Jahresbericht 2005/2006 (3,41 MB) - Freies Gymnasium Basel

INHALTSVERZEICHNIS
Einleitung
Bericht des Rektors: Innovation Basisstufe 4
Bericht des Konrektors:
Begabungsförderung auf allen Stufen 6
Bericht des Vorstandspräsidenten:
«Wer aufhört, besser zu werden ....» 8
Bericht der Steuergruppe 10
Schule
Primarschule:
Eine kunterbunte Lernlandschaft 12
Talenta: Aus verschiedenen Zutaten ... 14
Übergangsklasse:
Ein aussergewöhnliches Jahr 16
Musiksekundarschule: «Never too late ...» 18
Projektwoche der Unterstufe 19
Bilingual Teaching 20
Wirtschaftswoche der 4Ga 21
Reisen
Paris, à tout prix 24
Florenz: Kultur, Natur und Kulinarik ... 26
Eine Reise nach Bern: Einstein-Ausstellung 27
Vor dem grossen Finale: Maturreise der 5G 28
Maturität 2006
Matura-Arbeiten 30
Die Maturandinnen und Maturanden 31
Matura-Rede Rektor Thomas Brogli 32
Matura-Rede Prof. Dr. Gottfried Schatz 34
Musik, Sport, Kultur
«Todessehnsucht in der Musik»,
Matura-Arbeit von Isabel Gehweiler 36
Erfolgreiche FG-Schülermannschaften 37
«Mama hat den besten Shit»,
Theateraufführung der 4Gb 38
«Frank der V. – oder: Money is a Crime»,
Theateraufführung der 4Ga 39
Jubiläen und Abschiede
Vor dreissig Jahren ... 40
Ein junger Mann mit Schnauz 42
The Good Fortune of Living and
Teaching in Switzerland 43
Nachruf: Kapitän auf der Kommandobrücke 43
Events, Leben an der Schule
«E Fescht gitt’s» – FG 30 Jahre
am Scherkesselweg 46
Rückblick auf das Schuljahr 2005/06 47
Le cercle des parents 48
Kinderrechte, Menschenrechte 49
Eine grosse Familie – Ehemalige 50
Organisation und Schülerzahlen
Entwicklung der Schülerzahlen 51
Personen 52
Dank, Impressum 54
3

BERICHT DES REKTORS
Innovation Basisstufe
«Was wir zuvor lernen müssen, um es danach tun zu
können, das lernen wir eben dadurch, dass wir es zu tun
versuchen. Häuser bauen lernt einer, eben indem er
Häuser baut; Kithara spielen lernt einer, eben indem er
Kithara spielt.»
(Aristoteles, 384 – 322 v. Chr.)
Getreu dieser Maxime aus alter Zeit haben wir uns
im Dezember 2005 entschieden, auf Beginn des
Schuljahres 2006/07 unsere Primarabteilung umzustrukturieren
und um eine Basisstufe zu ergänzen.
Die Basisstufe fasst die zwei Kindergartenjahre und
die ersten zwei Primarstufen in einer stufenübergreifenden
Klasse zusammen und ermöglicht dadurch
begabungs- und entwicklungsgerechte Förderung
der Kinder bereits in frühen Jahren. Während im
öffentlichen Schulwesen der Region die Zauderer
und Warnfinger eine derartige Weiterentwicklung
noch auf Jahre hinaus – selbst als Pilotprojekt –
verzögern, sehen wir es als Gebot der Stunde, diesem
überzeugenden Konzept am Freien Gymnasium
Raum zu verschaffen. Obwohl die Erfahrungen auf
der Kindergartenstufe in unserer bisherigen Organisation
fehlten, ermutigten uns Besuche von bereits
bestehenden Pilotprojekten und unser eigenes
Konzept vom begabungsgerechten Lernen zu
diesem Schritt. Damit erfährt unser FG-Angebot
eine weitere attraktive – und auch logische – Er-
gänzung.
Der aristotelischen Erkenntnis folgend schritten wir
denn zur Tat: Ein Businessplan wurde erstellt, ein
Konzept entworfen, Lehrpläne geschrieben, Lehrpersonal
eingestellt und über die Sommerferien
wurden im Parterrebereich geeignete Unterrichts-,
Spiel- und Betreuungsräume ausgebaut und stufengerecht
eingerichtet. Unterdessen starteten diverse
Werbemassnahmen, fanden viele Informationsabende
und Eintrittsgespräche statt. – Und der Erfolg
gibt uns Recht: bereits im April stand fest, dass unsere
Basisstufe optimal starten würde, dass wir mit
zwei Klassen und je zwei Lehrkräfteteams das neue
Schuljahr beginnen könnten. Doch ohne Extraeinsatz
wäre dieser Start nicht möglich gewesen: Gedankt
sei deshalb an dieser Stelle vor allem diesen Lehr-
kräften unter der Leitung von Frau Céline Robé sowie
Herrn Urs Philipp Hug für ihre grosse Vorbereitungsarbeit
vor und vor allem während den Sommerferien.
Gespannt werden wohl nicht nur wir die Zukunft dieses
jüngsten Sprosses aus der FG-Familie verfolgen.
4

Personelle Veränderungen
Mit dem Semesterwechsel im Februar übernahm
die bereits oben erwähnte Frau Céline Robé die
Leitung der FG Primarschule, die seit dem Rücktritt
von Frau Nonnie Florack im Sommer 2005 vakant
war. Gleichzeitig übernahm sie die Aufgabe als
Klassenlehrerin in der zweiten Primarklasse. Mit ihrem
ansteckenden Enthusiasmus und ihrer grossen
Offenheit fand sie umgehend warme Aufnahme und
viel Anerkennung im Primar- und Schulleitungsteam.
Ihre breite Erfahrung, nicht nur als Klassenlehrerin
einer Reihe von Primarschulen in der Region und
Praxislehrkraft in der Lehrerausbildung, sondern
auch als Lehrerin an der Schweizerschule in Mexiko,
konnte sie – wie beschrieben – in den ersten
Wochen nach ihrem Stellenantritt in die Planung
und Neukonzeption unserer Primarabteilung mit
Basisstufe bestens einbringen.
Mit dem steten Wachstum unserer Schülerzahl
steigen natürlich auch die zeitlichen und organisatorischen
Anforderungen an die Verwaltung und
kaufmännische Leitung unserer Schule. Aus diesem
Grund haben Vorstand und Schulleitung entschieden,
ab Mai 2006 eine weitere halbe Stelle im
Verwaltungsbereich zu schaffen. Seither teilen sich
Herr Urs Philipp Hug und neu Frau Daniela Borer
in diese anspruchsvolle Aufgabe. Mit ihrer exzellenten
Vorbildung und Erfahrung aus dem Bereich
des Revisionswesens übernahm Frau Borer seither
das Finanzwesen und Controlling. Herr Hug ist weiterhin
für das Personal- und Lohnwesen sowie die
Liegenschaftsverwaltung verantwortlich.
Verabschieden mussten wir uns in diesem Jahr von
unserer langjährigen Schulleitungsassistentin Ursula
Pecinska, die uns Mitte Schuljahr verlassen hat,
um die Leitung des neugeschaffenen Literaturcafés
«Kafka am Strand» zu übernehmen. Für mich war
Ursula Pecinska unverzichtbare Hilfe und Stütze der
ersten Stunde, für die Lehrerschaft die stets fröhliche
und hilfsbereite «Dienstleisterin» im wahrsten
Sinne des Wortes, die uns unsere Wüsche bereits
beim Betreten ihres Büros von den Augen ablas, aber
auch für Ratsuchende stets ein offenes Ohr hatte und
diese anschliessend mit aufmunternden Worten ein
bisschen aufgestellter in den «harten Schulalltag»
entliess. Ursula Pecinska verdanken wir auch den
Aufbau und die Gestaltung der Tagesbetreuung in
den ersten Jahren unserer Primarschule. Diesen
Bereich begleitete sie mit viel Engagement bis zu
ihrem Weggang, den wir sehr bedauern.
Mit grossem Organisationstalent und vielen guten
Ideen übernahm im Februar Frau Ursula Abrecht
diese Assistenzaufgabe. Mit Frau Abrecht konnten
wir eine Mitarbeiterin gewinnen, die unsere
Schule als verantwortliche Kontaktperson unseres
Kommunikations- und Werbepartners Gruner
und Brenneisen bereits seit Jahren ausgezeichnet
kennt. Mit ihrem Elan, den profunden Kenntnissen
und Kontakten aus der Werbebranche unterstützt
sie neben ihrer Assistenzfunktion Gabriella Ess als
Verantwortliche für unsere externe Kommunikation
und bringt frischen Wind in viele noch brachliegende
Bereiche der Öffentlichkeitsarbeit.
Allen neuen Mitarbeiterinnen wünsche ich an dieser
Stelle viel Befriedigung und Begeisterung bei ihrer
Aufgabe zum Wohle von Schule und Schülerschaft.
Dank
Für alle Innovationen und Weiterentwicklungen in
einem Schulbetrieb braucht es Personen, welche offen
sind, ein Wagnis einzugehen und damit all diese
Projekte tatkräftig zu unterstützen, aber daneben sind
uns auch jene wichtig, welche «nur» den ordentlichen
Betrieb aufrechterhalten. Auch Letzteres ist eine unverzichtbare
Aufgabe in einer Organisation wie der
unsrigen. Für beides möchte ich an dieser Stelle allen
Lehrkräften, Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, den
Mitgliedern der Schulleitung und des Vorstandes und
den Eltern für ihre Unterstützung und Mitarbeit im vergangenen
Jahr herzlich danken. Nur im gut funktionierenden
Team können wir weiterlernen und unserem
Ziel, uns als eine «lernende Organisation» weiterzu-
entwickeln, gerecht werden.
Thomas Brogli, Rektor
5

BERICHT DES KONREKTORS
Begabungsförderung
auf allen Stufen
Ein Schwerpunkt in unserer Schulentwicklung ist
die Begabungs-/Begabtenförderung. Was die Begabtenförderung
betrifft, haben wir 1999 mit Einführung
der FG Talenta einen ersten Schritt gewagt.
Nach nun bereits schon sieben Jahren können wir
feststellen, dass sich dieser Schritt gelohnt hat;
nicht nur für die Schülerinnen und Schüler, sondern
auch für den gesamten Lehrkörper. Das Fördern
von Begabungen darf/kann sich aber nicht nur auf
hoch Begabte beschränken. Wir haben uns daher
zum Ziel gesetzt, bis Juni 2007 ein Konzept zur Begabungs-
und Begabtenförderung auf allen Stufen zu
entwickeln. Warum?
Hier nur einige Gründe:
• Besondere Begabungen sind eine Realität in der
Schulwirklichkeit
• Heterogenität ab Schulbeginn (FrühleserInnen,
FrührechnerInnen)
• Jeder Mensch hat das Recht auf Entwicklung
seiner Begabung(en): Begabungsförderung ist
also ein Menschenrecht. Die «Verschiedenheit
der Köpfe» (Herbart) erfordert einen «der
Entwicklungsstufe entsprechenden Unterricht»
• Gesunde Persönlichkeitsentwicklung: Begabte
Kinder und Jugendliche brauchen Beachtung:
Begabungsförderung macht Lehrende und
Lernende zu Forschern; es macht Lernen autonom
und interessant
• Rechtlicher Anspruch (im Bildungsgesetz steht
u.a. « … jedes Kind seinen Fähigkeiten und
Anlagen gemäss fördern…»)
• Es ist auch eine gesellschaftlich, wirtschaftlich
und ökologisch motivierte Aufgabe, Kinder und
Jugendliche zu fördern.
An einer Initialveranstaltung am 1. April 2006 hat
sich die Lehrerschaft im Rahmen eines Weiterbildungstags
diesen Themen angenommen. Als anerkannten
externen Experten konnten wir Herrn Prof.
Dr. Victor Müller-Oppliger gewinnen.
In seinem Einstiegsreferat nahm er zu folgenden
Themen, Theorien und Ansätzen Stellung:
1. Veränderte Lebenswirklichkeiten: (Schul-)Bildung
woraufhin?
2. Neues Lernen – Erkenntnisse der
Neuropsychologie – Architektur des Wissens.
3. Paradigmen des Lehrens und Lernens:
Behaviorismus und Konstruktivismus als Lehr-,
Lern- und Leistungsverständnis
4. Begabung – Hochbegabung im Kontext der
Neuen Lernkultur
5. Begabungen erkennen: Indizien, Erscheinungsbilder,
Zeichen; Diagnoseverfahren
6. Spezielle Erscheinungsformen wie:
Underachiever/Unhealthy Perfectionists/
Genderunterschiede/Minoritäten/Hochbegabung
und Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (ADS)
7. Möglichkeiten der schulischen (Re)aktion:
äussere und innere Differenzierung
8. Das «Schoolwide Enrichment Model» (SEM) als
mögliche «Road Map» für das FG.
Im zweiten Teil wurden Mittel und Instrumente zur
Begabungsförderung aus den folgenden Förder-
bereichen vorgestellt: Compacting/Talent Portfolio/
Pull Out, Grouping/Mentoring/Differentiation. Jede
Lehrkraft hat sich daraufhin mit einer Aufgabe
aus diesen Bereichen intensiv auseinander gesetzt
und (alleine oder in Gruppen) konkrete Zielsetzungen
für den Unterricht im Schuljahr 06/07 for-
muliert und der Schulleitung eingereicht. In mehreren
Feedbackrunden werden wir zusammen mit
6

Prof. Dr. Müller im nächsten Schuljahr die Erfahrungen
austauschen und Zielsetzungen, wenn nötig, anpassen
und optimieren, damit wir schliesslich das «FG-
Konzept zur Begabungsförderung auf allen Stufen»
präsentieren können.
Ein erster Schritt wurde also getan. Eine grosse,
spannende Arbeit liegt noch vor uns. Alle Beteiligten
sind jedoch überzeugt, dass sich dieser Aufwand
lohnen wird!
Beat Wyss, Konrektor
7

BERICHT DES VORSTANDSPRÄSIDENTEN
«Wer aufhört, besser zu werden,
hat aufgehört gut zu sein»
Philipp Rosenthal, deutscher Unternehmer und Politiker
Diesem Leitsatz folgt auch das FG. Unser Bestreben
nach ständiger Verbesserung äussert sich unter anderem
in der kontinuierlichen Weiterbildung unseres
Lehrkörpers, dem Einsatz von verbesserten metho-
disch-didaktischen Lehr- und Lernformen sowie der
ständigen Überprüfung des schulischen Angebotes.
Die letzten Jahre waren durch Neuerungen pädagogischer
Art, erwähnt seien hier die Lernmodule
«Lernen lernen» oder «Cooperative Learning», aber
auch durch die Erweiterung des schulischen Ange-
botes wie z.B. die Einführung des Schwerpunkt-
faches Wirtschaft und Recht, geprägt.
Das Fricktal, Aarau, das Laufental und die solothurnischen
Grenzgebiete zählen heute zu unserem
Einzugsgebiet. Selbst aus dem nahen Ausland besuchen
Kinder und Jugendliche unsere Schule. Das FG
ist offensichtlich auf dem richtigen Weg. Dies zeigt
auch die grosse Nachfrage nach unserem neuesten
Projekt, der Einführung der Basisstufe.
Wer aufhört, besser zu werden, hat aufgehört gut
zu sein. Unverzichtbar ist deshalb die fortlaufende
Weiterbildung unserer Lehrkräfte. Die gesamte
FG-Lehrerschaft wurde während des ersten Halbjahres
in wöchentlichen Workshops in der Methodik
des «Cooperative Learning» unterrichtet. Dabei stan-
den dem FG die beiden bereits aus früheren Austauschprogrammen
bekannten Expertinnen, Kaye
Egan und Candice Higgs, zur Seite. Für das ausserordentliche
Engagement der Lehrkräfte, welche viel
unterrichtsfreie Zeit in diese Weiterbildung investierten,
möchte ich mich herzlich bedanken.
Zahlreiche Aktivitäten ausserhalb des Unterrichts
prägten das Schuljahr 2005/06. Für lange Nächte
sorgte das Schulfest «E Fescht gitts». Vor dreissig
Jahren, 1975, fand das Einweihungsfest des neuen
Schulhauses am Scherkesselweg statt. Dreissig bewegte
Jahre sind vergangen, das Schulfest sollte an
diese Zeit erinnern. Im Mittelpunkt stand das Musical
«Tommy». Einmal mehr konnte das FG sein Potenzial
zur Umsetzung solcher Grossaufführungen unter
Beweis stellen. Die Aufführenden wurden für ihre
Anstrengung mit einem ausverkauften Haus belohnt.
Bereits zur Tradition geworden sind die Anlässe des
Elternzirkels. Sowohl der Adventsmarkt als auch
der Ostermarkt verführten zum Kauf der kreativen
Arbeiten. Dankbar darf das FG jeweils aus dem Erlös
der verkauften Preziosen einen grösseren Betrag
für die Einrichtung einer Schulbibliothek entgegennehmen.
Dank einer weiteren grosszügigen zusätzlichen
Spende dürfte dieses Projekt bald Wirklichkeit
werden. Der Elternzirkel trägt auch immer wieder
zum Gelingen der schulischen Anlässe bei. Den im
Elternzirkel organisierten Eltern möchte ich ganz
herzlich für ihren unermüdlichen Einsatz für die
Schule danken.
Auch in sportlicher Hinsicht hat sich das FG über die
Region hinaus profilieren können. So gewannen FG-
Schüler praktisch sämtliche Titel in den regionalen
Schülermeisterschaften. An den Schweizerischen
Schülerfussballmeisterschaften erreichten sie den
respektablen fünften Rang. Auf solche Erfolgsmel-
dungen wäre wohl jede Schule stolz.
Am FG wird aber nicht nur gefeiert und Sport getrieben,
sondern auch ernsthaft gearbeitet. Es freut
8

mich, dass in diesem Jahr 20 Maturandinnen und
Maturanden ihr Maturadiplom entgegennehmen
konnten und somit Zugang zu sämtlichen Weiterbildungsinstitutionen
haben. Gastredner an der diesjäh-
rigen Feier war Prof. Dr. Gottfried Schatz. Er zeigte
an seinem eigenen Werdegang auf, dass ein Curriculum
nicht immer geradlinig verlaufen muss.
15 Schülerinnen und Schüler der Musiksekundar-
schule konnten ebenfalls ihre Abschlussdiplome in
Empfang nehmen. Sie werden nun ihr Wissen in einer
weiterführenden Schule ergänzen oder eine Lehre in
Angriff nehmen.
Wir wünschen an dieser Stelle allen Absolventen
viel Erfolg für ihren weiteren Lebensweg und hoffen,
möglichst alle anlässlich eines FG-Festes oder später
als Eltern eines kleinen FG-Schülers oder einer kleinen
FG-Schülerin wieder begrüssen zu dürfen.
Seit Februar 2006 wird das Schulleitungsteam durch
eine neue Leiterin der Primarschule ergänzt. Frau
Céline Robé hat sowohl die Leitung der Primarschule
als auch die Einführung der Basisstufe übernommen.
Kaum an der Schule, galt es die Primarschule im
bewährten Rahmen weiter zu führen und weiter zu
entwickeln. Gleichzeitig wurde das Projekt Basisstufe
in Angriff genommen. Am Ende des Berichtsjahres
lagen die erforderliche kantonale Bewilligung so-
wie eine bedeutende Anzahl Anmeldungen vor,
was uns den Start des viel versprechenden Unterrichtsmodells
im Schuljahr 2006/2007 ermöglicht. Ich
wünsche Frau Robé und der neuen Basisstufe viel
Erfolg.
Last but not least möchte ich mich bei allen Eltern
für das uns entgegengebrachte Vertrauen bedan-
ken. Der Schulleitung, den Lehrkräften, meinen Vor-
standskollegen und all den stillen Helferinnen und
Helfern im Hintergrund sei an dieser Stelle ebenfalls
mein aufrichtiger Dank ausgesprochen. Nur dank
ihnen allen werden wir jeden Tag besser und können
uns über das erreichte Resultat zu Recht freuen.
Sven Hoffmann, Präsident des Vorstandes
9

