Die Kinder der - Aktuelles - Lernen mit Zukunft

- information - diskussion - innovation - motivation -
Das Österreichische Impuls-Magazin: Lebensraum Mensch
Dialog der Generationen
Alt braucht Jung - Jung braucht Alt
Von wem hat er das bloß?
Die Jugend benötigt Vorbilder
Die Kinder der „Neuen Zeit“
Indigokinder spiegeln unsere Welteinstellung
APRIL 2008
JUBILÄUMSAUSGABE
ONLINE-AUSGABE
aktuell.LmZukunft.at

inhalte & impressuminhalte & impressum
lernen & raum
Schlüssel: verbesserter Lebensraum
Der Schatz der Migrationskinder
Dyskalkulie
Lebensraum der Kinder
Von wem hat er das bloß?
bildung & werte
04
05
06
09
10
Menschliche Werte 07
körper & wohlbefinden
Essstörungen bei Jugendlichen
Bringen Sie die Sache ins Rollen
Vermeiden von Stress
harmonie & wohlbefinden
08
13
14
Ein Alltag 11
jung & alt
Altern, ein Damoklesschwert?
Alt braucht Jung-Jung braucht Alt
verhalten & entwicklung
Verhaltensauffälligkeiten
Die Kinder der „Neuen Zeit“
baustein & kunst
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MACHMIT-Baustein 17
partner & förderer
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Übersicht 18
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impressum
Me di en in ha ber, Herausgeber & Verleger
LERNEN MIT ZUKUNFT,1220 Wien, Mühlwasserpromenade
23/ Haus 13, Tel: 01/2806542-
30, e-mail: office@LmZukunft.at, Für den Inhalt
verantwortlich / Redaktion: Birgit Menke, Grafik:
Karl Schrittwieser, Kommunikation: Dr. Peter
Cerny, Fotos: www.fotolia.com, Auflage: 4.000
Exemplare, Druck: Kenad & Danek, Hornstein
1 | APRIL 2008
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

editorial & teameditorial & team
fakten
• 1998 Gründung des unabhängigen,
gemeinnützigen
Vereines LERNEN MIT ZUKUNFT
• 1998-2002 finanzielle Förderung
von 38 Einzelprojekten
• 2002-2008 Organisation und
Betreuung von 11 Bundeslandweite
Wettbewerbe in Bgld, NÖ,
und Stmk
• 5.760 telefonische Projektbetreuungen
an 1.660 Schulen
• in 34 Workshops mit 870 Lehrerinnen
und Lehrer das Thema:
„Projektarbeit“ beleuchtet
• Teilnahme von 7.570 Schülerinnen
und Schüler
• 2005 Entwicklung des
Qualitätszeichens „PiPo - für
herausragende Projektabwicklung“
anerkannt vom Landesschulrat Bgld
und NÖ
• 2008 Einbindung des Wettbewerbes
in den Praxisunterricht
im Rahmen der Aus- und
Fortbildung von Lehrkräften an
der Pädagogischen Hochschule-
Burgenland
■
■
Wie oft wurde ich schon gefragt:
Warum tun Sie das?
GLAUBEN SIE WIRKLICH, SIE ERREICHEN DAMIT ETWAS? DIE KINDER VON
HEUTE SIND NICHT ERZOGEN, VIEL ZU EGOISTISCH UND VERWÖHNT.
Ein Einzelfall? Keineswegs,
sondern eine weitverbreitete
Meinung, die keinen
ERaum zulässt und Kindern die
Türe vor der Nase zuschlägt. Und
wer erzieht diese Kinder?
Die Idee, sich für die künftige
Generation einzusetzen, entstand
in einer Runde frustrierter
Führungskräfte, (der ich auch angehörte) die
allesamt das Fehlen der Fähigkeit zur Teamarbeit
und Rücksichtnahme in den eigenen Abteilungen
beklagten.
Woher kommt diese mangelnde soziale Kompetenz
und was ist zu tun, damit die nächste Generation
von Mitarbeitern anders miteinander umgeht?
Eine Generation der Konsumgesellschaft,
der es doch häufig an Geborgenheit und Verständnis
mangelt und dieses Defizit durch Aggression
oder andere Hilferufe zu kompensieren versucht.
WIE SOLLEN KINDER MIT ACHTUNG UND WERTSCHÄTZUNG
UMGEHEN LERNEN, WENN SIE SIE SELBST NICHT ERFAHREN?
Aus diesem Impuls heraus gründeten wir 1998 den Verein LERNEN MIT
ZUKUNFT, mit dem Auftrag, jungen Menschen soziale Kompetenz und
ethische Werte, wie Achtung, Verständnis und füreinander Dasein zu
vermitteln.
Diese Aufgabe nehmen wir wahr,
• indem wir Projekte an österreichischen Schulen organisieren, die die
Teamarbeit in den Mittelpunkt stellen.
• indem wir Workshops für Lehrerinnen und Lehrer im Rahmen der Projektarbeit
anbieten.
• indem wir mit unserem Impuls-Magazin zum Thema „Lebensraum
Mensch“ und unserer Themenvielfalt Erwachsene einladen, sich für die
Entwicklung unserer künftigen Generation einzusetzen.
• indem wir unseren Weg weiter gehen und unseren sozialen Auftrag als
eine besondere Aufgabe verstehen
Viel Freude beim Lesen wünscht Ihnen
Karl Schrittwieser, Obmann und Herausgeber LERNEN MIT ZUKUNFT
Birgit Menke
Redaktion
Dr. Peter Cerny
Online-Redaktion
aktuell.Lmzukunft.at
Dr. Peter Vogler
interne
Projektbetreuung
Direktor
Karl-August Senk
Pädagogische
Betreuung
Leopold Oswald
Finanzen
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at APRIL 2008 | 2

