Intergenerative Medienarbeit - MuK

7.9.2010
Verflachung und dem Ruf nach Umlenken und Gegensteuern in Bildung und
Erziehung.
Im Kontext intergenerativen Lernens ist es deshalb um so wichtiger, einerseits
die zwar unbestrittenen Veränderungen innerhalb der Kommunikationskultur
und ihre, sie dominierenden Plattformen zu behandeln, aber andererseits um so
betonter, auch die kommunikative Interessenslage aller Beteiligten innerhalb
der Gesellschaft zu berücksichtigen. Unbestritten bleibt dabei die Tatsache, das
Kommunikationstechniken eine Rolle in der Übermittlung von Inhalten spielen,
das Medium selbst so zur „Nachricht“ wird, aber von größerer Wichtigkeit
erscheint dabei immer noch die kommunikative Intention des Menschen, sein
gestalterisches Anliegen, seine soziale Suche und seine zwischenmenschliche
Interaktion.
3. Erinnerung trifft Antizipation
In einer vereinfachenden Ansicht auf die Begegnung von jungen und älteren
Menschen stellt man fest, die einen sehen das Leben verstärkt mit Rück - Sicht
und die anderen mehr mit Vor - Sicht. Ältere und Erwachsene haben eine schon
memorierte Vergangenheit und entwickeln daraus Perspektiven und weitere
Schritte. Junge Menschen dagegen haben natürlicherweise eine verkürzte
Erfahrungsstrecke und antizipieren Zukunft und Machbares
unvoreingenommener.
Die Dialektik von Erfahrung ist bekannt. Verhindert diese „Rückschau“ doch
bestenfalls das Wiederholen schon gemachter Fehler und verkürzt stellenweise
die Wege zum angestrebten Ziel, andererseits verhindert sie neuartige
Versuche, lähmt das Experimentieren und beschränkt die denkbare Vielfalt.
Jugendliche Lebensentwürfe sind dagegen immer stark von einer „Vorschau“
geprägt und unterliegen umständehalber weniger einem Erfahrungsbudget.
Medienpädagogische Interventionen können die Sichtweisen der beiden
Gruppen auf Zukunft und Vergangenheit sehr kreativ verkreuzen, den
Stellenwert von Vorbehalt und Unbekümmertheit transparent machen, das
Wechselverhältnis von Bedenken, Bedachtem und Gedachten kommunizieren
und menschliche und soziale Selbstfindung öffentlich machen.
4. Zum Paradigmenwechsel
Was heute in der Benennung und Eingrenzung paradigmatischer Wechsel bei
Jugendlichen und Erwachsenen hinsichtlich der Auswirkungen durch neue und
neuartige Kommunikationssystem auffällt sind vorrangig drei Aspekte:
Der überwiegende Gebrauch und die Nutzung Neuer Medien führt bei
Jugendlichen zu einer temporären Beschleunigung von Fühlen, Denken und
3