem Metallbereich, von
der Polizei, aber auch als Berufsrückkehrerinnen
aus der Familien phase über diesen Weg den Unibzw
. den Fach hoch schulzugang erreicht haben .
Das Studienziel dieser Absolventen lag meist in
Richtung soziale Arbeit, Sozial- und Politik wissenschaften
und Psychologie – zuletzt mit ver stärkter
Tendenz in die Medizinberufe . Die MINT-Fächer
wurden nur zu geringen Anteilen an gewählt .
Durch die weitere Öffnung des Hochschulzugangs
und die Entwicklung von Studiengängen
für BQ soll nun auch dieser Anteil erhöht werden,
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Offene Hochschule –
Träger der Erwachsenenbildung in Niedersachsen
Abb . entnommen aus PPT Projekt Offene Hochschule, 29 .06 .2011
um dem zunehmenden Mangel an Facharbeitern
und Ingenieuren entgegen zu wirken .
Wir konnten in der Vergangenheit – andauernd
bis heute – vielen unserer Mitglieder bzw . auch
den „Noch nicht“-Mitgliedern einen Weg in eine
qualifizierte berufliche Perspektive weisen .
Wir sind jetzt dabei – aufbauend auf unsere
Erfahrungen aus den Z-Kursen, in Abstimmung
mit den entsprechenden Partnern in Hochschule,
Gewerkschaften, VHS und Agentur für Erwach senen-
und Weiterbildung Nds . – ein passgenaues
Angebot an „Brückenkursen“ für BQ zu installieren,
um den Übergang von Beruf zu Uni / FH möglichst
reibungslos zu gestalten . Beginnend mit
dem Wintersemester 2011 / 12 werden die ersten
Module an Brückenkursen in Braunschweig in den
Themen bereichen „Mathematik 1 und 2“, „Prinzipien
wissenschaftlichen Arbeitens“ starten .
Detlev Pischel-Zaremba

MaßnahmenzurErlangungeinesnachträglichenSchulabschlussessowiezurUnterstützungdesÜbergangsindasBerufsleben
Maßnahmen zur Erlangung eines nachträglichen
Schulabschlusses sowie zur Unterstützung des
Übergangs in das Berufsleben
Standortübergreifendes Konzept der
Bildungsvereinigung ARBEIT und LEBEN
Niedersachsen (Ost, Mitte, Süd) gGmbH
Nach der vorläufigen Auswertung unserer
bisherigen Maßnahmen zur Beruflichen Orientierung
im 2 . Bildungsweg und in Folge der
Arbeits gruppenergebnisse im Projekt „Strategische
und konzeptionelle Weiterentwicklung des
2 . Bildungsweges in Niedersachsen“ haben sich
Anpassungen und Entwicklungen im Umsetzungsdesign
ergeben, die nun in dem neuen Kon zept
Berücksichtigung gefunden haben . Die Weiter entwicklungen
lassen sich mit den folgenden Stichworten
zusammenfassen:
• Umsetzung des Prinzips „Inklusion“
• Entwicklung von Qualitätsstandards
• Sicherung von Nachhaltigkeit
• Qualifizierung des eingesetzten Personals im
Schwerpunkt: Entwicklung von Kooperationen
und Vernetzungen
Um Jugendliche in Ausbildung zu bringen und
dem zunehmenden Fachkräftemangel entgegenzuwirken,
hat das Bundesministerium für Bildung und
Forschung die Initiative „Abschluss und Anschluss –
Bildungsketten bis zum Berufsabschluss“ gestartet .
Dieses Konzept der Bildungsvereinigung ARBEIT
UND LEBEN Nds . versteht sich als Bestandteil dieser
Initiative und bezieht arbeitslose Jugendliche,
die in Niedersachsen über die Förderung des
EBG die Möglichkeit haben, einen Schulabschluss
nachzuholen, in die bundesweiten Aktivitäten des
Bundesministeriums gezielt mit ein .
Eine rechtzeitig einsetzende, individuelle
Berufsorientierung hilft den Jugendlichen, realistische
Vorstellungen über die Berufswelt und die
eigenen Fähigkeiten und Interessen zu entwickeln,
und erleichtert es den Betrieben, qualifizierten
Fach kräftenachwuchs zu gewinnen .
Vor allem KMU sollen in die Lage versetzt werden
geeignete Bewerber kennen zu lernen, um
diese dann gezielt anwerben zu können .
Der Übergang von der Schule in eine duale
Berufsausbildung soll für Jungen und Mädchen,
deutscher oder nichtdeutscher Herkunft, gleichermaßen
erleichtert werden, auch um geschlechtsbzw
. herkunftsspezifisches Berufswahlverhalten
aufzubrechen und zu verändern . Insofern spielten
der Integrationsgedanke als auch der Gender-
Aspekt in dieser Konzeption eine entscheidende
Rolle .
Insbesondere ausländische Jugendliche sind
bei qualifizierten Schulabschlüssen zahlenmäßig
unterrepräsentiert und haben ein starkes Informa
tions defizit bezüglich der Anforderungen und
Bedingungen des dualen Ausbildungssystems in
Deutschland .
Die systematische Einbindung in regionale
Strukturen (Kammern, Gewerkschaften, Politik,
Verwaltung und Arbeitsagenturen, um nur einige
zu nennen) schafft die Voraussetzung für erfolgreiches
Agieren vor Ort, orientiert an spezifischen
Schwerpunkten des Ausbildungs- und Arbeitsmarktes
der Region .
Eine angemessene und passgenaue Berufswahl
hilft auch, die Ausbildungsabbrüche von zurzeit
über 20 % zu senken .
Die Entwicklung einer beruflichen Perspektive
fördert die Einsicht in den praktischen Nutzen
schu lischen Lernens und damit die Motivation zum
Schulabschluss .
Mehrfach erprobt und bewährt hat sich die
Beschulung von ehemaligen Schülern aus der
Förderschule in den Regelkursen zur Vorbereitung
auf den Hauptschulabschluss . („Inklusion“)
Nach vorbereitenden Planungsgesprächen
mit der Landesschulbehörde, den Jugendämtern,
Sozialpädagogen und Psychologen wurden in den
vergangenen Jahren auf der Grundlage von individuell
zugeschnittenen Konzepten von Einzelförderunterricht
und Kleingruppenunterricht sukzessive
Schüler beispielsweise mit der Diagnose
„Autismus“ erfolgreich auf den Schulabschluss
einschließlich beruflicher Perspektive vorbereitet .
Diese positiven Erfahrungen werden stetig ausgeweitet,
weiterentwickelt und führen zu einer inzwischen
institutionalisierten Form der Kooperation
zwischen den beteiligten Einrichtungen .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.OstgGmbH
Die Bildungsvereinigung ARBEIT und LEBEN Nds .
arbeitet an ihren drei Standorten in Niedersachsen
(Braunschweig, Göttingen, Hannover) sowohl in
den zusätzlichen Sonderkursen zur Erlangung des
Hauptschulabschlusses und / oder des Real schulabschlusses,
als auch in den kursübergreifenden
Sondermaßnahmen zur beruflichen Orientierung
nach diesem Konzept .
Planung, Umsetzung und Evaluation wird von
ARBEIT UND LEBEN Nds . Ost gGmbH zentral gesteuert
und koordiniert . Dabei finden standortabhängige
Besonderheiten des Arbeitsmarktes grundsätz-
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Mein Name ist Vanessa Thomas . Ich habe
2008 / 2009 einen Hauptschulabschlusskurs bei
der BV ARBEIT UND LEBEN in Braunschweig
besucht, im Juli 2009 die Prüfung vor der
Landesschulbehörde abgelegt . Ich bin zuvor mehrere
Male bei der Berufsberatung der Arbeitsagentur
gewesen, um einen Ausbildungs platz
zu bekommen . Ich wurde dort auf das Angebot
von ARBEIT UND LEBEN hingewiesen, da ohne
Hauptschulabschluss kein Ausbildungsplatz zu
bekommen war . In der Hauptschule bin ich mit
den Lehrern nicht klar gekommen, mein Problem
war, dass, wenn man etwas nicht verstanden
hatte, die Lehrer keine Zeit hatten, es mir noch
liche Beachtung . Zu diesem Zweck werden regelmäßige
Treffen der Umsetzungsverantwortlichen
stattfinden .
Umsetzung: Modellmaßnahme im
2. Bildungsweg: Übergang Schule – Beruf
Sämtliche Jugendliche, die bei der Bildungsvereinigung
ARBEIT UND LEBEN Nds . an einem
Vor bereitungslehrgang zum Erwerb eines Schulab
schusses teilnehmen, sollen über das Modell
der „kursübergreifenden Förderung beruflicher
einmal zu erklären . Bei ARBEIT UND LEBEN wurden
wir in kleinen Gruppen unterrichtet . Wenn man
etwas beim dritten Mal nicht verstanden hatte,
wurde es eben ein viertes Mal versucht . Die Lehrer
waren auf die Bedürfnisse der Schüler eingestellt,
hatten Geduld . Es wurde viel in Gruppenarbeit
gemacht, der Lehrer war als Berater jederzeit
greifbar . Wir haben viel selbst gemacht, Referate
gehalten, Aufgaben bearbeitet, Ergebnisse zusammengestellt
und vorgetragen . Ich hatte nicht mehr
so viel Angst vor dem Versagen und durfte Fehler
machen und wurde nicht ausgelacht . Wir waren
auch sehr gut auf die Prüfung vorbereitet, obwohl
ich eigentlich große Prüfungsangst hatte, verflog
die Angst in der Prüfung . Wir hatten die Prüfung
häufig simuliert, sowohl der fremde Prüfer aus
der Hauptschule als auch der Dozent von ARBEIT
UND LEBEN waren in der Prüfungssituation sehr
verständnisvoll . Ich habe dann in den Osterferien
ein Praktikum in einem Altenheim absolviert,
bekam dort aber leider keinen Ausbildungsplatz,
da damals noch ein Realschulabschluss vorausgesetzt
worden ist . Ich habe dann verschiedene
Bewerbungen geschrieben, die im Kurs mit mir
gemeinsam vorbereitet worden sind . Ab Dezember
2009 habe ich dann als ungelernte Kraft in der
Altenpflege gearbeitet und werde jetzt in ein
Ausbildungsverhältnis in der Altenpflege übernommen
. Ich arbeite sehr gerne in der Altenpflege,
ohne die Möglichkeit den Hauptschulabschluss
nachzuholen, würde ich heute arbeitslos sein oder
eine angelernte Tätigkeit ausüben .

MaßnahmenzurErlangungeinesnachträglichenSchulabschlussessowiezurUnterstützungdesÜbergangsindasBerufsleben
SchülerInnen und DozentInnen aus dem Hauptschulabschlusskurs 2011
Orien tierung und sozialpädagogischer Betreuung“
die Möglichkeit erhalten, den Übergang Schule
– Ausbildung / Beruf einerseits angeleitet, andererseits
sukzessive selbstverantwortlich und aktiv zu
gestalten .
Die inhaltliche Arbeit zur Vorbereitung auf
den externen Schulabschluss orientiert sich in
Abstimmung mit der jeweiligen Landesschulbehörde
an den Kerncurricula für die Hauptschule, Realschule
und der Verordnung über die Prüfung
zum Erwerb der Abschlüsse des Sekundarbereichs I
durch Nichtschülerinnen und Nichtschüler . Auf diesen
Bereich der Arbeit in den Kursen wird an dieser
Stelle nicht näher eingegangen, die Stoffpläne
und Prüfungsanforderungen liegen der jeweiligen
Landesschulbehörde vor .
In der von der Agentur für Erwachsenen- und
Wei ter bildung Nds . (AEWB) angeleiteten Arbeitsgruppe
sind MitarbeiterInnen und DozentInnen
von ARBEIT UND LEBEN Nds . maßgeblich an der
Erarbeitung und Anpassung der Kerncurricula an
die Erfordernisse in den Schulabschlusskursen des
2 . Bildungswegs beteiligt . Die Erprobung der Ergebnisse
wird zeitnah in den Kursen von ARBEIT UND
LEBEN Nds . umgesetzt .
Der „typische“ Teilnehmer an den Kursen zum
Nachholen von Schulabschlüssen ist männlich, 17
Jahre alt, hat einen Migrationshintergrund, ein
Ab gangs zeugnis aus der 8 . Klasse Hauptschule
(häufige unentschuldigte Fehlzeiten), möglicherweise
bereits eine Jugendhaftstrafe wegen Körperverletzung
oder auch wegen Verstoßes gegen das
BtMG verbüßt und hat häufig Auseinan der set zungen
in seinem Elternhaus . Über seine berufliche Perspektive
macht er sich so gut wie keine Gedanken
(resigniert) oder dem eigenen Leistungs stand vollkommen
unangemessene (Ingenieur bei VW o . ä .) .
Ein Bewährungshelfer ist ihm an die Seite gestellt .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.OstgGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Um diese zweite und evtl . letzte Chance wahrnehmen
zu können und um den Kursbesuch
mög lichst zuverlässig und erfolgreich zu gestalten,
ist die Bereitstellung von sozialpädagogischer
Betreuung unbedingte Voraussetzung . Diese
um fasst kursbegleitende Aktivitäten aus dem
Reper toire sozialpädagogischer Inter ventions maßnahmen
wie Einzelgespräche, Gruppen bera tung,
Aufbau von Vertrauen und gegen seitigem Respekt,
Zusammenarbeit mit Beratungs stellen, BetreuerInnen,
Eltern, Initiierung von (Frei zeit-) Aktivitäten
mit dem übergeordneten Ziel der Stär kung
der Eigenverantwortlichkeit .
Im Ergebnis: Arbeitslose Jugendliche entwickeln
eine realistische berufliche Perspektive und bauen
sukzessive Motivation und Fähigkeiten auf, die
notwendigen weiteren Schritte zur Umsetzung der
angestrebten schulischen / beruflichen Ziele selbstständig
zu gehen .
Die Erarbeitung einer gezielten beruflichen
Per spektive kann in dem vorgegebenen schulischen
Curriculum nicht geleistet werden . Hierzu
ist eine zusätzliche, systematische Feststellung der
Kom petenzen und die Gegenüberstellung und
Bewertung mit den gesellschaftlichen Realitäten
und Chancen notwendig . Diese soll in den vorgesehenen
Modulen zur beruflichen Orientierung
und Entscheidungsfindung erarbeitet werden . Die
Module gliedern sich wie folgt (hier verkürzt dargestellt):
Modul Inhalt Beginn Dauer
1 . Potenzialanalyse Kompetenzen erarbeiten ab 22 .08 .2011 6 Wochen
2 . Analyse- und Auswahlverfahren
Anforderungen in der Ausbildung ab 04 .10 .2011 6 Wochen
3 . Aktivierung Selbstständigkeit stärken ab 28 .11 .2011 5 Wochen
4 . Bewerbung und
Bewerbungstraining
Bewerbungsmappe, Rollenspiel ab 16 .01 .2012 7 Wochen
5 . Praktika Erprobung ab 05 .03 .2012 2 – 6 Wochen
6 . Präsentation Erfahrungsaustausch ab 16 .04 .2012 7 Wochen abzüglich
Prüfungstage
7 . Reflexion + Nachhaltigkeit
+ Problemfälle
fit auf Dauer ab 04 .06 .2012 8 Wochen
Detlev Pischel-Zaremba