BERICHT DER STEUERGRUPPE
Die Steuergruppe
Eigentlich ist der Titel für dieses Schuljahr falsch:
richtiger wäre «Die Lehrerschaft».
Denn die Steuergruppe wurde und wird ordentlich auf
Trab gehalten, unser Kollegium ist ausgesprochen innovativ.
Waren im vorletzten Schuljahr drei Projekte
in Planung, so sind es jetzt mehr. Das Projekt «Lernen
lernen» ist zu einem Zwischenabschluss gelangt: Es
ist ein Curriculum für die ganze Schule erstellt, alle
Lehrkräfte wissen, auf welcher Stufe und in welchem
Fach ein Modul eingeführt und vertieft wird. Die
Schülerinnen und Schüler legen ein Lernportfolio an,
zu denen die Lehrkräfte im Lernbericht und Zeugnis
Rückmeldung geben.
Die Mittwochmorgen-Zeitgefässe werden verfeinert
geplant: Anteile für Methodentrainings sind festgelegt,
spezielle Ereignisse wie Exkursionen und
Teambildung können weiterhin geplant werden. Da
nicht nur zusammengearbeitet wird, hat auch der
Name eine Veränderung erfahren. Wir sprechen
vom «Erweiterten Lernen» am Mittwochmorgen. Die
Lehrerschaft hat in den Sommerferien das «Erwei-
terte Lernen» für das ganze Schuljahr geplant. Damit
konnten Einseitigkeiten vermieden werden.
«Es ist uns wichtig, Begabungen zu erkennen und individuell
weiter zu entwickeln.» Dieser Satz stammt
aus dem FG-Leitbild. Eine Gruppe arbeitet im Auftrag
der Steuergruppe zusammen mit Prof. Dr. Victor
Müller (FHNW) an einem Begabungsförderungskonzept
für die ganze Schule. Die Lehrkräfte planten im
vergangenen Schuljahr individuelle Projekte zu diesem
Thema, die im Lauf des neuen Schuljahres umgesetzt
werden. Dabei können wir auf Kenntnisse aus
dem Cooperative Learning, die uns durch die beiden
kanadischen Trainerinnen Kaye Egan und Candice
Higgs vermittelt wurden, zurückgreifen.
Initiative Arbeitsgruppen widmen sich Kommunikationsfragen,
der Weiterbildung der Lehrerschaft in
Mediation, der Schulkultur «Tribes», von der wir
durch die kanadischen Trainerinnen gehört haben,
der Frage, wie in der Schule sinnvoll beurteilt werden
soll, überprüfen die Notwendigkeit von standardisierten
Tests in der Sekundarstufe I und...
Im Namen der Steuergruppe möchte ich allen
Kolleginnen und Kollegen herzlich für das grosse
Engagement danken.
An dieser Stelle möchte ich auch speziell Herrn
Michael Holzer danken, der während Jahren in
der Steuergruppe mitgearbeitet hat – vorher schon
im damaligen Lehrervorstand – und der nun per
Ende Schuljahr zurückgetreten ist. Viele konstruktive
Beiträge haben wir ihm zu verdanken, in den
Diskussionen fiel er auch dadurch auf, dass er zu
Aktuellem immer die passenden Kapitel aus der
Schulgeschichte präsent hatte. Wir sind sicher,
dass wir sein starkes Engagement für die Schule
neben der Lehrtätigkeit weiterhin spüren dürfen,
sei es als Betreuer der Website oder Leiter von
10

Theaterprojekten. Als Nachfolgerin wurde Frau
Andrea Müller, Primarlehrerin, in die Steuergruppe
gewählt.
Die Schulleitung verfügt ex officio über zwei Sitze
in der Steuergruppe: Konrektor Beat Wyss gibt seinen
Sitz an die Leiterin der Primarschule, Frau Céline
Robé, ab. Er hat sich in seiner selbstgewählten
Lieblingsrolle als Advocatus diaboli immer um die
Bodenhaftung der Steuergruppe bemüht. Wir danken
ihm für seine Mitarbeit – als Schulleitungsmitglied
wird er natürlich weiterhin mit der Steuergruppe zu
tun haben.
Und selbstverständlich danke ich auch dieses Jahr
den Kolleginnen und Kollegen in der Steuergruppe
ganz herzlich.
Lorenz Tobler
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PRIMARSCHULE
Eine kunterbunte Lernlandschaft
Ein Stück in mehreren Akten
Mitwirkende:
Schülerinnen und Schüler der Primarschule
Schülerinnen und Schüler der Talenta
Lehrerinnen und Lehrer
Schulleitung
Betreuerinnen und Betreuer
Eltern
Die Handlung
Ein Schulhaus am Rande der Stadt Basel. Zum
Beginn eines neuen Schuljahres treffen sich alle
Mitwirkenden in der Mensa des Freien Gymnasiums
um sich zu begrüssen und den Start in ein neues lehrreiches
Jahr zu feiern.
Im Verlaufe des Schuljahres finden viele Veranstaltungen
statt. So messen sich die Kinder am
Schauplätze:
Schulzimmer
Schulhaus
Sportanlagen St. Jakob
Mensa
Park im Grünen
Pausenplatz
Sporttag in ihren Leistungen, machen sich in einem
Englisch-Projekt auf eine Reise um die Welt, treffen
mitten im «Park im Grünen» auf den Nikolaus, machen
sich mit lustigen Larven auf ein musikalisches
«Fasnachtszügli» durch das Quartier, verbringen eine
Osterlesenacht in der Schule und bezaubern Gross
und Klein mit ihren Leistungen in der Projektwoche
«Variété».
Dies alles, umrahmt vom lehrreichen, bunten und lebendigen
Schulalltag, macht aus der Primarschule
des Freien Gymnasiums genau diese kunterbunte
Lernlandschaft.
Andrea Müller
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Kurse und Betreuung am FG
Für unsere jüngsten Schülerinnen und Schüler ist der
Tag am FG noch längst nicht zu Ende, wenn der Unter-
richt fertig ist. Die meisten Kinder der Primarstufe
und auch einige aus der Unterstufe nutzen das vielfältige
Kursangebot. Wir achten bei der Zusammenstellung
des Programms darauf, dass wir den
Bedürfnissen der Kinder nach ruhiger, kreativer
Beschäftigung oder nach Bewegung und Sport entsprechen.
Dass es Spass macht zeigen die Bilder.
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TALENTA
Aus verschiedenen Zutaten
eine bekömmliche, wohlschmeckende
Einheit zu kreieren ...
... eine abgerundete Gaumenfreude zu gestalten, die
den einzelnen Früchten den Charakter aber keineswegs
stiehlt, sondern eher wohlwollend verstärkt, ist immer
wieder eine spannende Herausforderung für jeden beherzten
Akteur in der Küche.
Fruchtsalat
800 g Früchte ver- in Stücke schneiden
schiedenster Art
4 EL Zucker nach Belieben darunter
rühren
Saft einer halben Zitrone
1 dl Rahm flüssig oder leicht geschlagen
dazu servieren
Am Anfang des Schuljahres stellten auch wir uns in der
Talenta dieser Aufgabe. Zusammengewürfelt und aus
allen vier Himmelsrichtungen stammend, starteten
wir mit einer herzlichen Kinderschar, deren Gesichter
zwar nicht immer strahlten, deren Offenheit aber
spürbar und deren Begeisterung
sich durch-
aus – und je länger desto
leichter – wecken liess.
Zehn Knaben und leider
nur ein Mädchen
(ab Januar erweiterte
Julia, eine 1.-Klässlerin,
den Mädchenanteil!)
waren es, die es galt, zu
einer Crew zusammen-
zubringen.
Auf einigen Wanderungen lernten wir nicht nur die
Gegend mit ihren vielen Ruinen und Burgen kennen,
auch nahmen wir uns als Gruppe einheitlicher wahr
und konnten ein gegenseitiges Vertrauen wachsen
lassen.
Manch eine Idee für die FG-Zeitung könnte im Wald
beim unbeschwerten Spiel entstanden sein. Die FG-
Zeitungen – es entstanden zwei Exemplare während
diesem Schuljahr – waren für einige Kinder ein wichtiges
Medium, Gedanken, Ideen und Erfahrungen in
eine geeignete Form zu fassen und zu publizieren. In
kleiner Auflage wurde eine Zeitung präsentiert, die an
Reichhaltigkeit und Ideenreichtum faszinierte – zum
Stolz der jungen Journalisten!
Anlässlich der zum Teil verheerenden Erdrutsche im
August 2005 gingen wir der Kraft des Wassers nach.
Erosionsversuche auf dem Pausenplatz liessen uns
diese Naturgewalt besser verstehen. Dass das Was-
ser nicht nur zerstörerische Kräfte, sondern auch
lebensfördernde Elemente in sich birgt, erfuhren
wir anhand der Kleinstlebewesen, des Planktons
in den Weltmeeren, der Nahrungsgrundlage verschiedenster
Meeresbewohner. In einem weiteren
Schritt ermittelten wir die Säuregrade verschiedener
Wasser und Flüssigkeiten. Diese laborartige Arbeit
forderte von den Kindern viel Disziplin und Exaktheit.
Schliesslich stellten wir den Planktonbestand mit der
Übersäuerung unserer Erde in Zusammenhang und
liessen daraus einige weltverbessernde Gedanken
wachsen. Zum Abschluss befasste sich jedes Kind
individuell mit einem eigenen Interessensgebiet im
Bereich des Wassers.
Parallel dazu führte der Projektunterricht die Kinder
im ersten Semester ein weiteres Mal in die Kunst
und Kultur der Chinesischen Schrift und Sprache
oder im zweiten Halbjahr ins spannende Gebiet der
Astronomie ein. Frau Werfeli, Fachfrau auf diesem
Gebiet, ermöglichte den Kindern einen Einblick in
das unendliche Forschungsfeld unseres Weltalls.
Höhepunkte dabei waren bestimmt die zwei Besuche
der Sternwarte auf dem Bruderholz. Beim ersten
Besuch zeigte uns Frau Werfeli – zusammen mit Herrn
Buser, dem Leiter der Sternwarte – wie Astronomen
an verschiedenen Themen und mit verschiedenen
Instrumenten ihrer Forschungsarbeit nachgehen. Der
zweite Besuch fand am späten Abend statt. Gespannt
standen die Kinder im Kuppelgehäuse und verfolgten
mit Staunen das Justieren des riesigen Fernrohres.
Der Blick durchs Rohr führte uns unter anderem auf
die eindrückliche Kraterlandschaft des Mondes.
14

Milchreis
1 Tasse Milchreis in eine Pfanne geben und mit
1 Tasse Milch Milch und Wasser aufkochen
1 Tasse Wasser
etwas Birnell oder nach Belieben süssen
anderen Süssstoff
Zimt und Vanille würzen und verfeinern
Zusammen mit Zimt / Zucker heiss oder kalt servieren
Lagerwoche
Ende Mai fuhren wir ins Lager. In Ormalingen, im
oberen Baselbiet, fanden wir ein heimeliges
Pfadihäuschen mitten im Wald. Nicht alles soll in
diesem Lager so gewohnt
wie zu Hause
verlaufen. Auch aus ku-
linarischer Sicht bot
diese Woche den einen
oder anderen ungewohnten
Leckerbissen.
Dass Milchreis zum
Morgenessen durchaus
bekömmlich sein kann,
überraschte nicht wenige
Kinder.
Einige fixe Programmpunkte wie das beliebte
Bogenschiessen, die Wanderung mit Höhlenbesuch
oder der nächtliche Wolfspfad steckten den Rahmen
des Lageralltages ab. Daneben waren auch die
Ideen der Kinder gefragt. So entstand eine kleine
Lagerzeitung, es wurde gebastelt, Fussball oder
Karten gespielt oder am Lagerfeuer gefeuert.
Gepackt vom Knobelvirus
Über das ganze Schuljahr hinweg konnten die Kinder
aus wöchentlich vier Knobeleien verschiedens-
ter Schwierigkeitsstufen eine auswählen und lösen.
Die einen fühlten sich dazu gezwungen, betrachteten
es eher als unliebsame Hausaufgabe, andere rissen
sich um die Arbeiten und knobelten – manchmal
auch zum Leidwesen aller – mit den Eltern zu
Hause um die Wette. Unsere «Meisterknobler» –
davon gab es bei uns etliche und die verstanden es
auch, andere mit dem Knobelvirus anzustecken –
können nun eine reiche Sammlung verschiedenster
Denksportaufgaben in ihren Heften vorweisen.
Alles Schöne hat auch mal ein Ende
Mit einer internen Feier schlossen wir das Schuljahr
ab. Eine Bowle und kleine Knabbereien versüssten
uns diesen Augenblick, der vor allem für die scheidenden
Viertklässler mit einem grossen Schritt ins
Unbekannte verbunden ist und nicht nur wohlige
Gefühle weckt. Cazim, Tristan, Jeremy, Cédric, Anouk
und Denis verlassen die Talenta und werden unterschiedliche
Wege gehen. Wir wünschen diesen
Kindern viel Freude auf ihrem weiteren Schul- und
Lebensweg.
Zurück bleibt ein kleines Häufchen Talentakinder,
das sich aufs nächste Schuljahr und auf viele neue
Gesichter in unserer Gruppe freut!
Urban Hüsler
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ÜBERGANGSKLASSE
Ein aussergewöhnliches Jahr
«Am ersten Schultag wurde uns von Herrn Brogli
gesagt, in welche Klasse wir kommen. Dann nahm
uns unsere Klassenlehrerin in Empfang. In unserem
Klassenzimmer machten wir eine Runde. Das
geht so: Man sagt seinen Namen und seine Hobbys.
So haben wir einander kennen gelernt. (Wir waren
acht Schüler/innen und eine Lehrperson.) Mit der
Zeit quollen wir auf 18 an. Wir machten Exkursionen,
z.B. in die BaZ, ins Theater und in Museen. Ich fand
vor allem toll, dass es am FG Regeln gibt. Es war auch
toll, dass wir Praktikanten hatten, die uns anstatt
Frau Schlup unterrichteten. Überhaupt war die Ük
megatoll. Jetzt freue ich mich aufs PG und auf die
ganze Zeit, die ich noch im FG sein werde.»
Titus Sütterle
«Als ich in die Ük kam, waren wir nur acht. Es war wie
eine Familie, ruhig und angenehm. Zuerst machten wir
viele Exkursionen, danach kamen immer mehr Kinder
dazu und wir konnten nur noch wenige Exkursionen
machen. Ich fand es cool, immer mehr Kinder kennen
zu lernen. Ich habe auch mehr Freunde bekommen.
Die beste Exkursion war, als wir in den Wald gingen
und Klöpfer brieten. Aber die zweitbeste war, als wir
einen Workshop im Theater hatten, hinter die Kulissen
schauen durften und nachher die Opernpremiere von
«Zaide» besuchten. Frau Schlup hat mir geholfen,
dass ich ins PG komme. Am Schluss des Schuljahres
war es noch einmal streng und wir hatten viele Tests.
Aber jetzt ist wieder alles ruhig, weil wir bald Ferien
haben.»
Sonja Keller
«Als ich in die Übergangsklasse kam, war ich etwas
zögerlich, weil ich in der alten Schule Klassenbeste
und alles so einfach gewesen war. Zu Beginn des
Schuljahres waren wir nur acht. Das war zwar sehr
gut, aber das Dumme daran war, dass man sich nicht
verstecken konnte, wenn man etwas nicht wusste!
Mir gefiel der Besuch im Tinguely Museum. Ich fand
seinen Lebenslauf interessant. Im Workshop durften
wir die Zeichenmaschine bedienen. Es kamen sehr
lustige Bilder heraus.
Das Schulfest war echt der Hit. Das mit dem «Kellnern»
war toll. Weniger toll war, dass wir zu jedem Thema
einen Aufsatz schreiben mussten. Der Ausflug ins
Kunstmuseum war spannend (aber viel zu kurz). Nicht
so gut war, dass wir so viele Tests gemacht hatten.»
Patrick Stipp
«Ich war nicht lange bei Frau Schlup, aber die Zeit,
die ich mit ihr verbrachte, war schön und lehrreich.
Ich dachte erst, es wird nur streng und
schwer, aber in Wirklichkeit war es nur schwer,
wenn man gegen die Regeln handelte. In meiner
Zeit kamen zwei Praktikanten. Diese Zeit war anders
als sonst, denn in der alten Schule hatten wir
so etwas nicht. Da ich in der alten Schule in der zweiten
Klasse drei Lehrerwechsel hatte, konnte ich hier
wieder viel aufholen. Ich persönlich bin froh, dass ich
den Wechsel gemacht habe. In der alten Klasse hätte
ich das nie geschafft.
Ich kann das FG nur empfehlen, denn hier hat es tolle
Lehrer. Um ehrlich zu sein: das ist die beste Schule,
die ich je besucht habe.»
Jan van Ditzhuyzen
«Das halbe Jahr im Freien Gymnasium hat sich sehr
gelohnt. Ich habe die Schule gewechselt, weil ich in die
Sekundarschule gekommen wäre. Dank der Ük kann
ich ins PG. Ich wurde gut aufgenommen. Mir macht
es jetzt Spass, in die Schule zu gehen, auch wenn es
Lehrer gibt, die ein bisschen streng sind. Die Pause
ist sehr toll, weil man Pingpong spielen und «döggelen»
kann. Wir machten ein paar tolle Ausflüge, zum
Beispiel einen Besuch im Kunstmuseum Basel und eine
Wanderung auf den Sulzkopf. Frau Schlup ist eine gute
Lehrerin. Bei ihr lernt man sehr viel in kurzer Zeit.»
Stefan Merlo
Titus Sütterle Sonja Keller Patrick Stipp Jan van Ditzhuyzen
Stefan Merlo
16

