Vielfalt als Lebensprinzip Alle Kinder leben und lernen in der einen ...
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Die beson<strong>der</strong>e Normalität<br />
<strong>Alle</strong> <strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong> <strong>leben</strong> <strong>und</strong> <strong>lernen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> e<strong>in</strong>en Schule
Die Magie <strong>der</strong> <strong>Vielfalt</strong> <strong>in</strong> Südtirol<br />
Gipfelglück <strong>und</strong> W<strong>in</strong>tersonne<br />
We<strong>in</strong>landschaften <strong>und</strong> Bergbauerntum<br />
Sehnsucht nach Süden<br />
Quellwasser <strong>und</strong> alp<strong>in</strong>e Seen<br />
Wan<strong>der</strong>paradies <strong>und</strong> Bergsteigerglück<br />
Thermalbä<strong>der</strong> <strong>und</strong> Gletscherausblick<br />
Schneegestöber, Skiabfahrten <strong>und</strong><br />
Eiskristalle<br />
Delikatessen, Spezialitäten<br />
Gemütliches Beisammense<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
Kameradschaft<br />
Südtiroler Gastlichkeit (Auszug aus Webseite)<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Den Blick über den Zaun wagen<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Gesetzgebungsbefugnisse des Landes im Schulbereich<br />
Primäre Gesetzgebungskompetenz <strong>in</strong> den Bereichen<br />
Schulverwaltung, Schulfürsorge, Schulhausbau,<br />
<strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong>gartenwesen, Berufsertüchtigung <strong>und</strong><br />
Berufsausbildung (ist nicht an staatliche Gesetze geb<strong>und</strong>en)<br />
Sek<strong>und</strong>äre Gesetzgebungskompetenz im Bereich des<br />
Unterrichts an Gr<strong>und</strong>- <strong>und</strong> Sek<strong>und</strong>arschulen,<br />
pädagogischen Bildungsanstalten, Fachlehranstalten <strong>und</strong><br />
Fachoberschulen (die staatlichen Normen werden den<br />
lokalen Bedürfnissen angepasst: z. B. Lehrpläne,<br />
St<strong>und</strong>entafeln, Schulkalen<strong>der</strong>)<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Das Schulsystem <strong>in</strong> Südtirol<br />
Beson<strong>der</strong>heiten:<br />
Schulpflicht bis zum 16. Lebensjahr & Ausbildungspflicht bis<br />
zum 18. Lebensjahr<br />
E<strong>in</strong>heitsschule bis zum 8. Schuljahr<br />
Sprachlich getrennte Schulsysteme (deutsch, italienisch,<br />
lad<strong>in</strong>isch) auf allen Ebenen (ausgenommen die Universität)<br />
Eigene berufspraktische Ausbildung mit 2 Schienen:<br />
Berufsfachschulen & die duale Ausbildung<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
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Schulpersonal<br />
Lehrer/<strong>in</strong>nen, Direktor/<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Inspektor/<strong>in</strong>nen s<strong>in</strong>d<br />
Beamte des Staates, d. h. h<strong>in</strong>sichtlich <strong>der</strong> Dienstordnung<br />
<strong>und</strong> des Besoldungssystems gelten die staatlichen<br />
Bestimmungen<br />
Für die Verwaltung des Person<strong>als</strong> ist das Land zuständig<br />
Die Landesverwaltung hat auch die Möglichkeit mit eigenen<br />
Gesetzen <strong>und</strong> mit e<strong>in</strong>em eigenen Tarifabkommen das<br />
Dienst- <strong>und</strong> Besoldungsrecht den beson<strong>der</strong>en Bedürfnissen<br />
anzupassen<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Inklusives Bildungssystem<br />
E<strong>in</strong>e Schule für alle - es gibt ke<strong>in</strong>e Son<strong>der</strong>e<strong>in</strong>richtungen für<br />
beson<strong>der</strong>e Zielgruppen<br />
Une<strong>in</strong>geschränktes <strong>und</strong> bed<strong>in</strong>gungsloses Recht auf den<br />