- anregung - gedanken -
Birgit Menke
Schreibpädagogin
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Ist man mit 50 Jahren schon ein bisschen alt?
Wie geht man damit um?
ALTERN – EIN DAMOKLESSCHWERT, ODER DIE CHANCE, GESICHT
ZU ZEIGEN?
Wann ist man wirklich alt? Für
einen jungen Menschen ist
man mit 50 Jahren eine prähistorische
Ruine und für die 87jährige
Oma ein sehr junger Mensch.
Wie soll man da mit dem Alter umgehen?
Neidisch auf die Jungen schauen,
die ihre glatte Haut so selbstverständlich
spazieren tragen? Oder sich insgeheim
freuen, dass man noch nicht so alt ist?
ALLTÄGLICHES
Das Älterwerden ist ein präsentes Gesellschaftsthema,
das häufig auf das Aussehen
reduziert wird. Wer gut ausschaut, ist
glücklich, beliebt, erfolgreich und gesund,
heißt es. Da werden der Body gestählt
und gebräunt, die Falten aufgespritzt, das
Fett abgesaugt, die Zunge geputzt, (pfui,
früher ist man mit ungeputzter Zunge
rumgelaufen), die Kalorien gezählt, 0,9%
Fett, gar kein Fett, mit und ohne Genussanteil
für den Gaumen, Tropfen oder
Pillen gegen Verstopfung, Übersäuerung,
Gelenkprobleme und Schlaflosigkeit und
und und...
Anti-Aging vom Scheitel bis zur Sohle.
Hört sich schon stressig an. Nicht zu vergessen,
die Pille für Konzentration und
Gedächtnis. Ein kulinarisches Potpourri
für Körper und Geist. Macht uns das alles
wirklich glücklicher? Und wo bleibt da die
Authentizität?
jung & altjung & alt
WIRTSCHAFTSWUNDER-GENERATION
Mal ganz ehrlich, wir, die Haferflockenbrei
und Sammelbilder-Generation leben
in einer tollen Zeit. Aktiv und voller Pläne,
mit oder ohne Kampf gegen das Älterwerden
und Aussehen, je nach Geschmack.
Das traditionelle Rollenbild des Alterns
haben wir neu kreiert. Okay, die Haut im
Gesicht ist beweglicher geworden. Aber
damit sind wir schon wieder up-to-date,
denn Flexibilität ist gefragt.
Warum die junge Generation so viel Wert
auf Äußerlichkeiten legt? Darüber sollten
wir mal nachdenken.
3 | APRIL 2008
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Aus der Sicht des Personalberaters
Der Schlüssel zum verbesserten Lebensraum
WELCHE TÜREN ÖFFNEN WIR?
lernen & raumlernen & raum
Wir alle – insbesondere Eltern
und Lehrer – versuchen den
Lebensraum unserer Kinder zu
verbessern – nach dem Motto „Unsere
Kinder sollen es einmal besser haben …“.
Fragt sich nur was ist „besser“? Aber vor
allem auch, was ist der „Lebensraum“?
Eugen Rosenstock hat in den Zwanziger
Jahren des vergangenen Jahrhunderts den
Begriff in die Soziologie eingeführt und ihn
als „soziales Milieu“ definiert. Interessant
in diesem Zusammenhang ist, dass der
große französische Philosoph Hippolyte
Taine (1828-1893) zum sozialen Milieu
auch die geistige Umgebung zählte – zum
Beispiel Mentalität und Gesinnungen.
Wollen wir also den Lebensraum für unsere
Kinder verbessern, müssen wir auch
an der Verbesserung des sozialen Milieus
arbeiten. Mauern physisch abreißen,
Grenzen öffnen und von Europa sprechen
MEINUNG
wäre ein erster Schritt. Ein zweiter, viel
wichtigerer Schritt, aber umso schwieriger
– Mentalität und Gesinnungen „zu
öffnen“.
AUS DER SICHT DES PERSONALBERATERS
Es bedeutet nichts anderes als viele Fremdsprachen
lernen, sich mit anderen Kulturen
und Religionen auseinander zu setzen,
gemischtsprachige Kindergärten, Schulen,
Fachhochschulen und Universitäten zu
fördern. Die Sprache erleichtert (bei uns
Menschenkindern) die Kommunikation
und diese ist wiederum die Voraussetzung
für unser Verstehen – und das Verstehen
ist der Schlüssel, um in den nächsten
Raum zu gelangen. In den verbesserten
Lebensraum! Denn sonst ist vielleicht „die
Zukunft die Vergangenheit, die durch eine
andere Tür wieder hereinkommt“ – ob
wir das wollen und wir uns das für unsere
Kinder wünschen, weiß ich nicht …
„Wissen schafft Energie“ - so lautet das Motto unserer ECADEMY,
der internen BEWAG Ausbildungsstätte. Als zukunftsorientierter
und ökologisch verantwortungsvoll agierender Dienstleister legen
wir Wert auf Nachhaltigkeit und größte Professionalität. Deshalb
wird laufend in die Ausbildung der Mitarbeiter investiert. Lebenslanges
Lernen ist also bei uns kein Schlagwort. Wir wollen damit
zeigen, dass Mitarbeiter wirklich die wichtigste Ressource eines
Unternehmens sind.
Vorstandsdirektor Ing. Mag. Hans Lukits, Sprecher des Vorstandes
BEWAG - Burgenländische Elektrizitätswirtschafts Aktiengesellschaft
Mag. Jacques
Mertzanopoulos
GF ARTHUR HUNT
Human Resources
Consulting, Wien,
www.arthur-hunt.
com
- information - diskussion -
Foto: ©Slawomir Jastrzebski - Fotolia.com
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Gelebte Gemeinschaft:
Der Schatz der Migrationskinder
DEN EIGENEN LEBENSRAUM ERWEITERN
lernen & raumlernen & raum
- information - diskussion -
Dr. Brigitte Sindelar
Klinische Psychologin
und Psychotherapeutin
www.sindelar.at
5 | APRIL 2008
Mangelnde Kenntnis der deutschen
Sprache beim Schuleintritt
ist ein brisantes bildungspolitisches
Diskussionsthema. Besonders
betroffen sind Migrationskinder.
DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG
Migration ist immer ein Belastungsfaktor
und damit ein Risiko für die kindliche
Entwicklung, da Migrationskinder mit
erhöhten Anforderungen an ihre Anpassungsleistung
konfrontiert sind.
Jedwedem entwicklungspsychologischen
Wissen diametral entgegengesetzt ist
allerdings die reduzierte Betrachtungsweise
des Entwicklungsstandes und in
der Folge der Schulreife auf die Sprachentwicklung.
APELL AN DIE PÄDAGOGEN
Ein Kind muss beim Schuleintritt bei
weitem mehr als deutsch sprechen
und verstehen können. Kindliche Entwicklung
vollzieht sich im Netzwerk
von körperlicher, kognitiver, emotionaler
und sozialer Entwicklung.
Im Gewahrsein, dass Reifung und soziales
Umfeld untrennbare Interaktionisten
sind, die in Vernetzung und wechselseitiger
Beeinflussung die Ausformung der individuellen
Persönlichkeit gestalten, liegt
der Schatz für die Pädagogik, Migration
zur Entwicklungschance werden zu lassen.
Das Zusammenleben in ethnischer
und sprachlicher Vielfalt bedeutet kulturell,
sprachlich und sozial erweiterten Lebensraum
für alle Kinder – ein Reichtum,
den zu nützen die Pädagogik in Kindergarten
und Schule aufgerufen ist.
DER SPRACHSCHATZ
Daher bieten Migrationskinder für die
Gemeinschaft aller Kinder den Schatz
eines enormen Potentials an vielfältiger
Anregung im sprachlichen und sozialen
Lernen. Nie wieder lernen wir so leicht
Sprachen wie im frühen Kindesalter. Und
immer noch ist die Kommunikation innerhalb
zwischenmenschlicher Beziehungen
die beste Art, voneinander zu lernen, weit
mehr als die andere Sprache.
Gerade die ethnische Vielfalt birgt eine
nicht hoch genug zu schätzende Chance
der Prävention von Vorurteilen durch
das Aufwachsen in gelebter Toleranz, in
Achtung vor der Würde des Andersseins,
Andersfühlens, Andersdenkens und mit
der Erfahrung, dass dieses in gelebter
Gemeinschaft den Lebensraum aller erweitert.
Foto: ©chris74 - Fotolia.com
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Eine Tatsache oder nur eine schwache Ausrede für ein Problem:
Dyskalkulie
DER FACHBEGRIFF DYSKALKULIE TRITT IMMER HÄUFIGER IN UNSEREM SCHULALLTAG AUF. WAS GENAU IST
DYSKALKULIE UND WIE KANN MAN SIE BEWÄLTIGEN?
In gebräuchlichen Nachschlagewerken
findet man folgende Definition für
diesen Fachausdruck: „Dyskalkulie
ist eine Entwicklungsverzögerung des
mathematischen Denkens bei Kindern, Jugendlichen
und auch Erwachsenen.“ Sehr
oft werden auch die Synonyme Rechenschwäche
oder Arithmastenie verwendet,
eine genaue Vorstellung über das gesamte
Problem haben aber die wenigsten.
MINDERLEISTUNGEN
Grob gesagt handelt es sich bei dieser
Problematik um Minderleistungen im
Lernstoff der Mathematik, wobei sich das
Ganze besonders in den Grundlagen ersichtlich
macht, also im Zahlbegriff, in den
Grundrechenarten und im Dezimalsystem.
Das meiste spielt sich demnach schon in
den ersten Schuljahren ab, manche Kinder
entwickeln aber derart komplizierte
Strategien ihre Lücken abzudecken, dass
die Dyskalkulie oft erst nach Jahren festgestellt
werden kann. Je früher man dem
Problem jedoch auf die Schliche kommt,
umso besser.
Hat man nun die erste Hürde geschafft und
das Problem erkannt, so geht es nun daran
dem betroffenen Kind zu helfen. Für die
meisten Menschen ist die augenscheinlichste
Möglichkeit eine Rechenschwäche
zu beheben, möglichst viel zu üben und
zu rechnen. Da die Kinder aber Probleme
in den Grundlagen haben, werden sie
auf diesem Wege die Rechnungen nach
einiger Zeit zwar lösen können, da sie
beginnen alles auswendig zu lernen, sie
werden die Lösungswege aber nie verstehen
und somit auch nicht auf ähnliche
Beispiele umlegen können.
Andere wiederum meinen, dass Rechenschwächen
nur gelöst werden können,
wenn man alle basalen Teilbereiche des
Kindes fördert, also die taktil – kinästhetische,
die visuelle oder die auditive
Wahrnehmung. Im Endeffekt wird das
Training in diesen Bereichen dem Kind
zwar nicht schaden, es wird ihm aber
auch nicht bei seinen Problemen in der
Mathematik weiterhelfen.
Es ist also wichtig, so mit dem Kind zu
arbeiten, dass es versteht, was es eigentlich
macht. Man muss zunächst
herausfinden, wo das Kind wirklich
Lücken aufweist und dann etwaige
selbst eingelernte Strategien brechen.
TEILSCHRITTE
An erster Stelle steht
also eine so genannte
Denk – Analyse. Ich
muss versuchen herauszufinden,
wie das Kind
denkt und wie es zu bestimmten
Lösungen kommt, dann
einen Neustart beginnen und
kein Wissen voraussetzen.
Nicht Auswendiglernen ist die
Lösung des Problems, sondern
das Verständnis und die Einsicht
in mathematische Zusammenhänge.
Dyskalkulie kann auf keinen Fall
im Klassenverband oder in der
Gruppe bewältigt werden, es
bedarf einer Einzelförderung, die
die Befreiung vom Lehrplan nach
sich zieht.
Dipl. Päd. Andrea
Mayerhofer
Volksschule Ernsthofen
Niederösterreich
- information - diskussion -
lernen & raumlernen & raum
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ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at APRIL 2008 | 6