«Als ich in die Ük kam, war ich ziemlich zurückhaltend,
da ich in meiner alten Klasse nichts Schönes
erlebt hatte. Das halbe Jahr in der Ük war sehr toll,
vor allem die Exkursionen haben mir sehr gefallen.
Auch die Lehrer sind in Ordnung. In der Ük wurde
ich gut aufgenommen. Am besten gefielen mir der
Mathematikunterricht und das Werken. Ich lernte am
Computer zu arbeiten und vieles mehr.»
Armand Kurath
«In die Übergangsklasse bin ich erst später gekommen,
doch ich habe schon viele Freunde.
Ich lerne besser in Englisch als in Deutsch, weil ich
von einer englischen Schule komme. In der Ük ist es
schwierig für mich, weil alles in Deutsch ist. Ich bin
nicht so gut in Mathematik, aber ich lerne jeden Tag
eine Reihe und am Ende werde ich alle Reihen wissen.
Jeden Tag, wenn ich heimkomme, mache ich meine
Hausaufgaben und lerne eine Reihe. Dann hüpfe ich
auf meinem Trampolin, bevor ich am Lesetagebuch
weiterschreibe oder an meinem Helikopter-Vortrag
arbeite. Ich will mehr Deutsch und Mathe lernen,
weil ich Banker werden will. Geographie ist mein
Lieblingsfach. Im Test über die Seen hatte ich eine
Sechs. Ich fand die Exkursionen sehr toll. Ich hatte
die Ük sehr gern mit Frau Schlup.»
Sander Thouin
«Ich war nicht von Anfang an in der Ük. In der alten
Klasse ging es mir nicht gut, daher durfte ich ins FG
kommen. Ich freute mich riesig. Am ersten Schultag
kam ich lächelnd ins Zimmer von Herrn Tschumi, weil
wir am Montagmorgen Religion hatten. Als ich das
Zimmer betrat, sahen alle so fröhlich aus. Ich war
auch fröhlich. Als der Schultag zu Ende war, holte
mich meine Mutter ab. Wenn ich ehrlich bin, muss
ich gestehen, dass ich nicht mehr nach Hause gehen
wollte. Mir gefiel es so gut. Eine Woche lang war ich
Schnupperschülerin, dann trat ich in die Klasse ein.
Die Exkursionen gefielen mir immer sehr gut. Auch
das Zusammenarbeiten mit den andern war super,
weil wir auch immer etwas Tolles gemacht haben.
Diese Schule ist wirklich toll. Man findet immer gerade
neue Freunde.»
Fabienne Wyss
«Am ersten Schultag wurden wir von Herrn Brogli auf
die Bühne gerufen und er sagte, in welche Klasse wir
gehen sollen. Er hatte entschieden, dass ich in die Ük
gehen solle und ich und meine Familie waren zufrieden.
Ich fand es toll: die Exkursionen, Mathematik, Deutsch
und die Klassenstunde. Ich fand den Unterricht
sehr spannend und toll. Meine Lieblingstage waren
Dienstag und Donnerstag, weil wir da erst um 8.45 Uhr
Schule hatten und der Mittwoch, weil dann Werken
und Cooperative Learning auf dem Plan standen.»
Florian Kolberg
«Ich wollte am Anfang gar nicht in die Ük, weil ich lieber
in die OS gegangen wäre. Aber als ich eine Woche
hier war, fand ich es toll. Die Sachen, die ich am tollsten
fand, waren die Exkursionen in die Museen und dass
auf unsern Wunsch die ganze Klasse zusammen Turnen
haben durfte. Jetzt finde ich es schade, dass ich in eine
andere Klasse muss.»
Matilda Z’Graggen
Armand Kurath Sander Thouin Fabienne Wyss
Florian Kolberg
Matilda Z‘Graggen
17

MUSIKSEKUNDARSCHULE
Abschlussaufführung der 5mus
«Never Too Late»
Traditionsgemäss verabschieden sich unsere Schülerinnen
und Schüler mit einem Abschlussprojekt von der Schule.
Traditionsgemäss ist dies in der Musiksekundarschule eine
musikalische Aufführung.
«Never Too Late» erzählt die Geschichte von fünf
Musikern, die sich im Altersheim an die «guten alten
Zeiten» erinnern, in denen sie noch mit ihrer eigenen
Bands durchs Land getourt sind und selber Musik
gemacht haben. Aufgeweckt durch ihre Erinnerungen
beschliessen sie, wieder eine Band zu gründen ...
Und so führt die Aufführung musikalisch durch die
«gute alte Zeit». Dabei wird auch die kürzlich über
die Bühne gegangene Eurovisionsausscheidung und
der MusicStar-Rummel aufs Korn genommen. Die
Seniorenband siegt selbstverständlich dank überragender
musikalischer Qualität (Oldies = Goldies)
Die anwesenden Zuschauerinnen und Zuschauer
hatten auf jeden Fall viel Spass und am Schluss gab
es kein Sitzen mehr auf den Stühlen, stehend entwickelte
sich echte Konzertstimmung.
Mitwirkende:
Salomé Becerra, Patrick Bohny, Matthias Bubendorf,
Karin Cereghetti, Jennifer Ferguson, Nicholas Ford,
Nadine Frey, Dominique Frossard, Jacques Grauwiler,
Till Haener, Christian Hofer, Brendan Kühn, Jonas
Mühlemann, Remo Rentsch, Dergâh Sanli, Roger
Steuer, Florence Strebel.
5mus Abschlussklasse
Schüler/in weitere Ausbildung
Becerra Salomé Au-Pair-Jahr
Bohny Patrick Minerva (10. Schuljahr,
evtl. Gymnasium)
Bubendorf Matthias Gymnasium am Kirsch-
garten (Jurist)
Cereghetti Karin FMS Oberwil
Ferguson Jennifer Minerva (Gymnasium)
Ford Nicholas Mechaniker-Vorlehre
Frey Nadine HWS Basel (Stylistin,
Maskenbildnerin)
Frossard Dominique Zahntechniker-Praktikum
(evtl. KV Vorlehre
oder SBA plus)
Grauwiler Jacques Brückenangebot plus
Haener Till FMS Basel
Hofer Christian Brückenangebot plus,
evtl. Bauzeichner-Lehre
Kühn Brendan Brückenangebot plus
Mühlemann Jonas Gymnasium Bäumlihof
(ETH, Alternativenergie)
Rentsch Remo Kochlehre Kantonsspital BS
Sanli Dergâh HMS Reinach
Steuer Roger Verkehrsschule Basel
Strebel Florence FMS Münchenstein oder
Jazz-Schule Basel
18

UNTERSTUFE
Projektwoche der Unterstufe
Während sich die älteren Schülerinnen und Schüler vor
den Herbstferien auf der Maturreise befinden, einen
Sprachaufenthalt in Canterbury oder die Wirtschaftswoche
besuchen, findet für die 1., 2. und 3. Klasse der Musiksekundarschule
und des Progymnasiums sowie die Übergangsklasse
eine Projektwoche statt.
Klassenfeedback
Da in diesem Schuljahr kein gemeinsames Thema für
alle Projekte vorgegeben war, konnten die Schüle-
rinnen und Schüler aus einem reichhaltigen und ab-
wechslungsreichen Angebot auswählen:
Versteinerungen in der Region Basel
• Wir gehen der Frage nach, wie Basel und Umgebung
vor 150 Mio. und 210 Mio. Jahren aussah
• Wir begreifen, wie Versteinerungen entstehen
• Wir sammeln Fossilien auf zwei Exkursionen
• Wir versuchen unsere Funde zu interpretieren
• Wir verstehen am Schluss, wie sich der Jura
gebildet hat
Mannschaftsspiele
• Team sports (football, basketball, volleyball ...)
• Visiting the Sportamt
Spielen in der Halle
• Wir spielen Fussball, Unihockey, Basketball
Projektangebot
Ich fand die Auswahl an Projekten gut. 90 %
Ich fand die Auswahl an Projekten nicht so gut. 10 %
Projektwahl
Aus der Beschreibung der Projekte wusste
ich, was mich erwartete. 73 %
Aus der Beschreibung der Projekte wusste
ich nicht, was mich erwartete. 27 %
Erwartungen
Meine Erwartungen an das (gewählte) Projekt /
die (gewählten) Projekte wurden erfüllt. 87 %
Meine Erwartungen an das (gewählte) Projekt /
die (gewählten) Projekte wurden nicht erfüllt. 13 %
Spanische und lateinamerikanische Tänze
• Wir lernen spanische und lateinamerikanische
Tänze kennen
Kurzfilm
• Wir drehen einen Kurzfilm
Sciences (in englischer Sprache)
• We visit the «Architekturmuseum»
• We build models of bridges, ... and test the forces
Element Wasser
• Wir erkunden Fortbewegungsmöglichkeiten im,
auf und unter Wasser
Windenergie
• Wir bauen ein Gerät, mit dem wir die Windenergie
nutzen können
Chinesische Kultur
• Chinese speaking and writing
• Chinese painting
• Chinese «Abakus»
• DVD China Tour
Zum ersten Mal holten wir bei allen beteiligten
Klassen ein Feedback über diese Woche ein. Die
Resultate bestätigten, dass diese Projektwoche und
ihre Angebote den Bedürfnissen der SchülerInnen
entsprach und auch zu ihrer Zufriedenheit geplant
und durchgeführt wurde.
Dr. Stephan Sauthoff
Projektziele
Ich habe während des Projektes / der Projekte
etwas gelernt / Fortschritte gemacht / Neues
kennen gelernt usw. 88 %
Ich habe während des Projektes / der Projekte
nichts gelernt / keine Fortschritte gemacht /
nichts Neues kennen gelernt usw. 12 %
Projektform
Ich habe Klassenprojekte lieber als Wahlprojekte. 20 %
Ich habe Wahlprojekte lieber als Klassenprojekte. 80 %
Zeitlicher Umfang
Wir hatten nicht genügend Zeit für die Projektar-
beit. Unser Projekt ist noch nicht abgeschlossen. 20 %
Der Zeitrahmen war genau richtig bemessen. 63 %
Wir hatten zu viel Zeit. / Wir haben daher
noch etwas anderes gemacht. 17 %
19

BILINGUAL TEACHING
Teaching History
in Two Languages
Many of those that have come before us have learned the
lessons of love, loss, beauty and war. The stories they have
left behind are gifts which we are entitled to and responsible
for opening.
Throughout the bilingual history courses at the Freies
Gymnasium the students delve into the past with a
keen eye for the connections to our current situation.
In the 2G we begin with the lessons learned by the
Greeks and Romans and come to understand that
happenings in capital cities and battle fields around
the world have their roots within the ancient struggle
for power, dominance and, sometimes ironically,
equality. The year ends with our quest for beauty as
we follow in the footsteps of great Renaissance masters
like Da Vinci, ruthless political ideologues like
Machiavelli and religious revolutionaries such as
Martin Luther.
In 3G we begin the year by discovering the cultures of
the Americas; before the age of colonization and the
brutal meetings between Native American culture
and that of the European explorers. Through this, we
learn how to create positive intercultural communication
based on deadly mistakes made in the past.
And as this journey rushes us into the future, we are
confronted with the Age of Revolution. We can imagine
ourselves and feel the pain of the battlefields
of the American revolution, the hunger and fear of
the guillotine experienced during the French revolution
and the fierce empowerment of the Russian
revolution.
Upon our return, the 4G attempts to do what has yet
to be done by those who have come before us. We
examine, analyse and propose a successful plan for
peace in the Middle East. This process starts with
a comprehensive introduction to Judaism, Islam,
Zionism and Nationalism. We are able to witness interviews
with David Ben-Gurion, Anwar al-Saddat,
Yassir Arafat, Ariel Sharon and others, as they struggle
with monumental decisions which are still being
played out today. It is from here that we attempt to
create a brighter, more positive and peaceful future;
not only for this region, but for all personal and international
relationships; for, as Margaret Mead so eloquently
said, «Never doubt that a group of thoughtful,
committed citizens can change the world. Indeed, it
is the only thing that ever has.»
Our odyssey finally brings us to Asia, South America
and Africa. In 5G we learn the ancient lessons
of Confucianism, Buddhism, the Dynasties and
explore primary resources provided by Mao Zedong
and the Red Guards. We weave our way through
the rich and complex stories of Mexico, Brazil and
the other enigmatic characters of the Central and
South American region. We are then beckoned to
the shores of Africa, not to colonize, but to listen,
understand and come to grips with a continent that
is so plentiful yet faces unimaginable challenges.
We do not only learn history of love and war, nor herstory
of beauty and loss. We learn ourstory of experience,
creativity and contribution.
Joaquín M. Martínez, Bilingual History and English
20

WIRTSCHAFTSWOCHE
Wirtschaftswoche der
Klasse 4Ga in La Ferrière
In der Wirtschaftswoche hatte die Klasse 4Ga viele
wichtige Fragen zu beantworten.
Wer ist der erfolgreichste Schuhfabrikant? Welches
Unternehmen hat die richtige Strategie, um auf dem
Markt erfolgreich operieren zu können? Haben wir
schon einen Namen für unser Unternehmen? Ist
eine Expansion ins Ausland sinnvoll? Sollen wir
Geld ins Sponsoringgeschäft investieren? Was
machen wir mit unseren nicht verkauften Schuhen,
die hohe Lagerkosten verursachen? Wollen wir die
Produktion erhöhen? Wie wird sich der Dollarkurs
auf die Bilanz des Unternehmens auswirken? Wie
soll unser Logo aussehen? Lässt sich eine Marktnische
finden? Wessen Werbung beeinflusst nachhaltig
das Verhalten der Konsumenten? Soll die
Qualität der Schuhe besser werden? Wie erklären
wir unseren Aktionären die Verluste der letzten
beiden Jahre? Müssen wir unsere Preise der Kon-
kurrenz anpassen? Wollen wir neue Produktionsmaschinen
kaufen und Personal entlassen? Wer
bietet das günstigste Preis-Leistungs-Verhältnis?
Wollen wir Massenware oder Luxusartikel herstel-
len? Welche Farben werden in der kommenden
Saison gefragt sein?
Aber auch
Wer hat Lust Volleyball zu spielen? Wo sitzen die
Vegetarier? Wie feiern wir den Geburtstag von
Pascal? Wer kommt mit in die Beiz? Brauchen alle
ein Billett nach Neuenburg? Wer putzt am letzten
Tag die Toiletten? Wo ist die Zeitung mit den aktuellen
Sportresultaten? Müssen Sie immer filmen oder
fotografieren?
Und daneben auch noch
Wer übernimmt die Titelrolle? Wird das nicht einfach
(...) aussehen? Wäre das nicht ein guter Gag?
Ist das nicht zu lang und langweilig? Kennt jemand
noch Inserenten? Woher nehmen wir einen Safe?
Was, Sie wollen Superwaterproofguns verwenden?
Kann die Schule keinen roten Vorhang kaufen?
Können wir diese Szene streichen? Klingt das nicht
blöd? Interessiert das überhaupt jemanden? Wollen
wir nicht unsere Rollen tauschen? Und viele weitere
Fragen, die das «ewige Geheimnis» der Schülerinnen
und Schüler bleiben werden.
P.S. Und wer schreibt den Artikel über unsere
Wirtschaftswoche für den Jahresbericht?
Dr. Stephan Sauthoff
21

