Mentoring für Schülerinnen Abschlussbericht 2006/2007

Programm Mentoring für Schülerinnen
an der Gottfried Wilhelm Leibniz
Universität Hannover
Abschlussbericht des Jahrgangs 2006/2007

IMPRESSUM
Herausgeberin
Redaktion
Fotomaterial
V.i.S.d.P.
2008
Dipl.-Sozialwiss. Helga Gotzmann
Gleichstellungsbeauftragte
Dipl.-Päd. Agata Nowak, Anika Werner
Gleichstellungsbüro der Leibniz Universität Hannover
Gleichstellungsbüro
Dipl.-Sozialwiss. Helga Gotzmann, Gleichstellungsbeauftragte
Wilhelm-Busch-Str. 4 / 30167 Hannover
Tel 0511-762.3565 / Fax 0511-762.3564
www.gsb.uni-hannover.de
helga.gotzmann@gsb.uni-hannover.de
Bild auf der Vorderseite: Tandems 2006/2007, Abschlussveranstaltung
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INHALTSVERZEICHNIS
Einleitung ____________________________________________________________________________4
1 Mentoring - Eine partnerschaftliche Förderbeziehung ______________________________________5
2 Programm Mentoring für Schülerinnen an der Leibniz Universität Hannover, Jahrgang 2006/2007 ____5
2.1 Tandems: Schülerinnen und Studentinnen, Mentees und Mentorinnen _______________________6
2.2 Zusammensetzung der Schulen der Mentees ___________________________________________6
2.3 Zusammensetzung der Studiengänge und Fakultäten der Mentorinnen _______________________7
2.4 Programmablauf ________________________________________________________________7
2.5 Projektteam ____________________________________________________________________8
3 Ergebnisse der Befragung und Quintessenz des Jahrgangs 2006/2007 __________________________9
3.1 Ziele und Erwartungen der Mentees__________________________________________________9
3.2 Ziele und Erwartungen der Mentorinnen _____________________________________________10
3.3 Persönliches Resümee der Mentees _________________________________________________10
3.4 Persönliches Resümee der Mentorinnen______________________________________________12
Schlusswort__________________________________________________________________________15
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Einleitung
Mentoring für Schülerinnen – Blick hinter die Kulissen einer Universität
Nach vier erfolgreichen Durchläufen des Programms Mentoring für Schülerinnen zur Förderung des weiblichen
Nachwuchses in technischen und naturwissenschaftlichen Studiengängen, ließen sich auch im WS 2006/2007
wieder Schülerinnen der gymnasialen Oberstufe aus Hannover, dem Umland und sogar aus Hameln auf das
Abendteuer ‚Mentoring’ ein. In der Zeit von vier Monaten haben sie einen Blick hinter die Kulissen der Leibniz
Universität Hannover erhalten indem sie gemeinsam mit Studentinnen Seminare und Vorlesungen besucht
sowie an vielfältigen Aktivitäten teilgenommen haben.
Der vorliegende Abschlussbericht beschreibt den Jahrgang 2006/2007 und besteht aus drei Schwerpunkten.
Im ersten Kapitel werden die Idee des ‚Mentoring’ sowie die Hauptaspekte eines Mentoringprogramms
dargestellt. Im zweiten Kapitel werden die Besonderheiten des Programms Mentoring für Schülerinnen an der
Leibniz Universität Hannover sowie Daten des Jahrgangs 2006/2007 zusammengetragen. Dazu gehören die
Vorstellung der Tandems, die Darstellung der vertretenen Schulen der Mentees sowie die Fakultäten der
Mentorinnen, die Übersicht über das Rahmenprogramm und die Vorstellung des Projektteams. Das dritte
Kapitel zeigt Eindrücke aus den Befragungen der Mentees und Mentorinnen vor dem Programmstart sowie
nach dem Programmende. Die Teilnehmerinnen wurden nach der Erreichung ihrer Ziele gefragt und um
persönliches Resümee gebeten.
Auftaktveranstaltung, Jahrgang 2006/2007
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1 Mentoring - Eine partnerschaftliche Förderbeziehung
Konkret versteht man unter Mentoring eine Förderbeziehung zwischen zwei Menschen, die sich auf
unterschiedlichen Erfahrungsebenen befinden. Dabei können und sollen beide voneinander lernen.
