was wir anbieten - Albert Schweitzer Kinderdorf Hessen ev

Inhaltsverzeichnis 

Wer wir sind – was wir anbieten.............................................................................. 3 

Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der ask Familienberatungsstelle............... 4 

Vorwort...................................................................................................................... 5 

Väter erziehen Kinder! ............................................................................................. 6 

Kommentierte Statistik 2005...................................................................................19 

1. Beratung für Kinder, Jugendliche, Eltern und Familien .......................................19 

1.1 Gesamtzahl der beratenden Klienten .................................................................19 

1.2 Entwicklung der Klientenzahl..............................................................................20 

1.3 Verteilung der Klienten auf die Kommunen ........................................................20 

1.4 Lebensalter und Geschlecht der vorgestellten Kinder, Jugendlichen und jungen 

Erwachsenen......................................................................................................21 

1.5 Familiensituation.................................................................................................21 

1.6 Besondere Belastungen der vorgestellten Kinder und Jugendlichen .................22 

1.7 Nationalitäten der beratenen Menschen.............................................................23 

2. Beratungsprofil.........................................................................................................23 

2.1 Anregungen zur Kontaktaufnahme mit der Beratungsstelle ...............................23 

2.2 Anmeldegründe ..................................................................................................23 

2.3 Schwerpunkte der Beratung aus Sicht des SGB VIII..........................................24 

2.4 Einbeziehung der Väter ......................................................................................25 

2.5 Diagnostische Maßnahmen ................................................................................25 

2.6 Anzahl der Beratungsgespräche ........................................................................25 

2.7 Wartezeiten, Erstgespräche und Kooperation ....................................................26 

3. Prävention .................................................................................................................27 

3.1 Fachberatungen/ Fortbildungen für Fachkräfte ..................................................27 

3.2 Präventionsangebote für Kinder und Eltern........................................................27 

3.3 Sozialräumliche Arbeit im Main-Kinzig-Kreis/Kooperationen..............................28 

3.4 Mitarbeit in Gremien und Arbeitsgruppen außerhalb der Einrichtung.................29 

4. Fort- und Weiterbildungen der Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen ........................29 

5. Öffentlichkeitsarbeit - Infoveranstaltungen ...........................................................30

ask Familienberatungsstelle Hanau Jahresbericht 2005 

2


Wer wir sind – was wir anbieten 

Anschrift Träger 

ask Familienberatungsstelle Albert-Schweitzer-Kinderdorf Hessen e.V. 

Am Pedro-Jung-Park 11 Geleitstraße 66 

63450 Hanau 63456 Hanau 

� 0 61 81 - 27 06 20 

� 0 61 81 - 27 06 24 

� info@ask-familienberatung.de 

� www.ask-hessen.de 

Unser Auftrag 

Wir übernehmen im Auftrag des Main-Kinzig-Kreises die Aufgaben einer Familien- und 

Erziehungsberatungsstelle für Kinder, Jugendliche, junge Erwachsene, Eltern und Familien 

des Altkreises Hanau mit ca. 150.000 Einwohnern. 

Unser Einzugsgebiet 

Die 12 Städte und Gemeinden des Altkreises Hanau: 

Bruchköbel, Erlensee, Großkrotzenburg, Hammersbach, Langenselbold, Maintal, Neuberg, 

Niederdorfelden, Nidderau, Ronneburg, Rodenbach, Schöneck. 

Unser Angebot für Kinder, Jugendliche, junge Erwachsene, Eltern und Familien 

� Erziehungsberatung, auch in türkischer und italienischer Sprache 

� Familien- und Elternberatung 

� Familientherapie 

� Beratung von Eltern mit Paarproblemen 

� Beratung bei Trennung und Scheidung 

� Unterstützung bei der Klärung der Umgangsregelung 

� Krisenintervention 

� Jugendberatung 

� Psychologische Diagnostik bei Kindern und Jugendlichen 

� Elternkurse 

� Gruppenangebote für Kinder und Jugendliche 

� Themenzentrierte Elternabende in Kindertagesstätten und Schulen 

Unser Angebot für professionelle Erziehungspersonen (Erzieherinnen, Lehrer, 

Familienhelfer etc.) 

� Erziehungsberatung 

� Fachberatung 

� Fachvorträge 

� Fortbildungen 

� Supervision 

� Leitungscoaching 

Unser Angebot beruht auf Freiwilligkeit. Alle Mitarbeiter unterliegen der Schweigepflicht. 

Beratung und Therapie sind gebührenfrei. 

Unsere Öffnungszeiten 

Montag bis Donnerstag 09 00 – 17 00 Uhr, Freitag 9 00 – 13 00 Uhr 

Beratungstermine - auch Abendsprechstunden - finden je nach individueller Vereinbarung 

statt. Zeitnahe Termine für Ratsuchende in akuten Krisensituationen und für Jugendliche 

sind möglich. 

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Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der 

ask Familienberatungsstelle 

Hauptamtliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter 

Mechthild Sckell, Diplom Psychologin, 

Psychologische Psychotherapeutin, 

Systemische 

Familientherapeutin und 

Supervisorin, Leiterin der 

Familienberatungsstelle 

Paul Scherfer-Samide, Diplom 

Pädagoge, Kinder- und 

Jugendlichenpsychotherapeut, 

Systemischer Familientherapeut 

Kirsten Heilmann, Diplom 

Sozialpädagogin, Systemische 

Familientherapeutin, zertifizierte 

Elterntrainerin, 0,5 Stelle 

Christiane Dworak, Verwaltung 

und Sekretariat 

Selbstständige Mitarbeiterinnen 

Ute Baumeister, Diplom 

Theologin, Systemische 

Familientherapeutin 

Selbstständige Mitarbeiterinnen mit geringem Stundenumfang 

Claudia Kollewe, Diplom Pädagogin, Gestalttherapeutin 

Dr. Univ. Rom Valentina Veneto 

Scheib, Diplom Psychologin, 

Psychologische Psychotherapeutin, 

Systemische Familientherapeutin 

Renate Kutscher, Diplom 

Sozialpädagogin, Systemische 

Familientherapeutin, zertifizierte 

Elterntrainerin, 0,5 Stelle 

Monika Neumann, Verwaltung 

und Sekretariat, 0,3 Stelle 

Angelika Lockwood, Diplom 

Pädagogin, Systemische 

Familientherapeutin 

Monika Wiedemann, Diplom Psychologin, Psychologische Psychotherapeutin, Systemische 

Familientherapeutin, zertifizierte Elterntrainerin 

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Vorwort 

Liebe Leserin, lieber Leser, 

„Neue Väter braucht das Land?“ 

Genau in die Zeit der Herausgabe unseres Jahresberichtes fällt die erste Lesung des 

Gesetzesentwurfes zum Elterngeld. Die Familienministerin Ursula von der Leyen hält eine 

Änderung der Männerrolle für überfällig. Sie fordert: „Die Vaterrolle muss genau so wichtig 

werden wie die Mutterrolle.“ Ergebnisse einer Untersuchung ihres Ministeriums ergaben, 

dass 2/3 der befragten Väter sich mehr Zeit für Erziehung und Betreuung nehmen würden, 

wenn sie keine finanziellen Nachteile befürchteten. Ca. 55% der Frauen glauben, dass 

Männer inkompetent seien, Kinder zu erziehen. 

Als systemische Familientherapeuten ist uns die Bedeutung der emotionalen 

Bindungsbereitschaft von Vätern und Müttern für eine gesunde Entwicklung von Kindern 

bewusst. Väterabwesenheit erhöht nachweislich das potentielle Risiko für 

Beeinträchtigungen im Leistungsbereich und vor allem auch in der psychosozialen 

Entwicklung wie etwa für spätere Beziehungsprobleme in der eigenen Partnerschaft. Auch 

aus diesem Grund ist uns die Einbeziehung und Beteiligung der Väter in den 

Beratungsprozess selbstverständlich. 

Paul Scherfer-Samide leistet in seinem Fachartikel einen Beitrag zur aktuellen politischen 

und gesellschaftlichen Diskussion über Familienmodelle und die Rolle des Vaters in der 

Familiendynamik. 

Wir möchten Sie mit diesem Jahresbericht über unsere Arbeit im Jahr 2005 informieren. 

Erneut können wir über eine sehr hohe Auslastung und eine weiterhin steigende Nachfrage 

nach unserem Beratungsangebot berichten. Im Jahr 2005 meldeten sich 578 Familien neu 

an. Insgesamt wurden über 800 Familien beraten. 

Die Wichtigkeit unserer Arbeit müssen wir nicht eigens herausstreichen, der Bedarf an 

qualifizierter Beratung steigt ständig und über die alarmierenden Verhaltensauffälligkeiten 

von Kindern und Jugendlichen wird in den Medien berichtet. So informiert der bekannte 

Marburger Kinder- und Jugendpsychiater Helmut Remschmidt in diesen Tagen auf dem 

Deutschen Ärztetag in Magdeburg, dass 5% aller Kinder und Jugendlichen in Deutschland 

behandlungsbedürftig sind. Weitere 10 - 13% seien verhaltensauffällig. Aggression, Alkohol- 

und Drogensucht, Depression, Suizid, Verhaltens- und Essstörungen seien auf dem 

Vormarsch. 

Bei fast 40% der uns vorgestellten Kinder und Jugendlichen wurden Beziehungsprobleme in 

der Familie als Anlass für die Beratung angegeben, bei 26% Schul- und Ausbildungsprobleme 

und bei mehr als 18% Entwicklungsauffälligkeiten. 

Durch qualifizierte Beratung, sorgfältige Diagnostik, vielfältige Gruppenangebote und durch 

zahlreiche Präventionsleistungen versuchen wir diesem negativen Trend zu begegnen. 

In Zeiten finanzieller Knappheit in den kommunalen Haushalten und nach Streichung der 

Landesmittel danken wir all denen, die unsere Arbeit unterstützt haben. 

Unser Dank gilt besonders dem Landrat Herrn Pipa, dem Kreisbeigeordneten Herrn André 

Kavai, dem Kreistag, dem Leiter des Jugendamtes Herrn Betz und seinem Team. 

Wir bedanken uns insbesondere bei unserem Träger, dem Albert-Schweitzer-Kinderdorf 

Hessen e.V., der unsere Arbeit ideell und finanziell in erheblichem Umfang unterstützt. 

Bedanken möchten wir uns auch bei allen, die unsere Arbeit im vergangenen Jahr durch 

Spenden unterstützt haben. 

Und nicht zuletzt sagen wir allen Kindern, Jugendlichen, ihren Eltern und Erziehenden in 

Kindertagesstätten und Schulen Dank für das Vertrauen, das unsere Arbeit erst zu dem 

macht, was sie sein soll. 

Mechthild Sckell 

Leiterin der ask Familienberatungsstelle 

5


Innovative Gleichberechtigungspolitik muss Männer, 

insbesondere Väter, zu einem veränderten aktiven Verhalten 

auffordern und sie als Bündnispartner für die Gleichverteilung 

von Erwerbs- und Familienarbeit gewinnen. 

Dr. Harald Seehausen 

Väter erziehen Kinder! 

Der Beitrag einer Erziehungsberatungsstelle zur Diskussion über Familienmodelle, 

das „partnerschaftliche Modell von Elternschaft“ und die Rolle der Väter 

von Paul Scherfer-Samide 

Der Artikel weist die aktuellen Tendenzen junger Väter auf, sich intensiver auf ihre Rolle als Bezugsperson für 

ihre Kinder einzulassen, was Zustimmung bei vielen (nicht nur „frauenbewegten“) Frauen, Teilen der Politik und 

manchen Unternehmen findet. In einer historischen und ökonomischen Betrachtung wird die Hypothese 

aufgestellt, dass dieser Trend zu aktiver Vaterschaft ein notwendiger ist. In der Praxis der Erziehungs- und 

Familienberatung tauchen allerdings zu einem hohen Prozentsatz die abwesenden oder wenig 

verantwortungsvollen Väter auf, so die Erfahrung des Autors, der aus systemischer und 

entwicklungspsychologischer Sicht aktive Väter begrüßt und diese unterstützt. So begleitete er auch das 

Väterprojekt der „familienfreundlichen“ Gemeinde Hammersbach im Main-Kinzig-Kreis durch Beratungen und 

durch zwei Seminare für Erzieher und Erzieherinnen der Gemeindekindertagesstätten, die er gemeinsam mit dem 

Frankfurter Sozialwissenschaftler Dr. Harald Seehausen durchführte. 