Zu alt für den Arbeitsmarkt? Nicht qualifiziert
genug? Gesundheitliche Einschränkungen?
Dies sind die Standardfragen, denen sich vor
allem ältere Arbeitslose mit gewerblich-technischer
Ausbildung stellen müssen . Die vorurteilsbeladene
Antwort steht häufig schon fest . Der Wiedereinstieg
in den ersten Arbeitsmarkt ist für Menschen über
45 so gut wie unmöglich .
Was kann hier getan werden? Vor der
Antragstellung für das Projekt im Rahmen der ESF-
Haushaltslinie „Arbeit durch Qualifizierung 45 +“
gab es hier deshalb drei Vorüberlegungen:
1 . Die meisten Frauen und Männer mit gewerblich-technischer
Ausbildung haben sich in ihrem
langen Erwerbsleben eine Vielzahl von handwerklichen
Fertigkeiten angeeignet, die weit
über ihre ursprüngliche Ausbildung hinausgehen
.
2 . Bei Hausmeistertätigkeiten sind eher handwerkliche
Generalisten gefragt und weniger
Spezialisten .
3 . In immer mehr öffentlichen und gewerblichen
Objekten werden regenerative Energien genutzt .
Allgemeine Kenntnisse in diesem Bereich verhelfen
hier zu einem Wettbewerbsvorteil auf dem
Arbeitsmarkt .
Der Unterrichtsteil in den beiden Kursen bestand
dementsprechend aus einer Phase der Orientierung
und des Profiling sowie in der Vermittlung von
Grundlagen der Elektrotechnik, der Heiztechnik und
der Funktionsweise von erneuerbaren Energien .
Teilnehmerzusammensetzung
Im Rahmen des Projekts konnten zwei Kurse
angeboten werden .
Am ersten Kurs, der vom 4 . Oktober 2010
bis zum 11 . Mai 2011 stattfand, nahmen insgesamt
14 Personen teil . Zehn Teilnehmende kamen
aus dem Landkreis Peine und vier aus Salzgitter .
Zwölf Teilnehmer hatten eine in Deutschland anerkannte
Berufsausbildung . Der jüngste Teilnehmer
war 47 Jahre alt und der älteste 57 Jahre . Alle
Teilnehmer waren männlich . Leider gelang es nicht
– wie ursprünglich geplant – Frauen für diesen
RegenerativeEnergieanwendungAdQ45+imSolarparkWierthebeiVechelde
Regenerative Energieanwendung AdQ 45+
im Solarpark Wierthe bei Vechelde
Kurs zu gewinnen . Dies erklärt sich daraus, dass
so gut wie keine Frauen in dieser Altersgruppe
eine gewerblich-technische Ausbildung absolviert
haben . Ebenfalls gelang es nicht, Frauen mit einem
für diese Generation typischen Beruf (Verkäuferin,
Frisörin …) für diese Richtung zu motivieren .
Der zweite Kurs fand vom 14 . Februar 2011 bis
zum 09 . September 2011 statt . Auch hier waren
alle 22 Teilnehmenden männlich . Neun kamen aus
dem Landkreis Peine, neun aus Salzgitter, drei aus
Braunschweig und einer aus Wolfenbüttel . Hier
war der jüngste Teilnehmer 46 Jahre alt und der
älteste 62 Jahre .
Die Mehrheit der Teilnehmer in beiden Gruppen
hatte ein Alter von Anfang bis Mitte Fünfzig . Die
Gruppen waren damit vom Alter her zwar ziemlich
homogen, von der Leistungsfähigkeit und
Leistungsbereitschaft jedoch sehr heterogen .
Vier Teilnehmer mit Migrationshintergrund hatten
erhebliche sprachliche Schwierigkeiten . Drei
Teilnehmer hatten ein abgeschlossenes Studium
und drei Teilnehmer waren selbständige Handwerks
meister . Diese Teilnehmer hatten eher das
Problem, dass sie als überqualifiziert bei ihren
Bewerbungsbemühungen angesehen wurden .
Ein gutes Drittel der Teilnehmenden hatte
erhebliche gesundheitliche Einschränkungen und
zum Teil damit verbundene Motivationsprobleme .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.OstgGmbH
Modul 1 (Feststellung , Orientierung,
Profiling)
Die Heterogenität der beiden Teilnehmergruppen
zeigte sich gleich zu Beginn der Kurse bei
der Erstellung der Bewerbungsunterlagen .
Während einige Teilnehmer komplette und korrekte
Unterlagen vorweisen konnten, hatten
andere überhaupt nichts bzw . extrem fehlerhafte
Unterlagen . Für diejenigen, die korrekte Unterlagen
hatten, war dieser Teil eher eine langweilige
Wiederholung . Dies setzte sich bei der Vermittlung
von Anwenderkenntnissen im PC-Bereich (Open
Office Text- und Tabellenprogramm) fort .
Beim Profiling relativierten sich diese Unterschiede
jedoch etwas, da die Teilnehmer mit
erheblichen sprachlichen Defiziten auf zum Teil
umfangreiche handwerkliche Fähigkeiten verweisen
konnten, die so aus ihren Unterlagen nicht
ersichtlich waren .
Während der individuell geführten Gespräche,
die alle stichpunktartig protokolliert wurden, konnte
besonders der Grad möglicher Einschränkungen
und der Grad der Motivation herausgearbeitet
werden .
Weitere wichtige Inhalte, die im Modul 1 vermittelt
wurden, waren kommunikative und soziale
Kompetenzen sowie der Umgang mit Konflikten .
Die Aufgaben des Hausmeisters
In den ersten Wochen wurde die Vermittlung
von Informationen über die Aufgaben eines
Hausmeisters in den Unterricht integriert . Dadurch
konnte eine abwechslungsreiche Gestaltung des
Stundenplans gewährleistet werden . Ausführlich
wurden hier die entsprechenden Informationen der
IHK vermittelt . Ebenfalls wurde auch die Möglichkeit
der Selbständigkeit mit Hausmeisterservice-
Tätigkeiten angesprochen .
Das große Betriebsgelände der ehemaligen
Zuckerfabrik Wierthe bot darüber hinaus ideale
Bedingungen für einige praktische Übungen:
Aufräumarbeiten, Ermittlung von Fehlerquellen
und dem daraus folgenden Reparaturbedarf sowie
die Bestellung von Ersatzteilen sollen hier nur als
einige Beispiele genannt werden .
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Grundlagen der E-Technik
Hier gab es zu Beginn jeweils eine ausführliche
Unterweisung zum Thema Gefahren des
Stroms und der Installation von Leitungen . Danach
konnten einige einfache Elektroinstallationen
in der Solarwerkstatt selber durchgeführt werden
. Parallel dazu wurden aber durchgehend
einfache Grundlagen theoretisch behandelt wie
zum Beispiel die Themen „elektrische Größen „
(Induk tivität, Kapazität) oder „elektrische Leistung“
(Blindleistung, Wirkleistung, Scheinleistung) . Im
zweiten Kurs wurden die Teilnehmenden zusätzlich
intensiv auf die Prüfung zur „elektrotechnisch
unterwiesenen Person“ vorbereitet . Die Prüfung,
die aus einem theoretischen und einem praktischen
Teil bestand, wurde von einem Elektromeister der
Ausbildungswerkstatt Braunschweig e . V . abgenom
men . Alle 18 zur Prüfung Angemeldeten
er hiel ten das entsprechende Zertifikat .
Grundlagen Heiztechnik
Neben der Vorstellung von verschiedenen
Heizungstypen wurden Grundlagen der
Heizungstechnik theoretisch vermittelt . Aufge
lockert wurde hier der Unterricht durch die
E-Learning Kurse der Firma Danfoss . Für die erfolgreiche
Bearbeitung eines Moduls konnten die
Teilnehmer ein Zertifikat der Firma erwerben, was
für viele ein zusätzlicher Anreiz war .
Alle gängigen Heizungstechniken wurden in
diesem Modul vorgestellt und erklärt . Die Funktion
eines Pellet-Ofens und einer mit Hackschnitzeln
betriebenen Heizungsanlage konnte direkt vor Ort
von der Firma Ziegeler gezeigt werden .
In den zweiten Kurs wurden noch zwei eintägige
Vortragsveranstaltungen der Firma E .on
integriert . Außerdem konnten das Heizkraftwerk
Mehrum und die Stadtwerke Peine mit dem dazugehörigen
Blockheizkraftwerk besichtigt werden .
Erneuerbare Energien
Hier wurden die Grundlagen der Fotovoltaik
mit verschiedenen Einspeisungslösungen sowie die
Kosten-Nutzen-Analyse solcher Anlagen vermittelt .
Auch die Installation von einigen Solarmodulen