Im Rahmen der heutigen Mentoring Programme, wird eine potentielle Nachwuchskraft, Mentee, von einer
erfahrenen Person, Mentorin bzw. Mentor, während eines festen zeitlichen Rahmens mit einem
entsprechenden Rahmenprogramm begleitet. Beide, Mentee und Mentorin/Mentor, bilden zusammen ein
Tandem, eine Partnerschaft.
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist, dass alle Tandems öffentlich sind und ein gegenseitiger Austausch
untereinander möglich ist. Für die Mentorinnen und Mentoren als auch für die Mentees bringt diese Form der
Förderung unterschiedliche Aufgaben und neue Verantwortungsbereiche mit sich. Regelmäßige Treffen im
Tandem, um vor allem von den Mentoren/innen zu profitieren, stehen während der gesamten
Programmlaufzeit im Mittelpunkt. Dabei soll die Mentorin/der Mentor der Mentee vor allem beratend und
wegweisend zur Seite stehen und ihr helfen, Strategien zur Erreichung ihrer Ziele zu entwickeln.
2 Programm Mentoring für Schülerinnen an der Leibniz Universität Hannover,
Jahrgang 2006/2007
Das Programm Mentoring für Schülerinnen basiert auf einer Tandempartnerschaft zwischen einer Mentee -
Schülerin und einer Mentorin – Studentin, die gemeinsam fachspezifische oder fächerübergreifende
Vorlesungen, Seminare und/oder Übungen an der Leibniz Universität Hannover besuchen. Dabei stehen im
Vordergrund Ziele, wie Entscheidungshilfen bezüglich eines späteren Studiums, Interessenweckung sowie
Erweiterung vorhandener Vorlieben für naturwissenschaftliche und/oder technische Studiengänge, z.B.
Bauingenieurwesen, Elektrotechnik, Informatik, Mathematik, Maschinenbau und Physik/Meteorologie.
Ergänzend zu den Treffen im Tandem, finden vielfältige Zusatzveranstaltungen statt, wie Informationsveranstaltungen,
Führungen oder Beratungen.
Mentorinnen 2006/2007, Informationsveranstaltung
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2.1 Tandems: Schülerinnen und Studentinnen, Mentees und Mentorinnen
Im fünften Durchgang des Programms Mentoring für Schülerinnen, haben insgesamt neun Schülerinnen
und zwölf Studentinnen am Programm Mentoring für Schülerinnen teilgenommen. Durch die geringfügige
Überzahl der Mentorinnen hatten die Mentees die Möglichkeit erhalten, über die One-to-One (eine Menteeeine
Mentorin) Beziehung hinaus, mehrere Studienfächer gleichzeitig kennenzulernen.
Tabelle 1 zeigt die Teilnehmerinnen des Programms Mentoring für Schülerinnen 2006/2007, gegliedert nach
Tandems.
Tabelle 1: Tandemübersicht
Mentee Schule Mentorin Studiengang
Alexandra Beer IGS Langenhagen Anika Werner Anglistik/Amerikanistik
Anne Burgdorf Schiller Gymnasium Dana Lukassen Meteorologie
Christine Pohl Gymnasium Großburgwedel Jenny Schulz Meteorologie/Physik
Dorothea Mattner St. Ursula Schule Hannover Verena Honsel Mathematik
Lara Wiengarten St. Ursula Schule Hannover Meike Kriegesmann Elektrotechnik
Lilli Pätzold Gymnasium Langenhagen Lisa Kattner Physik
Meike Rensch Abendgymnasium Hannover Birthe Klebow Mathematik/Physik
Nicole Müller KGS Sehnde Heide Ackerbauer Bauingenieurwesen
Petra Joswig St. Ursula Schule Hannover Astrid Werkmeister Meteorologie
Theres Franke
Elena Hensinger
Neele Hinrichs
Meteorologie
Informatik
Wirtschaftsingenieurwesen
2.2 Zusammensetzung der Schulen der Mentees
Insgesamt wurden 39 Schulen aus Hannover sowie der Region angeschrieben. Wie aus der Tabelle 2
ersichtlich, haben Schülerinnen aus acht verschiedenen Schulen teilgenommen.