1. Ein Überblick über aktuelle gesellschaftliche Trends zum Thema 

Ein Streifzug durch die Medienlandschaft zeigt deutlich: Die Themen Partnerschaft, 

Verhältnis der Geschlechter, Familienleben, die Rollen von Mutter und Vater in der Familie 

stehen hoch im Kurs. Die These von der „Krise der bürgerlichen Familie“ mag für ein 

„strukturkonservatives“ 1 Modell zutreffen, gibt aber nicht die bei den Menschen vorhandenen 

Wünsche nach Bindungen und nach Kindern wieder 2 . Besonders bei jungen Vätern gibt es 

einen starken Trend, sich intensiv mit ihrer Rolle auseinanderzusetzen: 

„Das traditionelle Männerbild ist brüchig geworden. Männer leben in einem Spannungsfeld 

von wirtschaftlichen Zwängen, familiärem Strukturwandel und widersprüchlichen beruflichen 

und gesellschaftlichen Erwartungen…. Männer erleben das „Vater sein“ als Bereicherung 

ihres Lebens. Gleichzeitig geht die Identität stiftende Bedeutung der Erwerbstätigkeit 

zurück.“ 3 

„Immer mehr Männer überdenken in den letzten Jahren ihr Selbstverständnis in Hinblick auf 

ihre künftige oder aktuelle Verantwortung und ihre Erwartungen als Vater. Das bestätigen 

auch die Ergebnisse der aktuellen Untersuchung „Männer im Aufbruch – Wie Deutschlands 

Väter sich selbst und wie ihre Frauen sie sehen“. 4 Dortigen Ergebnissen zufolge haben 20% 

der deutschen Männer sich einem neuen Männerbild zugewandt und bemühen sich – auch 

gegen noch bestehende gesellschaftliche Strömungen – u. a. um eine verstärkte 

1 Diesen Begriff verwendete U. von der Leyen, Bundesfamilienministerin, in der Sendung „Sabine 

Christiansen“ am 30.04.2006, um das Elternpaarmodell zu bezeichnen, bei dem der Mann als der 

Ernährer das Geld verdient und die Frau die Hausfrau- und Mutterrolle einnimmt. 

2 Vgl. Informationsdienst Soziale Indikationen, Ausgabe 17, Januar 1997, S. 1 ff. Die Soziologen Hill 

und Kopp kommen nach einer historisch vergleichenden Analyse zum Ergebnis, dass man im Verlauf 

des 20. Jahrhunderts nicht von einer linearen Abnahme der Tendenz zu heiraten und Kinder in die 

Welt zu setzen sprechen könne. 

3 Aktionsforum Männer & Leben, Impulse geben…, Januar 2006, S.4, www.kinder-machen-vaeter.de 

4 Zulehner, Paul; Volz, Rainer 1998: Männer im Aufbruch - … 

6


Familienorientierung. Etwa 60% der Männer nehmen pragmatisch bis unsicher ihre Rolle 

wahr, während ein Anteil von 19% noch dem traditionellen Männerbild entspricht.“ 5 

„Wer Karriere machen will, hat kein Privatleben, lautet die Ordensregel der 

Unternehmenswelt. Doch der eherne Grundsatz wankt. Jüngere Manager denken anders. 

Sie wollen nicht mehr verzichten. Anders als ihre älteren Vorgesetzten wünschen diese 

Führungskräfte sich beides: Kind und Karriere. Sie streben nach beruflichem Erfolg und sind 

nicht bereit, die intakte Beziehung zu Frau und Kindern auf dem Altar der Managerehre zu 

opfern.“ 6 

„Wie passen Kinder und Karriere zusammen? Volker Baisch, Leiter des Väterzentrums in 

Hamburg, hilft Männern bei der Beantwortung dieser Frage. …Väterzentrum - das klang 

nach Männergruppe und selbst gestrickten Socken. „Die Vorurteile waren natürlich da“, sagt 

Baisch, „aber jetzt erfährt die Vaterrolle immer mehr Aufwertung.“ Heute holen auch Werber, 

Manager und Ingenieure im Väterzentrum Rat ein.“ 7 

Die Situation von Familien und die Rollen des Vaters und der Mutter in der Familie sind in 

den letzten Jahren verstärkt in den Blickpunkt öffentlichen Interesses gerückt. Seien es die 

„Bündnisse für Familien“, von der SPD-Politikerin und ehemaligen Bundesministerin Renate 

Schmidt initiiert, oder die Stiftung „Familie hat Zukunft“ der Hessischen Landesregierung: 

Zahlreiche Ansätze dokumentieren das Interesse, dass sich bei den „Hauptakteuren“ der 

Familie und im sozialen Umfeld von Familien etwas bewegen möge. Die Verbesserung der 

Vereinbarkeit von Familie und Beruf für Väter und Mütter scheint eine zentrale 

gesellschaftliche Aufgabestellung der Gegenwart zu sein. 8 

Dabei ist wohl eine Grundannahme, dass die Geburtenziffer in einer von Überalterung 

betroffenen Gesellschaft dann wieder ansteigen kann, wenn sich gesellschaftliche 

Wertorientierungen nicht ausschließlich an technologischen und ökonomischen 

Spitzenleistungen ausrichten, oder individuelle Zielsetzungen sich nicht ausschließlich auf 

die Werte Selbstverwirklichung und Freiheit beziehen. Ein wachsender Trend ist es, 

Familienarbeit, gerade auch wenn sie von Männern erbracht wird, in aller Öffentlichkeit als 

ehrenhafte und wertvolle Arbeitsleistung zu betrachten, obwohl sie kurzfristig keinen oder nur 

einen geringen ökonomischen Nutzen für den bringt, der sie leistet. 9 

Die Forderungen der Frauenbewegung nach gleichen Zugangs- und Aufstiegschancen für 

Frauen in die und in der Berufswelt, nach gleichverantwortlicher Beteiligung der Männer an 

der Erziehungs- und Hausarbeit - vor 25 Jahren noch ein Thema ökologischer, intellektueller 

und linker Zirkel - wird heute von breiten bürgerlichen und konservativen Kreisen 

aufgegriffen, gelebt und umgesetzt. 10 Lehrerehepaare, Arztehepaare, freiberuflich tätige 

Paare, ökologisch orientierte Handwerkerpaare leben schon seit Jahren Familienmodelle, die 

beiden Partnern den gleichen Zugang zu Beruf und Familie ermöglichen. Relativ neu ist es, 

dass es starke Anstrengungen gibt, dieses „partnerschaftliche Modell von Elternschaft“ in 

den Rang eines gesellschaftlichen Leitbildes zu erheben. 

Natürlich sind es auch die wachsenden Zahlen junger Männer selbst, die diese Bewegung 

vorangebracht haben: Sie wollen nicht mehr nur die Ernährer ihrer Kinder sein, sondern 

wollen sie heranwachsen sehen, sie erziehen, in enger Beziehung zu ihnen leben 11 . 

5 

Richter, Robert; Verlinden, Martin Münster 2000, Vom Mann zum Vater, S. 9 

6 

Managermagazin Heft 7/2004, S. 148 ff. 

7 

Lufthansa exclusive, Heft 1/2006, S. 12 ff. 

8 

Vgl auch die Studie von Fthenakis, Minsel, Die Rolle des Vaters in der Familie, veröffentlicht vom 

Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Juli 2001 

9 

Dabei soll nicht verschwiegen werden, dass dieser Trend natürlich auch einen heftigen „Gegenwind“ 

bei „Strukturkonservativen“ (s.o.) entfacht. 

10 

Siehe die aktuelle Gesetzesinitiative der Familienministerin zur Erziehungszeit von Vätern. 

11 

Vgl. z.B. die Aktivitäten des „Väterforums Offenbach“ e.V., Broschüre: „Ich bin gerne Vater“, 

Hrsg.:www.hessenstiftung.de 

7


Darüber hinaus haben Unternehmer entdeckt, dass es einfach zu teuer ist, wenn hoch 

qualifizierte Frauen längere Zeit dem Arbeitsprozess fern bleiben, um ihre Kinder zu 

versorgen und zu erziehen 12 . Da sollen doch auch mal die jungen Väter Elternzeit nehmen, 

denkt man heute in vielen Unternehmen, zumal Männer bei dieser Gelegenheit 

Qualifikationen und Erfahrungen sowohl als Chaos- und Zeitmanager als auch als 

Menschen-Führer erwerben, die im beruflichen Alltag wieder sehr nutzbringend sein 

können. 13 

2. Historische, ökonomische und analytische Gedanken zum gegenwärtigen 

Verhältnis der Geschlechter 

Die französische Philosophin Elisabeth Badinter untersuchte in ihrem Buch „Ich bin Du“ das 

Verhältnis der Geschlechter zueinander in verschiedenen historischen Epochen 14 . 

„In der Frühgeschichte der Menschheit hat es weder Matriarchat noch Patriarchat gegeben. 

Eine komplementäre Arbeitsteilung verband (männliche) Jäger und (weibliche) 

Sammlerinnen im Bewusstsein von Gegenseitigkeit und Wertschätzung. Technische 

Erfindungen und wirtschaftliche Umwälzungen – im Zusammenhang mit dem 

Sesshaftwerden, mit der Erfindung von Ackerbau und Viehzucht – gaben dann dem Mann 

ein wachsendes Gewicht und drängten die Frau immer mehr in eine untergeordnete, oft 

ausgebeutete Stellung. Aber das Patriarchat, das alle Macht aus der bestimmenden Rolle 

des Vaters herleitete und in der Figur des Gottvaters ideologisch überhöhte, ist nur eine 

geschichtliche Durchgangsphase. Schon die französische Revolution hatte die Gleichheit 

aller Menschen verkündet. Die Frauen nahmen die Parole beim Wort und erkämpften sich 

Schritt für Schritt die ihnen vorenthaltenen Rechte. Erst die „Mutation“ zum androgynen 

Menschen jedoch hat das revolutionäre Gleichheitsideal Wirklichkeit werden lassen.“ 15 

Eine wesentliche Auswirkung des Patriarchats auf das Verhältnis der Geschlechter ist die 

Ausformulierung, Ideologisierung und soziale Konstruktion des Unterschiedes der 

Geschlechter: Der Mann wird zum Helden, zum Gestalter der Geschichte, die Frau wird auf 

die Rollen von Ehefrau und Mutter reduziert, gleichzeitig fürchtet der Mann ihre geheimen 

und magischen Fähigkeiten, sie wird zur „Hexe“. Ein geradezu „fratzenhaftes“ Aufbegehren 

gelingt dem Patriarchat im Faschismus: Der Mann verwirklicht sich als Kriegsheld, versucht, 

dem Tod die Stirn zu bieten, vernichtet „unwertes Leben“. Die Frau findet ihre „reale Natur“ 

als immer wieder Leben Gebärende. 

Die Macht des Patriarchates ist gebrochen, seit Frauen immer häufiger Zugang in die 

Berufswelt finden, Empfängnisverhütung üblich geworden ist, der Schwangerschaftsabbruch 

- eine extreme Konfliktsituation - legalisiert ist und Frauen nicht mehr Tauschobjekte für die 

Beziehungen von Männern darstellen. (Autokratische Herrscher schafften sich durch alle 

Zeiten hinweg sichere Bundesgenossen, indem sie ihnen ihre Töchter zur Frau gaben.) 

Die Angleichung der Geschlechter, die die heutige Gesellschaft mit sich bringt, bedeutet aber 

auch Verunsicherung, weil Vertrautes schwindet und Unbekanntes sich öffnet. 16 Pessimisten 

fürchten in dieser Situation den „großen Krieg“, der auf die ursprünglichen „Naturen“ der 

Geschlechter zurückwerfen wird. Moralisten beklagen den „Verfall der alten Werte und 

Orientierungen“ und behaupten, die Natur werde uns schon wieder einholen. 

