Friedrich – Realschule Weinheim IT - Curriculum - auf der Website ...
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<strong>Friedrich</strong> <strong>–</strong> <strong>Realschule</strong> <strong>Weinheim</strong><br />
<strong>IT</strong> - <strong>Curriculum</strong><br />
Die <strong>Friedrich</strong> <strong>–</strong> <strong>Realschule</strong> hat im Schuljahr 2007 / 2008 eine gute Ausstattung mit Computern in folgenden Bereichen:<br />
Computerraum : 25 PC’s mit 2 Druckern und einem Beamer<br />
Technikräume : 15 PC’s mit einem Drucker und einem mobilen Beamer<br />
Lehrerbereich: 3 PC’s mit zwei Druckern<br />
NWA : 2 Lehrer - PC’s mit einem Drucker und jeweils einem stationären Beamer<br />
Musikraum : 1 Lehrer <strong>–</strong> PC mit einem Drucker, einem stationären Beamer<br />
Verschiedene<br />
Klassenräume: jeweils stationäre Beamer<br />
Weitere PC’s im Bereich MuM, Bibliothek, Rektorat und Konrektorat, ein Laptop<br />
Das Schulnetz basiert <strong>auf</strong> dem Windows 2003 <strong>–</strong> Server mit <strong>der</strong> Windows-Musterlösuung (Schulkonsole 2.1)<br />
Computer als Unterrichtswerkzeuge dienen dem leichteren und erweiterten Kompetenzerwerb in den Unterrichtsfächern und Themenorientierten<br />
Projekten bis hin zur Vorbereitung und Gestaltung einzelner Prüfungsteile.<br />
Die Bildungsstandards unterscheiden:<br />
1. ARBE<strong>IT</strong>EN UND LERNEN M<strong>IT</strong> INFORMATIONSTECHNISCHEN WERKZEUGEN<br />
2. ZUSAMMENARBE<strong>IT</strong>EN UND KOMMUNIZIEREN<br />
3. ENTWICKELN, ZUSAMMENHÄNGE VERSTEHEN, REFLEKTIEREN<br />
In den Klassen 5 und 6 wird <strong>der</strong> Erwerb von Grundkompetenzen in <strong>IT</strong> <strong>–</strong> Kursen durchgeführt, in den Klassen 7 <strong>–</strong> 10 findet dieser Erwerb<br />
im Unterricht <strong>der</strong> Fächer statt.
1. ARBE<strong>IT</strong>EN UND LERNEN M<strong>IT</strong><br />
INFORMATIONSTECHNISCHEN<br />
WERKZEUGEN<br />
Schülerinnen und Schüler können Informations- und<br />
Kommunikationstechnik selbstständig, zweckorientiert<br />
und mit den <strong>der</strong> jeweiligen informationstechnischen<br />
Anwendung angemessenen Methoden zur Informationsbeschaffung,<br />
zur Lösung von Problemen, zur Strukturierung<br />
und Visualisierung von Sachverhalten, zur Sammlung,<br />
Bearbeitung und Auswertung numerischer und nicht-<br />
numerischer Daten einsetzen.<br />
Sie können sich auch in unbekannte Anwendungen<br />
einarbeiten und einschätzen, ob die Anwendung bzw.<br />
das Informations- o<strong>der</strong> Medienangebot inhaltlich und<br />
qualitativ für die zu lösenden Probleme und Aufgaben<br />
dienlich ist.<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
grundlegende (6), vielfältige informationstechnische<br />
Anwendungen selbstständig und zweckorientiert<br />
einsetzen (8);<br />
verschiedene Geräte zur Eingabe von Daten<br />
einsetzen (6);<br />
Informationen in einfachen (6), in größeren<br />
Text- und Präsentations-Dokumenten (8) und<br />
in umfangreichen digitalen Dokumenten mit<br />
eingefügten Objekten darstellen (10);<br />
Informationen aus unterschiedlichen Quellen<br />
beschaffen (6), mit sinnvollen Suchstrategien und<br />
Hilfsmitteln recherchieren sowie die Brauchbarkeit<br />
<strong>der</strong> Ergebnisse beurteilen (8);<br />
Dateien <strong>auf</strong> unterschiedlichen Datenträgern<br />
speichern (6) und selbstständig verwalten (8);<br />
Daten und Sachverhalte anschaulich darstellen (8)*;<br />
Bil<strong>der</strong> mit Scanner und Digitalkamera erfassen<br />
und bearbeiten (8);<br />
Musik mit dem Computer gestalten (8);<br />
mathematische Modellierungs<strong>auf</strong>gaben<br />
bearbeiten (8);<br />
Lizenzbestimmungen beachten sowie zwischen<br />
Free- und Shareware unterscheiden (8);<br />
Kriterien zur Beurteilung von Computerspielen<br />
und Edutainment-Software <strong>auf</strong>stellen (8);<br />
eine Datenbank zur Serienbrieferstellung<br />