Tabelle 2: Übersicht der am Programm teilnehmenden Schulen
Stadt Hannover Region/Umland Hannover Außerhalb der Region
Abendgymnasium Hannover Gymnasium Großburgwedel Schiller Gymnasium Hameln
St. Ursula Schule Hannover
Gymnasium Langenhagen
Gymnasium Uetze
IGS Langenhagen
KGS Sehnde
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2.3 Zusammensetzung der Studiengänge und Fakultäten der Mentorinnen
Angeschrieben wurden Studentinnen höherer Semester technischer und naturwissenschaftlicher Studiengänge
der Leibniz Universität Hannover.
Die Studentinnen, die als Mentorinnen am Programm Mentoring für Schülerinnen teilgenommen haben,
vertreten neun verschiedene Studiengänge. Der Tabelle 3 ist die Verteilung nach Studiengängen
und Fakultäten zu entnehmen. Die höhere Anzahl der Studentinnen der Meteorologie ist auf das vorhandene
Interesse der Schülerinnen zurückzuführen, die sich 2006/2007 verstärkt nach diesem Studiengang erkundigt
haben.
Tabelle 3: Studiengänge/Fakultäten der Mentees
Studiengang/Fakultät
Anzahl der Mentorinnen
Mathematik/Physik, Fakultät für Mathematik und Physik 1
Elektrotechnik, Fakultät für Elektrotechnik und Informatik 1
Physik, Fakultät für Mathematik und Physik 1
Informatik, Fakultät für Elektrotechnik und Informatik 1
Mathematik, Fakultät für Mathematik und Physik 1
Meteorologie, Fakultät für Mathematik und Physik 4
Anglistik/Germanistik, Philosophische Fakultät 1
Wirtschaftsingenieurwesen, Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät 1
Bauingenieurwesen, Fakultät für Bauingenieurwesen und Geodäsie 1
2.4 Programmablauf
Das Programm Mentoring für Schülerinnen an der Leibniz Universität Hannover setzt sich aus dem
Rahmenprogramm sowie der eigenständigen Arbeit im Tandem zusammen. Somit haben die Mentees auf der
einen Seite die Möglichkeit als Gruppe einige Bereiche der Leibniz Universität Hannover kennenzulernen, sich
untereinander auszutauschen und zu vernetzen. Auf der anderen Seite haben sie durch die individuelle
Betreuung durch ihre Mentorin innerhalb des eigenen Tandems die Gelegenheit, ihren Interessen
entsprechend, Aktivitäten vorzuschlagen, spezifische Fragen zu stellen und Informationen einzuholen.
Der Tabelle 4 ist das Rahmenprogramm 2006/2007 zu entnehmen, das sich aus einzelnen Veranstaltungen,
Führungen, Einzelberatungen sowie dem Besuch des TechLabs zusammensetzt.
Tabelle 4: Rahmenprogramm 2006/2007
Monat Datum Veranstaltung/Aktivität
November ’06
Di., 14.11.06
14:00-15:00 Uhr
Mi., 15.11.06
15:00-17:00 Uhr
Fr., 24.11.06
16:00-17:00 Uhr
Informationsveranstaltung für Mentorinnen
Auftaktveranstaltung für Mentees und Mentorinnen
Universitätsführung/Welfenschlossführung für Mentees
und Mentorinnen
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Dezember ’06 Do., 04.12.06
15:00-16:30 Uhr
Führung durch einzelne Institutionen
der Leibniz Universität Hannover für Mentees
Januar ’07
Do., 25.01.07
(ganztags)
Di, 16.01.07
14:00-16:00 Uhr
Einzelberatungen bei der Zentralen Studienberatung (ZSB) für
Mentees
TechLab - Technik erleben an der Leibniz Universität Hannover
für Mentees
Februar ’07 Mo, 05.02.07
16:30-18:00 Uhr
Abschlussveranstaltung für Mentees und Mentorinnen sowie
Lehrende, Eltern und Gäste
Gruppenarbeit, Informationsveranstaltung
2.5 Projektteam
Dem Projektteam obliegt in den Programmdurchläufen die gesamte Koordination der verschiedenen
Programmbausteine sowie die Betreuung und Begleitung der Programmteilnehmerinnen, angefangen bei der
Auswahl der Mentees und Mentorinnen, über die Tandemzusammenstellung, bis hin zur Organisation der
einzelnen Aktivitäten.
