Sachbericht 2002-03 - Freiwilliges Soziales Jahr beim Bayerischen ...

Freiwilliges Soziales Jahr beim Bayerischen Roten Kreuz
Sachbericht 2002-2003
Freiwilliges Soziales Jahr-
Sachbericht 2002-2003
Quantitative Entwicklung
Überblick
Entwicklung, Zu-Abgänge
Die Freiwilligen
Bewerbungsverhalten
Veränderung in der Lebenssituation der jungen Menschen
Einsatzstellen
Gesellschaftliche Situation des FSJ
Einstellung junger Menschen zum sozialen Engagement
Themenschwerpunkte der Bildungsarbeit
Allgemeine Ziele der FSJ-Seminare
Erreichte Zielgruppen
Kriterien in der pädagogischen Begleitung
Didaktische und methodische Formen der Bildungsarbeit
Seminare 2002-03

Quantitative Entwicklung
190
185
180
175
170
165
160
155
150
2 von 17
Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Überblick
Im FSJ-Jahrgang 2002-03 waren im Bayerischen Roten Kreuz zwischen 163 und 187
Freiwillige tätig. Sie waren in ca. 80 Einsatzstellen in den Bereichen Altenpflege,
Krankenpflege, Kinderbetreuung, und Behindertenbetreuung eingesetzt. Im Rettungsdienst
waren 2 TeilnehmerInnen tätig.
Im Berichtsjahr gab es über 800 Anfragen zum FSJ, darunter zahlreiche telefonische
Anfragen, in denen bereits vorab geklärt wurde, ob das Angebot den Vorstellungen und
Erwartungen der InteressentInnen entsprach. An ca. 400 InteressentInnen wurde
schriftliches
Informationsmaterial
verschickt und ca. 350
Bewerbungen gingen
ein, von denen
wiederum etwa 300 zu
einem
Vorstellungsgespräch
eingeladen wurden.
Durch das
Vorstellungsgespräch
und die Vermittlung an
mögliche Einsatzstellen
können die jungen
Menschen (in der Regel
im Alter zwischen 16
und 23 Jahren)
entscheiden, ob ein FSJ
für Sie in Frage kommt.
Entwicklung, Zu-Abgänge
Während des FSJ-
Zeitraums wurden
insgesamt 20 Stellen
nachbesetzt, 44 Freiwillige
beendeten ihr Freiwilliges
Soziales Jahr vor dem
1.9.2003. Gründe für eine
vorzeitige Beendigung des
FSJ waren der Beginn einer
Ausbildung, private Gründe
(u.a. wurde eine unserer
Freiwilligen Mutter) aber
auch Kündigungswunsch
von Seiten der Einsatzstelle
oder des BRK.
Septembe
r
Teilnehmerzahlen 2002-2003
Oktober November Dezember Januar Februar März April Mai Juni Juli August
TN 187 187 185 184 186 187 183 179 177 174 171 163
1
5 2
Dauer des FSJ (incl. Verlänger)
11 8
3 3
0 2 4 6 7 8 9 10 11 12 17 18
8
10
138
1
8