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23

REISEN
Paris, à tout prix!
Préparatifs d’ordre majeur, réservations, discussions,
lettres aux parents, émotions et finalement, rendez-vous
à la gare française de Bâle. Tôt, très tôt, même trop tôt
pour quelques-uns.
Des élèves encore à moitié endormis nous attendent,
ma collègue Christina Sigl et moi, traînant leurs valises,
se congédiant de leurs parents, prêts à se mettre
en route pour LA destination de la saison: Paris!
A dire vrai, au préalable, la préoccupation, pour ne
pas dire la peur, était plutôt de mon côté. Ne me
suis-je pas demandée: «Mais qui va-t-on perdre le
premier respectivement la première? Mais comment
vais-je réagir si ...? Comment tout cela va-t-il se passer?
Et le trafic et tout ce monde? Et si quelqu’un ne
rentrait pas le soir?» Je me suis retrouvée comblée,
au vrai sens du terme, par la responsabilité. «Enfin»,
me suis-je calmée «n’es-tu pas assez orientale et capable
de gérer toute situation, quoique ça soit? Au
diable les soucis, vive la vie, vive la France.»
Mon adorable et infatigable collègue, Christina Sigl –
mon trouble shooter – et moi, nous avons tenu le gouvernail
jusqu’à la dernière minute et tout est allé à
merveille. Les angoisses professorales se sont subitement
transformées en rigolades décontractées. A
part quelques rappels à l’ordre par ci et par là – indispensables
pour éviter le chaos –, tout compte
fait, c’était génial. A travers nos ballades culturelles
(ouf!), nos trajets quotidiens en métro, les repas en
commun, j’ai eu la chance de partager une semaine
inoubliable au sein de cette merveilleuse troupe, cette
classe 2Ga, qui a fait preuve d’un esprit d’équipe
sensationnel tout en restant cool au max (et mois
aussi, faut quand même le dire ici!).
En effet, une année s’est écoulée depuis, c’est moi
qui vous remercie de tout mon cœur, les souvenirs
nous restent et l’espoir de pouvoir encore faire «plein
de choses» ensemble. Nous vous invitons donc, chères
lectrices, chers lecteurs, à nous joindre à une
promenade textuelle à travers Paris.
Jasmina El-Sonbati, prof de classe «en titre»
Au Musée du Louvre
Un objet d’art qui m’a plu était la Mona Lisa, en français
«La Joconde», de Leonardo da Vinci au musée du
Louvre, parce que c’est un très joli tableau. La Joconde
est une femme mystérieuse et la façon dont elle sourit
me fascine. La Mona Lisa est un tableau très célèbre
et beaucoup de gens vont au Louvre seulement pour
l’admirer. Je le comprends, pourtant je ne comprends
pas pourquoi c’est interdit de la photographier. Mais je
l’ai vue et je suis très contente.
Michelle Carabelli
La Place de la Concorde
Je trouve que la dimension de cette place et la circulation
autour de cette place sont impression-
nantes. Mais aussi la vue sur les Champs Elysées est
très belle. En principe cela peut exister seulement
dans une grande ville comme Paris. Mais quand je
pense aux plus de 1000 exécutions qui y ont eu lieu
pendant la Révolution j’éprouve que cette place est
très horrible. En revanche, les statues qui représen-
tent chaque grande ville de France sont une bonne
idée de l’architecte de cette place.
Rahel Ruprecht
L’Arc de Triomphe
Je suis arrivée sur la place de l’Etoile et j’ai vu au
centre de la place le magnifique et le très célèbre
Arc de Triomphe, monument construit pour fêter les
victoires de l’empereur Napoléon. J’ai marché sous
L’Arc de Triomphe et j’ai admiré sa décoration. Il y
a certains noms gravés sur les murs de l’arc, les
noms des généraux français pendant le régime de
Napoléon. J’étais très impressionnée par les sculptures
des victoires de Napoléon. En plus, j’étais très
émue par la tombe du soldat inconnu et par la flamme
éternelle qui représente tous les soldats tombés
pour la France et dont les restes n’ont j’aimais été
24

trouvées. Après être montée sur l’Arc de Triomphe
j’ai eu une vue magnifique sur les toits de Paris:
le Sacré Cœur, la Tour Eiffel et naturellement les
Champs Elysées étaient à mes pieds. Ce panorama
m’a beaucoup plu. Cependant, ce que j’ai apprécié
le plus, c’était le calme sur le toit de l’arc, contraste
frappant avec le brouhaha de Paris.
Eleonor Lowen
Paris
Paris est une ville très grande et belle. Chaque arrondissement
raconte une autre histoire. Ça me plait
beaucoup. J’étais déjà plusieurs fois à Paris, mais
cette fois-ci était une des meilleures. J’ai vu beaucoup
de monuments et j’ai fait la connaissance de
beaucoup de gens. Même si l’hôtel était sale et
même si on n’a pas toujours très bien mangé. En
voilà un exemple: dans deux des trois restaurants la
viande n’était pas bien cuite. A vrai dire, ça m’a dérangée
un peu. Le trafic à Paris est assez dangereux,
les Parisiens conduisent leurs voitures sans respect
pour les autres. Je me suis demandé quand le prochain
accident arrivera. J’aime Paris, par contre je
n’ai pas compris pourquoi Paris s’appelle «la ville
de l’amour». J’espère pouvoir le découvrir un jour!
Merci pour cette semaine merveilleuse.
Suzan Kallenberg
25

REISEN
Kultur, Natur und
Kulinarik ...
Abschlussreise der Klasse 5mus vom
24. bis 29. Juni 2006 nach Florenz.
Zu einem ungewohnten Zeitpunkt, am Samstagabend
um 19.00 Uhr, trafen wir uns in der Schalterhalle am
Bahnhof SBB. Die Spannung, was diese Reise wohl
alles mit sich bringen würde, stand allen Beteiligten
ins Gesicht geschrieben. Leider musste Nadine Frey
kurzfristig auf die Reise verzichten, was bei manchen
Mitschülerinnen und Mitschülern Bedauern aus-
löste. Die 16 Jugendlichen bestiegen also zusammen
mit den beiden Begleitern, Herrn Gentsch und Herrn
Nanni, den Zug EN 313 Basel–Florenz und richteten
sich im Liegewagen gemütlich ein. Wäre der fleissige
Schaffner nicht gewesen, hätten wahrscheinlich alle
besser schlafen können.
Am Sonntagmorgen um 07.30 Uhr fuhr der Zug in
Florenz ein. Es folgte der erste Spaziergang zum Hotel
Argentina mit anschliessendem Rundgang durch die
Stadt. Nach dem Besuch des Palazzo Pitti konnten
wir uns erstmals von den Reisestrapazen erholen.
Der Giardino di Boboli lud zum Verweilen ein. Die
grosse Hitze allerdings verhinderte ein gemütliches
Entspannen im Freien, denn wem gelingt es schon bei
einer Temperatur von 38°C im Schatten in Ruhe ein Eis
zu verschlingen? Am Abend dann der erste Höhepunkt.
Das gemeinsame Nachtessen im Restaurant Giglio
Rosso konnte kaum noch übertroffen werden. Eines
war klar: wenn das Geld reicht, würden wir sicher
nochmals dort aufkreuzen.
Der Montag stand ganz im Zeichen von Museumsbesuchen.
Dabei zeichnete sich Herr Nanni als hervorragender
Reiseführer aus. Auch die Fussballfans
kamen auf ihre Rechnung. Abends stand im Rahmen
der Fussball-Weltmeisterschaft das 1/8-Finalspiel
Schweiz gegen die Ukraine auf dem Programm. Die
Schweiz verlor im Penaltyschiessen und schied aus.
Aber glücklicherweise befanden wir uns hier in
Italien und die Italiener bezwangen anschliessend die
Australier mit einem Tor in der 90. Minute.
Der Tagesausflug am Dienstag ins Leonardo-Museum
auf einer Burg inmitten des Städtchens Vinci war
ein grosser Erfolg. Im Geburtsort von Leonardo sind
viele seiner Erfindungen und Kunstwerke ausgestellt.
Der Ausflug bot die willkommene Abwechslung, die
etwas kühlere und unglaublich schöne Landschaft der
Toscana geniessen zu können.
Auch am Mittwoch brütete die Hitze weiter über der
Stadt Florenz. Jeder Besuch eines Museums diente
als willkommene Erfrischung. Beim Eintritt in die
Medici-Kapelle ging ein Raunen durch die Klasse, das
von absoluter Sprachlosigkeit abgelöst wurde. Nur
schon der Anblick dieses Innenraums, wo sich die
Gräber der Medici-Grossherzoge befinden, war das
Eintrittsgeld wert. Auch die Sakristei nebenan entstand
als Grabmonument der Medici-Familie. Papst
Leo X. beauftragte 1512 den besten – Michelangelo –
mit der Ausführung. Nach dem Besuch des Palazzo
Vecchio blieb nicht einmal mehr Zeit für die Uffizien.
Ein Grund, bald wieder nach Florenz zu reisen. Blieb
noch der Mittwochabend. Für alle war klar: wir wollen
uns nochmals im «Giglio Rosso» verwöhnen lassen,
koste es, was es wolle. Um 22.30 Uhr dann der
letzte Gang zum Bahnhof Santa Maria Novella. 23.13
Uhr Abfahrt des Schlafwagens Richtung Milano
und zurück in die Schweiz. Alle fanden den wohlverdienten
Schlaf. 06.30 Uhr: Regen in Brig und nur
noch 16°C. Welche Erfrischung! 09.33 Uhr: pünktliche
Ankunft in Basel.
Die Reise war kurz, intensiv und sooo schööön!
Andrea Gentsch
26

Eine Reise nach Bern
Die 1Gb besuchte die Einstein-Ausstellung
in Bern.
Das Jahr 2005 ist von der UNESCO und der UNO weltweit
zum «World Year of Physics» erklärt worden. 1905
war das sogenannte «annus mirabilis» (Wunderjahr)
von Albert Einstein und deshalb fanden rund um
die Welt verschiedene Veranstaltungen statt, mit
dem Ziel, sich der Tätigkeiten dieses Jahrhundert-
Menschen zu erinnern.
In Bern, wo Albert Einstein in den Jahren 1902 bis
1909 lebte und am Patentamt arbeitete, entwickelte
er seine bahnbrechenden Theorien, für welche er
im Jahre 1921 mit dem Nobelpreis in Physik geehrt
wurde. Die Stadt Bern nahm nun dieses Hundertjahr-
Jubiläum zum Anlass, das Genie Einstein einer breiteren
Öffentlichkeit bekannt zu machen.
Im Historischen Museum wurde mit grossem
Aufwand eine Sonderausstellung zum Leben und
Wirken Einsteins aufgebaut – der Erfolg war so überwältigend,
dass die Ausstellung mehrere Male verlängert
werden musste.
Die Ausstellung ist derart faszinierend aufgebaut,
eigentlich sollte jeder Gymnasiast die Möglichkeit
haben, sich vom «Genie Einstein» begeistern zu lassen.
Die Klasse 1Gb machte dazu einen eintägigen
Streifzug durch Bern – auch das Bundeshaus sahen
viele Schülerinnen und Schüler zum ersten Mal!
Heinrich Schlumpf, Klassenlehrer
Ein Schülerbericht …
Nach einer Reise, die etwa eine Stunde dauerte,
kamen wir in der Hauptstadt der Schweiz an. Vom
Bahnhof Bern liefen wir eine Weile bis zur Einstein-
Ausstellung. Dabei gingen wir am Bundeshaus vorbei
und sahen auf den Strassen ein buntes Treiben.
Schliesslich gelangten wir zur Ausstellung. Wir
bekamen Tickets in Form eines Armreifs. Als wir
die Ausstellung betraten, fanden wir einen grossen
Raum vor, in dem man viele Andenken kaufen
konnte. Auch Papphelme und Holzschwerter, mit
denen einige von uns grossen Spass hatten. Wir
machten eine Führung mit einem Mann, der uns
die verschiedenen Stationen von Einsteins Leben
zeigte. Wir sahen unter anderem auch, wo Einstein
geboren wurde, wo er zur Schule ging, wo er studierte,
welche Firma sein Vater hatte und welche
Erfi ndungen Einstein machte.
Seine Experimente und seine Erkenntnisse wurden
uns auch vorgeführt. Es gab auch einen Simulator,
der zeigte, was passieren würde, wenn man mit
Lichtgeschwindigkeit durch Bern fahren würde.
Nach etwa zwei Stunden Führung verliessen wir
das Museum und trennten uns. Einige gingen sich
Einsteins Wohnung ansehen und erzählten uns
wie es gewesen war.
Nach einem Tag in Bern hatten wir einiges über Einstein
gelernt und fuhren mit dem Zug nach Hause.
Jules Hildebrand, 1Gb
27

REISEN
Vor dem grossen Finale
Matura-Reise der 5G nach Kreta
Sommer 2005. Die Ferien sind zu Ende. Jedermann
weiss, jetzt geht es um die «Wurst». Das
grosse Finale steht bevor. Ein Jahr voller Stress,
Strapazen, aber auch Freude, hat begonnen. Ganze
fünf Wochen dauert es noch bis zu den nächsten
Ferien, sprich Herbstferien. Und während dieser
Zeit muss man sich durchbeissen, um die Maturarbeit
zu Ende zu bringen.
Aber halt! Eigentlich haben wir nur noch vier Wochen,
da uns unsere lang ersehnte und wohlverdiente
Maturreise bevorsteht. Mit dem Wissen
im Nacken, dass man im Falle einer verspäteten
Abgabe der Maturarbeit nicht an der Reise teilhaben
darf, ist man natürlich zusätzlich motiviert, das
Ultimatum für die Maturarbeitabgabe einzuhalten.
Viele Nachtschichten müssen eingelegt werden und
zudem stehen auch noch Prüfungen an. Der Stress ist
nun auf dem Höhepunkt. Klimax bzw. Peripetie (wie
es Herr Sauthoff gekonnt bezeichnen würde). Der
lang ersehnte Tag steht bevor. Gewisse kommen relaxed,
mit Sonnenbrille, Badehose, Schläppli und bereits
mit Sonnencrème eingeschmiert an den vereinbarten
Treffpunkt, da sie bereits mit gutem Gewissen
die Maturarbeit abgegeben haben. Bei anderen sieht
es eher so aus (sich in gestresste Lage hineinversetzen):
Die ganze Nacht durchgearbeitet, mit riesigen
Augenringen und Schweisstropfen auf der Stirn.
«Puh, noch schnell die letzte Seite ausgedruckt, die
Tintenpatrone leer gemacht, muss ich mich schleunigst
auf den Weg zur Schule machen, um meine
Arbeit abzugeben, währenddessen die Mutter noch
den Koffer packt.»
Auf die Sekunde genau treffen alle rechtzeitig am
Treffpunkt ein. Denn keiner will das Risiko eingehen,
die lang ersehnte Reise nach Griechenland, genauer
gesagt Kreta, zu verpassen. Gut gelaunt, in voller
Partystimmung schwingen wir uns in den Partybus,
der uns zum Flughafen nach Deutschland bringt.
Auch den Flieger machen wir mit unserer guten
Laune unsicher und stecken sogar den Piloten an,
der beginnt, Loopings zu drehen. Kaum in Heraklion
(Hauptstadt Kretas) angekommen, müssen wir die
Zeit um eine Stunde vorstellen und ein Bus bringt
uns zu unserer eigentlichen Destination, nämlich
Rethymnon «Golden Beach Hotel.» Nun beginnt das
grosse Einquartier-Chaos. Schon jetzt werden die
anderen Gäste auf uns aufmerksam und ahnen nur
Böses. Die ersten Reklamationen folgen sogleich.
Nachdem wir uns alle eingerichtet haben, beginnt
die Superzeit auf Kreta.
Da wir nicht nur zum Spass da sind, haben wir uns
das Ziel gesetzt, auch das Land und die griechische
Kultur etwas näher kennen zu lernen (Gyros essen
bis zum Abwinken und griechisches Bier «Mythos»
trinken). Somit entstehen tolle Ausflüge wie die
Onroad-Scootertour, quer durch das Landesinnere
und die Küste. Einige können vorne hinwegziehen,
da sie das Glück haben, eine tolle 125 ccm Maschine
zu fahren. Andere müssen sich damit abfinden, sogar
von Velofahrern überholt zu werden und bei steilen
Bergpässen schieben zu müssen.
Der Umwelt zuliebe organisieren wir einen Ausflug,
bei dem wir zu Fuss unterwegs sind. Kaum aus
dem Ausgang zurückgekommen, noch in voller
Partystimmung und mit keinem anderen Gedanken
als schlafen zu gehen, müssen wir uns für die
Wanderung zur Samaria-Schlucht (grösste Schlucht
Europas) bereit machen. Durch riesige, faszinierende,
steinige, ja sogar gefährliche Schluchten kämp-
28

fen wir uns durch, bis wir nach etwa vier bis fünf
Stunden – mit unzähligen Blasen an den Füssen – das
uns nun göttlich erscheinende Meer erreichen, welches
für die erfrischende Abkühlung sorgt.
Ein anderer toller Ausflug ist die Fahrt zur wunderschönen
Hafenstadt Chania, in der wir einen aufregenden
Tag verbringen. Damit die Kultur nicht zu
gering auszufallen droht (Party ohne Ende und dies
zählt leider Gottes nicht zur Kultur), erkunden wir
ausführlich die Stadt Rethymnon in der Umgebung
unseres Hotels. Es gibt einen interessanten und lehrreichen
Rundgang durch die engen Gassen mit einem
wunderschönen Essen zum Abschluss. Zwar
kennen wir die Stadt bereits ein wenig, jedoch nur
die Ausgangsmöglichkeiten wie Bars und Discos.
Nach einer Woche voller Abenteuer, Spass, Party
und «Lerneifer», müssen wir leider auch schon, zur
Freude unserer betagten Hotelmitbewohner, abreisen.
Wir danken unseren Leitern Frau Marzia Rubio und
Herrn Lorenz Tobler für die unvergessliche Zeit auf
Kreta!
Jean de Meuron und Alexis Tzikas
29