Besuch des <strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong>gartens, <strong>der</strong> Gr<strong>und</strong>- <strong>und</strong> Mittelschule des<br />
E<strong>in</strong>zugsgebietes, sowie <strong>der</strong> weiterführenden Schulen<br />
Schulen können sich nicht gegen Integration entscheiden<br />
Unabhängig von ihren Lernvoraussetzungen haben alle<br />
Schüler/<strong>in</strong>nen e<strong>in</strong> Anrecht auf Individualisierung <strong>der</strong><br />
Lernwege - Rahmenrichtl<strong>in</strong>ien<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Gesetzlicher Rahmen für e<strong>in</strong> <strong>in</strong>tegratives<br />
Bildungssystem<br />
Gesetz 118/71<br />
Schulpflicht sollte <strong>in</strong> Normalklassen <strong>der</strong> öffentlichen Schule<br />
erfolgen – Schulversuche zur Integration<br />
Gesetz 517/1977<br />
- Verpflichtung für die Schule, Schüler<strong>in</strong>nen mit<br />
Beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ung zu <strong>in</strong>tegrieren<br />
- Abschaffung aller Son<strong>der</strong>schulen auf Staatsebene<br />
- E<strong>in</strong>führung des Integrationslehrers<br />
Gesetz 104/92<br />
Maßnahmen <strong>in</strong> Bezug auf die Betreuung, soziale Integration<br />
<strong>und</strong> Rechte <strong>der</strong> Menschen mit Beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ung<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Abkommen zwischen KG, Schulen <strong>und</strong> territorialen<br />
Diensten (Beschluss <strong>der</strong> Landesregierung Nr. 2684 vom<br />
26.07.2004)<br />
Neue Sichtweise <strong>in</strong> Bezug auf Beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ung, von e<strong>in</strong>em<br />
defizitorientierten zu e<strong>in</strong>em ressourcenorientierten<br />
Menschenbild<br />
Mite<strong>in</strong>bezug <strong>der</strong> Umweltfaktoren (Familie, soziales Umfeld)<br />
Ziel ist die möglichst autonome Teilhabe am Leben <strong>in</strong> <strong>der</strong><br />
Geme<strong>in</strong>schaft<br />
Gr<strong>und</strong>lage ist die ICF<br />
Beschreibung <strong>der</strong> Wege <strong>und</strong> Abläufe (Feststellung <strong>der</strong><br />
Beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ung bis h<strong>in</strong> zur För<strong>der</strong>ung)<br />
http://www.blikk.it/angebote/reformpaedagogik/documents/Handreichnung.pdf<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Nationale Richtl<strong>in</strong>ien<br />
Richtl<strong>in</strong>ien vom 04.08.09 für die schulische Integration von<br />
Schülern mit Bee<strong>in</strong>trächtigung<br />
Richtl<strong>in</strong>ien für das Recht auf Bildung von Schülern <strong>und</strong><br />
Studenten mit Lernstörungen (M<strong>in</strong>isterialdekret vom 12.07.2011-<br />
Gesetz 170/2010 )<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Aufgabe <strong>der</strong> Sanitätsbezirke<br />
Die Feststellung <strong>der</strong> Bee<strong>in</strong>trächtigung erfolgt durch die<br />
Fachkräfte (Arzt, <strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong> <strong>und</strong> Jugend Neuropsychiater,<br />
Psychologe) <strong>der</strong> Ges<strong>und</strong>heitsbezirke – diese sichern auch<br />
die notwendigen therapeutischen Maßnahmen<br />
Funktionsdiagnose (bei Bee<strong>in</strong>trächtigung mit weit<br />
reichenden Auswirkungen), wird bei Schule<strong>in</strong>tritt<br />
abgegeben, damit beson<strong>der</strong>e/zusätzliche Maßnahmen<br />
gesetzt werden können<br />
Funktionsbeschreibung (bei Bee<strong>in</strong>trächtigung mit<br />
e<strong>in</strong>grenzenden Auswirkungen/z. B. LRS)<br />