ildung & werte
bildung & werte
- entwicklung -- diskussion - forderung -
Mag. Matthias Roland
Leiter der Maturaschule
Dr. Roland
MEIN APFELBÄUMCHEN
Sieh dich um, nun bist du ein
Teil der Welt,
Die sich selbst immerfort in
Frage stellt,
Wo Menschen ihren Lebensraum
zerstörn‘,
Beharrlich jede Warnung
überhörn‘.
Ein Ort der Widersprüche,
arm und reich,
Voll bitterer Not und Überfluss
zugleich,
Ein Ort der Kriege, ein Ort
voller Leid,
Wo Menschen nichts mehr
fehlt, als Menschlichkeit!
Text: Reinhard May
■
Bildung & Erziehung:
■ Menschliche Werte
DIE VERANTWORTUNG DER LEHRERINNEN UND LEHRER IN UNSERER
GESELLSCHAFT
Spätestens in dem Moment, in dem
wir unsere Kinder dem Kindergarten
und dann der Volksschule
anvertrauen, beginnen wir, die Entwicklung
ihrer Persönlichkeit in fremde Hände
zu legen. Ab diesem entscheidenden
Augenblick müssen wir uns darauf verlassen,
dass das staatliche System der
Ausbildung funktioniert und es bleibt uns
nicht viel mehr als zu hoffen, dass es zum
Besten unserer Kinder sein wird.
Deren Weltbild wird sich durch diesen
ersten Schritt in die Selbständigkeit dramatisch
verändern und von da an obliegt
es nicht mehr nur uns Eltern, Ihnen den
Umgang mit den Werten unserer Gesellschaft
beizubringen.
DIE QUALITÄT DER LEHRKRÄFTE
Die aktuelle Diskussion über die Qualität
der Lehrkräfte scheint mir angesichts
dieser Gedanken nicht nur willkommen,
sondern auch notwendig. Es ist nur sehr
schade, dass diese Diskussion so wenig
sachlich geführt wird. Die Argumente
beider Seiten scheinen bewusst zu polarisieren.
Wer kann jedoch aus vernünftigen
Gründen eine Qualitätsdiskussion im Bildungsbereich
ablehnen?
Die Problematik setzt jedoch schon bei
einem sehr grundlegenden Thema an:
Der Beruf der Lehrer ist in Österreich bei
weitem nicht mit jener gesellschaftlichen
und politischen Anerkennung versehen,
die ihm eigentlich zusteht.
Wenn wir uns über die immense Verantwortung
der Lehrerinnen und Lehrer
Gedanken machen, dann müsste unsere
Anerkennung dieses Berufsstands den
der Ärzte oder Rechtsanwälte doch bei
weitem überragen.
Dann wäre jedoch auch die Forderung
nach höchster fachlicher Qualität und
bester pädagogischer Ausbildung viel
selbstverständlicher. Dann würden wir
uns wahrscheinlich auch im Umgang mit
Begriffen wie Autorität und Leistung ein
bisschen leichter tun, mit denen wir zum
Beispiel im Bereich der Wissenschaft viel
gelassener umgehen.
AUSBILDUNG
Dabei sollte jedoch weniger eine Forderung
nach strikt einzuhaltenden Bildungsstandards
das Thema sein, sondern das
Bewusstsein um eine dem Individuum
angepasste Ausbildung der gesamten
Persönlichkeit im Sinne einer humanistischen
Schulbildung – die bei entsprechender
Ausbildung und geändertem
Selbstverständnis auch durch einen Turnlehrer
und nicht notwendigerweise nur
durch das Studium der Lateinischen oder
Griechischen Sprache erfolgen könnte.
SPRECHEN WIR IHNEN MUT ZU
In gleichem Maße, wie wir Talente der
Schüler fördern sollten, statt uns in deren
Schwächen zu verbeißen, möchte ich
die Forderung aufstellen, weniger über
schlechte Lehrer zu jammern, als den guten
Lehrern Mut zu machen. Denn letztlich
kommt es weniger auf die Form des
Schulsystems an, sondern auf die Qualität
der Lehrer.
7 | APRIL 2008
Foto: ©momanuma - Fotolia.com
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■
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Aus der Erfahrung
Essstörungen bei Jugendlichen
PÄDAGOGINNEN UND PÄDAGOGEN STEHEN OFT VOR EINEM PROBLEM.
körper & wohlbefindenkörper & wohlbefinden
Manchmal macht man sich erst
ernsthaft Sorgen, wenn die
Krankheit schon ausgebrochen
ist. Was aber nicht heißt, dass nicht schon
früher Gedanken über Veränderungen
aufgetaucht sind: „Schau, schau, die
Sigi streckt sich und verliert ihren Babyspeck…und
die Schularbeiten werden
auch besser…irgendwie hat sie jetzt
mehr Anschluss als früher, das beruhigt
mich…hat sie früher auch immer eine
Wasserflasche unter der Bank…naja, aber
zu dünn sollte sie nicht werden“.
ZEICHEN ZUM NACHDENKEN
Doch mit der Zeit nehmen die besorgten
Gedanken zu „Wann hab ich die
Sigi das letzte Mal lachen gesehen? Sie
wirkt jetzt schon eine Zeit lang so ruhelos
und unaufmerksam…fehlt immer wieder…wirkt
so isoliert …und manchmal
kann sie ganz schön aggressiv reagieren,
das kenn ich gar nicht an ihr…und ihre
rotblauen Hände…die Haare werden
auch immer ausgefranster…und dieser
Schlabberlook, das war doch früher nicht
ihr Stil, wie dünn ist sie denn eigentlich
schon, das kann doch nicht mehr gesund
sein!“
Solche und ähnliche Gedanken begleiten
LehrerInnen sicher immer wieder, wenn
ein an einer Essstörung erkranktes Mädchen
oder Bursche unter ihren SchülerInnen
ist. Sie werden unsicher, wie sie damit
umgehen sollen, vor allem wenn sie schon
einmal beiläufig gefragt haben „Sag, ist eh
alles in Ordnung mit dir, du wirst ja immer
dünner?!“ und sie eine beruhigende, aber
doch abweisende Antwort bekommen.
MASSNAHMEN
Aus der Erfahrung von vielen Rückmeldungen
von betroffenen KlientInnen bei
„intakt-Therapiezentrum für Menschen
mit Essstörungen“, ist es in solchen
Fällen hilfreich, dass im Lehrerkollegium
eine Person ausgewählt wird, die die
beste Beziehung zur/m Betroffenen hat.
Diese soll dann ihre Besorgnis über die
wahrgenommenen Veränderungen so
ehrlich wie möglich zum Ausdruck bringen,
sich in regelmäßigen Abständen mit
ihr/ihm austauschen, um ev. auch eine
gute Brücke zu Eltern zu bauen (denn
Eltern tragen letztlich die Verantwortung
für Kinder!).Es braucht viel Geduld, aber
auch die Einsicht bezüglich der eigenen
Grenzen, den Betroffenen den wichtigen
Schritt zu professioneller Hilfe möglich zu
machen.
Brigitte
Lenhard-Backhaus
Dipl.Lebens- und Sozialberaterin
Ausbildung in Psychosynthese,
Systemaufstellerin
- information -
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at APRIL 2008 |8