war hier eine wichtige praktische Komponente .
Das von der Firma Ziegeler aufgebaute Kraftfeld
direkt auf dem Betriebsgelände hat eine Leistung
von 1,2 MW . Die größte Fotovoltaikanlage in der
Region verdeutlicht damit auch ganz praktisch die
Bedeutung und Leistungsfähigkeit von regenerativen
Energien .
Zum Abschluss dieses Moduls stand dann in
beiden Kursen praktische Projektarbeit auf dem
Programm:
So baute eine Arbeitsgruppe zum Beispiel
ein Windrad, das eine Lichtmaschine antrieb .
Andere Gruppen bauten Solaröfen oder ein Solarthermiemodul
zur Erwärmung von Brauch wasser .
Wichtig in diesem Modul war ebenfalls die
Vermittlung von Energieeinsparmöglichkeiten
und -techniken . Denn: technische und praktische
Möglichkeiten der Einsparung von Strom, Wärme
und Wasser bilden wichtige Grundlagen für die
Tätigkeit eines energiebewussten Hausmeisters .
Betriebliche Erprobung
Alle Teilnehmenden konnten in Praktika vermittelt
werden . Insgesamt 12 Teilnehmer absolvierten
ihr Praktikum in Schulen des Landkreises Peine bzw .
der Stadt Salzgitter . Die restlichen Plätze verteilten
sich auf drei Einrichtungen der Altenpflege sowie
verschiedene Unternehmen .
Im ersten Kurs brachen zwei Teilnehmer das
Prak tikum aus gesundheitlichen Gründen ab und
been deten deshalb die Maßnahme vorzeitig . Beim
zwei ten Kurs brachen ebenfalls zwei Teilnehmende
das Praktikum aus dem gleichen Grund ab . Ein
weiterer Teilnehmer wechselte hier während des
Prak tikums auf einen Minijob, der als Probezeit für
ein reguläres Arbeitsverhältnis angesehen werden
kann .
Das Ergebnis des ersten Kurses kann sich sehen
lassen: Von den 14 Teilnehmenden, die den Kurs
begannen, beendeten ihn 12 . Von diesen 12
konnten 4 in den ersten Arbeitsmarkt vermittelt
werden . Davon hat ein Teilnehmer inzwischen
einen unbefristeten Arbeitsvertrag erhalten . Zwei
weitere Teilnehmer haben einen Minjob auf 400,-
Eurobasis bekommen . Ein Minijob kann hier als
RegenerativeEnergieanwendungAdQ45+imSolarparkWierthebeiVechelde
Probearbeitsverhältnis angesehen werden . Einen
entsprechenden Fall gab es auch im zweiten Kurs .
Hier kann allerdings zum jetzigen Zeitpunkt noch
keine verlässliche Auskunft über den weiteren
Verbleib der Teilnehmenden gemacht werden .
Fazit
Insgesamt kann eine positive Bilanz gezogen
werden . Von insgesamt 36 Teilnehmenden, mussten
9 aus gesundheitlichen Gründen die Maßnahme
abbrechen . Nach heutigem Erkenntnisstand haben
mindestens vier aufgrund der Maßnahme in den
ersten Arbeitsmarkt zurück gefunden . Bis auf eine
Beschäftigung bei der Wolfsburg AG handelt es
sich durchweg nicht um Leiharbeitsverhältnisse . Bei
vier weiteren Teilnehmenden stehen die Chancen
gut, ebenfalls eine Beschäftigung im ersten
Arbeitsmarkt zu finden .
Doch was ist mit den Teilnehmenden, die keinen
Arbeitsplatz bekommen haben? Eine siebenmonatige
Maßnahme mit einem strukturierten
Tagesablauf, mit neuen Lernerfahrungen und
neuen sozialen Kontakten ist natürlich kein vollwertiger
Ersatz für einen Arbeitsplatz . Doch was wäre
die Alternative? Der Verbleib auf dem heimischen
Sofa ermöglicht keine neuen Anregungen und
keine neuen Chancen .
Neue Chancen können nur vermittelt werden,
wenn Lücken auf dem Arbeitsmarkt gesucht
und bei Langzeitarbeitslosen die entsprechenden
Potenziale entdeckt und gefördert werden . Alle
haben das Recht nicht nur auf eine, sondern auf
mehrere faire Chancen .
Gerd Meister
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.OstgGmbH
Liebe Gisela,
nach 20 Jahren engagierter Tätigkeit, als
Dozentin bei ARBEIT UND LEBEN Nds . und gleichzeitigem
Geburtstag ist es nun auch an der Zeit,
wie in dem von Dir geprägten Seminarkonzept
„Zukunft zwischen Angst und Hoffnung“ am
Schnittpunkt von Vergangenheit und Zukunft, also
in der Gegenwart Bilanz zu ziehen, was wir in der
politisch-kulturellen Bildung gewollt und erreicht
haben und was noch aussteht .
Das wird allerdings einer gemeinsamen An strengung
bedürfen mit mehr Raum und Zeit .
Zwei Jahrzehnte umfasst die bisherige gemeinsame
Wegstrecke, auf der wir – in eigentümlicher
Kooperation – miteinander zu tun haben .
Orien tierungsmarken und wesentliches Ziel Deiner
Arbeit im Bildungsurlaubseminar waren dabei
der Zugewinn an Selbstverfügung und politischer
Mündig keit . Über den eingeschlagenen Weg hast
Du mal die Hoffnung geäußert: „Vielleicht entdecken
wir auf diesem Weg endlich auch, dass da –
wo alles möglich ist . . . – wirklich nichts mehr geht,
und dass immer größere Eile nirgendwohin führt“ .
Unsere Kooperation ragt wie ein vorsintflutliches
Fossil in den Zeitgeist, der sich der Effizienz,
der Beschleunigung und der Entwertung zwischenmenschlicher
Beziehungen verschrieben hat
– Freundschaft hat sich für uns dabei entwickelt!
Gisela, Du bist eine beharrliche Aufklärerin,
Du bist es gewesen und, was beachtenswert und
uns unschätzbar wertvoll ist, Du bist es geblieben
. Deinen unruhestiftenden Eigensinn hast Du
Dir bewahrt, die eigenen Sinne als organische
Intellektuelle – und nicht als Praktikerin des Habens
– eingebracht . Neugierde, Wachsamkeit und lebendiges
Wahrnehmen prägen Dein Denken und
Verhalten, das Identität aus Differenz gewinnt .
Viele Deiner Seminare beziehen sich methodisch
und/oder inhaltlich auf die Enteignung und
die Wiederaneignung der Sinne . Als politischer
Mensch und engagierte Kunsthistorikerin siehst
Du Kultur nicht als Luxuszusatz der Emanzipation,
sondern als ihren Bewegungsraum . Für Dich hat
politisch-kulturelle Bildung immer etwas mit der
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Für Gisela Stahl
für 20 Jahre Dozentin der politisch-kulturellen Bildung bei
ARBEIT UND LEBEN Nds . in Wolfsburg und zum Geburtstag
Gisela Stahl
erweiterten Urteilsfähigkeit der Sinne zu tun . In
Fotomontagen, Collagen, Großplakaten und künstlerischen
Produktionen hast Du in Bildungs urlaubsseminaren
die Nachdenklichkeit der Sinne geweckt
und aktiviert . Deine zugewandte Haltung TeilnehmerInnen
gegenüber hat Bertolt Brecht auf den
Punkt gebracht: „Der Lernende ist wichtiger als
die Lehre“ . Im Reflexionsraum Bildungsurlaub ist
für Deine Arbeit das Prinzip des gemeinsamen
Forschens aller Beteiligten prägend geworden: Über
die Erkundung der Vergangenheit eine Positionsbestimmung
in der Gegenwart entwickeln, als
Grundlage für das Ausloten gemeinsamen Wollens
für die Zukunft . – Wir alle haben viel von Dir
gelernt, Gisela!
Dass Du, eine 68erin, 68 wirst, nehmen wir
mit Verblüffung zur Kenntnis, gemessen an Deiner
leben digen, jugendlichen Ausstrahlungskraft, die
prägend gewesen ist für das Bild, das wir und die
unzähligen TeilnehmerInnen in 20 Jahren Bildungsurlaubsseminaren
von Dir haben .
Uns wünschen wir ein langanhaltendes, fruchtbares
Ringen mit Dir um Wege und Perspektiven
der politisch-kulturellen Bildung .
Dir, liebe Gisela, wünschen wir ein langes Leben
und viel Genuss, nicht zuletzt am Denken .
Guérin Steichen

Berichte aus der
BV ARBEIT UND LEBEN
Nds. Süd gGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.SüdgGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Neue Wege eröffnen sich für die Aufnahme in die
berufsqualifizierende Berufsfachschule Altenpflege
der BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Süd gGmbH
Der Fachkräftemangel in der Altenpflege ist
und bleibt weiterhin ein Thema in den Medien .
Laut einer Studie des Instituts der deutschen
Wirtschaft (IW) in Köln, die vom Bundesverband
privater Anbieter sozialer Dienste (bpa) beauftragt
worden war, wird in den kommenden Jahrzehnten
der Fachkräftemangel weiterhin zunehmen . So
sollen laut dieser Studie bis 2020 ca . 220 .000
Fachkräfte in der Altenpflege fehlen . Die Studie
benennt diese Anzahl an fehlenden Fachkräften als
ein Notstand in der Altenpflege .
Schaut man sich nun die unterschiedlichen
Statistiken zur Geburtenentwicklung der letzten
Jahre an, so sind die Zahlen der Geburten rückläufig
und zeigen auch keinen verstärkten Anstieg in
den Prognosen .
Dies bedeutet meiner Ansicht nach für die
Altenpflege auch weiterhin dramatische Zustände
durch fehlende Fachkräfte .
Der Weg zu dem qualifizierten
Berufsab schluss staatlich anerkannter
Altenpfleger / Altenpflegerin
Die rechtlichen Grundlagen zur Aufnahme an
einer Altenpflegeschule, sei es eine staatliche Schule
oder wie die BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Süd gGmbH,
eine staatlich anerkannte Ersatzschule, sind in der
Bbs-VO (Verordnung über berufsbildende Schulen)
geregelt .
Diese geben vor, dass in die Berufsfachschule
Altenpflege aufgenommen werden kann, wer
den Sekundarabschluss I-Realschulabschluss oder
einen gleichwertigen Bildungsstand besitzt . In
die Berufsfachschule Altenpflege kann auch aufgenommen
werden, wer über eine andere abgeschlossene
zehnjährige Schulbildung, die den
Haupt schulabschluss erweitert, verfügt .
Dadurch fehlten bis vor einigen Monaten für
Menschen, die ohne eine dieser Vorraussetzungen
in die qualifizierte Ausbildung gehen wollten, die
Zugangsvorrausetzungen und somit war ihnen
der Weg in den Beruf der staatlich anerkannten
Altenpfleger/in versperrt .
Heute sind viele engagierte MitarbeiterInnen
in den unterschiedlichen Einrichtungen der Altenpflege
und Altenhilfe zu finden, die aus unterschied
lichen Gründen keine qualifizierte Ausbildung
abschließen konnten . Diese meist älteren
Mitarbeiter weisen ein hohes angelerntes Fachwissen
und eine hohe Motivation auf, dürfen
aufgrund gesetzlicher Grundlage jedoch ihr
Wissen in der Praxis nicht anwenden . Gerade diese
MitarbeiterInnen sind ein Gewinn für die Pflege
und werden dringend benötigt .
Erfolgversprechende neue Wege
Die Landesschulbehörde hat die Zugangs vorausetzungen
an die oben benannte Thematik angeglichen
und den Berufsbildenden Schulen ein neues
Instrument in die Hand gegeben . Hiermit können
mit Zustimmung der Landesschulbehörde auch
Bewer berinnen und Bewerber aufgenommen werden,
deren bisheriger beruflicher und schulischer Bildungsweg
eine erfolgreiche Mitarbeit in der berufsqualifizierenden
Berufsfachschule erwar ten lassen .
Außer dem ist es nun möglich mit Zu stimmung der
Landes schulbehörde zu einem anderen Zeitpunkt, als
zum Beginn eines Bildungs ganges aufgenommen zu
werden, wer neben den Aufnahmevorausetzungen
Kennt nisse und Fertigkeiten besitzt, die den bis zum
Aufnahme zeit punkt vermittelten Bildungsinhalten
entsprechen und aufgrund eines Protokollierten
Beratungs ge sprä ches einen erfolgreichen Abschluss
erwarten lässt .
Das Protokollierte Beratungsgespräch als
festes Instrument etabliert
Die MitarbeiterInnen der staatlich anerkannten
Berufsfachschule Altenpflege der BV ARBEIT UND
LEBEN Nds . Süd gGmbH haben nach den Vorgaben
der Landesschulbehörde ein erfolgreiches Instrument
entwickelt und wenden in diesem Jahr erstmalig
das Protokollierte Beratungsgespräch als
Einstieg in die Berufsausbildung an .
Nach Eingang ihrer Bewerbung werden die
Teilnehmenden zu einem Protokollierten Beratungsgespräch
eingeladen .

NeueWegeeröffnensichfürdieAufnahmeindieberufsqualifizierendeBerufsfachschuleAltenpflegederBVARBEITUNDLEBENNds.SüdgGmbH
Zur Erkennung der fachlichen, methodi schen
und personalen, sozialen, kommunikativen Kompe
tenzen setzt sich das Protokollierte Bera tungs -
gespräch aus einem schriftlichen, mündlichen und
praktischen Teil zusammen . Hier haben die Bewerber
und Bewerberinnen sich unter schiedlicher Aufgaben
stellungen aus festgelegten, unterschiedlichen
Lernfeldern zu stellen . Für das Prüfungsteam der
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Süd gGmbH ist es Ziel,
aus den Ergebnissen dieser Prüfungssituation die
unterschiedlichen Kompe tenzen der Bewerber zu
erfassen, in einem Bericht die Stärken, Schwächen,
Kenntnisse und Fertig keiten zusammenzufassen und
diesen mit einer Empfehlung zur Genehmigung an
die Landes schul behörde zu senden .
Erfahrungen der Berufsfachschule Altenpflege
der BV ARBEIT UND LEBEN Süd gGmbH
Das Prüfungsteam, bestehend aus dem Schulleiter
Herrn Richard Wagner, stv . Schulleiterin Frau
Silke Saathoff und Fachpraxislehrerin Doris Schmieten
dorf sind sich einig über den Erfolg des Protokollierten
Beratungsgesprächs .
Das Team hat in den letzten Monaten mit unterschiedlichen
Bewerbern/innen dieses Instrument
zum Einstieg in die Berufsfachschule nutzen kön-
Im Beratungsgespräch
nen . Bei Erfolg und entsprechender Empfehlung
des Prüfungsteams erteilte die Landesschulbehörde
ihre Zustimmung für die Ausbildung zum/zur staatlich
geprüften Altenpfleger/in und Start in Klasse
1 oder 2 . Somit ist für diese besondere Gruppe
an Fachkräften ohne bisherigen Abschluss, der
Weg frei für die Qualifizierung . Die Mitarbeiter
der Berufsfachschule Altenpflege der BV ARBEIT
UND LEBEN Nds . Süd gGmbH tragen so mit neuen
Wegen zu der Sicherstellung von motivier ten und
ausgebildeten Fachkräften bei und treten dem
Fachkräfte mangel entgegen .
Doris Schmietendorf
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.SüdgGmbH
Seit Oktober 2010 betreut die Bildungs vereinigung
ARBEIT UND LEBEN Nds . Süd gGmbH das
Netzwerkprojekt FairBleib Südniedersachsen weiter .
Bis 2013 können nun auf den bisher erarbeiteten
Fundamenten Menschen mit Migrationshintergrund
weiterhin für den Ausbildungs-, Qualifizierungsund
Arbeitsmarkt geschult und vermittelt werden .
Seit Januar 2011 hat ARBEIT UND LEBEN Nds .
über 15 Ausbildungssuchenden, die wegen schlechter
Schulabschlüsse sehr schwer vermittelbar gewesen
sind, einen Ausbildungsplatz in der Region Göttingen
vermittelt .
Diese Jugendlichen standen bisher unter enormen
Druck, da bis zum 1 . Juli 2011 die Altregelung
für den § 25 zum Aufenthaltsgesetz noch gegolten
hatte . Dies bedeutete für diese Zielgruppe, dass,
wenn sie zu einem speziellen Stichtag keinen festen
Ausbildungsplatz oder Arbeitsplatz bei der Ausländer
behörde nachweisen konnten, in ihr Hei matland
abgeschoben werden würden .
Nach dem Inkrafttreten einer neuen Bleiberechts
regelung für gut integrierte, geduldete ,ausländische
Jugendliche am 1 . Juli 2011, die es
Jugend lichen ermöglicht, eine Aufenthaltserlaubnis
zu erlangen, hat das Niedersächsische Ministerium
für Inneres und Sport eine Verwaltungsvorschrift
zur Anwendung des § 25a des Aufenthaltsgesetzes
veröffent licht .
Gemäß § 25a AufenthG hat der junge Geduldete
nachzuweisen, dass er sechs Jahre erfolgreich
im Bundesgebiet eine Schule besucht oder in
Deutschland einen anerkannten Schul- oder Berufsschulabschluss
erworben hat . Weiterhin muss er
vor dem 14 . Lebensjahr eingereist sein .
Als schulische oder berufliche Bildungsab schlüsse
werden Abschlüsse an Allgemeinbildenden Schulen,
Berufsbildenden Schulen, Berufsfachschulen und
an sonstigen öffentlichen oder staatlich anerkannten
Schulen anerkannt . Auch Abschlüsse an den
Förder schulen, wie z . B . an den Förderschulen mit
dem Schwerpunkt Sehen, Hören und Sprache sind
wirksam, so die Verwaltungsvorschrift .
Ein erfolgreicher Schulbesuch liegt aber nur
dann vor, wenn ein Hauptschulabschluss erreicht
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Erfolgreiche Integration in den Arbeitsmarkt trotz
widrigster gesetzlicher Auflagen
Netzwerkprojekt FairBleib Südniedersachsen seit Oktober 2010 weiterhin
erfolgreich in der zweiten Förderrunde
wird . Dieser Abschluss kann auch an einer Förderschule
erworben werden . Danach dürfte aber
ein Abschluss an einer Förderschule, der nicht
dem Hauptschulabschluss entspricht, nicht für
den Erhalt einer Aufenthaltserlaubnis ausreichen .
Ebenfalls ist das Sitzenbleiben ein großes Hin der nis
und führt dazu, wenn nicht belegt wer den kann,
warum der Schüler die Klasse wiederholen musste,
dass die Ausländerbehörde keine Aufent haltserlaubnis
erteilt .
Laut Verwaltungsvorschrift soll zur Fest stellung
des erfolgreichen Schulbesuches die Regelmäßig
keit des Schulbesuches sowie das Arbeitsund
Sozialverhalten berücksichtigt werden . Diese
Anfor derungen sind in verschiedener Hinsicht proble
matisch . Die Jugendlichen sind auf die Inter pre -
tation der Behörden angewiesen . Da diese stets
überlastet sind, können sie den effektiven Anteil
des Sozialverhaltens gar nicht beurteilen . Weiterhin
verlangt die Verwaltungsvorschrift die Vorlage
sämtlicher Zeugnisse seit Beginn der Schulzeit . Mit
anderen Worten bedeutet dies, dass der Schulunterricht
regelmäßig möglichst ohne unentschuldigte
Fehlzeiten besucht werden muss . Ist dies
nicht der Fall, so entfällt die Neuregelung zum
Aufenthalt für den Jugendlichen .
Für die Antragstellung darf der Jugendliche
mindestens 14 Jahre und höchstens 20 Jahre alt
sein . Ebenfalls darf der Jugendliche nicht straffällig
gewesen sein .
Die Vorlage des Passes aus dem Herkunftsland
ist notwendig, es sei denn, es ist nachzuweisen,
dass der Pass im Herkunftsland aus irgendwelchen
Gründen nicht beantragt werden kann .
Für die praktische Umsetzung bei ARBEIT UND
LEBEN Nds . bedeutet dies einen erneuten Bürokra
tieaufwand, der die aktive Vermittlungs- und
Betreuungszeit für den Jugendlichen beeinträchtigt .
Trotzdem gelingt es ARBEIT UND LEBEN Nds .
immer wieder, auch die schwierigsten Teilnehmer
über positive Berufsplanungsprognosen sowie
ge ziel te Qualifizierung in den Arbeits- und Ausbildungs
markt zu integrieren und die Behörden von
die ser Entwicklung zu überzeugen .

