Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis Fakultät II Winter 2008 / 2009 ...

Kommentiertes 

Vorlesungsverzeichnis 

Fakultät II 

Winter 2008 / 2009 

Stand: 04. September 2008 

FACH 

SEITE 

Biologie 02 

Chemie 11 

Deutsch 14 

Sprecherziehung 51 

Seminare Fach Deutsch 54 

Englisch 61 

Französisch 78 

Informatik 83 

Kunst 90 

Mathematik 95 

Mediendidaktik 112 

Musik 121 

Physik 131 

Technik 134 

1

BIOLOGIE 

Manuela Conzelmann, abgeordnete Realschullehrerin 

Titel: Biologische Schulversuche 

Veranstaltungstyp: 

Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 15 Mi 14.15-15.45 NZ 151 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Veranstaltung beschäftigt sich mit Versuchen, die in der 

Schule durchgeführt werden können. Dabei liegt der Schwerpunkt auf den humanbiologischen 

Versuchen. In der Veranstaltung werden die Versuche durchgeführt, besprochen und 

didaktisch analysiert. Die fachlichen Grundlagen dazu kommen zum Teil aus der Vorlesung 

Humanbiologie. 

Zielgruppe: Biologiestudenten (Haupt- und Realschule) 

Titel: Ausgewählte Versuche im NWA- und MNT- Veranstaltungstyp: 

Unterricht 

Seminar 


Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Veranstaltung beschäftigt sich mit Versuchen, die in der 

Schule durchgeführt werden können. Dabei werden aus allen Teilbereichen Versuche 

ausgewählt und selbständig durchgeführt, sowie besprochen. Die Versuche werden didaktisch 

aufbereitet und reflektiert. Fachliche Grundlagen werden zu den entsprechenden Themen 

gegeben. 

Zielgruppe: Biologiestudenten (Haupt- und Realschule), Fächerverbundsstudenten 

Titel: Bestimmen und Präparieren von Insekten Veranstaltungstyp: 

Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 24 Fr 09.30-11.00 NZ 152 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Bestimmungsmerkmale der einzelnen 

Insektenordnungen werden erarbeitet und an Beispielen angewandt. Ein weiterer 

Schwerpunkt liegt auf den verschiedenen Insektenpräparationsmethoden, die an 

verschiedenen Beispielen angewandt werden. 

Zielgruppe: Biologiestudenten (Grund-, Haupt- und Realschule) 

2

Dr. Ursula Dieckmann, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Systematik und Formenkunde II 

Veranstaltungstyp: Ü/Se 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 05 Do 09.30-11.00 NZ 151 

Inhalte: Einführung in die Systematik des Tier- und Pflanzereiches. Überwinterung von 

Pflanzen. Nadelhölzer und Zapfen. Überblick über die Systematik und Formenkunde 

einheimischer wirbelloser Tiere und einheimischer Wirbeltiere. 

Zielgruppe: GHS 

Literatur: BROHMER - Fauna von Deutschland, Seminar – Skript. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Biolog. Sammlung div. Tier- oder 

Pflanzenpräparate, Klausur. 

Titel: Systematik und Formenkunde II 

Veranstaltungstyp: S/Ü 


Inhalte: Einführung in die Systematik des Tier- und Pflanzereiches. Überwinterung von 

Pflanzen. Nadelhölzer und Zapfen. Überblick über die Systematik und Formenkunde 

einheimischer wirbelloser Tiere und einheimischer Wirbeltiere. 

Zielgruppe: RS 

Literatur: BROHMER - Fauna von Deutschland, Seminar – Skript. 



Titel: Botanik mit fachspezifischen Arbeitsweisen 

Veranstaltungstyp: Ü/S 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 07 Fr 09.30-11.00 NZ 151 

Inhalte: Theoretische und mikroskopische Einführung in die Organisation pflanzlicher Zellen 

und Gewebe. Veranstaltung mit Demonstration (Beobachten, Mikroskopieren, 

Experimentieren und andere Arbeitsweisen). 

Zielgruppe: GHS RS 

Literatur: HESS, D. (2003): Allgemeine Botanik. – UTB basics, 320 ., Ulmer, Stuttgart, Seminar 

– Skript. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Mappe mit Kurszeichnungen und 

Versuchsprotokollen, Klausur. 

Titel: Fachdidaktik exemplarisch: Planung und Reflexion 

von Biologieunterricht (auch Begleitseminar zur 

Schulpraxis) 

Veranstaltungstyp: Se 


Inhalte: Aufbau von Kompetenzen zur Vorbereitung und Analyse von Biologieunterricht und 

erste reflektierte Erfahrungen mit der Durchführung von Biologieunterricht. 


Literatur: ESCHENHAGEN, D., KATTMANN, U. & D. RODI (1998): Fachdidaktik Biologie. – 4. Aufl., 

496 S., Aulis Verlag Deubner, Köln. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Ausführlicher Unterrichtsentwurf. 

3

Titel: Biodiversität von Großlebensräumen 

Veranstaltungstyp: Ü/Se 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 21 Di 14.15-15.45 NZ 152 

Inhalte: Ökologie der Erde. Vorstellung der Großlebensräume der Erde mit ihren typischen 

natürlichen Ökosystemen und Kulturlandschaften – von den tropischen Regenwaldgebieten 

bis zur Arktis. Im Vordergrund stehen die jeweils besonders prägenden ökologischen 

Vorraussetzungen und Eigenheiten der verschiedenen Zonobiome. 


Literatur: GRABHERR, G. (1997): Farbatlas Ökosysteme der Erde: - 1. Aufl., 364 S., Ulmer, 

Stuttgart, POTT, R. (2005): Allgemeine Geobotanik. Biogeosysteme und Biodiversität. – 1. 

Aufl., 652 S., Springer, Berlin, Heidelberg, WALTER, H. & S. BRECKLE (1999): Vegetation und 

Klimazonen. – 7. Aufl., 544 S., UTB, Ulmer, Stuttgart. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Seminararbeit. 

Prof. Dr. Michael Ewig 

Titel: Übungen zur Humanbiologie 


Seminar / Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 22 Mo, 16.15-17.45 NZ 1.51 

Kurzbeschreibung der Inhalte: speziellere Schulversuche, Experimente & Beobachtungen 

zur vegetativen & Sinnes-Physiologie des Menschen 

Zielgruppe: Studierende höherer Semester, die die Grundvorlesung zur Humanbiologie sowie 

die Veranstaltung „Schulversuche“ bereits besucht haben 

Anmerkung: 

Basisliteratur: 

Mörike/Betz/Mergenthaler: Biologie des Menschen; 

Thews/Mutschler/Vaupel: Anatomie, Physiologie & Pathophysiologie des Menschen 

Titel: Einführung in die Fachdidaktik Biologie 

Veranstaltungstyp: Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 12 Di, 09.30-11.00 h, NZ 1.51 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Biologie als Wissenschaft & Unterrichtsfach; Ziele & Themen 

von Biologieunterricht; fachgemäße Arbeitsweisen, Medien & Lernorte; Bildungsstandards & 

Lehrpläne; Kompetenzen, Aufgabenentwicklung & Unterrichtsplanung 

Zielgruppe: Lehramtsstudierende Biologie, die noch keine Einführung in die Biologiedidaktik 

erhalten haben – Modul 3 

Anmerkung: Basisliteratur: Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik Biologie; 

Berck: Biologiedidaktik; Ruppert/Spörhase-Eichmann: Biologie-Didaktik 

4

Titel: Aktuelle Themen der Biologiedidaktik 

Veranstaltungstyp: Ü/S 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 14 Di, 16.15 – 17.45 h, NZ 1.52 

Kurzbeschreibung der Inhalte: 

Aktuelle Forschung- & Entwicklungsarbeiten – auch Studierender der PH – sollen vorgestellt 

und diskutiert werden; dabei gibt es auch Gelegenheit, Perspektiven für eigene 

wissenschaftliche Arbeiten zu entwickeln. 

Zielgruppe: Studierende des Faches Biologie – Modul 3 

Anmerkung: 

Basis-Literatur: Eschenhagen / Kattmann / Rodi – Fachdidaktik Biologie 

Weiterführende Literatur: Krüger / Vogt – Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. 

Titel: Medieneinsatz im naturwissenschaftlichen Veranstaltungstyp: Ü/S 

Unterricht 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 13 Do, 09.30 – 11.00 h , NZ 1.52 


Unterrichtsmedien sollen vorgestellt und spezielle Aspekte ihres Einsatzes im 

naturwissenschaftlichen Unterricht diskutiert werden. Auf dieser Basis sollen auch eigene 

Medien für den naturwissenschaftlichen Unterricht erstellt werden. 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Biologie (M 3) und naturwissenschaftlicher Fächerverbünde. 

Anmerkung: 

Basis-Literatur: Strittmatter & Niegemann – Lehren & Lernen mit Medien; 

Von Martial & Ladenthin – Medien im Unterricht. 

Weitere Literatur wird in der Veranstaltung benannt werden. 

5

Prof. Dr. Dietmar Kalusche 

Titel: Humanbiologie 

Veranstaltungstyp: Vorlesung 


Inhalte: In dieser Vorlesung wird ein Überblick über die Biologie des Menschen gegeben, 

wobei natürlich nur Schwerpunkte gesetzt werden können. Diese liegen dort, wo auch in der 

Schule besondere Schwerpunkte der Gesundheitserziehung liegen werden: Skelett- und 

Bewegungsapparat, Verdauungstrakt und Ernährung; Herz-Kreislauf-System; Sinnesorgane 

und Nervensystem. Dabei soll weniger von den anatomischen Grundlagen ausgegangen 

werden (diese sollen weitgehend im Selbststudium erworben werden), sondern vielmehr von 

den Funktionseinheiten. Dadurch soll auch ein Beitrag zur Gesunderhaltung dieser Systeme 

und Funktionen geleistet werden. Die medizinische Behandlung bestimmter Fehlhaltungen 

und –funktionen wird nur am Rande thematisiert. Auf Veranschaulichung durch Medien, die für 

den Unterricht geeignet sind, wird Wert gelegt. 

Die Vorlesung wird nur im Wintersemester angeboten! 

Zielgruppe: GHS-Studierende Modul 1 

RS-Studierende Modul 2 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Selbstständige Nacharbeit 

Die Inhalte der Vorlesung sind Bestandteil der Zwischenprüfung (für GHS) bzw. der Modul-2- 

Prüfung (für RS) 

Titel: Allgemeine Biologie I 



Inhalte: 

Die Vorlesung führt in die allgemeinen Grundprinzipien der Biowissenschaften ein. Den 

Schwerpunkt dabei bildet die Zellbiologie, die verschiedene Unterpunkte thematisiert; z.B: 

unterschiedliche Zelltypen, Grundzüge der Mikroskopie, Grundzüge der Zellphysiologie, 

Biomoleküle, DNA und Chromosomen. Energiehaushalt der Lebewesen, Überwinterung, 

Energiestrom in Ökosystemen, Energiefestlegung durch Fotosynthese. 

Damit will die Vorlesung für alle Biologiestudierende, gleich welcher Vorbildung, eine 

einheitliche Ausgangsbasis schaffen. 

Diese Veranstaltung wird nur im Wintersemester angeboten! 

Zielgruppe: Studierende aller Studiengänge im Modul 1 

Literatur: CAMPBELL/REECE: Biologie, Spektrum Verlag 

PURVES u.a.: Biologie, Spektrum Verlag 

Oberstufenlehrbücher Biologie 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: je nach Art der angestrebten Qualifikation 

Klausur und Hausarbeit oder eine andere Form der Leistung 

6

Titel: Sexualität des Menschen, Familien- und 

Geschlechtserziehung 

Veranstaltungstyp: Seminar / 

Hauptseminar 


Inhalte: Die wichtigsten Themenbereiche einer Familien- und Geschlechtserziehung in der 

Sekundarstufe I und der Grundschule sollen erörtert werden. Grundlage dafür ist die Kenntnis 

der Anatomie und Physiologie der Geschlechtsorgane des Menschen und deren Funktionen. 

Schwangerschaft und Geburt, die nachgeburtliche Entwicklung, Pubertät sowie verschiedene 

Formen der Schwangerschaftsverhütung werden ebenfalls Schwerpunkte sein; ferner auch 

Kindesmissbrauch. Dazu kommen verschiedene didaktische Konzeptionen zur Umsetzung im 

Unterricht. 

Einen besonderen Schwerpunkt werden diverse Visualisierungsmedien für den Unterricht und 

deren Analyse sein. 

Diese Veranstaltung wird nur im Wintersemester angeboten! 

Zielgruppe: Fortgeschrittene Studenten im Hauptstudium (nach Zwischenprüfung) 

Literatur: ESCHENHAGEN / KATTMANN / RODI: Handbuch des Biologieunterrichts für 

Sekundarstufe I, Band 5; Schüler-Duden Sexualität; die entsprechenden Themenhefte der 

Zeitschrift „Unterricht Biologie“, sowie weitere Spezialliteratur, die an den entsprechenden 

Stellen angegeben wird. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: 

Zum Erwerb eines Hauptseminarscheins ist eine Hausarbeit anzufertigen. 

Titel: Experimente und Untersuchungen im 

naturwissenschaftlichen Sachunterricht 


Übung / Seminar 


Inhalte: Der Bildungsplan 2004 für die Grundschule sieht eine Reihe verbindlicher 

Experimente mit naturwissenschaftlichen Inhalten vor. Diese bilden den Schwerpunkt im 

Seminar. Dazu wird das entsprechende Hintergrundwissen dargestellt. Es soll vor allem auch 

die experimentelle Praxis verbessert werden. Bei den Experimenten werden immer auch die 

fachpraktischen Arbeitsweisen thematisiert. 

Zielgruppe: Studierende des Grundschullehramtes mit Fächern des naturwissenschaftlichen 

Fächerverbundes. 

Literatur: Wird an entsprechenden Stellen angegeben. 


7

Melanie Konya, abgeordnete Lehrerin 

Titel: Fachdidaktik exemplarisch am Beispiel von Klasse 

1/2 




Vor- und Nachbesprechung der Unterrichtsstunden von Teilnehmern des Tagespraktikums, 

Kommunikation, Körpersprache, Organisation, Freie Arbeitsformen, Methodenlernen 

Zielgruppe: GHS, Teilnehmer des Tagespraktikums und weitere Studierende 

Anmerkung: Regelmäßige Teilnahme, aktive Beteiligung am Seminar, Bereitschaft sich auf 

die Themen einzulassen, Erledigung der anfallenden Arbeiten im Seminar und der Aufgaben 

begleitend zum Seminar. Für Teilnehmer des von mir betreuten Tagespraktikums 

verpflichtend 

Titel: Nutztier, Schlachttier, kleiner Liebling – vom 

Umgang mit unseren Haustieren 

Veranstaltungstyp: Se, 

Fächerverbund 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 08 Mo 14.15 – 15.45, NZ 151 


Die Veranstaltung gehört in den Themenbereich „Mensch und 

Gesellschaft/gesellschaftsrelevante Aspekte bzw. Mensch und Umwelt“. 

In der Veranstaltung geht es darum selbstverständliche Verhaltensweisen zu überdenken, 

Informationen (auch unangenehme) anzunehmen, zu verarbeiten und sich entsprechend 

Gedanken dazu zu machen/ sich kritisch mit dem bisherigen Wissensstand 

auseinanderzusetzen und bestimmte Praktiken (z.B. Massentierhaltung) zu hinterfragen. 

Themenbereiche: Haltungsformen von Nutztieren und Haustieren, rechtliche Voraussetzungen 

und moralische Überlegungen, ethische Auseinandersetzung, artgerechte Haltung, 

Tierquälerei, Qualzucht, Transporte; Tierversuche, globale Auswirkungen, Verhaltensweisen 

im Alltag, Tierschutzgedanke, therapeutische Arbeit mit Tieren. Tierhaltung an der Schule – 

Grundlagen und Beispiele, Tiere im Tierzimmer. 

Zu den genannten Bereichen können noch weitere hinzukommen, aktuelle Themen können 

eingebunden werden. 




begleitend zum Seminar. 

Teilnehmerbegrenzung 32, Anmeldung über: konya@ph-weingarten.de 

8

Titel: Gedanken zu (Umwelt)problemen unserer Zeit Veranstaltungstyp: Se, 

Fächerverbund 

ECTS Kreditpunkte: 3 N 18 Mo 11.15 – 12.45, NZ 151 


Die Veranstaltung gehört in den Themenbereich „Mensch und 

Gesellschaft/gesellschaftsrelevante Aspekte bzw. Mensch und Umwelt“. 

In der Veranstaltung geht es darum selbstverständliche Verhaltensweisen zu überdenken, 

Informationen (auch unangenehme) anzunehmen, zu verarbeiten und sich entsprechend 

Gedanken dazu zu machen/ sich kritisch mit dem bisherigen Wissensstand 

auseinanderzusetzen und bestimmte Praktiken zu hinterfragen. 

Themenbereiche: Bildung für nachhaltige Entwicklung, Agenda 21, Ethische Ansätze, 

Umweltprobleme, Klimawandel, Tierschutz, Massentierhaltung, Fast-Food, eine alternative 

Ernährungsform, Zusatzstoffe, Globalisierung, Atomenergie und alternative Energien, 

Gentechnik, grüne Gentechnik, Rechte für nichtmenschliche Lebewesen, usw. 

Verhaltensweisen im Alltag, Einflussmöglichkeiten, usw. 

Zu den genannten Bereichen können noch weitere hinzukommen, aktuelle Themen können 

eingebunden werden. 




begleitend zum Seminar. 

Teilnehmerbegrenzung 32, Anmeldung über: konya@ph-weingarten.de 

Petra Oetter, abgeordnete Studienrätin 

Titel: Gesundheitserziehung in einer gesunden Schule 


ECTS Kreditpunkte: 3 CP N 09 Do 11.15-12.45, NZ 152 


Schwerpunkt dieses Seminars zur Gesundheitserziehung bildet das Thema Sucht : 

Ausgehend von Theorien zu Suchtgefahr, -entstehung und -entwicklung werden im Kurs 

verschiedene Suchtmittel bzw. Süchte besprochen. Dabei sollen jeweils biologische Aspekte 

wie Wirkung oder Suchtpotential thematisiert, aber auch gesellschaftsrelevante Aspekte 

besprochen werden. Diese werden u.a. durch Zusammenarbeit mit Polizei und 

Beratungsstellen angestrebt. Die Behandlung des Themas im Unterricht der verschiedenen 

Schulstufen bildet einen weiteren Schwerpunkt im Kurs. 

Zielgruppe: 

Studierende aller Studiengänge 

GS Modul 5a, HS/RS Modul 3, HS/RS Modul 4, GS/HS/RS Modul 6 

Anmerkung: Teilnahmebegrenzung 20 

9

Titel: Biologie in Modellen 


ECTS Kreditpunkte: 3 CP N19 Mi 16.15-17.45 NZ 152 


In der Lehrveranstaltung werden wir den didaktischen Einsatz von Modellen thematisieren. 

Dabei werden wir ausgewählte Themen der Biologie besprechen, passende Modelle 

entwickeln, selbst erstellen/bauen und ihren didaktischen Einsatz in den verschiedenen 

Schulformen und –stufen besprechen. 

Zielgruppe: 


Studierende für HS/RS Modul 3, Studierende GS/HS/RS Modul 6 


Titel: Systematik und Formenkunde, Winterkurs 

Veranstaltungstyp: Ü / Se 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP N 06 Do 07.45-09.15, NZ 151 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Einführung in die Systematik des Tier- und Pflanzereiches. 

Überwinterung von Pflanzen. Nadelhölzer und Zapfen. Überblick über die Systematik und 

Formenkunde einheimischer wirbelloser Tiere und einheimischer Wirbeltiere. 




Anmerkung: Teilnehmerbegrenzung: 32.Anmeldung ab 1.10.08 zwingend erforderlich, 

Anmeldungsmodalitäten, siehe Anschlagtafel des Faches Biologie. 

Titel: Zellbiologie 


ECTS Kreditpunkte: 3 CP N 23 Mi 14.15-15.45 NZ 152 


Nach der Erarbeitung der Funktion der Organellen von tierischen und pflanzlichen Zellen 

werden wir die Differenzierung und Arbeitsteilung zunächst am Beispiel von Zellkolonien, 

später anhand von Organen und Organsystemen (Muskelzellen, Nervenzellen, Blutzellen, 

Keimzellen, ...) erarbeiten. Bestandteil des Kurses werden neben der Theorie auch 

praktisches Arbeiten (Zellkulturen, Mikroskopie, ...) und Überlegungen zum Einsatz im 

Schulunterricht sein. 

Zielgruppe: 

Studierende HS/RS Modul 5, Studierende GS/HS/RS Modul 6 


10

CHEMIE 

Prof. Dr. Bolko Flintjer 

Titel: Fachdidaktik Chemie I 


Seminar/Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP O 03 Do 09.30-11.00 NZ 232 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Ziele des Chemieunterrichts, Medien im CU, Sozialformen- 

Methoden-Unterrichtsverfahren im CU, das Experiment im CU 

Zielgruppe: Chemiestudierende aller Studiengänge ab dem 1. Semester 

Anmerkung: Die VL bereitet auf das Tagespraktikum im Fach Chemie vor und sollte 

spätestens im 2. Semester besucht werden. Prüfung: mündliche Prüfung als MP II 

Titel: Stoffgruppen und Systematisierungen in der 

Chemie 


Vorlesung und Übung 

ECTS Kreditpunkte: 6 CP (3+3 CP) O 04 Di 09.30-11.00 NZ 251 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Chemie der Hauptgruppen des Periodensystems; in den 

Übungen werden auch Schulexperimente zu den Themen durchgeführt. 

Zielgruppe: Chemiestudierende aller Studiengänge ab dem 2. Semester 

Anmerkung: Die Teilnahme an den Übungen setzt die Übungen I voraus. Die VL und 

Übungen sollten zeitgleich besucht werden. Prüfungsleistung: mündliche Prüfung als MP II 

Titel: Technische Verfahren in der Chemie 


Vorlesung und Übung 

ECTS Kreditpunkte: 6 CP (3+3 CP) O 09 Mi 14.00-15.30 NZ 243 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Industrielle Verfahren der Chemie; z.B. 

Schwefelsäuregewinnung, Ammoniaksynthese; Chloralkalielektrolyse; Petrochemie jeweils 

unter Berücksichtigung möglicher experimenteller U.-Konzeptionen 

Zielgruppe: Chemiestudierende Hauptfach HS/RS ab dem 4. Semester 

Anmerkung: Die Teilnahme an den Übungen setzt die Übungen I-IV voraus. Die VL und 

Übungen sollten zeitgleich besucht werden. Inhalte sind Gegenstand der Staatsprüfung 

(Klausur/mündliche Prüfung) 

11

Nicole Redinger, abgeordnete Realschullehrerin 

Titel: Einführung in die Allgemeine und Anorganische 

Chemie 


Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP O 01 Di 16.15-17.45 NZ 232 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Einführung in die Grundlagen der Chemie, Eigenschaften 

von Stoffen, Atombau u. Chem. Bindung; Redoxreaktionen, Säuren und Basen 

Zielgruppe: Chemiestudierende aller Studiengänge im 1. Semester; Studierende des 

Fächerverbunds "MNT" 

Anmerkung: Diese VL bereitet auf die Zwischenprüfung im Fach Chemie vor! 

Titel: Experimente, Arbeitssicherheit, Entsorgung - 

Allgemeine und Anorganische Chemie 


Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP O 02 Mo 14.15-15.45 NZ 251 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Einführung in die chemische Arbeitstechnik; Sicherheit und 

Entsorgung; fachliche Inhalte korrespondierend zur VL 

Zielgruppe: Chemiestudierende aller Studiengänge im 1. Semester; Studierende des 

Fächerverbunds "MNT" soweit frei Plätze vorhanden sind. 

Anmerkung: Diese Übungen bereiten auf die Zwischenprüfung im Fach Chemie vor! Diese 

Übungen müssen zwingend absolviert werden, um für folgende Übungen zugelassen zu 

werden. 

Titel: Fachdidaktik Chemie II 


ECTS Kreditpunkte: 3 CP O 08 Di 14.15-15.45 NZ 232 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Chemie als Teil des Faches MNT bzw. 

Naturwissenschaftliches Arbeiten; Umsetzung des Bildungsplans; Konzeptionen des CU 

Zielgruppe: Chemiestudierende HS/RS ab dem 3. Semester 

Anmerkung: Prüfungsleistung: nach Absprache (z.B. auch Portfolio) als MP III 

12

Eckart Spägele, abgeordneter Realschullehrer 

Titel: Chemie III: Organische Chemie 


ECTS Kreditpunkte: 3 O 06 Mi 14.15-15.45 NZ 232 


Vorlesung zu den Übungen O 07 

Organische Analyse und präparative Synthese 

Zielgruppe: 

Gs, Hs, Rs / Hf, Lf, Af 

Anmerkung: 

Vorlesung und Übungen sind aufeinander abgestimmt, beide Veranstaltungen sollten deshalb 

parallel besucht werden. 

Titel: Übungen III: Organische Chemie 

Veranstaltungstyp: Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 O 07 Mi 16.00-17.30 NZ „%! 


Übungen zur Vorlesung O 06 

Organische Analyse und präparative Synthese 

Zielgruppe: 

Gs, Hs, Rs / Hf, Lf, Af 

Anmerkung: 

Vorlesung und Übungen sind aufeinander abgestimmt, beide Veranstaltungen sollten deshalb 

parallel besucht werden. 

13

DEUTSCH 

Prof. Dr. Anja Ballis 

Titel: Zugänge zur Literaturgeschichte I 

Veranstaltungstyp: 5.2 5.3 Gs Hs 

So 7.2 Rs H lw ld 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 52 Do 11.15-12.45 F 302 


Gegenstand der Veranstaltung ist ein Überblick über die deutsche Literatur in den Jahren 

zwischen 1700 und 1850. Ausgehend von zentralen Texten der Epochen (Aufklärung, Sturm 

und Drang, Klassik, Romantik, Junges Deutschland) werden Besonderheiten der literarischen 

Entwicklung in Deutschland herausgearbeitet. Dabei wird Literatur als Teil des 

gesellschaftlichen und kulturellen Lebens verstanden, die sich in unterschiedlicher Dimension 

auf den jeweiligen historischen Kontext bezieht. 

Neben dieser fachwissenschaftlichen Fundierung wird auf Umsetzungmöglichkeiten von 

Literaturgeschichten in der Schule eingegangen. Dabei wird nicht nur die Sekundarstufe in 

den Blick genommen, sondern auch Möglichkeiten der Umsetzung in der Grundschule 

ausgelotet. 

Zielgruppe: Interesse an Lektüre, an der historischen Dimension von Literatur und an ihrer 

Vermittlung im Unterricht 

Anmerkung: 

Im Laufe des Semesters sollte eine einbändige Literaturgeschichte begleitend gelesen 

werden. 

Titel: 

„Einigkeit und Recht und Freiheit“ - 

Literatur zur Wende 

ECTS Kreditpunkte: 4 


5.2 Gs Hs So 

7.2 Rs H lw 

P 53 Do 07.45-09.15 Festsaal 


Im Seminar werden Texte gelesen, die im Umkreis des Jahres 1989 entstanden sind und sich 

mit den historischen Ereignissen – Zusammenbruch der DRR und Wiedervereinigung – 

auseinandersetzen. Im Seminar wird zum einen auf die jeweiligen biografischen Positionen 

des Autors eingegangen; zum anderen wird die Frage nach dem individuellen Schreibanlass 

(Sehnsucht, Trauer) und die Formen der „erinnerten Vergangenheit“ zu klären sein. 

Die Auseinandersetzung mit den Texten ist im Spannungsfeld von historischen Ereignissen 

und medialen Aufbereitungen (z.B. Film) anzusiedeln, sodass die Texte u.a. in einem 

„Medienverbund“ zu lesen sind. 

Zielgruppe: Interesse an der Lektüre von Texten 

14

Anmerkung: 

Primärliteratur 

- Monika Maron: Stille Zeile sechs (1990) 

- Brussig, Thomas: Helden wie wir (1996) 

- Schulze, Ingo: Simple Storys (1998, in Auszügen) 

- Wolf, Christa: Leibhaftig (2003) 

- Loest, Erich: Nikolaikirche (2004) 

- Regener, Sven: Herr Lehmann (2005) 

Titel: Lesen, Sprechen, Schreiben in medialen 

Kontexten (Projektarbeit) 


Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 62 Mi 16.15-17.45 NZ 230 


Lesen, Sprechen und Schreiben zählen zu den wichtigen Kompetenzen, die Lehrkräfte zu 

vermitteln haben, über die sie aber auch selbst verfügen sollten. 

Im Seminar beschäftigen wir uns – aus sprechwissenschaftlicher und fachdidaktischer 

Perspektive – mit diesen Themenbereichen: Wie können wir unsere Anliegen überzeugend 

präsentieren? Wie können wir einen Text „ästhetisch“ vortragen? Welche Chance eröffnet die 

Arbeit an Mustern für das Schreiben von Texten? 

Thematisch wird das Seminar von Oskar Pastior und seinen Texten bestimmt, mit und an 

denen die Studierenden (mit medialem Feedback) ihre Kompetenzen in Lesen, Schreiben und 

Sprechen erweitern können. 

Zielgruppe: 

Anmerkung: 

Anforderungen: Aktive Mitarbeit im Seminar und auf der Lernplattform. 

Literatur 

Oskar Pastior: durch und zurück, 2003. 

Titel: Sprechen und Gespräche führen im 

Deutschunterricht der Grundschule 


Se Gs 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 79 Di 17.30-18.15 F 319 


Ausgehend von diesem Themenbereich wird das Unterrichten in den Blick genommen, um 

Anforderungen an Lehrkräfte und Schüler(innen) gleichermaßen zu erfassen. 

Voraussetzung für die Teilnahme: Aktive Mitarbeit 

Zielgruppe: 

Verpflichtend für die Teilnehmer(innen) des Tagespraktikums an der Oberstadtschule 

Anmerkung: 

Begrenzte Teilnehmerzahl 

15

Martin Böhnisch, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Argumentative Fähigkeiten 


Seminar, sw 

3.3 Rs Gs Hs 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 33 Mo 11.15-12.45, F 202 


Über welche argumentativen Fähigkeiten verfügen Schülerinnen und Schüler? Können Kinder 

bereits argumentieren? Wie lassen sich argumentative Fähigkeiten diagnostizieren, beurteilen und 

fördern? Diesen und anderen Fragen werden wir im Seminar nachgehen. Dazu werden wir 

mündliche sowie schriftliche Schülerargumentationen rekonstruieren. 

Ziel ist es, den Blick auf die argumentativen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schüler zu schärfen. 

Am Ende des Seminars sehen wir uns die Bildungsstandards im Bereich Argumentieren an und 

analysieren Schulbücher und Materialien, die sich die Förderung argumentativer Fähigkeiten zum 

Ziel gesetzt haben. 

Zielgruppe: 

Studierende nach bestandener Zwischenprüfung. 

Anmerkung: 

Die Vor- und Nachbereitung der einzelnen Sitzungen ist ein wesentlicher Bestandteil des Seminars. 

Darüber hinaus werden Sie in verschiedenen Gruppen zusammenarbeiten, eine Zusammenfassung 

oder ein Lerntagebuch schreiben sowie Lernmaterialen entwickeln. Diese Dokumente können Sie 

dann für Ihr Portfolio nutzen, das Gegenstand der Modul 3-Prüfung sein wird. 

Titel: Orthographie und Grammatik 


Seminar 

3.1, Gs Hs Rs, Se sw 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 20 Di 9.30-11.00, S 222 


Orthographie und Grammatik sind zwei eng miteinander verzahnte Bereiche. Das eine ist ohne das 

andere nicht denkbar. Im Seminar werden nicht Regeln erlernt, von denen man gemeinhin annimmt, 

dass man mit ihnen orthographisch korrekt schreiben lernt, vielmehr werden wir von den Ebenen der 

Sprachthematisierung ausgehen (Ossner 2007, 2. Auflg.) 

Wir werden uns auch mit den Bildungsstandards der verschiedenen Schulstufen 

auseinandersetzten. 

Ziel des Seminars ist es, dass Sie Ihre fachliche, methodisch - didaktische sowie Diagnose- und 

Förderkompetenz in diesem Bereich ausbauen. 

Zielgruppe: 

Studierende nach bestandener Zwischenprüfung. 

16

Anmerkung: 



oder ein Lerntagebuch schreiben sowie Lernmaterialen entwickeln. Diese Dokumente können Sie 

dann für Ihr Portfolio nutzen, das Gegenstand der Modul 3-Prüfung sein wird. 

Titel: Sprachaufmerksamkeit 


Seminar, 

1.3 GS Hs ND, Se 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 05 Di 16.15-17.45, S 232 


In der Veranstaltung verschaffen wir uns einen Überblick über die wichtigsten Bereiche der 

Grammatik. Dazu zählen: Phonologie, Morphologie, Semantik, Syntax und Pragmatik. Des Weiteren 

gehen wir der Frage nach, inwieweit ein bewusster Umgang mit Sprache in Schule und Unterricht 

angebahnt und vertieft werden kann. Im Mittelpunkt stehen dabei Texte von Schülerinnen und 

Schülern der Grund- und Hauptschule. 

Zielgruppe: 

Studierende, die Deutsch nicht als Fach studieren. 

Anmerkung: 



oder ein Lerntagebuch schreiben sowie Lernmaterialen entwickeln. 

Titel: Schriftlichkeit und Schriftaneignung 


1.3 Gs Hs sd/sw 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 08 Mo 9.30–11.00, F 202 


Ziel dieser Veranstaltung ist es, dass Sie verstehen lernen, 

wie Kinder Schriftsprache erwerben, und was Sie als Lehrender daraus für Konsequenzen für die 

Gestaltung Ihres Unterrichts ziehen müssen. 