Badinter sieht als deutliche Hinweise für den unaufhaltsamen Trend zur Angleichung der 

Geschlechter die Tatsachen, dass zum einen Frauen Soldatinnen werden und sich an 

12 

„Unternehmen profitieren vom besseren Einsatz ihrer Forscherinnen“ 

http://.europa.eu.int/rapid/pressReleaseAction.do?reference=IP/06 

13 

Inhalt eines Vortrages, den Dr. W.Weiß, damals Gleichstellungsbeauftragter der Deutschen 

Lufthansa AG, bei einer Veranstaltung zur „Familienfreundlichkeit“ am 16.6.2003 in Hammersbach 

hielt 

14 

E. Badinter, „Ich bin Du“ München 1987 

15 

ebenda, Einführung 

16 

ebenda, S. 190 ff 

8


Kriegshandlungen beteiligen und dass es zum anderen für Männer normal wird, Kleinkinder 

zu „bemuttern“. 17 

Der Soziologe Lothar Böhnisch 18 beschreibt das Verhältnis der Geschlechter, in dem er 

näher auf die Bedingungen der Produktion eingeht. In der vorindustriellen Gesellschaft kam 

der Hausfrau als Ehefrau des Handwerkers, des freien Bauern oder des Feudalherrn eine 

gewisse Machtstellung als Herrin über den Haushalt und das Gesinde zu. Die Entwicklung 

der industriellen Produktion führte aber immer mehr zur Trennung von Privathaushalt und 

Produktionsbereich, damit sank auch der Einfluss der Frau auf die Gestaltung der 

Produktion. Die Kleinfamilie hatte ihre Bedeutung ausschließlich in der Reproduktion 

männlicher Arbeitskraft und in der Pflege und Aufzucht der Kinder. Böhnisch spricht von der 

hegemonialen Männlichkeit. 19 

Mit der Weiterentwicklung der industriellen Produktion zum „digitalisierten Kapitalismus“ 20 

schwindet die Bedeutung spezifisch männlicher Fähigkeiten für den Wertschöpfungsprozess. 

Die Unternehmen heute brauchen den Typus des „abstract worker“, der „soziale Bindungen 

und Geschlechtszugehörigkeit in der Privatheit zurücklassen muss“. Ob Mann oder Frau, 

wichtiger als Geschlechtsmerkmale werden beruflich verwertbare Fähigkeiten und 

Kenntnisse. 

An diese Analyse von Böhnisch lässt sich der Gedanke anknüpfen, dass sich die 

spätkapitalistische Gesellschaft im rapiden Wandel von der Produktions- zur Dienstleistungs- 

, Wissens-, Kommunikations- und Entwicklungsgesellschaft befindet. 21 Dies erfordert hohe 

kommunikative, intellektuelle und kreative Potenziale der in ihr erfolgreichen Menschen. 

Psychologisches „know how“ und gute Arbeits- und Beziehungsfähigkeiten – gerade auch im 

Stress und im Konflikt – erhalten immer größere Bedeutung. 22 

Wenn bereits Vorschul- und Grundschulkinder differenzierte kommunikative Konflikt- 

Strategien erwerben, die auch Geschlechtsstereotype hinterfragen 23 , kann die heute 

bedeutsame Formel der „partnerschaftlichen Beziehung von Elternpaaren“ keine 

theoretische Leerformel mehr bleiben. Die Mehrheit der Individuen füllt sie zwar noch mit der 

klassischen Form der Arbeitsteilung, weil auf Grund der in der Regel besseren 

Verdienstmöglichkeiten für Männer diese traditionelle Form für die meisten Paare noch die 

ökonomisch lukrativere ist. 

Die wachsende Bedeutung der Formel von der „partnerschaftlichen Beziehung von 

Elternpaaren“ hat in den subjektiven Bedürfnissen und Fantasien der Paare aber längst den 

gleichberechtigten Zugang von Männern und Frauen zu beruflichen 

Entwicklungsmöglichkeiten und zu familiärem Beziehungsleben konkret werden lassen 24 . 

Auf der Ebene gesellschaftlicher Leitbilder steht das „partnerschaftliche Beziehungsmodell 

von Elternpaaren“ zumindest gleichwertig neben dem eher patriarchalischen Modell „Papa ist 

17 

ebenda, S. 195 

18 

L. Böhnisch, Männliche Sozialisation, Weinheim, München, 2004 

19 

ebenda, S. 25 ff.. Geprägt wurde der Begriff von dem Soziologen R.W. Connel 

20 

Ebenda, S.44 

21 

Ein Beispiel: Im Daimler-Benz-Werk Rastatt bedienen und überwachen in der 

Karosseriekonstruktion derzeit pro Schicht 200 Mitarbeiter 900 Roboter. Obwohl diese Roboter 

theoretisch eine Lebensdauer von über 30 Jahren besitzen, werden sie voraussichtlich in Fünf-Jahres- 

Zyklen gegen neue, dann wieder weiterentwickelte, ausgetauscht. 

22 

Im Jahr 1996 wies Ellis Huber auf einem Kongress für Familientherapeuten in Aachen darauf hin, 

dass das 6. Kondratieff gesellschaftlicher Entwicklung sich auf die psychosoziale Gesundheit und die 

psychosoziale Kompetenz der Menschen beziehe. Kondratieff, russischer Volkswirt, 1892-1938. Er 

entwickelte eine heute noch hoch interessante Theorie über gesellschaftlichen Entwicklungszyklen. 

23 

Siehe das Projekt „Abenteuer Konflikt“ (Langosch/Müller) der ask Familienberatung für Kitas der 

Stadt Nidderau oder das Projekt „Faustlos“ (M. Cierpka) der Stelle „KISCH“ für Kitas und 

Grundschulen des Main-Kinzig-Kreises 

24 

Insofern werden die von Badinter Anfang der 1980er Jahre dargelegten Analysen vom Trend zum 

„androgynen Geschlecht“ bestätigt. 

9


Ernährer und Mama die Familienmanagerin“. Vertreter einer konservativen Richtung, die aus 

der biologischen Konstitution von Frauen deren „natürliche“ Destination primär für die 

Hausfrau- und Mutterrolle ableiten wollen, werden in der Regel von einem aufgeklärten 

Mittelschichtpublikum milde belächelt. 25 

J. Rauch trägt zahlreiche Beispiele dafür zusammen, dass selbst im Tierreich „Väter“ 

verbindlich Pflege- und Beziehungsaufgaben für die nachfolgende Generation 

übernehmen. 26 

W. Fthenakis beschreibt in seinem Gutachten „Facetten der Vaterschaft“ 27 , dass die 

Vaterrolle keine von der Natur vorgegebene unverrückbare Struktur hat, sondern in ihren 

Ausprägungen immer schon von historischen, ökonomischen, sozialen und psychologischen 

Einflussfaktoren verändert und verwandelt worden ist. Er empfiehlt der Bundesregierung, in 

ihren Entscheidungen Voraussetzungen dafür zu verbessern, dass Väter sich über die 

Aufgabe des Geldverdienens hinaus als Bezugsperson und Gestalter in den Alltag der 

Familie einbringen können. Er warnt allerdings auch vor einer Überschätzung der Bewegung 

der „neuen Väter“. Es gehe erst einmal um mehr Gestaltungsräume für die junge Familie, die 

sich ihr persönliches Modell der Rollenteilung konkret erarbeiten wolle und hierzu auch 

Chancen erhalten müsse. 

In der Tat stecken ja auch noch starke Widerstände gegen die Umsetzung des 

„partnerschaftlichen Beziehungsmodells von Elternpaaren“ in ökonomischen Faktoren: Die 

meisten der von uns beratenen Familienväter berichten, dass die augenblickliche 

wirtschaftliche Situation ihres Unternehmens sie zwinge, im Beruf hoch engagiert und 

jederzeit zu Überstunden bereit zu sein. Die hohen Arbeitslosenzahlen verschärfen diesen 

Druck auf Lohnabhängige. Die Entwicklungen verlaufen offenbar widersprüchlich: Einerseits 

werden in der Arbeitswelt - wie oben beschrieben - höhere psychosoziale Kompetenzen von 

Arbeitnehmern gefordert. Unternehmer versuchen, ihre Mitarbeiter als differenzierte 

Persönlichkeiten zu sehen, somit auch deren familiäre Einbindungen zu berücksichtigen 

(„Familienfreundlichkeit“), um sie letztlich hoch für die Arbeit und das Unternehmen zu 

motivieren. Auf der anderen Seite propagieren Unternehmer, dass deutsche Arbeitnehmer 

im Weltvergleich zu wenig arbeiten und eine zeitliche Ausweitung und weitere Intensivierung 

der Erwerbsarbeit in der globalisierten Welt unvermeidlich seien. Die familien- und 

partnerschaftsfeindlichen Auswirkungen dieser Forderung werden damit den Arbeitnehmern 

zur privaten Bewältigung aufgeschultert. 28 

Die Widerstände gegen die Realisierung des „partnerschaftlichen Beziehungsmodells“ 

stecken aber sicher auch im bewussten oder unbewussten Festhalten an 

Verhaltensgewohnheiten. Eine aktuelle Studie zu „Besonderheiten der Zeitverwendung von 

Frauen und Männern“ der Autorinnen Sellach, Enders-Dragässer und Libuda-Köster kommt 

zum Schluss, dass Männer und Frauen in ihrer individuellen Zeiteinteilung 

geschlechtsspezifischen Mustern folgen. 

„Männer entscheiden über ihre Zeit in Abhängigkeit von der Zeit, die sie im Erwerbs- und 

Einkommensspielraum einsetzen. Frauen entscheiden über ihre Zeit in Abhängigkeit von der Zeit, die 

sie im Sozialspielraum einsetzen. 

Für Männer rangieren Aktivitäten im sozialen Bereich und im Bereich von Freizeit fast gleichrangig, 

während Frauen eine eindeutigere Rangfolge von Aktivitäten haben. Nach dem Sozialspielraum hat 

der Erwerbs- und Einkommensspielraum zweite Priorität, erst danach setzen sie Freizeitaktivitäten. 

25 

So z.B. in der Talkshow „Nachtcafe“ mit Wieland Backes im SWR3 zum Thema „Lebensläufe von 

Müttern“, ausgestrahlt im Februar 2006 

26 

Judith Rauch, „Das neue Bild vom Vater“ in Geo Wissen, Heft 37, 2006, S. 30 ff.. 

27 

Wassilios Fthenakis, „Facetten der Vaterschaft“, Hrsg. vom Bundesministerium für Familie, 

Senioren, Frauen und Jugend, März 2006 

28 

Vgl. z.B. die Positionen von Hans-Olaf Henkel (früher IBM) und Rudolf Frisch (Weleda) in der 

Sendung „Christiansen“ vom 30.04.2006 

10


Für Männer sind eher Ausbildung und Beruf die ihre Zeitverwendung beeinflussenden Faktoren, 

während für Frauen eher die Anwesenheit von Kindern im Haushalt bedeutsam ist.“ 29 

Mit anderen Worten: Angesichts der Situationen in der Arbeitswelt und bei Berücksichtigung 

der bei Männern und Frauen vorhandenen Verhaltensgewohnheiten werden noch viele 

Auseinandersetzungen im politischen Raum, in Unternehmen, Behörden und Verbänden, in 

Familien und Paarbeziehungen notwendig sein, bis das neue Leitbild einer 

partnerschaftlichen Elternschaft für viele Familien gültig konkret im Alltag ankommen wird. 

3. Wie versuchen wir als FamilienberaterInnen und -therapeutInnen in unserer 

Beratungsstelle diesen gesellschaftlichen und individuellen Trends gerecht zu 

werden? 

Als systemisch denkende FamilienberaterInnen und FamilientherapeutInnenn begrüßen wir 

die Propagierung des partnerschaftlichen Leitbildes für Elternpaare. 

Zu häufig noch sind wir in unserer Arbeit mit den negativen Folgen der patriarchalischen 

Struktur im Geschlechterverhältnis konfrontiert: 

Wir erleben immer wieder Männer und Frauen, die sich gegenseitig gering schätzen, sich 

und ihre Anliegen wechselseitig ignorieren, sich misstrauisch begegnen und sich immer 

wieder in eskalierende Kampfsituationen verwickeln. Sie schaffen es nicht, sich gegenseitig 

als Ergänzung, Entlastung und Bereicherung zu verstehen und die Sorge und Arbeit für die 

gemeinsamen Kinder gemeinsam zu schultern. 

Wir erleben, dass eindeutig häufiger Männern als Frauen Zeit- und Finanzbudgetplanungen 

ohne Berücksichtigung der Bedürfnisse der anderen Familienmitglieder vornehmen. 

Wir erleben Versuche – und dies häufiger bei Mütter als bei Väter, den jeweils anderen 

Elternteil aus Beziehungen zu und Verantwortung für die Kinder heraus zu drängen. 

Wir erleben Verantwortungslosigkeit, Grenzverletzungen, Sucht und Gewalt, die häufig zu 

Motivationsverlust, Desorientierungen, Traumatisierungen und psychischen Erkrankungen 

beim Partner / der Partnerin und den Kindern führen. 