Da auch die Landkreise Northeim, Osterode,
Uslar und Einbeck von ARBEIT UND LEBEN Nds .
betreut werden, ergeben sich zukünftig interessante
Bil dungs konstellationen, weil die Zielgruppen
aus diesen Landkreisen oft ein höheres Bildungspoten
tial mit sich bringen, als die Zielgruppe aus
dem Stadtbezirk .
Zukünftig soll die Zielgruppe der Roma nochmals
verstärkt betreut werden, da sich in der Vergangenheit
abgezeichnet hat, dass sich einige aus dieser Teilnehmendengruppe
sehr gut für den Pflegebereich
eignen . Hierzu hat das Bundesministerium zur
nach haltigeren Qualifizierung aufgerufen, da hier
ein hohes Potential an zukünftigen Fachkräften im
Pflege bereich zu erwarten ist .
Im Hinblick auf den Fachkräftemangel im
Pflege bereich wird dies in Zukunft als Schwerpunkt
bei ARBEIT UND LEBEN Nds . im Rahmen des Netzwerk
projektes angesiedelt .
ErfolgreicheIntegrationindenArbeitsmarkttrotzwidrigstergesetzlicherAuflagen
Roma-Frauen im Unterricht
Carole Scheible
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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BerichteausderBVARBEITUNDLEBENNds.SüdgGmbH
Schüler mit Migrationshintergrund sind in den
Schulkursen bei der Bildungsvereinigung ARBEIT
UND LEBEN Nds . Süd gGmbH stark vertreten .
Viele der durchschnittlich 18-jährigen sind in
Deutschland geboren, andere sind erst 3 – 5 Jahre,
einige erst wenige Monate in Deutschland .
Hinsichtlich ihres Herkunftslandes, ihrer Kultur
sowie ihrer Religion unterscheiden sich die Zuwandererfamilien
deutlich . Waren früher in den Kursen
hauptsächlich russlanddeutsche und türkische
Jugendliche, so sind jetzt hauptsächlich Kosovo-
Albaner, Roma, Libanesen, Afghanen, aber auch
Afrikaner hinzugekommen .
Der Deutschunterricht orientiert sich am sozioökonomischen
Hintergrund um eine bestmögliche
Förderung und faire Startchancen für alle Schüler zu
bieten . Innerhalb der verschiedenen Maßnahmen
wird ein Teil der Schüler mit Migrationshintergrund
im Projekt Fairbleib Südniedersachsen, andere,
meist diejenigen, die noch nicht so lange hier
sind, in vom BAMF geförderten Integrationskursen
unterstützt .
Allen diesen Jugendlichen ist gemein, dass sie
Deutsch als Zweitsprache gelernt haben bzw . immer
noch lernen . Hierbei ist zu berücksichtigen,
dass die Jugendlichen nicht bilingual aufgewachsen
sind . Viele sind erst im Kindergarten oder erst
in der Schule mit der deutschen Sprache in Kontakt
gekommen .
Alle Schüler weisen in ihrem Verhalten Kommunikationsprobleme
auf . Den meisten mangelt es
zusätzlich an grundlegender, sprachspezifischer
Schreib kompetenz .
Alle Mängel müssen durch intensives Kommunikations-
und Schreibtraining im Unterricht
behoben bzw . verbessert werden, bereitet der
Unterricht doch vor allem intensiv auf die Deutschprüfung
HS als auch RS vor . Hier wird ganz deutlich,
dass sich der Unterricht in den Haupt- bzw .
Realschulkursen stark gewandelt hat .
Deutsch nimmt eine Schlüsselstellung auch in
den anderen Unterrichtsfächern ein . So ist es von
großer Wichtigkeit, dass Inhalte anderer Fächer
wie z . B . Geschichte, Biologie und Sozialkunde so
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Integrationserfolge durch gezielte Förderung der
Deutschen Sprache in verschiedenen Maßnahmen
und Lernfeldern
transportiert werden, dass sie jungen MigrantInnen
klar verständlich werden und sie diese anschließend
klar und strukturiert darstellen können .
Die Inhalte des Deutschunterrichts dürfen sich
von daher nicht nur auf methodische Hilfestellungen,
das Erlernen von Textarbeit sowie Verfassen
von Erörterungen und Interpretationen anhand
von Beispielen beschränken, es müssen verstärkt
grundlegende, orthographische und grammatische
Kenntnisse vermittelt werden . Nach einer
„Sprach-Bestandsaufnahme“ zu Beginn des Kurses,
müssen die Fortschritte der SchülerInnen erfasst
und dokumentiert werden, um dann im Verlauf
des Kurses bestehende Defizite gezielt abzubauen .
Im Fach Sozialkunde und bei der Berufs vorberei
tung werden gezielt Kenntnisse über die deutsche
Gesellschaft, die deutsche Kultur, über das
Gemeinwesen sowie Berufsbilder und Berufe vermittelt,
damit sich der kulturelle Blickwinkel erweitern
kann . Hier kann eine Möglichkeit gesehen werden,
Spannungen an den sozialen Brennpunkten
langsam abzubauen . Gleichzeitig werden während
der Kursdauer durch Ver mittlung von jungen
MigrantInnen in Praktika, Aus bildungen, aber auch
in Sportvereine und andere soziale Netzwerke,
gezielt Integrationsprobleme bearbeitet und nach
Lösungs strategien für jede / n einzelne / n MigrantIn
ge sucht .
Es bleibt aber eine der wichtigsten Aufgaben,
durch Sprachförderung in den Kursen eine breitere
Basis für die Integrationsbemühungen zu schaffen .
Neue finanzielle Förderungen müssen erschlossen
werden, damit auch weitere Lösungsansätze
des „Sprachproblems“ umgesetzt werden können
und mit den Bemühungen der Schulkursstrukturen
unterstützend wirken können . Wenn eine Nachhaltigkeit
bei Integration und Sprachfähigkeit
er zielt werden soll, darf die finanzielle Basis der
Kurse nicht zu dünn sein .
Fritz Gröteke, Henning Schlüter

IntegrationserfolgedurchgezielteFörderungderDeutschenSpracheinverschiedenenMaßnahmenundLernfeldern
Anhang
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Anhang
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Profilschwerpunkte der BV ARBEIT UND LEBEN
Niedersachsen – Partner von DGB-Gewerkschaften
Stand: 07 .11 .2011
1. Dienstleistungen für Gewerkschaften
Die Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds . arbeitet mit den Gewerkschaften des DGB in den
Orten Oldenburg, Osnabrück, Hannover, Braunschweig, Salzgitter, Wolfenbüttel, Wolfsburg, Hildesheim,
Göttingen, Holzminden, Hameln, Nienburg und Lüneburg zusammen .
2. Bezirkliche Kooperationen mit Gewerkschaften
Betreuung DGB-Binnenstruktur
- Mithilfe des Aufbaus DGB-Binnenstruktur seit 2001
- Mitarbeit in Konzeption des jährlichen Bildungsprogramms
- Mitarbeit und Beratung des Arbeitskreises der OrganisationssekretärInnen
- Erstellung des Bildungsprogramms
- Ko-Moderation der jährlichen Konferenz und Dokumentation
Anspechparter/in DGB Bezirk NBSA
• Uli Gransee, E-Mail: uli.gransee@dgb.de
• Naciye Celebi-Bektas, Email: naciye.celebi-bektas@dgb.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Karsten Meier, E-Mail: karsten.meier@arbeitundleben-nds.de
Kooperation IGM-Bezirke im Bereich „Politische Grundlagenbildung“
- Mitarbeit im AK-Bildungsarbeit und Netzwerk Bildung
- Weiterentwicklung der Theorie der gewerkschaftlichen Didaktik
- Konzeptentwicklung
- Ausbildung von BildungsberaterInnen
- Aus- und Weiterbildung von ehrenamtlichen ReferentInnen
Ansprechpartner IGM Niedersachsen und Sachsen-Anhalt und IGM Küste
• Carsten Maaß, E-Mail: carsten.maass@igmetall.de
• Peter Hlawaty, E-Mail: peter.hlawaty@igmetall.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Karsten Meier, Email: karsten.meier@arbeitundleben-nds.de
Kooperation mit der Demokratie-Stelle und IGM Wolfsburg zum Thema: „50 Jahre Italiener
in Wolfsburg“
(Ausstellung später auch in Wolfsburger Schulen)
Ansprechpartner AuL Nds.
• Guérin Steichen, E-Mail: guerin.steichen@arbeitundleben-nds.de

ProfilschwerpunktederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsen–PartnervonDGB-Gewerkschaften
Seminar betriebliche Gesundheitsförderung als gemeinsames Handlungsfeld
für Betriebs-/Personalräte und Führungskräfte
Ansprechpartner DGB Bezirk NBSA
• Uli Gransee, E-Mail: uli.gransee@dgb.de
Ansprechpartner AOK Nds.
• Herbert Löffler, E-Mail: herbert.loeffler@nds.aok.de
Ansprechpartnerin AuL Nds.
• Jutta Buchholz, E-Mail: jutta.buchholz@arbeitundleben-nds.de
3. Strategischer Partner für Gewerkschaften in EU-Projekten
Über 15 Maßnahmen in den letzten 5 Jahren, aktuelle Beispiele:
DGB-Bezirk GEWINN – Initiative (mit BNW und AOK Gesundheitsconsulting)
Ansprechpartner DGB NSAB
• Johannes Grabbe, E-Mail: johannes.grabbe@dgb.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Hans-Jürgen Hoffmann, E-Mail: hans.hoffmann@arbeitundleben-nds.de
DGB Bezirk – regionaler sozialer Dialog, EU 2020
Ansprechpartner DGB NSAB
• Patrick Schreiner, E-Mail: patrick.schreiner@dgb.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Hans-Jürgen Hoffmann, E-Mail: hans.hoffmann@arbeitundleben-nds.de
Sozialpartnerrichtlinie Bund
Ansprechpartner IGM Salzgitter
• Wolfgang Räschke, E-Mail: wolfgang.raeschke@igmetall.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Gerd Meister, E-Mail: gerd.meister@arbeitundleben-nds.de
ver.di Bezirk Hannover/Leine-Weser Kindertagesstättenprojekt
Ansprechpartner/in ver.di
• Michael Patschkowski, E-Mail: michael.patschkowski@verdi.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Michael Pöllath, E-Mail: michael.poellath@arbeitundleben-nds.de
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Über unsere Arbeit • 2010/2011
Qualifizierung des mittleren Managements in der Pflege durch eLearning
ver .di Bezirk Hannover Klinikum Region Hannover (Antrag gestellt)
ver .di Bezirk Hannover Klinikum Bremerhaven (Antrag in Vorbereitung)
Ansprechpartner/in AuL DGB NSAB
• Patrick Schreiner, E-Mail: patrick.schreiner@dgb.de
Ansprechpartnerin AuL Nds.
• Monika Warnecke, E-Mail: monika.warnecke@arbeitundleben-nds.de
ver.di Hannover (Erzieher)
Ansprechpartner ver.di:
• Michael Patschkowski, Email: michael.patschkowski@verdi.de
• Martin Peter, E-Mail: martin .peter@verdi .de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Michael Pöllath, E-Mail: michael.poellath@arbeitundleben-nds.de
• Norbert Voß, E-Mail: norbert.voss@arbeitundleben-nds.de
Budget-Projekte im Konvergenzgebiet
Ansprechpartner DGB NSAB
• Matthias Richter-Steinke, Email: matthias.richter-steinke@dgb.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Rüdiger Hornbostel, E-Mail: ruediger.hornbostel@arbeitundleben-nds.de
Betriebsräte mischen sich ein – Impulse für die Region Cuxhaven/Stade
Ansprechpartner AuL Nds.
• Bernd Bischoff, E-Mail: bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
Europäische Kommission – Arbeitsbeziehungen und sozialer Dialog (INSITO)
Projektorte: Hannover, Lüneburg, Hameln, Göttingen, Oldenburg, Osnabrück, Salzgitter, Braunschweig
Ansprechpartner AuL Nds.
• Heiko Schlatermund, E-Mail: heiko.schlatermund@arbeitundleben-nds.de
4. Wintertagung
Thema 2012: Soziale Netzwerke/Offene Hochschule und andere Themen (Strukturpolitik –
Demografischer Wandel – Soziales Europa)
Ansprechpartner AuL Nds.
• Hans-Jürgen Hoffmann, E-Mail: hans.hoffmann@arbeitundleben-nds.de

5. Träger der TBS Niedersachsen, GmbH
ProfilschwerpunktederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsen–PartnervonDGB-Gewerkschaften
Ansprechpartner DGB NSAB:
• Patrick Schreiner, E-Mail: patrick.schreiner@dgb.de
Ansprechpartner AuL Nds.
• Hans-Jürgen Hoffmann, E-Mail: hans.hoffmann@arbeitundleben-nds.de
Ansprechpartner TBS Nds. GmbH:
• Lorenz Hinrichs (Geschäftsführer), E-Mail: lh@tbs.niedersachsen.de
6. §-37,6-Kostentragungsseminare
Verbindung von Bildung und Beratung, Inhouse-Seminare Oldenburg und Osnabrück
in Oldenburg, Osnabrück, Hannover, Lüneburg, Hameln, Hildesheim, Braunschweig, Salzgitter,
Wolfsburg, Nienburg, Göttingen
Ansprechpartner AuL Nds.
• Michael Pöllath, E-Mail: michael.poellath@arbeitundleben-nds.de
7. Bildungsurlaub
Größter Träger in Niedersachsen (30 %), damit auch in der BRD
340 Veranstaltungen – 5 .500 Teilnehmende, ca . 90 % Politisch-kulturelle Bildung
Ansprechpartner AuL Nds.
• Norbert Voß, Email: norbert.voss@arbeitundleben-nds.de
• Guérin Steichen, E-Mail: guerin.steichen@arbeitundleben-nds.de
Neues BU-Thema 2012 „Demokratisierung der Wirtschaft“
Ansprechpartner/in AuL Nds.
• Guérin Steichen, E-Mail: guerin.steichen@arbeitundleben-nds.de
8. Politische Bildung
Größter Träger in Niedersachsen, 57 .644 durchgeführte Unterrichtsstunden
Ansprechpartner AuL Nds.
• Bernd Bischoff, E-Mail bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
• Michael Pöllath, E-Mail: michael.poellath@arbeitundleben-nds.de
• Guérin Steichen, E-Mail: guerin.steichen@arbeitundleben-nds.de
• Bernd Schütze, E-Mail: bernd.schuetze@arbeitundleben-nds.de
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Über unsere Arbeit • 2010/2011
9. Wohnbereichsbildungsarbeit im Auftrag der IGM
25 Wochenseminare in Wolfsburg . Ausweitung der Bildungsurlaubsangebote neben den niedersächsischen
Wohnbezirken der IGM Wolfsburg in die Wohnbezirke von Sachsen-Anhalt (Oebisfelde 2
Seminare mit 80 UStd .)
Ansprechpartner AuL Nds.
• Guérin Steichen, E-Mail: guerin.steichen@arbeitundleben-nds.de
10. Politische Arbeitskreise
Ansprechpartner/in: AuL Nds.
• Bernd Bischoff, E-Mail: bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
wohnortnah/betriebsnah in Oldenburg, Emden, Hannover, Salzgitter
Ansprechpartner/in: AuL Nds.
• Bernd Bischoff, E-Mail: bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
• Nina Gramer, E-Mail: nina.gramer@arbeitundleben-nds.de
• Michael Pöllath, E-Mail: Michael.poellat@arbeitundleben-nds.de
11. Allgemeine Bildung
Hauptschul- und Realschulabschlusskurse
Seit über 30 Jahren, inzwischen größter Hauptschulabschlusskurs-Anbieter in der niedersächsischen
Erwachsenenbildung und viele Realschulabschlusskurse z . T . mit kommunaler Förderung
36 .672 Unterrichtsstunden in Braunschweig, Göttingen und Hannover
Ansprechpartner AuL Nds.
• Detlev Pischel-Zaremba, E-Mail: detlev.zaremba@arbeitundleben-nds.de
Auslandssprach-/Fremdsprachenkurse in Oldenburg, Osnabrück
Ansprechpartner AuL Nds.
• Bernd Bischoff, E-Mail: bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
Englisch-Sprachkurs „Talk after Work“ (Pilotprojekt)
Ansprechpartner/in IGBCE LBZ Nord:
• Gerald Proß, E-Mail: gerald.pross@igbce.de
Ansprechpartner/in AuL Nds.
• Hans Hoffmann, E-Mail: hans.hoffmann@arbeitundleben-nds.de

ProfilschwerpunktederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsen–PartnervonDGB-Gewerkschaften
12. Immaturenkurse / Z-Kurse / Offene Hochschule
Seit über 30 Jahren Hochschulzugang ermöglichen
Zielgruppenorientierte Z-Kurse, z . B . Polizei
Offene Hochschule in Braunschweig, Hannover, Oldenburg
Ansprechpartner AuL Nds.
• Detlev Pischel-Zaremba, E-Mail: detlev.zaremba@arbeitundleben-nds.de
13. Migranten
anerkannter Bildungsträger für Deutschkurse / berufliche Orientierung
Ansprechpartnerin AuL Nds. in Hannover
• Regina Dittberner, E-Mail: regina.dittberner@arbeitundleben-nds.de
Ansprechpartner AuL Nds. in Braunschweig
• Detlev Pischel-Zaremba, E-Mail: detlev.zaremba@arbeitundleben-nds.de
Ansprechpartner AuL Nds. in Göttingen
• Fritz Göteke, Email: fritz.groeteke@arbeitundleben-nds.de
Ansprechpartner AuL Nds. in Oldenburg
• Albert Otto de Riese, E-Mail: de.riese@arbeitundleben-nds.de
Ansprechpartnerin AuL Nds. in Osterholz
• Karin Henke-Tautorat, E-Mail: karin.tautorat@arbeitundleben-nds.de
14. Zielgruppenarbeit
Beispiele:
Jugendberatung PACE anerkannter Jugendhilfeträger, Hannover
Ansprechpartnerin AuL Nds.
• Evelyn Rommel, E-Mail: evelyn.rommel@arbeitundleben-nds.de
Koordinierungsstelle Frau Und Wirtschaft in Wolfsburg
Ansprechpartnerin AuL Nds.
• Traude Oberkirch, E-Mail: wolfsburg .ko-stelle@arbeitundleben-nds .de
Arbeitskreis Arbeitsrichter in Oldenburg
Ansprechpartnerin AuL Nds.
• Bernd Bischoff, Email: bernd .bischoff@arbeitundleben-nds .de
Seniorenarbeitskreise mit Gewerkschaften und AWO
Ansprechpartner AuL Nds.:
• Bernd Bischoff, E-Mail: bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Über unsere Arbeit • 2010/2011
15. Bildungsberatung für ArbeitnehmerInnen/BürgerInnen
Anerkannter Träger nach Bundesrichtlinien auch in Osnabrück, Hannover, Braunschweig, Göttingen,
Wolfsburg .
Fortbildung für pädagogische Fachkräfte in Zusammenarbeit mit dem Nds . Institut für frühkindliche
Bildung und Entwicklung (nifbe) in Osnabrück, Oldenburg, weitere Orte
Internationale Austauschaktivitäten im Rahmen von Leonardo in Osnabrück
Ansprechpartnerin AuL Nds.
• Heiko Schlatermund, E-Mail: heiko.schlatermund@arbeitundleben-nds.de
16. Arbeitsstelle gegen Rechtsextremismus und Gewalt (ARUG)
Zentrum für aktive Demokratie . Bundesweit anerkannter Träger .
Zentrum im Netzwerk zusammen mit BMAS, MI, MS
Anerkannter Jugendhilfeträger (Braunschweig, Wolfsburg)
Ansprechpartner AuL Nds.
• Reinhard Koch, E-Mail: reinhard.koch@arbeitundleben-nds.de
Arbeitskreise gegen Rechts/Partner in Xenos-Projekten (Delmenhorst und Osnabrück, Vechta)
Ansprechpartner AuL Nds.
• Heiko Schlatermund, E-Mail: heiko.schlatermund@arbeitundleben-nds.de
17. Berufliche Bildung
Anerkannter Träger nach AZWV in Göttingen, Hannover, Rinteln, Stadthagen, Wolfsburg
1. Schwerpunkte in Hannover, Rinteln, Göttingen, Holzminden, Wolfsburg
2. benachteiligte Jugendliche seit über 30 Jahren in Göttingen, Holzminden
3. (Weiter)Bildungsschwerpunkte
- Gesundheit/Pflege (Hannover, Göttingen)
- Gastronomie (Göttingen)
- Erstausbildungen (Frisör, Pflegeassistenz – Rinteln, Hannover)
- Berufsbegleitende Lehrgänge (größter Träger BRD – z . Z . 9 Industriemeisterlehrgänge, bisher 99
Lehrgänge allein in Wolfsburg, Hannover, Göttingen)
4. KUG Träger
Diverse Maßnahmen 2009 und 2010, Südniedersachsen und Hannover
Ansprechpartner: AuL Nds.
• Bernd Schütze, E-Mail: bernd.schuetze@arbeitundleben-nds.de

ProfilschwerpunktederBVARBEITUNDLEBENNiedersachsen–PartnervonDGB-Gewerkschaften
5. Physiotherapieschule (eigene GmbH Göttingen)
Ansprechpartner/in:
• E-Mail: info@)bildungszentrum-hig.de
6. Akademie Umwelt und Technik GmbH
Assistentenausbildungen (Chemisch-TA, Biologisch-TA, Umwelt-TA, Pharmazeutisch-TA, TA Informatik)
in Göttingen und Hann . Münden
Ansprechpartnerin:
• Dr . Edith Bertling-Kampf, E-Mail: info@)akaem.de
7. Wolfsburg: „Turbo-Kombi-Lehrgang“
I-Meister/TFW auf 2 Jahre verkürzt
Ansprechpartner AuL Nds.
• Guérin Steichen, E-Mail: guérin.steichen@arbeitundleben-nds.de
18. Partner bzw. Mitträger der Kooperationsstellen an den Hochschulen
Oldenburg, Osnabrück, Hannover, Braunschweig, Göttingen …
Wissenschaftstransfer und Beratung
Oldenburg
Ansprechpartner AuL Nds.
• Bernd Bischoff, E-Mail: bernd.bischoff@arbeitundleben-nds.de
Osnabrück
Ansprechpartner AuL Nds.
• Heiko Schlatermund, E-Mail: heiko.schlatermund@arbeitundleben-nds.de
Hannover
Ansprechpartner AuL Nds.
• Martina Laschke, E-Mail: martina .laschke@arbeitundleben-nds .de
Braunschweig
Ansprechpartner AuL Nds.
• Detlev Pischel-Zaremba, E-Mail: detlev.zaremba@arbeitundleben-nds.de
Göttingen
Ansprechpartner AuL Nds.
Bernd Schütze, E-Mail: bernd.schuetze@arbeitundleben-nds.de
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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19. Internationales
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Projekt Sozialer Dialog
Partner: Italien, Lombardei, Polen, Spanien, Andalusien, England, Frankreich, Ungarn
Ansprechpartner DGB NSAB
• Patrick Schreiner, E-Mail: patrick.schreiner@dgb.de
Ansprechpartner/in: AuL Nds.
• Hans-Jürgen Hoffmann, E-Mail: hans.hoffmann@arbeitundleben-nds.de
• Renate Maue, E-Mail: renate.maue@arbeitundleben-nds.de
Hans Hoffmann