MATURA
Matura-Arbeiten
Jeweils Ende Januar, mit Beginn des zweiten Semesters,
fällt in den 4. Gymnasialklassen der Startschuss für die
Matura-Arbeiten.
Im vergangenen Schuljahr geschah dies bereits
zum sechsten Mal. Die folgenden Gedanken beruhen
auf meinen Beobachtungen seit Einführung der
Matura-Arbeit im Jahr 2000. Für die einen – und diese
stellen erfahrungsgemäss die grösste Gruppe dar –
beginnt mit dem Startschuss die Suche nach einem
Thema. Einzelne Schüler haben zu diesem Zeitpunkt
schon eine konkrete Idee, was sie im Rahmen ihrer
Matura-Arbeit machen möchten. Wenige haben
bereits vor dem offiziellen Startschuss Teile ihrer
Arbeit in Angriff genommen und stehen in Kontakt mit
einer betreuenden Lehrkraft. Für die meisten jedoch
heisst es nicht nur ein Thema zu finden, sondern
gleichzeitig auch Ausschau nach einer Betreuerin
oder einem Betreuer zu halten. Je nach Bedarf setzt
die Beratung der Schülerin oder des Schülers bereits
in dieser frühen Phase ein, denn gerade in solch
gemeinsamen Gesprächen wurde schon manches
Thema für die Matura-Arbeit gefunden. Dies trifft vor
allem für all jene Schülerinnen und Schüler zu, die
ausser einem gewissen Richtungswunsch noch keine
konkreten Vorstellungen haben. Ebenso gibt es je-
doch Schülerinnen oder Schüler, die sich für so
vieles interessieren, dass die «Qual der Wahl» zum
Stressfaktor wird. Das Interesse am gewählten Thema
der zukünftigen Maturandinnen oder Maturanden bildet
dabei die Basis für eine gute Qualität dieser Arbeit.
Denn ohne echtes Interesse an der Bearbeitung der
Themenstellung ist es für die betreuenden Lehr-
kräfte schwierig, den Schülerinnen und Schülern
bei der Realisierung ihrer Arbeit beratend zur Seite
zu stehen.
Eine gelungene Matura-Arbeit erfordert über eine
längere Zeit einen kontinuierlichen Arbeitseinsatz,
der nicht erbracht werden kann, wenn die Matura-
Arbeit als «störende Verpflichtung» wahrgenommen
wird. Die Chance, sich einmal im Laufe der
schulischen Ausbildung vertieft mit einem selbst
bestimmten Thema auseinandersetzen zu können,
sollte Motivation sein, die Arbeit erfolgreich
in Angriff zu nehmen. Dem ist aber leider bis heute
nicht immer so. Wie wichtig es ist, sich neben der
Schule genügend Platz frei zu halten für ein Hobby,
die Auseinandersetzung mit politischen, gesellschaftlichen
oder auch wirtschaftlichen Fragen, ein
Engagement in der Pfadi, einer Jugend-Organisation
u. Ä. oder eben auch die Beschäftigung mit Fragen
des zukünftigen Berufes, zeigt sich im persönlichen
Bezug der meisten der bisher behandelten Themen
aus diesen Bereichen.
Allzu viele Schülerinnen und Schüler sind gewohnt,
dass ihnen eine Lehrkraft «vorschreibt», was sie
zu tun und zu lassen (am besten: zu lernen) haben.
Der mit Einführung der Matura-Arbeiten geschaffene
Freiraum stellt manche(n) vor Probleme.
An erster Stelle wäre hier das Zeitmanagement zu
nennen. Hier sind die betreuenden Lehrkräfte ganz
besonders gefordert. Dies beginnt bereits bei der
Festlegung der Anzahl Besprechungstermine, deren
zeitlicher Abstand richtig abzuschätzen ist. Wichtig
ist dabei, dass die einmal gesetzten Fristen nicht verstreichen,
vereinbarte Termine konsequent eingehalten
werden und für Gespräche ausreichend Zeit
zur Verfügung steht.
Von keiner Maturandin und von keinem Maturanden
wird verlangt, dass er oder sie ohne entsprechende
Hilfestellung eine Matura-Arbeit verfasst, die als
«genügend» bewertet wird. Art und Weise sowie
Umfang dieser Begleitung sollten zwischen allen
Beteiligten zu Beginn der Arbeit vereinbart werden.
Bei Zweifeln an der Erreichung des Zieles liegt es an
der Betreuerin oder dem Betreuer zu reagieren und
die entsprechenden Schritte einzuleiten.
Die Präsentation der Arbeiten findet Mitte/Ende
November statt. Dieser Moment bildet nicht nur den
Höhepunkt der Maturaarbeit, sondern ist auch für all
die anwesenden Mitschüler und Lehrkräfte jeweils
ein krönender Abschluss dieser vielfältigen und interessanten
Projekte.
Dr. Stephan Sauthoff
30

Die Maturandinnen und Maturanden
Name Schwerpunktfach Thema der Matura-Arbeit Berufswunsch
Brückner David Spanisch Epilepsie und PC/TV Chiropraktor, tätig im Management
De Meuron Jean Spanisch Schatzalp Davos – Chance oder Fehlplanung? Jura/Wirtschaft
Duschmalé Lukas Italienisch Nicht-Erscheinen bei Prüfungen als Überlebensstrategie International Affairs
Elke Helena Spanisch Computer-Sucht in Verbindung mit anderen Süchten Jura
Endress Tobias PAM Schulmediation und Konfliktlösungen Physik und Wirtschaft
Erne Jonas Latein Farbpsychologie in der Werbung Theologie
Ferguson Colin PAM Das richtige Einschulungsalter Architekt
Gass Mathieu Italienisch Pränatale Diagnostik? Zahnmedizin
Gehweiler Isabel Musik Todessehnsucht in der Musik Cellistin (Solistendiplom)
Kim Conrad PAM Rauchen und Gastronomie Verwaltungsrat, Börsenspekulant
Liebhart Lisa PAM Orientalischer Tanz (Vorurteile, Kultur, Verbreitung) Psychologie
Maisano Riccardo Italienisch Nachwuchsförderung im Fussball (D–CH) Jura
Musfeld Per PAM Nachwuchsförderung in CH-Eishockeyliga Wirtschaft
Nussberger Gion Spanisch Wie wirkt sich das Verhalten zwischen Mensch Medizin
und Hai auf das Ökosystem aus?
Riva Stephanie Italienisch Reintegration ehemaliger Strafgefangener Zahnmedizinerin
bezüglich Arbeitsfindung
Rudin Cedric PAM Est-ce qu’ils existent en Suisse-romande des Politikwissenschaften
dialectes tels qu’en Suisse-alémanique?
Stöcklin Corinne Spanisch Berufsalltag als Paraplegiker Kommunikationswissenschaft
Turner Edward PAM Integration von Ausländern im Basler Schulsystem Ingenieur
Tzikas Alexis Italienisch Die Meteora-Klöster und ihre wirtschaftliche Jura
Bedeutung für die Region
Zimmermann Christian Latein Symbolik im Film «Dead Man» Journalist
31

MATURA
Eintritt in eine
höhere Liga
Liebe Gefeierte,
Liebe Eltern, Geschwister, Gäste
Liebe Kolleginnen und Kollegen
Der Schlusspfiff ist gestern Mittag gefallen. Das Resultat
steht fest. Der Aufstieg ist gelungen. Seit gestern
sind Sie, liebe Gefeierte, berechtigt, in einer höheren
Liga mitzuspielen. Dazu gratuliere ich Ihnen ganz
herzlich. Ob es das Ende einer Qualifikationsrunde
war und die entscheidenden Spiele noch bevorstehen,
könnte hier länger erörtert werden, gewiss ist
nur: ein wichtiger Schritt ist getan, eine erste Hürde
übersprungen, das Finalspiel liegt jedoch noch in
recht weiter Ferne.
Sie haben sich seit über zehn Jahren auf diesen
Tag vorbereitet, für diesen Erfolg trainiert, bis zum
Schluss gekämpft und gewonnen. Dass einzelne die
Qualifikationsrunde nicht im ersten Anlauf geschafft
haben, ist sehr schade und ich weiss, dass auch ihr
traurig darüber seid. Doch auch jene haben in der
Schlussphase alles gegeben und sind nun trotz eines
vorübergehenden Rückschlages gewiss taktisch
besser vorbereitet für die nächste, entscheidende
Saison.
Die hier zu feiernden Spielerinnen und Spieler haben
sich in den letzten Monaten durch verschiedenste
Techniken und Fertigkeiten ausgezeichnet:
die einen durch geschicktes Am-Ball-Bleiben und
vorausschauendes Stellungsspiel, andere durch
artistische Einzel-Einlagen der Spitzenklasse, wieder
andere durch engagierte Teamarbeit. Ein Teil
der Teams entwickelte seine Meisterschaft in der
raschen Beurteilung neuer Situationen, ging diese
kreativ an und lernte rasch aus begangenen Fehlern,
ein anderer überzeugte durch grosse Spielübersicht,
beherrschte den Raum in seiner ganzen Tiefe und
spielte bei Kontern erfolgreich seine Schnelligkeit
aus. Noch anders die Routiniers: sie hielten sich an
die wohl trainierten Standardsituationen, auf sie war
Verlass bei stehenden Bällen. Doch über alles gesehen
hat wohl die überzeugende Kopfstärke in jeglicher
Spielsituation das Entscheidende zum heutigen
Resultat beigetragen.
Die Trainer taten stets ihr Bestes am Spielfeldrand,
hatten aber gegen Ende manchmal ihre Mühe, alle
auf dem Platz zu halten oder dorthin zu bekommen,
denn recht oft – und gehäuft in der letzten Phase der
Qualifikationsrunde – waren Verletzungen zu beklagen,
die einzelne Spielerinnen und Spieler zu längerer
Abwesenheit vom Spielfeld gezwungen haben.
Spieler und Trainer waren sich auch nicht immer einig,
ob diese Verletzungen schwer genug waren, um
dem Spiel gänzlich und wiederholt fernzubleiben.
Und warum es vor allem für die am frühen Vormittag
angesetzten Spiele schwierig war, ein vollständiges
Team aufzustellen, ist zurzeit Gegenstand interner
Untersuchungen. Als Schiedsrichter wurde ich
dadurch in der letzten Spielphase auch gefordert,
einzelne gelbe Karten waren unumgänglich, um
das Spiel in Fairness weiterzuführen, glücklicherweise
mussten aber die angedrohten Platzverweise
oder gar Stadionverbote nicht ausgesprochen
werden.
Zur Arbeit der Trainer wäre noch viel Technisches
zu bemerken, doch ich verzichte angesichts der begrenzten
Zeit, die mir zur Verfügung steht, Sie mit
solchen Details zu langweilen. Deshalb möchte ich
mich hier aufs Taktische beschränken. Es ist der
32

Trainercrew gelungen, die Spielerinnen und Spieler
taktisch optimal auf die Schlussphase einzustellen,
sie kennen ihre Stärken und Schwächen und auch
die Methoden, Erstere geschickt einzusetzen und
sich Letztere nicht anmerken zu lassen. Trotz der
bereits beklagten kurzzeitigen Ausfälle gelang es
bis zum Schluss, stets ein grosses, schlagkräftiges
Team aufzustellen und damit die heute zu feiernden
Erfolge zu erzielen, dies trotz gewisser Widrigkeiten,
die sich durch die Grösse der Mannschaft ergaben.
Denn seitens der Clubleitung wurden Transfers ge-
schickt genutzt, um durch Abgänge entstandene
Lücken rasch wieder zu schliessen. Trotz dieser
durch die Grösse des Kaders höheren Anforderungen,
gelang es den Trainern aber stets, auch die einzelnen
Spieler in ihrer technischen und taktischen
Entwicklung zu fördern. Für diesen Beitrag zum gemeinsamen
Erfolg danken wir auch ihnen heute
ganz herzlich.
Doch was wäre unser Sport ohne Sponsoren, welche
durch ihr immenses Engagement für die einzelnen
Spieler, aber auch für die ganze Organisation
diese Resultate erst ermöglichen. Ihre jahrelange
tatkräftige, finanzielle, ideelle und oft auch selbstlose
Unterstützung unserer Förderarbeit ( – wir dan-
ken für die fristgerechte Bezahlung der vereinbarten
Beiträge –) haben uns und die Spielerinnen und
Spieler motiviert und beflügelt, täglich unser Bestes
zu geben. Auch sie haben heute Teil am Erfolg und
dafür gebührt ihnen unser Dank.
Auch beim weiteren Publikum, den Freunden und
Förderern unseres Sports möchte ich mich bedanken
für deren Unterstützung, die sie uns seit Jahren
durch ihre Tätigkeit als Gönner und ihr ehrenamt-
liches Vereinsengagement zukommen lassen.
Doch zurück zu Ihnen, liebe Gefeierte, Sie alle haben
es geschafft, und sind heute stolz zur traditionellen
Feierstunde versammelt. Auch die alljährlich
nach dem letzten Qualifikationsspiel üblichen
Ausschreitungen sind vorüber und hielten sich
diesmal in Grenzen. Die Umgebung des Stadions
hat sich von den nächtlichen Störungen erholt, die
Aufräumarbeiten sind mittlerweile abgeschlossen,
die weiteren Feierlichkeiten werden nun im gesitteten
Rahmen verlaufen. Dazu heisse ich alle herzlich
willkommen und wünsche allen Anwesenden
viel Vergnügen und Genuss bei der nun folgenden
Ansprache von Professor Schatz.
Thomas Brogli, Rektor
33

MATURA
Bildung ohne
persönliche Vorbilder ist
für mich undenkbar
Liebe Absolventinnen und Absolventen,
verehrte Anwesende
An einer berühmten amerikanischen Universität legte
ein Professor in seiner Ansprache zur Abschlussfeier
der neugebackenen Doktoren einmal folgendes
Geständnis ab: «Wir haben unser Bestes getan,
Ihnen die neuesten Erkenntnisse der Wissenschaft
beizubringen. Trotzdem ist wahrscheinlich die Hälfte
von dem, was wir Sie lehrten, falsch. Leider kann
ich Ihnen nicht sagen, welche Hälfte.» Dieses
Geständnis war keineswegs pessimistisch, sondern
erinnerte nur daran, dass Wissen und Wissenschaft
fast nie endgültig sind. Wissen und Wissenschaft
beschränken sich nämlich nicht auf das Anhäufen
von Fakten, sondern sind eine Denkweise. Sie fussen
in dem Glauben, dass wir die Welt im Prinzip durch
Beobachtung und durch unseren Verstand deuten
und begreifen können.
Heute feiern Sie den Abschluss einer wichtigen
Lebensphase und den Erfolg von vielen Jahren, in
denen Sie sich anstrengen und auf vieles verzichten
mussten. Sie haben heute wohl auch Anlass, all denen
zu danken, die zu Ihrem Erfolg beigetragen haben
– Eltern, Partner, Geschwister und Freunde. Und
sicher ist darunter auch so mancher Lehrer, der Sie
beeinflusst und damit geformt hat. Sie werden erst
nach vielen Jahren so richtig erkennen, wie stark
andere Menschen Sie geprägt haben. Nichts ist
für die Entwicklung Ihrer Persönlichkeit wichtiger
als Menschen, die Sie bewunderten und die Ihnen
für den Rest Ihres Lebens Vorbild sein werden. Ich
selbst hatte das Glück, nicht nur wunderbare Eltern,
sondern auch grossartige Lehrer zu haben, die noch
heute mein Denken und Handeln prägen. Solche
Vorbilder sind vielleicht das Wichtigste, was Ihnen
Ihr Studium gegeben hat.
Natürlich ist auch das Wissen wichtig, das man
Ihnen hier im Gymnasium vermittelt hat, doch könnte
es für Ihre zukünftige Tätigkeit weitgehend irrelevant
sein. Ich selbst habe Chemie studiert, dann
aber als Biologe gearbeitet. Nach meinem Rücktritt
als Professor an der Universität Basel bin ich dann
zum Wissenschaftspolitiker verkommen und habe
als derzeitiger Kolumnist der Basler Zeitung einen
neuen Tiefpunkt erreicht. Mein wichtigster Mentor
in der Biologie war Mediziner, und der Gründer des
Basler Biozentrums, an dem ich lange Jahre arbeitete,
hatte Physik studiert – diese Liste liesse sich
lange fortsetzen. Das Gymnasium hat Sie vor allem
gelehrt, neues Wissen selbst zu erarbeiten. Es hat
Sie gelehrt, Ihrem Gehirn zu vertrauen. Es hat Sie
autonomer gemacht. Autonome Menschen sind
das Ziel jeder Bildung. Was ist Bildung? Es ist das,
was übrig bleibt, wenn man das meiste von dem,
was man in der Schule gelernt hat, wieder vergessen
hat. Weite Kreise unserer Gesellschaft sehen
Bildung als Freipass für Exklusivität und Arroganz.
Echte Bildung ist aber genau das Gegenteil. Sie ist
Bescheidenheit und Offenheit gegenüber Neuem;
sie ein Reinigungsbad, das uns von anerzogenen
Vorurteilen rein wäscht.
Bildung ohne persönliche Vorbilder ist für mich
undenkbar, wobei diese persönlichen Vorbilder
allerdings auch vor Jahrhunderten oder sogar
Jahrtausenden gelebt haben können. Was können
persönliche Vorbilder Sie lehren? Es braucht so viel,
um erfolgreich zu sein: Intelligenz, Zähigkeit, gute
Gesundheit, Organisationstalent, Führungstalent, den
rechten Partner im Leben – und Ehrlichkeit, obwohl es
manchmal schwer fallen mag, dies zu glauben. Wenn
Sie mich nun fragen: was ist das Allerwichtigste?
Dann antworte ich Ihnen. «Mut.» Es braucht Mut,
34