Zielgruppe: Studierende im Bereich Grund- und Hauptschule 

Anmerkung: 



oder ein Lerntagebuch schreiben sowie Lernmaterialen entwickeln. 

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Prof. Dr. Jürgen Belgrad 

Titel: Erzählungen von FRANZ KAFKA 


HS,lw, 4.1 Rs 4.2 Gs Hs SoP, 5.1 

Rs 

CP Kreditpunkte: 4 P 43 Di 14.15-15.45 S 115 


Nicht die verschiedenen Interpretationen von Kafka, sondern die direkte Auseinandersetzung 

mit den Texten von Franz Kafkas steht im Vordergrund des Seminars. Es geht also zuallererst 

um die speziellen, auch subjektiven Leseweisen der Studierenden. Dabei sollen die Merkmale 

der Texte von Kafka herausgearbeitet und an den verschiedenen Erzählungen demonstriert 

werden. Nicht eine allgemeine Interpretation, sondern eine vertretbare, eine am Text 

belegbare, steht im Vordergrund. Dabei werden wir uns fragen, inwieweit die 

unterschiedlichen Lesarten argumentativ zu rechtfertigen sind. Es geht also um ein 

sogenanntes „textnahes Lesen“. Erst an zweiter Stelle kommen die Interpretationen der 

Sekundärliteratur zur Sprache. Insofern könnte diese Art von Auseinandersetzung auch ein 

Modell für die Schule sein. 

Zielgruppe: 

Zielgruppe sind Studierende, die sich im Rahmen ihrer mündlichen oder schriftlichen 

Prüfungsvorbereitung oder aus Interesse sich der Interpretation von Kafkas Texten zuwenden 

wollen. Das Thema kann auch für eine (wiss.) Hausarbeit gewählt werden. 

Anmerkung: 

Zielgruppe sind Studierende im Hauptstudium. Ziel ist es, den Teilnehmern die 

exemplarischen, ja fast zeitlos faszinierenden Texte von Franz Kafka näher zu bringen, um sie 

an die Struktur seiner Erzählungen heran zu führen. Auch Hausarbeiten zu einzelnen Texten, 

zum Leben oder zum erzählerischen Werk von Kafka sind vorstellbar. 


Franz Kafka, 2002: Die Erzählungen. Frankfurt: Fischer-Verlag (€ 8,-) 

18

Titel: Leseförderung und Literaturunterricht 


HS, ld, 4.2 Rs, 5.2 Gs. Hs, 7.2. Rs 

CP Kreditpunkte: 4 P 44 Mo 16.15-17.45 S 134 


Ohne die Förderung von basalen Fähigkeiten wie Lesen & Schreiben laufen auch unsere 

anspruchsvolleren Ziele des Literaturunterrichts ins Leere. 

Leseförderung soll also im Vordergrund stehen: angefangen von der basalen Lesefertigkeit bis 

hin zur Lesekompetenz wie sie PISA versteht, von der Lesekompetenz bis hin zu 

halbtheatralen Vorlesekompetenz, von der bloß rezeptiv-literarischen bis hin zu produktivliterarischen 

(Rezeptions)Kompetenz. 

Wir werden uns in dem Seminar sowohl mit didaktischen Strategien zur Leseförderung und 

zum Literaturunterricht beschäftigen als auch mit konkreten Methoden und Einzelmaßnahmen. 

Zielgruppe: 

Zielgruppe sind Studierende, die sich im Rahmen ihrer mündlichen Prüfungsvorbereitung oder 

aus Interesse sich der Leseförderung und dem Literaturunterricht zuwenden wollen. Das 

Thema kann zur Auseinandersetzung für die mündliche Prüfung gemacht werden; Teile 

daraus sind mögliche Themen für eine Hausarbeit. 

Anmerkung Basisliteratur: 

Graf, Werner, 2007: Lesegenese in Kindheit und Jugend. Einführung in die literarische 

Sozialisation. Hohengehren: Schneider 

Titel: Szenische Verfahren im Deutschunterricht 

CP Kreditpunkte: 4 


HS, ld, 5.3 Gs, Hs, So, 6.1 Gs, Hs, 

Rs, 7.3 Rs 

P 45 Mo 14.15-15.45 Aula 


Ziel ist es, den Teilnehmern sowohl ein Repertoire als auch didaktische Kompetenz zu 

vermitteln, um zum Darstellenden Spiel im Deutschunterricht hinführen zu können. 

Über einfache Spielübungen zum Abbau von Spielhemmungen erfolgt eine modellhafte 

Hinführung zum Darstellenden Spielen. An kleineren Spielszenen, die als Einführung geeignet 

sind, sollen Spielübungen erprobt werden. Dabei versteht sich das Darstellende Spiel als 

Vorstufe zum Theater und als eigenständige Spielform. 

Lyrische, epische und dramatische Texte können im Deutschunterricht verschieden rezipiert 

werden. In diesem Seminar geht es vor allem um darstellende, also szenische oder 

halbszenische Formen im Deutschunterricht: Texte erspielen, vortragen, vorlesen, 

dramatisieren, szenisches Darstellen usw. sind einige wichtige Formen, die Sie 

handlungsorientiert kennen und erproben lernen. Wir werden die verschiedenen literarischen 

Gattungen unterschiedlich darstellend umsetzen und diese Umsetzungsmöglichkeiten 

erproben, so dass sie für den Einsatz im Klassenverband einer Schulklasse geeignet sind. 

Erwartet wird eine aktive und kontinuierliche Mitarbeit und die Bereitschaft sich mit den Texten 

und den darstellenden Spielformen aktiv auseinander zu setzen und sie zu erproben. 

Für den Erwerb eines Seminarscheins ist eine Hausarbeit anzufertigen, die eine bestimmte 

darstellende Spielform auf seine didaktische Verwendbarkeit hin untersucht (differenziert nach 

literarischen Gattungen) und geeignete methodische Vorschläge für die unterrichtliche 

Umsetzung macht. 

19

Zielgruppe: 

Zielgruppe sind Studierende, die sich für die Umsetzung szenischer Verfahren innerhalb und 

außerhalb des Deutschunterrichts interessieren. Das Thema kann auch Gegenstand der 

mündlichen Prüfung sein. Gehört als Grundlage zum praktischen Modul 6 


Scheller, Ingo, 5 /2002: Szenisches Spiel. Handbuch für die pädagogische Praxis. Berlin: 

Cornelsen (€ 18,95) 

Titel: 

Fachliche Grundlagen des Literaturunterrichts 

CP Kreditpunkte: 3 


Vorlesung 1.2. Gs, Hs, Rs 

P 04 Di 16.15-17.45 Aula 


Neben den grundlegenden Fragen des wissenschaftlichen Gegenstandsbereichs und der 

entsprechenden Methoden geht es um die Form von Texten und ihrer wissenschaftlichen 

Annäherung. Nach den Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens werden die einzelnen 

Gattungen in ihren analytischen Dimensionen als Grundbegriffe und Analyse narrativer, 

szenischer und lyrischer Texte abgearbeitet. 

Erwartet wird die Mitarbeit in Form von intensiver Nacharbeit und der Übernahme kleinerer 

Aufgabenstellungen für die Veranstaltung. 

Zielgruppe: 

Zielgruppe sind Studenten im Grundstudium. Ziel ist es, den Teilnehmern Kompetenzen im 

Bereich der Literaturwissenschaft als fachliche Grundlagen zu vermitteln. 

. 


Jochen Vogt, 2002: Einladung zur Literaturwissenschaft. Stuttgart: UTB ( € 14,90) 

20

Dietgard Brettschneider, abgeordnete Realschullehrerin 

Titel: Arbeit mit Lesebuchtexten in der Grundschule Veranstaltungstyp: 

3.2 GS 

Se ld 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 29 Fr 09.30–11.00 S 102 


Die Begegnung und Auseinandersetzung mit Lesebüchern für die Grundschule bilden den 

Kern dieses Seminars. Die Voraussetzungen für die Zulassung von Lesebüchern, deren 

Analyse und Kriterien, die ein gutes Lesebuch ausmachen, werden erarbeitet. 

Die Arbeit mit dem Lesebuch und Methoden zum Umgang mit Texten des Lesebuchs im 

Unterricht stellen einen weiteren Schwerpunkt dar, der in praktischen Übungen erschlossen 

wird. 

Zielgruppe: 

Studierende mit dem Studienschwerpunkt Grundschule 

Das Seminar eignet sich als Grundlage für die Präsentationsprüfung (Modul 3) als 

literaturdidaktischer Schwerpunkt. 

Anmerkung: 

Die Teilnehmerzahl ist auf 33 beschränkt. Bitte tragen Sie sich in die Liste am 

Informationsbrett im Fischhalterhaus ein. 

Titel: Arbeit mit Lesebuchtexten in der Sekundarstufe Veranstaltungstyp: 

3.2 HS, 3.3 RS 

Se ld 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 28 Fr 11.15–12.45 S 102 


Die Begegnung und Auseinandersetzung mit Lesebüchern für die Hauptschule bzw. die 

Realschule bilden den Kern dieses Seminars. Die Voraussetzungen für die Zulassung von 

Lesebüchern, deren Analyse und Kriterien, die ein gutes Lesebuch ausmachen, werden 

erarbeitet. 

Die Arbeit mit dem Lesebuch und Methoden zum Umgang mit den unterschiedlichen Texten 

eines Lesebuchs im Unterricht stellen einen weiteren Schwerpunkt dar, der in praktischen 

Übungen erschlossen wird. 

Zielgruppe: 

Studierende mit dem Studienschwerpunkt Hauptschule und Realschule 

Das Seminar eignet sich als Grundlage für die Präsentationsprüfung (Modul 3) als 

literaturdidaktischer Schwerpunkt. 

Anmerkung: 



21


Titel: Didaktik und Methodik Deutsch als Fremdsprache I 2.2. DaF/DaZ 

Se ld sd 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 77 Do 09.30–11.00 S 134 


Grundlegende Methoden der Vermittlung von Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als 

Zweitsprache werden in diesem Seminar bearbeitet. Dabei geht es vor allem um die Bereiche 

Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen und Schreiben, wobei der interkulturelle Ansatz der 

Sprachdidaktik im Mittelpunkt steht. 

Zielgruppe: 

Studierende mit dem Studienschwerpunkt Deutsch als Fremdsprache (Modul 2.2 nach der 

neuen Studienordnung, d.h. die Veranstaltung 2.1. Einführung in die Fremd- und 

Zweitsprachdidaktik muss bereits belegt worden sein) 

Anmerkung: 

Grundlagenliteratur: 

Rosche, Jörg: Fremdsprachenerwerb - Fremdsprachendidaktik, Tübingen 2005, 14,90 Euro 

Titel: Didaktik und Methodik Deutsch als Fremdsprache II Veranstaltungstyp: 

2.3. DaF/DaZ 

Se ld sd 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 78 Di 09.30–11.00 S 115 


Weiterführende didaktische Themen für Deutsch als Fremdsprache sind Gegenstand dieses 

Seminars. 

Zielgruppe: 

Studierende mit dem Studienschwerpunkt Deutsch als Fremdsprache (Modul 2.3 nach der 

neuen Studienordnung, d.h. die Veranstaltung 2.1 und 2.2 müssen schon vorher besucht 

worden sein) 

Titel: Ein Schreibprojekt am Computer 


Modul 6 Schreiben 

Se Id Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 74 Do 11.15–12.45 S 231 


In Absprache mit den Studierenden erarbeiten wir Themen, die für das Leitfach Deutsch im 

ITG Unterricht schulrelevant sind und erstellen in Kleingruppen ein Projekt am Computer. 

22

Zielgruppe: 

Wer sich am Computer einbringen und Erfahrungen in einem PC-orientierten Projekt machen 

möchte. 

Anmerkung: Die Teilnehmerzahl ist auf 20 beschränkt. Bitte tragen Sie sich in die Liste am 


Titel: Kreatives Schreiben 


6 Schreiben 

Se sd Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 75 Di 16.15–17.45 S 102 


Es werden hauptsächlich praktische Übungen im kreativen Schreiben zu unterschiedlichen 

Impulsen und Schreibanlässen durchgeführt. Die Teilnehmer üben sich im Schreiben, 

Überarbeiten der Texte sowie in der Präsentation der eigenen Produkte. Sie lernen 

Impulstechniken und Schreibanregungen kennen und setzen diese im Seminar um. 

Funktion und praktische Einsatzmöglichkeiten des kreativen Schreibens im Unterricht werden 

exemplarisch geübt, der theoretische Hintergrund dazu erarbeitet. 

Literatur: Fix, Martin: Texte schreiben, Paderborn 2006 

Zielgruppe: 

Alle, die gerne schreiben und ihre praktischen Fähigkeiten verbessern wollen. 

Anmerkung: 



Titel: Umgang mit Texten im Unterricht der Realschule Veranstaltungstyp: 

Begleitveranstaltung zur 

Schulpraxis 

Se Id 3.3 Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 83 Di 11.15 – 12.45 S 102 


Der Umgang mit Texten im Unterricht der Realschule wird exemplarisch entworfen, die 

Handlungsorientierung steht im Mittelpunkt, die Bearbeitung einer Klassenlektüre wird als 

Projekt erarbeitet und an der Realschule Ravensburg durchgeführt. 

Zielgruppe: 

Für Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Tagespraktikums Deutsch an der Realschule 

Ravensburg besteht die Verpflichtung, an diesem Seminar teilzunehmen. 

Anmerkung: Teilnehmerbeschränkung 14, davon 5 Plätze durch TP belegt, Anmeldung bitte 

per Mail 

23

Dr. Volker Druba, abgeordneter Realschullehrer 

Titel: Fachliche Grundlagen des Sprachunterrichts Veranstaltungstyp: 1.1 Vorlesung 

(sw) Gs Hs Rs, auch für DaF nach 

alter Regelung 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 02 Di 14.15-15.45 NZ 0.42 


„Ohne Klarheit in der Sprache ist der Mensch nur ein Gartenzwerg“ (Sven Regener) 

Die Veranstaltung führt ein in sprachwissenschaftliche Grundbegriffe und Arbeitsfelder. Die 

Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen am Ende der Veranstaltung in der Lage sein 

- einfache phonologische, morphologische, syntaktische, semantische und pragmatische 

Strukturen zu analysieren; 

- die Bedeutung der Inhalte für die Schulpraxis zu antizipieren; 

- das Gelernte selbstständig zu vertiefen und auf entsprechende Fragen und Probleme 

zu beziehen. 

Es ist empfehlenswert, eine der angegebenen Einführungen begleitend zu erarbeiten, ein 

Präsenztutorium zu besuchen und ggf. an den virtuellen Aktivitäten teilzunehmen 

(selbstautomatisierte Tests, Tutorenforen etc.). Weitere Literaturhinweise werden in der 

Veranstaltung gegeben. 

Zielgruppe: 

Studierende des Moduls 1.1 (Gs, Hs, Rs); DaF-Studierende nach alter Regelung 


Ernst, Peter (2004): Germanistische Sprachwissenschaft. Wien: Facultas. 

Linke, Angelika et. al. (2004): Studienbuch Linguistik. 5. erweiterte Aufl., Tübingen: Max 

Niemeyer. 

Volmert, Johannes (Hrsg.) (2005): Grundkurs Sprachwissenschaft. 5. Aufl., Paderborn: 

Wilhelm Fink. 

Titel: Werbetexte analysieren 

Veranstaltungstyp: 3.1 3.2 Gs Hs 

Seminar (sw, sd) 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 18 / P 26 Di 7.45-9.15 F 218 


Jeder kennt Werbung. Sie ist ein elementarer Bestandteil unserer Gesellschaft und begegnet 

unweigerlich auch Kindern und Jugendlichen. Dieses kurzweilige und unterhaltsame 

Phänomen bietet sich für die Sprachreflexion und –analyse an. In der Veranstaltung 

untersuchen wir u. a. die graphemische, phonetische, morphologische, lexikalische, 

syntaktische, rhetorische, pragmatische und stilistische Gestaltung von Werbetextanzeigen 

und reflektieren unterrichtspraktische Umsetzungsmöglichkeiten. Die teilnehmerbegrenzte 

Veranstaltung erfordert von jedem Studierenden die Übernahme kleiner thesengestützter 

Impulsreferate und kann wahlweise für das Teilmodul „Sprachreflexion/Sprachbewusstheit“ 

oder für das Teilmodul „Umgang mit Texten“ angerechnet werden. Verpflichtende Basislektüre 

ist die unten angegebene Monographie von Nina Janich. 

24

Zielgruppe: 

Studierende der Module 3.1, 3.2 Gs, Hs ; 3.1 3.3 Rs 

Anmerkung: 

Die Veranstaltung ist teilnehmerbegrenzt (40 Personen); Anmeldung in den Sprechstunden. 


Druba, Volker (2006): Ehrlich unentbehrlich? Werbung analysieren und gestalten. In: RAAbits 

Realschule Deutsch, 2. Ergänzungslieferung, Stuttgart: Raabe, S. 1-28. 

Druba, Volker (2008): "Wild, wenn Sie ihn lassen" - Mediendidaktische und sprachlichliterarische 

Aspekte narrativer Werbetextanzeigen. In: Literatur im Unterricht 9 (2008) 

Janich, Nina (2005): Werbesprache. Ein Arbeitsbuch. 4. Aufl., Tübingen: Gunter Narr. 

Stöckl, Hartmut (2007): Werbekommunikation – Linguistische Analyse und Textoptimierung. 

In: Karlfried Knapp (Hrsg.) (2007): Angewandte Linguistik. Ein Lehrbuch. 2. überarbeitete 

Aufl., Tübingen, S. 233-254. 

Titel: Von der Sprache zur Grammatik 

Veranstaltungstyp: 3.1 Gs Hs Rs 

Seminar sw, sd 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 19 Mo 07.45-9.15 F 302 


Wer sich einen systematischen Überblick über den Aufbau der deutschen Gegenwartssprache 

verschaffen will, sollte ein grammatisches Referenzwerk studieren und zur Diskussion diese 

Veranstaltung besuchen. Im Mittelpunkt des Seminars steht die Dudengrammatik, die durch 

praktische Übungen und Unterrichtsideen veranschaulicht wird. Dabei wird auch die 

Bedeutung von systematischem Grammatikwissen von Lehrkräften für die Entwicklung von 

Sprachbewusstheit bei Kindern reflektiert. 

Eine aktive Teilnahme soll verhelfen 

- eigene Kenntnisse des Gegenstandsfeldes aufzufrischen und theoretisch einzuordnen; 

- aktivierende und abwechslungsreiches Unterrichtsmaterial zu ausgewählten Themen 

des Arbeitsbereichs „Sprachbewusstsein entwickeln“ zusammenzustellen, zu 

analysieren und zu beurteilen. 

Arbeitsweise: 

Vorträge durch den Lehrenden, Impulsreferate durch Studierende, Bereitstellung von 

Studienmaterial durch den Lehrenden, Schreiben und Kommentieren von Lernprotokollen 

durch jeden Studierenden, gemeinsame Diskussionen auf der Lernplattform moopaed, 

Bereitstellung von (virtuellen) Übungsaufgaben durch den Lehrenden 

Studierende des Fächerverbundes Sprache und DaF-Studierende erhalten eine 

Teilnahmebestätigung, wenn sie eine zusätzliche Leistung erbringen (z. B. eine Präsentation 

übernehmen oder ein Lerntagebuch mit fünf Lernprotokollen schreiben). 

Zielgruppe: 

Studierende des Moduls 3.1 (Gs, Hs, Rs, SoP); DaF-Studierende; Studierende des 

Fächerverbunds Sprache 


Dudenredaktion (Hrsg.) (2006): Schülerduden Grammatik. Die Schulgrammatik zum Lernen, 

Nachschlagen und Üben. 5. neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Mannheim: Duden- 

Verlag. 

Dudenredaktion (Hrsg.) (2005): Duden - Die Grammatik. 7. völlig neu erarbeitete und 

erweiterte Aufl., Mannheim: Duden-Verlag. 

25

Titel: Computerunterstützte Textarbeit Veranstaltungstyp: 3.2 Gs Hs 3.3 

Rs 

Seminar kleiner Größe (sd, ld) 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 24 / P 34 Mo 11.15-12.45 S 230 


Das Beherrschen moderner Informationstechnik gilt als „vierte Kulturtechnik“. In den Schulen 

Baden-Württembergs soll der Computer fächerübergreifend „als Arbeits- und Hilfsmittel zum 

selbständigen Lernen und Arbeiten erfahrbar“ werden (Ministerium für Kultus, Jugend und 

Sport Baden-Württemberg 2004, S. 193). Dem Fach Deutsch wurde dabei die Aufgabe eines 

Leitfachs für informationstechnische Grundbildung übertragen. Die Möglichkeiten, die der 

Deutschunterricht für computerunterstützte Textarbeit bietet, werden in der Veranstaltung 

theoretisch beleuchtet und praktisch ausprobiert. Dabei wird stets geprüft, ob die Schülerinnen 

und Schüler durch den PC-Einsatz etwas lernen, was ohne PC nicht möglich wäre. 

Theoretisch und praktisch werden u. a. folgende Themen bearbeitet: Welche Vorteile hat 

Textarbeit mit Computern im Deutschunterricht? Was ist Internetliteratur? Wie funktionieren 

sprachbezogene Korrekturprogramme? Was ist hyper am Hypertext? Welche Möglichkeiten 

bietet die Lernplattform moodle? Wie analysiert man Lernsoftware? Gibt es eine „Medien- 

Schrift-Kompetenz“? Welchen Beitrag kann der Computereinsatz im Deutschunterricht zur 

Medienbildung leisten? 

Jeder Teilnehmende soll (ggf. arbeitsteilig) eine 30 minütige Präsentation erstellen, die für die 

Modul-3-Prüfung weiter genutzt werden kann. 

Am Ende des Semesters sollen die Studierenden in der Lage sein, 

- den Computer theoretisch fundiert im Deutschunterricht einzusetzen; 

- Möglichkeiten und Grenzen des PC-Einsatzes im Deutschunterricht fachdidaktisch zu 

begründen und sachangemessen zu beurteilen. 

- 

Zielgruppe: Studierende der Module 3.2 (Gs, Hs), 3.3 (Rs), 3.2 (SoP) 


Druba, Volker (2008): Sind wir das Netz? Computer- und internetbezogene Deutschlehrerausbildung. 

In: Anja Ballis/Doris Fetscher (Hrsg.) (2008): E-Learning in der 

Hochschullehre. Perspektiven für ein virtuelles Lernen in Geistes- und Sozialwissenschaften. 

Donauwörth: Auer. 

Frederking, Volker; Krommer, Axel; Maiwald, Klaus (2008): Mediendidaktik Deutsch. Eine 

Einführung. Berlin: Erich Schmidt. 

Titel: Der Arbeitsbereich Sprechen in Schulbüchern Veranstaltungstyp: 3.3 Gs Hs 3.2 

Rs Kompaktseminar (sd, ld) 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 25 06.-09.10.2008 

9.00-11.00/11.15-13.00 /14.00- 

16.15 F 319 

Vorbesprechung: 

17.07.08, 13 Uhr, F 319 


Schulbücher bieten Fachinhalte wohlgegliedert und knapp dar, enthalten kleinschrittige 

Aufgabenstellungen und geben teilweise sogar Sozialformen vor. Sie konkretisieren den 

26

Bildungsplan und nehmen Lehrkräften didaktische Entscheidungen und wesentliche Aspekte 

der Unterrichtsplanung ab. Es gibt Hinweise dafür, dass Lehrwerke auch im Deutschunterricht 

zu Medien geworden sind, die den Unterrichtsablauf leiten. Umso wichtiger ist ein kritischer 

Blick auf Schulbücher: Welche Themen werden Schülern vorenthalten? Folgen die 

Herausgeber einem didaktischen Konzept? Welche Identitätsangebote werden vermittelt? 

Welche Kompetenzen werden gefördert, welche nicht? 

Dieses Kompaktseminar besteht aus drei Bausteinen: Auf Grundlage aktueller Literatur 

entwickeln wir ein Kriterienraster für die Beurteilung des Arbeitsbereichs Sprechen in 

Schulbüchern. Wir analysieren anschließend aktuelle Deutschlehrwerke und erarbeiten 

Unterrichtsmaterialien für die Bereiche des Themenfeldes, die in Schulbüchern nicht 

sachgerecht präsentiert sind. Die Bausteine können für die Erstellung der Dokumente für die 

Modul-3-Prüfung genutzt werden. 

Zielgruppe: Studierende der Module 3.3 (Gs, Hs), 3.2 (Rs), 3.3 (SoP) 


Ballis, Anja; Wilczek, Reinhard (2008): Deutschdidaktik und Schulbuchperspektiven fachdidaktisch 

orientierter Schulbuchforschung. In: Didaktik Deutsch, Sonderheft 2 (2008), S. 

139-147. 

Belgrad, Jürgen; Eriksson, Brigit; Pabst-Weinschenk, Marita; Vogt, Rüdiger: Die Evaluation 

von Mündlichkeit. Kompetenzen in den Bereichen Sprechen, Zuhören und Szenisch 

Spielen. In: Didaktik Deutsch, Sonderheft 2 (2008), S. 20-45. 

Druba, Volker (2008): Plaudertasche oder Goldfisch? Positives Gesprächsverhalten erkennen 

und einüben. In: RAAbits Realschule Deutsch, Ergänzungslieferung 11, Stuttgart: Raabe 

2008, S. 1-20 

Grundler, Elke (2008): Gesprächskompetenz – Ein Systematisierungsvorschlag im Horizont 

schulischer Bildungsstandards und Kompetenzen. In: Didaktik Deutsch 24 (2008), S. 48-69. 

Titel: Unterrichtsgespräche analysieren Veranstaltungstyp: 3.3 Gs Hs 3.3 

Rs Seminar mittlerer Größe (sw, sd) 



Linguistische Gesprächsanalysen untersuchen die Prinzipien und kommunikativen Ressourcen, 

mit denen Gesprächsteilnehmende ihren Austausch gestalten. 

Im Seminar erarbeiten wir mithilfe von Transkripten aus dem Deutschunterricht die 

Grundbegriffe und Methoden der Gesprächsanalyse. Außerdem wird diskutiert, wie 

Gesprächskompetenz in der Schule gefördert werden kann. Die selbständige Vertiefung der 

Thematik soll in der Modul-3-Prüfung nachgewiesen werden. Dafür wird Literatur und 

Praxismaterial zur Verfügung gestellt. 

Die Studierenden sollen am Ende der Veranstaltung 

- die Ordnung von Gesprächsabläufen analysieren und interpretieren können; 

- gesprächstechnisches Wissen erworben haben, um Interaktionen sachlich und 

menschlich zufrieden stellend zu gestalten; 

- mündliches Sprachhandeln lernerorientiert reflektieren. 

- 

Zielgruppe: 

Studierende der Module 3.3 (Gs, Hs), 3.2 (Rs) 

27


Deppermann, Arnulf (2004): ´Gesprächskompetenz´ - Probleme und Herausforderungen eines 

möglichen Begriffs. In: Michael Becker-Mrotzek/Gisela Brünner (Hrsg.) (2004): Analyse und 

Vermittlung von Gesprächskompetenz. Frankfurt/M., S. 15-27 

Spiegel, Carmen (2006): Unterricht als Interaktion. Gesprächsanalytische Studien zum 

kommunikativen Spannungsfeld zwischen Lehrern, Schülern und Institution. Radolfzell: 

Verlag für Gesprächsforschung. 

Vogt, Rüdiger (2002): Im Deutschunterricht diskutieren. Zur Linguistik und Didaktik einer 

kommunikativen Praktik. Tübingen: Max Niemeyer, S. 123-137; 150-152. 

Titel: Moodle im Deutschunterricht – Einfache Anwendungen 

für ausgewählte Unterrichtseinheiten 

Veranstaltungstyp: 8 Seminar 

kleiner Größe (sd, ld,ITG) 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 69 Do 9.30-11.00 S 230 


Die PH-Lernplattform moopaed basiert auf dem Learning-Management-System MOODLE, das 

in den Schulen Baden-Württembergs zunehmend ab Klasse 1 eingesetzt wird. In diesem 

Seminar erhalten Sie mediendidaktisches Basiswissen, um für einen Arbeitsbereichs des 

Deutschunterrichts einen entsprechenden MOODLE-Kurs einzurichten. 

Erwarteter Nutzen: 

- Werkzeuge des Internets für die sprachlich-literarische Bildung von Kindern kennenlernen 

und beurteilen 

- das Wissen aus dem bisherigen Studium abrufen und für eine theoriegeleitete Unterrichtsplanung 

nutzen 

- einen eigenen MOODLE-Kurs erstellen und in die Unterrichtspraxis integrieren 

Aufwand: 

- Aktive Beteiligung an der Berarbeitung von Kursaufgaben 

- Kurze Dokumentation des Lernprozesses in einem virtuellen Lerntagebuch 

- Ausarbeitung eines didaktischen Konzeptes 

- Einrichten eines MOODLE-Kurses für den Deutschunterrricht 

Zielgruppe: Studierende des Moduls 6 (Gs, Hs, Rs) mit dem Schwerpunkt Medien und 

Studierende des Moduls 8 

Anmerkung: Die Veranstaltung ist teilnehmerbegrenzt (20); Anmeldung in den 

Sprechstunden. 


Druba, Volker (2008): „moodlen“ – Zum didaktischen Potential virtueller Lernumgebungen. In: 

Deutschunterricht 6 (2008) 

Gertsch, Fredi (2007): Das Moodle 1.8 Praxisbuch. Online-Lernumgebungen einrichten, 

anbieten und verwalten. München: Addison-Wesley Verlag 

Wiktorin, Dorothea (2002): Cyberhype – Chancen und Gefahren der digitalen Revolution im 

Klassenzimmer. In: Internationale Schulbuchforschung 24 (2002), S. 143-159. 

28

Titel: Wissenschaftliches Schreiben – eine Hilfe zur Veranstaltungstyp:6 Gs Hs 

professionellen Unterrichtsplanung? 

Seminar kleiner Größe (sd, ld) 

TN-begrenzung: 14 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 80 Di 11.15-12.45 S 114 


Ist Lehrerprofessionalität durch Kompetenzen gekennzeichnet, die sich im wissenschaftlichen 

Schreiben zeigen? Antworten auf diese Frage suchen wir bei der Planung, Durchführung und 

Reflexion der Unterrichtspraxis. Besondere Aufmerksamkeit wird den ausführlichen 

Unterrichtsentwürfen gewidmet, die nach der Durchsicht des Dozenten und der 

Teilnehmenden ggf. zu überarbeiten sind. 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen befähigt werden, um 

- Deutschunterricht sachangemessen und didaktisch begründet zu planen, zu realisieren 

und auszuwerten; 

- die sprachlich-literarische Entwicklung von Schülerinnen und Schülern zu fördern; 

- die Praxis des wissenschaftlichen Schreibens sicher zu beherrschen. 

Zielgruppe: Teilnehmende am Tagespraktikum im Fach Deutsch 

Anmerkung: Das Seminar kann für den Bereich Schreiben im Modul 6 angerechnet werden. 


Abraham, Ulf (2005): Praxis des Deutschunterrichts. Arbeitsfelder, Tätigkeiten, Methoden. 

4. überarbeitete und erweiterte Auflage. Donauwörth. 

Bamberger, Andrea / Forster, Edgar (2004): Wissenschaftlich schreiben: kritisch – reflexiv – 

handlungsorientiert. Münster: LIT. 

Beste, Gisela (2007): Deutsch-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: 

Cornelsen. 

Kämper-van den Boogard, Michael (2005) (Hrsg.): Didaktik Deutsch. Berlin: Cornelsen. 

Ute Fischer, M.A. Akademische Mitarbeiterin 



1.3 Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 P06 Mo 09.30-11.00 SpZ 0.23 


Ziel dieser Veranstaltung ist es, dass Sie verstehen lernen, wie Kinder Schriftsprache 

erwerben, und was Sie als Lehrender daraus für Konsequenzen für die Gestaltung Ihres 

Unterrichts ziehen müssen. 

Zielgruppe: Studierende der GHS mit Deutsch als Fach 

Anmerkung: Die Grundlage für diese Veranstaltung und die Klausur bildet ein Reader, der 

alle relevanten Texte und eine ausführliche Literaturliste enthält. Diesen Reader können Sie 

im moopaed als PDF Datei zu Beginn des Semesters herunterladen. Zur weiteren 

Anschaffung wird empfohlen: Ossner, Jakob (2. Auf. 2008): Sprachdidaktik Deutsch. UTB 

Taschenbuch: Ferdinand Schöningh 

29

Titel: Literatur und Medien für Kinder in der Grundschule Veranstaltungstyp: 

Seminar Iw 

ECTS Kreditpunkte: 3 P15 Mo 11.15–12.45 SpZ. 0.23 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Ausgewählte Aspekte der Literatur und Medien für Kinder : 

Geschichte, Definitionen, Wertung, Gattungen, Themenschwerpunkte, Autor/innen, Fragen 

der Didaktik und Methodik. 

Zielgruppe: Studierende des Faches Deutsch mit Schwerpunkt Grundschule 

Anmerkung: Das Seminar wird von der aktiven Beteiligung der Teilnehmenden getragen. 

Dazu werden Sie in der Gruppe ein Kinderbuch, ein Kinderbuch auf CD-Rom oder Kassette, 

einen Kinderfilm oder eine Hörfunksendung vorstellen. Die Vorstellung geht in die Klausur mit 

ein, die sie zum Abschluss des Seminars schreiben. 