Die Freiwilligen
3 von 17
mittl. Reife
50%
Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Nur 12% der Freiwilligen sind Männer, d.h. das Freiwilliges Soziale Jahr ist immer noch
überwiegend durch weibliche Freiwillige bestimmt. Vor allem in den Bereichen
Kinderbetreuung und Behindertenbetreuung sind Männer unterrepräsentiert, wir finden sie in
der Alten- und Krankenpflege wieder.
Der überwiegende Teil der
Freiwilligen beginnt mit dem
FSJ unmittelbar nach
Abschluss der Schule.
Betrachtet man die
Bildungsabschlüsse näher zeigt
sich, dass mittlere und
gehobene Bildungsabschlüsse
im Vergleich zur
Gesamtbevölkerung noch
überdurchschnittlich vertreten
sind. Vor allem im Bereich
Behindertenbetreuung zeigt
sich ein starker Überhang bei
Abitur und FOS-Abschluss.
Ein ganz anderes Bild zeigt sich
im Vergleich zu Studien über
das Freiwillige Soziale Jahr
FOS
12%
Schulabschlüsse
(vgl. Rahrbach 1998). Während dort ein AbiturientInnenanteil von 61,5% angeführt wird, lässt
sich für das FSJ 2002-03 im Bayerischen Roten Kreuz nur ein Anteil von 32% (Abitur und
FOS) feststellen. Im Gegenzug steigt der Anteil an HauptschülerInnen auf 17%.
Ähnliches lässt sich für die
Altersverteilung
Altersverteilung festhalten.
Während Rahrbach noch
30,8
feststellen konnte „das FSJ
wird vor allem von den 19und
20 jährigen
20,7
angenommen, die mehr als
die Hälfte der
15,7
TeilnehmerInnen stellen“
9,6
10,1
[Rahrbach 1998, S. 68], gilt
für den FSJ Jahrgang 2002-
4,0
1,0 1,5 2,0 2,5 2,0
03 im BRK: Gut die Hälfte
der Freiwilligen war zum
Beginn des Freiwilligen
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Sozialen Jahres noch
minderjährig, ein weiteres
Drittel volljährig oder knapp darüber. In der Altersgruppe der 20-26jährigen finden wir nur
rund ein Viertel der Freiwilligen. Auffällig ist das weitgehende Fehlen der gerade 18-Jährigen
die mit 10%, (im Vergleich: 17Jährige 20,7%; 19Jährige 15,7%) wie bereits im letzten Jahr
unterdurchschnittlich vertreten sind.
Dies ist eine deutliche Verschiebung, die sich nicht zuletzt in der pädagogischen Begleitung
niederschlägt.
Abitur
20%
Studium
1%
Weitere
17%
Ausbildung
1%
Quali
6%
HS
10%

4 von 17
Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Bewerbungsverhalten
Auffällig war auch in diesem Jahr der z.T. späte Eingang von Bewerbungen und die daraus
resultierende späte Besetzung von Einsatzstellen.
Zahlreiche Bewerbungen gingen erst im Juli und August bei uns ein. Es erweckt den
Eindruck, dass das FSJ nicht als Chance, sondern als Umweg gesehen wird. Oft spielen
kurzfristige Lehrstellen- und Studienplatzabsagen dabei eine Rolle. Die meisten
BewerberInnen kamen über das Arbeitsamt, Freunde und Bekannte oder über die
Einsatzstellen zu uns. Der Anteil, der die Informationen zum FSJ von Schulen,
Beratungsstellen oder über das Internet erhielt, ist sehr gering.
Veränderung in der Lebenssituation der jungen Menschen
Nahezu alle jungen Menschen erhalten erstmals ein geregeltes eigenes Einkommen und
etwa ein Drittel der HelferInnen nutzen während des Jahres die Möglichkeit, von zu Hause
auszuziehen und in der, von der Einsatzstelle zur Verfügung gestellten Unterkunft zu
wohnen. Daraus resultiert sicher eine wachsende Selbständigkeit und Eigenverantwortung.
Aber auch Verantwortung für andere Menschen zu übernehmen und damit einen Beitrag
zum menschlichen Miteinander zu leisten, bedeutet für die Entwicklung der FSJ-HelferInnen
eine Bereicherung. Im Laufe des FSJ entwickeln die HelferInnen aufgrund ihrer Erlebnisse
und Erfahrungen ein verändertes Bewußtsein für Rand-/Problemgruppen.