neue Wege zu gehen; es braucht Mut, ehrlich zu
sein; und es braucht Mut, allgemein akzeptierte
Ideen zu hinterfragen. Und Mut lernt man nicht durch
Büffeln, sondern durch die Wechselwirkung mit mutigen
Menschen – also mit persönlichen Vorbildern.
Freunde und Bekannte werden Ihnen oft vorwerfen,
dass Absolventinnen und Absolventen von
Gymnasien und Hochschulen arrogant seien und
meinten, alles zu wissen. Leider ist dieser Vorwurf in
vielen Fällen gerechtfertigt, doch hoffe ich, dass er
Sie nicht treffen kann. Erstens lässt uns das gewaltige
Panorama, das uns Wissen und Wissenschaft
eröffnen, nie vergessen, wie wenig wir wissen und
verstehen. Und zweitens liefern sie uns fast nie endgültige
Wahrheiten, so wie dies die Mathematik kann.
Das eingangs erwähnte Geständnis des amerikanischen
Professors hat es gesagt: die wissenschaftliche
Wahrheit von heute kann sich schon morgen als
falsch erweisen. Dies gilt in ganz besonderem Masse
für die heute so gefeierten Naturwissenschaften. Wir
Naturwissenschafter versuchen, uns der Wahrheit
zu nähern und hoffen, dass wir dabei nicht in die falsche
Richtung gehen. Wir können eine Theorie mit
1000 Experimenten bestätigt haben, doch das 1001.
Experiment kann sie eindeutig widerlegen. Dies
sollte uns nicht entmutigen, denn nur die eindeutige
Widerlegung einer Theorie kann unser Wissen
erweitern. Es sind nicht die Wissenschafter, die alles
zu wissen meinen, sondern es sind die Prediger,
Wunderheiler, Wahrsager und Gurus – und diese
wissen auch alles ohne jeden Zweifel. Ich vermute,
dass wirklich gebildete Menschen viel öfter sagen
«Ich weiss es nicht» oder «ich bin mir nicht sicher»
als andere Menschen.
Bildung und Wissenschaft bedeuten aber auch
Toleranz gegenüber dem Fehler. Ich meine hier
nicht den Fehler des Stümpers, sondern den kreativen
Fehler, der jeder neuen Idee und jedem wissenschaftlichen
Durchbruch vorausgeht. Ohne Fehler
gibt es keine Neuerung. Wer keine Fehler machen
will, wird nicht viel Neues schaffen. Ich habe über
den Misserfolg meiner eigenen Experimente keine
Statistik geführt, doch würde ich vermuten, dass
mindestens 95 % meiner Versuche Fehlschläge waren.
Aber in der wissenschaftlichen Forschung, wie
auch ganz allgemein in jeder kreativen Tätigkeit, ist
ein so genannter Misserfolg letztlich nur ein Hinweis
auf den richtigen Weg. Haben Sie Mut zum Risiko
und scheuen Sie sich nicht, allgemein akzeptierte
Dogmen zu hinterfragen. Nur wer gegen den Strom
schwimmt, kann neue Quellen entdecken. Nehmen
Sie sich die Natur zum Vorbild: Wenn die Natur bei
der Entwicklung des Lebens auf unserer Erde nie
Fehler gemacht hätte, wären wir alle in diesem Saal
noch Bakterien.
Wir Menschen brauchen jedoch mehr als nur unseren
Verstand. Bildung und Wissenschaft allein werden
uns nie ganz befriedigen können. Wer sich allein
vom Verstand leiten lässt, wird schnell unmensch-
lich. Wir brauchen auch die Emotion und das Herz.
Hören Sie stets auch auf Ihr Herz, und zwar gleich
jetzt bei der Wahl Ihrer ersten Arbeitsstelle oder
Ihres weiteren Studiums. Natürlich werden Sie sich
alle Angebote ansehen; natürlich werden Sie das Für
und Wider jeder Möglichkeit rational abwägen. Aber
wenn Sie dies alles getan haben, lassen Sie in letzter
Instanz Ihr Herz entscheiden. Ein Studium oder ein
Arbeitsort mag noch so attraktiv sein – wenn Ihr Herz
dagegen spricht, ist es für Sie wahrscheinlich nicht
das Richtige. Ein Berufsleben ist lang, und Sie werden
letztlich nur dann erfolgreich sein, wenn Sie die
Freude trägt. Auch Ehrgeiz und Willenskraft können
Ihnen helfen, doch beide können schnell ausufern und
Ihr berufliches und privates Leben zerstören. Zu viel
Freude hat dagegen noch niemandem geschadet. Ich
wünsche Ihnen, dass Sie das rechte Gleichgewicht
zwischen Ihrem Verstand und Ihrem Herz finden werden.
Dann werden Sie nicht nur autonom und erfolgreich
werden, sondern auch glücklich.
Prof. em. Dr. Gottfried Schatz
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MUSIK
Todessehnsucht in der
Musik – eine Matura-Arbeit
der anderen Art
Am Donnerstag, 16. März 2006 stellte Isabel Gehweiler ihre
Maturarbeit «Todessehnsucht in der Musik» vor.
Es handelte sich dabei um die Vertonung einer
Gedichtkollage, an deren Ausgangspunkt ein praktisch
unbekanntes Werk von Franz Kafka steht. Mit
Bravour bestand die junge Künstlerin ihren Einstand
als Komponistin und Dirigentin.
In ihrer Arbeit hat Isabel Gehweiler versucht, das
Thema Tod von verschiedenen Seiten zu erfassen.
Dabei hat sie auch den Umgang der Gesellschaft
mit dem Thema «Freitod» in die Arbeit mit einbezogen
und mit Gedichten zum Thema Todessehnsucht
erweitert. Abgesehen von einer länger dauernden
Kompositionsblockade sei sie mit der Arbeit gut
vorangekommen, meinte die junge Künstlerin. Sie
habe erfahren, dass zwischen dem künstlerisch
Wünschbaren und dem tatsächlich Machbaren doch
einige Kompromisse eingegangen werden müssten.
Im Rahmen der Präsentation ihrer Maturarbeit
schlüpfte Isabel Gehweiler noch in die Rolle der
Dirigentin. Eine total neue Erfahrung sei dies für sie
gewesen. Dabei seien auch Probleme zutage getreten,
die man als Zuhörerin oder Zuhörer gar nicht
wahrnehme, die Motorik für den Taktschlag scheine
so einfach, wenn man es nicht selber machen müsse.
Als ungeübte Dirigentin sei es sehr herausfordernd
gewesen, jeden Takt für jedes Instrument und
die Sänger immer genau dort beginnen und enden zu
lassen, wie es vorgesehen sei. Dem Orchester, bestehend
aus acht Musikerinnen und Musikern sowie
vier Sängerinnen und Sängern, war auf jeden Fall
keine Unsicherheit anzumerken. Und geklungen hat
es fantastisch!
Am Freien Gymnasium erhielt Isabel Gehweiler den
notwendigen Freiraum, um im Hinblick auf Konzerte
oder Studienwochen die musikalische mit der schulischen
Ausbildung zu koordinieren. Dies mit Erfolg:
Isabel Gehweiler nimmt regelmässig an nationalen und
internationalen Wettbewerben sowohl solistisch wie
auch mit verschiedenen Kammermusikformationen
teil und hat bereits über zwanzig Preise erhalten.
Die junge Cellistin hat im Juni ihre Ausbildung am
FG Basel mit der Maturität abgeschlossen. Wir wünschen
ihr weiterhin alles Gute und viel Erfolg.
Gabriella Ess
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SPORT
Erfolgreiche FG-Schülermannschaften
Ob mit einem kleinen oder einem grossen Ball –
die FG-Schülermannschaften sind auch dieses Jahr
unter den Besten.
3. FG Golf-Schülermeisterschaften
Bereits zum dritten Mal hat das Sportamt BS zu den
städtischen Schülergolfmeisterschaften eingeladen.
Am Mittwoch 5. April 06 im City Golf Bachgraben
geplant (mit 10 FG Teilnehmer/innen), fiel dieser
Termin einem heftigen Schneefall zum Opfer. Wegen
Osterferien und Terminproblemen schien ein Ver-
schiebedatum gefährdet. Nach einigem Drängen
unsrerseits beim Sportamt erhielt das FG die Mög-
lichkeit, am Freitag, 28. April seine internen Meisterschaften
im Pitch & Putt Bachgraben durchzuführen.
Fünf golfbegeisterte Oberstufenschüler duellierten
sich in einer 9-Loch-Runde, und es war bald zu erkennen,
dass in den Reihen der FG-Schüler einige
«Halb-Profis» mitspielten.
Nach weiten Schlägen und präzisem Einlochen stand
folgende Rangliste fest:
Rangliste:
1. Kim Johannes 5G 30 Punkte
2. Yves Vögtlin 1Gb 39 Punkte
3. Stefan Welti 3Ga 43 Punkte
4. Michael Eggenberger 3Ga 45 Punkte
5. Luca Mainardi 3Ga 55 Punkte
Zum Abschluss dieses erfreulichen Anlasses – diesmal
bei idealem Golfwetter – zeigte sich das Sportamt
doch noch recht kooperativ: Alle Teilnehmer erhielten
ein Z`Vieri, ein Erinnerungsgeschenk und die
Erstplatzierten wurden mit schönen Preisen geehrt.
Ein gelungener Anlass, wir freuen uns auf nächstes
Jahr!
Heinrich Schlumpf
Schülerfussballturnier BS/BL, 17. Mai 2006
Die Schülermannschaft des FG erhielt den 2. Rang
bei 49 teilnehmenden Mannschaften. Damit qualifi-
zierte sie sich für die Schweizer Schülermeisterschaften
am 14. Juni in Bern. Die erfolgreiche
Mannschaft erreichte – dank Unterstützung ihrer
Coaches – einen fünften Rang.
37

KULTUR
«Mama hat den besten Shit»
Theateraufführung der Klasse 4Gb
Es war ja klar, dass gerade unsere Klasse sich
für ein Theater mit so einem provokativen Titel ent-
scheiden würde. Das Stück von Dario Fo mit dem
Originaltitel: «La marijuana della mama e la pìu bella«
hat es uns sogleich angetan.
Im Stück «Mama hat den besten Shit» geht es um eine
Mutter und einen Opa, welche so tun, als seien
sie haschsüchtig, um Luigi, ihrem Sohn bzw. Enkel
zu zeigen, wie gefährlich Drogen sind. Luigi weiss
natürlich nichts davon, dass es nur Theater ist und
macht sich wirklich Sorgen um seine Mutter und
seinen Grossvater. Er findet es zwar cool selber zu
kiffen, aber als er dann das Gefühl hat, seine Mama
und sein Opa seien süchtig, gefällt ihm das gar nicht
mehr. Im Verlaufe des Stücks gibt es immer wieder
lustige Zwischenfälle und sozialkritische Ergüsse
und auch dem Publikum wird erst am Schluss klar,
dass der Opa und die Mutter das Ganze nur inszeniert
hatten.
Für die Hauptrollen war ziemlich schnell die ideale
Besetzung gefunden. Christian Stoecklin übernahm
die Rolle des Opas, Jacqueline Lehmann spielte die
Mutter und Gregory Läubli den Luigi.
Bei der Besetzung der Nebenrollen gab es auch keine
Schwierigkeiten, nur die Rolle der drogensüchtigen
Freundin von Luigi wurde immer wieder neu verteilt.
Insgesamt hatten drei verschiedene Personen
die Rolle über einen bestimmten Zeitraum hinweg,
schliesslich wurde die drogensüchtige Freundin
dann von Elena Sutter gespielt. In den weiteren
Rollen zu sehen waren: Maurice Müller als Pfarrer,
Dominique Horst als naives Mädchen von nebenan,
Jörn Zerkowski als Mechaniker, Timothy Scott als
Polizist, Adrian Sutter als Kunde vom Mechaniker,
Christian Lori als Leutnant und Lukas Nyffenegger als
sein Lakai, sowie Herr Holzer – unser Klassenlehrer
und Regisseur – in einer ganz kleinen Rolle.
Die anderen der Klasse wurden als Souffleusen, bei
der Band, bei der Licht- und Tontechnik oder auch
beim Getränke- und Brötchenverkauf eingespannt.
Die Probenzeit verlief eigentlich gut, es mussten aber
immer wieder Überstunden gemacht werden. Trotz
den Überstunden war die Stimmung während der
Proben sehr gut und alle haben sich wohl gefühlt.
Ausserdem machte Herr Holzer mit einigen noch
«Einzelproben», damit auch wirklich alle ihre Rollen
beherrschten.
Im letzten Moment bekam die wichtigste Figur im
Stück – la mama – leider das Pfeiffersche Drüsenfieber
und deswegen wurde das Theater um einen
Monat verschoben. Die beiden Theateraufführungen
waren nicht gerade ausverkauft, aber das anwesende
Publikum war doch sehr von der Aufführung angetan
und es wurde viel gelacht.
Das Theater hat sicher den Klassengeist gestärkt
und war alles in allem ein toller Erfolg.
Francisca Bürki
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«Frank V. – oder: Money is a Crime»
Eine Theateraufführung der Klasse 4Ga
2
Leider habt ihr stets vernommen
Dass die Welt nicht nach dem Wunsch der Frommen
Dass die Reichen reich und die Armen arm.
Doch nun lasst den romantischen Quark
Der Mensch ist nicht frei, er lebt im Geschäft
Von Wölfen umstellt, von Hunden umkläfft
Im Kollektiv gefangen
Wird er über Nacht
Um seine Menschlichkeit gebracht.
Seid daher stark
Seht teils als Tragödie, teils als Schwank
Die Komödie einer Privatbank
Die Geschichte des Fünften Frank
Personen: Die ganze Bande
Vom Stift bis zum Prokurist
Ja, selbst den Direktor und dessen Frau
Seht ihr leiden in dieser Schau
Sowie einige Kunden, doch die nur am Rande.
Nicht nur Könige haben‘s arg getrieben
Nicht nur Minister, nicht nur Generale
Wateten durch Blut, stanken Skandale
Ich bin der Personalchef, ich muss es ja wissen
Wir sind die letzten Schurken weit und breit
Nach uns nur böse, öde Ehrlichkeit.
Drum
O Publikum
Freu dich noch ob uns auf Erden
Was jetzt nur schändlich ist, wird unerträglich
werden.
Wag dich selbst zu sehn in unserem Handeln
Die wir wie du auf dieser Erde wandeln
Verstrickt in Börsenstrategie
Stehn wir fürchterlich vor dir
Henker zwar, doch Götter schier
Minder groß und blutig nicht
Als die Helden von Shakespeare.
Ich stelle vor: die neue Direktion
Es lebe Frank der Sechste!
Das alte Sündenbabel
Ward längst zu unrentabel
Es wird nicht mehr gemordet, es wird einkassiert:
Weil nur noch Ehrlichkeit zum fi nstren Ziele führt.
So endet die Geschichte, doch ich, ich ende nicht
1
2
Der ungeheure Sog der Weltgeschäfte
Spült immer wieder mich ans Licht.
Noch fege ich den Boden, doch schon übermorgen
Steh ich an eurer Kasse, fälsche eure Hefte
Und eh das Jahr dem Ende nah
Steh ich aufs neu als Personalchef allgewaltig da
Und komme wieder, wie jetzt wiederkommen
Die einst in dieser Bank ein böses End genommen.
Und dann, Ihr lieben Leut
Ist‘s wieder Henkerszeit
Für alle, die wie wir in Machtsystemen nisten
Und sich mit Mörderlogik selber überlisten
Sei’s hier, sei’s dort, sei’s anderswo
Setzt Namen, Daten, Länder nach Belieben ein
Es stimmt ja leider sowieso.
11
39

JUBILÄUM
Vor dreissig Jahren ...
Der 1. April 1976 war ein denkwürdiger Tag für unsere
Schule. Der damalige Rektor Zwicky stellte mit diesem
Datum als Arbeitsbeginn drei junge Lehrkräfte an.
Der eine, von der Ausbildung her ursprünglich
Primarlehrer, blickte auf eine soeben bestandene
Lehramtsausbildung mit Doktorat in Bern
zurück, während der er bereits seit 1971 verschiedene
Vikariatsaufgaben an unserer Schule
übernommen hatte. Er wurde provisorisch als
Fachlehrer für Biologie, Chemie und Geographie
angestellt. Sein Markenzeichen wurden neben seinem
gemütlichen Bernerdialekt denn auch bald
seine wohligen Pantoffeln, mit denen er sich in den
Unterrichtsstunden bewegte ...
Der andere, von Herkunft und Dialekt her ein Ost-
schweizer aus Neuhausen am Rheinfall (als Ost-
schweizer betrachtet man hier alle, die östlich von
Basel aufgewachsen sind ...) zudem mit Studium in
Zürich, hatte gerade deswegen – vielleicht auch auf
Grund der Fächerkombination Mathe/Physik und
Astronomie – einen etwas schwierigeren Einstand,
der bald in freundschaftliche Anerkennung umschlug,
als sich herausstellte, dass man auch am Oberlauf
des Rheins etwas von Jassen und Fussball verstand.
Dem Dritten fiel der Anfang wesentlich leichter: einerseits
wurde er vom Rektor schon fast für diese
Aufgabe berufen, andererseits barg sein jugendliches
Alter von gerade zwanzigeinhalb Jahren ganz
andere Vorteile im Umgang mit den nur wenig jüngeren
Schülerinnen und Schülern. Seine von Anfang
weg grosse Beliebtheit fusste laut Rektor Max
Sommer auf seinem pädagogischen Naturtalent
oder wie andere – etwas bösartigere – Quellen betonen,
auf seinem ausgesprochenen Charme – dem
zunächst der weibliche Teil der Schülerschaft kaum
widerstehen konnte, später die Mütter erlagen –
und der, wenn er bei uns pensioniert werden sollte,
wahrscheinlich noch bei den Grossmüttern seine
nachhaltige Wirkung zeigen wird. Wie anders ist es
aus heutiger Perspektive zu erklären, dass diesem
Lehrer – zunächst für Französisch in einer Klasse
angestellt – nach einem Monat bereits eine zweite
Klasse und nach drei Monaten eine dritte Klasse anvertraut
werden konnte?
In der Folge unterrichteten die drei Kollegen in den
drei Abteilungen Realschule, DMS und Gymnasium
ihre Fächer, wurden schon bald integriert und akzeptiert
und erarbeiteten sich so ihren Anteil am eisernen
Bestand der FG-Lehrerschaft. Doch in der Folge
kreuzten und berührten sich die Karrieren dieser drei
geschätzten Kollegen immer wieder, weswegen ich
in dieser vernetzten, vielleicht etwas verwirrenden
Erzählweise verbleiben möchte.
40