Mitglieder des Projektteams 2006/2007
Helga Gotzmann, Gleichstellungsbeauftragte der Leibniz Universität Hannover
Agata Nowak, Projektleitung/-organisation
Anika Werner, Projektmitarbeit
Sylwana Zybura, Projektmitarbeit
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3 Ergebnisse der Befragung und Quintessenz des Jahrgangs 2006/2007
Vor dem Programmstart sowie nach dem Programmende wurde jeweils eine schriftliche, anonyme Befragung
der Mentees und der Mentorinnen durchgeführt, deren Ergebnisse im Folgenden zusammengetragen werden.
3.1 Ziele und Erwartungen der Mentees
Im Vordergrund eines Mentoringprogramms stehen, neben der Förderung des Nachwuchses, vor allem die
Ziele und Erwartungen der Mentees und ihrer Mentorinnen. Am Programmanfang haben sich die Mentees mit
ihren Zielen und Erwartungen auseinandergesetzt. Diese wurden in den Tabellen 5 bis 7 zusammengetragen.
Tabelle 5: Ziele der Mentees
Was sind meine Ziele?
Anzahl der Nennungen
Entscheidungshilfe fürs Studium 3
Vorlesungen besuchen 2
Infos über verschiedene Studiengänge 1
Meteorologie kennenlernen 1
„richtiges“ Studienfach für mich finden 1
Vor- und Nachteile abwiegen können 1
Ängste abbauen 1
Einblick in den Unialltag 1
Tabelle 6: Erwartungen der Mentees
Was möchte ich erfahren?
Anzahl der Nennungen
Unialltag kennenlernen 1
Studienablauf 1
Praxisbezogenheit? 1
Positives/Negatives aus der Sicht einer Studentin 2
Befinde ich mich auf dem „richtigen“ Weg? 3
Tabelle 7: Erwartungen an die Mentorin
Erwartungen
Anzahl der Nennungen
Engagement 1
Freundlichkeit 1
Offen sein/Fragen beantworten 2
Gemeinsam Vorlesungen/Seminare besuchen 2
Vielfalt des Studiums aufzeigen 1
Gemeinsam Spaß haben können 1
Guten Eindruck/Einblick in die Uni geben 1
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3.2 Ziele und Erwartungen der Mentorinnen
Die Mentorinnen haben sich im Rahmen der Informationsveranstaltung in Kleingruppen mit ihren
Erwartungen an die Mentees und den Zielen hinsichtlich der Tandemarbeit auseinandergesetzt.
Dabei wurden folgende Ergebnisse erarbeitet:
Erwartungen an die Mentees
⇒ Offenheit, Mut, Einbringen eigener Ideen, Interesse, Zeit, Motivation, Verständnis für die
Lebensumstände von Studierenden, gemeinsame Treffen und Enthusiasmus.
Ziele hinsichtlich der Tandemarbeit
⇒ Ängste abbauen, Interesse für ein Studienfach wecken, Spaß am Studium, Vorurteile abbauen
und realitätsnahes Bild vermitteln.
3.3 Persönliches Resümee der Mentees
Zum Programmende hin wurde den Mentees die Gelegenheit gegeben, ihre zu Anfang gesetzten Ziele
und Erwartungen zu überprüfen. Die Ergebnisse geben die Tabellen 8 bis 11 wieder.
Tabelle 8: Erreichung der Ziele
Frage: „Habe ich meine - zuvor gestellten - Ziele erreicht?“
Ich habe meine Ziele weitgehend schon erreicht. Ich wollte das Uni-leben kennen lernen und mir ein Bild von
dem Studiengang machen.
Ja, eigentlich schon. Ich habe einen Einblick in das Studentenleben und das E-Technikstudium bekommen
Ja (-:
Ich habe meinen Wunsch zu Studieren noch verfestigt, bin aber immer noch ein bisschen am schwanken.
Mir wurde die „Angst“ genommen, aber es bestehen noch Unklarheiten zum Thema Finanzierung.
Ich will auf alle Fälle noch mehr Eindrücke bekommen; bleibe am Ball um ganz sicher gehen.