Einsatzstellen
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Zwei Drittel der Freiwilligen leisten ihr FSJ in der Krankenpflege oder Altenpflege. Dies
geschieht häufig im Hinblick auf eine später angestrebte Berufswahl in diesem Feld. Gerade
in strukturschwachen Gebieten spielen Krankenhäuser und Altenpflegeeinrichtungen eine
wichtige Rolle im Bezug auf Ausbildung und berufliche Zukunft. Gleichzeitig sind
Schulabgänger für eine Ausbildung in diesem Bereich oft noch zu jung und werden von den
Krankenhaus
39%
Einsatzstellenverteilung
Rettungsdienst
1%
Kinder
16%
Altenarbeit
23%
Behindertenarbeit
21%
Krankenpflegeschule unmittelbar auf
das Freiwillige Soziale Jahr
hingewiesen. In einigen
Einrichtungen lagen Bewerbungen
bis zu einem Jahr vor dem geplanten
Eintritt in das FSJ vor, während in der
Kinderbetreuung und in der
Behindertenhilfe noch bis Mitte
September des laufenden Jahrgangs
Nachbesetzungen stattfinden
konnten.
Viel Wert wurde auch im Berichtsjahr
auf die Zusammenarbeit mit den
Einsatzstellen gelegt. Der Kontakt mit
den Einsatzstellen, sei es zu den
Leitungspersonen oder den
unmittelbaren KollegInnen der FSJ-HelferInnen, dient dem Austausch und der Information
und soll zur verbesserten Situation der Einzelnen beitragen. Probleme können so vor Ort
besprochen und konstruktive Lösungen gemeinsam gesucht werden. Nicht nur eine gute
Zusammenarbeit und die entsprechende Einarbeitung der FSJ-HelferInnen sondern auch die
Einhaltung unseres Bewerbungsverfahrens gelten als verbindliche Kriterien für alle
Einsatzstellen. Seitens verschiedenster Institutionen war das Interesse Einsatzstelle zu
werden sehr groß. Gerade in Zeiten, in denen aufgrund von Sparmaßnahmen in
vorhandenen Einsatzstellen Plätze verloren gehen, kann dadurch ein breites Angebot an
Einsatzstellen gewährleistet bleiben. Besonders bei Einrichtungen im pädagogischen
Bereich und in der Altenarbeit war das Interesse an FSJ-TeilnehmerInnen sehr hoch. Von
Seiten der Kindereinrichtungen war die Nachfrage v.a. nach männlichen Teilnehmern.

Gesellschaftliche Situation des FSJ
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Das FSJ spiegelt die Situation des sozialen Berufsfeldes wider: Wenig Bezahlung, geringes
Ansehen in der Gesellschaft. Hartnäckig hält sich das Vorurteil des „Ausgenutzt-werdens“,
nur billige Arbeitskraft zu sein. Von seiten der Einsatzstellen genießt das FSJ in der Regel
aufgrund der Erfahrung mit jungen Menschen, die unvorbelastet, motiviert und engagiert
sind, ein hohes Ansehen. Nicht selten wird auch Interesse und Unterstützung für die
Seminararbeit gezeigt.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Schulabschlüsse in Einsatzstellen
Altenarbeit Behindertenarbeit Kinder Krankenhaus Gesamtergebnis
Einstellung junger Menschen zum sozialen Engagement
Die meisten HelferInnen, die sich für ein FSJ entscheiden, sind sehr engagiert. Besonders
diejenigen, die das FSJ als Überbrückung der Wartezeit auf einen Studien- bzw.
Ausbildungsplatz nutzen. Des öfteren bleiben HelferInnen nach dem FSJ weiterhin an der
Stelle tätig, um auszuhelfen oder während des Studiums bzw. der Ausbildung zu jobben.
Einige sind der Einsatzstelle bis zum Ausbildungsbeginn als gut eingearbeitete Kraft
weiterhin willkommen.
Nur ein geringer Teil der Teilnehmerinnen wechselt nach dem FSJ in einen ganz anderen
Berufszweig über. Diese Jugendlichen betonen aber, dass dieses Jahr für sie eine ganz
wichtige Erfahrung war und ihnen unerwartete Perspektiven aufzeigte.
HS
Quali
Ausbildung
mittl. Reife
FOS
Abitur
Studium

Themenschwerpunkte der Bildungsarbeit
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Die begleitenden Seminare werden von den FSJ-LeiterInnen vorbereitet und durchgeführt.
Zur Vorbereitung der Seminare gehört auch die Ausarbeitung der pädagogischen
Seminarkonzeption, welche die Themen- und Referentenauswahl mit einschließt.
Allgemeine Ziele der FSJ-Seminare
∗ Information und Anregung für die Arbeit im FSJ
∗ Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen und politischen Themen
∗ Entscheidungsfähigkeit
∗ Persönlichkeitsentwicklung
∗ Eigenverantwortlichkeit
∗ Kritikfähigkeit
∗ Unterstützung bei Schwierigkeiten (privat oder beruflich)
Oben genannte Ziele werden durch unterschiedliche methodische und inhaltliche Angebote
umgesetzt.
Die FSJ-HelferInnen des Jahres 2002/2003 wurden in fünf Gruppen mit dreimal je knapp 40
und zweimal ca 35 TeilnehmerInnen betreut. Die TeilnehmerInnen haben die Möglichkeit, an
der Gestaltung der Seminare mitzuwirken. Aus diesem Grund sind die Themenschwerpunkte
der jeweiligen Gruppen teilweise unterschiedlich. Die Gruppen wurden von jeweils einer
festen Gruppenleitung geleitet und unterschiedlichen Teamerinnen und ReferentInnen.
Erreichte Zielgruppen
Zum größten Teil handelt es sich bei den FSJ-HelferInnen um SchulabgängerInnen, die das
FSJ zur Orientierung oder auch zur Überbrückung der Wartezeit bis zum Ausbildungs- bzw.
Studienbeginn nutzen. Zur erreichten Zielgruppe gehören auch junge Menschen, die sich
beruflich umorientieren möchten, und solche, die - auf dem Arbeitsmarkt - Schwierigkeiten
haben, eine Lehr- oder Ausbildungsstelle zu finden. Der Anteil dieser Gruppe nimmt zu.