Titel: Diagnose und Förderung des Textverstehen in der 

Sekundarstufe I (Schwerpunkt: Klasse 5 und 6 HS 

und RS) 

Veranstaltungstyp: Hauptseminar 

sw sd 

ECTS Kreditpunkte: 4 P36 Di 14.15–15.45 

Achtung Raumänderung ! S 134 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Ziel des Seminars ist es, die Leseverständnisprobleme von 

Jugendlichen zu verstehen und entsprechende Fördermöglichkeiten kritisch zu betrachten. Sie 

sollten am Ende des Seminars in der Lage sein, die Schwierigkeiten beim Leseverständnis zu 

beschreiben und abwägen können, welches Vorgehen im Unterricht bei 

Leseverständnisproblemen sinnvoll ist. 

Wir werden zuerst so vorgehen, dass wir den Leseverständnisbegriff inhaltlich fassen und 

abgrenzen. Dazu werden wir uns mit der PISA - Konzeption und dem Prozessmodell der 

Kognitionspsychologie auseinandersetzen. Wir werden wir uns darüber informieren, welche 

Diagnoseverfahren es gibt, um die Lesekompetenz von Jugendlichen festzustellen. Schließlich 

stellen wir Überlegungen an, wie aus den vorausgegangenen Einsichten Konsequenzen für 

einen das Textverstehen fördernden Unterricht gezogen werden können bzw. müssen. 

Zielgruppe: GHS, RS 

30

Titel: Diagnose und Förderung von Kindern mit 

Schwierigkeiten im Lesen und/oder Rechtschreiben 

(LRS) 


Hauptseminar sd, Kompaktseminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 P35 Di – Fr. 23.09.08.- 26.09.08: 

8.00 – 14.00 S 134 


In diesem Seminar, das für die Teilnehmer des alternativen Tagespraktikums verpflichten ist, 

wird es darum gehen, zu klären, was Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten sind, welche 

Ursachen sie haben, wie man sie feststellen kann und insbesondere, wie man die Kinder 

fördern kann. 

Sie erwerben in diesem Seminar diagnostische Kompetenzen und Förderkompetenzen. Die 

Umsetzung des Inhalts wird im TP geschehen. Am Ende des Semesters werden wir den 

Erfolg der Maßnahmen evaluieren. Zu diesem Seminar kann bei freien Plätzen auch 

zugelassen werden, wer nicht am alternativen TP teilnimmt. Anmeldung bis 31. 07.08 unter 

ufischer@ph-weingarten.de 

Anmerkung: Teilnehmen kann auch, wer nicht in das Tagespraktikum von 

Gasteiger Klicpera und Fischer eingeteilt ist. Teilnehmen muss, wer zum TP zugelassen wird. 

Titel: Umgang mit Lesetexten in der Gs 

Begleitseminar zum alternativen TP 



Seminar sd 

P 84 Di 7.45 – 9.15 S108 


Entsprechend den Fördersituationen werden wir uns mit verschiedenen Leseproblemen der 

Kinder befassen und überlegen, wie wir Texte aufarbeiten und gestalten, damit sie zur 

Förderung eingesetzt werden können. 

Zielgruppe: Studierende des alternativen TP 



31

Titel: Orthographie und Grammatik 


Seminar sw 

ECTS Kreditpunkte: 3 P21 Di 9.30-11.00 L 013 


Orthographie und Grammatik sind zwei eng miteinander verzahnte Bereiche. Das Eine ist 

ohne das Andere nicht denkbar. Im Seminar werden nicht Regeln erlernt, von denen man 

gemeinhin annimmt, dass man mit ihnen orthographisch korrekt schreiben lernt, vielmehr 

werden wir von den Ebenen der Sprachthematisierung ausgehen (Ossner 2007, 2. Auflg.) 

Wir werden uns auch mit den Bildungsstandards der verschiedenen Schulstufen 

auseinandersetzten. 

Ziel des Seminars ist es, dass Sie Ihre fachliche, methodisch - didaktische sowie Diagnoseund 

Förderkompetenz in diesem Bereich ausbauen. 

Zielgruppe: GS, HS,RS 


Jeder übernimmt, unabhängig davon, ob er das Thema in der Modul 3 Prüfung präsentiert, 

eine Aufgabe. (Gestaltung von AB, Analyse von Rechtschreibmaterialien, Vorstellung von 

Diagnoseverfahren, usw.) 

32

Fridrun Freise 

Titel: Schreibberatung für Schule und Hochschule 


ECTS Kreditpunkte: 3 P 71 Mi 16.15-17.45 NZ 0.11 


Schreibberatung würdigt und stärkt die Selbstverantwortung der Schreibenden und hat 

deswegen eine andere Qualität als die bloße formal-inhaltliche Fehlerkorrektur. Der beratende 

Blick hilft beim Erarbeiten eigener Texte, beim Korrekturlesen der Texte von Mitstudierenden 

und bei der Vermittlung von Schreibkompetenz in der Schule. 

In diesem Kurs soll die formale, stilistische und inhaltliche Korrektur von Texten nach 

Kriterienlisten kritisch reflektiert werden. Auf dieser Basis werden wir überlegen, wie man 

einer/einem Schreibenden durch strukturelles Fragen und gezielte Rückmeldung dabei helfen 

kann, die Qualität des Textes im Schreibprozess kontinuierlich zu verbessern und eventuelle 

Probleme selbst zu erkennen. Alle erarbeiteten Feedback-Strategien werden Sie in 

Teamarbeit durch den Dreischritt „(Schreiben) – Beraten/Beraten-Werden – Überarbeiten“ 

selbst erproben. Sie erfahren so die Beratungssituation aus Sicht des Beraters/der Beraterin 

und des/der zu Beratenden. 

Zielgruppe: 


GS/HS/RS Modul 6 

Anmerkung: Offen für Studierende anderer Fächer. 

Teilnehmerbegrenzung: 16 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Bescheinigung dokumentiert, die zugleich die 

Grundqualifikation für interessierte Studierende ist, die Lust dazu haben, Schreibtutor bzw. 

Schreibtutorin zu werden. 

Achtung Änderung! 

Die Veranstaltung P 72 „Schreibkompetenz in Studium, Alltag und Beruf“ findet Di 14.15- 

15.45 (zweistündig!) statt, nicht wie ausgeschrieben Di 14.15-16.45. 

33

Titel: Schreibkompetenz in Studium, Alltag und Beruf 


ECTS Kreditpunkte: 3 P 72 Di 14.15-15.45 NZ 0.11 


Schreiben kann Spaß machen, manchmal aber auch ganz schön schwer sein ... 

Dieser Kurs soll dazu dienen, die eigene Schreibkompetenz zu erkennen, auszubauen und 

aktuelle Probleme beim Schreiben anzugehen. Alle allgemeinen Fragen zur Textkonzeption 

oder zum Schreibstil werden wir an verschiedenen Textsorten erarbeiten (Stichwort 

Textsortenkompetenz!) – und zwar durch Schreiben, gegenseitig Rückmelden und 

Überarbeiten. Ein erster Schwerpunkt liegt auf der schriftlichen Hausarbeit (z.B. Zeitplanung, 

Gliederung, Argumentationsstruktur, logischer Aufbau von Kapiteln, „Wissenschaftlichkeit“ 

etc.). Danach werden wir uns mit Textsorten und Fragen beschäftigen, die für Sie gerade 

zentral sind – nach Wunsch z.B. Stundenentwürfe, tabellarische Lebensläufe, Essays, 

Bewerbungsanschreiben, Zeitungsartikel o.Ä. Verschiedene Techniken zur 

Materialstrukturierung und zum Ins-Schreiben-Kommen ergänzen das Programm. 

Zielgruppe: 


GS/HS/RS Modul 6 

Anmerkung: Offen für Studierende anderer Fächer. 


Themenwünsche bitte an senden oder spätestens zur 

ersten Sitzung mitbringen! 

34

Susanne Kley, Akademische Mitarbeiterin 

Sandra Schick-Marquart, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: 

Funktionaler Analphabetismus: Status Quo, 

Ursachen und Maßnahmen zur Prävention 


Kompaktseminar sw sd 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 39 10./ 11.10. + 24./ 25.10. + 28./ 29.11. 

Leistungsnachweis: 

Referat + 10 Ausarbeitung (ca. 10 S.) oder 

Hausarbeit (ca.20 S.). 

[freitags (14.00-15:30 Uhr und 16- 17:30 Uhr) 

sowie samstags (08:30-10.00 Uhr, 10:30- 12.00 

und 13.00- 14.30 Uhr] F 309 


„Was? Es gibt Analphabeten in Deutschland?“ - Diese überraschte Frage beruht vielerorts auf 

Unkenntnis. 

Schätzungen (OECD 1994) besagen, dass in Deutschland allein ca. 4 Millionen funktionale 

AnalphabetInnen leben. Diese Zahl bezieht sich allein auf Erwachsene deutscher 

Muttersprache. Jährlich beenden ca. 8- 9 % eines Jahrgangs ihre Schullaufbahn ohne 

Abschluss. Weil viele von Ihnen Probleme im Fach Deutsch haben, sind sie von funktionalem 

Analphabetismus bedroht. Doch was wird eigentlich unter funktionalem Analphabetismus 

verstanden? Welche anderen Formen des Analphabetismus gibt es noch? 

Diesen Fragen soll in unserem Seminar nachgegangen werden. Dabei wird versucht, den 

Bezug zur LehrerInnenausbildung herzustellen sowie zu thematisieren, wie v.a. während der 

Schulzeit der Entstehung von (funktionalem) Analphabetismus vorgebeugt werden kann. 

Zielgruppe: Alle Lehramtsstudierenden 

Vorbereitende Literatur: 

DÖBERT/ Marion/ HUBERTUS, Peter (2000): Ihr Kreuz ist die Schrift: Analphabetismus und 

Alphabetisierung in Deutschland Herausgegeben vom Bundesverband Alphabetisierung und 

Grundbildung e.V. Stuttgart: Klett. (5 €) 

http://www.alphabetisierung.de 

http://www.zweite-chance-online.de 

Anmerkung: 


Motivationsschreiben (Kenntnisse über Thema, Motivation und Interesse u.a.; ca. 200 Wörter) 

am 11. August an kley@ph-weingarten.de und schick@ph-weingarten.de 

[Das Motivationsschreiben soll nur dazu dienen, uns einen Überblick darüber zu geben, ob 

bei Ihnen bereits Kenntnisse über das Thema vorhanden sind und was Sie an dem Thema 

interessiert.] 

Relevante Literatur wird über moopaed und einen Semesterapparat zugänglich gemacht. 

35

Prof. Dr. Werner Knapp 

Titel: „Ich zieh mich bitterwarm an“ – wie Kinder ihre Veranstaltungstyp: 

Muttersprache erwerben 

Hauptseminar 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 49 Di 09.30-11.00 NZ 029 


Thema des Seminars ist der Spracherwerb des Kindes bis etwa zum Alter des Schuleintritts. 

Der Spracherwerb rückt in den letzten Jahren immer mehr in den Vordergrund, weil häufig 

festgestellt wird, dass manche Kinder beim Eintritt in die Grundschule nicht über die für den 

Schulbesuch nötigen Kompetenzen in der deutschen Sprache verfügen, sei es, dass Deutsch 

die Erstsprache oder die Zweitsprache darstellt. Nur wenn wir über fundierte Kenntnisse des 

Spracherwerbs verfügen, können wir Kinder im Primar- und Elementarbereich gezielt 

sprachlich fördern. 

Im Seminar werden die wichtigsten Theorien des Spracherwerbs vorgestellt und diskutiert. Die 

Stadien der Sprachentwicklung werden für verschiedene linguistische Bereiche differenziert 

erarbeitet. Mit Beispielen wird der Spracherwerb anschaulich verdeutlicht. 

Zielgruppe: 

Lehramtsstudierende des Hauptstudiums 

Anmerkung: 

Literatur: 

• Gisela Szagun: Sprachentwicklung beim Kind. Vollständig überarbeitete Neuausgabe. 

Weinheim & Basel 2006 

Titel: Kinder und Jugendliche aus Sprachminderheiten 

– eine Herausforderung für den Deutschunterricht 


Hauptseminar 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 50 Do 07.45-09.15 S 134 


Seit mehr als 40 Jahren besuchen Kinder aus Migrantenfamilien deutsche Schulen. Heute 

stammen diese Kinder aus der zweiten oder dritten Generation. Sie wurden überwiegend in 

Deutschland geboren und besuchten oft den Kindergarten. Die meisten wurden hier 

eingeschult und nehmen vom Beginn der Schulzeit an am selben Unterricht teil wie die 

deutschen Kinder. Obwohl man es nicht unbedingt erwarten würde, haben diese Kinder in der 

Schule relativ häufig Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache. Im Seminar wollen wir den 

besonderen Bedingungen nachgehen, unter denen zweisprachige Kinder aus 

Migrantenfamilien die Schriftsprache lernen. Weiterhin beschäftigen wir uns mit dem 

Phänomen der verdeckten Sprachschwierigkeiten. Auf dieser Basis wollen wir 

schulorganisatorische Maßnahmen in einer multilingualen Gesellschaft und mehrsprachigen 

Schule kennen lernen und reflektieren. Mit unterrichtsbezogenen Aspekten wird das Seminar 

abgeschlossen. 

Zielgruppe: 

Lehramtsstudierende des Hauptstudiums 

Anmerkung: 

Literatur: 

• Knapp, Werner: Verdeckte Sprachschwierigkeiten. In: Die Grundschule, 31. Jg., 1999, H. 

5, S. 30-33 

• Knapp, Werner: Language and learning disadvantages of learners with a migrant 

background in Germany. Studie für: Intergovernmental Conference: Languages of 

Schooling : towards a Framework for Europe. Council of’Europe, Strasbourg, 16-18 

October 2006. Language Policy division, Strasbourg: www.coe.int/lang 

36

Prof. Dr. Cordula Löffler 


Veranstaltungstyp: Seminar sd sw 



Ziel dieser Veranstaltung ist es, dass Sie sich mit der Frage auseinandersetzen, wie Kinder 

Schriftsprache erwerben, und welche Konsequenzen Sie daraus für die Gestaltung Ihres 

Unterrichts ableiten sollten. Damit Sie diese Kompetenz ausbilden können, gliedert sich die 

Veranstaltung inhaltlich in drei Teile. Zuerst werden wir uns mit den Grundlagen, d.i. die 

Entwicklung und Funktionsweise der Schrift, befassen. Ausgehend von den beiden Arten des 

Umgangs mit Schrift – der rezeptiven (Lesen) und der produktiven (Schreiben) – werden wir 

uns mit den gängigen Modellen des Schriftspracherwerbs auseinandersetzen. Im dritten 

Teil wenden wir uns der Unterrichtspraxis zu. Sie lernen das Schreiben und Lesen der 

Kinder zu beobachten und entwickeln dabei diagnostische Fähigkeiten. Wir setzen uns mit 

den verschiedenen Ausgangsschriften auseinander und analysieren die ersten „Lesebücher“ 

(Fibeln). 

Zielgruppe: Studierende der GHS mit Deutsch als Fach 

Anmerkung: 

Die Grundlage für diese Veranstaltung und die Klausur bildet ein Reader, der alle relevanten 

Texte und eine ausführliche Literaturliste enthält. Diesen Reader können Sie im Intranet als 

pdf-Datei zu Beginn des Semesters herunterladen. Außerdem ist in der Bibliothek ein 

Semesterapparat eingerichtet, der die wichtigste Literatur umfasst. 

Titel: Sprachstörungen und LRS 


sd 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 48 Do 16.15-17.45 F 302 


Im Seminar werden wir Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen auf den 

einzelnen sprachlichen Ebenen betrachten: auf der phonetischen/phonologischen, der 

morphosyntaktischen und der semantisch-lexikalischen Ebene. Daran anknüpfend setzen wir 

uns mit der Frage auseinander, wie sich diese sprachlichen Fähigkeiten und Störungen auf 

den Schriftspracherwerb auswirken können und wie man Kinder mit Sprachstörungen gezielt 

unterstützen kann. Vor diesem Hintergrund wird die Problematik der Lese- 

Rechtschreibschwierigkeiten thematisiert sowie eine mögliche Abgrenzung zur „Legasthenie“. 

Dabei werden die Perspektiven unterschiedlicher Professionen berücksichtigt. 

Zielgruppe: Studierende GHS und RS 

Anmerkung: Relevante Literatur wird über moopäd und einen Semesterapparat zugänglich 

gemacht. 

37

Titel: Phonetik und Phonologie 

Veranstaltungstyp: HS sw 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 51 Mi 14.15-15.45 F 302 


Wie produzieren wir einzelne Laute und anhand welcher Kriterien lassen sie sich 

unterscheiden? Welche Rolle spielt der einzelne Laut im Lautsystem, bei der Unterscheidung 

von bedeutungstragenden Einheiten? Phonetik und Phonologie befassen sich mit der 

lautlichen Struktur von Sprache; die Phonetik mit Produktion und Rezeption der Laute, die 

Phonologie mit dem systematischen Aspekt. Im Seminar werden wir uns mit den Grundlagen 

beider Teildisziplinen befassen und den Zusammenhang von gesprochener und 

geschriebener Sprache beleuchten, aber auch der Frage nachgehen, welche lautlichen 

Unterschiede zwischen Standardsprache und Dialekt(en) bestehen. 

Einführende Literatur: 

Linke, Angelika; Nussbaumer, Markus; Portmann, Paul R. (2004): Studienbuch Linguistik. 5., 

erw. Auflage. Tübingen. Kapitel: "Phonetik / Phonologie" 

Zielgruppe: Studierende der Lehrämter GHS und RS im Hauptstudium, Studierende im 

Fächerverbund sowie Studierende mit dem Studienschwerpunkt DaF 

Anmerkung: Wird nur im Wintersemester angeboten 

Antonietta Luongo, abgeordnete Realschullehrerin 

Titel: Schriftspracherwerb 


1.1 GHND Se 



Ziel der Veranstaltung ist eine Aufmerksamkeit für die Schwierigkeiten zu bekommen, die 

Kinder beim Eintritt in die Schriftlichkeit und den Schriftspracherwerb haben und daraus 

Konsequenzen für den Unterricht ziehen zu können. 

Inhalte der Veranstaltungen sind in aufeinander aufbauender Reihenfolge: 

1. Schriftlichkeit und Funktion von Schrift 

2. Modelle des Schriftspracherwerbs 

3. Diagnoseinstrumente 

Zielgruppe: Seminar für nicht Deutsch Studierende im Studiengang GHS 

Anmerkung: 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Teilklausur nachgewiesen und ist Bestandteil der 

Zertifikatsprüfung. Grundlagentexte für die Veranstaltung und für die Klausur werden Ihnen zur 

Verfügung gestellt. Die Bereitstellung der Texte und weiterer Seminarmaterialien erfolgt über 

die Lernplattform Moopaed. 

38

Titel: Lesen und Textverstehen 


1.2 GHND Se ld 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 03 Mo 09.30-11.00 S 232 


Die Veranstaltung greift den Leseverständnisbegriff aus der Konzeption von PISA 2000 und 

IGLU 2006 auf und stellt ein kognitionspsychologisches Leseverstehensmodell vor. In diesem 

Kontext wollen wir uns mit der Kritik der Literaturdidaktik zum Lesekompetenzbegriff in PISA 

befassen, die diesen um eine soziale Ebene, Prozess- und Subjektebene erweitert. Das 

Lesetagebuch und Verfahren aus dem handlungs- und produktionsorientierten 

Literaturunterricht bieten sich für den Umgang mit literarisch-ästhetischen Texten an. 

Buchpräsentationen sind seit dem Bildungsplan 2004 verbindlich. Beispiele werden durch 

Videoaufnahmen zur Diskussion gestellt. Darüber hinaus sollen Sie zur Feststellung von 

Leseverstehensleistungen informelle und normierte Diagnoseverfahren kennen lernen. Des 

Weiteren sollen solche kognitiven Lesestrategien in den Blick genommen werden, die ein 

Textverstehen fördern können. 

Zielgruppe: Seminar für nicht Deutsch Studierende im Studiengang GHS 

Anmerkung: 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Teilklausur nachgewiesen und ist Bestandteil der 

Zertifikatsprüfung. Grundlagentexte für die Veranstaltung und für die Klausur werden Ihnen zur 

Verfügung gestellt. Die Bereitstellung der Texte und weiterer Seminarmaterialien erfolgt über 

die Lernplattform Moopaed. 

Empfohlene Basisliteratur: 

Bertschi-Kaufmann, Andrea (2007) (Hrsg.): Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung: 

Grundlagen, Modelle und Materialien. Seelze-Velber: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 

Titel: Fachdidaktisches Orientierungswissen 


2.1 GHS, RS, V sd Id 


P 11 Di 16.15-17.45 S 134 


Die Einführungsveranstaltung gibt Einblicke in die fachdidaktischen Zusammenhänge des 

Faches Deutsch, gibt Anregungen für die Planung von Deutschunterricht und führt in die 

einzelnen Arbeitsbereiche des Faches ein. Dabei werden fachdidaktische Kenntnisse 

vermittelt und diese auf dem Hintergrund der Schulpraxis reflektiert. In diesem 

Zusammenhang werden wir über die aktuell gültigen Bildungspläne diskutieren, uns mit 

Qualitätssicherung, -entwicklung und Schulleistungsstests befassen sowie Aufgaben aus 

Schulbüchern analysieren. Des Weiteren werden Beispiele aus der Unterrichtspraxis durch 

Videosequenzen veranschaulicht und zur Diskussion gestellt. 

Zielgruppe: Studierende des Moduls 2.1 im Studiengang GHS, RS, SO mit Deutsch als Fach 

39

Anmerkung: 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Zentralklausur nachgewiesen, die zur 

akademischen Teilprüfung zählt. Grundlagentexte für diese Veranstaltung werden Ihnen zur 

Verfügung gestellt. Die Bereitstellung der Texte und weiterer Materialien erfolgt über die 

Lernplattform Moopaed. 

Empfohlene Literatur: 

Ossner, Jakob (2008): Sprachdidaktik Deutsch. 2. Auflage. Paderborn: Schöningh. 

Titel: Schreibprozesse in der Grundschule 


2.2 GHS Se sd 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 12 Do 09.30 - 11.00 S 232 

P 13 Do 11.15 - 12.45 S 232 


Fachwissenschaftliche Grundlage der Veranstaltung ist ein Schreibprozessmodell, das aus 

Untersuchungen in den USA hervorgegangen ist. Aktuelle Forschungsliteratur des 

deutschsprachigen Raums greift auf dieses Modell zurück. Wir werden es gemeinsam 

interpretieren, um es im Hinblick auf seine didaktische Relevanz zu prüfen. Des Weiteren 

sollen Sie lernen, wie Sie das Überarbeitungsverhalten und die schriftsprachlichen 

Kompetenzen von Grundschulkindern im Rahmen eines prozessorientierten 

Schreibunterrichts fördern können. Forschungsergebnisse neuerer Untersuchungen sollen 

herangezogen werden. Auch werden unterschiedliche schreibdidaktische Ansätze in den Blick 

genommen. In diesem Zusammenhang werden wir unter anderem Aufgaben aus 

Schulbüchern analysieren. Beispiele zur Erzählfähigkeit und zum Überarbeitungsverhalten von 

Grundschulkindern werden durch Videosequenzen veranschaulicht und zur Diskussion 

gestellt. Schließlich soll ein Schreibentwicklungsmodell, das ebenfalls aus den USA stammt, 

vorgestellt und seine Bedeutung im Rahmen eines Curriculums überlegt werden. Die konkrete 

Bewertung und Kommentierung von Schülertexten wird ein zusätzlicher Schwerpunkt der 

Veranstaltung sein. 

Zielgruppe: Studierende des Moduls 2.2 im Studiengang GHS mit Schwerpunkt GS 

Anmerkung: 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Zentralklausur nachgewiesen, die zur 

akademischen Teilprüfung zählt. Grundlagentexte für diese Veranstaltung werden Ihnen zur 

Verfügung gestellt. Die Bereitstellung der Literatur und weiterer Materialien erfolgt über die 

Lernplattform Moopaed. 


Baurmann, J./Weingarten, R. (2005): Schreiben. Prozesse, Prozeduren und Produkte. 

Opladen: Westdeutscher Verlag. 

40

Titel: Lesekompetenz 


3.2 Gs Hs Se ld 



Das Konzept von Lesekompetenz, an dem sich IGLU 2006 orientiert, stammt aus der 

angelsächsischen Literacy-Tradition. Die Veranstaltung greift diesen Begriff des 

Leseverstehens auf und stellt ein kognitionspsychologisches Leseverstehensmodell vor. In 

diesem Kontext wollen wir uns auch mit der Kritik der Literaturdidaktik zum 

Lesekompetenzbegriff befassen und erfahren, um welche Dimensionen des Lesens dieser 

erweitert wird. Zur Feststellung von Leseverstehensleistungen sollen Sie normierte 

Testverfahren kennen und exemplarisch auswerten lernen. In diesem Zusammenhang möchte 

ich mit Ihnen über die Vor- und Nachteile diskutieren, wenn Sie Tests zur Ermittlung 

förderdiagnostischer Bereiche einsetzen. Des Weiteren sollen Sie Anregungen zur Förderung 

des Textverstehens für die Unterrichtspraxis bekommen. Darüber hinaus werden solche 

Lesestrategien in den Blick genommen, die ein Textverstehen unterstützen können. Hierzu 

werden wir uns auch Beispiele aus aktuellen Schulbüchern ansehen und 

Unterrichtsmaterialien analysieren. 

Zielgruppe: Studierende des Moduls 3.2 im Studiengang GHS mit Schwerpunkt GS 

Anmerkung: 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Präsentationsprüfung mit Portfolio nachgewiesen 

und zählt zur akademischen Teilprüfung. Grundlagentexte für diese Veranstaltung werden 

Ihnen zur Verfügung gestellt. Die Bereitstellung der Texte und weiterer Seminarmaterialien 

erfolgt über die Lernplattform Moopaed. 

Empfohlene Literatur: 

Bertschi-Kaufmann, Andrea (2007) (Hrsg.): Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung: 

Grundlagen, Modelle und Materialien. Seelze-Velber: Kallmeyer in Verbindung mit Klett. 

41

Titel: Lesebegleithefte für Kinder- und Jugendbücher 


3.2 Kompaktseminar GHS Se ld 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 23 06.10.-09.10.08 

Mo.-Do. von 09.00 bis 12.15 Uhr 

und 13.15 bis 16.15 Uhr im NZ 0.19 


Im Seminar erstellen Sie zu einem Kinder- oder Jugendbuch Ihrer Wahl ein Lesebegleitheft. 

Dabei berücksichtigen Sie besonders Prozesse des Textverstehens, Lesestrategien und 

Verfahren des produktionsorientierten Literaturunterrichts. 

Zielgruppe: Studierende im Studiengang GHS mit Deutsch als Fach 

Anmerkung: 

Tn-begrenzung: 30 

Persönliche Anmeldung ist nur in der Vorbesprechung am Donnerstag, 17.07.08, 13.00 Uhr 

in S 232 möglich. 

Die erfolgreiche Teilnahme wird durch eine Präsentationsprüfung mit Portfolio nachgewiesen, 

die zur akademischen Teilprüfung zählt. Grundlagentexte für diese Veranstaltung werden 

Ihnen zur Verfügung gestellt. Die Bereitstellung der Literatur und weiterer Materialien erfolgt 

über die Lernplattform Moopaed. 


Hintz, I. (2005): Das Lesetagebuch: intensiv lesen, produktiv schreiben, frei arbeiten. 

Bestandsaufnahme und Neubestimmung einer Methode. 2. korr. Auflage. Baltmannsweiler: 

Schneider. 

Titel: Grundlagen des wissenschaftlichen Schreibens 


Modul 6 (Schreiben) 

Begleitseminar zur Schulpraxis 



Im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen Fragestellungen, die sich aus der Planung, 

Durchführung, Unterrichtsbeobachtung und Reflexion der Unterrichtspraxis ergeben. In 

diesem Zusammenhang werden wir auch hinterfragen, ob wissenschaftliches Schreiben 

Bedingung für die professionelle Unterrichtsplanung ist. 

Zielgruppe: Teilnehmer/innen des fachdidaktischen Tagespraktikums im Fach Deutsch 


Anmerkung: 

Das Seminar wird von der aktiven Beteiligung der Studierenden getragen. Der Besuch der 

Veranstaltung ist für die Teilnehmer/innen der Tagespraktikumsgruppe verpflichtend. 


Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum 

wissenschaftlichen Schreiben. 3., überarbeitete Auflage. Paderborn: Schöningh. 

42

Dieter Maucher, abgeordneter Lehrer 

Titel: Vorlesen in der Sek. 1 


Modul 6 Hauptseminar Id 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 85 Do. 09.30-11.00 S 108 


Das Vorlesen spielt in der Lesesozialisation von Kindern eine große Rolle. Wie ist dies bei 

Jugendlichen? Die Bedeutung des Vorlesens für Jugendliche, insbesondere ab der 

Klassenstufe 8, steht im Mittelpunkt dieser Veranstaltung. Lesemotivation, Lektüreauswahl, 

Lesemodelle, das Vorlesen als Inszenierung sind wesentliche Elemente dieser Veranstaltung. 

Durch praktische Anwendungen und Übungen soll dem Vorlesen selbst Raum gegeben 

werden. 

Zielgruppe: 6.1 GHS/ Rs 

Anmerkungen: TN-begrenzung: 7 

Titel: 

Schreibprozesse im Deutschunterricht 

in der Sekundarstufe I 


2.2 Hs Rs Seminar sd sw 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 14 Di. 16.15 – 17.45 S 119 


Das Schreiben von Texten ist lernbar und auch lehrbar. In diesem Seminar wird ein 

besonderes Augenmerk auf die Prozesse beim Verfassen von Texten gelegt in Bezug auf die 

Schreibentwicklung von Jugendlichen. Aktuelle schreibdidaktische Fragestellungen und 

Schreibmodelle werden erörtert. Es werden motivierende Schreibaufgaben selbständig 

erprobt, Möglichkeiten der Überarbeitung aufgezeigt und Hilfestellungen zur Beurteilung von 

Schreibprozessen gegeben. 

Aktive Mitarbeit ist erwünscht. 

Zielgruppe: 2.2 Hs Rs 

43

Titel: 

Beurteilen und Bewerten von Schülerleistungen 


4.1 Hs Hauptseminar sd Id 

ECTS Kreditpunkte: P 40 Do. 16.15 – 17.45 S 222 


Etwas beurteilen zu können ist eine grundlegende Kompetenz, um unterschiedliche 

Situationen im Schulalltag erfolgreich zu bewältigen. Den Begriff „Beurteilen“ in den 

Zusammenhang mit Schule gestellt, verbinden die meisten mit Leistungsmessung und 

Notengebung. Dies ist eine sehr kurzgefasste Auffassung von Beurteilung. 

Die Instrumentarien der Leistungsmessung von Lernzuwächsen und 

Kompetenzveränderungen bedürfen der Kenntnis leistungsdiagnostischer Verfahren. 

In diesem Seminar werden verschiedene Formen, Situationen und Funktionen des Beurteilens 

und Bewertens im Deutschunterricht vorgestellt, erarbeitet und durch praktische Übungen 

erfahrbar. Es werden verschiedene Aspekte auf ihren Einsatz im Unterricht kritisch diskutiert. 

Zielgruppe: 4.1 Hs 

Anmerkung: Aktive Mitarbeit wird erwünscht. 


Titel: 

Kooperative Lern- und Arbeitsformen im 

Deutschunterricht 


4.3 Gs Hs Seminar sd Id 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 46 5 Veranstaltungen Do. 11.15- 

12.45 F 309 

2 Kompaktveranstaltungen in 

Biberach jeweils Freitag 


Kooperatives Lernen beinhaltet ein kräfteschonendes Umgehen mit Heterogenität von 

Lernenden, mit Alltagskonflikten, Leistungsansprüchen und Leistungsmotivation und basiert 

somit besonders auf der Förderung sozialer Kompetenzen. 

In Bezug auf den Bildungsplan von Baden- Württemberg (2004) für das Fach Deutsch (HS + 

RS) werden in diesem Seminar fachspezifisch geforderte Kompetenzen durch das Prinzip des 

Kooperativen Lernens erarbeitet. 

Der mündliche Sprachgebrauch, sowie die Förderung der Lese- und Schreibkompetenz bei 

Lernenden durch kooperative Lern- und Arbeitsformen stehen im Mittelpunkt dieser 

Veranstaltung und werden durch praktische Übungen erfahrbar. 

Planung und Vorbereitung kooperativer Unterrichtsstunden sind neben einem breiten 

Methodenrepertoire im Rahmen fachdidaktischer Fragestellungen ebenso Thema, wie 

Möglichkeiten der Leitungsmessung. 

Zielgruppe: 4.3 Gs Hs 

Anmerkung: Anmeldung in der Sprechstunde 

44

Prof. Dr. Harald Pfaff 

Titel: Konzeptionen von Textualität 


Modul 1.3 (RPO I) 

ECTS Kreditpunkte: 3 P09 Mo 09.30 - 11.00, S 134 

Beginn: 13.10.2008 


Die Lehrveranstaltung ist der dritte Baustein des Moduls 1 im Studiengang Realschule 

Deutsch und Gegenstand der Zwischenprüfung. 

Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf folgenden Themen: 

1. Was sind Texte? 

2. Unterschiedliche Textbegriffe (subjektiver Textbegriff; Text als sprachliche und 

kommunikative Einheit; Text und Textualität) 

3. Textbausteine: Satz und Proposition 

4. Kohärenz in Texten: Prinzip der Wiederaufnahme 

5. Textfunktionen 

6. Untersuchungen verschiedener Textsorten 

7. Konzeptionelle und mediale Mündlichkeit/Schriftlichkeit 

8. Kommunikationsbedingungen und Versprachlichungsstrategien mündlicher und 

schriftlicher Texte (Beobachtungen mündlicher „Texte“ und deren Regeln 

Zielgruppe: 

Studiengang Realschule 1. Semester: Pflichtveranstaltung für die Zwischenprüfung 

Anmerkung: 

Literaturgrundlage 

Brinker, Klaus. 2005. Linguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und 

Methoden. Berlin. 6., durchges. u. erg. Aufl. 