«Finken-Urs» Schneider wirkte über Jahre als stiller
Arbeiter, Fach- und Klassenlehrer im Hintergrund,
aber auch als langjähriger Präsident der Lehrerschaft
ULK (Unabhängige Lehrerkonferenz) – hier wäre
vor allem an die «Hofer-Episode» im Jahr 1992 zu
erinnern, wo er zusammen mit Beat Wyss zur berüchtigten
Abschussliste, der «Zehnerbande» gehörte,
die schliesslich den Rücktritt von Rektor und
Schulvorstand erwirkte. Nach dem Weggang von
Chemielehrer Heinz Göldi wurde Urs Schneider neben
seinem Biologie-Lehramt zum Chefchemiker
des FG. Seit Jahren vertritt er unsere Schule zusammen
mit dem Rektor auch bei der kantonalen
Maturitätskommission.
Heiri Schlumpfs Karriere gipfelte bereits 1981 in
seiner Wahl zum Konrektor des Rektoratsduos
Reinhardt/Sommer. Dieses Amt übte er zehn Jahre
lang mit seinem Flair für Fairness und Korrektheit und
mit viel Engagement aus, bis er – obwohl zu weiterer
Karriere aufgefordert – sich, bis auf ein späteres kurzes
Einspringen in Schulleitungsaufgaben, wieder für
seine Lehraufgabe entschied. Hunderten von Schülern
blieb er seither als beliebter Mathematiklehrer («Null
isch nid nüüt») in Erinnerung, der es immer wieder
fertig brachte, schwächeren Schülern den berühmten
Knopf zu lösen und eine Reihe von hochbegabten
Naturwissenschaftlern nachhaltig zu fördern.
Beat Wyss blieb noch über Jahre dem «Junglehrer»-
Image treu, was er, wie zahlreiche Anekdoten belegen,
die den Rahmen hier sprengen würden, sichtlich
und sinnlich auch genoss. Sein Ziel, betonte er
noch Jahre lang, sei es nach wie vor nicht, Lehrer
zu werden. Doch 1992 stimmte er dann doch zu, als
ihn Max Sommer nach der Wiederaufnahme seines
Amtes als Rektor zur Übernahme der Aufgabe eines
Konrektors anfragte. Dieses Amt übt er bis heute
mit grossem Engagement und einem riesigen Erfahrungsschatz
aus. Er wird in der Folge zum Initianten
und «Vater» der Talenta und der neuen Primarschule
und leitete vor meiner Amtsübernahme die Schule
während fast eines Jahres praktisch alleine.
Viel wäre über alle drei oder jeden einzelnen noch
zu berichten, etwa über Heiris grosses Sportengagement,
den «brennenden Urs» im Chemielabor, erfolgreiche
Ski- und Klassenlager, den «Teil-Absprung»
von Urs ans Kirschgarten-Gymnasium, Heiris legendäre
Geburtstags-Jassturniere im Januar, die Auftritte
Beats als Barkeeper und Star-Band-Sänger an
zahlreichen Schulfesten, doch soll hier vor allem noch
genug Platz und Zeit verbleiben, allen dreien herzlich
zu danken für ein Lehrerleben voller Engagement und
zum Wohle unserer Schule, ihrer Schülerinnen und
Schüler und für viele unvergessliche Erlebnisse. Ich
wünsche Euch auch in den kommenden Jahren noch
gute Gesundheit und viel Befriedigung in Eurer wichtigen
Aufgabe.
Thomas Brogli, Rektor
41

ABSCHIED
Ein junger Mann mit
Schnauz
Beim Betrachten der Videos zur Hundertjahrfeier
unserer Schule fällt mir eine Sequenz besonders auf,
so dass ich zurückspule.
Ein sich hin- und herbewegender Kolben, der eine
Pleuelstange antreibt, ist Gegenstand des Interesses
zweier Personen: links im Bild ein etwa sechzehnjähriger
Junge, der vornüber gebeugt das mechanische
Schauspiel verfolgt – zu seiner Rechten ein
junger Mann mit Schnauz, der mit dem Finger die
Funktionsweise erklärt. Und beim ganz genauen
Hinschauen kommt mir diese Person auch bekannt
vor: Das muss er doch
sein, ja, er ist es, René
Jantz in jungen Jahren!
Doch kann das sein?
So gegen die vierzig,
schätze ich. Und wenn
ich zurückrechne, beginne
ich zu zweifeln,
1989 muss René bereits
48 sein! Doch meine
Rückfragen bei denen,
die es wissen müssen,
bestätigen: es ist eine
der ersten Aufnahmen
von René, wie wir ihn
seither alle kennen und
schätzen gelernt haben.
Im Hintergrund ist
sein Reich zu erkennen,
wie immer geordnet und gepflegt, wo in den vergangenen
25 Jahren so viele unvergessliche Dinge
entworfen und mit unglaublichem Engagement für
die Sache und Liebe zum Detail entstanden sind:
Kästchen, Schränke und Regale, Velos in jeglicher
Ausführung, Spielautomaten fürs Schulfest, ja ganze
Zimmereinrichtungen gehen auf seine Initiative
zurück – das Kirschgärtli als Bijou, die Mensa-
Trennwände als Höhepunkt.
René, wir verdanken dir vieles, die Liste vollständig
zu machen, masse ich mir gar nicht an, denn sie
würde dir nicht gerecht, sie wäre stets unvollständig.
Sie könnte die Zeit – nach dem Feierabend, am
Wochenende und in den Ferien – und deine Freude
an der Sache nie richtig wiedergeben. Dass es dir
eben Freude und Spass mache mit jungen Menschen
und für eine gute Sache zu arbeiten, hast du stets betont,
wenn man versucht hat, dir für deinen Einsatz
zu danken. Und diese Antwort glaubt man dir. Denn
wer hat René je verärgert oder griesgrämig erlebt?
Deine ansteckende Freude bildete auch Grundlage
deiner Tätigkeit als Werklehrer, wo du Generationen
von Schülerinnen und Schülern gelehrt hast, nicht
bloss den Kopf, sondern mit Sinn für das Schöne und
Praktische auch die Hände zu gebrauchen.
Darum nochmals vielen Dank von allen und der
Wunsch, dass dir noch viele aktive Jahre beschieden
sind und du dich vielleicht auch noch hie und da
am Freien Gymnasium blicken lässt, es gäbe ja noch
viel zu tun ...
Thomas Brogli, Rektor
42

The Good Fortune of
Living and Teaching in
Switzerland
The school year 2005/06 was an amazing experience
for both of us, Candice Higgs and Kaye Egan, two
educators from the Durham District School Board
near Toronto, Ontario.
We arrived in Basel in early August, 2005 and settled
into life in Muttenz to prepare for the opening of
school. Neither of us spoke any German so we had
to rely on the language skills of the Swiss to assist in
our shopping and tram travel, and everyone was most
helpful! We did take German lessons through the FG
«Lernfit» program to help us better understand the
Swiss culture and to continue our own commitment
to lifelong learning. After meeting with the school
administrators, Thomas Brogli and Beat Wyss, we
prepared for teacher training sessions and classroom
lessons. Kaye had been to FG twice in previous
years to provide staff training on Cooperative
Learning. With this training and background FG
had begun its process of becoming a Professional
Learning Community with a school climate of continued
Professional Growth. Our focus for the 2005/2006
year was a continuation and extension of what teachers
had been doing for several years. Teachers
were so receptive and enthusiastic and the weekly
staff development sessions were a pleasure for us to
deliver.
Kaye also had English classes with the PG’s and enjoyed
the delights of being in the classroom. Candice
taught Sport to PG, mus and Ük classes, worked in
the Gymnasium Physics classroom and did Primary
Science in Betreuung. Her experiences working with
the FG staff and students were most rewarding.
As we reflect on our year at FG, we continue to be
impressed by the dedication of teachers and administrators
and by the commitment and involvement
of so many parents. We enjoyed being a part of the
FG Professional Learning Community that supported
student learning and teacher professional growth.
«Thank you» to everyone who made our year so
memorable. We miss you. We are better educators
having spent a year at Freies Gymnasium Basel.
Sincerely,
Kaye Egan and Candice Higgs
NACHRUF
Kapitän auf
der Kommandobrücke
Max Sommer trat 1975 eine Lehrerstelle im Freien
Gymnasium (damals noch Freie Evangelische
Schule) an. 1980 übernahm er zusammen mit seinem
Konrektoratskollegen Reinhardt das Rektorat
in Doppelbesetzung. 1991 legte er dieses Amt
nieder, um sich wieder ganz dem Unterricht zu
widmen. Als aber eine Nachfolgeregelung nach
kurzer Zeit scheiterte, liess er sich bewegen,
vorübergehend an seinen Posten zurückzukehren.
Aus dieser Interimslösung wurden schliesslich
acht zusätzliche Jahre im Rektorat. Im Jahr
2000 trat er endgültig als Rektor zurück und 2004
schied er auch aus dem Schuldienst aus.
Max Sommer hat sich als Kapitän des FG’s gesehen,
der bei jedem Wetter auf der Kommandobrücke
steht und er hat sein Schiff über eine
ganze Generation lang durch ruhiges wie
bewegtes Wasser gesteuert. Er behielt auch
in stürmischen Zeiten einen klaren Kopf; seine
wohlwollende Art der Schülerschaft und
dem Kollegium gegenüber wurde von vielen ge-
schätzt. Verbesserungsvorschläge aus der Lehrerschaft
bezüglich der Schulqualität aber auch persönliche
Anliegen trafen bei ihm auf offene Ohren,
wenn sie seiner Meinung nach dem FG dienten.
All die vielen belastenden Jahre im Rektorat hinterliessen
tiefere Spuren, als mancher von uns
und auch er selber dachte. Leider verliessen
ihn nach seinem Rücktritt als Rektor so rasch
die Kräfte, dass er noch vor seinem wohlverdienten
Ruhestand diese Welt verliess. Allen
im Kollegium, die jahrelang mit ihm zusammengearbeitet
haben, bleibt er als fröhlicher und
geistreicher Kollege und Vorgesetzter in guter
Erinnerung.
Urs Schneider
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45

EVENTS
«E Fescht gitt’s» – s’FG 30 Johr
am Scherkesselwäg
Wie die Zeit doch vergeht! Wer täglich durch
unser Schulhaus geht, wird kaum mehr das brandneue,
topmoderne Gebäude von 1975 vor Augen haben.
In der Zwischenzeit versteckt sich das Haus hinter
hohen Bäumen und Büschen, an einigen Stellen hat
auch der Zahn der Zeit genagt. Welche Bedeutung
dem Bau des neuen Schulhauses zur damaligen Zeit
zukam, zeigt sich darin, dass die Baugeschichte im
Basler Stadtbuch von 1975 dokumentiert wurde. Dort
ist auch nachzulesen, dass der Umzug in das neue
Schulhaus mit einem grossen Fest begangen wurde.
In Erinnerung an diese Zeit und in Freude darüber, dass
sich das FG weiterhin grosser Beliebtheit erfreut –
das Schulhaus platzt mit über 400 Schülerinnen und
Schülern auch schon bald aus allen Nähten – wollte
das FG dieses Jubiläum nicht sang- und klanglos an
sich vorbei gehen lassen und lud zum Fest ein.
Die Feste am FG sind immer ein grosses Ereignis und
weitherum bekannt. Im Mittelpunkt steht in der Regel
eine musikalische Produktion. So auch in diesem
Jahr. So blieb man, 30 Jahre zurückblickend, mit dem
Musical «Tommy» der britischen Rockgruppe The
Who aus dem Jahre 1969 ganz im Zeitgeist. Tommy,
die zentrale Figur dieses Musicals, wird zu einer
messianischen Führergestalt, deren Fall aber vorprogrammiert
ist, als er sich der Kommerzialisierung
entzieht und nur sich selber sein will. Ein Thema also,
welches trotz des Alters des Stückes an Aktualität
nichts eingebüsst hat. Dank unseren engagierten und
in schuleigenen Bands organisierten Schülerinnen
und Schülern konnte dieses ambitiöse musikalische
Vorhaben auch umgesetzt werden. Bemerkenswert,
wie die schwierigen Gesangsrollen gemeistert wurden.
Die Begeisterung bei dem zahlreich erschienen
Publikum war entsprechend gross. An beiden Tagen
waren die Vorstellungen in der grossen Turnhalle nahezu
ausverkauft.
Die Gänge des FG zeigten sich am Fest als kulinarischer
Dauerlauf. Angefangen bei der Pasta-Bar
des Elternzirkels, wo man sich auf buntbemalten
Klosetts sitzend auf das Fest einstimmen konnte,
vorbei am Hotdog-Stand, der griechischen Taverne,
der El-Wyss Bar, am Ehemaligen-Corner bis zum
Chinesen konnte man sich mit Köstlichkeiten aus allen
Herren Länder verpflegen. Süsses gab es wie immer
im Kirschgärtli, wer es lieber gesünder mochte,
konnte sich an der Saftbar mit Drinks in exotischen
Farben überraschen lassen. Die Nachtschwärmer
verzogen sich in die Mensa zur Nachtschwärmerbar
der jungen Ehemaligen. Dort konnte man auch zu
70er Jahre-Hits abtanzen, was die Beine zu leisten
vermochten. Vorgängig gab es nämlich noch
Tanzunterricht klassischer Art. Erstaunlich, wie viel
Begeisterte sich zu einem Swing oder Tango hinreissen
liessen. Manche legten einen ordentlichen
Tanzschritt hin, andere mussten noch unter der fach-
46

kundigen Leitung eines extra engagierten Tanzlehrers
ein bisschen am Schwung üben.
Rund ums Fest gab es noch viele weitere Aktivitäten. In
der Turnhalle konnten Mutige in allerlei akrobatischen
Übungen wie Harassenklettern oder Balancieren in
luftiger Höhe ihren Mut unter Beweis stellen. Die
Tombola konnte dank grosszügigen Spenden mit
tollen Preisen trumpfen. Keine Blumentöpfe, sondern
Fernseher, Reisegutscheine, Füllfederhalter
und vieles mehr gab es zu gewinnen. Andernorts
wurde gebastelt, gespielt, Kerzen gezogen, es wurden
Filme gezeigt, Haare gestylt und noch vieles
mehr. Für Gross und Klein und jeden Geschmack
bot sich Unterhaltung bis spät in die Nacht.
Dem Thema «30 Johr am Scherkesselwäg» entsprechend
bot eine «Retrospektive» Dias aus vergangenen
Jahren. Da tauchten Bilder auf von ehemaligen und
gegenwärtigen Lehrern und Lehrerinnen, man erkannte
Kolleginnen und Kollegen wieder aus der Zeit, als
man selber hier zur Schule ging. Es gab viele «weisch
no ...» mit einem bisschen Wehmut durchsetzt.
Ein solches Schulfest ist nur durch den Einsatz aller
möglich. Einmalig an unserer Schule ist, dass alle
mitmachen und so zum Gelingen beitragen, Lehrer
und Lehrerinnen, die Verwaltung und die Schüler und
Schülerinnen. Auch wenn man es manchmal liebend
gerne hätte bleiben lassen, sich noch mehr Arbeit
neben dem täglichen Business aufzuladen, obsiegt
am Schluss doch stets die Freude und Begeisterung,
gemeinsam ein tolles Ziel erreicht zu haben. Schaute
man in all die fröhlichen Gesichter, war klar: ein gelungenes
Fest!
Gabriella Ess
Rückblick auf das Schuljahr 2005/06
27. August 2005 Das FG läuft am City Marathon
29. August 2005 Diplomverteilung Cambridge for Young Learners
7. September 2005 Klavierkonzert mit Anastasia Voltchok
20. September 2005 Sporttag
27. September 2005 Flohmarkt Primarschule und Talenta
1. November 2005 Tag der Kinderrechte UNO
11./12. November 2005 Schulfest und Musicalaufführung «Tommy»
Dezember 2005 Adventsmarkt Elternzirkel
22. Dezember 2005 Weihnachtsfeier in der Gellertkirche
26./27. Januar 2006 Theateraufführung 4Ga
16./17. Februar 2006 Theateraufführung der 4Gb
22. Februar 2006 FG-Tischtennismeisterschaften Oberstufe
24. Februar 2006 Fasnachtsumzug Primar und Talenta
23. März 2006 Musikalische Vernissage der Projektarbeiten 3mus
29. März 2006 FG-Tischtennismeisterschaften Primar und Talenta
30. März 2006 Osterlesenacht Primar und Talenta
4. April 2006 Ostermarkt des Elternzirkels
4. April 2006 Musikalischer Feierabend
5. April 2006 FG-Schülergolfmeisterschaften
2. Mai 2006 Instrumentalvorspiel aus dem Musikunterricht FG
11. Mai 2006 Wandertag
12. Mai 2006 Variétéaufführungen der Primar und Talenta
17. Mai 2006 Schülerfussballmeisterschaften BS/BL
8./9. Juni 2006 Abschlussaufführung der 5mus
15./16. Juni 2006 Musical und Abschlussfeier 3Pa
23. Juni 2006 Maturfeier im Rathaus
29. Juni 2006 Abschlussfeier 3Pb und 3Pc
30. Juni 2006 Abschlussfeier der 5mus
47

ELTERNZIRKEL
Le cercle des parents
En décembre 2004 le «Cercle des Parents» a vu ses
jours. Le but premier de sa création était de motiver un
travail de coopération entre les parents, le corps
enseignant et les élèves.
Les mots clés et les principes de ce cercle étaient:
«sentiment d’appartenence», à l’école et à ces buts, et
«travail cooperatif» avec et dans le Freies Gymnasium
(FG). Les buts se focalisaient autour du soutien de certaines
activités scolaires, le sponsoring et la realisation
de projets ponctuels et concrets.
Un groupe de parents très motivés et disponibles a
participé depuis le début à développer «l’esprit» de
ce Cercle des Parents (CdP) ou Elternzirkel.
Tant était petit le cercle, tant étaient variées les idées.
De ce fait le CdP a tout-de-suite grandi dans l’ampleur
de ses activités. Plusieurs ont été les évènements
tout au long de l’année que le CdP a realisé ou tout
simplement accompagné.
Notre «course» a commencé tout juste à la rentrée
avec le «1. Basler Marathon». A cette occasion nous
avons animé un buffet de «café-gâteaux» en collaboration
avec Helvetia Patria et l’équipe de cuisine
du FG.
Peu après c’était à l’heure du Baptême du nouveau
piano dont nous avons soigné la déco et dans la
même semaine nous avons organisé un «Marché
aux Puces» avec, entre autre, la participation d’un
«Charriot à Marrons» ... qui a beaucoup plu aux
enfants, petits et grands!
La «Fête du FG version 2005» célébrait les trente ans
du bâtiment du «numéro 30 Scherkesselweg». Notre
équipe répondait encore une fois à l’invitation –
anniversaire oblige – avec un «Pasta Bar» et le
«Wonderful Cocktails bar» (W.C.) fraîchement crée
pour l’occasion avec la participation et le précieux
travail de deux équipes de la «Betreuung».
C’est décembre – et St. Nikolaus et là, prêt à l’appel! Il
a rencontré les enfants de la section primaire comme
par hazard, lors d’un matin brûmeux, sur les collines
du «Grün 80», sans toutefois oublier les grands! 460
«Grättimännchen» ont été livrés ce jour-là!
Notre «Marché de l’Advent» a parfumé l’école de
senteurs de Noël et de sentiments de fête amicaux.
Nous avons accompagné le «Concert de Musique
Classique» et les «Mélodies Pop and Rock» du FG
avec café-gâteaux-biscuits ainsi qu’avec nos notes
de couleur en harmonie avec parfums du printemps.
Le «Tournois de ping-pong» et le «Tournois de foot»
ont profité de l’encadrement sportif d’un «Z’vieri»
riche et varié.
Le «Marché de Pâques» de cette année a amené une
forêt de compte de fée pleine de lapins, coqs, poules
et fleurs ... pour la joie des petits, de moins petits, des
dames et des seigneurs!
A la fin c’était un «Merci» de mise. Corps enseignant,
secrétariat et équipe de cuisine étaient conviés a ce
«Must» que, vu la deuxième édition, devient une tradition.
Une «Piazza» italienne avec le flair du «dolce
far niente» et ses gourmandises nous ont permit de
rendre un «Grazie» à ceux qui passent beaucoup de
temps avec nos enfants. N.B. treize élèves nous ont
aidé à servir soixante personnes avec un menu de
cinq portées!
Notre petit groupe du CdP reste toujours très motivé
et se rencontre une fois par mois. Ensemble nous jetons
nos bases, examinons et organisons nos buts.
Nous fonctionnons selon un double mandat. D’un côté
nous organisons des évènements pour recueillir
des fonds. De l’autre côté nous soutenons des activités
scolaires déjà agendées avec notre présence et
notre travail.
Après avoir fait une donation à la «salle de musique»,
notre but principal tout le long de cette année scolaire
reste le soutien de l’ouverture de la bibliothèque
scolaire.
Nouvelles personnes, idées, aides et nouveaux soutiens
sont toujours les bienvenus.
Travail commun avec un accent de coopération, restent
nos engagements et gratifieront, nous l’espérons,
nos buts proches et lointains.
Monica Koch-Spinelli
48