Kriterien in der pädagogischen Begleitung
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Während des Freiwilligen Sozialen Jahres erhalten die HelferInnen von den FSJ-
GruppenleiterInnen professionelle pädagogische Unterstützung, sei es bei den begleitenden
Seminaren, bei den Besuchen an der Einsatzstelle oder durch Telefongespräche. Diese
Unterstützung bezieht sich sowohl auf persönliche als auch berufliche Bereiche.
− Bedingt durch den unterschiedlichen Wissensstand und die unterschiedlichen Interessen
der TeilnehmerInnen, ist es äußerst schwierig, eine Seminarplanung und -durchführung
so zu gestalten, daß sie allen gerecht wird. Die Rückmeldungen auf den Seminare zeigen
jedoch, dass die Angebote den Interessen der TeilnehmerInnen entsprechen und die
Aufbereitung der Themen und die Einbeziehung der Seminarteilnehmenden in Auswahl
und Gestaltung erfolgreich sind.
− Die Vorstellungen und Erwartungen der TeilnehmerInnen wichen in mehreren Fällen stark
von der Realität ab. Besonders diejenigen, die im Krankenhaus tätig waren, waren
enttäuscht darüber, dass sie viele Aufgaben nicht übernehmen durften, auch nur bedingt
bei den Visiten anwesend sein durften u.ä.
− Bei einigen TeilnehmerInnen standen private und familiäre Konflikte an. Die
pädagogischen Begleitung kann hier nur Hilfsangebote vermitteln und auf ihre
Wahrnehmung hinwirken, eine intensive sozialpädagogische Einzelfallhilfe ist nur
begrenzt möglich.
Didaktische und methodische Formen der Bildungsarbeit
Die Didaktik und Methodik ist vom jeweiligen Themenschwerpunkt und den jeweiligen
Angeboten abhängig. Das Spektrum ist entsprechend groß und vielseitig:
Gruppenarbeit
Einzelarbeit
Praxisreflexion
erlebnispädagogisch orientierte Arbeit
Arbeit mit Medien
Körperarbeit
Themenarbeit anhand von Texten, Filmen, etc.
Gespräch / Diskussion
Erfahrungsaustausch
kreative Mittel