Feilke, Helmuth. 2000. Wege zum Text. In: Praxis Deutsch (27) H. 161, 14-22 

Fix, Martin. 2003. Verständlich formulieren. In: Praxis Deutsch (30) H. 179, 4-11. 

Glinz, Hans.1984. Sätze: Einheiten für das Hören/Lesen, Einheiten des grammatischen Baus. 

In: Praxis Deutsch (11), Heft 68, 43-47. 

Günther, Hartmut.1993. Erziehung zur Schriftlichkeit. In: Eisenberg, Peter & Klotz, Peter 

(Hrsg.). Sprache gebrauchen – Sprachwissen erwerben. Stuttgart. 85 - 96. 

Lindauer, Thomas.2000. Was ist ein Text? In: Praxis Deutsch (27), Heft 161, 38 – 43. 

Vater, Heinz.1992. Einführung in die Textlinguistik. München. 

Einführende Literatur 

Brinker, Klaus. 2001. Linguistische Textanalyse. Berlin. 

45

Titel Grammatik 



Sprachwissenschaftliches 

Hauptseminar 

P 54 Di 11:15 - 12:45 Uhr Festsaal 



1. Was Sätze sind oder sein können 

2. Kategorien (Syntagmen und Wortarten) bestimmen: Operationale Verfahren 

3. Das Prädikat: Ein Satzglied? Oder: was denn sonst? 

• Prädikatskerne - Organisationszentren der Sätze 

• Verbvalenz: Ansatz einer Dependenzgrammatik 

• Satz & Proposition (Oberflächen- und Tiefenstrukturen in Sätzen) 

• Funktionen des Prädikats: Numerus,Tempus, Modus, Generaverbi 

4. Ergänzungen: Funktionen und Belegungsstrukturen 

5. Angaben: Formen und Belegungsstrukturen 

6. Attribute: Belegungsstrukturen und Funktion 

7. Koordination und Subordination 

8. Satzübergreifende Regeln: Wiederaufnahmerelationen 

9. Negation: Die Syntax aus der Sicht des Verneinens 

Zielgruppe: 

Studierende mit Hauptfach Deutsch GHS: Modul 5.2; RS Modul 7.1, die einen 

Hauptseminarschein erwerben wollen. 

Anmerkung: 

Fabricius-Hansen, Cathrine et al. (Hg).2005. Duden - Die Grammatik. Bd. 4. Mannheim usw: 

Duden-Verlag 

Eisenberg, Peter.1998/1999. Grundriss der deutschen Grammatik. Bd.1, Das Wort; Bd. 2 Der 

Satz: Stuttgart & Weimar: Metzler 

Helbig, Gerhard. & Buscha, Joachim. 2001. Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den 

Ausländerunterricht. Neubearb. Leipzig usw.: Langenscheidt 

Hentschel, Elke & Weydt, Harald. 1994: Handbuch der deutschen Grammatik. Berlin usw.: de 

Gruyter 

Titel: Funktionales Schreiben 


Sprachdidaktisches Hauptseminar 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 55 Di 9:30 – 11:00 Uhr S 119, 



• Den Schreibprozess nachvollziehen: eine kreative, eine produktive, eine interpretative 

und eine argumentative Schriebaufgabe lösen 

• Schreibaufgaben diskutieren: Motivationsrichtung, Idee vom Text, verschiedene 

Verschriftlichungsprozesse 

• Unterrichtsbeispiele zu den 4 Aufgabentypen für die Klasse 9 und 10 überlegen 

• Theoretische Bezüge: Schreibprozess (Wrobel 2000); Fritzsche 1980, Quellenarbeit 

• Kreatives Schreiben zu "Wörtern", zu Bildimpulsen; Methoden des Bearbeitens 

• Schreiben nach Texten: Bezüge und Unterschiede zum handlungs- und 

produktionsorientierten Literaturunterricht 

• Schreiben über Texte: Inhalte wiedergeben, zu Texten Stellung nehmen, Texte 

beschreiben 

• Argumentieren und Erörtern: Von der Stellungnahme zur argumentativen Abhandlung 

46

Zielgruppe: 

Modul 5.3 für Studierende des Studiengangs Realschule, die sich auf die mündliche Prüfung 

vorbereiten oder einen Hauptseminarschein erwerben wollen 

Anmerkung: 

Einführende Literatur 

Baurmann, Jürgen. 2002. Schreiben - Überarbeiten – Beurteilen. Ein Arbeitsbuch zur 

Schreibdidaktik. Seelze. 

Fix, Martin.2006.Texte schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn 

Fritzsche, Joachim.1994. Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts. Band 2: 

Schriftliches Arbeiten. Stuttgart usw.: Klett 

Wrobel, Arne: Phasen und Verfahren der Produktion schriftlicher Texte. In Brinker, Klaus u. a. 

(Hrsg.): Text- und Gesprächslinguistik. 1. Halbband. Berlin usw. 2000, 456 – 472: de Gruyter 

Abraham, Ulf: Was tun mit Steinen? Gibt es eigentlich ein „kreatives Schreiben“ im 

Deutschunterricht? In: Ide – Information zur Deutschdidaktik. (22) 1998 H. 4, 19 -36. 

Titel: Sprachwissen für Sprachlehrer 


sprachwissenschaftliches 

Hauptseminar 

ECTS Kreditpunkte: 4 P 76 Mo 11:15 - 12:45 Uhr S 102; 



In dieser Lehrveranstaltung steht das sprachliche Wissen eines Deutschlehrers im Unterricht 

DaF/DaZ im Vordergrund. Folgende Themenfelder werden angesprochen: 

• Wie unterscheiden sich der Erst- und ein Zweitspracherwerb? 

• Was muss ein Sprachenlehrer über die deutsche Sprache wissen, und zwar auf der 

- Ebene der Phonologie und der Intonation 

- Ebene des Wortes und der Wortbildung 

- Ebene des Satzbaus und der Wortstellung 

- Ebene des Wortschatzes und Wortgebrauchs 

• Welche Lern-Schwierigkeiten können beim gesteuerten Zweitspracherwerb entstehen? 

Zielgruppe: Modul 1 Fächerverbund Sprache, vor allem Leitfach Deutsch (GHS); Modul 1.2 

für DaF/DaZ: Achtung: sprachwissenschaftlicher Aspekt! 

Literaturgrundlage 

Apeltauer, Ernst. 1997: Grundlagen des Erst- und Fremdsprachenerwerbs. München. 

Fabricius-Hansen, Cathrine et al. (Hg).2005. Duden - Die Grammatik. Bd. 4. Mannheim usw: 

Duden-Verlag 

Huneke, Hans & Steinig, Wolfgang (1997): Deutsch als Fremdsprache. Bielefeld 

Storch, Günter.1999: Deutsch als Fremdsprache – Eine Didaktik. München. 

47

Dr. Gabriele Runge, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Literatur und Medien für Kinder - Grundschule 


Modul 2.3 Gs 

ECTS Kreditpunkte 3 P 17 Do 16.15-17.45 F 102 


Ausgewählte Aspekte der Literatur und Medien für Kinder : Geschichte, Definitionen, Wertung, 

Gattungen, Themenschwerpunkte, Autor/innen, Fragen der Didaktik und Methodik. 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Deutsch mit Schwerpunkt Grundschule 

Titel: Literatur und Medien für Jugendliche – 


Sekundarstufe 

Modul 2.3 Hs,Rs 

Se Iw 

ECTS Kreditpunkte 3 P 16 Do 14.15-15.45 F 102 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Ausgewählte Aspekte der Literatur und Medien für 

Jugendliche: Geschichte, Definitionen, Wertung, Gattungen, Themenschwerpunkte, 

Autor/innen, Fragen der Didaktik und Methodik. 

Zielgruppe: Studierende des Faches Deutsch mit Schwerpunkt Sek I (HS / RS) 

Titel: Vorleseaktionen in Kindergärten 



Modul 3.2 3.3 Gs AU 

KS ld Gender 

FV 

P 27 Kompaktseminar 

29./30. 07. 8.30-17.00 Uhr 

+ Vorlesetermine im Semester + Reflexion und Prüfungs-vorbereitung nach Absprache im 

Semester (6 Blöcke) 

a) Kinder- und Jugendliteratur S 115 Runge 

Einführung und Aktionen 

b) Vorlesung und Gesprächsführung S 108 von Laer 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Teilnehmer/innen bereiten sich im Kompaktteil in Theorie 

und Übungen auf Vorleseaktionen in Kindergärten vor. Im Semester werden nach Absprache 

mit Kindergärten Vorlesestunden dort abgehalten. 

Anmerkung: Anmeldung per email an: runge@ph-weingarten.de 

48

Titel: Literatur und Medien: Projektorientierung im DU 


Modul 6/8 Gs, Hs, Rs 

Se ld ITG 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 70 Mi 14.15-15.45 S 222 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Im Team erarbeiten Studierende ein Literaturprojekt 

exemplarisch in einem von ihnen gewählten Medium aus. 

Anmerkung: Die Studierenden müssen bereit sein, sich intensiv und selbstständig mit einem 

Werk auseinanderzusetzen, es medial adäquat umzusetzen und ihre Ergebnisse in der 

Kulturnacht im Sommersemester vorzustellen. 

Title: Geschichten für Kinder im Deutsch- und 

Course type: Seminar 

Englischunterricht (GHS1.3 / RS 1.2) 


(Sprachübergreifende Literatur und Medien) Modul 1.3 FV Sprache 

auch für Erweiterungsstudiengang DAF/DAZ Gs, Hs, SoP 

S ld 

ECTS credit points: 3 P 131 Fri 09:30 – 11:00 S 329 

Description of contents: The seminar deals with the use of stories in the language 

classroom. Didactic and methodological questions will be reflected upon. The participants will 

also have the opportunity to try out several techniques of storytelling with different media. 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Erzählen und Erzählungen im Unterricht . Auswahl 

geeigneter Texte und Formen, Reflexion didaktischer und methodischer Fragen, Techniken 

des “Geschichtenerzählens” in unterschiedlichen Medien. 

Die Studierenden arbeiten Unterrichtselemente aus, die im fächerverbindenden Unterricht 

Deutsch-Englisch oder in der Arbeit mit Schüler/innen mit Migrationshintergrund eingesetzt 

werden können. 

Target group: 

Students with „Fächerverbund Sprache“ who need the course „Sprachübergreifende Literatur 

und Medien“ (GHS, RS) 

Zielgruppe: Studierende im Fächerverbund Sprache – Bereich „Sprachübergreifende Literatur 

und Medien“ und im Erweiterungsstudiengang DAF/DAZ 

Assignment and grading:To be announced. 

Note: Students who study according to the old exam regulations and students of “German as 

a foreign language” (DaF) can also take part in this course (“Teilnahmeschein”). 

The seminar will be taught bilingually (German and English). 

Anmerkung: Teilnahmeschein DaF kann erworben werden. Das Seminar wird zweisprachig 

in Deutsch und Englisch gehalten. 

49

Titel: Sprechen – Schreiben – Medien (Modul 6) Veranstaltungstyp: 

Planung und Reflexion von Deutschunterricht in der Modul 6 Rs und 

Sekundarstufe 

Begleitveranstaltung zur 

Schulpraxis 

Se 

ECTS Kreditpunkte 3 P 86 Fr. 11.15–12.45 S 108 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Planungstheorie und –praxis, Vorbereitung von 

stundenübergreifenden Einheiten, Lehrerverhalten in Theorie und Praxis. Jeder Teilnehmer 

kann individuell einen der Schwerpunkte „Sprechen, Schreiben oder Medien“ verstärkt 

aufgreifen. 

Zielgruppe: Die Veranstaltung ist verpflichtend für die Teilnehmer/innen des jeweiligen 

Tagespraktikums. 

50

SPRECHERZIEHUNG 

Kerstin Hillegeist, Akademische Mitarbeiterin 

ACHTUNG ÄNDERUNG 

Die Übung P 100 „Stimme im Sprechberuf“ findet am Do 9.30-10.15 Uhr statt, nicht wie 

ausgeschrieben Do 8.30-9.15 Uhr. 

1. Übungen zur Atem-, Sprech-, Stimmbildung und mündlichen Kommunikation für alle 

Studierenden (Grundscheinerwerb, Teilnehmerbegrenzung, Anmeldung in der ersten Sitzung 

des Semesters) mit den Schwerpunkten: 

Bei Interesse besteht die Möglichkeit an weiteren Übungen der Sprecherziehung 

teilzunehmen oder den Grundschein im Einzelunterricht zu erwerben (vgl. Abschnitt 2). 

Titel: Die Stimme im Sprechberuf 

Übungen 

ECTS Kreditpunkte: 1 P 98 Di 08.30-09.15 

P 99 Mi 16.15-17.00 

P 100 Do 09.30-10.15 

S 216 

Die Basis besteht in der Wahrnehmung und Einschätzung der eigenen Stimme bezüglich 

Klang und Stimmkraft. Mit den Themen Stimmhygiene und „Stimmtechnik“ sollen 

Möglichkeiten der Prophylaxe für den späteren Sprechberuf aufgezeigt werden. Darüber 

hinaus geht es um die Frage: wie können die Schüler über Sprechgestaltung und 

Stimmausdruckskraft zum Zuhören motiviert werden? 

Zielgruppe: 

Studierende aller Fächer 

Anmerkung: Anforderung: Aktive und regelmäßige Teilnahme 

Literatur: Haupt, Evemarie (2003): Stimmt’s?“. Idstein: Schulz-Kirchner. 

Eckert, H.; Laver, J. (1994): Menschen und ihre Stimmen. Weinheim: Beltz. 

Titel: Grundlagen der Gesprächsführung im 

Unterricht 

Übungen 

ECTS Kreditpunkte: 1 P 103 Mo 12.00-12.45 

P 104 Di 10.15-11.00 

P 105 Do 12.00-12.45 

S 216 

Praktisch erprobte Gesprächsführung für die Unterrichtspraxis - dabei geht es um folgende 

Themenbereiche: Fragetechniken, Umgang mit Gesprächsstörern, Einbeziehen aller 

Gesprächsteilnehmer, Gesprächsstrukturierung, Leitung verschiedener 

Gesprächssituationen. 

Zielgruppe: 



Literatur: 

Weisbach, Christian-Rainer ( 6 2003): Professionelle Gesprächsführung. München: dtv. 

51

Titel: Schwerpunkt: Spannend sprechen und 

erzählen im Unterricht 

Übungen 


P 109 Di 9.30-10.15 

P 110 Do 10.15-11.00 

S 216 

Für die Schüler als Zuhörer ist es eine große Herausforderung, rezeptiv die Inhalte des 

Unterrichts zu erfassen, noch dazu über einen ganzen Schultag hinweg. Wie kann also die 

Lehrperson über ein gewisse „Dramaturgie“ im Sprechen nicht nur verständlich sein, sondern 

darüber hinaus Motivation zum Zuhören schaffen? 

Zielgruppe: 



Literatur: Rossié, Michael (2000): Sprechertraining. München: List. 

Titel: Dialekt/Standardsprache 

(für Dialektsprechende) 

Übungen 


P 117 Di 15.00-15.45 

P 118 Do 08.30-09.15 

S 216 

Über Übungen zur deutschen Phonetik geht es in die Übertragung der Standardsprache in 

konkrete Sprechsituationen. Kommunikations- und Rollenspiele bilden hierfür 

Sprechanlässe. Ziel ist das so genannte „code-switching“-Prinzip, d.h. der fließende Wechsel 

zwischen Dialekt und Standardsprache je nach Inhalt, Ansprechpartner und Situation. 

Zielgruppe: 

Dialektsprechende Studierende aller Fächer, die nicht sicher zwischen Dialekt und 

Standardsprache wechseln können. 


Literatur: 

Willikonsky, A. (2006): Wir können alles – auch Hochdeutsch! Schwäbisch. Reinbek: rororo 

Titel: „Sprechdenken – denkendes 

Übungen 

Sprechen“: 

Präzises und anschauliches Formulieren von 

Aufgabenstellungen in Unterrichts- und 

Prüfungspräsentationen 

Hillegeist 


P 122 Di 12.00-12.45 

S 216 

Falls Sie dazu neigen, „um den heißen Brei zu reden“, sind Sie in dieser Übung genau 

richtig. Die Inhalte beziehen sich auf die Intention des Sprechens und wie diese über 

Strukturierung, präzise Formulierung und gedankliche Präsenz im Sprechen erreicht werden 

kann. 

Zielgruppe: 



52

Literatur: 

Pabst-Weinschenk, Marita (1995): Reden im Studium. Berlin: Cornelsen 

Wagner, Roland W. (2006): Mündliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: Schöningh. 

Titel: „Sicher auftreten ist halb gewonnen“ 

„Rundum-Training“ für Gespräche und 

Präsentationen 

Übung 


Sicheres Auftreten ist die Basis nicht nur in schulischen Gesprächen und als Lehrerin vor 

und mit der Klasse. Über theaterpädagogische und rhetorische Übungen wird an dieser 

Überzeugungskraft gearbeitet. 

Zielgruppe: 



Literatur: 

Pabst-Weinschenk, Marita (1995): Reden im Studium. Berlin: Cornelsen 

Wagner, Roland W. (2006): Mündliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: Schöningh. 

Titel: Artikulatorische Phonetik für 

Studierende mit Deutsch als Fremdsprache 

(Schwerpunkt: Phonetik) 

Übung 

Die Übungen gehen von der Grundlage des differenzierten Hörens über Wortübungen bis hin 

zur Sicherheit, sich in der deutschen Sprache spontan ausdrücken zu können. 


Zielgruppe: 

Studierende, die Deutsch nicht als Muttersprache haben 


Literatur: 

Stock, E. / Hirschfeld, U. (1996): Phonothek. Deutsch als Fremdsprache: München: 

Langenscheid. 

53

Seminare im Fach Deutsch 

Deutsch Modul 3 

Titel: „Gespräche konkret“: Praktische 

Gesprächsführung im Unterricht, mit Eltern und im 

Kollegium 

(nicht für Studierende mit Grundschein Sprecherziehung 

aus der Veranstaltung „Grundlagen der 

Gesprächsführung im Unterricht“) 

Seminar 

S, spr 



Gespräche im schulischen Umfeld – dabei geht es um Grundlagen der Kommunikation in 

Theorie und deren praktische Umsetzung. Zum einen werden in Rollenspielen 

Fragetechniken, gesprächsblockierende Impulse, Aufbau von verschiedenen 

Gesprächsformen, sowie Umgang mit konfrontierenden Gesprächpartnern praktisch erprobt. 

Dabei ist die eigene Kompetenz, Gespräche zu führen das Ziel. Zum anderen geht es um die 

Gesprächserziehung: Gesprächsanlässe und -formen, über die Schüler ins Gespräch kommen 

bis hin zu Kriterien zur Beobachtung von kommunikativer Kompetenz der Schüler. 

Zielgruppe: Deutschstudierende 3.3 Gs Hs SoP,3.2 Rs, spr 

Studierende, die ihre eigene Gesprächsfähigkeit reflektieren und verbessern wollen und sich 

mit den Theorien zur Kommunikation in der Praxis auseinandersetzen wollen. Die Inhalte sind 

geeignet für die Modul-3-Prüfung. 

Anmerkung: Teilnehmerbegrenzung: 24 

Anmeldung per Email an: hillegeist@ph-weingarten.de. 

Modul 6 Theater 

Titel: Projekt Sprechen: 

„Advent-Event“ – Sinnlich-Besinnliches gesprochen zur 

Weihnachtszeit 

Seminar 

S, spr, ld 


P 57 Mo 16.15-17.45, S 216 und S 115 

Mit Kompaktphasen Do 9.10.08: 09.-17.00 Uhr (inkl. 1,5h Pause) 

Danach: Mo 13.10.-22.12.08 jeweils 16.15-17.15 Uhr und Probe- und Aufführungszeiten am 

Mo 01.12., 08.12. und 15.12. 

Dafür entfallen die Termine im Januar. 


Der etwas andere Adventskalender – ein einmaliges Projekt an der PH Weingarten, das zur 

Nachahmung an Schulen geeignet ist: an je drei Abenden im Advent werden acht Fenster des 

Schlossbaus geöffnet hinter denen sich verschiedene Events verstecken. 

Ein Teil davon wird in diesem Seminar vorbereitet: Gedichte und Sprechchöre zur 

Weihnachtszeit, Heiteres, Besinnliches und Freches – eben das „Etwas andere“. 

Interdisziplinäre Projekt: Deutsch mit Sprecherziehung, Kunst, Musik, Sport, 

Hauswirtschaft/Textil 

Zielgruppe: Deutschstudierende 6 Gs Hs Rs, spr, offen für interessierte Studierende anderer 

Fächer 

Studierende, die ihr sprecherisches Ausdrucksrepertoire erweitern wollen und Freude am 

Experiment „szenische Umsetzung“ haben 



54

Modul 6 Sprechen 

Titel: Projekt Sprechen: 

„Advent-Event“ – Sinnlich-Besinnliches gesprochen zur 

Weihnachtszeit 

Seminar 

S, spr, ld 


P 57 Mo 16.15-17.45, S 216 und S 115 

Mit Kompaktphasen Do 9.10.08: 09.-17.00 Uhr (inkl. 1,5h Pause) 

Danach: Mo 13.10.-22.12.08 jeweils 16.15-17.15 Uhr und Probe- und Aufführungszeiten am 

Mo 01.12., 08.12. und 15.12. 

Dafür entfallen die Termine im Januar. 


Der etwas andere Adventskalender – ein einmaliges Projekt an der PH Weingarten, das zur 

Nachahmung an Schulen geeignet ist: an je drei Abenden im Advent werden acht Fenster des 

Schlossbaus geöffnet hinter denen sich verschiedene Events verstecken. 

Ein Teil davon wird in diesem Seminar vorbereitet: Gedichte und Sprechchöre zur 

Weihnachtszeit, Heiteres, Besinnliches und Freches – eben das „Etwas andere“. 

Interdisziplinäre Projekt: Deutsch mit Sprecherziehung, Kunst, Musik, Sport, 

Hauswirtschaft/Textil 

Zielgruppe: Deutschstudierende 6 Gs Hs Rs, spr, offen für interessierte Studierende anderer 

Fächer 

Studierende, die ihr sprecherisches Ausdrucksrepertoire erweitern wollen und Freude am 

Experiment „szenische Umsetzung“ haben 



Ralf Schünemann, Akademischer Mitarbeiter 

1. Übungen zur Atem-, Sprech-, Stimmbildung und mündlichen Kommunikation für alle 

Studierenden (Grundscheinerwerb, Teilnehmerbegrenzung, Anmeldung in der ersten Sitzung 

des Semesters) mit unterschiedlichen Schwerpunkten. 

Es besteht die Möglichkeit wiederholt an den Übungen der Sprecherziehung 

teilzunehmen oder den Grundschein im Einzelunterricht zu erwerben (vgl. Abschnitt 2). 

Titel: Die Stimme im Sprechberuf 

Übung 


P 102 Mo 12.00-12.45 

S 217 

Die Basis besteht in der Wahrnehmung und Einschätzung der eigenen Stimme bezüglich 

Klang und Stimmkraft. Mit den Themen Stimmhygiene und Stimmtechnik sollen 

Möglichkeiten der Prophylaxe für den späteren Sprechberuf aufgezeigt werden. 

Zielgruppe: Studierende aller Fächer 


Literatur: Pabst-Weinschenk, M. (2004): Die Sprechwerkstatt. Sprech- und Stimmbildung in 

der Schule. Braunschweig: Westermann. 

55

Titel: Grundlagen der Gesprächsführung im 

Unterricht 

Übung 


P 107 Mo 10.15-11.00 

S 217 

Praktisch erprobte Gesprächsführung für die Unterrichtspraxis - dabei geht es um folgende 

Themenbereiche: Fragetechniken, Umgang mit Gesprächsstörern, Einbeziehen aller 

Gesprächsteilnehmer, Gesprächsstrukturierung, Leitung von Gesprächssituationen. 



Literatur: Pawlowski, K. (2005): Konstruktiv Gespräche führen. München: Ernst Reinhard. 

Titel: Sprechwerkstatt: Texte (an-)sprechend 

gestalten 

Übung 


S 217 

In dieser Übung werden das Zusammenspiel und die Wirkung von Stimme, Körper und 

Sprechausdruck besprochen und praktisch umgesetzt. An ausgewählten Texten soll 

versucht werden, die persönlichen Möglichkeiten der sprecherischen Ausdrucksmittel und 

die Freude am „sprechenden Umgang“ mit Texten kennen zu lernen. 





Titel: Dialekt/Standardsprache 

(für Dialektsprechende) 

Übung 


P 120 Di 08.30-09.15 

S 217 

Über Übungen zur deutschen Phonetik geht es schnell in die Übertragung der 

Standardsprache in die konkrete Sprechsituation – Kommunikationsspiele bilden hierfür 

Sprechanlässe. Ziel ist das so genannte Prinzip ‚code-switching’, d.h. der fließende Wechsel 

zwischen Dialekt und Standardsprache je nach Inhalt, Ansprechpartner und Situation. 

Zielgruppe: Dialektsprechende Studierende aller Fächer, die nicht sicher zwischen Dialekt 

und Standardsprache wechseln können. 


Literatur: Willikonsky, A. (2006): Wir können alles – auch Hochdeutsch! Schwäbisch. 

Reinbek: rororo. 

56

Titel: Präsentieren im Studium und in der 

Schule 

Übung 

P124/125 


P 125 Di 10.15-11.00 

S 217 

Die Präsentation, also der anschauliche freie Vortrag gehört sowohl zum Alltag im Studium 

als auch in der Schule. Das Ziel dieser Übung ist es, die Eigenkompetenzen im Umgang mit 

den unterschiedlichen Präsentationsmedien zu verbessern. Darüber hinaus bietet die 

Veranstaltung die Möglichkeit, sich ggf. gezielt auf eine Präsentationsprüfung vorzubereiten. 


Anmerkung: Anforderung: Aktive und regelmäßige Teilnahme. 

Literatur: Pabst-Weinschenk, M (2004): Reden im Studium. Ein Trainingsprogramm. Berlin: 

Cornelsen. 

Titel: Mit Schülern argumentieren 

Übung 


S 217 

Die Diskussion mit Schülern, Eltern und Kollegen ist ein fester Bestandteil von 

Kommunikation im Schulalltag. 

Das gezielte Training dieser besonderen Gesprächsform und die Verbesserung Ihrer 

eigenen argumentativen Fähigkeiten sind der Schwerpunkt dieser Übung. 



Literatur: Wagner, R. (2006): Mündliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: 

Schöningh. 

Titel: Kommunikationstraining im Sportunterricht 

Kompaktübung 

ECTS Kreditpunkte: 1 P 127 Di, 07.10.08, 09.00-16.30 

Mi, 08.10.08, 09.00-15.45 

S 217 

Diese Übung gliedert sich in zwei Bereiche: zum einen werden die Voraussetzungen für eine 

deutliche und klare Kommunikationshaltung erarbeitet, die die Lehrkraft im Sportunterricht 

benötigt. 

Zum anderen werden Übungen zur Diskussion gestellt, die im Sportunterricht auch das 

Training von kommunikativen Kompetenzen ermöglichen. 

Zielgruppe: Studierende Fach Sport 


Anmeldung per E-Mail bis zum 30.09.08: schuenemann@ph-weingarten.de 



57

Titel: Grundlagen mündlicher Kommunikation Kompaktübung 

ECTS Kreditpunkte: 1 P 128 Do, 09.10.08, 09.00-16.30 

Fr, 10.10.08, 09.00-15.45 

S 217 

In dieser Kompaktübung werden einzelne Aspekte mündlicher Kommunikation praktisch 

betrachtet. 

Trainingseinheiten mit unterschiedlichen Schwerpunkten (u.a. verständliches Erklären, 

argumentative Kurzrede, Feedback) verbessern gezielt Ihre persönlichen kommunikativen 

Fähigkeiten hinsichtlich der zukünftigen Lehrtätigkeit. 


Anmerkung: Anforderung: Aktive und regelmäßige Teilnahme, 

Anmeldung per E-Mail bis zum 30.09.08: schuenemann@ph-weingarten.de 

Literatur: Wagner, R. (2006): Mündliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: 

Schöningh. 

Titel: Artikulatorische Phonetik für 

Studierende mit Deutsch als Fremdsprache 

Schwerpunkt: Kommunikation 

Übung 


S 217 

Die Übung ist ein Angebot an fortgeschrittene Studierende mit Deutsch als Fremdsprache, 

in verschiedenen Kommunikationsformen praktische Erfahrungen zu sammeln. 

Zielgruppe: Studierende, die Deutsch nicht als Muttersprache haben 


Seminare im Fach DEUTSCH 

Titel: Die Debatte als Methode im 

Deutschunterricht 

Seminar 

S, sd, spr 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 32 Do 14.15-15.45 

S 217 

Die Debatte hat eine lange Tradition und erfreut sich jenseits vom Schulwettkampf ‚Jugend 

debattiert’ auch an Universitäten und Hochschulen einer immer größeren Beliebtheit. Die 

Pädagogischen Hochschulen waren bislang leider noch debattenfreie Zone. 

Die Fähigkeiten, konstruktiv zu streiten, sich im Team zu engagieren, Sprachfertigkeit zu 

steigern oder sich einfach umfassend politisch zu bilden, sind auch für Hochschulstudierende 

eine gute Motivation, sich mit der ‚Königsdisziplin der rhetorischen Übungsformen’ 

auseinanderzusetzen. 

Darüber hinaus bietet die Debatte vielfältige Einsatzmöglichkeiten im Schulalltag – zur 

Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten oder zur Klärung von Streitfragen in einer 

Klassengemeinschaft. 

Das Seminar richtet sich modulübergreifend an Deutschstudierende (Modul 3 oder 6). 

58

Zielgruppe: Deutschstudierende, 3.3 Gs Hs, 3.2 Rs oder 6 Sprechen 

Anmerkungen: 

Teilnehmerbegrenzung: 20, 

Seminarsitzungen Do: 16.10.-11.12.2008, Kompaktphase: 04.+05.12. (=5 Seminarsitzungen), 

Rückfragen und Anmeldung per E-Mail an: schuenemann@ph-weingarten.de, 

Restplätze werden am 16.10.08 vergeben 

Titel: Projektarbeit: 

Lesen, Schreiben und Sprechen in medialen 

Kontexten 

Seminar 

S, ld, ITG, spr 

ECTS Kreditpunkte: 3 P 63 Mi 16.15-17.45 

S 217 

Lesen, Sprechen und Schreiben zählt zu den wichtigen Kompetenzen, die Lehrkräfte zu 

vermitteln haben, über die sie aber auch selbst verfügen sollten. 

Im Seminar beschäftigen wir uns – aus sprechwissenschaftlicher und fachdidaktischer 

Perspektive – mit diesen Themenbereichen: Wie können wir unsere Anliegen überzeugend 

präsentieren? Wie können wir einen Text ‚ästhetisch’ vortragen? Welche Chancen eröffnet die 

Arbeit an Mustern für das Schreiben von Texten? 

Thematisch wird das Seminar von Oskar Pastior und seinen Texten bestimmt, mit und an 

denen die Studierenden (mit medialem Feedback) ihre Kompetenzen in Lesen, Schreiben und 

Sprechen erweitern. 

Zielgruppe: Deutschstudierende, 6 Sprechen oder Medien 

Anmerkung: 

Teilnehmerbegrenzung: 20, 

Anmeldung unter: schuenemann@ph-weingarten.de, 

Restplätze werden am 15.10.08 vergeben 

Elvira Mießner, Lehrbeauftragte 

Titel: Auftreten und Sprechen in der Schule 


P 111 vom Fr 17.10.–28.11.08 (7 Termine) 

09.30 – 11.00, S 216 

Anmeldung per Mail bis 12.10.08 unter 

elvira.miessner@t-online.de 

Wirksamkeit und Erfolg einer Lehrkraft werden wesentlich auch vom Auftreten und Sprechen 

im Umgang mit der Klasse, mit einzelnen SuS, mit dem Kollegium und mit Eltern beeinflusst. 

In dieser Grundübung geht es um die Basisqualifikationen: Auftreten, Körperhaltung, 

Atmung, Stimmgebung, Artikulation, Sprechausdruck. Ziele: Studierende mit den 

59

Anforderungen vertraut zu machen sowie die Gelegenheit bieten, sich darin zu erfahren und 

Entfaltungsmöglichkeiten zu erproben. 

Titel: Lebendig sprechen und erzählen im 

Unterricht 



P 112 vom Fr 17.10.-28.11.08 (7 Termine) 

11.15 – 12.45, S 216 

Anmeldung per Mail bis 12.10.08 unter 

Elvira.miessner@t-online.de 

Außerdem 

Kompaktveranstaltung 

P 113 Mo 2.2.09 9.30 – 17.00 

Di 3.2.09 9.30 - 15.30 

Anmeldung per Mail bis 15.1.09 

Über einen Schultag Informationen aufzunehmen und zu verarbeiten ist eine große 

Herausforderung für Schüler. Daraus resultiert die Forderung an Lehrkräfte, verständlich, 

ausdruckstark und lebendig zu sprechen, 

um S zum Zuhören zu motivieren und ihnen das Behalten von Informationen zu erleichtern. 

Titel: Sprechwerkstatt: 

Texte sprechend gestalten 


Kompaktübung 

P 114 Fr. 9.1.09 14.00 – 19.15 

Sa 10.1.09 09.30 – 17.00 

Anmeldung per Mail bis 15.12.08 

Wie können Texte so gesprochen, vorgetragen, vorgelesen werden, dass sie lebendig und 

bildhaft wirken? 