Gremien
Mitglieder der Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Nds. e. V.
Stand: 2010
Vorstand
Deutscher Gewerkschaftsbund, Bezirk Niedersachsen – Bremen – Sachsen-Anhalt
Industriegewerkschaft Bauen-Agrar-Umwelt, Landesverband Niedersachsen/Bremen
Industriegewerkschaft Bergbau, Chemie, Energie, Landesbezirk Nord
Eisenbahn- und Verkehrsgewerkschaft, Bezirk Hannover
Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Landesverband Niedersachsen
Industriegewerkschaft Metall, Bezirk Küste
Industriegewerkschaft Metall, Bezirk Niedersachsen und Sachsen-Anhalt
Gewerkschaft Nahrung-Genuss-Gaststätten, Landesbezirk Nord, Region Hannover
Gewerkschaft der Polizei, Landesbezirk Niedersachsen
Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft, Landesbezirk Niedersachsen-Bremen
Landesverband der Volkshochschulen Niedersachsens e . V .
Bildungszentrum HVHS Hustedt e . V .
Bildungs- und Tagungszentrum HVHS Springe e . V .
Stand: 24 . November 2010
Nach § 9 Abs . 1a der Satzung vom 27 .11 .2003 (Änderungen) und vom 11 .05 .2004 (Neufassung)
Hartmut Tölle DGB Bezirk Niedersachsen – Bremen – Sachsen-Anhalt (1. Vorsitzender)
Peter Hüttenmeister IG Bergbau, Chemie, Energie, Landesbezirk Nord (2. Vorsitzender)
Weitere Vorstandsmitglieder:
Harald Kolbe, Bildungszentrum HVHS Hustedt
Hartwig Kemmerer Landesverband der Volkshochschulen Niedersachsens
Carsten Maaß IG Metall Bezirk Niedersachsen und Sachsen-Anhalt
Gerald Proß IG Bergbau, Chemie, Energie, Landesbezirk Nord
Ulrich Spohr Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft ., Landesbezirk Niedersachsen-Bremen
Gremien
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Anhang
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Veröffentlichungen
(ab 2005)
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Ausgrenzung, Beraubung und Emigration – Die
jüdische Familie Rosenbaum aus Schöppenstedt,
Braunschweig 2006/2007
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Begegnungen, Braunschweig 2005
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .): Einund
Ausstiegsprozesse von Rechts extremen,
Braunschweig 2009
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .): Ferien
im Führerbunker, Braunschweig 2008
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Gewerkschaften im Visier von Rechten und
Rechts extremen, Braunschweig 2007/2008
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Nationalsozialismus in Schöningen, Braun schweig
2006
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Neonazistinnen (DVD), Braunschweig 2006 / 2007
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .): “Wir
erobern die Städte vom Lande aus!“ – Schwer -
punktaktivitäten der NPD und Kamerads chaftsszene
in Niedersachsen, Braun schweig 2005
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .): “Wir
erobern die Städte vom Land aus!“ – Por trait
einer neonazistischen Keim zelle zwischen Weser
und Elbe (DVD), Braunschweig 2005
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Mythos Kameradschaft – gruppen interne
Gewalt im neonazistischen Spektrum,
Braunschweig 2005
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .): Balkan
Peace Team 1994-2001. Mit Frei willi gen teams
im gewaltfreien Einsatz in Krisenregionen,
Braunschweig 2005
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Retterin der weißen Rasse - Rechts extreme
Frauen zwischen Straßenkampf und Mutterrolle,
Braunschweig 2006
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Verlagsprogramm, Braunschweig 2009
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Wege aus der rechten Szene Bd.1: Eltern handreichungen
„Handlungsfähig bleiben – handlungsfähig
werden“, Braunschweig 2006
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt; Olaf
Lobermeier, Angelika Franke, Reinhard Koch (Hg .):
Theore tische Analysen, Braunschweig 2007
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt; VVN-BdA
u . Antifaschistische Aktion Hameln-Pyrmont (Hg .):
Zwangsarbeit in Hameln-Pyrmont 1933 – 1945,
Braunschweig 6/2007
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Ferien im Führerbunker – Die neonazistische
Kindererziehung der „Heimattreuen Deutschen
Jugend (HDJ), Braunschweig 2008
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
Handlungsfähig bleiben – handlungsfähig
werden – Rechtliche Grundlagen und
Handlungsempfehlungen für Eltern rechtsextremer
Jugendlicher, Braunschweig 2010
Arbeitsstelle Rechtsextremismus und Gewalt (Hg .):
„Gib dem Hass keine Chance“ – Arbeitshilfe
und Dokumentation für den kirchlichen
und schulischen Unterricht zum Thema
Rechtsextremismus, Braunschweig 2010
Baum-Ceisig, Busch, Nospickel: Die Europäische Union
– Eine Einführung in die politischen, ökonomischen
und sozialen Probleme des erweiterten
Europas, Baden-Baden 2007
Bramlage, Anke; Schlatermund, Heiko (Hg .):
Interkulturelles Einmaleins – Früh kind liche
Migrations för derung, Osnabrück 2008
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . e . V .; DGB-Bezirkfür
Niedersachsen–Bremen–Sachsen-Anhalt: Das
polnische Bildungssystem. Eine Erkundung in
Breslau und Umgebung, Hannover 2007
BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Nord gGmbH (Hg .): Zukunft
von Arbeitsbeziehungen und Arbeit in Europa
(Zauber), Osnabrück 2009
Braunert, Dorothea; Erb, Hartwig; Meier, Karsten: Immer
länger arbeiten?, Hannover 2005
Burckhardt ,Klaus J .; Koch Reinhard (Hg .): „Gib dem
Hass keine Chance“ – Arbeitshilfe und Dokumen
tation für den kirchlichen und schulischen
Unterricht zum Thema Rechtsextremismus,
Braunschweig 2010
Busch, Flore, Schlatermund u . a . (Hg .), Wege zum sozialen
Frieden in Europa, Osnabrück 1999
DGB „Forum gegen Rechts“, medienagentur für menschenrechte
mfm e . V .; ARBEIT UND LEBEN Nds . Nord
gGmbH (Hg .): Keine Nazis in unserer Stadt – Wie
die Stadt Delmenhorst gegen ein rechtsradikales
Zen trum kämpfte (Ein Leitfaden mit DVD-
Begleitung), Delmenhorst 2007
Düring, Annette; Jürgensen, Dorothee: Prekäre
Beschäftigung, Hannover 2005
Flore, Herlitzius, Schlatermund (Hg .), Arbeit und
Wohlstand im erweiterten Europa – Beiträge
einer Kontro verse über Konsequenzen
und Gestaltungsmodelle der europäischen
Erweiterung, Osnabrück 2006

Ihlenfeld, Harald: Mitbestimmungs-, Mitwirkungs-,
Beratungs- und Informationsrechte der
Betriebsräte im Überblick, Hannover, Über arbeitete
Auflage 5/2010
Ihlenfeld, Harald: Die Betriebsratsarbeit – Gestaltungsüberlegungen
und rechtliche Rahmenbedingungen,
Überarbeitete Auflage, Hannover
5/2010
Ihlenfeld, Harald: Die Betriebsratssitzung – Recht liche
Anforderungen und Gestaltungs über legungen,
Überarbeitete Auflage, Hannover 5/2010
Ihlenfeld, Harald: Personelle Einzelmaßnahmen –
Beteiligungsrechte des Betriebsrats nach § 102
BetrVG bei ordentlichen und außer ordentlichen
Beendigungs- und Änderungs kündigungen,
Überarbeitete Auflage, Hannover 12/2007
Ihlenfeld, Harald: Personelle Einzelmaßnahmen
– Einstellung, Versetzung, Ein- und Umgruppierung
(§§ 99 – 101 BetrVG), Überarbeitete
Auflage, Hannover 10/2010
Ihlenfeld, Harald ; Kles, Karl-Heinz: Soziale Angelegenheiten
und Gestaltung von Arbeitsplatz,
Arbeitsablauf und Arbeitsumgebung (§§ 87, 89,
90/91 BetrVG), Überarbeitete Auflage, Hannover
2/2009
Ihlenfeld, Harald; Kles, Karl-Heinz: Betriebsratswahlen
– Normalwahlverfahren, Überarbeitete Auflage,
Hannover 2/2009
Ihlenfeld, Harald; Kles, Karl-Heinz: Betriebsratswahlen
– Einstufiges vereinfachtes Wahlverfahren,
Überarbeitete Auflage, Hannover 2/2009
Ihlenfeld, Harald: Betriebsratswahlen – Wahlord nung
Post, Überarbeitete Auflage, Hannover 12/2005
Ihlenfeld, Harald; Kles, Karl-Heinz: Einführung in das
Nds. Personalvertretungsgesetz, Überarbeitete
Auflage, Hannover 2005
Koch, Reinhard (Hg .): „Festung Harz“ – Die Rechte
im Landkreis Goslar und der niedersächsischen
Harzregion, Braunschweig 2010
Koch, Reinhard; Neu, Michael (Hg .): „mit Sicherheit
selbstbewusst“ – Arbeitshilfe und Projekt-
Dokumentation, Braunschweig 2010
Konz, Norbert; Lobermeier, Olaf; Koch, Reinhard:
Beratungskonzept „Wege aus der rechten
Szene“, Braunschweig 2007
Maegerle, Anton: Rechte und Rechtsextreme im
Protest gegen Hartz IV, Braunschweig 2006/2007
Meier, Karsten: Von der Hirnforschung lernen, in:
IG Metall Bezirk Niedersachsen und Sachsen-Anhalt
(Hg .): Wie der Mensch lernt, Mai 2008
Mischok, Andreas (Hg .): „Schwierige Jugendliche
gibt es nicht ...! Historisch-politische Bildung
für ALLE“– Projekte zur Auseinandersetzung
mit dem Nationalsozialismus für besondere
Zielgruppen, Braunschweig 2010
Oberkirch, Traude: Bildung im Verbund, in: Eine lernende
Region, in: reson-report, Band 6, Braunschweig
2006
Oberkirch, Traude: Operation Gender, in: Fortschritt
und Ungleichzeitigkeit – Die Umsetzung von Gender
Mainstraming bei ARBEIT UND LEBEN, ARBEIT UND
LEBEN/DGB/VHS, Wuppertal 2009
Peltz-Förster, Cornelius: Demokratie ist POP – Eine
Arbeitshilfe für die Auseinandersetzung mit
rechtsextremen und menschenfeindlichen
Orientierungen bei Jugendlichen, Braunschweig
2010
Peltz-Förster, Cornelius: Handlungsfähig bleiben –
handlungsfähig werden Rechtliche Grundlagen
und Handlungsempfehlungen für Eltern rechtsextremer
Jugendlicher, Braunschweig 2010
Speit, Andreas (Hg .): „„Ohne Juda, ohne Rom“ –
Esoterik und Heidentum im subkulturellen
Rechtsextremismus, Braunschweig 2010
Wiemann, Günter, Prof . Dr . Dr . : Die Rieseberg-Häuser,
Braunschweig 2005
Veröffentlichungen(ab2005)
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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Anhang
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Autorinnen und Autoren des Jahresberichts
Bernd Bischoff
Geschäftsführer BV ARBEIT UND LEBEN Nds .
Nord gGmbH
bernd .bischoff@arbeitundleben-nds .de
Bettina Bradt
Verwaltungsleiterin in Rinteln
b .bradt@arbeitundleben-nds .de
Regina Dittberner
Geschäftstellenleiterin der Koordinierungsstelle
ARBEIT UND LEBEN / Volkshoschule Hannover
regina .dittberner@arbeitundleben-nds .de
Fritz Gröteke
Leiter des Fachbereichs Schulbildung, Göttingen
fritz .groetecke@arbeitundleben-nds .de
Matthias Hinderer
Projektmitarbeiter, Lüneburg
matthias .hinderer@arbeitundleben-nds,de
Hans Hoffmann
Geschäftsführer BV ARBEIT UND LEBEN Nds . e . V .
und BV ARBEIT UND LEBEN Nds . Ost gGmbH
hans .hoffmann@arbeitundleben-nds,de
Beate Kalverkämper
Pädagogische Mitarbeiterin, Rinteln
regina .kalverkaemper@arbeitundleben-nds .de
Martina Laschke
Geschäftsführerin BV ARBEIT UND LEBEN Nds .
Mitte gGmbH
martina .laschke@arbeitundleben-nds .de
Karsten Meier
Pädagogischer Mitarbeiter, Pädagogische Arbeitsstelle
der Landesgeschäftstelle, Hannover
karsten .meier@arbeitundleben-nds .de
Gerd Meister
Projektmitarbeiter, Salzgitter
gerd .meister@arbeitundleben-nds .de
Ilona Nothan
Pädagogische Mitarbeiterin und Beraterin, Hannover
ilona .nothan@arbeitundleben-nds .de
Henrik Peitsch
Projektkoordinator Leonardo, Osnabrück
www .eurobbos .eu
Carole Scheible
Projektmitarbeiterin, Göttingen
carole .scheible@arbeitundleben-nds .de
Heiko Schlatermund
Pädagogischer Mitarbeiter, Geschäftstellenleiter in
Osnabrück
heiko .schlatermund@arbeitundleben-nds .de
Henning Schlüter
Weiterbildungslehrer
henning .schlueter@arbeitundleben-nds .de
Doris Schmietendorf
Fachpraxislehrerin Pflege, Göttingen
doris .schmietendorf@arbeitundleben-nds .de
Bernd Schütze
Geschäftsführer BV ARBEIT UND LEBEN Nds .
Süd gGmbH
bernd .schuetze@arbeitundleben-nds .de
Margrit Springhorn
Pädagogische Mitarbeiterin, Lüneburg
margrit .springhorn@arbeitundleben-nds .de
Guérin Steichen
Pädagogischer Mitarbeiter, Geschäftstellenleiter in
Wolfsburg
guerin .steichen@arbeitundleben-nds .de
Jürgen Weißbach
1986 – 1992, stellv . Vorsitzender des DGB Niedersachsen
und Vorsitzender von ARBEIT UND LEBEN
Niedersachsen, 1992 – 2003, Vorsitzender des DGB
Sachsen-Anhalt und Vorsitzender von ARBEIT UND
LEBEN Sachsen-Anhalt
Detlev Pischel-Zaremba
Geschäftsstellenleiter in Braunschweig
detlev .zaremba@arbeitundleben-nds .de