Ich wollte eigentlich viele verschiedene Vorlesungen etc. besuchen, doch leider war ich nur in wenigen, da ich
- schulisch bedingt- nicht so viel Zeit hatte. Doch das will ich in den letzten 2,5 Wochen des
Mentoringprogramms ändern. Meine Entscheidung, Meteorologin zu werden, wurde gefestigt.
Ich habe meine Ziele eigentlich alle erreicht (Infos zum Fach, Entscheidungshilfe, Vorlesungen besuchen),
jedoch bin ich mir noch nicht zu 100% sicher, ob ich dieses Fach studieren werde.
Ja, ich habe alle meine zuvor gestellten Ziele erreicht.
Ja, habe ich. Ich finde, dass die Seminare und Vorlesungen, die ich besucht habe, sehr interessant waren und
ich somit mein Ziel „einfach mal reinschnuppern“ vollkommen erreicht habe.
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Tabelle 9: Erfüllung der Erwartungen
Frage: „Wurden meine Erwartungen an meine Mentorin erfüllt?“
Ja.
Meine Erwartungen an die Mentorin wurden erfüllt, denn sie hat nicht nur mit mir Vorlesungen besucht,
sondern mir auch die ganze Uni gezeigt. Das war echt toll, da ich in manchen Ecken der Uni noch nicht
gewesen bin.
Wenn ich etwas in den Vorlesungen nicht verstanden habe, hat meine Mentorin mir es gleich erklärt.
Ja, meine Mentorin hat sich ganz viel Mühe gegeben mir alles das zu ermöglichen, was ich mir vorgenommen
hatte.
Meine Erwartungen an die Mentorin wurden auf jeden Fall erfüllt.
Ja, meine Mentorin war sehr bemüht für mich passende und interessante Dinge zu finden.
Ja! Sie stand mir mit Rat und Tat zur Seite.
Ja. Meine Mentorin hat mir viele tolle Angebote gemacht. Sie war sehr nett und hat mir viele Auskünfte
gegeben.
Ja, sie hat mir viel erzählt, gezeigt und näher gebracht. Wir haben uns gut verstanden.
Tabelle 10: Verbesserungsvorschläge/Meinungen
Frage: „Was hat mir gefehlt?“
Zeit.
Nichts.
Mir hat nichts gefehlt. Ich habe einen sehr guten Einblick in das Studentenleben bekommen und es gibt nichts
was ich gerne noch sehen oder machen würde.
Mir hat Zeit gefehlt. Und Informationen aus dem Berufsleben danach. Also was man mit dem
einen oder dem anderen Studium danach eigentlich machen kann.
Mehr gemeinsame Projekte, die sich auf das Studieren allgemein beziehen.
Ich kann nicht behaupten, dass mir etwas gefehlt hätte.
Tabelle 11: Feedback der Mentees
Frage: „Was war neu? Was war spannend? Was war wichtig für mich?“
Seminare besuchen
Ich fand, die Vorlesungen (in denen ich alles verstanden habe) und das TechLab sehr spannend.
Wichtig für mich war es Informationen über die Uni und das Studium zu bekommen, damit ich später
entscheiden kann, ob Meteorologie wirklich das Richtige für mich ist.
Den Alltag zu erleben und Erfahrungen von Studierenden zu erfahren.
Die Vorlesungen sind total anders als Schulunterricht und in der Uni lernt man anders als in der Schule. Man
muss selbstständiger und auf eigene Verantwortung lernen.
Die Erfahrung „Uni“ als solche war sehr spannend, außerdem haben mich die Mitstudentinnen meiner
Mentorin immer sehr nett aufgenommen. Wichtig für mich war, dass ich inzwischen sehr sicher bin studieren
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zu wollen, vielleicht sogar Englisch.
Alles! Einfach etwas Neues kennenlernen, was für mich ja doch wieder einen Schritt zurück bedeutet! Wichtig
vor allem in Kontakt mit den Studentinnen zu kommen um Ansprechpartner zu haben, die alles hautnah
erleben!!!
Die Uni ist viel größer als ich gedacht hätte… und alles ist viel komplizierter. Ich weiß jetzt, dass man viel
mehr auf sich allein gestellt ist als zum Beispiel in der Schule. Man muss selber sehen, dass man sich für die
Prüfungen anmeldet und mit allem hinterherkommt. Neu waren für mich die ganzen Räumlichkeiten der Uni.