Dieser Frage wollen wir in der Übung nachgehen. Dabei geht es auch darum, sich der 

eigenen Sprechausdrucksmöglichkeiten bewusst zu werden, sie zu entfalten und zur 

Textgestaltung gezielt einzusetzen. 

60

ENGLISCH 

Ruth Allmayer, Akademische Mitarbeiterin 

Title: Acquisition of English Language and Culture Course type: Seminar 

M 1.2 

ECTS credit points: 3 Q 02 

Tuesdays. 9.30 -11.00 S 329 

Description of contents: 

In this seminar the basics of phonetics and phonology are taught. These will be applied in 

making presentations on cultural aspects where the students can train their communicative 

competence. Some elements of practical grammar will also be part of the course. 

Target group: 

As the seminar is part of MODULE 1 in the new exam regulations, it has to be attended by all 

students of English. 

Assignment and grading: 

Written final test at the end of Module 1 (ZP). 

Title: Intensive Phonetic Practice 

Course type: Consolidation 

Vertiefendes Seminar zu M 1.2 

ECTS credit points: None Q 03 

Mon 16:15 - 17:00 Slab 

Mon 17.00 - 17.45 Slab 

Thurs 8.30 - 9.15 Slab 

Thurs 11.15 - 12:00 Slab 


The seminar is about intensive phonetic practice. We will train oral skills in small groups. 

Target group: 

The seminar is for students attending “Acquisition of English Language and Culture“. 


The seminar is a suitable preparation for the oral part of the Module 1 exam. 

Note: Each seminar is limited to 12 participants. To enrol for one of these seminars please 

send an E-Mail to staerk@ph-weingarten.de before the beginning of the term. After the 

beginning of the summer term only a personal registration with the lecturer is possible. Please 

check the bulletin board for notices concerning this seminar. 

Title: Developing Advanced Writing Skills 


M 2.1 


Tues 11,15 - 12:45 S 329 

Thurs 9.30 – 11.00 Slab 


In this seminar we will practise different kinds of writing: articles, letters, interviews and other 

relevant forms. We will look at introductions, conclusions, paragraphing, sentence structure, 

linking and signposting, and areas of grammar which arise out of students’ own work. 

Target group: 

The seminar is part of MODULE 2 in the new exam regulations. 

61


Written final test at the end of Module 2. 

Note: 

Each seminar is limited to 25 participants. Please register by signing the list on the notice 

board at the bottom of the stairs (zweiter Stock). 

Title: Cultural Studies 


M 2.2 


Wed 14.15- - 15.45 S 329 


This course offers a variety of authentic language material on cultural aspects of different 

English- speaking countries. It is also presented using different methods and media, and 

introduces some elements of literature. 

Target group: 



New exam regulations: Written final exam at the end of Module 2. 

Note: 

This seminar is limited to 35 participants. Please register by signing the list on the notice board 

at the bottom of the stairs (zweiter Stock). 

Title: Developing Advanced Oral Skills 


M 2.3 


Thurs 14:15 - 15:45 S Lab 


Activities are performed in small groups to give students intensive practice in speaking 

English. We will focus on dialogues, conversation, presentation, discussion and debate. 

Attention will also be given to vocabulary expansion with particular reference to idiomatic 

language. 

Target group: 

This seminar is part of MODULE 2 in the new exam regulations, but may also be attended by 

students following the old exam regulations who still need to complete the course “Fluency 

Practice”. 


To be announced 

Note: 



62

Title: Fundamental Grammatical Competence 


ECTS Credit Points: 3 Q 10 

Wed 16:15 - 17:45 S 329 

This is a course which looks at students’ needs in areas of grammar which are not new but 

which need practice, particularly with the aim of introducing such areas in school. It will cover 

topics such as the use of the Present Perfect, future tenses, countable and uncountable 

nouns, and will be a practical not theoretical course, with students determining the areas which 

need to be revised. 


To be announced. 

Note: 

This seminar is limited to 25 participants. 

Title: Advanced Language Competence 


M 5.1 


Mon 14:15 - 15:45 S 329 

Tues 14.15 – 15.45 S Lab 

Description of contents: The course will focus on the correct usage of both written and 

spoken English, and will aim to develop self -and peer assessment in reflection and correction. 

Different cultural and educational topics will be introduced, which will be linked to particular 

grammatical structures or lexical areas. NEW: We will also look at aspects of literature, 

stylistic devices, historical background, and each student will present a short story, poem or 

part of a novel. 

Target group: 

Students who need to practise both their written and spoken language competence and are 

planning to take their final exams in English. 



Note: 



Title: Practising Oral skills / M 6.1 



Wed 11:15 - 12:45 S 329 


This course concentrates on the skills necessary in education, particularly of giving 

presentations, and leading and structuring discussions and debates. The topics covered will 

be partly, but not entirely, related to the USA and particularly to those topics relevant to 

secondary education. 

Topics will be related to the students’ interests and requirements for school. 

Target group: 

The seminar is part of Module 6. 


Assignments in oral and written form. 

Note: 


63

Stefanie Arnold, abgeordnete Realschullehrerin 

Title: Introduction to the Teaching of English 


M 1.3 


Thurs 09:30 - 11:00 S 213 


The seminar provides an introduction to the principles and methods of teaching English as a 

foreign language in Primary School and Secondary School. We will have a look at the new 

curriculum, teaching aims, the teaching of vocabulary, the introduction of grammar topics, 

listening and reading comprehension, self access learning and other topics. 

Target group: 

The seminar is part of MODULE 1 in the new exam regulations. Therefore it has to be 

attended by all students of English. 

Students who study according to the old exam regulations and students of “German as a 

foreign language” (DaF) can also take part in this course. 


New exam regulations: Written final test at the end of Module 1 (ZP). 

Old exam regulations / DaF: regular participation and colloquium at the end of the seminar 

(“Leistungsnachweis”). 

Title: Secondary - Specific Ways of Teaching (Hs, Rs) Course type: Seminar 

M 3.2 (möglichst vor/parallel zu dem Tagespraktikum 

Englisch) 


kompakt: 9.-11. Okt. Jeweils 

8.00-10.00 Uhr, 10.30-12.30 Uhr, 

13.30-15.00 Uhr, 15.30-17.00 Uhr 

S 329 


The seminar is about special didactic aspects which have only been dealt with superficially or 

not at all in the “Introduction to the Teaching of English”. The contents are especially for 

secondary education, focussing on topics like vocabulary, grammar, listening/reading/viewing 

comprehension. 

Target group: 

The seminar is for students who have successfully taken part in the “Introduction to the 

Teaching of English”, especially for students who study according to the new exam regulations 

(Module 3). This seminar should be attended if possible before or at the same time as the 

“Tagespraktikum” English. 


New exam regulations: The seminar is part of Module 3 of the new exam regulations. 

Title: Language and Culture 


M 3.3 


Thurs 11:15 - 12:45 SpZ 023 

Änderung gegenüber dem 

Vorlesungsverzeichnis: 

Jetzt Tues 14.15-15.45 S 119 

64


In this course, one exemplary aspect of British identity and culture will be looked at from the 

point of view of the future teacher. While the first part of the course will introduce different 

levels of cultural interpretation, the second part will focus on the adapting of authentic texts 

and the development of teaching materials. 

Target group: 

Students with the Module 1 exam, currently doing or having recently finished their TP and their 

Module 2 courses. 


Material will be developed during the course. 

Note: 

This course is a necessary preparation for the Module 3 exam. 

Prof. Dr. Petra Burmeister 

Title: Introduction to the English Language 

Course type: Vorlesung 

M 1.1 


Thurs 07:45 - 09:15 NZ 042 


What is ‘a’ language? What do we know if we know a (foreign) language, e.g. English? What 

do we need to learn if we want to achieve communicative competence in a language? What do 

English teachers need to know about the structure of the English language? What ‘language 

problems’ will German learners of English have in our classrooms? This course is designed to 

answer these questions by providing students with the fundamental concepts and 

methodologies used to describe the basic structural components of the English language, that 

is, sounds, words, sentences, and texts. 

The following book will be used in class: 

Yule, G. ( 3 2006). The Study of Language. Cambridge: Cambridge University Press. (This book 

will be available in the Semesterapparat.) 

Target group: 

The course is a mandatory part of MODULE 1, that is, all students of English have to attend it. 

Assignments and grading: 

• regular attendance 

• homework assignments 

• final test (part of the ZP) 

65

Title: Developing and Assessing Language 


Competence: Oral Communication 

M 4.3 


Tues 11:15 - 12:45 F 218 


Developing pupils’ oral communication skills is one of the major goals and challenges in the 

English-as-a-Foreign-Language (EFL) classroom. In this course, we will first approach the 

concepts of “communication” and “communicative competence” from a theoretical perspective. 

We will then focus upon methods that have proven effective to develop / improve oral 

communication sub-skills such as pronunciation, intonation, the use of words, grammar and 

discourse skills. We will also look at various kinds of activities and tasks that will motivate all 

pupils - not only the talkative ones - to take an active part in the diverse communication 

situations (from informal to formal) in and outside the classroom. 

Target group: Students who have passed the Zwischenprüfung (obligatory) / Introduction to 

Linguistics (Alte PO) 



• individual or group mini-presentations 

• 10 Learning Logs on Moopaed 

Title: Sociolinguistic and pragmatic variation of English: Course type: Hauptseminar 

The history of the English language 

M 5.2 & M 7.2 

ECTS credit points: 4 Q 19 & Q 32 

Tues 16:15 - 17:45 S 12 


Why is the plural of child not *childs and why is the in child not pronounced like the in 

children? Why are the letters pronounced differently in the words boot, blood, good? 

Why do we eat pork and not pig? This course will provide the theoretical background and the 

practical skills 'language detectives' need who strive to uncover the mysteries of sound change 

as well as of lexical and grammatical change. 

Target group: 

Students who have passed the Zwischenprüfung (obligatory) / Introduction to Linguistics (Alte 

PO) 



• individual or group mini-presentations 

• final test or term paper 

66

Title: Learning (in) a foreign language: Immersion Course type: Hauptseminar 

Programs World Wide 

M 5.3, 6.3 & 7.3 

ECTS credit points: 4 Q 24, Q 31 & Q 48 

Thurs 09:30 - 11:00 Aula 

Description of course: 

This course will focus on programs in kindergartens, elementary, and secondary schools 

where a second/foreign language is used to teach (parts of) the regular curriculum, e.g. spatial 

relations or body parts in kindergarten and Maths or Natural Science in schools. We will study 

the theoretical backgrounds of those Immersion programs and how they work in practice. The 

main focus will be on research that has been conducted in this field. 

Target group: 



• individual and group work with essays 

• term paper 

Note: 

This course is limited to 30 participants. 

Title: Coping with variety: The heterogeneous EFL- Course Type: Hauptseminar 

Classroom (für ExamenskandidatInnen, 14-tägig im 

Wechsel mit Prof. Massler, Beginn: 21.10.08) 

M 5.3, 6.3 & 7.3 

ECTS credit points: 4 Q 23, Q 28 & Q 34 

Tues 18.00 – 19.30 S 102 


Learners bring various personalities, knowledge levels and skills, different motivations, 

learning styles and cultural identities to the English-as-a-Foreign-Language (EFL) classroom. 

In order to be able to support foreign-language development in each individual learner the 

teacher has to become aware of the complexity of learner factors involved in language 

learning. In this course, we will explore the role of learner variables such as age, motivation, 

intelligence, aptitude, sex, and personality. We will investigate in how far individual 

differences in EFL learning relates to neurological factors, experience, social context, input, 

learning strategies, and classroom interaction. We will also review principles and techniques 

of the most “important” language teaching methods from Grammar-Translation to CLIL and 

Task-Based-Learning. 

Target group: 

Students who plan to take their final exam after the summer term. 



• individual / group mini-presentations or term paper 

67

Gertrud Heine, Lehrbeauftragte 

Title: Primary- Specific Ways of Teaching 


M3.2 (möglichst vor dem Tagespraktikum) 


Di 16.15 -17.45 NZ 019 


The seminar provides an introduction to the principles and methods of teaching English in 

Primary School with special focus on teaching in grades 3 and 4 and crossing the bridge to 

grade 5. 

Target group: 

Students of teaching English in Primary School and Secondary School. 


Students of “German as a foreign language” (DaF) can also participate in order to get their 

certificate of participation (“Teilnahmeschein”) for a seminar that deals with the didactics of 

teaching a foreign language. 


New exam regulations: Special assessment after having attended all Module-3-seminars. 

Old exam regulations: Regular and active participation. 

Barbara Mackintosh, Akademische Mitarbeiterin 

Title: DAOS Remedial Course for Re-Examinees Course type: Seminar 

M 1.2 


Mo, 09.30-11.00 Slab 


In this seminar, we will practise oral skills in preparation for the Module 1 oral exam. This will 

include pronunciation exercises, reading exercises, discussions, conversation skills, and other 

skills depending on the needs of the students. 

Target group: 

Students who need to take the Module 1 oral exam a second time. 


1) regular attendance and active participation 

2) homework assignments: read aloud, reading short texts, writing tasks 

3) creating a radio programme 

4) oral exam. 

Note: 



68

Title: Developing Advanced Writing Skills 


M 2.1 


Mon 16:15 - 17:45 S 222 


In this seminar, students will practise different kinds of writing: articles, letters, interviews and 

other relevant forms. Students will look at introductions, conclusions, paragraphing, sentence 

structure, linking and signposting, and areas of grammar which arise out of students’ own 

work. 

Target group: 



1) individual and partner work 

2) writing assignments in class and at home 

3) keeping a weekly writing journal (some topics given) 

4) written final test at the end of Module 2. 

Note: 



Title: Developing Advanced Writing Skills – Emphasis Course type: Seminar 

on News Writing 

M 2.1 


Mi 14:15 - 15:45 Slab 


In this seminar, students will practise different kinds of writing: articles, interviews and other 

relevant forms. Students will look at introductions, conclusions, paragraphing, sentence 

structure, linking and signposting, proofreading, editing and areas of grammar which arise out 

of students’ own work. Students will also write and choose articles and the layout for two 

newsletters. 

Target group: 




2) individual and partner work 

3) writing assignments in class and at home 

4) students will publish two newsletters during the semester 

5) keeping a weekly writing journal (some topics given) 

6) written final test at the end of Module 2. 

Note: 



69

Title: Developing Advanced Oral Skills 


M 2.3 


Mon 14:15 - 15:45 S 222 

Tues 11:15 - 12:45 Slab 


Activities are performed in small groups to give students intensive practice in speaking 

English. Students will focus on dialogues, conversation, presentation, discussion and debate. 

Attention will also be given to vocabulary expansion with particular reference to idiomatic 

language. 

Target group: 

This seminar is part of MODULE 2 in the new exam regulations, but may also be attended by 

students following the old exam regulations who still need to complete the course “Fluency 

Practice”. 



2) partner and group discussions 

3) a presentation to be done with a partner. 

Note: 



Title: Fundamental Grammatical Competence 



Thurs 11:15 - 12:45 S 213 

This is a course which looks at students’ needs in areas of grammar which are not new but 

need practice. It will cover topics such as the use of the Present Perfect, future tenses, 

countable and uncountable nouns, and will be a practical not theoretical course, with students 

determining the areas which need to be revised. 



2) in class and homework assignments 

3) partner and group activities. 

Note: 


Title: Practising Oral skills / M 6.1 



Tues 16:15 - 17:45 S 213 

Thurs 09:30 - 11:00 S Lab 


This course concentrates on the skills necessary in education, particularly of giving 

presentations, and leading and structuring discussions and debates. The topics covered will 

be partly, but not entirely, related to the USA and particularly to those topics relevant to 

secondary education. 

Topics will be related to the students’ interests and requirements for school. 

70

Target group: 

The seminar is part of Module 6. 



2) assignments in oral and written form 

3) partner and group discussions 

4) in class and at home assignments. 

Note: 


Title: Practicing Written Skills/Essay Writing 


M 6.2 


Tues 14:15-15:45 S222 

Wed 16:15 - 17:45 S 213 

Description of course: 

This course deals with essay writing in terms of looking at paragraphing, linking, topic 

sentences, introductions and conclusions. The course will also deal with fiction and non-fiction 

texts.. 

Target group: 

Students who are preparing for their first Staatsexamen and students who still need Essay 

Writing accreditation. 


1) regular attendance 

2) individual and group writing tasks 

3) essay writing at home. 

Note: 

This course is limited to 30 participants. 

Title: Film from English Speaking Countries 

Course Type: 


Tues 18:00 - 19:30 S 232 


In this course, students will take an in-depth look at language used in films from English 

speaking countries. Students will watch, analyze, and discuss films from a variety of 

genres. 

Target group: 


1) attending seminar on a regular basis 

2) writing tasks including writing a film review 

3) participate in discussions. 

71

Prof. Dr. Ute Massler 

Title: There is more than just Harry Potter: British Course Type: Hauptseminar 

Fantasy Literature (HS Lit-Wiss./Lit-Did.) 

ECTS credit points: 4 

Q 15, 20, 29, 44 

Modul: 4.1, 5.2, 6.3 

Wed 16.15 – 17.45 NZ 019 


During the course we will read and interpret British Fantasy Literature and we will investigate 

ways in which teaching literature can be incorporated into the foreign language classroom. 

You will get to know various concepts of teaching literature, research materials, evaluate 

literary texts and produce teaching recommendations for EFL teachers. You will develop one 

teaching project based on one literary work and you will present project process and products 

to the seminar. After the seminar you will hand in a written version of teaching project and 

teaching recommendations. 

The titles of about 2-3 novels to be read during the seminar and a detailed bibliography will be 

handed out on the first day of the seminar. 

Target group: 

Students who have passed the Zwischenprüfung (obligatory) / Einführung in die 

Literaturwissenschaft (Alte PO) 


• Active participation, 

• ongoing reading tasks to prepare sessions, 

• developing tasks for a literature project, presenting it and handing in written version 

Title: Classroom Research 


Modul: 4.2 

Course Type: Seminar 

Q 16, 46 

Thurs 07.45-09.15 

S 222 


Focusing on Content and Language Integrated Learning as a pedagogical procedure in 

primary education, this seminar offers an introduction to some theoretical and practical 

aspects of classroom research. 

The first part of the seminar will give an overview of relevant research methods, and discuss 

the pedagogy specific for teaching non-linguistic subjects in English. 

To illustrate the theory, the second part will provide the opportunity to gain some practical 

experience in the field of classroom research. Working together in groups, participants will 

develop, carry out and video record topic-based projects for the primary classroom. 

At the end of the term, the groups will analyse their data, evaluate their projects and present 

their findings to the course. 

Target group: 

G/H/R 

Students who have passed Modules 3.1 through 3.3. 


• attending seminar on a regular basis 

• designing and carrying out a school project 

• researching school context 

• presenting research results to the course 

• handing in written version of project and presentation 

Note: 



72

Title: Erlebte Landeskunde: British Cultural Studies 

(Vorbereitung für die Exkursion im SS 09) (Sem. 

Kulturwiss./Kulturdid.) 


Modul: 5.3/6.3/7.3 

Course Type: Hauptseminar 

Q 21, 30, 43 

Thurs 11.15 – 12.45 

S 222 


In the first part of the seminar we will provide an overview of the pedagogy specific for 

teaching cultural studies and intercultural learning in English. We will pay particular attention to 

topics concerning school exchanges and school trips abroad. 

In the second part student teams will research selected aspects of British cultural life and 

develop teaching projects on these aspects to be used on school trips or school exchanges to 

Great Britain. These project outlines are meant to be tried out in our excursion to Great Britain 

in Summer term 09 (either before the term will start or in Exkursionswoche). 

In the third part of the seminar the cooperating teams will present their project outlines 

including guidelines, tasks and materials. 

Target group: 

G/H/R 

Students who have passed the Zwischenprüfung (obligatory) / Einführung in die Fachdidaktik 

(Alte PO) 



• designing teaching materials and tasks for use in class 

• presenting project in front of seminar 

• handing in written version of project and presentation 

• (participating in excursion) 

Technical aspect 

You need to be prepared to work with new media (podcasts, online learning platform, internet). 

Fast internet access from home (DSL) is not absolutely necessary but makes working a lot 

easier as you don’t have to come to the PH computer labs. 

Title: Approaches to teaching culture and literature in 

the EFL classroom (Für ExamenskandidatInnen) (14- 

täg. im Wechsel mit Prof. Burmeister) 


Modul: 5.3/6.3/7.3 

Course Type: Hauptseminar 

Q 22, 27, 33 

Tues 18.00 – 19.30 

S 102 


We will provide an overview of the pedagogy specific for teaching cultural studies / intercultural 

learning. We will further deal with the analysis of literary texts as well as the teaching of literary 

texts in the English language classroom. Other important aspects of English teaching 

methodology that are also part of the first state examination will also be discussed. 

Target group: 

G/H/R 

Students who have passed the Zwischenprüfung (obligatory) / Einführung in die Fachdidaktik 

(Alte PO) 



• doing ongoing reading tasks 

• presenting one topic and handing in written version of presentation 

73

Technical aspect 

You need to be prepared to work with new media as Moopaed will be used throughout the 

seminar. 

Jochen Schäfer, abgeordneter Realschullehrer 

Title: Introduction to the Teaching of English 


M 1.3 


Mon 09:30 - 11:00 S 329 


The seminar provides an introduction to the principles and methods of teaching English as a 

foreign language in Primary School and Secondary School. We will have a look at the new 

curriculum, teaching aims, the teaching of vocabulary, the introduction of grammar topics, 

listening and reading comprehension, self access learning and other topics. 

Target group: 




foreign language” (DaF) can also take part in this course. 


New exam regulations: Written final test at the end of Module 1 (ZP). 

Old exam regulations / DaF: regular participation and colloquium at the end of the seminar 

(“Leistungsnachweis”). 

Title: Developing Media and Discourse Literacy Course Type: Seminar 

M 3.1 


Mon 11:15 - 12:45 S 231 

Tues 09:30 - 11:00 S 230 

Class description: 

This course will focus on the incorporation of new media in language teaching. Participants are 

asked to present selected software tools to the class, which can be used to integrate electronic 

material found on the internet in the teaching process. There will also be a number of 

exercises which will give everybody the chance to improve their oral fluency in English. The 

final aim of the course is to make sure that all participants are able to handle the technical 

requirements for the MODUL 3 exam as well as boosting oral communication skills. 

Target group: 

Students who have passed the Zwischenprüfung (recommended). 


Participants are expected to give an oral presentation in class using new media and hand in 

an extended electronic version of the presentation at the end of the term. 

Note: 

This course is limited to 20 participants. Please register by signing the list on the notice board 


74

Title: Secondary - Specific Ways of Teaching (Hs, Rs) Course type: Seminar 

M 3.2 (möglichst vor/parallel zu dem Tagespraktikum 

Englisch) 


Tues 11:15 - 12:45 S 222 


The seminar is about special didactic aspects which have only been dealt with superficially or 

not at all in the “Introduction to the Teaching of English”. The contents are especially for 

secondary education, focussing on topics like vocabulary, grammar, listening/reading/viewing 

comprehension. 

Target group: 

The seminar is for students who have successfully taken part in the “Introduction to the 

Teaching of English”, especially for students who study according to the new exam regulations 

(Module 3). This seminar should be attended if possible before or at the same time as the 

“Tagespraktikum” English. 


New exam regulations: The seminar is part of Module 3 of the new exam regulations. 

Almud Stärk, Akademische Mitarbeiterin 

Title: Acquisition of English Language and Culture Course type: Seminar 

M 1.2 


Tue 14.15 – 15.45 S 329 

Thur 09.30 – 11.00 S 329 


In this seminar the basics of phonetics and phonology are taught. These will be applied in 

making presentations on cultural aspects where the students can train their communicative 

competence. Some elements of practical grammar will also be part of the course 

Target group: 




Written final test at the end of Module 1 (ZP). 

Title: Cultural Studies 


M 2.2 


Tues 16:15 – 17.45 S 329 

Thur 14.15 – 15.45 S 329 


This course offers a variety of authentic language material on cultural aspects of different 

English-speaking countries. It is also presented using different methods and media, and 

introduces some elements of literature. 

Target group: 


75


New exam regulations: Written final exam at the end of Module 2. 

Note: 



Title: Language and Culture 


M 3.3 


Tue 18.00 – 19.30 S 222 


In this course, one exemplary aspect of British identity and culture will be looked at from the 

point of view of the future teacher. While the first part of the course will introduce different 

levels of cultural interpretation and the evaluation of websites, the second part will focus on the 

adapting of authentic texts and the development of teaching materials. 

Target group: 

Students with the Module 1 exam, currently doing or having recently finished their TP and their 

Module 2 courses. 


Material will be developed during the course. 

Note: 

This course is a necessary preparation for the Module 3 exam. 

Title: Classroom Research 


M 4.2 

ECTS credit points: 3 Q 16, 46 

Fri 11:15 – 12:45 S 222 


Building on the theories of ELT discussed and applied in Module 3 and “Tagespraktikum”, this 

course will focus on the language learner. After an initial period, in which we will discuss the 

necessary background of classroom research, the course will focus on a research project on 

narration in grades 1 and 2 of Primary School. We are going to analyse videos from the project 

according to different scientific categories. 

Target group: 

Students who have passed Modules 3.1 through 3.3 and “Tagespraktikum” English. Students 

who study for Primary School are especially welcome. 



Note: 



76

Title: Methods and Approaches of Language Teaching Course type: Seminar 

(Methoden der Vermittlung einer Fremdsprache) Rs 1.1/Hs Gs 1.2 


Thur 11.15 – 12.45 S 329 


The seminar deals with different methods and approaches of language teaching and their 

relevance for the modern language classroom. 

Target group: 

Students with „Fächerverbund Sprache“, who need the course „Methoden der Vermittlung 

einer Zweitsprache“ (Gs/Hs 1.2 ) or „Sprachenlernen“ (Rs 1.1). 



Note: 

The language of instruction in this seminar will be English. 

Title: Geschichten für Kinder im Deutsch- und 


Englischunterricht (GHS1.3 / RS 1.2) 

(Sprachübergreifende Literatur und Medien) 


Fri 09:30 – 11:00 S 329 


The seminar deals with the use of stories in the language classroom. Didactic and 

methodological questions will be reflected upon. The participants will also have the opportunity 

to try out several techniques of storytelling with different media. 

Target group: 

Students with „Fächerverbund Sprache“ who need the course „Sprachübergreifende Literatur 

und Medien“ (GHS, RS) 



Note: 


foreign language” (DaF) can also take part in this course (“Teilnahmeschein”). 

The seminar will be taught bilingually (German and English). 

KathrynThouet, Lehrbeauftragte 

Title: English for All 

Basic Level 


Englisch für Alle 

Intermediate Level 

ECTS credit points: 3 Q 36 Mon 09:30 - 11.00 S 102 

Fri 09:30 - 11.00 S 12 

Description of contents: This is a practical course with the emphasis on using, speaking and 

communicating in English. In this course we will look at different topics which the students find 

of interest and relevance, concentrating on understanding written English, listening to texts, 

asking and answering questions about them and extending vocabulary. 

Target group: The seminar can be attended by students from all faculties who wish to brush 

up their knowledge of written and spoken English. 

Assignment and grading: To be announced 

77

FRANZÖSISCH 

Jocelyne Restle-Guillemaut, Akademische Mitarbeiterin 

Titel:Quelques régions françaises. Histoire et 

géographie 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 R 01 Mo 18.00-19.30 S 329 


A partir de films nous présenterons 4 régions :La Provence , la Normandie la Corse etc 

Zielgruppe: Modul 5 

Titel: Linguistique : syntaxe et morphologie (avec 

exercices pratiques) 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 R 03 Mi 16.15-17.45 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Etude de la formation des mots et analyse de la construction 

de la phrase française 


Anmerkung: Les ouvrages de référence seront donnés en cours. 

Titel : Les DOM-TOM 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 Di 18.00-19.30 S 329 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Histoire de la colonisation française du XVIIe siècle à nos 

jours. Ce cours sera illustré par des films. 

Zielgruppe: Modul 3 - Staatsexamen 

Anmerkung: .Les ouvrages de référence seront donnés en cours. 

Titel: Aperçu de l´histoire de la littérature française 


Seminar 


78

Kurzbeschreibung der Inhalte: A travers la vie des auteurs nous retrouverons les grands 

mouvements littéraires. 


Titel: Les langues spécifiques 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 R 04 Do 11.15-12.45 S 213 

Kurzbeschreibung der Inhalte: le français de l´économie, la langue de lárt et de la 

gastronomie 


Titel: Littérature: Albert Camus :LA PESTE 


Seminar 


Kurzbeschreibung der Inhalte: Etude de lóeuvre . 

Zielgruppe: Modul 5 / Staatsexamen 

Anmerkung: Etude critique dans la collection Balise. La Peste , 24 

Jacqueline Lévi-Valensi:La Peste dÁlbert Camus Folio 8 

Titel: Poésie et diction. 



R 06 Mi 18.00-19.30 Slab 

Kurzbeschreibung der Inhalte: A partir de poèmes nous corrigerons la prononciation et 

parlerons ensemble. 

Ce cours est un cours de conversation et de correction phonétique qui permet aussi de 

découvrir la poésie française dúne autre manière. 


Titel: Traduction en allemand 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 R 09 Do 09.30-11.00 S 213 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Préparation à l´épreuve déxamen 

Zielgruppe: Staatsexamen 

79

Kerstin Theinert, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Aspects divers dans l’enseignement du français 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 Punkte R 02 Do 14.15 - 15.45 Uhr, S 213 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Ce cours destiné aux étudiants de tous les niveaux leur 

permettra de se familiariser avec la théorie et la pratique des aspects divers de la didactique 

dans l’enseignement du français. En plus on s’occupera des chansons françaises et leurs 

histoires,quelques représentantes de la chanson française ainsi que des poèmes pour 

enfants. 

Zielgruppe: Ce cours s'adresse aux étudiants du module 4.2. Les autres étudiants sont les 

bienvenus. 

Anmerkung: Une participation régulière et active est attendue. Une bibliographie est fournie 

en début de semestre. 

Hinweis : Verbindliche Vorbesprechung am 23.07.08. 13.00 Uhr in S 329. Das Seminar 

findet teilweise als Kompaktveranstaltung statt und beinhaltet eine Praxisphase. Bitte 

bei Interesse in die Liste eintragen ! 

Titel: Colloque didactique et linguistique (pour les 

candidats qui passent leur examen) 

ECTS Kreditpunkte: 3 Punkte 


Seminar 

R 10 Do 11.15 - 12.45 Uhr, Slab 


Ce cours destiné aux étudiants qui passeront leur examen à la fin du semestre d’hiver leur 

permettra de réviser quelques aspects de la didactique et de la linguistique. 

Zielgruppe: Ce cours s'adresse aux étudiants qui passeront leur examen à la fin du semestre. 

Les autres étudiants sont les bienvenus. 

Anmerkung: Une participation régulière et active est attendue. 

Hinweis : Bitte für dieses Seminar anmelden ! 

80

SPANISCH 

Heidi Boßlet, Lehrbeauftragte 

Irene Janzon-Störmer, Lehrbeauftragte 

Titel: Spanisch I 


Kurs 1 A 1/I GER 


R 11 Mo 14.15-15.45 S232 (Boßlet) 

R 12 Mo 11.15-12.45 Festsaal 

(Janzon-Störmer) 


1. Sich/andere Personen vorstellen und über persönliche Lebenssituationen sprechen. 

Grammatik: Aussprache/Betonung, Alphabet, Konjugation – Präsens, reflexive 

Verben, unregelm. Verben, Adjektivdeklination. 

2. Den Alltag auf der Straße, im Supermarkt, Reisebüro, Restaurant, Hotel und in 

Geschäften bewältigen. 

Grammatik: Gruppenverben-ue, Possessivpronomen, Objektpronomen, 

Demonstrativpronomen 

3. Zahlen/Uhrzeit beherrschen. 

Grammatik: Gruppenverben – sentir/preferir 

4. Über Vorlieben und Abneigungen sprechen 

Grammatik: Verb gustar, indirektes Objektpronomen 

Zielgruppe: Anfänger ohne Vorkenntnisse 

Anmerkung TN-Zahl: max. 25 in beiden Kursen 

Bitte Anmeldelisten 2. OG Zugang zum 3. OG/Sprachlabor 

Titel: Spanisch 2 


2 A1/II GER 


R 13 Mo 11.15 S114 (Boßlet) 

R 14 Mo 09.30-11.00 Festsaal 

(Janzon-Störmer) 


1. Orientierung in der Stadt/nach dem Weg fragen 

Grammatik: adverbiale Bestimmungen des Ortes, Gruppenverben –ie- 

Ir + en + Fortbewegungsmittel; ir + a + Ort 

2. Situationen im Krankheitsfall bewältigen 

Grammatik: betontes Objektpronomen 

3. Anweisungen geben und verstehen 

Grammatik: sämtliche Formen des Imperativs, Steigerung/Vergleich, nahe Zukunft 

muy – mucho 

4. Verabredungen treffen/sagen, was man gerade macht 

Grammatik: Verb quedar, Gerundium 

Zielgruppe: Anfänger-Fortsetzung 

Anmerkung:Tn-Zahl: max 25 in beiden Kursen 

Bitte Anmeldelisten 2. OG Zugang zum OG/Sprachlabor beachten! 

81

Heidi Boßlet, Lehrbeauftragte 

Titel: Spanisch III 


3 A2 GER 



1. Sich vorstellen und persönliche, ausführliche Informationen wiedergeben 

Grammatik: WH Präsens aller Verbformen 

2. Tagesabläufe beschreiben 

Grammatik: Pret. Perfecto 

3. Über Vorgänge/Gewohnheiten in der Vergangenheit informieren oder erzählen 

Grammatik: Indefinido/Imperfecto 

4. Erweiterte Infos in der Vergangenheit wiedergeben 

Grammatik: Pluscuamperfecto, Condicional 

Zielgruppe: Fortgeschrittene 

Anmerkung: Tn-Zahl: max. 25 

Bitte Anmeldelisten 2. OG Zugang zum 3. OG/Sprachlabor beachten! 