einsetzen (10);<br />
individuelle Einstellungen bei Dokumenten<br />
und informationstechnischen Anwendungen<br />
vornehmen (10);<br />
die Qualität von Informations- und Medienangeboten<br />
2. ZUSAMMENARBE<strong>IT</strong>EN UND KOMMUNIZIEREN<br />
Schülerinnen und Schüler können lokale und<br />
nichtlokale<br />
Netze zur Zusammenarbeit einsetzen. Sie kennen<br />
Ursachen für Probleme des Datenaustauschs und<br />
Methoden, um sie zu vermeiden. Sie verfügen über<br />
ein Bewusstsein <strong>der</strong> Chancen und Risiken vernetzter<br />
Arbeitsumgebungen, <strong>der</strong> rechtlichen Aspekte sowie<br />
<strong>der</strong> persönlichen und gesellschaftlichen Auswirkungen<br />
und beachten entsprechende Konsequenzen.<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
in vernetzten Umgebungen arbeiten (6), Daten<br />
austauschen (8) und gemeinsam an digitalen<br />
Dokumenten arbeiten (10);<br />
E-Mails versenden (6) und elementare Funktionalitäten<br />
von Mail-Anwendungen nutzen (8);<br />
mögliche Gefahren durch die ungeschützte<br />
Preisgabe persönlicher Daten sowie durch den<br />
Austausch von Dateien erkennen und Maßnahmen<br />
zum Schutz ergreifen (8);<br />
sich mit sinnvollen Beiträgen an einer Diskussion<br />
in einem Chat-Room beteiligen (8);<br />
die Organisationsstruktur vernetzter Umgebungen<br />
beschreiben sowie <strong>der</strong>en Auswirkungen, Chancen<br />
und Risiken reflektieren (10);<br />
beim Umgang mit den Informations- und<br />
Produktionsmöglichkeiten<br />
die Konsequenzen des<br />
Datenschutzes, Jugendschutzes und Urheberrechts<br />
beachten (10).<br />
3. ENTWICKELN, ZUSAMMENHÄNGE VERSTEHEN,<br />
REFLEKTIEREN<br />
Schülerinnen und Schüler können die historische<br />
Entwicklung<br />
<strong>der</strong> Informations- und Kommunikationstechnologie<br />
nachvollziehen sowie die Auswirkungen<br />
<strong>auf</strong> gesellschaftliche Entwicklungen mit <strong>der</strong>en Chancen<br />
und Risiken einschätzen. Sie können in Grundzügen<br />
die Basis <strong>der</strong> Informations- undKommunikationstechnik<br />
und zugehörige Verfahren anwenden, mithilfe<br />
geeigneter Programme einfache interaktive<br />
Anwendungen erstellen sowie entsprechende<br />
Programme für Simulationen und zum Steuern und<br />
Regeln einsetzen. Sie können Technologiefolgen<br />
abschätzen, indem sie Grenzen informatischer<br />
Systeme erkennen und die Möglichkeiten des<br />
Computereinsatzes kritisch reflektieren. Sie können<br />
den Computer sinnvoll und verantwortungsbewusst<br />
in schulischen und privaten Bereichen<br />
einsetzen.<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
den Aufbau eines Datenverarbeitungssystems<br />
darstellen (6);<br />
ergonomische Anfor<strong>der</strong>ungen an einen Computer-<br />
Arbeitsplatz <strong>auf</strong>stellen (6);<br />
einfache Verfahren zur Erfassung, Darstellung<br />
und Auswertung von Daten einsetzen (8)*;<br />
historisch bedeutsame Entwicklungen zur Verarbeitung<br />
von Informationen beschreiben (8);<br />
zentrale Einsatzbereiche <strong>der</strong> Informationstechniken<br />
mit <strong>der</strong>en Chancen und Risiken (8) sowie<br />
<strong>der</strong> gesellschaftlichen und wirtschaftlichen<br />
Bedeutung reflektieren (10);<br />
Qualitätsmerkmale für Computersysteme und<br />
Software <strong>auf</strong>stellen (8);<br />
mit den Grundbegriffen <strong>der</strong> digitalen Codierung<br />
umgehen (10);<br />
mit einem einfachen Programm-Algorithmus ein<br />
Problem lösen (10)*;<br />
Simulationsprogramme zweckorientiert benutzen<br />
(10)*;<br />
den Computer zum Messen, Steuern und Regeln<br />
einsetzen (10)*;<br />
die Rolle <strong>der</strong> elektronischen Medien in Gesellschaft<br />
und Privatleben beschreiben (10);<br />
Verän<strong>der</strong>ungen in <strong>der</strong> Berufswelt und die Effektivität<br />
<strong>der</strong> Arbeit mit Informationstechniken beurteilen<br />
(10).
