Kurz gefasste Chronik der Deutschen Schule in ... - Tsingtau.org
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<strong>Kurz</strong>e <strong>Chronik</strong> <strong>der</strong> dt. <strong>Schule</strong> <strong>in</strong> Ts<strong>in</strong>gtau - von Dr. Wilhelm Matzat - 2001 - www.ts<strong>in</strong>gtau.<strong>org</strong> - Creative Commons-Lizenz<br />
Anhang:<br />
Beschluß über die Aufnahme von nicht-deutschen K<strong>in</strong><strong>der</strong>n<br />
auf e<strong>in</strong>er Tagung <strong>der</strong> Leiter <strong>der</strong> deutschen Auslands-<strong>Schule</strong>n <strong>in</strong> Ch<strong>in</strong>a und dem damaligen<br />
Mandschukuo <strong>in</strong> Pek<strong>in</strong>g vom 8.- 10. April 1939.<br />
„Der Aufnahme von nicht-deutschen K<strong>in</strong><strong>der</strong>n sollen ke<strong>in</strong>e Schwierigkeiten <strong>in</strong> den<br />
Weg gelegt werden. Es herrscht E<strong>in</strong>igkeit <strong>in</strong> <strong>der</strong> Ansicht, daß auch die deutschen<br />
Auslandsschulen <strong>in</strong> Fernost – wie jede deutsche Auslandsschule – als wesentliche<br />
Träger <strong>der</strong> Kulturpropaganda zu gelten haben. In <strong>der</strong> Heimat wird an allen den<br />
Stellen, die sich mit dem deutschen Auslands-Schulwesen befassen, immer wie<strong>der</strong><br />
betont, daß <strong>der</strong> deutsche Auslandslehrer Kulturträger im fremden Lande ist und daß<br />
die deutsche Auslandsschule ihre Tätigkeit nicht nur darauf beschränken darf, <strong>der</strong><br />
auslandsdeutschen Jugend das Kulturgut ihrer Heimat und Vorfahren h<strong>in</strong>auszutragen,<br />
son<strong>der</strong>n sie soll <strong>in</strong> möglichst weiten Kreisen <strong>der</strong> Bevölkerung des Gastlandes das<br />
Verständnis für die deutsche Kultur und die Achtung davor wecken. Die allgeme<strong>in</strong>e<br />
Entwicklung <strong>der</strong> letzten Jahre for<strong>der</strong>t von <strong>der</strong> Auslandsschule gebieterisch, daß<br />
sie sich dieser zweiten Aufgabe beson<strong>der</strong>s annimmt. Der E<strong>in</strong>fluß, dem das K<strong>in</strong>d <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> <strong>Schule</strong> unter-liegt, überträgt sich <strong>in</strong> vielen Fällen auf das Elternhaus und dessen<br />
Freundeskreis.<br />
So kommt es, daß <strong>in</strong> Erfüllung dieser wichtigen Mission manche unserer <strong>Schule</strong>n<br />
für die Aufnahme ke<strong>in</strong>e Vorkenntnisse <strong>in</strong> <strong>der</strong> deutschen Sprache verlangen, um den<br />
E<strong>in</strong>tritt <strong>in</strong> die <strong>Schule</strong> nicht zu erschweren. An<strong>der</strong>e for<strong>der</strong>n e<strong>in</strong> gewisses M<strong>in</strong>destmaß.<br />
Auch Schul-ermäßigungen sollten solchen nicht-deutschen K<strong>in</strong><strong>der</strong>n gewährt werden,<br />
die wir für erwünscht <strong>in</strong> unseren Schulgeme<strong>in</strong>schaften halten.<br />
Die beson<strong>der</strong>en Verhältnisse <strong>in</strong> Ch<strong>in</strong>a und Mandschukuo erheischen allerd<strong>in</strong>gs e<strong>in</strong>e<br />
gewisse Vorsicht bei <strong>der</strong> Aufnahme von K<strong>in</strong><strong>der</strong>n russischer Emigranten.<br />
Viel wichtiger ist es, daß wir englische und amerikanische Schüler an unsere <strong>Schule</strong>n<br />
bekommen und K<strong>in</strong><strong>der</strong> solcher Nationen, die ke<strong>in</strong>e eigenen <strong>Schule</strong>n unterhalten<br />
(Skand<strong>in</strong>avier, Hollän<strong>der</strong> u.ä.) Am wichtigsten ersche<strong>in</strong>t aber die Gew<strong>in</strong>nung von<br />
ch<strong>in</strong>esischen K<strong>in</strong><strong>der</strong>n. In ch<strong>in</strong>esische Kreise auf dem Wege über Sprache und <strong>Schule</strong><br />
den Wunsch zu tragen, Deutschland kennenzulernen, sollte e<strong>in</strong>e <strong>der</strong> Hauptaufgaben<br />
unserer <strong>Schule</strong>n bleiben. Wir s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> dieser Beziehung ohneh<strong>in</strong> gegenüber englischen<br />
und amerikanischen <strong>Schule</strong>n stark im Rückstand.<br />
Selbstverständlich soll über dieser Aufgabe nicht vergessen werden, daß wir <strong>in</strong> erster<br />
L<strong>in</strong>ie unsere deutschen K<strong>in</strong><strong>der</strong> zu för<strong>der</strong>n haben. Der richtige und tüchtige Auslandlehrer<br />
weiß jedoch diese beiden For<strong>der</strong>ungen, die ihm von <strong>der</strong> Heimat gestellt werden,<br />
<strong>in</strong> E<strong>in</strong>klang zu br<strong>in</strong>gen.<br />
Wollen wir aber diesen S<strong>in</strong>n, Kulturpropagandaträger zu se<strong>in</strong>, erfüllen, dann genügt<br />
es nicht, deutsche <strong>Schule</strong>n überhaupt zu haben, son<strong>der</strong>n es müssen gute deutsche<br />
<strong>Schule</strong>n se<strong>in</strong>, die e<strong>in</strong>en Vergleich mit an<strong>der</strong>en fremden <strong>Schule</strong>n, <strong>der</strong> immer angestellt<br />
wird, aushalten und e<strong>in</strong>en gewissen Anreiz bieten, K<strong>in</strong><strong>der</strong> <strong>in</strong> unsere <strong>Schule</strong> zu senden.<br />
Deutsche <strong>Schule</strong>n, die Mängel aufweisen, bilden im Gegenteil <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Lande<br />
wie Ch<strong>in</strong>a, wo <strong>der</strong> Wettbewerb im Schulwesen ebenso scharf ist wie im Handel, e<strong>in</strong>e<br />
Gefahr für das Ansehen des Deutsch-tums.<br />
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