■
Kritisch betrachtet:
■ Lebensraum der Kinder
GEBORGENHEIT UND CHANCEN - WENIG UND VIEL ZUGLEICH!
lernen & raumlernen & raum
- betrachtung - diskussion -
Dr. Peter Vogler
Lebens- und Sozialberater,
Coach, Trainer
www.lebensberatervogler.eu
Den Lebensraum der Kinder schaffen
die Erwachsenen. Und was
brauchen die Kinder, um diesen
Raum nutzen oder ausfüllen zu können?
Eigentlich wenig: Geborgenheit und
Chancen. Wenig und viel zugleich!
GEBORGENHEIT
Geborgenheit ist nicht nur das Sicherstellen
von Bekleidung, Wohnen
und Ernährung. Geborgenheit
ist auch Zuwendung, die laufende
Beschäftigung mit der physischen und
psychischen Entwicklung des Kindes.
Zu abstrakt? Dann etwas konkreter:
Förderung der physischen
Entwicklung,
zum Beispiel durch
gesunde Ernährung
und Bewegung. Da
sind auch Vorbilder
gefragt. Ein biertrinkender
Vater, der von der
Couch ein Fußballspiel im Fernsehen betrachtet,
wirkt unglaubwürdig, wenn er
seinem Sohn nahelegt, doch selbst Fußball
zu spielen.
Noch ein Beispiel zur psychischen Entwicklung.
Kinder und Jugendliche suchen
Konflikte mit ihren Eltern, Lehrern
usw. Nicht weil sie von Grund auf böse
sind, sondern weil sie am Aufbau ihres
eigenen Wertesystems arbeiten. Eltern,
die sich solchen Konflikten verweigern
und nur verlangen, dass die Kinder werden
sollen wie sie selbst, tun ihren Kindern
nichts Gutes.
Soweit nur zwei Schlaglichter zum unerschöpflichen
Thema Geborgenheit.
CHANCEN
Und die Chancen? Chancen kommen
von selbst, wenn der Mensch bereit dafür
ist. Bereit sein heißt für Kinder, Fähigkeiten
zu zeigen. Das sind nicht nur
Ausbildungen, das sind Entwicklung von
im Kind schlummernden Anlagen ebenso
wie die sogenannten social skills, soziale
Fähigkeiten, das Umgehen können mit
der Gesellschaft.
Auch nur ein Schlaglicht zum Thema
Chancen.
ERKENNTNIS?
Und was lernen wir Erwachsene daraus?
Wir bestimmen den Lebensraum der Kinder,
tragen aber auch die Verantwortung
dafür, dass sie damit zurande kommen. Nehmen
wir unsere Verantwortung wahr!
9 | APRIL 2008
Foto: ©sebastian kaulitzki - Fotolia.com
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