Schwerpunkt 0<br />
Grundlagen<br />
Schwerpunkt 2<br />
Texte gestalten<br />
Kompetenzen Inhalte Kerncurriculum<br />
Elementare Kenntnisse zum Aufbau<br />
von Computern<br />
Zugang zum Schulnetz<br />
Dateien verwalten<br />
Umgang mit <strong>der</strong> Benutzeroberfläche<br />
Windows<br />
Verantwortlicher Umgang mit dem<br />
Computer<br />
Ein- und Ausgabegeräte, Betriebssystem,<br />
Anwendungsprogramm, Verzeichnisse,<br />
Dateien,<br />
Anmelden, Abmelden<br />
Kompetenzen und Inhalte Kerncurriculum<br />
Sinnvolles Formatieren von Texten<br />
Effizientes Arbeiten mit Texten<br />
Daten übersichtlich darstellen<br />
Datenformate, Dateien ordnen, speichern,<br />
löschen, suchen<br />
Menüstruktur von Programmen<br />
Fachbegriffe wie z.B. Menüleiste, Untermenü,<br />
Schaltfläche, etc.<br />
Passwortschutz, Copyright, Virenübertragung<br />
Überschriften und Absätze formatieren,<br />
Schriftgrößen und <strong>–</strong>typen, Ausrichtung<br />
von Texten,<br />
Such- und Ersetzungsfunktionen, Textmarken,<br />
Einsatz des Tabulators<br />
Gestaltung von Tabellen<br />
Einfache Zeichnungen, Gruppierung von<br />
Zeichenelementen<br />
Textfel<strong>der</strong><br />
Einbinden von Bil<strong>der</strong>n und Grafiken<br />
Std<br />
n<br />
16<br />
Std<br />
n<br />
20<br />
Schulcurriculum Methodenkompetenz<br />
Beson<strong>der</strong>heiten<br />
des<br />
Computernetzes<br />
<strong>der</strong> FRS<br />
Arbeiten in strukturierten<br />
Umgebungen<br />
Ordner anlegen<br />
Ordner führen<br />
Schulcurriculum Methodenkompetenz<br />
Einsatz von<br />
Textmodulen<br />
[vgl. <strong>Curriculum</strong><br />
des Fachs<br />
Deutsch]<br />
Gebrauch eines<br />
elektronischen<br />
Textverarbeitungsprogramms
Schwerpunkt 1<br />
Internet<br />
Informationen<br />
beschaffen<br />
Schwerpunkt 4<br />
Präsentieren<br />
Schwerpunkt 3<br />
Tabellen-<br />
kalkulation<br />
(6)<br />
Nutzung des Internets zur<br />
Informationsbeschaffung<br />
Nutzung des Internets als<br />
Kommunikationsmedium<br />
Informationen in einfachen<br />
Textpräsentationen<br />
darstellen<br />
Einsatzmöglichkeiten eines<br />
Tabellenkalkulationsprogramms<br />
Grundfertigkeiten<br />
Erstellen einfacher Diagramme<br />
Kerncurriculum<br />
Aufbau des Internets, Internetadressen;<br />
Vernetzung durch „Links“<br />
Suchmaschinen<br />
Bewertung von Seitenangeboten im Internet,<br />
„Verbotene“ Seiten<br />
e-mail<br />
Kerncurriculum<br />
Erarbeitung einer Informationszusammenstellung über<br />
ein Thema aus EWG (Erdkunde) o<strong>der</strong> NWA (Biologie)<br />
Kerncurriculum<br />
Grenzen von Tabellen im Rahmen von<br />
Textverarbeitungsprogrammen, Tabellen<br />
und Diagramme<br />
Zellen und ihre Adressen; Unterschied<br />
zwischen Text und Formel, Grundrechenarten,<br />