Meine Überzeugung (und damit auch eine Quelle für meine beruflichen Motivation) ist, dass 

diese beschriebenen negativen Verhaltensweisen nicht (nur) einem „Bösen“, einem dem 

„Individuum innewohnenden Abstraktum“ (in Abwandlung der Marx-Formulierung) 

entspringen, sondern dem „Ensemble“ der über die Jahrhunderte entwickelten 

Umgangsformen und Haltungen von Männern und Frauen zueinander, die eben von einem 

patriarchalischem Verhältnis der Geschlechter geprägt sind. Das christliche Gebot der 

Nächstenliebe, die Aufklärung, die rechtliche Gleichstellung der Geschlechter und die 

Erkenntnisse der modernen Sozialwissenschaften haben die Chancen dafür verbessert, 

dass in immer mehr familiäre Beziehungen humane Muster Eingang finden können. 

Ein solches humanes und partnerschaftliches Verhalten der Eltern verspricht bessere 

Lebens- und Entwicklungsbedingungen für die Kinder und erhöht die Wahrscheinlichkeit für 

eine höhere Lebenserwartung der Eltern selbst. 

Als systemische FamilienberaterInnen und –therapeutInnen sehen wir es u. a. als unsere 

Aufgabe an, verdrängte und als „Symptom“ verzerrt wahrnehmbare Bedürfnisse und 

Anliegen von Familienmitgliedern zu erspüren, zu ihrer Wahrnehmung zu ermutigen, - zu 

helfen, diese in den Diskurs der Familie einzubringen, dabei zu unterstützen, dass die 

Aushandlungsprozesse konstruktiv und gerecht gelingen können und somit Familien in einen 

besseren Balancezustand gelangen können. 

Wenn Eltern partnerschaftlich kooperieren, sich in ihrer Unterschiedlichkeit gegenseitig 

wertschätzen, anstehende Aufgaben und Probleme immer wieder lösungsorientiert 

diskutieren und erarbeitete Strategien verbindlich und einvernehmlich umsetzen, stellen sie 

29 Besonderheiten der Zeitverwendung von Frauen und Männern, Sellach u.a., eine Veröffentlichung 

des Bundesministeriums für Familien, Senioren, Frauen und Jugend, Dezember 2005 

11


ein ideales und zeitgemäßes Kommunikations- und Kooperationsmodell für ihre Kinder dar, 

das letztere gut auf ihre Zukunft in der demokratischen und offenen Arbeits-, Leistungs- , 

Kommunikations- und Beziehungsgesellschaft vorbereitet. 

Gleichzeitig müssen wir uns, wenn wir Elternpaarbeziehungen mit dem Maßstab des 

„partnerschaftlichen Modells von Elternschaft“ messen wollen, allerdings auch oft 

zurückhalten: In einigen Fällen ist es sogar notwendig sich z. B. klar zu machen, dass 

manche unsere Vorfahren fünf oder sechs Generationen vor uns aus wirtschaftlichen 

Gründen gar nicht die Chance hatten, Familien zu bilden. Ich denke hier an Menschen, die 

sich als Tagelöhner, Knechte, Mägde oder Vagabunden durchschlagen mussten 30 . Sehr 

krass kann man formulieren: Als Familie zusammen zu leben ist also, historische betrachtet, 

für manche Individuen ein relativ neuer Versuch das Leben zu führen. Auch aus diesen 

historischen Überlegungen erwächst der Respekt vor den Problemlösungsansätzen der uns 

aufsuchenden Menschen. 

Pädagogisch und psychologisch gesehen ist die Bestärkung vorhandener, wenn auch noch 

rudimentärer, konstruktiver Ansätze, in bestimmten Fällen effizienter für die Unterstützung 

von positiven Entwicklungen 31 als die Konfrontation mit zu hohen Standards wie zum 

Beispiel dem „partnerschaftlichen Modell von Elternschaft“. 

Und doch versuchen wir grundsätzlich, Väter in die Beratungsprozesse einzubeziehen, 

gerade auch bei Trennungs- und Scheidungssituationen. 

Die Themen Trennung und Scheidung sind in Erziehungsberatungsstellen bundesweit in 

einem sehr hohen Maß vertreten, wie Mechthild Sckell in unserem Jahresbericht 2004 

bereits dokumentiert und diskutiert hat. 

Seit 1994 haben wir die Beteiligung der Väter im Beratungsprozess statistisch erfasst und im 

jeweiligen Jahresbericht dokumentiert, eine Maßnahme zur Qualitätskontrolle unserer Arbeit. 

Jetzt nach 12 Jahren ist festzustellen, dass die Quote der erfolgreichen Einbeziehung der 

Väter in die Beratungen immerhin um die 60%-Marke pendelt. Erziehung, Beziehung als 

Thema, insbesondere als Thema von Beratungen bleibt allerdings auch in der Erfahrung 

unserer Einrichtung eine Domäne der Frauen 32 . Das hält uns nicht davon ab, die häufig 

anzutreffende „Nicht-Kommunikation“ von Vätern im Hinblick auf ihre Auswirkungen auf 

Partnerinnen und Kinder immer wieder zu thematisieren. 33 

Unsere Beobachtungen sind, dass die Abwesenheit der Väter oder deren konsequente 

Nicht-Anteilnahme am Entwicklungsgeschehen ihrer Kinder zu folgenden negativen 

Erscheinungen führen können: (In Klammern stehen die z. T. unbewussten Impulse 

betroffener Kinder.) 

• Geringes Selbstwertgefühl des Kindes („Papa hält mich nicht für wichtig!“) 

• Ängste („Papa beschützt mich nicht!“) 

• Überzogene Selbstdarstellung oder stark ausgeprägtes oppositionelles Verhalten 

(„Ich muss etwas anstellen, damit Papa sich endlich mal um mich kümmert!“) 

• Geringschätzung von Frauen und Müttern („Papa lässt nicht erkennen, dass er die 

Mama respektiert oder sie mag!“) 

• Eskalationen in der Pubertät („Papa hält sich ja auch nicht daran, andere zu 

respektieren oder Absprachen einzuhalten!“) 

Die Aufzählung ließe sich fortsetzen. Anzumerken ist, dass Jungen vermutlich aufgrund ihrer 

Identifikation mit dem Vater häufiger in dieser Weise auffallen. Diese Beobachtung konnten 

wir allerdings auch bei Mädchen machen. 34 

30 Vgl. Hundsalz, Die Erziehungsberatung, Weinheim 1995, S. 48 

31 Vgl. die Arbeit von Maria Aarts, www.martemeo.de 

32 74% unserer Anmeldungen in 2005 wurden von Müttern vorgenommen. 

33 Vgl. Watzlawick u.a. Menschliche Kommunikation, 1974 

34 Sehr differenzierte Materialien zur Vater-Kind-Beziehung finden sich im bereits erwähnten 

Gutachten von Fthenakis: Facetten der Vaterschaft, a.a.O. 

12


Daher ist es für unser Team eine „Standard-Situation“, einer allein erziehenden Mutter, die 

sich uns mit ihrem Kind wegen Erziehungsschwierigkeiten vorstellt, mit Nachdruck den 

Vorschlag zu unterbreiten, den getrennt lebenden Vater des Kindes in die Beratung 

einzubeziehen. 

Unabhängig von einer besonderen Betrachtung der Rolle junger Väter sehen wir, dass die 

Situation junger Familien heute häufig folgende belastenden Merkmale aufweist: 

• Die erforderliche berufliche Mobilität führt oft zum Verlust gut erreichbarer familiärer 

Unterstützungssysteme. Hier sollten durch vorhandene Ressourcen 

(Kindertagesstätten, Vereine, Selbsthilfegruppen) noch mehr Ersatz-Angebote 

gemacht werden. 

• Die im Beruf erworbenen hohen Ansprüche an Perfektion stehen oft im Konflikt mit 

den alltäglichen Chaos-Situationen im Zusammenleben mit kleinen Kindern. Die 

Eltern werden unzufrieden und missmutig, daraus entwickelt sich leicht ein 

Teufelskreis negativer Erfahrungen, Bestätigungen, Verfestigungen und Selbstbilder, 

der auch die Kinder einbezieht. Junge Eltern brauchen mehr Informationen über 

psychologische Entwicklungsabläufe bei Kindern und Kleinkindern. 

• Entlastungsversuche von Unternehmen für junge Familien orientieren sich nicht 

genug an den innerfamiliären Notwendigkeiten und zu stark an wirtschaftlichen 

Überlegungen. Unternehmen sollten die besondere Belastungssituation junger 

Familien sensibel würdigen. Menschen können, bei geeigneten Bedingungen, an 

ihren Aufgaben wachsen. Das Ergebnis können belastbare und kreative 

Persönlichkeiten mit hoher Loyalität gegenüber dem Unternehmen sein. 

• Die pädagogisch-psychologische Bedeutung der Präsenz des Vaters als lebendige 

Person für seine Kinder wird immer noch zu häufig unterschätzt. Ein neues Vaterbild 

ist hoffentlich im Werden. 

• Junge Paare sind zu wenig qualifiziert für das „Kleinunternehmen Familie“: Wichtige 

Module sind „gute Kommunikationsfähigkeit in Konfliktsituationen“ und die 

Entwicklung eines realistischen Verständnisses davon, was eine „gute Beziehung“ ist. 

Anders gesagt: Paare messen sich zu häufig am Trugbild fortwährender Harmonie 

und intensiver Verliebtheit als Maßstab einer gelungenen Beziehung. 

• Schließlich sollte die Bereitschaft größer sein, in kritischen Situationen frühzeitig 

externe Berater aufzusuchen. Je früher ein Problem mit einem kompetenten Berater 

besprochen wird, desto geringer ist der Aufwand, Lösungspotentiale zu mobilisieren. 

Resümierend bleibt fest zu halten: Wir spüren die Suche von immer mehr Elternpaaren nach 

kommunikativen Lösungen für Krisensituationen: Es gibt eine wachsende Bereitschaft von 

Eltern, für Erziehungs- und Beziehungsfragen entsprechend kompetente Beratungsstellen 

aufzusuchen. Als durchaus ansteigend sehen wir auch die Bereitschaft der Väter an, sich in 

Erziehungsfragen zu engagieren und gegebenenfalls auch mit zu einer Beratung zu 

kommen. 

Als Beispiel mag die Situation des Ehepaares P. beide etwa 40 Jahre alt, zwei Kinder 10 und 

12 Jahre alt, dienen: 

Beide Ehepartner stammen aus italienischen Familien, sie selbst sind als Kinder nach Deutschland 

gekommen und hier aufgewachsen. Herr P. nimmt telefonisch Kontakt zur Beratungsstelle auf, 

nachdem er von einer „Katastrophe“ betroffen sei, wie er sagt: Seine Frau zog Hals über Kopf mit 

beiden Kindern zu ihrer Schwester. Zum ersten Termin erscheint das Paar gemeinsam. Er erklärt, 

dass er seine Frau immer noch liebe und alles tun wolle, damit sie wieder zu ihm zurückkehre, 

weshalb er ihr auch vorgeschlagen habe zur Paarberatung zu kommen. 

13


Sie erklärt als Grund für ihren Schritt, aus der gemeinsamen Wohnung auszuziehen, sie habe das 

Gefühl, ihrem Mann alles gegeben zu haben, aber zu wenig zurück zu bekommen. Sie sei durchaus 

an der Fortsetzung der Beziehung interessiert, aber diese müsse „anders“ werden. 

Deutlich wird, wie sehr beide italienisch-stämmigen, katholischen, gut in Deutschland integrierten 

Menschen in ihren familiären Traditionen verhaftet sind. Beide haben die jeweiligen Schritte viel Mut 

und Überwindung gekostet: Sie löste sich von der Tradition, dass eine Ehefrau alles zu ertragen hat 

und beginnt ihre Wünsche nach einer neuen Gestaltung des Beziehungskontraktes zu artikulieren. Er 

reagiert nicht, wie man erwarten könnte, tief beleidigt und kompromisslos auf ihre „Provokation“, 

sondern beginnt zu versuchen sie zu verstehen und sein eigenes Verhalten in Frage zu stellen. Der 

Aushandlungsprozess zwischen den beiden gleichberechtigten Beziehungspartnern um die 

Neugestaltung ihrer Beziehung kann beginnen. 

