Einsatzmöglichkeiten von Kleinrechnern mit ...

108
Die Kleinrechner von TI können die Daten mit den PC-Programmen CABRI TM , Derive TM und
EXEL TM austauschen, so dass komplexere Beispiele für Referate usw. am PC weiter bearbeitet
und in weitere Office-Programme eingebunden werden können.
Die Kleinrechnern von TI bieten noch weitere Programme zur Unterstützung des Lernens
an, wie Kalender, Planer, Notizbücher usw. sowie elementare Lernprogramme wie Study-
Cards TM (Lerndateien), Periodensystem.
Zur Messwerterfassung mit Sensoren gibt es das Programm DataMate TM , das die dazugehörige
Sensoren erkennt und entsprechende Arbeitsblätter bereitstellt. Die Messdaten können
mit PC-Programmen wie z. B. TI InterActive! TM ausgetauscht werden. Dieses Programm
bietet eine vielfältige Lernumgebung für Lernende und eine Arbeitshilfe für Lehrende. Es
unterstützt die Lösungssuche und die Dokumentation einer Aufgabe.
Didaktische und Methodische Bemerkungen
Folgende Gesichtspunkte haben sich, ausgehend vom klassischen Unterricht, bewährt:
• Eine gute Mischung von händischem Rechnen und dem Einsatz des Kleinrechners, entsprechend
dem Pflicht- und Wahlteil im Abitur,
• Wenn möglich ein entdeckender und experimenteller Zugang mit Visualisierung,
• Betonung des funktionalen Aspekts (Terme, Abhängigkeiten) und der dynamischen Geometrie
(Visualisierungen, Konstruktionen),
• Lösen von Anwendungsaufgaben aus anderen Fächern (Erdkunde, Physik usw.) und aus
der Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler,
• Bearbeitung von Zusatzthemen (Vektorprodukt, Regressionsanalyse, Probleme lösen
usw.),
• So wenig Befehle des Systems wie nötig,
• Möglichst wenig Eingaben, d. h. arbeiten mit Variablen und
• Sprech- und Schreibweisen entsprechend dem mathematischen Standard.
Zusammenfassung
Die bisherigen Erfahrungen zeigen, dass wir mit dem CAS-Kleinrechner auf dem richtigen
Weg zu einer neuen Unterrichts- und Aufgabenkultur mit geeigneter Lernumgebung sind. Der
Einsatz des CAS-Kleinrechner ist flächendeckend möglich und erlaubt auch eine große methodische
und pädagogische Freiheit. Er bietet eine große Möglichkeit wichtige elementare
Begriffsbildungen und mathematische Ideen in einer zweckmäßigen Lernumgebung zu üben
und anzuwenden. Durch den Zeitgewinn mit dem CAS können viele Anwendungsaufgaben in
all ihrer Offenheit sinnvoll und mit breiter Tiefe bearbeitet und analysiert werden.
Literatur
Aarstad T. J., Drijvers P., Gossez R., Oldknow A., Regalbuto S., Tinhof F.: TI InterActive! TM
in the Classroom, Sample activities for teaching an learning mathematics and science, T 3
Europe, 2004
Barzel B., Hußmann S., Leuders T.: Computer, Internet & Co. im Mathematik-Unterricht,
Cornelsen, 2005
Bildungspläne der allgemein bildenden Schulen, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
Baden-Württemberg, 2004
Dopfer G., Reimer R.: Tabellenkalkulation im Mathematikunterricht: Eine Einführung in den
Gebrauch eines dynamischen Unterrichtsmediums, Klett 1999
Henn H.-W.: Arbeitsbuch CABRI Géomètre, Konstruieren mit dem Computer, Dümmler
1992
Knechtel H., Luislampe S., Schultz K.: Tabellenkalkulation mit dem Programm CellSheet TM
auf dem TI-83 Plus und dem TI-89/92 Plus/Voyage 200, Texas Instruments 2003