82

INFORMATIK 

Prof. Dr. Brenner 

Titel: 

Fundamentale Ideen der Informatik: 

Information – Daten - Medien 


Vorlesung / Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 07 Mo 16.15-17.45 W 036 


• Information aus „erster“ und „zweiter Hand“: Wahrnehmen – Äußern/Ausdrücken – 

Verstehen 

• Daten und Information: Bedeutung der herkömmlichen und modernen Medien 

Sprache, Handschrift, Druckschrift, Multimedia, Lehr- und Lernmedien, E-Learning, 

• Datenverarbeitung – Informationsverarbeitung 

• Kommunikation als Informationsaustausch und Informationsverarbeitung 

• Digitale Informationsdarstellung und automatische Datenverarbeitung 

• Daten und Information: Objektiv? – Subjektiv? – Wahr? 

• Masseninformation und Massenkommunikation: Information als „Ware“ 

• Herkömmliche und moderne Informationstechnik 

• Erfahrungsbereiche des modernen Menschen: Ursprüngliche Lebenswelt – 

Informationswelt – Technikwelt 

Zielgruppe: Informatik-Studierende, aber auch Studierende aller Fächerverbünde 

Anmerkungen: 

• Vorkenntnisse über alltägliche Computeranwendungen (E-mail, Internet, 

Textverarbeitung,...) hinaus sind nicht notwendig. 

• Diese „Informatik für Pädagogen“ richtet sich an alle Studierenden der Hochschule, 

für die Informatik nicht weiterhin ein Fremdwort bleiben soll. 

Titel: Algorithmisches Problemlösen mit MW-LOGO 


Vorlesung / Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 08 Do 11.15-12.45 W 1.33 


• Problemlösen „mit Methode“ heuristisch oder algorithmisch 

• Algorithmisches Problemlösen: Sortieralgorithmen und ihre Effizienz 

• Algorithmisches Problemlösen in MW-LOGO: Prozeduren für Turtlegrafik, Animation 

und Musik erstellen 

• Prozedurales und objektorientiertes Vorgehen 

• Rekursion und andere Kontroll- und Ablaufstrukturen für algorithmisches 

Problemlösen 

• Heuristisches Problemlösen in MW-LOGO: Codieren, BOTTOM-UP- und TOP- 

DOWN-Programmieren 

• Schulprojekt „Geländevermessung mit MW-LOGO“: Modellbildung und Simulation, 

Algorithmisieren und Programmieren 

Zielgruppe: Informatik-Studierende im Modul 3 

83

Anmerkungen: 

• Vorkenntnisse im Programmieren sind nicht Voraussetzung 

• Diese Lehrveranstaltung richtet sich an alle Studierenden, die zum „Kern“ der 

Informatik bzw. Schulinformatik vordringen wollen. 

Titel: Projektorientierte Methodik für die 

„Informationstechnische Grundbildung“ 


Projekt-Lehrveranstaltung 


Kurzbeschreibung der Inhalte: Lernen mit dem ITG-Schulbuch „START IT“ vom Klett- 

Verlag: Band 2 (7.-10.Schuljahr) 

• Schreiben und Gestalten 

• Bebildern und Zeichnen 

• Präsentieren und Veröffentlichen 

• Berechnen und Darstellen 

• Ordnen und Archivieren 

Zielgruppe: Informatik-Studierende, aber auch Studierende aller Fächerverbünde 

Anmerkungen: 



• Grundkenntnisse über Computeranwendungen in der Schule (POWERPOINT, 

EXCEL etc.) werden in der Lehrveranstaltung erworben. 

• Hauptziel: Das genannte Schulbuch näher kennen lernen 

Titel: “Vernetztes Denken” mit dem Computerspiel 

ECOPOLICY 


Fachpraktische Gruppenarbeit 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 16 Mo 14.15-15.45 W 0.36 


• Das Phantasieland „Kybernetien“: Modellbildung und Simulation eines menschlichen 

Lebensraumes 

• Zustandsbeschreibung, Haushalt, Wirkungsgefüge und unvorhersehbare Ereignisse 

in „Kybernetien“ 

• Steuerung von „Kybernetien“ und Bilanz der Regierungsarbeit 

• Entwicklungsland „Kyborien“ mit veränderten Strategien regieren 

• Schwellenland „Kybinnien“ mit veränderten Strategien regieren 

• Modellbildung und Simulation eines eigenen Landes für den Einsatz von 

ECOPOLICY in der Schule 

Zielgruppe: Studierende aller Fächerverbünde 

Anmerkungen: 



• Hauptziel: Ein „vernünftiges“ Computerspiel näher kennen lernen 

84

Prof. Dr. Brenner / RKR a.D. Strigel 

Titel: 

Lehren und Lernen mit digitalen Medien: 

Kongruenzgeometrie 


Hauptseminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 06 Di 11.15-12.45 W.036 


• Kongruenzgeometrie: induktiv und deduktiv 

• 

• Kongruenzgeometrie: Euklidisch – abbildungsgeometrisch – bewegungsgeometrisch 

• Computersimulationen von Abbildungen und Bewegungen mit der dynamischen 

Geometrie-Software „Euklid-Dynageo“ 

Zielgruppe: 

Mathematik- und Informatik-Studierende im Hauptstudium 

Anmerkungen: 



• Hauptziel: Aufbau dynamischer Grundvorstellungen für den Mathematikunterricht in 

der Realschule (Drehen, Verschieben, Spiegeln, Kongruenz) 

• Herr Strigel bringt seine langjährigen Erfahrungen als Mathematiklehrer und 

Ausbildungslehrer der PH Weingarten in die Lehrveranstaltung ein: Die Teilnehmer 

können ihn fragen, wie er die kongruenzgeometrischen Unterrichtsthemen 

erfolgreich angegangen und bewältigt hat. 

85

Gerd Fiedler, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: 

Modul I 

Anwenderprogramme für Text – Grafik –Präsentation 


VÜ 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 02 Mi 16.15-17.45 W 1.33 


Grafik 

Grafikformate und deren Konvertierung (Grundlagen) 

• Irfanview 

• PaintShop Pro 

• Animation Shop (PSP) 

• GalleryMaker (Herstellung von Bildergallerien fürs Internet) 

Textverarbeitung 

• Word, Microsoft 

Schriften (Grundlagen) 

Dokumentvorlagen 

Formatvorlagen 

Autotext 

Kopf- Fußzeien, Seitenzahlen, 

Arbeiten mit Grafiken in Word 

Erstellen von Arbeitsblättern 

Präsentationsprogramm Powerpoint 

• Grundlagen zur Erstellung einer Präsentation 

• Erstellen einer Präsentation zu einem Thema: 

Lebensstationen von Johann Sebastion Bach 

Anwendung der Grundlagen 

Zielgruppe:Studierende des Faches Informatik 

86

Titel: 

Modul I 

Internet / Betriebssystem Windows XP 


VÜ 



Themen: 

• Security 

Schutz des Computers 

Viren 

Programme zum Schutz des Computers und der Daten 

Datenschutz 

• Grundlagen des Internet 

Schichtenmodell 

Protokolle 

TCP / IP 

http, SMTP, POP, FTP ………….. 

Geschichte des Internet 

Suchen im Internet, Informationsbeschaffung 

• Organisation des Internet (Internetdienste) 

• Regeln im Internet 

• Betriebssystem XP 

Definition 

Wichtige Begriffe 

Die Entwicklung des Computers 

Datenverarbeitung mit dem Computer 

Der Computer und seine Bestandteile 

Hardware, Software 

Installieren, Deinstallieren, Desktop, Firewall, Virenprogramm, Netzwerk 

………………….. 

Zielgruppe: Studierende des Faches Informatik 

87

Titel: 

Modul 4: HTML 

Hypertext Markup Language, 

eine "Sprache", mit der WWW-Dokumente erstellt 

werden 


VÜ 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 10 Mi 18.00-19.30 W 1.33 


Die Themen: 

(Änderungen, je nach Voraussetzung der Teilnehmer) 

• Bildverarbeitung mit dem Grafikprogramm PaintshopPro 

Aufbereitung von jpeg und gif-Bildern fürs Internet 

• Erstellen von Animationen (gif – Bilder) 

• Umgang mit einem Texteditor: WordPad, TextPad 

• Von WORD zu HTML 

• Von POWERPOINT zu HTML 

• Anlegen einer neuen Webseite: die Sprachelemente von HTML 

• Formatieren Ihrer Webseiten 

• Hinzufügen von Tabellen zu Ihrer Website 

• Hinzufügen von Bildern (Grafiken) zu Ihrer Webseite 

• Festlegen der Seiteneigenschaften 

• Erstellen von Verknüpfungen 

• Setzten von Ankern in langen Texten 

• Java - Skripts 

• Veröffentlichen Ihrer Webseiten im Web 

Die einzelnen Bereiche werden an Hand von Projekten realisiert: z.B.: 

• Von Word zu HTML 

• Meine Lieblingslinks 

• Von Weingarten zum Bodensee (Stationen in Bild und Text) 

• Bildergalerie 

• Rezeptsammlung 

• Themen aus verschiedenen Fächer für den Unterricht 

Zielgruppe: Studierende des Faches Informatik 

88

Titel: Digitales Präsentieren 

Veranstaltungstyp: VÜ 

ECTS Kreditpunkte: 3 S 17 Do 11.15-12.45 S 230 


Die Themen: 

(Änderungen, je nach Voraussetzung der Teilnehmer) 

• Bildverarbeitung mit dem Grafikprogramm PaintshopPro, IrfanView, 

Aufbereitung von jpeg und gif-Bildern fürs Internet und Powerpoit 

• Erstellen von Animationen (gif – Bilder) 

• Das Internet: Fundgrube für Unterrichtsmaterialaterial 

• Grundlagen zur Erstellung einer Präsentation (Powerpoint, HTML) 

Erarbeitung von Beispielen für den Unterricht 

• Gestaltung von Arbeitsblättern: 

Arbeiten mit MS Word: Grafik, Tabellen,Textfeld, …………… 

Zielgruppe: Studierende: Alle Fächerverbünde 

89

KUNST 

Prof. Dr. Margarete Dieck 

Titel: 

Grundlagen und Methoden künstlerischer Prozesse in 

der Grundschule/Hauptschule/Realschule 

(M 1.2) 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 T 02 Fr 13.00-16.00 S 207 


Didaktische Grundlagen für die Planung bildnerisch-ästhetischer Praxis im schulischen 

Kunstunterricht: Schülervoraussetzungen, Typen von Bildprozessen und Problemstellungen, 

methodische Grundmuster. 

Zielgruppe: 

Alle GHS/RS-Studierende im 1./2. Semester 

Anmerkung: 

Das Seminar findet in 7 Doppelblöcken statt. 1. Termin am 04.12.08 

Titel: 

Malerei vom Mittelalter bis 1900: 

an exemplarischen Werkbeispielen 

kunstwissenschaftliche Zugänge kennen lernen und 

einen kunsthistorischen Überblick gewinnen. 

- kunstwissenschaftliche Grundlagen für das 

fachdidaktische Seminar T 08 


Vorlesung/Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 T 07 Mo 16.15-17.45 S 207 


An exemplarischen Werkbeispielen aus der Alten und neuen Pinakothek in München und dem 

Kunstmuseum in Basel soll ein kunsthistorischer Überblick über die Malerei erarbeitet und 

kunstwissenschaftliche Methoden der Bilduntersuchung kennen gelernt werden. Dabei werden 

Werkbeispiele sachanalytisch erschlossen, für die im Seminar T 08 kunstpädagogische 

Zugänge erarbeitet werden. 

Zielgruppe: 

HF- und LF-Studierende ab Modul 3 

Anmerkung: 

7 Termine montags: 13.10., 20.10., 3. 11., 17. 11., 24. 11., 1.12., 15. 12.08, 12. 1.09 

Die Teilnahme ist Voraussetzung für die Teilnahme an T08. 

HS-Scheine und M3-Arbeiten können nur in Verbindung von T07 und T08 geschrieben 

werden. 

90

Katja Helpensteller, M.A., Akademische Mitarbeiterin 

Titel: 

Grundlagen und Methoden künstlerischer Prozesse in 

der Grundschule/Hauptschule/Realschule 


M 1.1 

Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP T 01 Mo 14.15 – 15.45, S 207 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Das Betrachten von und die Auseinandersetzung mit Werken 

der Bildenden Kunst prägt nicht nur das kulturelle Gedächtnis, sondern kann darüber hinaus 

ganz entscheidend zur Selbstbildung beitragen. Denn Kunstwerke enthalten Mehrdeutigkeiten 

und Offenheiten und ermöglichen dadurch das Ausbilden von Wahrnehmungs- und 

Denkfähigkeiten und das Entwickeln unterschiedlichster Deutungsansätze. Im Sprechen über 

Kunst wird diese Offenheit deutlich, das Nachdenken über Sinn und Bedeutung von 

Kunstwerken möglich. 

Oft jedoch bestehen Schwellenängste im Umgang mit Werken der Bildenden Kunst. Wie also 

können Zugänge geschaffen und ein Transfer zur Lebenswirklichkeit hergestellt werden, so 

dass ein Lernprozess entstehen kann? 

Im Seminar soll sich mit Rezeptionsprozessen und Vermittlungsmethoden für unterschiedliche 

Zielgruppen auseinandergesetzt werden. 

Zielgruppe: 

Alle GHS/RS-Studierende im 1./2. Semester 

Titel:. Alltag und Vergänglichkeit – das Banale und 

Unscheinbare künstlerischer Prozesse und Produkte. 


Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3CP T 12 in 207 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Kunst kommt im Alltag vor und hat diesen zum Thema. Was 

aber steckt im Alltag, mit welchen Themen beschäftigen sich Künstlerinnen und Künstler, 

welche Materialien nutzen und welche künstlerischen Strategien verfolgen sie? Ziel ist es, 

einen eigenen Ansatz zu entwickeln in dem man sich mit frei gewählten Materialien, Verfahren 

und Strategien bildnerisch auseinandersetzt. 

Zielgruppe: Gs Hs SoP Rs 

Anmerkung: 25 Tn 

alle künstlerischen Arbeitsbereiche 

Künstlerische Studien mit fachwissenschaftlichen Anteilen. 

Kompaktseminar 06.10. bis 10.10. 2008, täglich 10-16.00, inkl. 1,5 Std. Pause 

91

Titel:. Gestern vermitteln – kunstpädagogische Bildumund 

-zugänge bei historischer Kunst. 


Seminar 

M3.1+2 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP T 08 Di 9.30-11.00 Uhr, S 207 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Kunstdidaktisches Seminar zu T07 

Auf kunstwissenschaftlicher Grundlage der Vorlesung/des Seminars T 07 „Malerei vom 

Mittelalter bis 1900“ werden Möglichkeiten didaktischer Umsetzung und Kunstvermittlung von 

Werken historischer Kunst erarbeitet und diskutiert. Im Rahmen der Ausstellungsbesuche in 

München und Basel werden diese kunstpädagogischen Konzepte vor den Originalen 

vorgestellt und durchgeführt. 

Zielgruppe: HF- und LF-Studierende ab Modul 3 

Anmerkung: 

Nur in Verbindung mit T 07 belegbar! 

Zu den wöchentlich stattfindenden Terminen gehören außerdem zwei Samstage in 

Kunstmuseen von Basel und München (29.11.08 und 17.01.09, 10-17.00 inkl. 1 Std. Pause) 

3.2 (2sws) + 3.1 (1sws) 

Titel:. Grundlagen und Methoden des künstlerischen Veranstaltungstyp: 

Projekts 

Seminar 

M1.3 

ECTS Kreditpunkte: 3 CP T 03 Fr 13.00-16.00, S 207 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Was kennzeichnet Projekte im bildnerischen Bereich und 

worin liegen die besondere Chancen und Möglichkeiten selbstbestimmten Lernens? Wie plane 

ich ein Projekt, führe es durch und reflektiere dieses? Seminarinhalt ist die theoretische 

Auseinandersetzung und praktische Durchführung künstlerischer Projekte mit Überlegungen 

zur Übertragung und Umsetzung in den Unterricht. 

Zielgruppe: Hs Rs 

Anmerkung: 7 Termine in Folge, 1. Termin am 17.10.08 

92

Titel:. Einführung in die künstlerischen Studien 1 

(Schwerpunkt Grafik) Auf Spurensuche – zwischen 

Zufall und Struktur 


Seminar 

M2.1 

ECTS Kreditpunkte: 4 CP T 04 Do 11.15 – 13.30, S 207 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Der Umgang mit Zufallsprodukten und Alltagserscheinungen 

lässt uns Strukturen entdecken, mit denen wir, verhaftet in unseren Routinen, nicht rechnen. 

Wo liegt Chaos und Ordnung in kleinen, unauffälligen und unscheinbaren Dingen, in Resten 

und Nebenprodukten, wie Telefonkritzeleien oder Zeichnungen im Unterricht, Flecken auf 

Papier oder Tischtüchern und inwiefern regen uns diese zu einer künstlerischen 

Auseinandersetzung an, sind Initiator, Ausgangspunkt eines künstlerischen Verlaufs? Mit den 

Mitteln von Tinte, Bleistift und Papier werden wir uns mit dieser Fragestellung künstlerischpraktisch 

auseinandersetzen. 

Ein parallel zum Seminar geführtes Lerntagebuch dient dazu Wege des Experimentierens, 

Scheiterns und Wiederentdeckens deutlich werden zu lassen und Herangehensweisen und 

Erfahrungen zu verdeutlichen. 

Zielgruppe: Alle GHS/RS-Studierende (Modul2) 


Titel:. Einführung in die künstlerischen Studien 2 

(Schwerpunkt Körper/Raum) Modell und mehr – 

von Skulptur bis Plastik 

ECTS Kreditpunkte: 4 CP 


Seminar 

M2.2 

T 05 Di 13.30 – 15.45 Uhr 

Tonwerkstatt (im Keller) 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Worin liegt der Unterschied von Skulptur und Plastik, wann 

spricht man von Bildhauerei oder plastischem Material? In der Veranstaltung werden die 

unterschiedlichen Formen des dreidimensionalen Gestaltens behandelt. Eine Einführung in die 

Materialkunde und Grundlagenkenntnisse zum Einsatz und Gebrauch von Materialien dient 

dazu, mit verschiedenen plastischen Materialien adäquat umzugehen und dies gezielt 

einzusetzen. Gearbeitet wird auf klassisch-traditionelle und experimentell-freie Weise mit den 

Materialien Ton, Wachs und Holz mittels derer Aufbau-, Abtrag- und Gussverfahren kennen 

gelernt werden sollen. 

Ein parallel zum Seminar geführtes Lerntagebuch dient dazu Techniken und Methoden 

festzuhalten sowie Herangehensweisen und Erfahrungen des eigenen Prozesses zu 

reflektieren. 

Zielgruppe: Alle GHS/RS-Studierende (Modul2) 


93

Prof. Dr. Martin Oswald 

Titel: Expressionistische Strömungen in der Kunst des 

20. Jahrhunderts 

Veranstaltungstyp: Seminar / 

Hauptseminar – Modul 3 

ECTS Kreditpunkte: 3 T 06 Di 14.15-15.45 S 12 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die gesamte Kunst des 20. Jahrhunderts ist geprägt durch 

wiederholte expressive Impulse: beginnend mit dem Expressionismus der Klassischen 

Moderne über expressive Strömungen in der Kunst nach 1945 (COBRA, SPUR) sowohl in der 

Europäischen als auch amerikanischen Kunstszene (Abstrakter Expressionismus) bis hin zu 

Wiederaufnahmen in der Kunst der „Neuen Wilden“. Zahlereiche künstlerische 

Einzelpositionen der Gegenwart, z.B. auch Georg Baselitz, sind ohne den expressionistischen 

Impuls nicht denkbar. Thema des Seminars ist die ganze Bandbreite, die exemplarisch an 

wichtigen künstl. Persönlichkeiten und Gruppen abgehandelt wird. Eine spannende regionale 

Aktualität gewinnt das Seminar durch die angekündigte Ansiedlung der „Sammlung Selinka“ in 

Ravensburg, deren Schwerpunkt im Bereich des Expressionismus und verwandter 

Strömungen zu suchen ist. Insofern ist das Seminar (z.B. für interessierte Gasthörer) auch 

eine Einführung hierfür. 

Das Seminar bietet sich zudem auch als inhaltliche Verlängerung des im Seminar T 07 

(Malerei vom Mittelalter bis 1900) an. 

Zielgruppe: Gs, Hs, Rs, SoP 

Anmerkung: Im Rahmen des Seminars sind anrechenbare Exkursionseinheiten geplant 

94

Mathematik 

Dr. habil. Thomas Ackermann, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Didaktik II 5. – 10. Schuljahr 


GHS G 


U 10 Mo 14.15-15.45 F102 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Diese Veranstaltung gibt Einblick in spezielle, aber 

wesentliche Themen des Mathematikunterrichts aus den Bereichen Arithmetik, Geometrie und 

Sachrechnen der Hauptschule in den Klassen 5 bis 10. Dabei stehen fachdidaktische 

Fragestellungen sowie Möglichkeiten der methodischen Gestaltung im Vordergrund. 

Zielgruppe: Studierende im 1. oder 2. Semester, welche Mathematik nicht als Fach gewählt 

haben. 

Zielgruppe: E. Wittmann, Grundfragen des Mathematikunterrichts, Vieweg; P. Baireuther, 

Konkreter Mathematikunterricht, Franzbecker; T. Leuders, Mathematikdidaktik, Cornelsen; F. 

Zech, Grundkurs Mathematikdidaktik; M. Glatfeld, Anwendungsprobleme im 

Mathematikunterricht der Sekundarstufe I, Vieweg; G. Holland, Geometrie in der 

Sekundarstufe, Spektrum; F. Padberg, Didaktik der Bruchrechnung, Spektrum; H.J. Vollrath, 

Algebra in der Sekundarstufe, Spektrum 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: keine; freiwilliger Leistungsnachweis durch 

eine Prüfung am Ende des Semesters. 

Titel: Einführung in die Geometrie (HsRs) 

Veranstaltungstyp: Vorlesung, 

Übung 2.2 Gs Hs Rs 


U 16 Mo 16.15–17.45 Uhr F102 

Mi 14.15-15.45 F202 

und in Gruppen 

Kurzbeschreibung der Inhalte: In dieser fachwissenschaftlichen Grundveranstaltung werden 

einige, für die Geometrie grundlegende Sachverhalte behandelt. Schwerpunktmäßig werden 

folgende Themen angesprochen: Figuren in der Ebene und Körper im Raum, Inhaltslehre, 

Symmetrie, Ähnlichkeit, Axiomatik der Geometrie 

Zielgruppe: Pflichtveranstaltung für Studierende mit Mathematik als Haupt-, Leit- oder affines 

Fach (HsRs) , Modul 2 

Literatur: M.H. Meschkowski: Grundlagen der euklidischen Geometrie (B.I. 1966); M. Stein: 

Geometrie (Spektrum 1999); H. Scheid: Elemente der Geometrie (B.I.-Wissenschaftsverlag 

1991) 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Die Veranstaltung wird als die 

fachwissenschaftliche Komponente der Modul 2 – Prüfung abgeprüft. 

95

Titel: Elementare Funktionen und ihre Anwendungen Veranstaltungstyp: Vorlesung, 

Übung 3.1./3.2 Rs 

ECTS Kreditpunkte: 6 U 30 Di 18.00-19.30 S 115 

Mi 16.15–17.45 S 115 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Funktionen sind ein zentraler Inhalt des 

Mathematikunterrichts (nicht nur) der Sekundarstufe I in allen Schulformen. Sie sollen 

anschaulich und anwendungsbezogen unterrichtet werden. Darüber hinaus ist funktionales 

Denken, also das Denken in Funktionen, eine Leitlinie in den aktuellen Bildungsplänen vieler 

Bundesländer. 

Diese Veranstaltung schafft hierfür die nötigen fachlichen Grundlagen: Die elementaren 

Funktionen und ihre Eigenschaften werden sehr praxisorientiert und mit vielen Beispielen 

behandelt. Es werden keine besonderen Kenntnisse vorausgesetzt. Der Schwerpunkt liegt 

nicht auf knappen und formalen Beweisen, vielmehr stehen Anschaulichkeit und inhaltliches 

Argumentieren, das Verständnis von Zusammenhängen sowie außermathematischer 

Anwendungen im Vordergrund 

Zielgruppe: Studierende der Rs im Modul 3 

Literatur: Hirscher, H. Scheid; Grundbegriffe der Analysis, Spektrum Akad. Verlag 1995; 

Brücken zur Mathematik Bd. 1, ISBN 3590824603 Cornelsen Verlag; L. Warlich, 

Grundlagen der Mathematik für Studium und Lehramt, Aula-Verlag 1996; G. Wittmann, 

Elementare Funktionen und ihre Anwendungen, Spektr. Akad. Verlag 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: Die Veranstaltung wird als 

fachwissenschaftliche Komponente der Modul 3 – Prüfung abgeprüft. 

Titel: Übungen zu Elementare Funktionen und ihre 

Anwendungen 


Vorlesung, Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 31 Mi 18.00 – 19.30 S 115 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Inhalt: Als Ergänzung bzw. Vertiefung der gleichlautenden 

Veranstaltung U25 (s.o). 

Zielgruppe: Studierende der Rs im Modul 3 

96

Titel: Arbeitsmittel und Lernumgebungen (Gs) 


4.1 Gs 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 34 Di 16.15 – 17.45 S 115 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Inhalt: In dieser Veranstaltung wechseln sich theoretische 

mit praktischen Teilen ab. In den Theoretischen Teilen werden Arbeitsmittel und 

Lernumgebungen der Gs auf ihre Einsetzbarkeit, Möglichkeiten und Grenzen hin analysiert 

und im Hinblick auf die Förderung prozess- und inhaltsbezogene Kompetenzen untersucht. 

Die praktischen Teile dienen zum Kennen lernen und eigenem Ausprobieren ausgewählter 

Arbeitsmittel. Teilweise sollen dabei von den Teilnehmern aktiv konkrete Lernumgebungen 

entwickelt werden. 

Zielgruppe: Studierende mit SP Gs 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Titel: Schulpraktische Ausbildung 


Veranstaltungstyp: Praktikum 

U 61 Mi 08.00 - 12.00 Uhr 

Erstes Treffen: Mi 15.10.08, 

Rektorat Kuppelnau-Gs (genaue 

Uhrzeit wird noch bekannt gegeben) 

Dr. Lucas Amiras, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Arithmetik 

Veranstaltungstyp: 1.2 RS/HS G Z 

Vorlesung/Übung 

und in Gruppen (Tutorien) 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 07 Mo 11.15–12.45 F 102 

Do 11.15–12.45 F 202 


Grundlagen der Arithmetik vermittelt. Unter anderem werden behandelt: 

Rechenoperationen und Rechengesetze für die natürlichen Zahlen 

• Grundbegriffe der Teilbarkeitslehre 

• Primzahlen 

• Kongruenzen und ihre Anwendungen 

Darstellung der natürlichen Zahlen in Stellenwertsystemen. 

97

Zielgruppe: Pflichtveranstaltung für alle Studierenden des Faches Mathematik als Haupt-, 

Leit- oder affines Fach (HS /RS). 

Literatur: 

M. Neubrand / M. Möller: Einführung in die Arithmetik (Franzbecker-Verlag 1990) 

F. Padberg: Elementare Zahlentheorie (B.I.-Wissenschaftsverlag 1991) 

H. Scheid: Elemente der Arithmetik und Algebra (B.I.-Wissenschaftsverlag 1991) 

weitere Literatur in der Veranstaltung 

Leistungsnachweise: Modulprüfung (Modul 1) 

Titel: Einführung in die Geometrie (Bezug:Grundschule) Veranstaltungstyp: 2.2 Hs Gs Rs 


ECTS Kreditpunkte: 6 U 13 Mo 14.15–15.45 F 202 

Do 09.30–11.00 F 202 und in 

Gruppen (Tutorien) 


Grundlagen der Elementargeometrie vermittelt, als Basis für das weitere Studium und als 

theoretischer Hintergrund für die Schulgeometrie. Schwerpunkt der Veranstaltung sind 

zentrale Erkenntnisse der Elementargeometrie, sowie einfache Konstruktionen. Unter 

anderem werden behandelt: 

• Grundlegende Sätze und Grundkonstruktionen 

• Formulierung und Beweis mathematischer Lehrsätze 

• Kongruenz von Dreiecken, elementare Konstruktionen von Dreiecken 

• Dreiecksgeometrie 

• Satz des Pythagoras 

• Elementare Inhaltslehre 

• Kongruenz.- und Ähnlichkeitsabbildungen 

Deckabbildungen, Symmetrie 

Zielgruppe: Alle Studierenden des Faches Mathematik im Grundstudium, Schwerpunkt 

Grundschule 

Literatur: wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Leistungsnachweise: Modulprüfung (Modul 2) 

Titel: Didaktik I für die Hauptschule (Didaktik der Veranstaltungstyp: 2.1 Hs 

Geometrie) 


ECTS Kreditpunkte: 3 U 14 Di 11.15–12.45 F 202 


In dieser fachdidaktischen Grundveranstaltung werden zentrale Inhalte des Geometrie- 

Unterrichts in der Hauptschule behandelt. Neben der Diskussion von einschlägigen Themen a 

nach didaktisch-methodischen Gesichtspunkten wird exemplarisch auf problem- und 

handlungsorientierte Unterrichtskonzepte eingegangen. 

98

Zielgruppe: Alle Studierenden des Faches Mathematik mit dem Schwerpunkt Hauptschule 

(Modul 2-Veranstaltung). 

Literatur: 

• Ministerium für Kultus und Sport: Bildungsplan für die Hauptschule (zu finden u.a. 

auf dem PH-Server Lehre/Mathe/Amiras/Lehrpläne) 

• Leutenbauer, H.(Hrsg.): Das praktische Handbuch für den Mathematikunterricht in der 

Hauptschule. Band 2: Geometrie. Auer, Donauwörth 2 1989 (neueste Auflage: 4 1997) 

Schwarze, H. /Fricke, A.: Grundriß des mathematischen Unterrichts. Kamp.Bochum 1983. (7. 

Neubearbeitete Auflage) 

Leistungsnachweise: Modulprüfung (Modul 2). 

Titel: Didaktik II für die Hauptschule (Didaktik der 

Arithmetik) 

Veranstaltungstyp: 3.1 Hs 


ECTS Kreditpunkte: 3 U 29 Di 09.30-11.00 F 309 

Kurzbeschreibung der Inhalte: In dieser fachdidaktischen Grundveranstaltung werden 

zentrale Inhalte des Mathematikunterrichts in der Hauptschule behandelt. Im Fokus stehen 

didaktische Vorschläge zur Entwicklung von Zahlvorstellungen (concepts) 

Zielgruppe: Alle Studierenden des Faches Mathematik mit dem Schwerpunkt Hauptschule 

(Modul 3-Veranstaltung). 

Anmerkung: Literatur: 

• Ministerium für Kultus und Sport: Bildungsplan für die Hauptschule (zu finden u.a. 

auf dem PH-Server Lehre/Mathe/Amiras/Lehrpläne) 

• Baireuther, P.: Konkreter Mathematikunterricht. Franzbecker, Bad Salzdetfurth 1990. 

• Leutenbauer, H.(Hrsg.): Das praktische Handbuch für den Mathematikunterricht in der 

Hauptschule. Band 1: Arithmetik. Auer, Donauwörth 2 1989 (neueste Auflage: 4 1997 

• Schwarze, H. /Fricke, A.: Grundriß des mathematischen Unterrichts. Kamp.Bochum 

1983. (7. Neubearbeitete Auflage) 

weitere spezielle Literatur zur Didaktik der Arithmetik : s. Veranstaltung. 

Leistungsnachweise: Modulprüfung (Modul 3). 

99

Titel: Mathematisches Denken von Schülern (HS) Veranstaltungstyp: 4.2 Hs 

Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 43 Mi 14.15–15.45 S 119 

Kurzbeschreibung der Inhalte: In dieser Veranstaltung wird versucht dem mathematischen 

Denken von Kindern und Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln näher zu kommen. 

Die Erkundung soll auf der Basis von Aufgaben, sowie Berichten über deren Bearbeitung 

durch Schüler, und auf dem Hintergrund von eigenen praktischen Erfahrungen im Umgang mit 

Schülern erfolgen. Die Bereitschaft zur aktiven Auseinandersetzung mit Lerninhalten und zum 

Erproben von Aktivitäten (eventuell mit Schülern) wird erwartet 

Zielgruppe: Alle Studierenden des Faches Mathematik im Grund- bzw. Hauptstudium 

Literatur: 

Als Basislektüre wird empfohlen: 

Spiegel, H./Selter, Ch.: Kinder und Mathematik. Was Erwachsene wissen sollten. Seelze 

2003. 

weitere Literatur in der Veranstaltung 

Titel: Übungen zu Mittelwerte 

Veranstaltungstyp: Übung 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 59 Mo 09.30-11.00 S 108 

Kurzbeschreibung der Inhalte: vgl. U 58 

Titel: Schulpraktische Ausbildung (GS) 



U 62 jeweils am Mittwoch, 4h 

08.00 – 12.00, 

Gs Kuppelnau (Ausbildungslehrerin: 

Frau Weißhaupt) 

Anmerkung: Die Praktikumsgruppe trifft sich am ersten Praktikumstag am 15.10.08 vor dem 

Klassenzimmer der Klasse 2b von Frau Weißhaupt (vgl. aktuellen Aushang). Nach einer 

Hospitation im Unterricht wird die Planung des Praktikums gemeinsam besprochen. 