■
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Zum Beispiel Söhne:
Von wem hat er das bloß?
DIE JUGEND BENÖTIGT VORBILDER. NEHMEN WIR UNSERE VERANTWORTUNG ERNST?
lernen & raumlernen & raum
Reicht es nicht aus, wenn die Mutter
die Erziehung übernimmt und
ihrem Sohn ein Vorbild ist? Jungs
können sich glücklich schätzen, wenn sie
tolle Mütter haben, aber: Sie suchen Vorbilder
für ihr späteres Mannsein. Und sie
finden sie auf jeden Fall.
DIE NACHAHMUNG: VORBILD?
Ob der Vater nun eine wortkarge Arbeitsmaschine,
ein einfühlsamer Konfliktmanager,
ein gewaltbereiter Fußballrowdie,
ein liebevoller Ehemann und Partner, ein
Rassist, ein Optimist, ein guter oder ein
schlechter Vater ist- Vorbild ist er in jedem
Fall. Söhne neigen dazu, ihre Väter
nachzuahmen.
Aber nicht nur Väter wirken als Vorbild für
den zukünftigen Mann. Auch die seltene
Spezies des männlichen Lehrers oder der
Sporttrainer oder diverse männliche Verwandte
und Freunde der Eltern- alle sind
sie mit ihren Eigenschaften potentielle
Vorbilder für die Männer der Zukunft.
Ob diese Vorbilder nun ihren Beruf
oder ihre Hobbys mit Freude leben,
ob sie ständig demotiviert und demotivierend
sind, ob sie aggressiv,
konsequent und/oder fair sind, ob
sie humorvoll oder dauernd gestresst
wirken.
ALLE SIND GEFRAGT
Also, liebe Väter und sonstige Mitmänner:
Bringen sie Söhnen bei, Frauen zu
respektieren. Raufen und balgen sie mit
den Jungs vor allem mit dem Ziel, Selbstbeherrschung
und Dosierung zu üben.
Zeigen sie ihnen, wie man Bedürfnisse
und Grenzen von anderen und auch von
sich selbst herausfindet. Nehmen sie sich
Zeit und nehmen sie sich und das Kind
vor ihnen wahr.
ALTERNATIVEN
Und noch eine Bitte an die Mütter: Wenn
ihr Sohn keine aus ihrer Sicht passenden
Vorbilder hat, helfen sie ihm bei der Suche.
Vielleicht ist der Judoverein B) zwar
nicht so gut zu erreichen wie Verein A)-
hat aber einen Kindertrainer, der Charaktereigenschaften
hat, die ihnen gefallen.
Sie tun sich langfristig gesehen selbst
einen Gefallen.
Tom Höfer
Systemischer Coach,
Kommunikationstrainer,
Dipl. Lebens- u.
Sozialberater
- diskussion - motivation -
Foto: ©Andres Rodriguez - Fotolia.com
ONLINEZEITUNG: http://aktuell. APRIL 2008 | 10

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Der Verein „Lebensart Sozialtherapie“:
■ Ein Alltag
VERANTWORTUNG FÜREINANDER ÜBERNEHMEN UND DEN TAG AUF DEN
KOPF STELLEN
harmonie & wohlbefindenharmonie & wohlbefinden
- freude - kreativität -
Gudrun Poandl-Zlöbl
Lebensart
Sozialtherapie
Werkstattleiterin der
Kerzenwerkstatt
www.lebensart-sozialtherapie.at
TIPP
Jeder, der uns einmal selbst
erleben will, ist hiermit herzlich
eingeladen, zu unserem
Herbstfest am 4. Oktober
2008 in den Elfenhain zu
kommen. Hauptstraße 125-
127, 2391 Kaltenleutgeben
Es ist 8:30 am Morgen in Kaltenleutgeben
bei Wien. Auf dem Parkplatz
vor den Werkstätten treffen
unsere Betreuten ein. Einige kommen zu
Fuß aus der Wohngruppe weiter oben,
andere wieder mit Kleinbussen aus den
Wohngruppen Lainz, Gaaden oder von
zu Hause. Es geht zu wie in einem Bienenstock.
Wir werden enthusiastisch
begrüßt, alle reden durcheinander und
erzählen, was sie seit gestern so erlebt
haben und was sie sich für den Tag vorgenommen
haben.
Um 9:00 sind wir dann komplett und der
Morgenkreis beginnt mit einem Spruch
von Rudolf Steiner, nach dessen anthroposophischen
Grundsätzen wir arbeiten.
Danach singen wir – in der Tonlage zwar
nicht immer ganz richtig, aber dafür mit
Begeisterung – ein Lied, das zur Jahreszeit
passt und machen uns dann an die
Arbeit.
WIR ARBEITEN GEMEINSAM
Unser Verein für seelenpflegebedürfte
Menschen mit mehrfacher Behinderung
besteht seit nunmehr 23 Jahren und hat
heute Standorte in Lainz, Mauer, Kaltenleutgeben
und Gaaden mit Werkstatt-
plätze für 73 sowie Wohnplätze für 40
Betreute.
Wir betreiben Kerzen-, Holz-, Seiden-,
Garten-, Papier-, Ton- und Jahreszeitenwerkstätten,
eine Weberei sowie eine Küchengruppe.
Wichtig ist dabei die Freude
an der Kreativität und am Erfolg der
Arbeit (z.B. wenn die Werkstücke beim
jährlichen Herbstfest verkauft werden).
JEDER ERHÄLT ANERKENNUNG
Bei uns zählt das Miteinander, das Lachen
und das Weinen. Jeder Beitrag, ob
groß oder klein, wird honoriert. Jeder
Geburtstag wird individuell gefeiert, jeder
bringt sich ein, gibt und nimmt und
lernt vom Anderen; das gilt für Betreute
und Betreuer gleichermaßen.
Wir machen Ausflüge, Urlaube, Ausstellungen,
Feste und trauern gemeinsam,
wenn einer von uns geht. Um es auf den
Punkt zu bringen, wir leben miteinander.
Von der selbstverständlichen Art unserer
Betreuten, miteinander umzugehen, Verantwortung
füreinander zu übernehmen
und den Tag manchmal einfach auf den
Kopf zu stellen, davon lernen und profitieren
wir jeden Tag.
Foto: Verein Lebensart Sozialtherapie
11 | APRIL 2008
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

