Protokoll der LVA „ Wissenschaftsphilosophie“ vom 4.11.02 1) Texte ...

Protokoll der LVA vom 4.11.02
Protokoll der LVA „ Wissenschaftsphilosophie“ vom 4.11.02
1) Texte von Bernhard v. Mutius: „Die Verwandlung der Welt“
( Auszüge aus dem Buch von Mutius )
Zentrales Thema : Denken in Zusammenhängen
- Mutius ist Unternehmensberater in Frankfurt;
- Beschäftigt sich in seinem Buch mit Zukunftsentwicklungen
- Zusatzliteratur auf Institutshomepage
- Vortrag von Mutius in Wien
- Symposium von Born in Wien: Titel:„ Spüre die Welt,
Dialog mit der Zukunft“
- eventuell später noch :Texte von Born über „Musil“ und
„virtual reality“
à Unterscheidung klarmachen zwischen:
1) Möglichkeitsinn
= Denken in möglichen Welten, Strukturen
„Theorien sind nichts was die Welt direkt beschreiben, sondern
Vorstellungen in denen wir die Welt überholen.“ à im Prinzip falsch,
denn in Wirklichkeit sind Theorien Strukturen ( „ Landkarte hat
Struktur, aber läuft nicht mit mir mit ! Wegweiser läuft nicht mit und
zeigt einem den Weg ) à Strukturen sind etwas anderes als nur Zeit
„ In dem wir Strukturen haben und damit letztendlich Theorien
( Annahmen über die Regularitäten in der Welt )überholen wir in der
Theorie die Zeit“.
2) Wirklichkeitsinn: wirklich sind Prozesse
à Möglichkeiten zukünftiger Lösungen ausschöpfen
2) Analyseschema ( auf Overhead gezeichnet )
= Möglichkeit mit 4 Wissenskomponenten neue Bilanzierungen zu
machen.
à alles links ist Erklärung; alles rechts ist Handlung ( am Schema )
à auf der ganzen rechten Seite = Benutzerphilosophie
à „ sense – making „
à Syntax = Beziehungen zw. Zeichen und Zeichen
innnere Regel; Grammatik ( Karl Anton ist eine grüne
Primzahl ! )
à Semantik = Theorie zwischen Zeichen und Bezeichneten
à Pragmatic = Umgang mit Bedeutung; handeln

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à Summe = Semiotik; Zeichentheorie ( Umberto Ecco =
beteudenster Semiotiker )
à Bedeutung von Zeichen zu kennen kann nützlich sein
à Bsp. Ampel rot; kein Auto weit und breit
à Hintergrundswissen entscheident !
3) Hausübungen: 2 Übungen
à Gruppenübung: Mutius Text miteinander diskutieren
und reflektieren.
à Individualübung: Stichwörter: Wissensmanagement und intel. Kapital
à Recherche und Erarbeitung aus Internet
Text Horbath: BSC u. Wissensmanagmet
à Witz:
A: sitz in einem Zug und ißt Apfelkerne.
B: Warum tun Sie das ?
A: Das ist gut für die Hebung der Intelligenz.
B: Verkaufen Sie mir ein paar Apfelkerne, ich möchte sie
ausprobieren.
A: Ja, geht in Ordnung. 5 Euro 5 Apfelkerne.
Gesagt getan. B beginnt die 5 Apfelkerne zu essen.
B: Jetzt haben sie mich aber ganz schön reingelegt, um 5 Euro
Hätte ich mir ein Kilo Äpfel kaufen können, mit viel mehr Kernen.
A: Na schaun`s es wirkt !!!
à 2 Witz in anderer Variante. à Pointe: Schema zu erkennen und folglich
ganz anders reagieren zu können.( da wir bereits etwas wissen )
à Herausspringen aus dem System (wohl dosiert )
à hat man ein Prinzip erkannt ist man wesentlicher flexibler.
à Wiltkenstein: „ Bedeutung eines Wortes sind Regeln zu seinem Gebrauch in
der Sprache ( in vielen, wenn auch nicht in allen Fällen )
à Pointe: „ Man kann nicht alles dadurch gewinnen mit Definitionen
anzufangen“ – Def. Knüpfen an das an was man schon weiß. Man muß mit
Definitionen herausspringen. Funktionen sind das entscheidende.
à Was ist Ethik ? Wozu dient sie ? à Reader : Stiglitz – Texte
à Exkurs: Diplomabschlußprüfung:
- 15 min Präsentation Diplomarbeit ( auf Punkt bringen )
- Rechtfertigung und Fragen zur Diplomarbeit
- Fragen zur Vertiefung ( 3 Tage vorher 2 Fragen )
àKnowledge is more – heißt nicht nur Wissen , sondern auch Kenntnis.
( Bsp. Stein der am Boden fällt )