Dokumentation der
Ergebnisse 2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011
65

66
in Tausend Euro
DokumentationderErgebnisse2010
Die Entwicklung der Landesmittel für die Erwachsenenbildung für ARBEIT UND LEBEN Nds. sowie
die Entwicklung der Unterrichtsstunden bei ARBEIT UND LEBEN Nds. von 1991 bis 2010
in Tausend Euro
Die Entwicklung der Landesmittel für die Erwachsenenbildung (gesamt) von 1991 bis 2011
57.500
54.500
51.500
48.500
45.500
42.500
5.000
4.750
4.500
4.250
4.000
3.750
3.500
3.250
3.000
53.218
55.214
58.958
57.954
91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
Haushaltsjahr
Über unsere Arbeit • 2010/2011
56.489
54.210
52.335
52.648
52.357
49.420
Quelle: Jahresbescheide der Niedersächsischen Agentur für Erwachsenenbildung.
Diese Aufstellung enthält nicht die Landesmittel, die ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen zusätzlich seit 2008 zweckgebunden für den 2. Bildungsweg erhält.
50.525
91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Haushaltsjahr
51.028
46.472
48.157
45.338
45.748*
3.552
302.056
272.926
3.460
49.688
46.138
48.468
283.763
3.568
286.325
3.568
49.688 49.688
Quelle: Nds.Landesrechnungshof (bis 2001), Niedersächsischen Agentur für Erwachsenenbildung (ab 2002)
* 2006: inkl. 420 Tsd. Euro, die zusätzlich für den 2. Bildungsweg und den ländlichen Raum zur Verfügung gestellt wurden, ab 2008 ohne Projektmittel
297.073
3.568
10
11
310.000
300.000
290.000
280.000
270.000
260.000
250.000
240.000
230.000
Unterrichtsstunden

Bildungsarbeit 2010
Der Gesamtumfang der Bildungsarbeit von
3 .142 Ver anstaltun gen mit 297 .073 Unterrichtsstun
den gliedert sich in die drei Arbeits felder
Bildungs maß nahmen, die den besonderen gesellschaft
lichen Erfor dernissen ensprechen, sowie der
allgemeinen und der beruflichen Bildung .
Im Arbeitsfeld der Bildungs maß nahmen, die
den be son deren gesellschaftlichen Erfor dernissen
entsprechen, wurden Bildungsveranstaltun gen
mit einem Ge samt arbeitsumfang von 104 .470
Unter richts stun den durch geführt . Dies entspricht,
ge messen am Gesamt arbeits umfang, einem An teil
von 35,17 % .
Die Gesamtzahl der Veranstal tun gen im Be reich
der Politischen Bildung gliedert sich in Themen kreise
auf, die bezogen auf die Unterrichtsstunden unten
auf der Seite in einer Übersicht dargestellt sind .
Im Arbeitsfeld Berufliche Bildung wurden 510
Bil dungs maß nahmen in überwiegend langfristigen
Kur sen mit einem Gesamt arbeitsumfang
von 158 .535 Unter richtsstunden durchgeführt .
Dies entspricht einem Anteil gemessen am Gesamt -
arbeits um fang von 53,37 % .
Im Bereich der Allgemeinen Bildung wurden im
Berichtsjahr 274 Veranstaltungen und Kurse durchgeführt
. Der Arbeitsum fang von 34 .068 Unterrichts -
Politische Bildung
• Betrieb
• Gewerkschaft
• Wirtschaft
• Umwelt
• Politik u . Gesellschaft
• Frauen
• Geschichte
• Recht
• Soziokultur
• Rechtsextremismus
• Ausländer in D .
• Medienpolitik
Gesamt
2010
12 .203 Ustd . 21,31 %
4 .701 Ustd . 8,21 %
3 .862 Ustd . 6,74 %
2 .578 Ustd . 4,50 %
15 .962 Ustd . 27,87 %
2 .135 Ustd . 3,73 %
3 .772 Ustd . 6,56 %
371 Ustd . 0,65 %
7 .590 Ustd . 13,25 %
2 .147 Ustd . 3,75 %
1 .795 Ustd . 3,13 %
153 Ustd . 0,27 %
57 .269 Ustd . 100 %
stunden entspricht einem Anteil von 11,47 % .
Unter der Bezeichnung allgemeine Bil dungsmaßnah
men werden sonstige Veran stal tungen erfasst,
z . B . Sprach kurse, Pädagogik, EDV-Seminare .
Der zahlenmäßige Vergleich der Arbeitsergebnisse
2010 mit dem des Vorjahres ergibt hinsicht
lich der Anzahl der durchgeführten Bil dungs -
ver anstaltungen eine Minderung um 25 Ver anstaltungen
. Die Zahl der Unterrichtsstun den nahm
um 375 ab, das ist eine Minderung um 0,65 % .
In den verschiedenen Arbeitsfeldern gab es folgende
Verschiebungen (alle Zahlen ohne Faktorisie rung):
• Im Bereich Politische Bildung sank die Zahl der
Unterrichtsstunden um 0,65 %,
• Im Arbeitsfeld 2. Bildungsweg sank die Zahl der
Unterrichtsstunden um 0,34 %,
• Im Bereich Allgemeine Bildung sank die Zahl der
Unterrichtsstunden um 7,64 %,
• Im Bereich Berufliche Bildung stieg die Zahl der
Unterrichtsstunden um 8,76 % .
Die Gesamt-Teilnehmerzahlen sind um 93 oder
0,19 % ge stiegen . Auch die Anzahl weiblicher Teilnehme
rin nen hat in absoluten Zahlen um 133
zu genommen, damit ist der Frauenanteil im Verhält
nis zum Vorjahr mit 35,83 % leicht gestiegen .
2009
12 .435 Ustd . 21,57 %
4 .379 Ustd . 7,60 %
3 .303 Ustd . 5,73 %
2 .561 Ustd . 4,44 %
20 .059 Ustd . 34,80 %
1 .962 Ustd . 3,40 %
2 .623 Ustd . 4,55 %
702 Ustd . 1,22 %
5 .121 Ustd . 8,88 %
2 .589 Ustd . 4,49 %
1 .831 Ustd . 3,18 %
79 Ustd . 0,14 %
57 .644 Ustd . 100 %
2008
12 .223 Ustd . 20,41 %
4 .719 Ustd . 7,88 %
2 .998 Ustd . 5,01 %
2 .559 Ustd . 4,27 %
22 .953 Ustd . 38,33 %
2 .291 Ustd . 3,83 %
3 .137 Ustd . 5,24 %
614 Ustd . 1,03 %
4 .940 Ustd . 8,25 %
1 .881 Ustd . 3,14 %
1 .486 Ustd . 2,48 %
80 Ustd . 0,13 %
59 .881 Ustd . 100 %
Bildungsarbeit2010
2007
11 .951 Ustd . 17,64 %
4 .976 Ustd . 7,35 %
4 .479 Ustd . 6,61 %
2 .704 Ustd . 3,99 %
29 .460 Ustd . 43,49 %
2 .060 Ustd . 3,04 %
2 .760 Ustd . 4,07 %
745 Ustd . 1,10 %
5 .561 Ustd . 8,21 %
1 .413 Ustd . 2,09 %
1 .415 Ustd . 2,09 %
212 Ustd . 0,31 %
67 .736 Ustd . 100 %
Über unsere Arbeit • 2010/2011
67

68
DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011
BV ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen (gesamt)

BVARBEITUNDLEBENNiedersachsen(gesamt)
Über unsere Arbeit • 2010/2011
69

70
DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011
BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Mitte gGmbH
Unsere MitarbeiterInnen und Leistungen
Mit Stand zum 01 .01 .2012 beträgt die Zahl der
MitarbeiterInnen 54 verteilt auf die Standorte:
Lüneburg 4 MA 1 VZ / 3 TZ 2 PM / 2 VA
Rinteln 4 MA 4 TZ 3 PM / 1 VA
Hameln 3 MA 1 VZ / 2 TZ 2 PM / 1 VA
PACE 13 MA 4 VZ / 9 TZ 12 PM / 1 VA
(3 Standorte in Neustadt, Garbsen, Hannover)
Ko-Büro 7 MA 4 VZ / 3 TZ 5 PM / 2 VA
AUL u VHS
Hannover 11 MA 4 VZ / 7 TZ 6 PM / 5 VA
Overhead 8 MA 5 VZ / 3 TZ 1 GF / 7 VA
ATZ, Reini- 4 MA
gungskräfte
(MA = MitarbeiterInnen, VZ = Vollzeitkräfte, TZ = Teilzeitkräfte,
PM = Päd . MitarbeiterInnen, VA = Verwaltungsangestellte)
Die Arbeit in Unterrichtsstunden betrug für
2010 insgesamt 95 .852 .
Politische Bildung 25 .900 Ust .
2. Bildungsweg 15 .358 Ust .
Allgemeine Bildung 9 .469 Ust .
Berufliche Bildung 45 .098 Ust .
Der Gesamtumsatz in 2010/2011 beläuft
sich auf ca . 6 . Mio .
Unsere Arbeitsschwerpunkte
Die Mitte gGmbH ist vielseitig aufgestellt und in
allen vier Säulen (politische, berufliche, allgemeine
Bildung sowie in der Säule Bildung und Beratung)
aktiv .
In den einzelnen Standorten spiegelt sich dies
wie folgt:
• In Lüneburg haben wir neben den allgemeinen
gewerkschaftlichen Bildungsangeboten
vier besondere Kooperationsprojekte mit
der Universität Lüneburg, IGM Celle und
Lüneburg, der IG BCE sowie mit der IG BAU
Niedersachsen, Weser-Ems, Hamburg anbinden
können . Daneben findet ein Projekt zum Thema
„Inklusion“ (Inklusive Menschenrechte) inzwischen
bundesweite Anerkennung .
• Am Standort Hameln werden Bildungs urlaubsmaßnahmen,
Seminare zum Betriebs ver fas sungsgesetz
sowie Kurse für Kranken pflege personal
organisiert und durchgeführt .
• In Hameln und Rinteln werden Ausbildungen
und Maßnahmen zur Berufsvorbereitung, die
Schuld nerberatung sowie Integrationskurse
durch geführt .
• Die bekannten Schwierigkeiten im Bereich der
SGB II Förderung haben uns dazu gezwungen
den Standort Stadthagen zu schließen .
Dort wird einzig die erfolgreiche Schuldner beratung
fortgesetzt .
• Ausbildungen zur Pflegeassistenz, Integrationskurse
sowie berufsbezogene Sprachkurse
(BAMF); HSA, HSA-Sondermittelkurse und
IMK-Kurse werden in der Hamburger Allee, in
Zusammen arbeit mit unterschiedlichsten Ko -
ope ra tionspartnern angeboten . Das Projekt AZ F
(Arbeits marktzugang für Flüchtlinge) ist ebenfalls
dort angebunden .
• In den drei PACE-Standorten werden junge,
arbeitslose Menschen beraten .
• In dem Standort Hannover Arndtstraße, liegen
die Arbeitsschwerpunkte in den Berei chen:
Bildungsangebote für betriebliche Interes senvertretungen,
allgemeine gewerkschaft liche
Bildung, Politische Arbeits kreise, Bildungsurlaubs
maßnahmen, Bildungs prämien bera tung,
Meisterkurse, Kurse für Kranken pflege personal .
Ein weiterer Schwerpunkt ist der Bereich von
ESF-Maßnahmen in Zusammenarbeit mit Betrieben
. In Kooperation mit ver .di werden im
Rahmen der Sozialpartnerrichtlinie Beschäftigte
im Erziehungsdienst im Bereich Gesund heitsmanagement
qualifiziert . Im Rahmen des aus
Equal hervorgegangenen Netz werks Album
haben wir in XENOS eine Projekt förderung für
Qualifizierung im Bereich Interkulturelle Kompetenzen
. Als Partner im Demographie netz werk
der Region Hannover arbeiten wir an Konzepten
der Qualifizierung und Beratung in diesem
Bereich .