■
■
Dialog der Generationen:
Alt braucht Jung - Jung braucht Alt
WIR MÜSSEN WIEDER LERNEN MITEINANDER ZU LEBEN:
jung & altjung & alt
Die gesellschaftliche Entwicklung
der vergangenen Jahre zeigt immer
mehr, dass der „Dialog der
Generationen“ zwar gefordert, aber die
nötige Bühne nicht geboten wird.
Im Kinderhaus Empersdorf (Hilfswerk
Steiermark GmbH) findet diese intergenerative
Arbeit eine Bühne, wo die
Nachhaltigkeit im Vordergrund steht.
INTERNATIONALER ERFAHRUNGS-
AUSTAUSCH
Dass unser Bemühen erfolgreich ist, zeigen
uns die fröhlichen Kinder- und Seniorengesichter
und deren großes Engagement.
Als einziger Vertreter Österreichs
konnten wir unsere Erfahrungen auf Einladung
des Ministeriums für Generationen
des Landes Nordrhein-Westfalen am
Generationen-Gipfel in Düsseldorf neben
Vertretern aus Deutschland, der Schweiz
und England präsentieren.
MOTIVATION
Dabei zeigte sich, dass viele gute Ideen
nicht Realität werden können, weil
VertreterInnen aller Generationen nur
schwer zu motivieren sind. Allgemeines
Erstaunen lösten wir mit der Tatsache
aus, dass unsere Kinder bereits im Alter
ab 18 Monaten aufwärts teilnehmen. Bei
Projekten im Ausland sind die jüngsten
Teilnehmer 14 Jahre alt.
GENERATIONENARBEIT
Wir müssen wieder lernen miteinander
zu leben. Das Zusammenspiel der Generationen
ist ein wesentlicher Beitrag zum
Funktionieren der Gesellschaft.
Armin Laschet, Minister für Generationen
in Nordrhein-Westfalen: „Generationenarbeit
ist Familienpolitik, wir brauchen
ein alltägliches, soziales Sicherungssystem
und dafür müssen wir mit den Menschen
geeignete Formen finden und die
Politik muss Möglichkeiten schaffen, diese
auch Realität werden zu lassen!“
Angelika Rosenberger
Fachbereichsleiterin
„Kinderbetreuung“
im Hilfswerk Steiermark,
www.hilfswerksteiermark.at
- information - motivation -
Damit fanden wir bei Vladimir Spidla (europäische
Kommission für Beschäftigung,
soziale Angelegenheit / Chancengleichheit)
Zustimmung, dass unseren Kindern
die Chance, die kognitive soziale Entwicklung
und die soziale Öffnung in jungen
Jahren zu erlernen, gegeben werden
muss.
Foto: Hilfswerk Steiermark
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at APRIL 2008 | 12

körper & wohlbefindenkörper & wohlbefinden
■
Lebensraum unserer Kinder:
■ Bringen Sie die Sache ins Rollen
SPIEL UND SPASS IM KINDERZIMMER - ALTERNATIVE ZUR SPIELEKONSOLE
- innovation - motivation -
Susanne Mader
Dipl. Ismakogielehrerin,
Dipl. Gesundheitstrainerin,
Personaltrainerin
Kommt ihnen folgende Situation bekannt
vor? Sie werfen einen Blick ins
Kinderzimmer, ihr Sprössling sitzt,
mit der Spielekonsole in der Hand, völlig in
sich zusammen gesunken am Boden.
Starrer Blick, leicht gerötete Augen, runder
Rücken, flache Atmung. Die einzige
Bewegung, die sie erkennen können, ist
die der Finger, die entsprechende Tasten
drücken.
WIR ARBEITEN GEMEINSAM
Sie würden ihrem Kind in seinem Zimmer
gerne eine Alternative oder zumindest
eine Ergänzung zu diversen „Bildschirm-Altären“
bieten?
Kein Problem- bringen sie die Sache
ins Rollen - mit einem Fitball.
Platzieren sie ihn im Kinderzimmer
und warten sie was passiert.
WECKEN SIE DIE NEUGIERDE
Entweder weckt das neue Ding ohnehin
gleich alleine durch sein Dasein die Neugier
und wird umgehend ausprobiert oder
sie müssen mit gutem Beispiel vorangehen,
um die Neugier ihres Kindes zu wecken.
Sie werden staunen, wie einfallsreich Kinder
dieses tolle Fitnessgerät benutzen.
Ob einfach nur darauf sitzend oder zusätzlich
hoch-tief federnd, das Becken kreisend,
ohne Bodenkontakt des Körpers sitzend
balancierend, ob bäuchlings über dem Ball
liegend und dabei mit den Händen vor und
zurückgehend... es gibt jede Menge Übungen,
die ein hervorragendes Ganzkörpermuskeltraining
bieten, Koordination- und
Gleichgewichtssinn schulen und Spaß machen.
Bücher zu diesem Thema mit ausführlichen
Übungsbeschreibungen gibt es genügend.
TIPP
Kaufen sie nur Fitbälle, die mit
TÜV- Zeichen versehen sind und
die gegen ein Platzen gesichert
sind. Der Balldurchmesser sollte
passend zur Körpergröße ihres Kindes
sein (am besten lässt man sich
hier im Sportfachhandel beraten).
13 | APRIL 2008
Foto: ©berekin - Fotolia.com
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