Seminare 2002-03
Einführungsseminar
Ort und Zeit Gruppe I 02.09.-06.09.02 Waldkraiburg
Gruppe II 02.09.-06.09.02 Grafrath
Gruppe III 02.09.-06.09.02 Aßling
Gruppe IV 02.09.-06.09.02 Passau
Gruppe V 02.09.-06.09.02 Schliersee
Pädagogisches Ziele
Inhalte/ Themen/Methoden
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
- Kennenlernen der Gruppenmitglieder und –leiterinnen
- Vertrauen und Sicherheit erlangen im Rahmen der Gruppe
- Erwartungen/Ängste zum Einsatz in der ESST, zu den Seminaren,
zur Gruppe, zum gesamten FSJ transparent machen
- Unsicherheiten abbauen/Fragen klären hinsichtlich des FSJ
- Stärkung der Eigeninitiative und –verantwortung
- Förderung eines WIR-Gefühls in der Gruppe
- Unterstützte Selbstreflexion
- Hilflosigkeit am eigenen Leib und sich „helfen lassen müssen“
erleben
- Vorbereitung auf die Anforderungen/mögliche Schwierigkeiten im
FSJ
- Selbstvertrauen der Gruppenmitglieder stärken
- Kennenlernen der Gruppenmitglieder: Jede sagt Namen und einen
Satz, Klatschreporter (in kürzester Zeit so viele Infos wie möglich von
den anderen erhalten; im Anschluss wird damit jede Person im Plenum
vorgestellt);
- Organisatorisches: Aushändigung der FSJ-Ausweise,
Bescheinigungen, Seminartermine, Tätigkeitskataloge, ..und andere
Formalitäten
- Spiele zur Auflockerung u. um sich näher zu kommen:
- Erwartungen und Befürchtungen hinsichtl. des FSJ:
- Kleingruppenarbeit mit FSJ als Ballonfahrt-Symbole führen zum
Thema; Austausch im Plenum; Schreiben eines Briefes an sich selbst,
der am Abschlussseminar zurückgegeben wird; Einzelgespräche;
- Einführung in die Grundpflege: zunächst Erleben von
Hilfebedürftigkeit durch gegenseitiges Zähneputzen, blind durch den
Raum geführt werden u.ä.; Vermittlung von Grundwissen wie persönl.
Erscheinungsbild, Waschen des Patienten, Vitalzeichenkontrolle,
Keimverschleppung, Fieber, Umgang mit Patienten o.ä.;
rückenschonendes Arbeiten, Lagern; Klärung von Fragen/Ängsten;
Thema „Abgrenzung“
- Einführung in die Behindertenarbeit: geg. Zähneputzen, blind durch
den Raum führen; Gesprächsaufträge zur Kommunikation mit einem
stummen Menschen, wie fühle ich mich als „Stummer, Tauber, Blinder“
in der Rolle? Referat zu einigen Behinderungsarten/Umgang damit;
Thema Abgrenzung
- Zur Arbeit mit alten Menschen: Bearbeitung eines Fragebogens, u.a.
zum eigenen Altern; Diskussion im Plenum; Referat und Infos der
Gruppenleiterin, Text einer alten Frau

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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
- Infos über Rechte und Pflichten: Sammlung von Fragen in
Kleingruppen-Klärung im Plenum; Wiederholen der wichtigsten
Passagen der Vereinbarung und des Tätigkeitskataloges
- Belehrung über IfGS und JarbSchG: Vortrag mit Fragerunde
- Seminarplanung: in Kleingruppen und anschließ. Plenum, Verteilung
von Aufgaben für das nächste Seminar
- Kreatives: Herstellung von Kleisterpapier, Basteln von Mappen mit
Bindebänder
- Spiele: Wettbewerb mit Punktesammeln zwischen Kleingruppen; Wer
hat die meisten Erklärungen für das Kürzel FSJ?
- FSJ-Starfest: Grillen, Tanz und Reden –organ. Von FSJ-Helferinnen
- Seminarauswertung: Statements nach Zuwerfen eines Balles
- Ausblick: Stimmungsbild durch Kärtchen mit Satzanfängen wie
„besonders freue/ängstige ich mich auf/vor..“