KINDERRECHTE
Kinderrechte,
Menschenrechte
Am FG haben sich Schülerinnen und Schüler mit Ver-
treterinnen der UNO und der Abteilung Koordination mit
der UNO des eidgenössischen Departements für
Auswärtiges zur Diskussion über Kinder- und Menschenrechtsfragen
getroffen.
Erstmals in der Welt fand im November 2005 am FG
Basel eine vertiefte Begegnung von Kindern und
Jugendlichen mit Vertreterinnen der UNO statt.
Bruna Faidutti, Direktorin der «World Federation
of United Nations Associations» (WEFUNA) begab
sich mit zwei Mitarbeiterinnen ins FG, um eine von
Englischlehrerin Nonnie Florack mit Primarlehrkräften
und den Schulkindern zusammen erarbeiteten
Unterrichtseinheit zu besuchen. Schwerpunkt des
Unterrichtssegments waren die Kinderrechte. Die
Schülerinnen und Schüler thematisierten in einem
Rollenspiel ihre Wünsche und Vorstellungen, die
sie auf Kartonherzen festhielten. Die Herzen nahm
Bruna Faidutti dankend entgegen. Sie versprach den
Kindern, ihre Anliegen, die sie alle als berechtigt anerkannte,
ernst zu nehmen und in das Wirken der UNO
einfliessen zu lassen. Die Kinder lernten, dass sie international
anerkannte Rechte, wie z.B. das Recht
auf einen Namen, auf eine Nationalität, auf Essen
und Trinken, auf Bildung und Spiel, auf ein Dach über
dem Kopf und einige mehr haben. Es sei das Ziel ihrer
Arbeit, dass diese Kinderrechte weltumspannend
durchgesetzt werden, erklärten die UNO-Frauen.
Vor allem Fragen der Menschenrechte standen in
den zwei Unterrichtseinheiten der beiden oberen
Schulstufen im Vordergrund. Hier schalteten sich
auch die aus Bern angereisten Barbara Schmid und
Simon Pidoux von der Abteilung Koordination mit der
UNO des EDA ein.
Die Schülerinnen und Schüler nutzten die Gelegenheit,
sich ihre Fragen von kompetenter Seite beantworten
zu lassen. Sie hielten auch nicht hinter dem Berg mit
Vorschlägen, Anträgen und mit Kritik, wie die UNO
noch mehr zur Durchsetzung der Menschenrechte
tun kann.
Insgesamt hinterliess das Treffen von Schülerinnen
und Schülern verschiedener Stufen mit hohen
Verantwortlichen der UNO und des EDA einen nachhaltigen
Eindruck. Beide Seiten profitierten voneinander.
Der Wissensstand der Heranwachsenden über
die Organisation, die sich weltweit für die Erhaltung
des Friedens, der Kinder- und der Menschenrechte
einsetzt, wurde merklich verbessert, was der
Zielsetzung der Schulleitung entsprach.
Hans-Peter Lager
49

EHEMALIGE
Eine grosse Familie –
FG-ler gestern, heute, morgen
Wenige Jahre nach der Gründung der Freien Evange-
lischen Schule Basel im Jahre 1889, heute Freies
Gymnasium, wurde die Vereinigung der Ehemaligen der
Freien (VEF) ins Leben gerufen.
Ihr Ziel und Zweck war es damals und ist es heute,
dass die ehemaligen Schülerinnen und Schüler, aber
auch die Lehrpersonen nach Abschluss der Schulzeit
im Freien Gymnasium weiterhin Kontakt zur Schule
und untereinander pflegen können.
Die Vereinigung der Ehemaligen nimmt innerhalb des
FG einen festen Platz ein und ist mit mindestens einem
Mitglied im Schulvorstand vertreten.
Seit langer Zeit leistet sie immer wieder finanzielle
Unterstützung, um den Schulalltag im FG noch
angenehmer zu gestalten. So werden jedes Jahr
Absolventinnen und Absolventen mit Preisen honoriert
und das Lehrerzimmer wird täglich mit der
BaZ bereichert. An der GV des Schulvereins offerieren
die Ehemaligen den Apéro und anlässlich
des 100-jährigen Jubiläums im Jahre 1989 stifte-
te die Vereinigung einen Brunnen. Ferner wurden
verschiedene Beiträge zur Subventionierung von
Fächern mit geringer Schülerzahl ausgeschüttet, für
den Musikunterricht eine Bibliothek mitfinanziert und
Sportereignisse gesponsert. Für den naturwissenschaftlichen
Unterricht wurde ein Beamer gespendet.
Der neue Flügel wurde zu einem grossen Teil von
der Vereinigung der Ehemaligen bezahlt.
In der Politik, Kultur, Wissenschaft und Wirtschaft
sowie in weiteren Zweigen des Berufslebens stehen
unsere Vereinsmitglieder oft an vorderster
Front. Stellvertretend für alle sei unser diesjähriger
Bundespräsident, Moritz Leuenberger, erwähnt.
Die Vereinigung der Ehemaligen ist also in unserem
FG sehr präsent und spielt eine wichtige Rolle.
Ehemalige Schülerinnen und Schüler, ehemalige
Lehrerinnen und Lehrer jeden Alters kommen regelmässig
zusammen; sie besuchen Schulanlässe,
begegnen sich an Festen an der Ehemaligen-Bar,
versammeln sich an der GV im FG und essen zu-
sammen am Stammtisch in der Kunsthalle. Gemeinsame
Erinnerungen prägen die langjährigen
Freundschaften, die sowohl im beruflichen als auch
im privaten Umfeld zum Tragen kommen.
Das FG gestern, heute und morgen: eine grosse
Familie, man kennt sich, man trifft sich, man bleibt
untereinander verbunden. Möchten auch Sie dazu-
gehören? Wir freuen uns auf Ihre Mitgliedschaft.
Informationen erteilt:
H.-Ueli Gubser
Freies Gymnasium
Scherkesselweg 30
4052 Basel
Tel./Fax: 061 692 37 25
E-Mail: vicochghp.hug@bluewin.ch
50

SCHÜLERZAHLEN
Entwicklung der Schülerzahlen
Schuljahr 2003/04 Schuljahr 2004/05 Schuljahr 2005/06
M W Total M W Total M W Total
Talenta 13 1 14 12 1 13 10 2 12
Primarklassen 28 16 44 35 17 52 37 18 55
Übergangsklasse 8 7 15 11 8 19 12 6 18
Musiksekundarschule
1. Klasse 9 1 10 5 7 12 8 2 10
2. Klasse 6 5 11 7 4 11 6 7 13
3. Klasse 11 5 16 6 5 11 8 6 14
4. Klasse 11 10 21 12 5 17 7 4 11
5. Klasse 8 7 15 7 11 18 12 5 17
Total 45 28 73 37 32 69 41 24 65
Progymnasium
1. Klassen 19 11 30 20 9 29 23 12 35
2. Klassen 26 7 33 26 15 41 24 14 38
3. Klassen 28 13 41 27 10 37 31 16 47
Gymnasium
1. Klassen 15 11 26 22 17 39 22 6 28
2. Klassen 21 22 43 14 10 24 22 21 43
3. Klassen 15 8 23 18 18 36 11 13 24
4. Klasse 13 9 22 18 5 23 18 18 36
5. Klasse 7 11 18 10 9 19 17 5 22
Total 144 92 236 155 93 248 168 105 273
Gesamttotal 382 401 423
Kanton Basel-Stadt 122 132 141
Kanton Basel-Land 201 202 204
Übrige Kantone 46 52 61
Ausland 13 15 17
51

PERSONEN
Vorstand
des Vereins Freies Gymnasium Basel
Präsident
Sven Hoffmann,
Dufourstr. 25, Postfach 325, 4010 Basel
Pädagogische Kommission
Claudine Stöcklin-Pilicier, Jurastr. 12, 5000 Aarau
Antje Bauer, Alte Poststr. 12, D-79597 Schallbach
Daniel Brunner, Obere Dorfstr. 8a, 4126 Bettingen
Erwin Veith, Minervastr. 6, 4302 Augst
Finanzkommission
Georg Kähny, Peter Merian-Strasse 28, 4052 Basel
Dr. Michael Pfeifer, Arabienstr. 17, 4059 Basel
Dr. Karl Schweizer, Dörnliweg 25, 4125 Riehen
Vertretung der Lehrerschaft im Vorstand
Katharina Schlup
Peter Tritschler
Schulleitung
Pädagogische Schulleitung
Thomas Brogli, Rektor
Beat Wyss, Konrektor
Céline Robé, Leiterin Basisstufe und Primarschule
(ab Februar 2006)
Erweiterte Schulleitung
Daniela Borer (seit Mai 2006),
Buchhaltung und Finanzen
Urs Philippe Hug, Liegenschaftsverwaltung,
Lohn- und Personalwesen
Gabriella Ess, Öffentlichkeitsarbeit
Schulleitungsassistenz
Ursula Pecinska / Ursula Abrecht (ab Februar 2006)
Schulsekretariat
Brigitte Capeder, Schulsekretärin
Christina Tzikas
Ruth Urich
Hauswart
Andreas Gutknecht
Lehrerschaft
Paul Bader, Latein
Dr. Gerard Batts, Biologie bilingual
Martina Bernasconi, Deutsch
Esther Bohrer Brogli, Wirtschaft und Recht
Thomas Brogli, Deutsch, Geografie
Tobias Bucher, Wirtschaft und Recht
Anne C. Bruggmann, Werken Primar
Kaye Egan, Englisch, Cooperative Learning
Beatrice Eha-Plüss, Mathematik, Sport
Ulf Ekhard, Französisch, Englisch
Jasmin El-Sonbati, Französisch, Italienisch
Michael Fischer, Geografie, Geschichte
Peter Faisst, Sport
Bettina Finkbeiner, Spanisch
Nonnie Florack, Englisch Primar
Andrea Gentsch, Mathematik, Sport
Candice Higgs, Sport, Cooperative Learning
Michael Holzer, Deutsch, Geschichte, W+R
Kathrin Hunziker, Französisch
Urban Hüsler, Talenta
René Jantz, Werken nichttextil
Martha Jost, Religion Primar
Yvette Klingelfuss, Latein, Deutsch
Matthias Levenig, Musik
Huixiang Lin Liu, Sport
Chuanlun Liu, Sport
Katharina Loeliger Holzer, Deutsch
Joaquin Martinez, Englisch, Geschichte bilingual
Martin Meier, Primar
Kerstin Mejdoub, Französisch, Geschichte
Alex Mindeholm, Informatik
Anja Morawietz, Bildnerisches Gestalten
Andrea Müller, Primar
Renata Müller, Primar
Sabin Möschler, Primar
Dr. Joseph Mullis, Geographie
Renato Nanni, Französisch
David Probst, Englisch
Stefan Raich, Bildnerisches Gestalten
Céline Robé, Primar (2. Semester)
Monika Roski, Mathemathik, Physik
Marzia Rubio-Bianchini, Italienisch, Französisch
Susi Rüedi, Biologie
Patricia Saavedra, Spanisch
Dr. Stephan Sauthoff, Deutsch, Geschichte, W+R
Valérie Schaub, Werken textil
Heinrich Schlumpf, Mathematik
Katharina Schlup, Mathematik, Übergangsklasse
Claudia Schmitt, Werken textil
Dr. Urs Schneider, Chemie
Dr. Karin Schuberth, Deutsch
Christina Sigl, Biologie
52

Gisela Spinnler Tobler, Talenta
Lorenz Tobler, Musik
Peter Tritschler, Physik, Informatik, Sport
Rudolf Tschumi, Religion, Philosophie
Marc Uebelmann, Werken nichttextil
Max Urich, Deutsch, Französisch, Mathematik
Katharina Wirz, Primar (1. Semester)
Beat Wyss, Englisch, Französisch
Am Ende des Schuljahres 2005/2006 schieden
folgende Mitglieder aus dem Lehrerkollegium aus:
René Jantz, Tobias Bucher, Yvette Klingelfuss, Anja
Morawietz. Den Kolleginnen und Kollegen gilt unser
Dank für die geleistete Arbeit und unsere besten
Wünsche begleiten die Austretenden.
Steuergruppe
Thomas Brogli, Beat Wyss, Michael Holzer,
Dr. Stephan Sauthoff, Dr. Karin Schuberth, Marzia
Rubio-Bianchini und Lorenz Tobler
Mensa
Konrad Reimann
Daniel Müller
Françoise Haas
Ulrich Siegrist
Jolanda Wyser
Jacqueline Gartmann
Betreuung
Leiterin Betreuung
Nonnie Florack
Betreuer/innen
Susanne Grob
Helle Lemmich
Daniela Leupin
Tobias Meier, Waldschule
Gina Pitches
Silvia Pradela
Carine Rüegg
Esther Spychiger
Til Tzikas
Ehemalige
Komitee der «Vereinigung der Ehemaligen
der Freien» (VEF)
Hans-Ueli Gubser, Präsident
Olivier von Schulthess, Vizepräsident
Christian Büchel
Georg Kähny
Oliver Kreyden
Kathrin Lyner
Frank Lindenmann, Kassier
Silvia Meyer-Battaglia
Agathe Thoma-Fünfschilling
Markus Wenger, Revisor
Korrespondenz:
Vereinigung der Ehemaligen der Freien
Scherkesselweg 30, 4052 Basel
Postcheckkonto: 40-164730-2
Ehemaligenbetreuung
des Freien Gymnasiums Basel
Hans-Ueli Gubser, Feldbergstr. 86, 4057 Basel
Tel. 061 693 44 88/061 692 37 25
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DANK UND IMPRESSUM
Danksagung
Wir danken allen Spenderinnen und Spendern, die
uns im Laufe des Schuljahres in finanzieller wie auch
ideeller Hinsicht unterstützt haben.
Wir erlauben uns, Ihnen an dieser Stelle kurz unsere
beiden Stiftungen und den Solidaritätsfonds vorzustellen:
Stipendienstiftung
Mit Ihrer Spende für unsere Stipendienstiftung erhalten
Kinder aus Familien, die auf finanzielle Unterstützung
angewiesen sind, die Möglichkeit unsere Schule zu
günstigeren Bedingungen zu besuchen.
Einzahlungen zu Gunsten der Stipendienstiftung
des FG Basel
PC-Konto Nr. 40-61-4, Basler Kantonalbank,
4002 Basel, Konto 16 427.089.72, BLZ 770
Talenta Stiftung
Junge, talentierte Menschen bilden das Kapital
unserer zukünftigen Generationen. Mit Ihrer
Spende helfen Sie, hoch begabte Schülerinnen
und Schüler an unserer Schule zu fördern.
Einzahlung zu Gunsten der Talenta Stiftung
des FG Basel
PC-Konto Nr. 40-61-4, Basler Kantonalbank,
4002 Basel, Konto 16 420.222.31, BLZ 770
Solidaritätsfonds
Mit einem Solidaritätsbeitrag übernehmen Eltern,
deren Kinder an unserer Schule ausgebildet
werden, die Verpflichtung, jährlich einen
Beitrag in die Stipendienstiftung zu zahlen. Der
Solidaritätsbeitrag wird mit der Schulrechnung
verrechnet.
Zuwendungen an unsere Stiftungen ab CHF 100.–
sind bei den direkten Steuern vom Einkommen
natürlicher Personen abziehbar.
DANK
Wir danken folgenden Firmen, die die
Produktion unseres Jahresberichts mit einem
finanziellen Beitrag unterstützt haben:
Haug AG, Maleratelier, 4125 Riehen
HOBO Telematik und Elektro GmbH, 4052 Basel
Schreinerei Küttel, 4053 Basel
Druckerei Hochuli AG, 4132 Muttenz
IMPRESSUM
Herausgeber: Freies Gymnasium Basel
Redaktion: Ursula Abrecht
Fotos: Titelbild: Martin Friedli, Basel,
S. 49: Monika Koch-Spinelli, alle übrigen:
Freies Gymnasium Basel
Gestaltung: VischerVettiger, Basel
Druck: Hochuli AG, Muttenz
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Freies Gymnasium Basel
Scherkesselweg 30
4052 Basel
Telefon 061 378 98 88
Fax 061 378 98 80
info@fg-basel.ch
www.fg-basel.ch
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