Auch in unserer präventiven Arbeit hat die Unterstützung der Entwicklung 

partnerschaftlicher Beziehungsformen von Elternpaaren einen wichtigen Stellenwert. Wir 

unterstützen z.B. das Väterprojekt der „familienfreundlichen Kommune“ Hammersbach, die in 

unserem Einzugsgebiet liegt. In diesem Rahmen gestaltete der Autor dieses Artikels 

gemeinsam mit Dr. Harald Seehausen 35 zwei Seminare für Erzieherinnen der 

Hammersbacher Kindertagesstätten mit. Der Inhalt des einen Seminars war die 

Beschäftigung mit den Wandlungen der Vaterrolle. Die Hammersbacher Kindertagesstätten 

arbeiten intensiv an der Einbeziehung der Väter in ihren Alltag mit den Kindern. Die 

praktischen Erfahrungen sind von Karin Ortiz an anderer Stelle dokumentiert 36 . 

Das Thema des zweiten Seminars war die Auseinandersetzung mit Fragen einer 

geschlechterdemokratisch reflektierten Jungenerziehung. Die theoretischen Beiträge für 

dieses Seminar werden im Folgenden referiert. 

4. Beiträge zu einer geschlechterdemokratischen Jungenerziehung 

Im Vorfeld des Seminars sprachen die ErzieherInnen über ihre Beobachtungen, dass Mütter 

ihre Söhne häufig als wild, ungezügelt, schlecht zu lenken, unaufmerksam, wenig einfühlsam 

beschrieben. Nicht wenige der Mütter schlussfolgerten im Gespräch daraus, dass ihre Söhne 

früher oder später psychotherapeutische Hilfe in Anspruch nehmen würden müssen. Die 

Väter derselben Söhne erschienen eher gelassen bei der Erörterung dieser Beobachtungen 

und kamen nicht auf den Gedanken, die spätere Notwendigkeit von Psychotherapie für ihre 

Söhne zu erwägen. 

Im Seminar gingen die Teilnehmer nun nicht der Frage nach, ob die Einschätzungen der 

Mütter oder die der Väter über ihre Söhne die richtigeren seien. Vielmehr unterstellten wir 

zunächst die Vermutung, dass geschlechtsspezifische Unterschiede in den 

Verhaltensweisen von Jungen und Mädchen durch „ein komplexes Gefüge von biologischen 

Faktoren, Sozialisationsprozessen in Familien und Institutionen sowie Wahrnehmungs- und 

Zuschreibungsprozessen der sozialen Umgebung“ bedingt sein dürften. 

Um zielgerichtet und wirkungsvoll eingreifen zu können, wurde vorgeschlagen, sich 

intensiver mit geschlechtsspezifischen Wirkfaktoren der sozialen Umgebung 

auseinanderzusetzen. Es wurde die Frage gestellt, welche Leitbilder von Männlichkeit auf 

kleine Jungen wirken. 

35 

Dr. Harald Seehausen, Frankfurter Agentur für Innovation und Forschung, FAIF, Vgl. Zeit in und für 

Familien.., Beitrag zum 7. Familienbericht des Bundes, Hrsg.:BAG der freien Wohlfahrtspflege e.V. 

u.a. 2004, S.25 ff. 

36 

K. Ortiz: Der andere Kindergarten – Kindergarten der Gemeinde Hammersbach, in Kita aktuell, Heft 

2/2004 

14


Hier wurde das typisch amerikanische Modell, das aber durch die enge mediale Anbindung 

auch deutliche Auswirkungen auf das Männerbild in Westeuropa haben dürfte, zu Hilfe 

gezogen, so wie es Walter Hollstein dokumentierte 37 : 

• „No sissy stuff: Der Knabe und spätere Mann muss alles vermeiden, was auch nur 

den Anschein des Mädchenhaften, Weichen und Weiblichen hat. Seine männliche 

Identität erreicht er nur in klarer Absetzung vom anderen Geschlecht. 

• The big wheel: Der Knabe und spätere Mann muss erfolgreich sein. Erfolg stellt sich 

ein über Leistung, Konkurrenz und Kampf. Erfolg garantiert Position, Status und 

Staussymbole. Nur wer Erfolg hat, ist ein richtiger Mann. 

• The sturdy oak: Der Knabe und spätere Mann muss wie eine Eiche im Leben 

verwurzelt sein. Er muss seinen Mann stehen, hart, zäh, unerschütterlich, jedem 

Sturm trotzend, sich immer wieder aufrichtend, unbesiegbar. 

• Giv`em hell: Der Knabe und spätere Mann ist wie ein Pionier im Wilden Westen oder 

ein Held auf dem Baseball-Platz. Er wagt alles, setzt sich ein, ist aggressiv, mutig, 

heftig und wild, er ist der „winner“….“ 

In der Diskussion zeigte sich, dass gerade auch bewusste Frauen dieses Männlichkeitsbild 

faszinierend finden können, wenn es um die Komponenten Fürsorglichkeit, Empathie und 

Verantwortungsgefühl für die eigene Partnerin und Familie ergänzt wird 38 . Aber gerade die 

Entwicklung letzterer Fähigkeiten wird durch die Ausprägung der „martialischen Seite“ der 

Männlichkeit eingeschränkt 39 . 

Um die Sicht für die destruktiven, die Schattenseiten, des männlichen Leitbildes zu schärfen 

wurde weitere empirisch abgesicherte Gesichtspunkte herangezogen 40 : 

• „Das eingeschränkte Gefühlsleben: Männer sind im Zwang emotionaler Kontrolle 

gebunden. Als Folge solch eingeschränkter Emotionalität entstehen Feindseligkeiten, 

Wut, die sich – aufgestaut – nicht selten explosionsartig in Aggressionen und Gewalt 

entladen. 

• Die Homophobie: Männer haben Angst vor der Nähe zu anderen Männern. Ein Mann, 

der seine eigene Feminität oder seine Anziehungskraft auf andere Männer fürchtet, 

ist versucht, sich und andere von seiner Heterosexualität zu überzeugen, indem er 

alle weiblichen, interpersonalen und intimen Gefühle oder Impulse unterdrückt. Diese 

Angst fördert – als Abwehr - kausal autoritäres, rigides und intolerantes Verhalten. 

• Die Kontroll- Macht- und Wettbewerbszwänge: Männer lernen früh, ihren Selbstwert 

über Erfolg zu bestimmen. Kontrolle, Macht und Wettbewerb sind Garanten dieses 

Erfolges. Umgekehrt schließen sie Ethos, Mitmenschlichkeit, Liebe und Fürsorge aus. 

• Das gehemmte sexuelle und affektive Verhalten: Männer spalten die eigene 

Sexualität von Zärtlichkeit und Emotionalität ab und erleben sie unter dem Aspekt von 

Leistung und Dominanz. Dabei wird der Mann sexuell zum Opfer seiner eigenen 

Obsession von Erfolg und Macht. 

• Die Sucht nach Leistung und Erfolg: Sie ist die zwanghafte Notwendigkeit, das 

eigene Mannsein immer wieder neu erfahrbar zu machen und zu messen. Männer 

beziehen Selbstwertgefühl und Lebenssinn nur über ihre Arbeit und deren 

Gratifikation. Ihr Leben ist Tun und Haben, nicht Lassen und Sein. 

• Die unsorgsame Gesundheitspflege. Männer missachten körperliche Warnsignale, 

sind nur schlecht in der Lage zu entspannen, gehen nur selten zum Arzt. 

Körperpflege, psychische Hygiene und medizinische Vorsorge werden als 

unmännlich betrachtet. Schon der bloße Gang zum Arzt wird als Eingeständnis 

weiblicher Schwäche gewertet. Ein richtiger Mann braucht keine Hilfe.“ 

37 

Hollstein, Der Kampf der Geschlechter, München, 1993, S. 168 ff. 

38 

Vgl. auch Maja Storch: Die Sehnsucht der starken Frau nach dem starken Mann, München 2002 

39 

Benjamin, nach Hollstein, a.a.O.. 

40 

Hollstein, a.a.O., S. 249 ff. 

15


Auch von einer eher empathischen Seite wurde der unterschiedlichen Phänomenologie von 

Männern und Frauen nachgespürt, den „Archetypen“ von Männlichkeit und Weiblichkeit oder 

dem Ying und Yang Prinzip der chinesischen Mythologie. 41 : 

Schließlich richtete sich das Augenmerk des Seminars auf die besondere 

Beziehungsdynamik zwischen Mutter und Sohn, um auch hierdurch das Verständnis für die 

psychische Situation kleiner Jungen zu überprüfen und zu differenzieren. 

Die Beziehung zwischen Mutter und Sohn ist eine gegengeschlechtliche und wird dadurch 

beeinflusst, so die Unterstellung verschiedener AutorInnen 42 . Nie ist der Frau ein männliches 

Wesen so nah und so zugewandt wie ihr eigener Sohn. Es kann sich eine besondere 

Intimität entwickeln, die den wirklichen Mann, den Vater, „außen“ vor der symbiotischen 

Beziehung lässt. Die Mutter kann Bedürfnisse und Fantasien in die Richtung entwickeln, den 

Sohn zu „ihrem Traummann“ zu formen, d.h. sie empfindet dann das Bedürfnis, starken 

Einfluss auf das „Werden“ des Sohnes zu nehmen. 

Gleichzeitig weiß die Mutter aber auch, dass der Sohn eben Mann ist, damit anders ist. 

Zuviel Empathie, zuviel mütterliche Nähe könnte ihn ja in seiner männlichen Orientierung 

verwirren, also muss sie auf Distanz gehen und dem Sohn Distanz signalisieren. („Er wird 

ein Mann werden, anders als ich, ich kann ihn nicht wirklich verstehen. In seinem eigenen 

Interesse muss er fort von mir, hin zu den Männern. Er soll ja ein erfolgreicher Mann unter 

Männern werden.“) 43 

Aus der Sicht des Sohnes stellt sich die Ambivalenz in der mütterlichen Zuwendung 

hypothetisch folgendermaßen dar: 

Einerseits spürt er die Begeisterung der Mutter über seine Existenz, ihre intensive 

Aufmerksamkeit, die sehr verheißungsvoll ist. Er erlebt ihr grenzenloses Verständnis, dass 

ihn wenig sensibel für die Impulse anderer werden lässt. Er erlebt aber auch den harten 

Gestaltungswillen der Mutter, ihre Eingriffe, die sich möglicherweise. weniger auf seine 

realen Möglichkeiten als vielmehr auf ihre Idealvorstellungen beziehen und ihn somit 

vielleicht überfordern. 

Schließlich erlebt er die innere Distanzierung der Mutter. Die Verheißung, das große 

Versprechen endet in einer nüchternen Abkühlung. 

Aus diesem „Wechselbad“ eben nicht unbefangener Gefühlserlebnisse heraus ist die 

Heftigkeit der Vermeidung der Identifikation der Söhne mit dem Nicht-Mann-Wesen 44 zu 

verstehen oder positiv formuliert: die starke Sehnsucht der Söhne danach, zu sein wie der 

Vater, der aufgrund seiner - in der Regel - häufigen Abwesenheit in der Wahrnehmung des 

Jungen eher die Gestalt eines Fabelwesens als die eines Menschen aus Fleisch und Blut 

hat. 

Badinter zitiert zu diesem Thema Margret Mead 45 , die schon viel früher zu ähnlichen 

Einschätzungen kam: 

„Mead leitet aus ihrer Untersuchung von sieben Inselvölkern der Südsee die Überzeugung 

ab, dass das Stillen, durch das eine Bindung zwischen dem Kind und der weiblichen Brust 

entsteht, die psychologische Entwicklung des Menschen entscheidend bestimmt. Beim 

Mädchen ist es die Grundlage für eine Identifikation mit seinem eigenen Geschlecht, die 

einfach und unkompliziert ist und ohne weiteres akzeptiert werden kann. Für den Knaben 

41 

Vgl.: Maja Storch, a.a.O., Vgl hierzu auch Hans Jellouschek, Mit dem Beruf verheiratet, 1997 

42 

Ch. Olivier, Jokastes Kinder, Düsseldorf 1988; Böhnisch, L., Winter, R., Männliche Sozialisation, 

Weinheim, München , 1993; W. Neumüller, B. Süffke, Den Mann zur Sprache bringen, Tübingen 

2004; Schnack, D., Neutzling, R., Kleine Helden in Not, Hamburg, 1990. 

43 

Zu vermuten ist, dass die Beziehung zwischen Müttern und Töchtern in der frühen Phase einfacher, 

unbefangener, funktionaler ist, weil sie eben nicht diese beschriebene Ambivalenz der Mutter-Sohn- 

Beziehung beinhaltet. Siehe auch den weiteren Text. 

44 

Vgl.Carol Hagemann-White nach Böhnisch, Winter, a.a.O. 