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■
Zehn Tipps:
Vermeiden von Stress
ANREGUNGEN ZUR STRESSBEWÄLTIGUNG FÜR DEN ALLTAG, DIE IHNEN WIEDER GLEICHKLANG UND
KÖRPERLICHE HARMONIE VERSCHAFFEN
körper & wohlbefindenkörper & wohlbefinden
Planen Sie den Tag voraus, arbeiten
Sie mit einem Terminkalender,
zwischendurch sollte immer
wieder Platz für Entspannung sein (Spaziergang,
Kurzschlaf während der Mittagspause,
…).
KONTROLLIEREN UND REGULIEREN
SIE IHREN ÄRGER
Beobachten Sie sich selbst und wenn
Sie bemerken, dass Sie gerade anfangen,
sich über triviale und unwichtige
Vorkommnisse aufzuregen oder zu ärgern,
versuchen Sie, sich zu beruhigen.
Sie entscheiden in solchen Momenten,
ob Sie wütend werden oder nicht.
Verschwenden Sie Ihre Energien und
Gedanken nicht für Überlegungen, die
Ihnen nichts bringen. Ein wirkungsvoller
Umgang mit Frustrationen ist eine
bewährte und nützliche Methode, um
Stress abzubauen.
ATMEN SIE BEWUSST
Atmen Sie tief und langsam. Bevor Sie in
der nächsten Stresssituation reagieren,
atmen Sie dreimal tief und langsam ein
und aus. Wenn Sie die Zeit dazu finden,
führen Sie Atemübungen aus, wie sie
z.B. beim Meditieren praktiziert werden.
BEWAHREN SIE RUHE
Wenn Sie das Gefühl haben, vom
Stress überwältigt zu werden, versuchen
Sie, langsamer als gewöhnlich zu
sprechen. Sie werden feststellen, dass
Ihre Gedanken klarer werden und Sie
überlegter auf Stresssituationen reagieren
können. Menschen, die unter
Stress stehen, neigen dazu, schnell
und ohne Atempausen zu reden.
Wenn Sie langsamer reden, wirken Sie
auf andere Menschen auch weniger
ängstlich und außerdem souveräner.
ERLEDIGEN SIE AUFGABEN SOFORT
Eignen Sie sich eine effiziente Zeitmanagement-Strategie
an. Nehmen Sie sich
eine einfache Aufgabe vor, die Sie schon
seit längerem aufgeschoben haben und
führen Sie diese sofort aus. Schon durch
das Ausführen einer einzelnen unliebsamen
Aufgabe kann sich Ihre Einstellung
zu anderen Aufgaben verbessern und Sie
können neue Energien schöpfen.
BEWEGUNG IN FRISCHER LUFT
Verbringen Sie kurze Pausen an der frischen
Luft. Schon unsere Großeltern
hatten Recht in der Annahme, dass frische
Luft zur Erhaltung der Gesundheit
beiträgt. Lassen Sie sich aber nicht von
schlechtem Wetter oder einem vollen
Terminkalender abschrecken. Alleine fünf
Minuten auf einem Balkon, oder wo auch
immer, können eine belebende Wirkung
haben.
HUNGER UND DURST VERMEIDEN
Trinken Sie viel Wasser und essen Sie
zwischendurch kleine nahrhafte Snacks.
Hunger und Durst können, bevor Sie den
Nahrungs- und Flüssigkeitsmangel selbst
wahrnehmen, Aggressionen und Stress
hervorrufen.
KORRIGIEREN SIE IHRE KÖRPERHAL-
TUNG
Achten Sie darauf, Ihren Kopf und die
Schultern gerade und aufrecht zu halten.
Vermeiden Sie eine gebeugte oder
Brigitte Panzenböck
Schulleiterin
Dipl. Intuitions- und
Bewusstseinstrainerin
zusammengesunkene Haltung.
Eine schlechte Körperhaltung
kann zu Muskelverkrampfungen,
Schmerzen und erhöhtem Stress
führen.
BÜROGYMNASTIK ZWISCHEN-
DURCH
Legen Sie Arbeitspausen ein, lockern
Sie Ihren Schultergürtel,
dehnen und strecken Sie sich,
versuchen Sie für kurze Zeit Gedankenstille
zu erreichen und tief
in den Bauch zu atmen. Lächeln
Sie in Ihre Körperzellen.
SPANNEN SIE NACH DER AR-
BEIT AUS
Nehmen Sie sich für die Zeit nach
der Arbeit etwas Angenehmes
vor, sei es auch nur ein entspannendes
Bad oder eine halbe Stunde
für ein gutes Buch, auf das Sie
sich freuen können. Legen Sie
kurz bevor Sie schlafen gehen
alle Gedanken an Arbeit, Haushalt
und familiäre Angelegenheiten
beiseite, und schlafen Sie mit
einem positiven Gedanken ein.
- information - umsetzung -
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at
APRIL 2008 | 14

■
Eine etwas andere Sichtweise :
■ Verhaltensauffälligkeiten
TYPISCH ADHS - ODER GIBT ES AUCH ANDERE URSACHEN?
verhalten & entwicklungverhalten & entwicklung
- information - diskussion -
Karl-August Senk
Schuldirektor an
der Allgemeinen
Sonderschule Krems
Die Verkäuferin hat heute Stress. Sie spürt den Druck ihrer Chefin.
Es waren doch nur fünf Minuten, die sie zu spät gekommen ist. Dauernd wird sie
mit Argusaugen betrachtet. Und dann noch diese vielen Kunden – keiner hat Zeit,
keiner kann warten. Aber immer freundlich lächeln.
DER ANFÄNGLICH NOCH ERTRÄGLICHE DRUCK NIMMT ZU
„Nein, es tut mir leid, diesen Pulli haben wir nicht in Erdfarben – nein ich brauche nicht im
Lager nachzusehen, ich weiß, dass es ihn nur in diesen drei Farben gibt.“ Wenn mir nur die
Chefin zu Hilfe kommen könnte, aber die blickt mich noch immer böse an. Drei Kundinnen
auf einmal, ich glaube, ich schaffe das heute nicht. Zu Hause der Stress mit dem Freund
und keine Möglichkeit mit jemandem reden zu können. Jetzt maßregelt mich die Chefin
auch noch, weil ich nicht in das Lager gegangen bin, um nachzusehen, ob es den Pulli auch
noch in anderen Farben gibt.
ICH HALTE ES NICHT MEHR AUS, ICH MUSS RAUS: Auf die Toilette - Dampf ablassen.
Wir alle kennen solche Tage! Wir alle haben in solchen Situationen schon zumindest „fast nicht mehr“ gekonnt! An uns alle
werden manchmal Erwartungen herangetragen, die wir nicht so, wie wir es gerne möchten, erfüllen können! Aber wir alle haben
auf die eine oder andere Art gelernt damit umzugehen. Oder doch nicht?
Und da ist dieser zweijährige Bub, der gerne die Dinge aus dem Regal nehmen möchte. Die Mutter verbietet es, erklärt aber
nichts und erwartet, dass das nicht mehr passiert - und der erste Druck wird spürbar. Vielleicht hilft es, wenn man schreit!
MIT DREI GEHT ER IN DEN KINDERGARTEN
Es ist so schön dort, hat die Mama gesagt. Das stimmt aber nicht, denn bei Papa und Mama ist es schöner und es gibt zu Hause
den großen Buben nicht, der mich immer hänselt und manchmal, wenn es die Tante nicht sieht, auch schlägt. Warum sind alle
so komisch zu mir, wenn ich mich wehre oder, wenn das nicht hilft, weine oder tobe?
Am Abend darf ich lange fernsehen. Tolle Filme sieht man da, nur manchmal etwas eintönig. Heute zum Beispiel habe ich nur
zwei Morde gesehen. Ganz im Vertrauen: Anfangs habe ich mich allein vor dem Fernseher gefürchtet, aber jetzt finde ich es
lässig, dass mir niemand etwas erklärt. Ist ja auch unnötig.
NICHT SCHULREIF
Viele Kinder sind in meiner Klasse! Daher müssen wir lange sitzen, aber ich halte
das nicht aus, ich muss aufstehen, mich bewegen! Frau Lehrer sagt ich bin nicht
schulreif, passe nicht in diese Klasse, habe nicht gelernt Dampf abzulassen! Die
Dame, bei der wir waren, meinte: Typisch ADHS! Da gibt es gute Medikamente,
da wird der Sohn aufmerksamer, hat nicht mehr das Bedürfnis andere zu schlagen,
kann sich leichter einfügen und braucht auch nicht Dampf abzulassen.
Ein kleines Geschichtchen von Verhaltensauffälligkeiten. Es wäre schön, wenn
man es sich so leicht machen könnte, aber diese Auffälligkeiten sind ja meistens
medizinisch bedingt, da fehlen Botenstoffe in den Nervenbahnen ....
ANREGUNG
Vielleicht würde es schon helfen,
wenn man mehr „reden lassen“, „bewegen
lassen“ oder „streiten lassen“,
„schimpfen lassen“, „mitbestimmen
lassen“ und „helfen lassen“ würde.
Bestimmt aber würde es helfen, wenn
man uns manchmal zur „Ruhe kommen
“ oder wieder einmal so richtig
„spielen lassen“ würde.
15 | APRIL 2008
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