Funktionelle Entwicklungsprofil (beim Übertritt von e<strong>in</strong>er<br />
Schulstufe <strong>in</strong> die nächste<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Schulautonomie<br />
e<strong>in</strong>e Möglichkeit um <strong>der</strong><br />
<strong>Vielfalt</strong> besser gerecht<br />
werden zu können<br />
(Staatsgesetz 59/1997; Landesgesetz 12/2000)<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen<br />
Schulautonomie<br />
Organisation Didaktik<br />
•Flexibler<br />
St<strong>und</strong>enplan<br />
•Offene Klassen<br />
•Alternative<br />
Lernorte<br />
•Lernbiographie<br />
<strong>und</strong> Erfahrung <strong>der</strong><br />
Schüler<br />
•Individuelle<br />
Lernwege<br />
•Differenzierte<br />
Maßnahmen<br />
•Wahlmöglichkeiten<br />
Forschung<br />
Entwicklung<br />
•Schulverbünde<br />
•Fortbildung<br />
•Innovation<br />
•Schulentwicklung
Aufgaben <strong>der</strong> Schule<br />
Schulführungskräfte <strong>als</strong> Promotoren für die Integration<br />
Erarbeitung des Schulprogramms, wor<strong>in</strong> Maßnahmen <strong>und</strong><br />
pädagogische Aktivitäten bezüglich Integration/Inklusion<br />
enthalten s<strong>in</strong>d<br />
Ernennung von Koord<strong>in</strong>atoren für Integration<br />
Errichtung von schul<strong>in</strong>ternen Arbeitsgruppen<br />
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Anfor<strong>der</strong>ungen an die Lehrpersonen<br />
Gr<strong>und</strong>legende diagnostische Kompetenzen (auf den<br />
jeweiligen Lerngegenstand bezogene Entwicklungsstufe <strong>und</strong><br />
das Lernverhalten erfassen)<br />
Bereitschaft zur Arbeit mit heterogenen Gruppen (alle<br />
Schüler/<strong>in</strong>nen im Blick haben, für alle Verantwortung<br />
übernehmen)<br />
Kooperationsbereitschaft <strong>und</strong> Kooperationsfähigkeit (Arbeit<br />
im Team, geme<strong>in</strong>same Planung, Ziele <strong>und</strong> Inhalte sowie<br />
Methoden besprechen <strong>und</strong> umsetzen)<br />
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Anfor<strong>der</strong>ungen an die Lehrpersonen<br />
Bereitschaft zur ständigen Weiterbildung (Reflexion <strong>der</strong><br />
eigenen Unterrichtstätigkeit)<br />
Interdiszipl<strong>in</strong>äre Zusammenarbeit (mit externen Diensten,<br />
Beratungsangebote nutzen)<br />
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Der <strong>in</strong>dividuelle Erziehungsplan – wichtiges<br />
pädagogisches Instrument<br />
IEP wird für alle Schüler/<strong>in</strong>nen mit e<strong>in</strong>er Bee<strong>in</strong>trächtigung<br />
erstellt<br />
Enthält wichtige Informationen über den Schüler, die<br />
Schüler<strong>in</strong><br />
<strong>Alle</strong> Maßnahmen an Unterstützung <strong>und</strong> För<strong>der</strong>ung s<strong>in</strong>d<br />
dar<strong>in</strong> enthalten<br />
Basis für die <strong>in</strong>dividuelle Bewertung<br />
Wird <strong>in</strong> Kooperation mit den Eltern, den Fachdiensten <strong>und</strong><br />
<strong>der</strong> Schule erstellt<br />
Wird laufend überprüft<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Bewertungen <strong>und</strong> Abschlüsse bei Schüler/<strong>in</strong>nen mit<br />
e<strong>in</strong>er Bee<strong>in</strong>trächtigung<br />
Die erste Staatsprüfung erfolgt am Ende <strong>der</strong> Mittelschule<br />
(8.Klasse).<br />
Bewertung bezieht sich auf die im IEP festgelegten<br />
Ziele/Kompetenzen<br />
können <strong>als</strong>o auch von den allgeme<strong>in</strong>en Klassenzielen<br />
abweichen<br />
Ob zielgleich o<strong>der</strong> zieldifferent – hat ke<strong>in</strong>e Auswirkung auf<br />