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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Begleitseminar 1
Ort und Zeit Gruppe I 11.11. – 15.11.2002 Berchtesgaden
Gruppe II 25.11. – 29.11.2002 Berchtesgaden
Gruppe III 25.11. – 27.11.2002 Waldkraiburg
Gruppe IV 04.11. – 08.11.2002 Berchtesgaden
Gruppe V 18.11. – 22.11.2002 Berchtesgaden
Pädagogische Ziele
Inhalte/Themen/Methoden
- Selbstreflexion des bisherigen Einsatzes an der ESST
- Erarbeitung von Lösungsmodellen bei Konflikten
- Eigenverantwortung/-initiative der TN stärken
- Stärkung des Gruppengefühls
- Auseinandersetzung mit dem Tod anderer
- Auseinandersetzung mit dem eigenen Tod
- Möglichkeiten der Verarbeitung von Trauer/Abschied
- Auseinandersetzung mit anderen Kulturen/Zeitaltern zum Thema
- Vermittlung von Freizeitmöglichkeiten als Ausgleich zur Arbeit
- Schulung der Selbstwahrnehmung
- Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus und dem Bezug zur
Jetzt-Zeit
- Schaffung eines wohligen Ambientes im Haus
- Planung des darauffolgenden Seminars
- Erneute Annäherung der Gruppenmitglieder: Jede sagt zwei
Eigenschaften der neben ihr Sitzenden; Sammlung von Fragen (und
Antworten), die alle betreffen. Tägliche „Guten-Morgen-
Aktion“(Bewegungsspiele, Wettbewerbe, Meditationen o.ä.) für die
ganze Gruppevorbereitet von ca. 2 Teilnehmerinnen;
Nachtwanderung; Wanderung vom Dokuzentrum Obersalzberg zurück
zum Seminarhaus; gegenseitige “Bewichtelung“ mit selbstkreirten
Geschenken
- Praxisreflexion: mit Hilfe von Stimmungskärtchen bringt jede in einer
Gruppe von max. 10 TN den anderen ihr Befinden an der ESST näher
; in diesem Zusammenhang auch Bewußtmachen von Ressourcen, die
jede einzelne hat, um nach der Arbeit wieder Kraft zu tanken und
Auffrischung der
- Rechte und Pflichten als FSJ-Helferin; Einzel-Krisengespräche
- Tod, Sterben, Leben: Interview mit E. Kübler-Ross auf Video“ der Tod
der anderen“ mit anschließender Diskussion u. Erfahrungsaustausch;
Referate zu den Sterbephasen sowie Trauerphasen;
- Der eigene Tod: ausführlicher Fragebogen zur Bearbeitung in
Einzelarbeit; Austausch/Diskussion in Kleingruppen, anschließend im
Plenum.
- Tod in andren Kulturen: Referat über Mumifizierung; im Zusammenhang mit
den med. Kreistänzen: bei den Hopi-Indianern, den alten Griechen usw.
- Suizid: Referat über Hintergründe, mögl. Hinweise, Statistiken
- Textanalyse: in Kleingruppen zu einem Gedicht zum Thema
- Video: „Harold & Maude“
- Hilfe bei Trauer/Abschied durch die med. Kreistänze:Austausch über eigene
Verlusterfahrungen mit Hilfe eines Symboles;verschiedene z.Tl. sehr alte
Tänze zum Thema; Halt durch die Gruppe, die im Kreis verbunden ist und
durch den Tanz im Fluß (wir und das Leben gehen weiter!)

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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
- Das Thema Tod zu Grab tragen: in Kleingruppen muß die Beerdigung vom
„Tod“ kreativ ausgearbeitet und vorgestellt werden vor der
Großgruppe(Todesanzeige, Grabrede...)
- Besuch des Dokuzentrums am Obersalzberg zu seiner Geschichte und
zur NS-Diktatur mit Diskussion
- kreative Angebote: Laternenbasteln, Adventskalender u. -karten basteln,
Kerzen mit Wachsplatten verzieren, Plätzchen backen
- Vor-Adventsfeier mit Weihnachtswichteln
- Seminarplanung: Wiederholen der geäußerten Themenwünsche
vom Einführungsseminar; Prüfung deren Aktualität; durch
Zurufen/Sammlung auf Flipchart Planung