Ausfüllfunktion, Verwendung<br />
<strong>der</strong> Summenfunktion<br />
Stabdiagramme, Piktogramme und<br />
Kreisdiagramme<br />
Std<br />
n<br />
16<br />
Std<br />
n<br />
12<br />
Std<br />
n<br />
16<br />
Schulcurriculum Methodenkompetenz<br />
Gestaltung einer<br />
eigenen<br />
„Homepage“,<br />
Einfaches Arbeiten<br />
mit einem HTML-<br />
Editor (6)<br />
Mitwirkung an <strong>der</strong><br />
Schulhomepage<br />
(6)<br />
Strukturen anwenden und<br />
bilden<br />
Schulcurriculum Methodenkompetenz<br />
PowerPoint <strong>–</strong><br />
HTML, WORD-<br />
Seiten<br />
(6)<br />
Möglichkeiten des<br />
Präsentierens erlernen<br />
Schulcurriculum Methodenkompetenz<br />
Verwendung des<br />
Formeleditors<br />
(vgl Math.)<br />
Einbindung von<br />
Diagrammen in<br />
Dokumenten<br />
Elektronische Programme zur<br />
Ergebnisermittlung<br />
rechnerischer<br />
Aufgabenstellungen nutzen
Kompetenzen Klasse 7 Klasse 8<br />
1 Informationen beschaffen<br />
2<br />
Texte gestalten<br />
3<br />
Daten verarbeiten<br />
4<br />
Präsentationen erarbeiten<br />
und vortragen<br />
5<br />
PC als Werkzeug nutzen<br />
6<br />
Mit Simulationen<br />
Zusammenhänge<br />
nachvollziehen<br />
Multimediale Lernmittel (F)<br />
Internet-Recherche<br />
(alle Fächer)<br />
Internet-Recherche<br />
(alle Fächer)<br />
Luft- und Sat.-bil<strong>der</strong><br />
(EWG)<br />
Texterstellung (D) Kreatives Schreiben (D)<br />
Elektronisch Präsentieren<br />
Word, HTML<br />
CAD <strong>–</strong> Programm<br />
Technisches Zeichnen (Te)<br />
CNC-Programm<br />
Fräsen mit Kosy (Te)<br />
Email nutzen(E, D,F)<br />
Geometriedarstellungen<br />
(Math.)<br />
Kombination von Text,<br />
Grafik, Sound<br />
(D)<br />
Tabellenkalkulation<br />
Diagramme<br />
(Math./EWG)<br />
Funktionen darstellen<br />
(Math.)<br />
Elektronisch Präsentieren<br />
Word, HTML, Power<br />
Point (WVR)<br />
CAD <strong>–</strong> Programm<br />
Technisches Zeichnen<br />
(Te)<br />
CNC-Programm<br />
Fräsen mit Kosy (Te)<br />
Crocodile Clips (Te/NWA)<br />
Klasse 9 Klasse 10<br />
Internet-Recherche<br />
(alle Fächer)<br />
Nutzung von Datenträgern<br />
(G/NWA/EWG)<br />
Bewerbungsschreiben<br />
(D/EWG/BORS)<br />
Recherchieren<br />
Nachschlagewerke<br />
(D/EWG/BORS/NWA)<br />
Haushaltskosten (MuM)<br />
Mind-Map<br />
(D/BORS/F)<br />
Elektronisch Präsentieren<br />
(Te/F/D)<br />
Raumkonstruktionen<br />
(BK)<br />
Optische Täuschungen<br />
(BK)<br />
Crocodile Clips (Te/NWA)<br />
Internet-Recherche<br />
(alle Fächer)<br />
Mind-Map<br />
Elektronisch Präsentieren<br />
(Te/F/D<br />
CNC-Programm<br />
Fräsen mit Kosy (Te)<br />
Lay <strong>–</strong> Out <strong>–</strong> Schaltplan (Te)<br />
CIUS - Steuerung (Te)<br />
einfaches Programmieren<br />
Crocodile Clips (Te/NWA)
Change language