100

Prof. Dr. Peter Baireuther 

Titel: Arithmetik (Bezug: Grundschule) 

Veranstaltungstyp: 1.2 G Z V 

Grundvorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 03 Do 11.15-12.45 S 134 

Inhalt: 

Die Veranstaltung bezieht sich auf die Erfahrungen, die in der von Frau Dillmann betreuten 

Tutorenübung "Arithmetik konkret" gewonnen werden können. Diese Übung ist Teil der 

Gesamtveranstaltung; die Teilnahme ist deshalb verpflichtend. 

Inhalte: 

Arithmetische Schreibweisen (Zahl, Term, Gleichung) 

Regeln und operatives Beweisen; 

Stellenwertsysteme, Rechenalgorithmen 

Restklassenrechnen, Teilbarkeitsregeln 

Gemeinsame Teiler und Vielfache, Euklidischer Algorithmus 

Primzahlen (Gewinnung und Verteilung, Primfaktorzerlegungen) 

Einfache kombinatorische Zählverfahren 

Zielgruppe: 

Haupt-, Leit- und Affines Fach Schwerpunkt Grundschule, Modul 1 (Fundamentum) 

Literatur: 

Müller/Steinbring/Wittmann (Hg.): Arithmetik als Prozess 

Gorski/Müller-Philipp: Leitfaden Arithmetik 


Zu der Veranstaltung wird eine vertiefende Übung mit Tutoren angeboten. 

Die Inhalte der Veranstaltung werden in der Zwischenprüfung (Zentralklausur) abgeprüft. 

Titel: Anwendungsorientierte Mathematik - (Bezug: 

Grundschule) 

Veranstaltungstyp: 3.2 Gs 

Vorlesung/Übung (Modul 3) 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 19 Mi 16.15-17.45 S 134 

Inhalte: 

Fachkompetenz für den anwendungsbezogenen Mathematikunterricht geht über die 

Beherrschung der schulrelevanten Lösungstechniken hinaus. Einige mathematische 

Grundlagen (zum Größenbegriff, zu elementaren Zuordnungen, zur Datenerhebung und - 

Analyse) sind notwendig, um auch über die Grundschule hinaus Sachbezüge so in den 

Mathematikunterricht einzubetten, dass er mehr ist als ein Sammelsurium mechanisch 

angewandter "Tricks". 

Die Veranstaltung ergänzt die "Didaktik der anwendungsbezogenen Mathematik". Beide 

Veranstaltungen können aber auch unabhängig voneinander besucht werden. 

Zu der Veranstaltung wird durch Herrn Gladow eine vertiefende Übung angeboten. 

Zielgruppe: 

Haupt-, Leit- und Affines Fach Schwerpunkt Grundschule (Modul 3) 

Literatur: keine relevante Literatur 


Die Inhalte der Veranstaltung werden in der Modul-3-Prüfung (Klausur für Haupt- und Leitfach, 

mündliche Prüfung für Affines Fach) abgeprüft 

101

Titel: Zahlbereiche 

Veranstaltungstyp:4.3 Gs 

Vorlesung/Übung (Modul 4) 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 36 Fr 07.45-9.15 S 134 

Inhalte: 

Der Auf- und Ausbau der wichtigsten Zahlbereiche wird an Hand einer didaktisch orientierten 

Analyse der wichtigsten Zahlbereichsmodelle dargestellt. 

Grundlage der Zahlbereichserweiterung ist das Permanenzprinzip, nach dem neue 

Zahlbereiche durch systematische Fortsetzung der vorliegenden Zahlsysteme erzeugt werden. 

Dabei werden zwei Wege verfolgt: die sukzessive Strukturierung der Zahlengeraden bis zur 

Vervollständigung durch die reellen Zahlen und die (algebraische) Erweiterung durch Terme 

bis zu ihrem Abschluss durch die komplexen Zahlen. 

Zu der Veranstaltung wird durch Herrn Steinwandel eine vertiefende Übung angeboten. 

Zielgruppe: 

Haupt- und Leitfach-Studierende Studiengang Grund- und Hauptschule 

Literatur: Padberg: Zahlbereiche. Spektrum Akademischer Verlag 1995 

Strehl: Zahlbereiche. Franzbecker 1997 

Ein ausführliches Manuskript ist auf der Homepage eingestellt. 


Die Veranstaltung wird in der mündlichen Staatsprüfung abgeprüft: im Leitfach als möglicher 

Schwerpunkt, im Hauptfach im allgemeinen Teil 

Titel: Zahl und Form 

Veranstaltungstyp: H Gs 

Fachdidaktisches Hauptseminar 

(Modul 5) 


Inhalte: 

Geometrisch strukturierte Zahlbilder sind eine reichhaltige Quelle für eigenständige 

mathematische Lernhandlungen, bei denen arithmetische und geometrische Vorstellungen 

sich gegenseitig bereichern und ergänzen. 

Der Formzahlaspekt beschreibt die Beziehung zwischen geometrischen und arithmetischen 

Grundvorstellungen. Er ist als didaktische Leitidee für den Anfangsunterricht eine trag- und 

entwicklungsfähige Basis für große Bereiche des Mathematikunterrichts auch späterer Stufen. 

In der Veranstaltung soll die Tragfähigkeit des Ansatzes dadurch vermittelt werden, dass die 

TeilnehmerInnen sich den vielfältigen und beliebig ausbaubaren Erfahrungsbereich selbst 

erschließen und wichtige Ergebnisse ihrer Arbeit für eine abschließende Präsentation 

dokumentieren. 

Zielgruppe: 

Hauptfachstudierende Stufenschwerpunkt Grundschule, Hauptstudium 

Literatur: 

Einige relevante Artikel werden in die Veranstaltung eingebracht. 

102


Vorbereitung durch Herstellung und Erprobung eines Arbeitsmaterials. Aktive Mitarbeit im 

Seminar und bei der Präsentation sowie nachträgliche schriftliche Ausarbeitung eines 

Teilaspekts. 

Titel: Mittelwerte 

Veranstaltungstyp: Rs (H) Hs Gs 

Modul 6 


U 58 Do 16.15-17.45 S102 

Inhalte: 

Am Beispiel des Begriffs "Mittelwert" soll mathematische Begriffsbildung exemplarisch 

dargestellt werden. 

Das Besondere am Mittelwertsbegriff ist seine Vielschichtigkeit: In verschiedenen 

Sachzusammenhängen gibt es sehr verschiedene Anlässe zu einer Mittelwertsbildung; davon 

abhängig wird der Begriff auf sehr verschiedene Weise definiert. 

In der Veranstaltung werden verschiedene Zugänge (stochastische, physikalische und 

geometrische Mittelbildung) verfolgt und verallgemeinert. Angemessene Veranschaulichungen 

und Interpretationen werden ebenso untersucht wie jeweils der Vergleich mit den 

schon definierten Mittelwerten. 

Zu der Veranstaltung wird eine vertiefende Übung durch Herrn Amiras angeboten. 

Zielgruppe: 

Hauptfach-Studierende aller Studiengänge im Hauptstudium 

Literatur: 

Zu Mittelwerten gibt es eine Vielfalt von Artikeln im Internet 


Die Veranstaltung ist möglicher Schwerpunkt für die mündliche Prüfung im Staatsexamen. 

Hauptseminarschein (nur für Studiengang Realschule): Übungsarbeit (Erläuterung in der 

Veranstaltung) und erfolgreiche Teilnahme an einer Klausur. 

103

Prof. Dr. Matthias Ludwig 

Titel: Didaktik der Algebra 

Veranstaltungstyp: 4.3 Rs 

Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 45 Do 07.45-09.15, F 102 

Kurzbeschreibung der Inhalte: In dieser Veranstaltung geht es die vier Hauptthemen des 

Arithmetik- und Algebraunterrichts Zahlen, Terme, Funktionen, Gleichungen. Es soll geklärt 

werden, wie man auf der Basis der mathematikdidaktischen Forschung Unterricht plant und 

durchführt. Es werden u.a. folgende Probleme behandelt: 

- Klärung der mathematischen Grundlagen, der zu unterrichtenden Inhalte im Hinblick 

auf den Unterricht. 

- Diskussion und Begründung der angestrebten Ziele für unterschiedliche 

Schülergruppen. 

- Entwicklung angemessener Lernmodelle bei einzelnen Themenbereichen. 

- Überwindung von Schwierigkeiten der lernenden mit den Inhalten. 

Zielgruppe: Studierende 4. Semester RS/HS 

Titel: Projekte und Modellieren 

Veranstaltungstyp: V Rs Hs 

Hauptseminar 

Modul 5 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 51 Di 09.30-11.00, S 134 


In dieser Veranstaltung wird eine Unterrichtsmethode vorgestellt, mit er es von Beginn an 

möglich ist, Mathematiklernen als Prozess zu vermitteln. Neben theoretischen Inhalten zur 

Projektmethode wird sehr viel Wert auf die Praxis gelegt. Ziel ist es, das jeder Teilnehmer ein 

eigenes Modellierungsprojekt entworfen und selbst durchgeführt hat. Es ist geplant die 

Veranstaltung mit einer Veranstaltung an der Roskilde Universität in Dänemark zu koppeln 

und so ein Internationales Seminar mit anschließendem Treffen zu vereinbaren.. 

Scheinvergabe: Für einen Hauptseminarschein hat man folgende Leistungen zu erbringen: 

Arbeiten im Team, Durchführung eines Modellierung Projektes, Präsentation eines Projektes. 

Ein Hauptseminarscheinerwerb ist bei der aktiven Teilnahme an der Ausstellung möglich. 

Zielgruppe: Studierende Höhere Semester RS/HS 

104

Titel: Polyeder 

Veranstaltungstyp: Rs (H) Hs Gs 

Hauptseminar 

Modul 6 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 56 Mi 16.15-17.45, NZ 029 


Ausgehend von den Platonischen Körper werden die archimedischen und auch die 

Sternkörper eingehen betrachtet. Auch Durchdringungskörper werden eine Rolle spielen. 

Darüber hinaus geht es um die Beschreibung, Berechnung, Zeichnung, Konstruktion, 

Herstellung und Programmierung von Standardkörpern, Platonischen Körpern sowie 

Durchdringungskörpern. Dies ist kein reiner Bastel- oder Programmierkurs sondern es geht 

um eine umfassende Darstellung von Körpern auf den verschiedensten Ebenen und um die 

Einbettung in den Unterricht. Ein Hauptseminarscheinerwerb ist bei regelmäßiger Teilnahme 

an den Übungen und der Anfertigung eines Ausstellungsstückes möglich. 

Zielgruppe: Studierende Höhere Semester RS/HS/GS 

Titel: Aktuelle Forschung in der Mathematikdidaktik Veranstaltungstyp: H Gs Hs Rs 

fachdidaktisches Hauptseminar 

Modul 5 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 48 Di 18.00-19.30, S 232 


In diesem Seminar werden von den Teilnehmern aktuelle Aufsätze von zeitgenössischen 

Forschern diskutiert und präsentiert. Die betreffenden Forscherinnen und Forscher werden 

auch zu Vorträgen eingeladen und stellen sich den Fragen der Studierenden. 

Zielgruppe: Studierende Höhere Semester RS/HS/GS 

Anmerkung: Teilnehmerbeschränkung: 36 

Katja Peterßen, abgeordnete Lehrerin 

Titel: Arbeitsmittel und Lernumgebungen - Gruppe I 

Veranstaltungstyp: V7Ü 



In dieser Veranstaltung werden im Mathematikunterricht verwendete Arbeitsmittel und deren 

Einsatz in bestimmten Lernumgebungen näher betrachtet. 

Zielgruppe: 

Studierende mit Schwerpunkt Grundschule 

105

Prof. Dr. Elisabeth Rathgeb-Schnierer 

Titel: 

Mathematisches Denken: Kinder mit 

Lernschwierigkeiten in Mathematik 


V/Ü 


Inhalt: 

In dieser Veranstaltung stehen die Lern- und Denkwege von Kindern mit Lernschwierigkeiten 

in Mathematik im Vordergrund. Neben theoretischen Aspekten zur Zahlentwicklung, zum 

Operationsverständnis und zum Rechnenlernen werden auch Fragen zur Diagnose von 

Lernschwierigkeiten und entsprechende Fördermöglichkeiten erörtert. Die Veranstaltung 

beinhaltet eine Vielzahl von praktischen Teilen. Dazu gehören 

• die Analyse von Videoausschnitten und Interviewtranskripten, 

• die Analyse von Eigenproduktionen, 

• die Entwicklung eines Leitfadens für ein diagnostisches Gespräch sowie 

• die Konzeption von Fördermöglichkeiten in verschiedenen Bereichen. 

Zielgruppe: 

Studierende mit Schwerpunkt Grundschule (HF; LF) 

Literatur: 

Kaufmann, Sabine & Wessolowski, Silvia (2006): Rechenstörungen. Diagnose und 

Förderbausteine. Kallmeyer: Seelze 

Weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 


Intensive Auseinandersetzung mit Inhalten der Veranstaltung Didaktik I für die Grundschule. 

Titel: Offene Lernangebote 

Veranstaltungstyp: HS 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 47 Mi 14.15-15.45 S 232 

Inhalt: 

Im Bildungsplan der Grundschule (2004) wird die Öffnung des Mathematikunterrichts explizit 

gefordert. Wenn Mathematikunterricht geöffnet werden soll, dann wird das Nachdenken über 

die Veränderung der gängigen Aufgaben- und Unterrichtskultur unumgänglich. 

Offene Lernangebote stellen eine Möglichkeit zur Veränderung der Aufgaben- und 

Unterrichtskultur dar. Sie sind der zentrale Inhalt der Veranstaltung und die 

Auseinandersetzung mit ihnen soll durch folgende Leitfragen strukturiert werden: Was sind 

offene Lernangebote? Wie lässt sich der Einsatz offener Lernangebote im Unterricht 

theoretische begründen? Wie kann die praktische Umsetzung gestaltet werden? Wie 

verändert sich Lernstandsbestimmung und Leistungsmessung? 

Die Veranstaltung bezieht sich weitgehend auf Beispiele aus den Klassen 1 bis 4; es werden 

aber auch Ausblicke in die Sekundarstufe erfolgen. 

Zielgruppe: 

Studierende mit Schwerpunkt Grundschule (HF) 

Literatur: 

Schütte, S. (2008): Qualität im Mathematikunterricht der Grundschule sichern. Ein 

Arbeitsbuch für Lehreinnen und Studierende. München: Oldenbourg Schulbuchverlag. 

Textsammlung, die in der Veranstaltung bestellt werden kann. 

106

Titel: Didaktik ! für die Grundschule (Didaktik der 

Geometrie) 

Veranstaltungstyp: Modul 2 

V/Ü 



In der Veranstaltung werden geometrische Inhalte der Klassen 1 bis 6 zunächst durch eigene 

Aktivitäten erschlossen und im Anschluss daran theoretisch reflektiert. Die eigene 

Auseinandersetzung mit zentralen Inhalten des Geometrieunterrichts stellt einen zentralen 

Aspekt der Veranstaltung dar. 

Zielgruppe: 

GS HF LF affinF 

Literatur: 

Franke, M. (2000): Didaktik der Geometrie. Spektrum Akademischer Verlag. 

Anmerkung: 

Zu der Veranstaltung wird eine Übung angeboten, in der die Eigenstudienanteile in kleinen 

Lerngruppen bearbeitet und diskutiert werden können. 

Titel: Förderung eines Kindes mit Lernschwierigkeiten in Veranstaltungstyp: HS 

Mathematik 



Im Rahmen des Seminars übernehmen jeweils zwei Studierende die Förderung eines Kindes 

mit Lernschwierigkeiten in Mathematik. Die Förderung findet einmal in der Woche statt und 

wird von den Studierenden geplant, durchgeführt, dokumentiert. Innerhalb des Seminars 

werden individuelle Förderkonzepte entwickelt und reflektiert, die einzelnen Förderstunden 

punktuell vor- und nachbesprochen sowie gemeinsame Aufgabenstellungen zur Diagnose 

entwickelt und erprobt. 

Zielgruppe: 

GS HS RS / Hauptfach Mathematik 

Anmerkung: 

Von den teilnehmenden Studierenden wird ein hohes Engagement erwartet. Verbindliche 

Anmeldung erfolgen über die Adresse beratungsstelle@ph-weingarten.de 

Anmeldemodalitäten können auf der Homepage der Beratungsstelle sowie am 

Mathematikbrett nachgelesen werden. 

Voraussetzung zur Teilnahme am Hauptseminar ist die Vorlesung „Mathematisches Denken 

von Kindern mit Lernschwierigkeiten“ (Modul 4) 

107

Charlotte Rechtsteiner-Merz, abgeordnete Lehrerin 

Titel: Anwendungsbezogene Didaktik in der 

Veranstaltungstyp: 3.3 Gs V/ Ü 

Grundschule 



In dieser Veranstaltung wird zum einen die Behandlung der Größen, welche für die 

Grundschule relevant sind behandelt. Während der zweiten Semesterhälfte steht zum anderen 

die anwendungsbezogene Didaktik im Mittelpunkt. 

Zielgruppe: 

Studierende mit Schwerpunkt Grundschule (HF; LF; aff. F) 

Literatur: 

Baireuther, P. (2007). Skript zur Veranstaltung. http://mathematik.ph-weingarten.de/~baireuther/ 

Franke, M. (2003). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum 

Jürgen Steinwandel, abgeordneter Realschullehrer 

Titel: Einführung in die Mathematikdidaktik 


Veranstaltungstyp: 1.1 G Z Rs 

VÜ – Modul 1 

U06 Di 09:30 – 11:00, S232 


- Ziele des Mathematikunterrichts 

- Denkentwicklung, lernpsychologische Aspekt 

- Lernen in der Mathematik – 2 Ebenen 

- Zahldarstellungen 

- Fachwissenschaftlicher Exkurs 

- Prinzip des aktiv-entdeckenden Unterrichts 

- Unterrichtsmethoden für den Mathematikunterricht – ein erster Überblick 

- Motivationsarten 

Zielgruppe: 

- Lehramtsstudenten für die Schulart RS 

- 

Anmerkung: 

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben 

108

Titel: Anwendungsbezogene Mathematik (HS) 




U25 Mo 07.45 – 09.15, S115 


Vorlesungsbegleitend werden entsprechende Aufgaben bearbeitet, die die neu gelernten 

Inhalte an exemplarischen Beispielen einüben und vertiefen. 

Zielgruppe: 

- Lehramtsstudierende für die Schulart HS 

Anmerkung: 

In den Übungen werden unterschiedliche Lösungsansätze von den Studierenden vorgestellt. 

Es wird somit erwartet, dass die Aufgaben selbständig bearbeitet werden. Das Lernen 

miteinander, bei dem Fehler konstruktiv behandelt werden, soll die Lernatmosphäre 

bestimmen. 

Titel: Didaktik der angewandten Mathematik 




U28 Mo 11.15 – 12.45, S115 

Inhalt: 

Inhaltliche Übersicht mit exemplarischen Beispielen bzgl. Sek.I mit exemplarischen 

Beispielaufgaben: 

aktuelle Standortsbestimmung, Größen, Textaufgaben, Abbildungen (Abbildungsbegriff, 

Bruchoperatoren, Proportionalitäten und Antiproportionalitäten, Prozent und 

Promillerechnung, Zinsrechnung, Verhältnisbegriff), mathematische Begriffe und Strukturen 

im Sachrechnungen, Graphische Darstellungen, Problemlösen und Projektarbeit 

Zielgruppe: 

- Lehramtsstudierende mit Stufenschwerpunkt HS 

Literatur: 

wird in der Veranstaltung bekannt gegeben 


Es ist kein Teilnahmenachweis zu erbringen; ansonsten wird auf die Modul-3-Klausur 

verwiesen. 

Titel: Übungen zur anwendungsbezogenen Mathematik Veranstaltungstyp: 

Ü – Modul 3 

ECTS Kreditpunkte: - U26: Mo 15:00 – 15:45, S 115 

U27: Di 12:00 – 12:45, S 232 


An exemplarischen Beispielthemen werden z.T. fachwissenschaftlich anspruchsvolle 

anwendungsbezogene math. Problemfelder bearbeitet 

109

Zielgruppe: 

- Lehramtsstudierende für die Schulart HS und RS 

Anmerkung: 




bestimmen. 

Titel: Übungen zu „Zahlbereiche“ 



ECTS Kreditpunkte: U37: Mo 14.15 – 15.00, S 115 

U38: Di 11.15 – 12.00, S 232 




Zielgruppe: 

- Lehramtsstudierende für die Schulart GS 

Anmerkung: 




bestimmen. 

Titel: Übungen zu „Polyeder“ 



ECTS Kreditpunkte: U 57 Fr 07.45 – 09.15, S 115 




Zielgruppe: 

- Lehramtsstudierende für die Schulart GS, HS und RS 

Anmerkung: 




bestimmen. 

110

Titel: 

Übungen zum Computereinsatz im Mathematikunterricht 



ECTS Kreditpunkte: U 40: Di 16.15 – 17.45, S 222 

U 41: Fr 09.30 – 11.00, S 222 


Die Inhalte der Veranstaltung U 31 Computereinsatz im 

Mathematikunterricht (Hs 4.1, Rs 4.1) werden vertieft. Durch vielfältige Übungsmöglichkeiten 

erlernen Studierende den Umgang mit wichtigen Computerwerkzeugen für den MU. Dadurch 

wird eine Reflexion über Einsatzmöglichkeiten des Rechners im MU erst sinnvoll möglich. 

Zielgruppe: 

Studierende der Mathematik (Modul 4, HS/RS) 

Anmerkung: 

Literatur, Inhalte und Anforderungen richten sich nach denen von U 30 

111

MEDIENDIDAKTIK 

Eva Amann, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Einführung in die Studienorganisation, 

Selbststudium und Ressourcennutzung 


Kompaktseminar 3 Termine 

ECTS Kreditpunkte: 0,5 V 02 Do 16.10.:14.00-15.00 NZ 232 

15.00-18.00 NZ 230 

Do 23.10.: 14.00-18.00 NZ 232 

Fr 24.10.: 10-00-12.00 NZ 232 

13.00-15.45 S 12 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Veranstaltung führt in die Studienorganisation und den 

Studienablauf ein. Die Studierenden werden sowohl mit den wichtigsten Anlaufstellen der PH 

vertraut gemacht als auch mit Entstehung, Aufbau und Ablauf des Studiengangs „Medien- und 

Bildungsmanagement“. Eine Einführung in die Lernplattform des Studiengangs ist ebenso 

Bestandteil des Seminars, wie das Kennenlernen der Bibliothek. Auch eine Einführung in das 

Selbst- und Zeitmanagement sowie Grundlagen zur Motivation und Zielfindung im Studium 

sollen die Studierenden bei ihrem Start in ein erfolgreiches Studium unterstützen. 

Zielgruppe: Studierende des Medien- und Bildungsmanagements 

Anmerkung: TN-Begrenzung: 30 

Titel: Vermarktungsstrategien von Medien- und 

Bildungsangeboten 



Kompaktseminar 

V 24 1h n.V. 


Das Seminar ermöglicht den Studierenden den Erwerb einer Zusatzqualifikation in der 

zielsicheren und effektiven Bewertung, medialen Präsentation und öffentlichen Verbreitung 

von Bildungsangeboten. Durch die Aneignung verschiedener Kommunikations- und 

Vermarktungsstrategien und die aktive Einbeziehung der Studierenden in die 

Öffentlichkeitsarbeit ihres eigenen Studienganges werden relevante Theorie- und 

Praxisinhalte verknüpft. Der Themenrahmen umfasst sowohl wirtschaftwissenschaftliche 

Aspekte in der PR von Bildungsangeboten (Situationsanalysen, Finanzierung, Erstellung, 

Präsentation und Dokumentation von PR-Prozessen) als auch praxisbezogene Inhalte wie 

Pressearbeit, Sponsoring, Veranstaltungsorganisation, Unternehmenskultur, Image, Corporate 

Design, usw. 

Zielgruppe: Studierende des Medien- und Bildungsmanagements 

Anmerkung: TN-Begrenzung: 10. 

Anmeldung bis spätestens 30.09.08 an Amann@ph-weingarten.de 

Die Teilnehmer erhalten nach Seminarende ein Zertifikat über die erfolgreiche Teilnahme an 

der Zusatzqualifikation. 

112

Christina Barth, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Medientheorien und Medienwirkung 


ECTS Kreditpunkte: 3 V 06 Mi 16.15-17.45 S 230 


Im Rahmen diese Seminars werden, auch auf dem Hintergrund aktueller und teils heftiger 

kontroverser Diskussionen, verschiedene Wirkungsmöglichkeiten digitaler Medien, z.B. in 

Bezug auf die Entstehung einer Wissenskluft, die Gestaltung von digitalen Lernmedien, die 

Erhöhung der Gewaltbereitschaft durch digitale Medien, die Verursachung von 

Verhaltensauffälligkeiten usw. thematisiert und kritisch diskutiert. Weiterhin wird die Rolle der 

Medien im Sozialisations-, Erziehungs- und Lernprozess thematisiert. Dabei wird in die 

Begrifflichkeit der Medienwirkungen eingeführt, darüber hinaus werden sowohl 

Medienwirkungstheorien, deren Entwicklungslinien als auch aktuelle Forschungsergebnisse 

berücksichtigt. Kurz- und längerfristige Medienwirkungen werden außerdem im Kontext des 

Medienverhaltens von Erwachsenen, Kindern und Jugendlichen betrachtet. 

Zielgruppe: Medien- und Bildungsmanagement 

Anmerkung: 

Teilnehmerbegrenzung: 30 Personen 

Titel: Virtuelle Veranstaltung. Kommunikation 

ECTS Kreditpunkte: 2,5 


Virtuelle Veranstaltung 

2 Präsenztermine 

V 07 Do 12.45-14.00 jeweils am 

16.10. 08 und am 22.01.09 


Das Seminar führt in verschiedene Theorien und Ansätze der Kommunikation ein. 

Kommunikation wird dabei sowohl unter individuellen, kollektiven und organisationalen 

Gesichtspunkten betrachtet. Einen vertiefenden Schwerpunkt stellen soziale Konflikte und das 

Konfliktmanagement dar. Die Veranstaltung wird als virtuelles Seminar angeboten, wird aber 

von zwei Präsenzterminen gerahmt (am 16.10.08 und 22.01.09, jeweils von 12:45 – 14:00 

Uhr). Die Organisation der virtuellen Termine wird in der ersten Präsenzveranstaltung 

vereinbart. 


Anmerkung: 

Teilnehmerbegrenzung: 30 Personen 

113

Manuel Ecker, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Medienproduktion Veranstaltungstyp: Se IT 4 

MBM 

ECTS Kreditpunkte: 3 V 16 Mi 14.15-15.45 NZ 230/W 1.28 


Die Teilnehmer dieser Veranstaltung sollen mit dem Prozess von Konzeption, Gestaltung und 

Produktion digitaler Medien vertraut gemacht werden. Dazu werden technische Grundlagen 

digitaler Medien sowie Wissen über Medienformate und -protokolle vermittelt. Die Bearbeitung 

von Schrift, Bild-, Audio und Videomaterialien unter Verwendung üblicher Produktions- und 

Bearbeitungswerkzeuge sind zentraler Bestandteil der Veranstaltung. 

Weitere Aspekte: 

−Gestaltungsprozess von Printmedien 

−Webtechnologien sowie ihre Anwendung und Gestaltung 

−Produktionswerkzeuge zur Erstellung interaktiver multimedialer Inhalte 

Die Veranstaltung findet in enger Verzahnung mit der parallel stattfindenden Veranstaltung 

„Medienkonzeption und Gestaltung“ statt. 

Zielgruppe: 

Studierende des BA-Studiengangs Medien- und Bildungsmanagement (MBM) 

Anmerkung: 

Teilnehmerbeschränkung: 30 

Meike Jaschniok, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Projektseminar Bildungsforschung Veranstaltungstyp: Se MBM 1 


V 18 2-wöchig; mittwochs: 

09.30-11.00 und 11.15-12.45 Uhr 

am 15.10., 12.11., 26.11., 10.12.08 

07.01., 21.01.09 weitere Termine 

n.V. 


Im Rahmen des Seminars sollen in eigenen Forschungsprojekten die erworbenen Kenntnisse 

über quantitative und qualitative Forschungsmethoden umgesetzt werden. Die Projekte 

können sich aus pädagogischen Handlungsfeldern des Medien- und Bildungsmanagements 

entwickeln (z.B. Medienentwicklung, Medienberatung, Personalentwicklung, Evaluation) und 

Fragestellungen untersuchen wie beispielsweise: Wie wirkt sich der Einsatz eines bestimmten 

Mediums pädagogisch aus? Wie kann Bildung in einem bestimmten Kontext optimal 

unterstützt werden? Was beeinflusst die Wirkung von Methoden und Medien im Lernkontext? 

Projektideen und Realisierungsmöglichkeiten werden zu Beginn des Seminars besprochen. 


Anmerkung: Teilnehmerbegrenzung. 

114

Titel: Grundlagen der Organisations- und 

Führungspsychologie 

Veranstaltungstyp: Se MBM 


V 03 2-wöchig, mittwochs: 

09.30-11.00 und 11.15-12.45 Uhr 

22.10., 05.11., 19.11., 03.12., 

17.12.08, 14.01., 28.01.2009 

Weitere Termine n.V. 


Organisations- und führungspsychologische Grundlagen sind im Medien- und 

Bildungsmanagement ein wichtiger Bestandteil. Die Wechselwirkung zwischen der 

Organisation und dem einzelnen Mitarbeiter und die damit einhergehenden Aspekte Erleben, 

Verhalten und Einstellung stehen im Mittelpunkt der Veranstaltung. Verschiedene Teilaspekte 

von Führung von Menschen nehmen einen besonderen Stellenwert ein (Individuum, Gruppe, 

Organisation). 


Anmerkung: Teilnehmerbegrenzung. 

Anna Kutter, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Einführung in die Mediendidaktik 


Veranstaltungstyp: Virtuelle 

Veranstaltung 

V 09 4h 


Inhalt der Veranstaltung ist die pädagogisch-didaktische Gestaltung von Medien und medialen 

Lernumgebungen in der Lehre oder Weiterbildung. Als geeigneter Instruktionsansatz wurde 

der Ansatz des "problemorientierten Lernens" ausgewählt, um anwendungsorientierten 

Wissenserwerb zu unterstützen. Der inhaltliche Schwerpunkt der Lernumgebung liegt auf der 

Integration problemorientierten Lernens mit neuen Medien in die Lehre. Die Aufbereitung der 

Inhalte für die Lernenden erfolgte im Rahmen von vier authentischen Fallbeispielen, die den 

Einsatz neuer Medien im Schulunterricht präsentieren. Bei den Fallbeispielen handelt es sich 

um real durchgeführte Unterrichtsprojekte zum Einsatz neuer Medien im Schulunterricht. Die 

Teilnehmer/innen haben nach der Bearbeitung der einzelnen Fälle die Aufgabe, diese anhand 

der Gestaltungsleitlinien des problemorientierten Lernens zu bewerten und eigene Konzepte 

zum problemorientierten Einsatz neuer Medien im Schulunterricht im Sinne der 

Transfersicherung zu entwickeln. 

Zielgruppe: Bachelor Medien- und Bildungsmanagement, 1. Semester 

115

Titel: Lehr-Lernprozessgestaltung in mediengestützten 

Szenarien 

Veranstaltungstyp: Blended- 

Learning-Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 V 10 4h W 0.36 

Mi 15.10.: 09.30-11.00; 

Do 16.10.: 14.00-19.00 

jeweils 06.11., 27.11., 18.12.08 und 

22.01.; 29.01.09 


Formen des Online-Lernens spielen eine immer bedeutendere Rolle in der universitären 

Bildung und der betrieblichen Aus- und Weiterbildung, der Bedarf an E-Learning-Angeboten 

steigt nach wie vor. Ziel des Seminars ist es, den Teilnehmer/innen Wissen und Kompetenzen 

zur Entwicklung und Implementation erfolgreicher virtueller Lernumgebungen zu vermitteln. 

Verschiedene Lernmodule werden zu den folgenden Inhalten bearbeitet: 

o Virtuelle Lehr-Lernszenarien 

o Pädagogisch-didaktische Gestaltung virtueller Lernumgebungen 

o Planung virtueller Lernumgebungen 

o Technische Realisierung virtueller Lernumgebungen 

o Implementation virtueller Lernumgebungen 

o E-Tutoring 

o Evaluation virtueller Lernumgebungen 

o Communities als virtuelles Lehr-Lernszenario der Zukunft 

Die Teilnehmer/innen können ihr Wissen anhand praxisnaher Fallbeispiele erwerben und in 

Fallarbeiten und Aufgaben anwenden. Die Bearbeitung der Aufgaben erfolgt in virtuellen 

Kleingruppen, so dass die Teilnehmer/innen auch Kompetenzen in netzbasierter 

Kommunikation und Kooperation erwerben können. 

Zielgruppe: Bachelor Medien- und Bildungsmanagement, 1. Semester 

116

Prof. Dr. Wolfgang Müller 

Titel: Computereinsatz im Mathematikunterricht Veranstaltungstyp: V 

Rs Hs 

ECTS Kreditpunkte: 3 U 39 Do 9:30– 11:00 NZ 042 


Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung wird eine Übersicht über verschiedene Einsatzformen 

computergestützter Medien im Mathematikunterricht gegeben. Themen sind unter anderem: 

- Internet und Web-basierte Methoden 

- Tabellenkalkulationssysteme 

- Funktionsplotter 

- Dynamische Geometriesysteme 

- Computeralgebrasysteme 

- Statistikprogramme 

Zielgruppe: Studierende der Mathematik 

Anmerkung: 

Die Veranstaltung wird durch eine Übung ergänzt. Studierende sollten sich im Rahmen der 

Veranstaltung zusätzlich bei einem der verantwortlichen Übungsleiter anmelden. 