Es gibt so viele Räume, Häuser und Institute.
… es war alles neu für mich und somit auch spannend. In dem Seminar hab ich zwar praktisch nichts
verstanden, aber es war dennoch eine interessante Erfahrung.
3.4 Persönliches Resümee der Mentorinnen
Auch die Mentorinnen wurden gebeten ihre persönliche Zeilerreichung einzuschätzen. Die Tabellen 12 bis 15
stellen die Antworten der Mentorinnen hinsichtlich der Erreichung der Ziele und Erfüllung der Erwartungen
dar.
Tabelle 12: Erreichung der Ziele der Mentorinnen
Frage: „Was waren meine Ziele bezüglich des Programms? Habe ich diese Ziele erreicht?“
Mein Hauptanliegen war es meiner Mentee den Studienalltag näher zu bringen und verschiedene Facetten
der Uni zu zeigen.
Bei Schülerinnen Interesse für naturwissenschaftliche Fächer zu wecken und ihnen beim Abbau von Ängsten
diesbezüglich zu helfen. Dieses Ziel wurde Teils-Teils erreicht. Ich hatte erwartet, dass mehr Schülerinnen das
Angebot wahrnehmen.
Ich wollte den Mentees ein realistisches Bild meines Studiengangs vermitteln. Sie sollten sehen, dass
studieren neben der ganzen Arbeit auch Spaß macht. Ich wollte Vorurteile abbauen. Natürlich wollte ich
auch die Schülerinnen für mein Fach begeistern und ich denke, dass habe ich zumindest bei einer Mentee
erreicht.
Mein Ziel war, meiner Mentee ein umfassendes Bild vom Studentenleben und meinem Studienfach zu
vermitteln. Wir haben mehrere Vorlesungen und Übungen besucht sowie die Mensa und das Labor besichtigt.
Außerdem haben wir uns in Instituten und den ET-Arbeitssälen umgeschaut. Ich denke, ich habe mein Ziel
erreicht.
Meiner Mentee den Unialltag näher zu bringen
Meine Mentee zu motivieren, selbst zur Uni zu gehen, sich etwas anzuschauen, an dem sie Interesse hat und
nachzufragen, ohne Angst zu haben, aufzufallen oder komisch angeschaut zu werden.
Meine Mentee für ein Studium der Mathematik evtl. in Hannover zu begeistern.
Ich wollte der Schülerin einen Einblick in den Studienalltag geben und sie möglichst für Naturwissenschaft
begeistern.
Meiner Meinung nach hat das trotz der wenigen Treffen mit Einschränkung geklappt. Leider hatte meine
Mentee wenig Zeit, Veranstaltungen mit mir zu besuchen. Ich hätte ihr gern mehr gezeigt.
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Tabelle 13: Erfüllung der Erwartungen der Mentorinnen an die Mentees
Frage: „Was waren meine Erwartungen an die Mentee(s)? Wurden meine Erwartungen erfüllt?“
Meine Erwartungen an meine Mentee waren vor allem Interesse und Motivation. Dies hat meine Mentee zu
100% erfüllt. Sie war mit Leib und Seele dabei, hat Fragen gestellt und sich in den gemeinsamen Seminaren
sogar selbst zu Wort gemeldet und aktiv mitgemacht.
Obwohl ich mehrmals verschiedene Angebote für Veranstaltungen gemacht habe, bekam ich nur von einer
Mentee eine positive Rückmeldung, mit der ich dann auch Vorlesungen und die Mensa besuchen konnte.
Außerdem hatte ich auch bei dem offiziell angesetzten Termin zur Weihnachtsvorlesung die Hoffnung, mehr
in Kontakt mit den Mentees zu treten, (…)
Von den Mentees habe ich erwartet, dass sie offen und interessiert sind, etwas Eigeninitiative zeigen und sich
Zeit für das Programm nehmen. Die Zeit wurde leider durch die LehrerInnen stark eingeschränkt, aber alle
anderen Erwartungen hat meine Mentee sogar übertroffen.