Unsere Situation und Perspektiven
Zukünftig werden wir den Bereich der beruflichen
Bildung umsteuern, uns aus den herkömmlichen
Maßnahmen zurückziehen, um andere Bereiche
der beruflichen Bildung auszudehnen . Aus- und
Weiterbildung in dem Bereich Gesundheit/Pflege
werden ausgebaut . Meisterkurse und Maßnahmen
im Bereich der offenen Hochschule werden wir neu
entwickeln und anbieten .
Potenziale sehen wir ebenfalls in der Umsetzung
der Sozialpartnerrichtlinie . Hier werden wir verstärkt
aktiv sein . Es gibt Anfragen auf Bundesebene zur
Übertragbarkeit unseres Kita-Projektes, welches wir
in Kooperation mit ver .di durchführen .
Martina Laschke
BVARBEITUNDLEBENNds.MittegGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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72
DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011

BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Nord gGmbH
Unsere MitarbeiterInnen und Leistungen
Die Arbeit in der Nord gGmbH wird zurzeit
über zwei Geschäftsstellen organisiert . In
der Geschäftsstelle Osnabrück arbeitet ein Päd .
Mit arbeiter (Vollzeit) sowie ein Projektmitarbeiter
(Teil zeit) und eine Verwaltungsangestellte (Teilzeit) .
In Oldenburg sind zurzeit ein Geschäftsführer
sowie zwei Päd . Mitarbeiter in Vollzeit, eine Verwaltungs
angestellte in Vollzeit und 4 Verwal tungsangestellte
in Teilzeit . Dazu kommt noch eine
Projekt mitarbeiterin (Teilzeit) für Osterholz .
In 2010 wurden 26 .611 Unterrichtsstunden
durch geführt .
Politische Bildung 15 .769 Ust .
2. Bildungsweg 480 Ust .
Allgemeine Bildung 9 .299 Ust .
Berufliche Bildung 1 .045 Ust .
Der Umsatz beträgt ca . 2 Mio Euro .
Unsere Arbeitsschwerpunkte
Die Geschäftsstelle in Osnabrück arbeitet schwerpunktmäßig
im Bereich der polistische Bildung, im
Bereich der Kostentragungsseminare, im Bereich
Kooperation mit der Hochschule Osnabrück und
Vechta und hat einen weiteren Schwerpunk im
Bereich von EU-Projekten .
Auch die Geschäftsstelle in Oldenburg hat
einen Schwerpunkt im Bereich der Pol . Bildung
im Bereich der Kostenragungsseminare sowie in
den Bereichen Z-Kurse/Offene Hochschule und
Deutschkurse . Auch im Bereich Oldenburg gehört
die Kooperation mit der Hochschule zu einem
Schwerpunkt .
BVARBEITUNDLEBENNds.NordgGmbH
Unsere Situation und Perspektiven
Durch den intensiven Personalabbau, insbesondere
im Bereich der Verwaltung stoßen wir bei
der verwaltungstechnischen Abwicklung unserer
Bildungsarbeit an unsere Grenzen . Die enge
Zusammenarbeit mit den Einzelgewerkschaften ist
zurzeit für unsere Entwicklung positiv, bedeutet
aber auch eine Abhängigkeit von den zukünftigen
Entwicklungen der Gewerkschaften .
Bernd Bischoff
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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74
DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011

BVARBEITUNDLEBENNds.NordgGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011
BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Ost gGmbH
Unsere MitarbeiterInnen und Leistungen
Die MitarbeiterInnen-Zahl der Ost gGmbH
be trug zum 1 . Januar 2011 insgesamt 33, davon
6 geringfügig Beschäftigte, 14 in Vollzeit und 5 im
pädagogischen Bereich . Die Arbeit verteilt sich auf
die vier Geschäftsstellen Braunschweig, Wolfsburg,
Salzgitter und Wolfenbüttel .
Insgesamt hat die Ost gGmbH 53 .198 Unterrichtsstunden
(ohne Faktor) im Jahr 2010 geleistet .
Politische Bildung 12 .115 Ust .
2. Bildungsweg 12 .337 Ust .
Allgemeine Bildung 7 .066 Ust .
Berufliche Bildung 21 .671 Ust .
Der Umsatz beläuft sich auf 2,3 Mio . €
Unsere Arbeitsschwerpunkte
Die Arbeitsschwerpunkte liegen in Braunschweig
im Bereich der allgemeinen Bildung und
des 2 . Bildungsweges (17 .000 Unterrichtsstunden) .
Zudem findet hier in großem Umfang eine
Bildungsberatung statt (Bundesprogramm) . In
Braunschweig ist der Standort der ARUG . Über
Kooperationen finden hier in der beruflichen
Bildung noch 14 .000 Unterrichtsstunden statt .
In Salzgitter liegen die Schwerpunkte im
Bereich der politischen Bildung (ca . 3 .500 Unterrichts
stunden ohne Faktor), im Bereich § 37,6 (357
Unterrichtsstunden) und im Bereich Bildungsurlaub
(1780 Unterrichtsstunden) . Hier gibt es eine enge
Kooperation mit der IG Metall . In diesem Zusammenhang
finden hier EU- bzw . ESF-Projekte statt .
Als weiterer Schwerpunkt ist die internationale
Arbeit, auch für ganz Niedersachsen, zu nennen .
Der Schwerpunkt von Wolfsburg liegt eindeutig
im Bildungsurlaubsbereich . Insgesamt liegen wir in
Wolfsburg bei 11 .000 Unterrichtsstunden . § 37,6
Maßnahmen in Kooperation mit der IG Metall finden
statt . Ab Herbst 2011 hat die ARUG mit dem
Zentrum für Demokratie ihren Sitz auch in Wolfsburg
mit Unterstützung von IG Metall und der Stadt .
Als ein sehr etabliertes Projekt läuft in Wolfsburg
die „Koordinierungsstelle Frau und Wirtschaft“,
eine der ersten in Niedersachsen, die einzige in
Niedersachsen mit gewerkschaftlicher Ausrichtung .
Ein bedeutsamer Standort für die Arbeit in der
Fläche ist Wolfenbüttel . Mit über 1 .100 Unterrichtsstunden
liegt die Bedeutung in der engen
Kooperation mit der sehr aktiven KAG und den
Mitgliedern .
Unsere Situation und Perspektiven
Neben der Regelung der organisatorischen
und inhaltlichen Synergien für die Arbeit durch
die Fusion der gGmbHn Nord und Ost wird die
zukünftige Arbeit im Wesentlichen von Folgendem
bestimmt sein:
• Wolfsburg: Mit dem „Zentrum für Demokratie“
der ARUG, im Zentrum von Wolfsburg, neben
dem Gewerkschaftshaus mit Förderung durch
die Stadt Wolfsburg ergeben sich grundsätzlich
neue Bildungs- und Beratungssituationen, die
über den Bereich ARUG hinaus aufzugreifen
sind .
• Braunschweig und Salzgitter: An beiden Standorten
wird die Gestaltung von Bildungs angeboten
für ArbeitnehmerInnen ein zusätzliches
Arbeitsvorhaben sein (offene Hochschule) . Entsprechende
Anfragen von der IG Metall und aus
den Betrieben liegen vor . Mit der Universität
Braunschweig und der Ostfalia gibt es dafür
exzel lente Kooperationsbeziehungen .
• Zudem ist für die Region und generell von gro ßem
Interesse, welche Erfahrungen und Perspektiven
sich aus dem Sozialpartnerprojekt in Salzgitter
für die Umsetzung des Qualifizierungs-Tarif vertrages
in der Metallindustrie ergeben .
Hans-Jürgen Hoffmann

BVARBEITUNDLEBENNds.OstgGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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78
DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011

BV ARBEIT UND LEBEN Nds. Süd gGmbH
Unsere MitarbeiterInnen und Leistungen
Zum 1 . Oktober 2011 beträgt die Zahl der MitarbeiterInnen
43, davon 20 in Teilzeit . Im Rahmen
der Verwaltung sind 7 MitarbeiterInnen tätig und
3 Sonstige (z . B . Raumpflegerinnen) . Die verbleibenden
33 sind Ausbilder, Sozialpädagogen bzw .
pädagogisches Personal . Zurzeit hat die gGmbH
Süd vier Geschäftsstellen, wobei die Geschäftsstelle
in Uder zum 31 . Dezember 2011 geschlossen wird .
In 2010 wurden 119 .950 Unterrichtsstunden
durch geführt .
Politische Bildung 2 .031 Ust .
2. Bildungsweg 19 .008 Ust .
Allgemeine Bildung 8 .190 Ust .
Berufliche Bildung 90 .721 Ust .
Der Umsatz beträgt 4,8 Mio . Euro .
Unsere Arbeitsschwerpunkte
An erster Stelle steht die berufliche Ausund
Weiterbildung in den Bereichen Pflege,
Gastronomie, Hauswirtschaft, Schneider und
Baunebengewerbe sowie Integrationsmaßnahmen
in den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt . Der zweitgrößte
Arbeitsbereich sind die Vorbereitungskurse
auf den Haupt- und Realschulabschluss . Ein weiterer
Arbeitsbereich sind die Integrationskurse
gefördert durch das BAMF, die in Kooperation
mit 7 weiteren Trägern im Grenzdurchgangslager
Friedland durchgeführt werden .
Aufgrund der Strukturschwäche und der
Konzentration der DGB - Gewerkschaften (IG BCE
Verwaltungsstelle in Alfeld, NGG in Braunschweig)
ist der Umfang der Politischen Bildung gering .
Ein Schwerpunkt ist in Zusammenarbeit mit
den Naturfreunden der Bereich ökologische
Bildungsurlaube . In verschiedenen Projekten arbeitet
die Süd gGmbH in Kooperation mit Trägern
wie LEB, EEB, den Volkshochschulen usw . zusammen
. Aktiv beteiligt sich ARBEIT UND LEBEN
Nds . an der Arbeit der Bildungsgenossenschaft
Südniedersachsen sowie im Regionalverband und
in der Bildungsregion Südniedersachsen .
BVARBEITUNDLEBENNds.SüdgGmbH
Unsere Situation und Perspektiven
Aufgrund des Paradigmenwechsels bei der
Bundesagentur für Arbeit sowie im Vorfeld zur
Instrumentenreform im SGB II-Bereich wird es
zudem schwieriger werden, das hohe Niveau
von Integrations- und Ausbildungs- bzw . Weiterbildungs
maßnahmen aufrecht zu erhalten . Durch
diese Veränderungen hat die Süd gGmbH in den
letzten Monaten etwa 20 Mitarbeiter verloren .
Durch die Umsetzung der Sozialpartnerrichtlinie
und eines Gemeinschaftsprojektes mit dem
Bundesarbeitskreis für ausgewählte Handwerkskammern
wird versucht, diese Defizite zu kompensieren
.
Zuwachsraten verzeichnen wir zurzeit in der
Aus- und Weiterbildung für die Pflege . Hier gilt es
mit anderen gGmbHs diesen positiven Trend weiter
auszubauen .
Bernd Schütze
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011

BVARBEITUNDLEBENNds.SüdgGmbH
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011
Bildungsurlaub

Bildungsurlaub
Über unsere Arbeit • 2010/2011
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DokumentationderErgebnisse2010
Über unsere Arbeit • 2010/2011

gGmbH
Nord
Adressen
Oldenburg
Osnabrück
Osterholz
Landesgeschäftsstelle
Otto-Brenner-Str. 1• 30159 Hannover
Fon: 0511 16491-0 • Fax: 0 511 16491-26
E-Mail: lgst@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Braunschweig
Bohlweg 55 • 38100 Braunschweig
Fon: 0531 12336-30 • Fax: 0531 12336-55
E-Mail: braunschweig@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Göttingen
Lange Geismarstr. 73 • 37073 Göttingen
Fon: 0551 49507-0 • Fax: 0551 49507-25
E-Mail: goettingen@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Hameln
Kastanienwall 52 • 31785 Hameln
Fon: 05151 7664 • Fax: 05151 9366849
E-Mail: hameln@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Hannover
Arndtstr. 20 • 30167 Hannover
Fon: 0511 12105 -0 • Fax: 0511 12105-30
E-Mail: hannover@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Lüneburg
Heiligengeiststr. 28 • 21335 Lüneburg
Fon: 04131 401117 • Fax: 04131 220593
E-Mail: lueneburg@arbeitundleben-nds.de
Büro Nienburg
Mühlenstr. 14 • 31582 Nienburg
Fon: 05021 6086-23 • Fax: 05021 6086-25
E-Mail: nienburg@arbeitundleben-nds.de
Nienburg
Hameln
gGmbH
Mitte
Hannover
gGmbH
Süd
Göttingen
Lüneburg
Salzgitter
gGmbH
Ost
Wolfsburg
Braunschweig
Wolfenbüttel
Geschäftsstelle Oldenburg
Klävemannstr. 1 • 26122 Oldenburg
Fon: 0441 92490-0 • Fax: 044 1 92490-18
E-Mail: oldenburg@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Osnabrück
August-Bebel-Platz 1 • 49074 Osnabrück
Fon: 0541 33807-0 • Fax: 0541 33807-1877
E-Mail: osnabrueck@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Osterholz
Drosselstr. 7 (Stadtteiltreff)
27711 Osterholz-Scharmbeck
E-Mail: oldenburg@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Salzgitter
Chemnitzer Straße 33 • 38226 Salzgitter
Fon: 05341 8844-50 • Fax: 05341 8844-20
E-Mail: salzgitter@arbeitundleben-nds.de
Büro Wolfenbüttel
Rosenwall 1 • 38300 Wolfenbüttel
Fon: 05331 298571 • Fax: 05331 882688
E-Mail: wolfenbuettel@arbeitundleben-nds.de
Geschäftsstelle Wolfsburg
Zu dem Balken 7 • 38448 Wolfsburg
Fon: 05361 3033-0 • Fax: 05361 3033-33
E-Mail: wolfsburg@arbeitundleben-nds.de

Zertifiziert
nach LQW 2
(Lernerorientierte
Qualität in der
Weiterbildung)
„Wenn die Verhältnisse
den Menschen bilden,
so hilft nichts
als die Verhältnisse
menschlich zu bilden.“
Bildungsvereinigung ARBEIT UND LEBEN Niedersachsen e.V.
Otto-Brenner-Str. 1, 30159 Hannover
Fon: +49 511 16491-0
Fax: +49 511 16491-26
E-Mail: lgst@arbeitundleben-nds.de
Internet: www.arbeitundleben-nds.de
Ernst Bloch