das Diplom<br />
Besche<strong>in</strong>igung über das Bildungsguthaben nur bei<br />
umfassenden Bee<strong>in</strong>trächtigungen, s<strong>in</strong>d die Seltenheit<br />
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2. Staatliche Abschlussprüfung (Abitur)<br />
Erfolgt am Ende <strong>der</strong> Oberstufe (13. Klasse)<br />
Gr<strong>und</strong>sätzlich wie an <strong>der</strong> Unterstufe<br />
Gleichwertige Abschlüsse (im Rahmen <strong>der</strong> Curriculmsziele)<br />
führen zum Diplom<br />
Differenzierte Abschlüsse (nicht den Curriculumszielen<br />
entsprechend) führen zu e<strong>in</strong>er Bestätigung <strong>der</strong> erreichten<br />
Kompetenzen (Bildungsguthaben)<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Unterstützende Maßnahmen<br />
Zuweisung von zusätzlichen Personalressourcen<br />
Reduzierung <strong>der</strong> Klassengröße (20 Schüler bei 2 Schüler<br />
mit Bee<strong>in</strong>trächtigung)<br />
Ankauf von spezifischen Hilfsmitteln <strong>und</strong> Materialien<br />
Individuelle Beför<strong>der</strong>ung <strong>und</strong> Begleitung<br />
Beratungsangebot<br />
Architektonische Anpassungen<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Zusätzliche Berufsbil<strong>der</strong> im <strong>in</strong>klusiven Unterricht<br />
Integrationslehrperson<br />
Mitarbeiter/<strong>in</strong>nen für Integration<br />
Sozialpädagoge/Sozialpädagog<strong>in</strong><br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Integrationslehrperson<br />
Die Integrationslehrperson ist e<strong>in</strong>e zusätzliche Ressource im<br />
<strong>in</strong>klusiven/<strong>in</strong>tegrativen Unterricht.<br />
sie agiert fächerübergreifend<br />
ist Experte für die Planung <strong>und</strong> Durchführung <strong>in</strong>klusiver<br />
Unterrichtsformen<br />
ist kompetent <strong>in</strong> Bezug auf Lernfähigkeit <strong>und</strong><br />
Bee<strong>in</strong>trächtigung<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Ausbildung <strong>und</strong> Qualifikation <strong>als</strong> ILP<br />
Seit 1996 universitäre Ausbildung für <strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong>gärtner<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Lehrpersonen <strong>der</strong> Gr<strong>und</strong>schule 4-jähriger Laureats-<br />
Studiengang (1. Biennium geme<strong>in</strong>sam, danach<br />
Spezialisierung im jeweiligen Studienzweig)<br />
Ab 3. Studienjahr geme<strong>in</strong>samer Lehrgang zur<br />
Zusatzbefähigung für den Integrationsunterricht (400<br />
St<strong>und</strong>en, davon 100 Praktika)<br />
Bereits im Gr<strong>und</strong>studium werden Lernfel<strong>der</strong> angeboten, die<br />
sich auf das geme<strong>in</strong>same Lernen von <strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong>n mit<br />
unterschiedlichen Voraussetzungen beziehen<br />
Die Fakultät für Bildungswissenschaften <strong>in</strong> Brixen hat<br />
<strong>der</strong>zeit nur für die Spezialisierung im Sek<strong>und</strong>arbereich e<strong>in</strong><br />
verb<strong>in</strong>dliches Curriculum ausgearbeitet.<br />
Dozenten aus dem deutschsprachigen Ausland <strong>und</strong> aus<br />
Italien, aus unterschiedlichen Bildungssystemen<br />
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Zuweisungskriterien<br />
Die Integrationslehrperson ist <strong>der</strong> Klasse zugewiesen <strong>und</strong> ist<br />
vollwertiges Mitglied des Klassenrates.<br />
Kriterien:<br />
Gesamtzahl <strong>der</strong> Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler<br />
Gesamtzahl <strong>der</strong> Funktionsdiagnosen<br />
Art <strong>der</strong> Funktionsdiagnosen<br />