■
■
Indigokinder:
Die Kinder der „Neuen Zeit“
INDIGOKINDER AKZEPTIEREN NUR WORTE, DIE AUS DEM HERZEN KOMMEN, SIE HALTEN UNS EINEN SPIEGEL
VOR.
verhalaen & entwicklungverhalten & entwicklung
Auf der ganzen Welt entdecken
Menschen, dass es immer mehr
Kinder gibt, die sich auffallend
anders verhalten, als die Generationen
vor ihnen. Diese Kinder lassen sich nicht
mehr in Normen pressen – sie werden
auch „die Kinder der Neuen Zeit“ genannt.
AUFGABE DER INDIGOKINDER
Sie sind Ausdruck einer evolutionären
Entwicklung der Menschheit. Sie sind
uns geschickt worden, um die Erde zu
verändern.
Die Indigokinder haben neue, für uns ungewohnte
teilweise schwierige Persönlichkeits-
und Charaktereigenschaften.
Eltern und Lehrer sind daher in den letzten
Jahren stark gefordert umzudenken
und mit den ihnen anvertrauten Kindern
in neuer Weise umzugehen.
Ist ein Indigokind unter nach alten Mustern
funktionierenden Kindern, wird es
schnell als Störenfried und Außenseiter
abgestempelt.
Die Indigokinder kommen mit einer Natürlichkeit,
Lebendigkeit, Ehrlichkeitsliebe,
Reinheit, Ethik und Dunkelheit zur
Welt und zwingen ihre Umgebung sich
auf sie einzulassen.
Wer sich nicht auf sie einlassen möchte,
muss leiden. Wenn Indigokinder sich unverstanden
fühlen, machen sie sich krank
oder werden hyperaktiv, um damit die Erwachsenen
zur Weißglut zu bringen.
Sie verlangen Aufmerksamkeit, Zuhören,
Respekt und Geduld. Sie akzeptieren nur
Worte die aus dem Herzen kommen.
Indigokinder halten uns einen Spiegel vor
– sie spiegeln unsere Welteinstellung,
unsere Unausgeglichenheiten, unsere negativen
Gedanken und vor allem unsere
Beziehungsschwierigkeiten!
DER UMGANG MIT INDIGO-
KINDERN
Bei Kindern mit diagnostiziertem
ADS und/oder
ADHS Syndrom handelt es
sich häufig um Indigokinder.
Anstatt diese Kinder
mit Psychopharmaka niederzudrücken
und ruhigzustellen,
sollten wir uns
neue Methoden einfallen
lassen, sie zu fördern,
von ihnen zu lernen und
vor allem, sie besser zu
verstehen.
Manuela Harrison
Dipl. Kinesiologin,
Astrologin, Lebensberaterin
www.stadt-wien.at
- erkennen - fördern -
EINE HERAUSFORDERUNG
Schon fast in jeder Familie gibt es ein Indigokind:
kleiner Körper - großer Geist, das alte
Denk- und Lebensstrukturen zusammenbrechen
lässt.
Foto: ©Sabine Luxem - Fotolia.com
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at
APRIL 2008 | 16

austein & kunstbaustein & kunst
MACHMIT-BAUSTEIN
Durch Zeichnung des MACHMIT-Bausteines haben
Sie innerhalb eines Jahres folgende VORTEILE:
• Sie nehmen an der Verlosung von 3 Kunstdruckmappen
aus der Exklusiv-Edition des Künstlers Karl Moser,
Niederösterreich, teil. (1 MACHMIT-Baustein = 1 Los)
• Sie können mit Ihren Vorschlägen an der Entwicklung
der Zeitung LERNEN MIT ZUKUNFT mitwirken.
• Sie erhalten ein Jahres -ABO „LERNEN MIT ZUKUNFT“
• Sie werden namentlich als Sponsor genannt.
Zusätzlich:
• ab 5 Bausteine erscheint in unserer Zeitung einmal
Ihr Firmenlogo / Name (Foto) - (ca. 30 x 40 mm), bzw.
• ab 10 Bausteine erscheint zusätzlich einmal Ihr persönliches
Statement mit Ihrem Foto / Logo (ca. 50 x
90 mm) zum Thema: Lebensraum Mensch.
ICH ZEICHNE zum STÜCKPREIS VON 20 EURO.
1 3 5 10 MACHMIT-BAUSTEINE
(BITTE AUSFÜLLEN BZW. ANKREUZEN)
NAME:
STRASSE:
PLZ/ORT:
Ich zahle den Betrag für die Zeichnung der MACHMIT-Bausteine
sofort nach Erhalt der Rechnung ein.
UNTERSCHRIFT:
17 | APRIL 2008
4 KUNSTDRUCKE IN EINER MAPPE, HAND-
SIGNIERT UND NUMERIERT, AUFLAGE 200
MAPPEN.
Blattgröße: 24 x 33 cm
Motivgröße: 11 x 14 cm / 11 x 17 cm
Senden Sie den ausgefüllten Abschnitt
an: LERNEN MIT ZUKUNFT, Mühlwasserpromenade
23/Haus 13, 1220 Wien,
oder per FAX 01/280 65 42-31
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

Foto: ©Andres Rodriguez - Fotolia.com
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at APRIL 2008 | 18
partner & fördererpartner & förderer

Foto: ©vekha - Fotolia.com
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oder per FAX 01/280 65 42-31. In unserer Online-Zeitung: http://aktuell.Lmzukunft.at finden Sie einen elektronischen ABO-Bestellschein