Titel: Lehren und Lernen mit computergestützten Veranstaltungstyp: Se IT2 

Medien 

MBM 

ECTS Kreditpunkte: 3 V 12 Mi 14:15 – 15:45 W 1.28 


Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung wird ein Überblick über die verschiedenen Formen des 

e-Learning gegeben. Themen sind im einzelnen: 

• Grundlagen des e-Learning 

• Formen und Methoden des e-Learning 

• Prozesse und Akteure 

• Standards im e-Learning 

• Gestaltung von Lernumgebungen und -inhalten 

• Werkzeuge und deren Einsatzmöglichkeiten 

• Organisatorische Umsetzung 

Zielgruppe: 


Anmerkung: 


117

Titel: Vorlesung: Programmieren in einer Objektorientierten 

Programmiersprache 

Veranstaltungstyp: V 

MBM IT 3 

ECTS Kreditpunkte: 3 V 13 Di 16.15 – 17.45 NZ 230 


In dieser Veranstaltung wird eine Einführung in die Programmierung mit der objektorientierten 

Programmiersprache Ruby gegeben. Ruby ist eine relativ neue Programmiersprache, die 

allerdings in den letzten Jahren rasch Verbreitung gefunden hat und nun als eine der 

Studierende lernen dabei Folgende Themen werden im Einzelnen behandelt. 

- -Grundlagen von Ruby 

- Kontrollstrukturen sowie grundlegende Datentypen und -strukturen 

- -Grundlagen der Objektorientierung 

- -Design objektorientierter Programme 

- Funktionale Programmierung mit Ruby 

- Algorithmik und Software-Technik 

- Grafische Oberflächen mit Tk und wxRuby 

- Web-Programmierung mit Ruby 

Zielgruppe: 


Anmerkung: 


Die Veranstaltung ist in Kombination mit der entsprechenden Übung zu besuchen. 

Titel: Übung: Programmieren in einer Objekt-orientierten 

Programmiersprache 

ECTS Kreditpunkte: 

3 


Veranstaltungstyp: Ü 

MBM IT 3 

V 14 Do 16:15 – 17:45 NZ 230 

In dieser Veranstaltung wird eine Einführung in die Programmierung mit der objektorientierten 

Programmiersprache Ruby gegeben. Ruby ist eine relativ neue Programmiersprache, die 

allerdings in den letzten Jahren rasch Verbreitung gefunden hat und nun als eine der 

Studierende lernen dabei Folgende Themen werden im Einzelnen behandelt. 

- -Grundlagen von Ruby 

- Kontrollstrukturen sowie grundlegende Datentypen und -strukturen 

- -Grundlagen der Objektorientierung 

- -Design objektorientierter Programme 

- Funktionale Programmierung mit Ruby 

- Algorithmik und Software-Technik 

- Grafische Oberflächen mit Tk und wxRuby 

- Web-Programmierung mit Ruby 

Zielgruppe: 


Anmerkung: 


Die Veranstaltung ist in Kombination mit der entsprechenden Vorlesung zu besuchen. 

118

Titel: Human-Computer Interaction Veranstaltungstyp: Se IT 4 

MBM 


3 


V 15 Do 14:15 – 15:45 W 1.28 

In dieser Veranstaltung wird eine Einführung in das Gebiet der Mensch-Maschine, 

Kommunikation (Human-Computer Interaction, HCI) gegeben und aktuelle Entwicklungen auf 

diesem Gebiet vorgestellt und diskutiert. Die Mensch-Computer-Interaktion umfasst alle 

Aspekte der Gebrauchstauglichkeit (Usability)von Informations- und 

Kommunikationstechnologien und ihrer Nutzung als Werkzeug und Medium betreffen. 

Themen, die in diesem Kontext behandelt werden, sind insbesondere: 

- Grundlagen der Mensch-Maschine Interaktion 

- Usability von interaktiven Systemen (Anforderungen, Maße, Ziele) 

- Richtlinien, Prinzipien und Theorien 

- Gestaltung des Design-Prozesses 

- Evaluierung von Benutzungsschnittstellen 

- Software-Werkzeuge 

- Interaktionsformen 

- Design Issues 

Zielgruppe: 


Anmerkung: 


119

Sebastian Weiß, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Medienkonzeption und Gestaltung Veranstaltungstyp: Se IT 4 

MBM 


3 


V 17 Do 09:30 – 11:00 W 1.28 

In dieser Veranstaltung sollen die Grundlagen für das erfolgreiche und aussagekräftige 

Gestalten von unterschiedlichen Medienformen gelegt werden. Dies umfasst die Bereiche 

Printmedien, audiovisuelle Medien und interaktive Medien. 

Teilnehmer sollen dazu befähigt werden klassische Gestaltungsfragen in der Praxis selbst zu 

beantworten und darüber hinaus im Kreativprozess das Verhältnis von Intuition und Disziplin 

kennen und einschätzen zu lernen. 

Weitere Aspekte: 

- Sehvermögen im Sinne von Design schärfen, Visualisierungsfähigkeiten trainieren, 

Denken in Alternativen üben. 

- Basiselemente der visuellen Kommunikation (Typografie, Farbe, Bilder, 

Gestaltungselemente, Layoutprinzipien etc.) gewichten und anwenden lernen. 

Die Veranstaltung findet in enger Verzahnung mit der parallel stattfindenden Veranstaltung 

„Medienproduktion“ statt. 

Zielgruppe: Studierende des BA-Studiengangs Medien- und Bildungsmanagement (MBM) 

Anmerkung: Teilnehmerbeschränkung: 30 

120

MUSIK 

Stefan Deuschle, abgeordneter Studienassessor 

Titel: Musiktheorie/Gehörbildung I 


Übung Z Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 2 W 01 Mo 13.00-13.45 To 1.8 


Gemäß den -bei den Dozenten zu erhaltenden- Aufstellungen. 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik (Einteilung durch Fachsprecher) 

Titel: Musiktheorie/Gehörbildung II 


Übung Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 2 W 05 Di 13.15-14.00 To 2.8 


Gemäß den - bei den Dozenten zu erhaltenden- Aufstellungen 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik. 

Voraussetzung ist die Beherrschung der Inhalte des Kurses I. 

Titel: Musiktheorie/Gehörbildung III 





Gemäß den -bei den Dozenten zu erhaltenden- Aufstellungen 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik als Fortführung der Kurse I+II (Einteilung durch Fachsprecher) 

121

Titel: Klassenmusizieren (Liedbegleitung mit Gitarre, Veranstaltungstyp: 

Anfänger) 




Erlernen von akkordischer Liedbegleitung auf der Gitarre. Anschlagtechniken. Einfache 

Zupfbegleitungen. 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik, die die Anforderungen des Kurses “Fortgeschrittene” nicht 

erfüllen. 

Anmerkung: 

Mitzubringen: Funktionstüchtiges Instrument 

Titel: Klassenmusizieren (Liedbegleitung mit Gitarre, Veranstaltungstyp: 

Fortgeschrittene) 




Erlernen von stilsicherer, akkordischer Liedbegleitung auf der Gitarre. Anschlagtechniken. 

Dämpftechniken. Akkordbrechungen („Zupf“-begleitungen). 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik, die die Anforderungen des Kurses “Anfänger” erfüllen. 

D.h.: 

Sicherer Wechsel aller Dur- und Moll- Begleitakkorde, die ohne Barrée zu greifen sind. 

Anmerkung: 

Mitzubringen: Funktionstüchtiges Instrument 

Titel: Chorleitung II 

(Übung zur Didaktik und Methodik des Dirigierens) 



ECTS Kreditpunkte: 3 W12 Di 11.15-12.45 To 3.2 


Differenzierung der Schlagtechnik, chorische Stimmbildung, Probetechniken,. Einstudieren 

von dreistimmigen Chorsätzen 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik, die Kurs I belegt haben. 

Anmerkung: 

Regelmäßige Teilnahme am Seminar und am Hochschulchor wird vorausgesetzt. 

122

Titel: Gitarrenensemble 




W 18 nach Vereinbarung 


Erarbeitung von Musikstücken unterschiedlicher Stilistik für Gitarrenensemble. 

Zielgruppe: 

Studierende des Faches Musik mit klassischer Gitarre als Instrument. 

Prof. Dr. Manfred Ernst 

Titel: Vokales und instrumentales Musizieren im 

Klassenverband 

Veranstaltungstyp: Seminar Z Gs 

Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 W02 Mo 14.15-15.45 To 3.2 


1. Legitimation des Musikunterrichts, Ziele, Probleme, Musikdidaktik-Musikpädagogik- 

Musikwissenschaft, Aspekte des Musiklernens, Umgangsweisen, Lernziele, Lerninhalte, 

Methoden, Musikunterricht und Schule als Organisation, Bildungsplan, 

Unterrichtsvorbereitung, Leistungsmessung 

2. Möglichkeiten des Umgangs mit Lied und Stimme, Liedvermittlung und 

Unterrichtsvorbereitung, Kriterien der Liedauswahl, Ersingen - Erarbeiten, Elementare 

Liedbegleitung auf dem Klavier etc. 

3. Instrumentales Musizieren im Klassenverband, Spielweisen von Orff-Instrumenten, 

Verklanglichungen 

Zielgruppe: Die Veranstaltung muss von allen Studierenden innerhalb des Fundamentums 

(1.-2. Sem.) absolviert werden (Zwischenprüfung!). 

Bezug zur Prüfungsordnung GHPO I bzw. RPO I / Ziele: Kennenlernen verschiedener 

didaktischer und methodischer Ansätze; Möglichkeiten gebundenen und freien Musizierens 

mit Stimme, Instrumenten und anderen Klangquellen. - Kenntnisse der Arbeitsbereiche des 

Musikunterrichts, der Lehrpläne, musikbezogenen Unterrichtsmaterialien, Methoden des 

Musikunterrichts.“ 

Anmerkungen: 

Basisliteratur: ausführliche Literaturliste beim Dozenten 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; Klausur 

(Zwischenprüfung). 

123

Titel: Einführung in die Musikwissenschaft 

Veranstaltungstyp: Seminar Z Gs 

Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 2 W03 Mo 16.00-16.45 To 3.2 


Ausgewählte Arbeitsgebiete der Musikwissenschaft 

- Musikgeschichte (Historische Musikwissenschaft): => Geschichte der Musiktheorie 

(u.a. wichtige Formen und Gattungen), => Instrumentenkunde 

- Systematische Musikwissenschaft: => Akustik 

- 

Zielgruppe: Die Veranstaltung muss von allen Studierenden innerhalb des Fundamentums 

(1.-2. Sem.) absolviert werden (Zwischenprüfung!). 

Anmerkungen: 

Basisliteratur: Literaturliste beim Dozenten 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; Klausur 

(Zwischenprüfung). 

Titel: Grundlagen des Musikunterrichts 

Veranstaltungstyp: Seminar Gs Hs 

ECTS Kreditpunkte: 2 CP W 06 Mo 13.15-14.00 To 3.2 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Diese Veranstaltung dient der vertieften Planung und 

Reflexion von Unterrichtsstunden in der Grund- und Hauptschule. 

Themen: Struktur der aktuellen Bildungspläne, Vorstellung und Analyse der in BW 

zugelassenen Schulbücher, Lehrerhandbücher und sonstigen Begleitmedien, Didaktik und 

Methodik des Singens im Klassenverband etc. 

Zielgruppe: Die Veranstaltung ist für die Teilnehmer des laufenden Tagespraktikums in der 

GHS obligatorisch. 

Bezug zur Prüfungsordnung GHPO I / Ziele: Teilnahme an je einer speziell auf die 

schulpraktischen Studien bezogenen Lehrveranstaltung in den Unterrichtsfächern. Fähigkeit 

zur Planung, Durchführung und Analyse von fachbezogenem und fächerverbindendem 

(fächerübergreifendem) Musikunterricht. 

Anmerkungen: 

Basisliteratur: Literaturliste beim Dozenten 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; ausführlicher 

Unterrichtsentwurf. 

124

Titel: Das Lied im Unterricht 

Veranstaltungstyp: Seminar Ü Gs 

Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 W 19 Di 16.15-17.45 To 3.2 


Das Seminar dient der Vertiefung und Weiterführung von Inhalten der Veranstaltung „Vokales 

und instrumentales Musizieren“ (Modul 1): 

• Stimmerzeugung 

• Besonderheiten der Kinderstimme 

• Stimmbildung 

• Relative Solmisation 

• Verwendung von Rhythmussilben 

• Mehrstimmigkeit 

• Interpretation 

• Abbilden, Erfinden und Arrangieren 

• Varianten elementarer Klavierbegleitung 

• Liedbegleitung mit der Gitarre 

• Lieder dirigieren 

• Das Repertoire an Liedern 

Zielgruppe: Die Veranstaltung eignet sich für Studierende im Hauptstudium. Bezug zur 

Prüfungsordnung GHPO I bzw. RPO I / Ziele: „Kenntnis und Reflexion musikpädagogischer 

Fragestellungen unter besonderer Berücksichtigung des handlungsorientierten Umgangs mit 

Stimme und Instrument. Kenntnis musikpädagogischer Fragestellungen in und außerhalb der 

Schule; Fähigkeit, fachwissenschaftliche Erkenntnisse mit solchen Fragestellungen zu 

verbinden. Kenntnis unterschiedlicher didaktischer Konzeptionen und ihres geschichtlichen 

Zusammenhangs.“ 

Anmerkungen: 


Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme. 

Titel: Programmmusik 


H Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 4 CP W 14 Do 16.15-17.45 To 3.2 


Nach einer Einführung in das Lernfeld „Musikhören“ und einem Überblick über die Geschichte 

der Programmmusik sollen in dieser Veranstaltung ausgewählte Werke überwiegend des 19. 

Jahrhunderts analytisch erarbeitet und didaktisch-methodisch aufbereitet werden. 

Zielgruppe: Die Veranstaltung eignet sich für Studierende im Hauptstudium; ein 

Hauptseminarschein kann erworben werden. Bezug zur Prüfungsordnung GHPO I bzw. RPO I 

/ Ziele: Kenntnisse der Musik verschiedener Epochen mit vertiefter Kenntnis einer Epoche und 

eines Komponisten; Kenntnis wichtiger Gattungen, Formen, Satztechniken und 

Notationsformen der Musik; Fähigkeit zur Interpretation und Analyse von Musik. 

125

Anmerkungen: 


Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; Vortrag, 

Vortragsmanuskript (siehe Aushang): Die Themenvergabe erfolgt nur in der letzten Woche 

des vorausgehenden Semesters. 

Titel: Schulpraxis GHS Baindt 



W 28 Gs Hs 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Veranstaltung dient der Einführung in die 

Unterrichtstätigkeit im Fach Musik in der Grund- und Hauptschule. Es sind einzelne 

Unterrichtsstunden sowie fächerverbindende Unterrichtsvorhaben durchzuführen. 

Zielgruppe: Die Veranstaltung ist für alle Studierenden (GHPO I) obligatorisch. 

Ziele: Die schulpraktischen Studien dienen der Einführung in die Unterrichtstätigkeit und 

beziehen sich auf pädagogische, fachliche, didaktisch-methodische und soziologische Fragen 

des Unterrichts. - Eine gesondert ausgewiesene Begleitveranstaltung ist für die Teilnehmer 

der laufenden Tagespraktika obligatorisch. 

Anmerkungen: 

Basisliteratur: Literaturhinweise zu einzelnen Themen beim Dozenten. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; Unterrichtsskizzen zu 

den gehaltenen Stunden sowie ein ausführlicher Unterrichtsentwurf 

Daniela Heitz, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Klassenmusizieren 

(Die Blockflötenklasse mit Sopran-, Alt-, Tenorund 

Bassblockflöte) 



ECTS Kreditpunkte: 3 CP W11 Mi 14.15–15.45 To 3.2 


−Grundlagen des Blockflötenspiels auf Sopran-, Alt-, Tenor- und Bassblockflöte 

−Erarbeiten der Methode für gemischte Blockflötenklasse (erschienen im Peters-Verlag: 

Daniela Utsava Heitz, Die Blockflötenklasse, EP 11107) 

−Kurzer Überblick über die Geschichte der Blockflöte 

−Einblick in die verschiedenen Arten des Klassenmusizierens 

Anmerkung: Instrumente können ausgeliehen werden. 

126

Martin Küssner, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Hochschulchor 

Veranstaltungstyp: Übung Gs Hs 

SoP RS 

ECTS Kreditpunkte: 3 W 21 Mi 18.00-19.30 To 3.2 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Erarbeiten eines Konzertprogramms (Termin 17.12.2008). 

Zielgruppe: für Studierende und Lehrende aller Fachrichtungen; gleichzeitig obligatorische 

Begleitveranstaltung zur Übung Chorleitung 

Titel: Chorleitung II (Übung zur Didaktik und Methodik 

des Dirigierens) 


Rs 

ECTS Kreditpunkte: 3 W 15 Fr 11.15-12.45 To 3.2 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Schlag- und Probentechnik; Erarbeiten der Prüfungsstücke; 

chorische Stimmbildung. 

Anmerkung: Teilnahme am Hochschulchor obligatorisch 

Titel: Kammerchor 


Rs 

ECTS Kreditpunkte: 2 W 22 Mi 19.30-20.15 To 3.2 


Erarbeiten eines Konzertprogramms mit Werken unterschiedlicher Epochen, weitere Terminund 

Programmabsprache in der ersten Probe. 

Zielgruppe: GHS, RS, ÄE 

127

Prof. Dr. Lars Oberhaus 

Titel: Neue Musik vermitteln 


Gs Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte: 4 CP W16/25 Di 14.15-15.45 To 3.2 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Im Seminar werden diverse Werke, Vertreter und 

Kompositionstechniken der zeitgenössischen Musik vorgestellt und im Hinblick auf ihr 

didaktisches Potenzial hin untersucht. Der Schwerpunkt liegt dabei auf experimentellen 

Umgangsweisen mit Stimme, Körper, Instrument sowie der damit zusammenhängenden 

Aufführbarkeit von Neuer Musik im schulischen Kontext. Das Seminar findet in Verbindung mit 

den ‚Weingartener Tagen für Neue Musik’ statt (7. - 9.11.2008). Die TeilnehmerInnen sollen – 

wenn möglich - an diesem Wochenende an den stattfindenden Konzerten teilnehmen. Der 

Eintritt ist frei! Näheres dazu in der ersten Sitzung. 

Zielgruppe: Studierende im Hauptstudium; Erwerb eines Hauptseminarscheins möglich; 

Bezug zur Prüfungsordnung SPO I, GHPO I bzw. RPO I / Ziele: Kenntnis 

Anmerkung: Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; 

Themenvergabe (Vortrag + Skript , Hausarbeit, Performance + Nachbereitung) nach 

Absprache in der Sprechstunde und in der ersten Sitzung; Literaturliste beim Dozenten 

erhältlich 

Titel: Grundlagen des Musikunterrichts 

Veranstaltungstyp: Seminar Hs 

RS 

ECTS Kreditpunkte: 2 CP W 07 Mo 13.15-14.00 To 2.8 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die obligatorische Begleitveranstaltung zum Praktikum am 

BZ Bodnegg dient zur Planung von Unterrichtsstunden im Unterricht der Realschule. 

Themen: Struktur der Bildungspläne, Vorstellung relevanter musikpädagogischer Fachliteratur 

sowie Begleitmedien; Auseinandersetzung mit spezifischen Unterrichtsmethoden, Konzepten 

zur Teamentwicklung/Sozialkompetenz sowie dem Modell der Ganztagsschule. 

Zielgruppe: Die Veranstaltung ist für die Teilnehmer des laufenden Tagespraktikums an der 

BZ Bodnegg obligatorisch. 

Bezug zur Prüfungsordnung GHPO I, RPO I / Ziele: Teilnahme an je einer speziell auf die 

schulpraktischen Studien bezogenen Lehrveranstaltung in den Unterrichtsfächern. Fähigkeit 

zur Planung, Durchführung und Analyse von Musikunterricht. 

Anmerkung: Basisliteratur: Literaturliste beim Dozenten erhältlich 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; ausführlicher 

Unterrichtsentwurf 

128

Titel: Musikgeschichte III (20./21. Jahrhundert) Veranstaltungstyp: Seminar Gs 

Hs/Rs 

ECTS Kreditpunkte: 2 CP W 17/24 Mo 11.15-12.45 To 3.2 

(14-tägig) Beginn: 13.10.08 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Im Seminar wird die Musikgeschichte des 20./21. 

Jahrhunderts anhand ausgewählter Werke vorgestellt. Die Veranstaltung dient zur Kenntnis 

von historisch-soziologischen und musikästhetischen Zusammenhängen. Im Seminar werden 

auch Aspekte der der Unterrichtsmethodik und -didaktik im Fach Musik aufgegriffen. 

Zielgruppe: Das Seminar dient zum Erwerb grundlegender musikhistorischer Kenntnisse. 

Bezug zur Prüfungsordnung (SPO I, GHPO I und RPO I): Fachpraktische Prüfung (Modul 3): 

Kenntnis und Anwendung des musikalischen Materials und seiner Ordnungen 

Anmerkung: Basisliteratur: Literaturliste beim Dozenten erhältlich 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme 

Titel: Schulpraxis BZ Bodnegg 


ECTS Kreditpunkte: 4 CP W 29 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Veranstaltung dient der Einführung in die 

Unterrichtstätigkeit im Fach Musik im Bildungszentrum Bodnegg. Es werden einzelne, im 

Vorfeld geplante, Unterrichtsstunden durchgeführt und anschließend reflektiert. 

Zielgruppe: Die Veranstaltung ist für alle Studierenden (GHPO I und RPO I) obligatorisch. 

Ziele: Die schulpraktischen Studien dienen der Einführung in die Unterrichtstätigkeit und 

beziehen sich auf pädagogische, fachliche, didaktisch-methodische und soziologische Fragen 

des Unterrichts. Die zusätzliche Teilnahme am Seminar ‚Grundlagen des Musikunterrichts’ ist 

für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der laufenden Tagespraktika obligatorisch. 

Anmerkung: Basisliteratur: Literaturhinweise zu einzelnen Themen beim Dozenten. 

Anforderungen für eine erfolgreiche Teilnahme: regelmäßige Teilnahme; Unterrichtsskizzen zu 

den gehaltenen Stunden sowie ein ausführlicher Unterrichtsentwurf 

129

Jörg Turowsky, Akademischer Mitarbeiter 

Titel: Musiktheorie/Gehörbildung I 

Veranstaltungstyp: Übung Z Gs 

Hs Rs 

ECTS Kreditpunkte 2 W 04 Do 14.15-15.00, To 2.8 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Intervalle, Akkorde mit Umkehrungen, Skalen, Rhythmus 

(Grundfiguren in gängigen Taktarten), Kadenz mit Grund- und Nebenstufen, Melodiediktat 

(z.B. Volkslied), Transposition einer solchen Melodie 

Zielgruppe: 1./2. Semester 

Titel: Musiktheorie/Gehörbildung III 



Rs 

W 13 Di 18.45-19.30, To 2.8 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Kadenz und harmonische Analyse incl. D v und Sixte ajoutée, 

Intervallketten bis 6 Töne, evtl. einfache engl. Harmoniebezeichnungen, Inhalte aus 

Tonsatz/Gehörbildung I und II in erhöhtem Schwierigkeitsgrad 

Zielgruppe: 3./4. Semester, Prüfungsvorbereitung HS 

Anmerkung: Voraussetzung: Können (nicht nur Kennen) des Materials aus 

Tonsatz/Gehörbildung II 

Monika Wiech, Akademische Mitarbeiterin 

Titel: Stimmkunde 


Kompaktseminar Ü Gs Hs Rs 

To 3.2 

ECTS Kreditpunkte: 2 W 27 Do 02.10.08: 18.00-19.30, 

Fr 03.10.08: 10.00-13.00, Sa 

4.10.08: 10.30-13.30 u. 15.00-17.15 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Anatomie und Funktion des Kehlkopfs; die Rolle des Ohrs 

und der Nase beim Singen, der Atemapparat; die Stimmregister; das Klangbild; die 

Stimmgattungen; die Stimme von Kindern und Heranwachsenden; Stimmpflege 

Zielgruppe: Studierende mit Hauptfach Musik, die sich auf den Gesangsunterricht und die 

Gesangsprüfung vorbereiten wollen 

Anmerkung: für Körperübungen auf dem Boden Matte oder Decke als Unterlage mitbringen 

130

PHYSIK 

Prof. Dr. Herbert Gerstberger 

Titel: Physikalische und didaktische Aspekte 

ausgewählter Naturphänomene (Optik) 


Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 X 02 Mi 16.15-17.45 NZ 2.16 

Inhalt: Sehvorgänge; Zentralperspektive; 

Kegelstrukturen; Schatten; Spiegel; 

Kulturgeschichte 

Zielgruppe: Studierende aller Studiengänge – insbes. HS und RS - mit dem Fach Physik 

Literatur: Skript 


Die Inhalte der Veranstaltung sind Gegenstand der akademischen Zwischenprüfung zu 

Modul 1 (Klausur) 

Titel: Mechanik: Von den fallenden Steinen 

zur Planetenbewegung 


Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 X 03 Do 11.15-12.45 NZ 2.16 

Inhalt: Kinematik; Klassische, insbes. 

Newton’sche Mechanik; Erhaltungssätze und 

Anwendungen; Schwingungen; Wellen; 

Ausblicke in andere Teilgebiete der Physik 


Literatur: Skript 


Die Inhalte der Veranstaltung sind Gegenstand der akademischen Teilprüfung zu Modul 2 

(bzw. Modul 4 GS). In der Veranstaltung werden Aufgaben zur selbständigen Bearbeitung 

gestellt, die in das Portfolio für die Akademische Teilprüfung aufgenommen werden. 

131

Titel: Physik des 20. Jahrhunderts: 

Relativistische und Quantenphysik 


Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 X12 Di 16.15-17.45 NZ 2.16 

Inhalt: 

Empirische und theoretische Grundlagen der 

Speziellen und der Allgemeinen 

Relativitätstheorie sowie der Quantenphysik; 

Zeitgeschichtliche Aspekte 

Zielgruppe: Studierende aller Studiengänge – insbes. Hauptfach - mit dem Fach Physik 

Literatur: wird im Laufe des Semesters herangezogen 


Bearbeitung von Aufgaben 

Holger Zieris , Lehrbeauftragter 

Titel: Physikalische und didaktische Aspekte 

ausgewählter Naturphänomene (Mechanik, 

Wärme) Fr 07.45 – 09.15 Uhr NZ 209 


Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 X 01 Fr 07.45-09.15 NZ 2.09 

Kommentar [n1]: Beispiel 

Inhalt: Schulbezogene Versuche aus 

relevanten Teilgebieten der Physik außer 

Optik 


Literatur: Aufgabenblätter; Skript 


Die Inhalte der Veranstaltung sind Gegenstand der akademischen Zwischenprüfung zu 

Modul 1 (Klausur) 

132

Lutz Läpple, Lehrbeauftragter 

Titel: Mechanik II - Astronomie 


Vorlesung 

ECTS Kreditpunkte: 3 X 08 Do 18.00-19.30 NZ 2.16 

Inhalt: Theoretische Grundlagen aus der 

Mechanik; Elemente der praktischen 

Astronomie; Beobachtungen (Sternwarte) 


Literatur: wird bekannt gegeben 


Die Inhalte der Veranstaltung sind Gegenstand der akademischen Teilprüfung zu Modul 4. In 

der Veranstaltung werden Aufgaben zur selbständigen Bearbeitung gestellt, die in das 

Portfolio für die Akademische Teilprüfung aufgenommen werden. 

133

TECHNIK 

Martin Binder, abgeordneter Realschullehrer 

Titel: Einführung in die Grundsachverhalte der Technik Veranstaltungstyp: 

Seminar 

ECTS Kreditpunkte: 3 Y 03 Do 14.15-15.45 NZ 016 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Veranstaltung beschäftigt sich mit grundlegenden, 

veranstaltungsübergreifenden technischen Sachverhalten: Was ist eine Maschine und aus 

welchen Subsystemen besteht sie? Wie gehe ich bei einer technischen Analyse vor? Was ist 

ein geregeltes System? Welche Bewegungen werden bei Werkzeugmaschinen unterschieden 

und wie können die auftretenden Kräfte beeinflusst werden. Und vor allem: Was bedeutet 

„Technisches Handeln“? Was bedeutet für angehende Lehrer/innen das soziotechnische 

System? 

Zielgruppe: Rs Hs Gs 1.2 


Titel: Metalltechnologie I 


ECTS Kreditpunkte: 3 Y 05 Mo 09.30-11.00 NZ 016 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Elementare Erfahrungen mit Metall geben einen Einblick in 

die besonderen Eigenschaften des Werkstoffes. Die Teilnehmer/innen erwerben sich 

Fertigkeiten im Umgang mit den wichtigsten Fertigungstechniken der Metallverarbeitung 

(spanende Verarbeitung, Umformen, Stoffeigenschaften ändern, Oberflächenbearbeitung). 

Klassische Zugangsthemen der Schule werden auf ihre didaktische Relevanz untersucht. 


Anmerkung: 

Die Veranstaltung eignet sich für alle Studierende, die noch keine oder nur sehr geringe 

Vorerfahrungen mit dem Werkstoff haben 


134

Titel: Computergesteuerte Werkzeugmaschinen I 


ECTS Kreditpunkte: 3 Y 06 Di 14.15-15.45 NZ 017 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Teilnehmer/innen erhalten Einblick in das Ansteuern 

einer Werkzeugmaschine über NC-Programmierung und über digitale Technische 

Zeichnungen. Zugangsthemen unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade ermöglichen einen 

Einstieg in die Technologie für Studierende ohne Vorkenntnisse. 

Jeder Schritt der Veranstaltung wird auf seine didaktische Relevanz für die Schule reflektiert 

und methodische Umsetzungen werden aufgezeigt. 


Anmerkung: Die Veranstaltung eignet sich auch für Studierende im Gegenschwerpunkt 


Titel: Computergesteuerte Werkzeugmaschinen II 




Die Teilnehmer/innen vertiefen ihre Kenntnisse über das Ansteuern einer Werkzeugmaschine. 

Komplexere Funktionen werden erarbeitet, sodass zunehmend problemorientiert vorgegangen 

werden kann. Das setzt ein höheres Maß an Eigeninitiative voraus. 

Jeder Schritt der Veranstaltung wird auf seine didaktische Relevanz für die Schule reflektiert 

und methodische Umsetzungen werden aufgezeigt. 


Anmerkung: Teilnahmevoraussetzung ist der Besuch der Veranstaltung „Computergesteuerte 

Werkzeugmaschinen I“ 


Titel: Technikunterricht in Haupt- und Realschule 


ECTS Kreditpunkte: 3 Y 08 Di 11.15-12.45 NZ 017 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Typische Fragestellungen des Schulalltags werden über 

praktische Zugänge problematisiert und auf ihre didaktische Bedeutung reflektiert: 

Verzahnung von Theorie und Praxis, Technisches Zeichnen, Bewertung von 

Unterrichtsergebnissen und –prozessen, Ordnungssystematiken für Werkzeuge, 

Stoffverteilungspläne erstellen und beurteilen. 

Grundlage ist der mehrperspektivische Ansatz des Technikunterrichts und der Bildungsplan in 

beiden Schularten. 


Anmerkung: Die Veranstaltung eignet sich auch für Studierende im Gegenschwerpunkt 


135

Titel: Kunststofftechnologie 


ECTS Kreditpunkte: 3 Y 09 Do 11.15-12.45 NZ 016 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Elementare Erfahrungen mit Kunststoff geben einen Einblick 

in die besonderen Eigenschaften des Werkstoffes. Die Teilnehmer/innen erwerben sich 

Fertigkeiten im Umgang mit den wichtigsten Fertigungstechniken der Kunststoffverarbeitung 

(Ur- und Umformen, spanende Verarbeitung, Scheren, Fügetechniken). Klassische 

Zugangsthemen der Schule werden auf ihre didaktische Relevanz untersucht. 


Anmerkung: Die Veranstaltung eignet sich für alle Studierende, die noch keine oder nur sehr 

geringe Vorerfahrungen mit dem Werkstoff haben. 

Titel: Energietechnik: Technische Anlagen zur Nutzung 

fossiler und regenerativer Energieträger 



Kurzbeschreibung der Inhalte: Die Energiebereitstellung und –nutzung ist eines der 

Schlüsselthemen unserer Gesellschaft. In der Veranstaltung werden Nutzungsformen fossiler 

und regenerativer Energie vorgestellt und auf ihre Effizienz reflektiert. Aspekte der 

Nachhaltigkeit spielen eine zentrale Rolle. 


Anmerkung: 

Zugangsthemen aus dem Bereich der regenerativen Energieträger werden von den 

Studierenden in Gruppen (weiter) entwickelt und erprobt. Sie stellen ihre Erfahrungen mit 

Kurzreferaten den anderen Teilnehmer/innen zur Verfügung. 

Titel: Soziotechnische Studien zur Automatisierungstechnik 


ECTS Kreditpunkte: 3 Y 12 Mi 14.15-15.45 NZ 016 

Kurzbeschreibung der Inhalte: Der Wohlstand Baden-Württembergs ist abhängig von 

technischen Systemen zur Automatisierung. Die Veranstaltung geht der Frage nach, welche 

Entwicklungsstufen die Automatisierung genommen hat, welches die Merkmale 

automatisierter Fertigung sind und welche Änderungen in den Anforderungen an 

Schulabgänger daraus resultieren. 


Anmerkung: Die Teilnehmer/innen entwickeln in Gruppen automatisierte Fertigungsabläufe 

und setzen damit die erhaltenen Informationen in technische Handlungen um. 

136

Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis Fakultät II Winter 2008 / 2009 ...

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