Voraussetzung:<br />
Spezialisierungsdiplom<br />
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Mitarbeiter/<strong>in</strong> für Integration<br />
Die Mitarbeiter/<strong>in</strong> für Integration hilft dem Erziehungspersonal<br />
<strong>und</strong> den Lehrpersonen bei <strong>der</strong> Erstellung <strong>und</strong> <strong>der</strong> Durchführung<br />
<strong>der</strong> Erziehungs- <strong>und</strong> Rehabilitationsprogramme.<br />
verfügt über Kenntnisse <strong>in</strong> Bezug auf Beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ungsformen<br />
kennt therapeutisch- funktionale Maßnahmen<br />
kennt Maßnahmen zur För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Autonomie<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Sozialpädagoge/Sozialpädagog<strong>in</strong><br />
Erarbeitet Konzepte <strong>und</strong> Modelle zur Prävention <strong>und</strong> zum<br />
Abbau <strong>in</strong>dividueller <strong>und</strong> sozialer Ungleichheit<br />
plant <strong>und</strong> führt die entsprechenden Maßnahmen <strong>in</strong><br />
Kooperation mit den Lehrpersonen durch <strong>und</strong> <strong>in</strong><br />
Zusammenarbeit mit E<strong>in</strong>richtungen <strong>und</strong> Diensten im<br />
Territorium<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Pädagogischen Beratungszentren PBZ<br />
Schlan<strong>der</strong>s<br />
Meran<br />
Bozen<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen<br />
Brixen<br />
Bruneck
Angebote <strong>der</strong> PBZ<br />
Integrationsberatung<br />
Zweite Sprache<br />
Unterrichtsentwicklung<br />
Schulentwicklung<br />
Sprachenzentrum<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen<br />
Schulberatung<br />
Ges<strong>und</strong>heitsför<strong>der</strong>ung<br />
Supervision
Schüler/<strong>in</strong>nen mit e<strong>in</strong>er Bee<strong>in</strong>trächtigung<br />
an dt. Schulen - Schuljahr 2010/11<br />
Schüler/<br />
<strong>in</strong>nen<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen<br />
FD FB % FD % FD+FB<br />
GS 19.954 786 455 3,94 6,22<br />
MS 12.368 902 843 7,29 14,11<br />
OS 13.054 181 262 1,39 3,39<br />
Summe 45.376 1869 1560 4,12 % 7,56 %
Untersuchungen zur Integration<br />
Untersuchung von Prof. Paul Innerhofer (1985/86) um den<br />
damaligen Stand <strong>der</strong> Integration zu überprüfen<br />
Fazit:<br />
Schulische Integration führt nicht zu e<strong>in</strong>em Leistungsabfall<br />
bei nicht beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ten Schülern<br />
Ist <strong>in</strong>sgesamt e<strong>in</strong> Vorteil für Schüler/<strong>in</strong>nen mit e<strong>in</strong>er<br />
Beh<strong>in</strong><strong>der</strong>ung<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Untersuchung zur Qualität <strong>der</strong> schulischen Integration<br />
Durchgeführt von den drei Schulämtern im Jahre 2003 an<br />
allen Gr<strong>und</strong>- Mittel- <strong>und</strong> Oberschulen unter E<strong>in</strong>bezug <strong>der</strong><br />
Partner (Eltern <strong>und</strong> Fachdienste <strong>der</strong> Sanitätsbetriebe)<br />
Fazit:<br />
Integration hat bereits e<strong>in</strong>en guten Grad an Akzeptanz <strong>und</strong><br />
Qualität erreicht sowohl auf <strong>der</strong> Strukturebene, <strong>als</strong> auch auf<br />
<strong>der</strong> Prozess- <strong>und</strong> Ergebnisebene<br />
Es gibt aber noch e<strong>in</strong>e Reihe von notwendigen<br />
Verbesserungsmaßnahmen<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Untersuchung zu den Lern- <strong>und</strong> Verhaltensstörungen<br />
Durchgeführt 1999 – 2002 von Jutta Schöler <strong>und</strong> Petra<br />