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à Theorie , die nur erklärt, aber keine Prognosen macht à z.B.
Evolutionstheorie – nur rückwärts schauend, keine Prognosen;
Markttheorie von Adam Smith; ........
à Bsp. S-Kurve
Sehr oft können Erklärung und Prognosen im Mittelbereich zusammenfallen,
aber im Randbereich Asymmetrie zw. Erklärung und Prognosen.
( d.h. habe Erklärungen, die mir nicht sagen, was ich tun soll )à
generell wissenschaftstheoretisches Problem !
à aus Erklärungen kann ich nicht immer unmittelbar Prognosen ableiten
à Immunisierungsstrategie = selbst wenn sie logisch widerlegbar sind nützen
sie nichts. “ Alles ist Traum, ich träume immer nur “ – kann ich nicht
widerlegen, nützt aber auch nichts, besser es ist real. ( Bsp. Ohr beißen )
4) Gezeigte Literatur: - Management und Wirklichkeit ( P.M. Hejl )
- Intellectual Capital ( L. Edvinsson & M.S. Malone )
- Strategic Management of Intellectual Capital
( David Klein )
Kurt Göd: hat Grenzen formaler Systeme gezeigt
à Wissen kann man nicht vollständig dokumentieren – nicht verbalisierbare
Wissen ( stille Wissen / implizite Wissen ) – lernen einzusetzen.
à Was ist eigentlich die Bedeutung ?
ergibt sich daraus das ich spiele mit Wörter und dadurch den Kontext verstehe.
( “Wenn ich weiß was ein Hammer ist kann ich Nagel auch mit Stein in die
Wand schlagen” ) – explizites, implizites Wissen notwendig ,
Expertenwissen,.......
à Bsp. Bergschimpansen ( Film nächstes Mal )
lernen sprechen mit verstehen, Pointe: Bedeutung ergibt sich aus Gebrauch
à Künstliche Intelligenz: = Programme, die Probleme zu lösen im Stande
sind für die der Mensch Intelligenz einsetzen
müßte. Z.B. Expertensysteme ( Flugsimulator )
à Techniker schwach in sprachl. Äußerung, können
Wissen nicht ausdrücken ;
à Sprachkommunikationsschwierigkeiten zw.
Techniker und Manager.
à Hofstadter : tit for tat à Text im Reader
à Gefangenendilemma: Wann rechnet sich Kooperation ?
individuelle Ebene vs Makroebene
entwickelt aus Spieltheorie v. Neumann

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à Nash Gleichgewicht bei ( -4 / -4 ) d.h. jeder der Gefangen kriegt 4 J.
à auf der indiv. Ebene gestehen ( singen ) einzig richtige Lösung
( Artikel von Born am Server zu Gefangendilemma )
Anmerkung von mir: www.gefangenendilemma.de à interessante Homepage !
à wie kann ich von nicht – kooperieren zu kooperieren kommen ?
( Rigorosum von Schuch am Server )
à Ethik ist Sensibilisierung für Konsequenzen !