45 

E. Badinter, Ich bin Du, S. 216 f 

16


bedeutet das Stillen dagegen eine Umkehrung der späteren Rollen: (Die Mutter dringt ein 

und er empfängt. Um ein Mann zu werden muss er diese Passivität aufgeben. M. Mead) So 

ist das erste Erlebnis des kleinen Mädchens ein Erlebnis der Nähe zu seiner eigenen Natur, 

Mutter und Kind gehören zum gleichen Typ. Der kleine Junge dagegen lernt, dass er 

beginnen muss, sich von der ihm nächsten Person zu unterscheiden, dass er niemals ganz 

er sein wird, wenn er das nicht tut. (Unterstreichung durch den Autor) Während also das 

kleine Mädchen sich vom Beginn des Lebens an so akzeptieren kann, wie es ist, wird dem 

Jungen für den Erwerb seiner geschlechtlichen Identität eine Anstrengung abverlangt. Das 

Mädchen lernt zu sein, der Junge lernt, dass er etwas tun muss, um ein Teil der 

Erwachsenenwelt zu werden. Das Mädchen weiß, dass seine Weiblichkeit in der Geburt von 

Kindern ihren Höhepunkt erreicht, für den Jungen dagegen wird es nie eine so handgreifliche 

Gewissheit geben. Die Rolle des Mannes innerhalb der Fortpflanzung beschränkt sich auf 

einen einzigen Begattungsakt. Und einen sicheren Beweis der Vaterschaft gibt es … 

(zunächst) nicht.“ 

Aus der Analyse der hoch ambivalenten frühen Mutter-Sohn-Symbiose (bei väterlicher 

Zurückhaltung oder Abwesenheit) entwickelten Böhnisch und Winter das Konzept der 

Externalisierung: 46 Diese sei typisches Kennzeichen männlicher Sozialisation und zeige sich 

in Verhaltensmerkmalen wie: Stummheit, Einsamkeit, Körperferne, Angst vor 

Homosexualität, Rationalität – als Abwehr störender Emotionen, Kontrolle als Abwehr von 

Unsicherheit 47 . 

Beeindruckend ist die Parallelität dieser – intuitiven - Analysen zu den oben zitierten 

empirischen Befunden von W. Hollstein über typisch männliche Eigenschaften. 

Die Beschäftigung mit der frühen Mutter-Sohn-Beziehung erweckt für praxisorientierte 

FamilienberaterInnen den Eindruck, dass Mütter am Beginn ihrer Beziehung zu ihrem Sohn 

in einer „double-bind-Situation“ stecken: Entweder, sie binden den Sohn zu stark, was ihn 

unselbstständig machen kann, oder sie stoßen ihn zu früh und zu heftig in die Ablösung, was 

ihn Selbstvertrauen kosten kann. Völlig unabhängig von dem, wozu sie sich entscheidet, es 

gibt immer Anteile in ihr selbst oder Personen in ihrer Umgebung, die ihr signalisieren, es sei 

„nicht richtig“, was sie tue. 

Hier steckt offenbar ein Dilemma jeder individuellen Mutter-Sohn-Beziehung: Das, was 

zwischen einer konkreten Mutter und ihrem Sohn als Bindung und als Ablösung angemessen 

ist, kann erst in einem längeren Prozess des Einfühlens und Handelns, Überprüfens und neu 

Handelns, Austarierens, in einem ständigen „Versuch-und-Irrtum-Verfahren“ erarbeitet 

werden. 

Anwendungsorientierte FamilienberaterInnen müssen zu dem Schluss kommen: Sinnvoller 

als von der Mutter allein kann dieser Prozess von zwei Menschen, eben von Mutter und 

Vater gemeinsam, gestaltet werden. Die Chance, schneller zu erkennen, sicherer zu 

handeln, klarere Orientierung zu geben, wird verbessert, wenn beide, eben Frau und Mann, 

sich diese Arbeit des Einfühlens und Handelns teilen. Allerdings werden beide sich zunächst 

aufgrund ihrer unterschiedlichen Sichtweisen zwangsläufig in Auseinandersetzungen über 

diese Thematik verwickeln. Hier geht es dann darum, den Einstieg in den 

„partnerschaftlichen“, respektvollen Stil der Auseinandersetzung zwischen Vater und Mutter 

um die Frage, was der für sie und ihr Kind passende Weg ist, zu entwickeln. Gleichzeitig wird 

durch das gemeinsame Agieren von beiden Gender-Typen 48 der Gefahr vorgebeugt, dass 

der Sohn sich zu sehr in Nähe-Distanz-Abgrenzungskämpfe mit seiner Mutter einerseits und 

in fantasiegelenkte Nacheiferungsbemühungen nach einem nebulösen Mann-Vater-Bild 

andererseits verliert. Wenn Väter sich früh einfühlsam und positiv auf Mutter und Kind 

beziehen, können sie helfen, diese gerade für kleine Jungen schwierige Situation zu 

46 L. Böhnisch, R. Winter, a.a.O. 

47 Vgl. auch W. Neumann, B. Süfke, a.a.O., S. 25 ff. 

48 R.J. Stoller definierte 1968 die Unterscheidung zwischen biologischem begründetem Sex einerseits 

und Gender als Sozialisationsprodukt andererseits. R.J. Stoller, Sex and Gender, New York 1968 

17


entwirren. Die Väter können ihre Frauen nach der Geburt bestätigen und entlasten und sie 

können sich dem Kind als zusätzliche, Zuwendung und Sicherheit schenkende 

Identifikationsfigur anbieten. 

Zugespitzt kann man also die Hypothese formulieren: Die wachsende Bereitschaft von 

Müttern, Erwerbsarbeit aufzunehmen und die Tendenz von Vätern, sich um frühe Bindungen 

zu ihren Söhnen zu bemühen, stellen keine Bedrohung der Kultur dar, sondern können eher 

ein unbefangenes und damit psychisch gesünderes Aufwachsen künftiger Generationen von 

Männern befördern. 

Für Erzieherinnen und Erzieher in Kindertagesstätten lässt sich folgendes Fazit formulieren: 

Das klassische Männlichkeitsbild – „der richtige Mann muss ein Kämpfer sein, er darf seine 

Gefühle nicht wahrnehmen...“, (u.s.w., siehe oben) - hat großen Einfluss auf kleine Jungen. 

Die konstruktive Auseinandersetzung der ErzieherInnen mit diesem Leitbild sollte aber nicht 

konfrontativ und abwertend erfolgen, sondern sollte die Sehnsüchte der Jungen verstehend 

respektieren und sie während der wachsenden Selbst- und Lebenserfahrung der „kleinen 

Helden 49 “ in ein differenzierteres Selbstkonzept integrieren, das Empathie für sich und 

andere zulässt und wachsen lässt. 

Der Begriff des „Helden“ hat im letzten Jahrhundert durch Aggressionskriege und 

Verbrechen gegen die Menschlichkeit eine Pervertierung und damit Entwertung erfahren. In 

der jüngeren und amerikanisierten Form ist der Held des „big wheel“ (s.o.) in erster Linie 

wirtschaftlich erfolgreich. Auch hier ist eine kritische Distanzierung gegenüber diesen 

Wertvorstellungen sinnvoll. 

Gemeint ist hier mit dem Begriff „Held“ eine starke, mutige Person, die sich unerschrocken, 

aber auch überlegt und kompetent und damit letztlich erfolgreich für eine allseits anerkannte 

gute Sache, aber auch für seine eigenen Interessen einsetzt, jemand, der beim Beschreiten 

seines Weges gute soziale Kontakte entwickeln kann, sich Bündnispartner schaffen kann 

und sich gegen Willkür, Übergriffe, hinterhältige Machenschaften wehren kann. Der Held 

schützt Schwache und Unterlegene und sorgt letztlich für Gerechtigkeit und sozialen 

Ausgleich. 

Heldentum in diesem Sinn 50 ist nicht an ein Geschlecht gebunden, es kann Jungen und 

Mädchen als Vorbild dienen. In seinen auf das jeweilige Alter von Kindern ausgerichteten 

Formen hilft es dabei, die moralischen Grundwerte und den Charakter zu formen. 

Aus all diesen Überlegungen wird einsichtig, wie wichtig die Einbeziehung von Vätern und 

Männern auch in die Erfahrungswelt von Vorschul- und Grundschulkindern ist. 

An dieser Stelle danke ich der Leiterin der Beratungsstelle, Mechthild Sckell, meinen Kolleginnen Kirsten 

Heilmann, Renate Kutscher und Valentina Veneto Scheib und natürlich -last but not least- meiner Frau Brigitte 

Samide für die Gewährung von Freiräumen während des Schreibens und ihre konstruktive Kritik am Text. 

49 Vgl. D. Schnack, R. Neutzling, a.a.O. 

50 Vgl.: H. Jellouschek, Mit dem Beruf verheiratet, 1997 

18


Kommentierte Statistik 2005 

1. Beratung für Kinder, Jugendliche, Eltern und Familien 

1.1 Gesamtzahl der beratenden Klienten 

Im Jahr 2005 wurde das Team der ask Familienberatungsstelle in insgesamt 801 Fällen 

tätig. Hinter dem Begriff „Fall“ verbirgt sich das Kind oder der Jugendliche mit seiner Familie 

oder der Jugendliche / junge Erwachsene alleine oder Elternteile alleine. Dabei können eine 

Familie oder Teile der Familie nur einmal oder auch häufiger Kontakt zu unserer 

Beratungsstelle haben. Für unsere Statistik wird jeder Klient mit seiner Familie nur einmal 

gezählt, unabhängig, ob bei einer Beratungsvereinbarung mit einer Person oder mit 

mehreren Familienmitgliedern gearbeitet worden ist. Die Gesamtzahl von 801 Fällen setzt 

sich aus 223 aus dem Vorjahr weiter betreuten Familien und 578 neu im Berichtsjahr 2005 

aufgenommenen Ratsuchenden zusammen. 593 Beratungen konnten im Berichtsjahr 

abgeschlossen werden. 

Anzahl der Klienten 2005 

Neuaufnahmen 578 

Übernahme aus dem 

223 

Vorjahr 

Insgesamt 801 

Davon abgeschlossene 

Beratungen 

593 

Bestand am 31.12.2005 208 

Die im Jahr 2005 neu angemeldeten Klienten sind im Jahr 2004 nicht in Beratung beim ask 

gewesen, können aber durchaus in früheren Jahren schon Kontakt zu uns gehabt haben. 

Bei den aus dem Vorjahr weiter betreuten Familien kann es sich zum einen um Klienten 

handeln, die sich im Jahr 2004 angemeldet haben. In wenigen Fällen handelt es sich um 

Familien, die schon mehrere Jahre in unserer Beratungsstelle unterstützt wurden. 

Längerfristig beraten werden vorwiegend mehrfach belastete Familien mit emotional 

auffälligen Kindern. 

Dass Erziehungsberatung so häufig in Anspruch genommen wird, liegt zum einen an ihren 

Rahmenbedingungen: Neben der Kostenfreiheit sind dies Freiwilligkeit und 

Schweigepflicht. 

Zum anderen wird dieses Angebot von hochqualifizierten Fachkräften aus den Bereichen 

Psychologie, Psychotherapie, Pädagogik und Sozialpädagogik erbracht. Diese sind mit 

unterschiedlichen Arbeitsmethoden und Thematiken vertraut. In unserer 

Familienberatungsstelle verfügen alle Berater und Beraterinnen über Zusatzausbildungen in 

systemischer Familientherapie und haben darüber hinaus noch verschiedene 

Zusatzausbildungen z. B. in Verhaltens- und Gesprächspsychotherapie, in Elterntrainings 

und/oder in systemischer Supervision. Drei der Fachkräfte sind approbierte 

PsychotherapeutInnen. 

19


1.2 Entwicklung der Klientenzahl 

In der folgenden Tabelle wird dargestellt, wie sich die Anzahl der Familien und Einzelpersonen, 

die beraten wurden, in den letzen fünf Jahren entwickelt hat. 

1000 

800 

600 

400 

200 

0 

2001 2002 2003 2004 2005 

Neue Anmeldungen 

Gesamtzahl der Familien 

Im Kalenderjahr wandten sich 578 Familien neu an uns. Damit wurde unser Angebot von der 

Bevölkerung etwas häufiger angenommen als in den Vorjahren. 

1.3 Verteilung der Klienten auf die Kommunen 

Die ask Familienberatungsstelle wird von Menschen aus allen Orten ihres Einzugsgebietes 

aufgesucht. Eine besonders starke Nachfrage gab es im Jahr 2005 aus den Kommunen 

Bruchköbel, Erlensee, Langenselbold und Schöneck, wenn man die Zahl der beratenen 

Familien aus diesen Orten in Beziehung zur aktuellen Zahl der Wohnbevölkerung sieht. 