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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Begleitseminar 2
Ort und Zeit Gruppe I 27.01. – 31.01.2003 Fürstenfeldbruck
Gruppe II 24.02. – 28.022003 Schiersee
Gruppe III 03.02. – 06.02.2003 Thalhausen
Gruppe IV 20.01. – 24.01.2003 Landshut
Gruppe V 13.01.- 17.01.2003 Landshut
Pädagogische Ziele
Inhalte/Themen/Methoden
- Erneute Reflexion des Einsatzes an der ESST
- Erarbeitung von Lösungsmodellen bei Konflikten
- Eigenverantwortung/-initiative der TN stärken
- Weitere Stärkung des Gruppengefühls
- Einblick in die Kommunikationspsychologie
- Sich in verschiedenen Rollen erleben/ausprobieren zur Stärkung des
Selbstbewusstseins
- Vermittlung von Freude am Tanz/Choreografie
- Spielerische Darstellung des FSJ
- Erarbeitung eines Theaterstücks zum Zwecke der Aufführung
- Vermittlung von kreativen oder körperbetonten Möglichkeiten als
Ausgleich zur Arbeit
- Vertiefung der Erfahrungen mit den med. Kreistänzen (fortlaufende
Gruppe)
- Kennenlernen der wichtigsten Behinderungsarten und Krankheiten bei
alten Menschen
- Auseinandersetzung mit dem Thema „Gehörlosigkeit“
- Planung des darauffolgenden Seminars
- Theaterfest mit versch. Darbietungen
- Erneute Annäherung der Gruppenmitglieder: Aktuelles
Stimmungsbild in der Anfangssituation mit Hilfe von Satzanfängen (auf
Kärtchen); Tägliche „Guten-Morgenaktion“(Bewegungsspiele,
Wettbewerbe, Meditationen o.ä.) für die ganze Gruppe –vorbereitet
von ca. 2 Teilnehmerinnen; Wanderung am Ankunftstag; natürlich das
gemeinsame Spiel
- Praxisreflexion: jede spielt ihr derzeitiges Befinden an der ESST kurz
vor und erläutert es dann näher;
Ausfüllen eines persönlichen Fragebogen zur Zwischenauswertung
FSJ; Einzel-Krisengespräche
- Theater: Näheres zur Geschichte des Theaters; Verteilung von versch.
Aufträgen: Einstudieren eines Ausschnitts eines Theaterklassikers;
Entwerfen eines Werbespots für das FSJ; Darstellung von „Gefühlen“
im „Schwarzen Theater“, Theaterfest mit jenen Darbietungen
organisiert vom Festkomitee; Aufzeichnung auf Video
- Tanz: Einstudieren einer Choreografie zur Musik aus „Moulin Rouge“
- Kommunikation: Kommunikationsspiel als Hinführung (zu zweit soll mit zwei
Rollen Plastilin etwas gestaltet werden ohne die Sprache zur Verständigung
einzusetzen; eine Beobachterin pro Paar; im Anschluss Austausch in der
Großgruppe) Allgemeines zur Ko; die Axiome nach Watzlawick; „die 4
Aspekte einer Nachricht“(Modell „4Ohren“); Ko. und Wahrnehmung;
Kommunikationsregeln;
- Spielerische Darstellung von Konflikten (Thema vorgegeben)in Kleingruppen
vor der Großgruppe einmal mit „Ko.- Föderern, einmal mit Ko.-Störern; der

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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Rest der Gruppe beobachtet; dann Diskussion; Darstellung der „Schritte zur
Problemlösung“; „Was ist Feedback“
- Videos: „Gottes vergessene Kinder“ und „Jenseits der Stille“ mit
anschließendem Austausch
- die wichtigsten Behinderungsarten: Referate zum Autismus,
Cerebralparese; Spastik; Epilepsie (mit kurzem Lehrfilm)
- Krankheiten bei alten Menschen: Referate zu Alzheimer, Altersdemenz
- kreative Angebote: Gipsmasken; Schmuck basteln backen
- Seminarplanung: Jede muss drei Wünsche für das nächste Seminar
auf Zettel schreiben; diese werden auf Pinnwand gesammelt; dann
muss jede drei „Dinge“ draufschreiben „Was bin ich bereit zum
Gelingen des nächsten Seminars beizusteuern“, erneute Sammlung
und Zusammenstellung eines Seminars zum Thema präventive
Gesundheitsarbeit
... junge Menschen können SOVIEL Gutes tun...

