Nachhaltiges E-Learning durch sekundäre Dienste - Digitale ...

34 KAPITEL 2. NACHHALTIGKEIT
(Noch) weit entfernt von technisch spezifizierten Protokollen sind die folgenden Ansät-
ze. Sie besitzen gegenwärtig eher sammelnden und beschreibenden Charakter, jedoch mit
hoher Affinität zu Prozessen und Kommunikation über Nachrichten.
• PAS 1032 Die Spezifikationen PAS 1032-1 und PAS 1032-2 (Publicly Available Spe-
cification) [DIN04] des DIN e.V. identifizieren und beschreiben Prozesse der Pla-
nung, Entwicklung, Durchführung und Evaluation von Bildungsprozessen und Bil-
dungsangeboten anhand von sieben Prozesskategorien und 38 Teilprozessen. Das Ziel
ist das Erreichen gleicher Qualitätsstandards von E-Learning-Produkten.
• ELF Einen anderen viel versprechenden Ansatz verfolgt die E-Learning-Framework-
Initiative (ELF) des britischen Joint Information Services Committee (JISC) und des
australischen Department of Education, Science and Training (DEST), die jedoch
mehr die Vorteile einer technischen Entzerrung monolithischer LMS sehen als ein-
facheres ubiquitäres Lernen. Vorteile sind höhere Flexibilität in Institutionen sowie
eine einfachere Einführung pädagogischer Innovationen, geringere Investitionen und
aufteilbare Betriebskosten [ELF05]. Dadurch gefährdet beispielsweise der Wegfall
der Finanzierung eines Teildienstes nicht das gesamte System.
Daneben existieren mit SeLeNe [KPC + 04], Edutella [NWQ + 02] und den Sparten „Busi-
ness Models, Processes and Markets“ und „Personalized Adaptive Learning“ im Rahmen
von PROLEARN [PRO05], sowie den IMS Spezifikationen „General Web Services“, „Re-
source List Interoperability“, „Digital Repositories“, „Enterprise Services“ und „Simple Se-
quencing“ [IMS05a] weitere Spezifikationsansätze, auf die hier nicht weiter eingegangen
wird. Allen gemeinsam ist das Bestreben, über Netzwerke individualisierte Lernarrange-
ments bereitzustellen und die Effizienz der Prozesse beim Lernen und in der Verwaltung zu
steigern sowie Interoperabilität zu gewährleisten.
Die traditionelle Rolle von LMS besteht darin, den beteiligen Personen über eine ein-
heitliche Plattform Verwaltungsaufgaben rund um ihre Lehr- oder Lernprozesse zu ermög-
lichen. Um nicht nur SED anzubieten, sondern LOs zu erstellt oder mittels LOs neue oder
spezifische Kurse manuell oder automatisch zu generieren, existieren Lern-Content-Mana-
gement-Systeme (LCMS). Folgt man den neuen SOA-basierten und Grid-basierten Ansät-
zen, werden LCMS ihre monolithische Funktionsweise verlieren zugunsten leichtgewichti-
ger, autonomer, aber über Domänengrenzen hinweg häufiger kommunizierender Software-
agenten. Dies lässt somit positiven Einfluss auf Nachhaltigkeitshemmnisse (vgl. Abschnitt
Nachhaltigkeitshemmnisse, S. 64) erwarten.