Meine Erwartung war, dass sie ein wenig Zeit mitbringt und eventuell auch durch Wünsche ihre Besuche ein
wenig mitgestaltet. In Grenzen wurde beides erfüllt. Vor allem Zeit war ein schwieriger Faktor.
Motivation, sich mit meiner Begleitung Vorlesungen und Seminare anzuschauen.
Mut, Fragen zu stellen und eigene Interessen zu äußern.
Wirkliches Interesse am Programm
Meine Ziele wurden überwiegend erreicht. Ob meine Mentee sich für ein Studium entscheidet, wird sich in
der Zukunft zeigen.
Eigentlich nur, dass sie sich für das Programm interessiert, mitmacht und mitgestaltet. Ich war wie gesagt
etwas enttäuscht, dass meine Mentee wenig Zeit hatte (…).
Tabelle 14: Verbesserungsvorschläge seitens der Mentorinnen
Frage: „Was hat mir an dem Programm gefallen? Was hat mir gefehlt?“
An dem Programm an sich hat mir nichts gefehlt. Schade fand ich es, dass viele Mentees und Mentorinnen
keine Zeit hatten neben dem Rahmenprogramm Treffen zu organisieren oder teilzunehmen. Ich hätte mir
schon einen regeren Austausch mit den anderen Mentorinnen gewünscht
Mir gefällt, dass man eine Brücke zwischen Schule und Uni schlägt und seine eigenen Erfahrungen an andere
weitergeben kann. Man selbst steckte ja auch in der gleichen Situation! Gefehlt hat mir ein intensiverer
Kontakt, aber so was kann man ja auch nicht erzwingen.
Ich fand es sehr schade, dass ich keine eigene Mentee hatte und sich außer einer Schülerin keine Mentee
getraut hat mich anzusprechen. Ich hätte meinen Studiengang gern auch anderen Schülerinnen vorgestellt.
Wahrscheinlich bestand einfach kein Bedarf, da es mehrere Mentorinnen aus meinem Bereich gab. Alles in
allem fand ich das Programm super!!!
Das Programm hat mir im Bezug auf die vielen Angebote an die Mentees und den gemeinsamen
Veranstaltungen der Mentorinnen sehr gut gefallen. (…)
Mir hat besonders das gute Verhältnis zwischen gemeinsamen Aktionen und Tandemarbeit gefallen.
Gefehlt hat mir der Austausch der Mentorinnen untereinander über besuchte Vorlesungen, Seminare; man
hätte mehr Erfahrungen über gelungene und weniger gelungene Aktivitäten austauschen können.
Gefallen haben mir die gemeinsamen Aktivitäten. Ich habe auch Dinge erfahren, die ich noch nicht über die
Uni wusste und es war interessant sich mit den anderen Mentorinnen und den Mentees zu unterhalten.
Meiner Meinung nach hätten es noch mehr gemeinsame Aktivitäten sein können. Man hatte recht wenig Zeit
sich untereinander auszutauschen.
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Tabelle 15: Feedback seitens der Mentorinnen
Frage: „Was war besonders wichtig für mich?“
Besonders wichtig war für mich zum einen, dass meine Mentee nach Beendigung des Programms eine
genauere Vorstellung von dem Leben als Studentin und die Anforderungen an Studierende im Allgemeinen
bekommt. Zum anderen sollte sich meine Mentee unterstützt fühlen in der Entscheidungsfrage: „Studium- ja
oder nein?“ Ich freue mich sehr diese Ziele erreicht zu haben, denn meine Mentee kann sich ein Studium in
meinem Studienfach vorstellen.
Wichtig war für mich, dass die Mentees einen Einblick in das Studium und die Uni an sich bekommen.
Außerdem sollten jegliche Fragen/Unsicherheiten geklärt werden.
Besonders wichtig war für mich, der Mentee ein realistisches Bild meines Studienganges zu vermitteln, da die
Studienanfänger oft falsche Vorstellungen haben. Außerdem wollte ich Ängste abbauen und auf andere
Veranstaltungen (z.B. Herbstuni) hinweisen, die ebenfalls bei der Wahl des passenden Studienfaches helfen
können.
Dass ich das Gefühl hatte jederzeit eine Ansprechpartnerin bei Problemen mit dem Mentoring zu haben.
Ein gutes Verhältnis zu meiner Mentee.