Verteilung der Ratsuchenden auf Orte in unserem Einzugsgebiet 

2004 in % 2005 in % Verteilung der Wohnbevölkerung in % 

Bruchköbel 14,7% 15,1% 13,5% 

Erlensee 9,7% 10,3% 8,5% 

Großkrotzenburg 5,7% 5,6% 5,0% 

Hammersbach 4,2% 3,7% 3,0% 

Langenselbold 9,5% 11,4% 8,0% 

Maintal 15,8% 18,5% 26,0% 

Neuberg 3,0% 2,4% 4,0% 

Nidderau 15,5% 12,0% 11,5% 

Niederdorfelden 2,1% 1,5% 2,0% 

Rodenbach 8,6% 7,0% 8,0% 

Ronneburg 2,3% 1,0% 2,0% 

Schöneck 7,3% 9,0% 7,0% 

Umkreis 1,5% 2,5% 

Summe 99,9% 100% 

20


1.4 Lebensalter und Geschlecht der vorgestellten Kinder, Jugendlichen und 

jungen Erwachsenen 

Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf 593 abgeschlossene Beratungen. Dabei 

wurde je Familie nur jeweils das angemeldete Kind bzw. der oder die Jugendliche gezählt. 

In der Altersverteilung dominiert wie schon in den Vorjahren das Grundschulalter 

(6 bis 9 Jahre). In der Geschlechterverteilung zeigt sich der hohe Anteil an vorgestellten 

Jungen im Vorschul- und Schulalter im Vergleich zu dem Anteil der vorgestellten 

Mädchen. Bei der Altersgruppe der 15 bis 18-Jährigen überwiegt die Zahl der Mädchen 

leicht. Insgesamt werden mehr Jungen als Mädchen vorgestellt. Diese Zahlenverhältnisse 

finden sich auch in den Statistiken fast aller Erziehungsberatungsstellen bundesweit 

Lebensalter und Geschlecht der vorgestellten Kinder, Jugendlichen und jungen 

Erwachsenen 

Jungen Mädchen Gesamt 

Kleinkinder 

(0 bis unter 3 Jahre) 

Kindergartenkinder 


Grundschulalter a 


Grundschulalter b und 

Förderstufe 


Pubertierende 


Jugendliche 


junge Erwachsene 

(18-27 Jahre) 

Anzahl Prozent Anzahl Prozent Anzahl Prozent 

7 1,2% 8 1,4% 15 2,6% 

59 10,0% 48 8,1% 107 18,1% 

80 13,6% 47 8,0% 127 21,6% 

63 10,7% 58 9,8% 121 20,5% 

49 8,3% 40 6,8% 89 15,1% 

43 7,3% 48 8,1% 91 15,4% 

22 3,7% 18 3,1% 40 6,8% 

Summen 323 54,7% 267 45,3% 590 100% 

1.5 Familiensituation 

Die familiäre Situation der angemeldeten Kinder und Jugendlichen stellt sich 

folgendermaßen dar: ca. 48% der Kinder leben bei ihren leiblichen Eltern, über 33% leben in 

einer Ein-Eltern-Familie, meist bei den Müttern, und über 15% leben in einer neu 

zusammengesetzten Familie. Insgesamt lebten etwa 52% der vorgestellten Kinder, 

Jugendlichen und jungen Erwachsenen nicht mit ihren beiden leiblichen Eltern zusammen 51 . 

51 Vgl. hierzu die jüngsten Zahlen des Statistischen Bundesamtes, veröffentlicht Anfang Juni 2006: 

Danach setzen sich Familien in Deutschland wie folgt zusammen: Ehepaare mit Kindern 73%, allein 

Erziehende 21%, Lebensgemeinschaften mit Kindern 6%. Hier wird allerdings keine Aussage über 

den Anteil neu zusammen gesetzter Familien gemacht. 

21


Lebensorte der jungen Menschen (in Prozent) 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

47,8 

33,4 

15,3 

0,9 1,9 0,9 

Kinderzahl in den beratenen Familien (in Prozent) 

5 u. mehr Kinder 

4 Kinder 

3 Kinder 

2 Kinder 

1 Kind 

1,4 

2,7 

13,1 

37,3 

bei leibl. Eltern 

bei Alleinerz. 

Stieffamilie 

Groß-/Pflegeeltern 

eigene Wohnung 

Sonstiges 

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 

1.6 Besondere Belastungen der vorgestellten Kinder und Jugendlichen 

In der folgenden Tabelle wird deutlich, dass fast die Hälfte der angemeldeten Kinder und 

Jugendlichen von Trennung bzw. Scheidung betroffen sind. Bei fast jeder 3. Familie wurde 

eine Mehrfachbelastung diagnostiziert werden. Etwa 17% der Kinder stammen aus Familien, 

in denen mindestens eine andere Muttersprache als Deutsch gesprochen wird. Etwa jede 

zehnte Familie war mit Arbeitslosigkeit mindestens eines Elternteils konfrontiert. 

Besondere Belastungen der vorgestellten jungen Menschen 

(N = 593), Mehrfachnennungen sind möglich 

Art der Belastung Absolut In Prozent 

Trennung /Scheidung 284 48,1% 

Vielfach belastete Familie 183 31,0% 

Migration (hierzu gehören auch Aussiedler) 102 17,3% 

Multikulturelle Zusammensetzung d. Familie 82 13,9% 

Arbeitslosigkeit der Eltern 59 10,0% 

Gewalt in der Partnerschaft 46 7,8% 

Tod eines Familienmitglieds 42 7,1% 

Vernachlässigung 28 4,8% 

Misshandlung (seelische, körperliche) 26 4,4% 

Bezug von Arbeitslosengeld 24 4,1% 

Überschuldung der Familie 22 3,7% 

Sexualisierte Gewalt 11 1,9% 

45,4 

22


1.7 Nationalitäten der beratenen Menschen 

Bei etwa 75% aller angemeldeten Kinder und Jugendlichen haben beide Eltern die 

deutsche Staatsangehörigkeit. Unter den beratenden Eltern sind etwa 14% binational, 

d.h. ein Elternteil deutsch, ein Elternteil anderer Nationalität. Bei etwa 10% der beratenen 

Familien stammen beide Eltern nicht aus Deutschland. 

Nationalitäten der Eltern (Angaben in Prozent) 

100 

80 

60 

40 

20 

2. Beratungsprofil 

0 

76,7 74,8 

15,8 

7,4 

13,4 

2004 2005 

9,7 

beide deutsch binational beide nicht deutsch 

2.1 Anregungen zur Kontaktaufnahme mit der Beratungsstelle 

In der folgenden Tabelle ist dargestellt, welche Personen oder Institutionen einen Besuch 

unserer Beratungsstelle empfohlen haben. Die meisten Menschen (42%) werden durch die 

eigene Öffentlichkeitsarbeit der Beratungsstelle auf das Angebot aufmerksam. Mehr als jeder 

10. Klient kam aufgrund der Empfehlung einer Kindertagestätte. Über 10% der Menschen 

kamen aufgrund der Empfehlung durch Bekannte, die selbst früher hier bei uns beraten 

wurden. 

Empfehlung zum Besuch der Familienberatungsstelle durch 

absolut In Prozent 

Öffentlichkeitsarbeit der Beratungsstelle 248 42,0% 

Kita 66 11,2% 

Ehemalige Klienten 62 10,5% 

Schule 45 7,6% 

Arzt 35 5,9% 

Andere Beratungsstelle 34 5,8% 

Jugendamt 23 3,9% 

Gericht 10 1,7% 

Sonstige 70 8,5% 

2.2 Anmeldegründe 

„Beziehungsprobleme in der Familie“ sind bei fast 40% der Menschen der Anmeldegrund für 

die Familienberatungsstelle. Zusammen mit dem Grund „Trennung oder Scheidung“ sind sie 

bei fast drei Viertel der Anmeldungen die Hauptursachen für die Anmeldung. 

Mit etwa 26% stehen „Schul- und Ausbildungsprobleme“ an dritter Stelle. 

23


Bei dieser statistischen Erfassung konnten bis zu zwei Gründe pro Anmeldung vom Berater / 

von der Beraterin angegeben werden. 

Anmeldegründe für die Beratung (Kriterien siehe Hessisches Statistisches Landesamt) 

Prozentanteil (n=593) 

Beziehungsprobleme in der Familie 39,5% 

Trennung/Scheidung der Eltern 35,9% 

Schul- oder Ausbildungsprobleme des jungen Menschen 26,1% 

Entwicklungsauffälligkeiten des jungen Menschen 18,3% 

Anzeichen für sexuelle Gewalt am jungen Menschen 1,9% 

Anzeichen für Misshandlung am jungen Menschen 1,5% 

Straftat des jungen Menschen 0,9% 

Suchtprobleme des jungen Menschen 0,9% 

Wohnungsprobleme der Familie 0,3% 

sonstige Probleme in der Familie 20,9% 

2.3 Schwerpunkte der Beratung aus Sicht des SGB VIII 

Die Beratungen der Familienberatungsstelle finden auf der rechtlichen Basis des SGB VIII 

statt. Werden die einzelnen Beratungsfälle den einzelnen Paragrafen des SGB VIII 

zugeordnet, wird deutlich, dass über die Hälfte der Fälle Erziehungsberatungen sind (§ 28). 

Bei etwa einem Drittel handelt es sich um Trennungs- und Scheidungsberatungen oder 

Paarberatungen (§ 17). Beratungen von jungen Menschen allein, seien sie volljährig oder 

auch noch nicht volljährig, nehmen einen Anteil von etwa 9% der Fälle ein. 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

Erziehungsberatung 

Rechtliche Zuordnung der Beratungen 

54,4 

Partnerschaft, Trennung 

30,3 

Personensorge u. Umgang 

8,6 4,6 

Junge Erwachsene 

4,4 

Minderjährige 

24


2.4 Einbeziehung der Väter 

Familienmitglieder, insbesondere Väter, mit in den Beratungsprozess einzubeziehen ist 

uns grundsätzlich ein wichtiges, fachliches Anliegen, das in der Mehrzahl der Familien 

auch gelingt. Bei über 60% der Fälle nahm der Vater an der Beratung teil 52 . 

2.5 Diagnostische Maßnahmen 

Familientherapeutisch orientierte Beratung schließt die Familiendiagnostik direkt mit ein. 

Durch Familienanamnesen, Genogrammarbeit, Familienerstinterviews und systemische 

Gesprächsmethoden findet Familiendiagnostik statt. Dies ist ein großer und wichtiger 

Bestandteil unserer fachlichen Arbeit. 

Testpsychologische Untersuchungen im Bereich der Persönlichkeits- und 

Leistungsdiagnostik wurden bei 117 Kindern und Jugendlichen (20% aller Fälle) 

angewandt, wenn spezielle Fragestellungen dies erforderten. Insgesamt wurden 285 

diagnostische Maßnahmen durchgeführt. 

2.6 Anzahl der Beratungsgespräche 

Diese statistischen Zahlen können nur eine Tendenz wiedergeben. Unser fachliches 

Verständnis ist, dass wir für jede individuelle Familiensituation und für jede Problemlage eine 

möglichst angemessene Anzahl der Beratungsstunden und Beratungsdichte anbieten wollen. 

Dabei müssen wir manchmal Kompromisse angesichts der hohen Nachfragen nach 

Beratung machen. Unsere Erfahrung ist, dass in manchen Fällen eine gezielte 

Erziehungsberatung in einer Sitzung abgeschlossen sein kann. In anderen Fällen, 

insbesondere bei Familien mit verhaltensauffälligen Kindern, bei hoch strittigen Eltern, bei 

Familien mit Gewaltproblematiken u. ä. können andererseits über 20 Beratungsstunden im 

mind. 14-Tage-Rhythmus notwendig sein, um eine erste Lösung in der chronifizierten 

Familiensituation zu gewährleisten. Gerade bei jungen Menschen machen wir die Erfahrung, 

dass nach einer primären Phase der therapeutischen Vertrauensbildung mit 

Weiterverweisungen sehr behutsam umgegangen werden muss, um nicht im 

therapeutischen setting das bekannte Muster (Beziehungsabbruch, „hängen lassen“, „nicht 

kümmern“) scheinbar zu wiederholen. 

Abgesehen von der Tatsache, dass niedergelassene Psychotherapeuten, insbesondere 

Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten in der Regel oft mehr als sieben Monate 

Wartezeit haben. 