Gehrmann um das Phänomen <strong>der</strong> Zunahme von Lern- <strong>und</strong><br />
Verhaltensstörungen an unseren Schulen zu erforschen<br />
Fazit:<br />
Unterschied zwischen tatsächlichen <strong>und</strong> von den<br />
Lehrpersonen wahrgenommenen Störungen<br />
Ursachen für Störungen werden vor<strong>der</strong>gründig beim K<strong>in</strong>d,<br />
bzw. im familiären Umfeld gesehen<br />
Es bedarf langfristiger Begleitmaßnahmen, um notwendige<br />
Verän<strong>der</strong>ungen im Unterricht <strong>und</strong> <strong>in</strong> den E<strong>in</strong>stellungen zu<br />
bewirken<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Studie zur Schulkarriere von Menschen mit<br />
Bee<strong>in</strong>trächtigung (Cannevaro, D‘Alonzo, Ianes 2008)<br />
Es gibt e<strong>in</strong>e Korrelation zwischen dem Grad von Integration<br />
während <strong>der</strong> Schulzeit <strong>und</strong> <strong>der</strong> Lebensqualität im<br />
Erwachsenen<strong>leben</strong><br />
Voll<strong>in</strong>tegration führt zu e<strong>in</strong>er besseren Lebensqualität<br />
Derzeit zeichnet sich vorrangig e<strong>in</strong>e Mischform von<br />
Integration ab – Momente <strong>in</strong> <strong>der</strong> Klasse <strong>und</strong> Momente<br />
außerhalb<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Was hat Inklusion bewegt<br />
Entwicklungen auf <strong>der</strong> Ebene <strong>der</strong> Regellehrpersonen –<br />
positive Erfahrungen <strong>und</strong> Erweiterung <strong>der</strong> eigenen<br />
Handlungskompetenz<br />
<strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong> bzw. Schüler/<strong>in</strong>nen mit e<strong>in</strong>er Bee<strong>in</strong>trächtigung<br />
gehören zum Alltagsbild von <strong>K<strong>in</strong><strong>der</strong></strong>garten <strong>und</strong> Schule<br />
Verbesserung struktureller Bed<strong>in</strong>gungen für alle<br />
Kultur <strong>der</strong> Solidarität <strong>und</strong> <strong>der</strong> Verantwortung<br />
Verän<strong>der</strong>ungen <strong>in</strong> <strong>der</strong> Schulhauskultur<br />
Vom Lernen im Gleichschritt zu offenen Unterrichtsformen<br />
Methodenvielfalt …<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
Herausfor<strong>der</strong>ungen<br />
Qualität <strong>der</strong> Integration<br />
Qualität <strong>der</strong> pädagogischen <strong>und</strong> diagnostischen Kompetenz<br />
<strong>der</strong> Lehrpersonen<br />
Gr<strong>und</strong>ausbildung <strong>der</strong> Lehrpersonen<br />
Häufiger Wechsel <strong>der</strong> Integrationslehrpersonen<br />
Integration <strong>in</strong> <strong>der</strong> Oberstufe<br />
Differenzierung bei Lernstörungen<br />
Übergang <strong>in</strong> die Berufswelt<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
O-Ton <strong>der</strong> Landesrät<strong>in</strong> für Schule <strong>und</strong> Kultur<br />
"Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Schulbildung <strong>in</strong><br />
Südtirol auf hohem Niveau bef<strong>in</strong>det <strong>und</strong> durch e<strong>in</strong>e hohe<br />
Absolventenquote auszeichnet“. (…)<br />
Südtirols Landesregierung <strong>in</strong>vestiere überdurchschnittlich<br />
viel Steuergeld <strong>in</strong> das Bildungssystem. Das sei wichtig <strong>und</strong><br />
richtig, da "die Jugendlichen unsere Zukunft s<strong>in</strong>d <strong>und</strong> ihre<br />
Bildung somit die Wettbewerbs- <strong>und</strong> Zukunfsfähigkeit<br />
unseres Landes mitbestimmt“ (Pressemitteilung 15.07.11)<br />
Dr. Hannelore W<strong>in</strong>kler Pädagogisches Beratungszentrum Bozen
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