Ein wirkliches Interesse meiner Mentee am Programm.
Besonders wichtig war mir, den richtigen Eindruck vom Studium an die Mentees zu vermitteln und mich mit
anderen Mentorinnen auszutauschen.
Mentees und Mentorinnen, Auftaktveranstaltung
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Schlusswort
Das Programm Mentoring für Schülerinnen leistet einen wichtigen Beitrag zur Qualitätssicherung der
Förderung des weiblichen Nachwuchses an der Leibniz Universität Hannover. Neben dem Programm
Mentoring in Wissenschaft und Wirtschaft, das sich an die Absolventinnen (Studentinnen, Doktorandinnen,
Habilitandinnen) richtet, hat sich inzwischen auch das Programm Mentoring für Schülerinnen etabliert
und weckt regelmäßig das Interesse vieler Schülerinnen der Oberstufe an der Leibniz Universität Hannover.
Die Freude, die die Schülerinnen am Ende jedes Durchgangs darüber zum Ausdruck bringen, wie interessant,
spannend und wichtig für sie das hautnahe Kennenlernen einer Universität, im Hinblick auf die spätere
Studienentscheidung, war, ist ein Beweis für die hohe Relevanz und Akzeptanz des Programms Mentoring für
Schülerinnen seitens der Schülerinnen und Studentinnen.
Auch der Jahrgang 2006/2007 hat die Ziele des Programms, wie das Kennenlernen des Universitätsalltags
sowie des Unterschieds zwischen Schule und Universität oder das Interessewecken für ein mögliches Studium
an der Leibniz Universität Hannover, erreicht. Darauf weisen die Aussagen der Mentees hin, wie
⇒ „Die Erfahrung ‚Uni’ als solche war sehr spannend, außerdem haben mich die Mitstudentinnen meiner
Mentorin immer sehr nett aufgenommen. Wichtig für mich war, dass ich inzwischen sehr sicher bin
studieren zu wollen (…)“
oder
⇒ „Die Vorlesungen sind total anders als Schulunterricht und in der Uni lernt man anders als in der
Schule. Man muss selbstständiger und auf eigene Verantwortung lernen“
(siehe Kapitel 3.3 Persönliches Resümee der Mentees).
Aus den Ergebnissen der Befragung der Schülerinnen ging eine weitere interessante Erkenntnis hervor
und zwar die ständige Präsenz des Zeitmangels. Vielen Mentees ist es aufgrund schulischer Verpflichtungen
nicht möglich gewesen, sich stärker und intensiver auf das Programm Mentoring für Schülerinnen einzulassen.
Nachdem auch dieser Programmdurchgang erfolgreich abgeschlossen werden konnte, möchten wir uns bei der
Zentralen Studienberatung für die erfolgreiche Zusammenarbeit, im Rahmen derer die Auftaktveranstaltung
und die Einzelberatungen für Mentees durchgeführt werden konnten, herzlich bedanken.
Wir bedanken uns bei allen weiteren Mitwirkenden, die sich am Rahmenprogramm beteiligt haben
und somit den Teilnehmerinnen einen Einblick in die eigene Institution gewährt haben, den Asta, das
Immatrikulations- und Prüfungsamt, die Pressestelle, das Service Center, das TechLab sowie die TIB/UB.
Für die finanzielle Unterstützung bedanken wir uns beim Niedersächsischen Ministerium für Wissenschaft
und Kultur.
Vor allem jedoch bedanken wir uns bei den Mentorinnen und Mentees des Jahrgangs 2006/2007, ohne die das
Programm nicht möglich gewesen wäre. Den Mentorinnen wünschen wir viel Erfolg beim Abschluss ihres
Studiums sowie beim anschließend anstehenden Berufseinstieg. Bei den Mentees hoffen wir, dass wir das
bereits vorhandene Interesse für einen Studiengang stärken und festigen konnten. Vielleicht sehen wir die
eine oder andere ehemalige Mentee in der Zukunft an der Leibniz Universität Hannover als Studentin wieder.
Das würde uns sehr freuen.
Zum Schluss bedanken wir uns herzlich beim Team des Gleichstellungsbüros für die tatkräftige Organisation
und Programmdurchführung.
Ihre
Helga Gotzmann und Agata Nowak
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