40% 

30% 

20% 

10% 

0% 

24% 

Beratungskontakte pro Familie 

37% 

26% 

9% 

1 2 bis 4 5 bis 9 10 bis 

14 

Anzahl von Familien in % 

52 Siehe auch den Fachartikel in diesem Jahresbericht 

3% 

15 bis 

19 

1% 

20 und 

mehr 

25


2.7 Wartezeiten, Erstgespräche und Kooperation 

Durchschnittlich betrug die Wartezeit von der in der Regel telefonischen Anmeldung bis zum 

Erstgespräch 17,2 Tage. 

Pro Woche führt das Team der Beratungsstelle regulär acht Erstgespräche. Wenn sich 

Familien oder insbesondere junge Menschen in einer akuten Krisensituation befinden, bieten 

wir über diese acht Termine hinaus kurzfristig Kriseninterventionsgespräche an. Dies 

geschieht pro Woche im Jahresdurchschnitt drei Mal. 

Nach einem ausführlichen Erstgespräch werden – falls erforderlich – weitere Termine mit 

einem individuell vereinbarten Beratungsauftrag abgesprochen. Als mehrfach belastet hat 

das Team der Beratungsstelle 183 von 593 beratenen Familien diagnostiziert, das entspricht 

31%. 

Bei diesen Familien hat sich die beratende Fachkraft in vielen Fällen entschieden, zusätzlich 

zur Beratung bei der ask Familienberatungsstelle Kontakt zu anderen Stellen vor zu 

schlagen. Weiterverweisungen an das Jugendamt mit Einverständnis der Betroffenen 

erfolgten von uns dann, wenn andere ambulante, stationäre oder teilstationäre 

Jugendhilfemaßnahmen in Form von Hilfen zur Erziehung notwendig wurden und die 

ambulante Erziehungsberatung nicht mehr ausreichend war. 

Bei insgesamt 121 Beratungsprozessen (20,5%) nahmen MitarbeiterInnen der Beratungsstelle 

nach Absprache mit dem beratenen Menschen Kontakt zu anderen Stellen auf. Insgesamt 

wurden etwa 200 Arbeitskontakte zu anderen Stellen in 2005 durchgeführt. 

Hier die Verteilung auf die verschiedenen angesprochenen Stellen: 

25% 

20% 

15% 

10% 

5% 

0% 

Jug A; 25% 

Schule; 25% 

Kita; 19% 

Arzt/Klinik; 18% Justiz; 2,50% 

andere Stellen; 

11% 

26


3. Prävention 

Präventives Arbeiten, dass das SGB VIII als Auftrag der Erziehungsberatungsstellen 

definiert, ist ein fester Bestandteil unserer Familienberatungsstelle. Es zielt darauf ab, das 

Auftreten bzw. die Verschärfung von sozialen, psychischen oder gesundheitlichen 

Problemen bei Kindern, Jugendlichen und ihren Familien zu verhindern. 

Die präventive Multiplikatorenarbeit und die präventive Information gehören somit zu den 

Aufgabenschwerpunkten der Familienberatungsstelle. Ziele sind hier Eltern, ErzieherInnen, 

Lehrkräften u.a. zu schulen und zu sensibilisieren, damit Probleme in der Entwicklung von 

Kindern und Jugendlichen frühzeitig erkannt werden und adäquate Interventionsmöglichkeiten 

gefunden werden können. Durch Öffentlichkeitsarbeit und politische Einflussnahme 

sollen möglichst frühzeitig Belastungen in Lebensfeldern von Kindern und Jugendlichen 

identifiziert und Veränderungen bewirkt werden. 

3.1 Fachberatungen/ Fortbildungen für Fachkräfte 

Folgende Projekte, Fortbildungen, Seminare und Fachberatungen fanden im Berichtszeitraum 

statt: 

• Projekte: „Abenteuer-Konflikt - Frühe Gewaltprävention in der Kita“ 

• „Wie sag ich es? – Elterngespräche sicher und konstruktiv führen“ 

• „Leitung einer Kindertagesstätte – Zwischen allen Stühlen oder Einflussnahme 

überall?“ (fortlaufende Gruppe) 

• „Männliche Leitbilder und Sozialisation von Jungen“ 

• „Der Einfluss von Medien auf Kinder “ 

• „Entspannung für Kinder“ 

• Teamsupervisionen 

• Einzelfallsupervisionen 

• Einzelcoachings 

• Pädagogische und Psychologische Fachberatungen 

3.2 Präventionsangebote für Kinder und Eltern 

• Therapeutische Gruppen für Kinder im Alter von 8-13 Jahren: „Mama und Papa 

haben sich getrennt“ 

• Elternkurse „Starke Eltern - starke Kinder“ 

• Elternkurse mit Methoden des Video-Home-Trainings: „Erziehen durch guten 

Kontakt“ 

• Für Eltern, die sich als Elternbeiräte engagieren wollen: „Eltern machen sich fit!“ 

• Gesprächsgruppe für Frauen zu allen Fragen der Familie und der Erziehung 

27


• Themenzentrierte Elternabende: 

� „Kinder stark machen, Eltern unterstützen“ 

� „Kinder stärken, Kinder schützen“ 

� „Liebe, Grenzen, Konsequenzen“ 

� „Regeln; Grenzen; Konsequenzen“ 

� „Kinder stark machen gegen Drogen!“ 

� „Wenn im Kinderzimmer die Fetzen fliegen…Konflikte unter Kindern“ 

� „Wenn Martin wieder ausrastet…“, Umgang mit Aggression und Gewalt 

� „Erziehung gestern - Erziehung heute? Was passt zu wem bei welchem Kind?“ 

� „Wie lösen wir Konflikte in der Familie?“ 

� Erziehung in der Familie – reine Nervensache?“ 

� „Kinder trauern anders“ 

3.3 Sozialräumliche Arbeit im Main-Kinzig-Kreis/Kooperationen 

Die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der Familienberatungsstelle kooperierten im Sinne einer 

sozialräumlichen fachlichen Vernetzung mit folgenden Institutionen: 

• Jugendamt des Main-Kinzig-Kreises 

• Psychologische Beratungsstelle für Ehe-, Familien- und Lebensberatung, Erziehungsberatung, 

Diakonisches Werk Hanau 

• fjb Familien- und Jugendberatung im Fachbereich für Soziale Dienste der Stadt 

Hanau 

• Psychologische Beratungsstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche, Gelnhausen 

• Ehe-, Familien- und Beratungsstelle Hanau 

• Kinder- und Jugendlichenpsychiatrie Herborn, Außenstelle Ambulanz Hanau 

• Niedergelassene Kinder- und Jugendpsychiater 

• Psychotherapeutische Praxen 

• Kinderarztpraxen 

• Behindertenwerk Main-Kinzig, Pädagogische Frühförderstelle, Hanau 

• Jugend- und Drogenberatung des Diakonischen Werkes, Hanau 

• „Lawine“ Beratungsstelle für Betroffene von sexuellem Missbrauch 

• Frauenhaus Hanau 

• Frauenbüro der Kommunen Schöneck und Nidderau, Frauenbüro des 

Main-Kinzig-Kreises 

• Albert-Schweitzer-Kinderdorf Hanau - Vernetzung bei ambulanten Jugendhilfemaßnahmen 

• Kriminalpolizei Hanau, „K 12 Sitte und Häusliche Gewalt“ 

• Schulpsychologischer Dienst des Staatlichen Schulamtes 

• Schulen 

• Gesundheitsamt des Main-Kinzig-Kreises 

• Gesundheitsamt des Main-Kinzig-Kreises, Sozialpsychiatrischer Dienst 

• Klinikum Stadt Hanau 

28


• Klinikum Stadt Hanau, Klinikseelsorge 

• St. Vinzenz Krankenhaus, Hanau 

• Amtsgericht Hanau, Familiengericht 

• Caritasverband Hanau, Sozialdienst 

• Frankfurter Agentur für Innovation und Forschung ( Dr. H. Seehausen) 

• Institut für Scheidungs- und Trennungsberatung (IST), Frankfurt 

• Agentur für Arbeit, Psychologischer Dienst 

• Balance – Beratung und Therapie bei Essstörungen e.V., Frankfurt 

• Welle e.V. Maintal 

3.4 Mitarbeit in Gremien und Arbeitsgruppen außerhalb der Einrichtung 

• Stimmberechtigtes Mitglied im Jugendhilfeausschuss des Main-Kinzig-Kreises 

(Delegierte des DPWV) 

• Arbeitskreis § 78 Hilfen zur Erziehung 

• Arbeitskreis „Sexuelle Gewalt“ 

• Arbeitskreis „Kinder- und Jugendpsychiatrie“ 

• Projekt „Familienfreundliche Gemeinde Hammersbach“ 

• „Runder Tisch “Fortbildungsprogramm für pädagogische Fachkräfte“ 

• Runder Tisch Bischofsheim (Vernetzung im Brennpunkt) 

• Arbeitskreis der Psychosozialen Beratungsstellen der Stadt Hanau 

• Stellenleiterkonferenz der Hessischen Erziehungsberatungsstellen 

• Aktionsforum „ Männer und Leben“ 

4. Fort- und Weiterbildungen der Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen 

An folgende Fortbildungs- und Weiterbildungsveranstaltungen nahmen Mitarbeiter und 

Mitarbeiterinnen im Berichtsjahr teil: 

• Weiterbildung „Systemische Paartherapie“, Institut für Familientherapie Weinheim 

• Fortbildung „Was Scheidungskinder stärkt: Protektivfaktoren, Bewältigungshilfen, 

Gruppenangebote“, Evangelisches Zentralinstitut für Familienberatung Berlin 

• Fortbildung „Systemische Frischzellenkur“, Institut für Familientherapie Weinheim 

• Fortbildung „ADS/ADHS - Möglichkeiten familien- systemischtherapeutischer 

• 

Intervention“, Institut für phasische Familientherapie, Wiesbaden 

„Bildschirmmedien - Wirkungen und Risiken für die seelische Entwicklung von 

Kindern und Jugendlichen“, LAG Tagung , Frankfurt 

• Fachtag „Lesen- und Schreibenlernen – (k)ein Kinderspiel“, 

Medinet Comenius-Schule, Bad Orb 

• Fachtag „Der Hessische Bildungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren“, Zentralstelle 

für Kinderbetreuung im Jugendamt des MKK 

• Fachtag „AD(H)S“, Rehbergklinik, Herborn 

29


• „Keine sexualisierte Gewalt gegen Jungen und Mädchen im Internet“, Hessisches 

Sozialministerium 

• Fachtag „Marte Meo: Videounterstütztes Lernen für Eltern und Erzieherinnen“, Institut 

für systemische Beratung, Hanau, 

• Balint-Gruppe, Prof. Dr. Adrian Gärtner, Oberursel 

• Regelmäßige Teamsupervision 

• Regelmäßige Einzelfallsupervision 

• Interner Fortbildungstag „Beratung von hochstrittigen Eltern “, Dr. B. Böttger, 

Paarinstitut Frankfurt 

5. Öffentlichkeitsarbeit - Infoveranstaltungen 

Durch Öffentlichkeitsarbeit wurden Kinder, Jugendliche und Eltern sowie Multiplikatoren und 

Fachkräfte über die Angebote und besondere Projekte der ask Familienberatungsstelle 

detailliert informiert. Spezifisches Fachwissen konnte so an eine breite Öffentlichkeit 

weitergegeben werden. 

• Pressegespräch anlässlich der Vorstellung des Jahresberichts 2004 

• Pressegespräch nach Beendigung von Projekten zur frühen Gewaltprävention in zwei 

Kindertagesstätten in Nidderau 

• Interview mit dem Magazin der Süddeutschen Zeitung zum Thema“ Erziehen Eltern 

ihre Kinder nicht mehr?“ 

• Radiointerview beim WDR, Köln zum Thema: „Binationale Paare“ 

• Mitwirkung an einer Info-Woche für Schüler einer Gesamtschule zum Thema: „Liebe, 

Sexualität, Aids“ 

• Vorstellung des Projektes „Familienfreundliche Gemeinde Hammersbach“ vor 

Vertretern des Kreistages des Main-Kinzig-Kreises 

• Verteilung von Flyern zu spezifischen Gruppenangeboten an Eltern, Multiplikatoren 

und Fachöffentlichkeit 

• Herausgabe des neuen Folders 

• Neuer Internetauftritt mit Informationen zu Angeboten der Beratungsstelle 

• Verteilung des Jahresberichtes an Kooperationspartner und Multiplikatoren 

30

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