Begleitseminar 3
Ort und Zeit Gruppe I 31.03.- 31.01.2003 Riederau
Gruppe II 05.05.- 09.05.2003 Passau
Gruppe III 24.03.- 27.03.2003 Berchtesgaden
Gruppe IV 07.04.- 11.04.2003 Thalhausen
Gruppe V 31.03.- 04.04.2003 Lindau
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Pädagogische Ziele:
- Erneute Reflexion des Einsatzes an der ESST
- Erarbeitung von Lösungsmodellen bei Konflikten
- Eigenverantwortung/-initiative der TN stärken
- Weitere Stärkung des Gruppengefühls
- Fokus auf positive Zeiten, Zustände lenken
- Stärkung des Selbstbewusstseins/der Selbstwahrnehmung
- sich abgrenzen lernen
- Bewusstsein für gefährliche Situationen schulen
- Wehrhaft werden; guten Stand erlangen
- Vermittlung von Entspannungstechniken
- Vertiefung der Erfahrungen mit den med. Kreistänzen (fortlaufende
Gruppe)
- Transparent machen des Zyklusgeschehens der Frau
- Empfängnisverhütung
- Einen selbstverantwortlicheren Umgang mit der weiblichen
Gesundheit/Krankheit vermitteln
- Gegenseitige Körperwahrnehmung schulen
- Vermittlung einer chines. Massagetechnik
- Statt Konsum: einfache Kosmetik zum Selbermachen
- Kreativität fördern
- Planung des darauffolgenden Seminars
Inhalte/Themen/Methoden
- Erneute Annäherung der Gruppenmitglieder: Übung „Gückliche
Zeiten“: In Einzelarbeit soll jede ihr Leben Revue passieren lassen und
8 besonders glückl. Ereignisse auf einem Flipchartbogen aufmalen –
nachher Austausch (mit strahlenden Gesichtern) in Kleingruppen;
Tägliche „Guten-Morgen-Aktion“(Bewegungsspiele, Wettbewerbe,
Meditationen o.ä.) für die ganze Gruppe –vorbereitet von ca 2
Teilnehmerinnen; Geländespiel für alle (vorbereitet von FSJlern);
gegenseitige Massagen
- Praxisreflexion: Erstellen einer Collage aus Zeitschriften in
kleingruppen zum aktuellen Befinden in der ESST mit anschließ.
Austausch; Einzel-Krisengespräche
- Selbstverteidigung: brenzlige Situationen im Rollenspiel;
Wahrnehmung der eigenen Grenzen (s.auch an der ESST); Nein-
Sagen üben; laut werden üben; körperliche Möglichkeiten der Wehr
u.v.m.
- Zyklusgeschehen der Frau /Verhütung: Der Zyklus der Frau dargestellt als
Rollenspiel; Theorie auf Schautafel; Fragen und Austausch; Durchgehen
einzelner Verhütungsmittel und in welcher Phase des Zyklus/an welcher
Körperstelle setzen sie an.
- Gesundheit der Frau: Körpermeditation im Sitzen; Schreibcollage“was
gehört für mich zu einem erfüllten Frau-sein ?“Diskussion;In Einzelarbeit
Bearbeitung eines Fragebogens zur Körperselbstwahrnehmnug-Austausch in
Paaren; Darstellung von Einflüssen auf Gesundheit; Spiel eines Dialogs

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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
zwischen zwei gesundheitlich resignierten Frauen „man kann ja eh nix
machen“;Alternativer Umgang mit Krankheit; Jede erhält Kärtchen mit
Satzanfängen, wie „weil ich es wert bin gesund und glücklich zu sein, werde
ich ab jetzt...“zum Vollenden; Literaturliste zum Vertiefen.
- Weitere Entspannungstechniken: Fantasiereise an einen guten Ort;
Gesichtsmassagen
- Kreatives: Basteln eines Regenmachers und/oder Traumfängers sowie die
Herstellung von Naturkosmetika (alle unter Anleitung engagierter
FSJlerinnen);
- Seminarplanung für das Selbstversorgerseminar: durch Zurufen;
Einteilung der Kochgruppen;

Abschlussseminar
Ort und Zeit Gruppe I 30.06.- 04.07.2003 Murnau
Gruppe II 27.07.- 01.08.2003 Thalhausen
Gruppe III 07.07.- 11.07.2003 Passau
Gruppe IV 27.07.- 01.08.2003 Friedrichshafen
Gruppe V 30.06.- 04.07.2003 Thalhausen
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Freiwilliges Soziales Jahr- Sachbericht
Pädagogische Ziele:
- Förderung der Gruppendynamik
- Sich als Gruppe zu erleben, um sich dann voneinander verabschieden
zu können
- Auswertung, Reflexion des Jahres
- Zukunftsperspektiven entwickeln
- Bedeutung von Abschied
Inhalte/Themen/Methoden
- Auswertung des Jahres:
- Regenbogenreise in Kleingruppen
- Fragebögen
- Rückgabe des Briefes und Fotos (siehe Einführungsseminar)
- Kleingruppenarbeit zum Thema: Was hat mir das FSJ für meine
berufliche Zukunft genutzt? Was für mich privat ?
- Zukunftsperspektiven: Gruppengespräche, Übung: „Brief an mein
Patenkind“
- Gemeinsame Gruppenaktivitäten (sich als Gruppe erleben):
Donauschifffahrt zum Haus am Strom, Krimiführung, Planung für ein
Abschiedsfest
- Abschiedsfest: Gemeinsames Spielen und Feiern, Verabschiedung
der Teilnehmerinnen, Überreichung von kleinen
Abschiedsgeschenken, Austausch von Gedanken, Gedichten zum
Thema Abschied oder Zukunft