Impulsvortrag 1 - Gleichstellungsbüro der Leibniz Universität ...
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Berufs- und Studienorientierung als komplexer<br />
Prozess mit diversen Wirkungen - Ursachen und<br />
Konsequenzen von Berufsorientierungsprojekten<br />
Tagung MINT gewinnt Schülerinnen<br />
07. März 2013, Nie<strong>der</strong>sächsische Technische Hochschule<br />
Prof. Mittwoch, Barbara 24. Oktober Schwarze 2012<br />
Hochschule Prof. Barbara Schwarze, Osnabrück, Vorsitzende Gen<strong>der</strong> Kompetenzzentrum<br />
und Diversity Studies<br />
Technik – Diversity – Chancengleichheit e. V., Bielefeld<br />
Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit
GLIEDERUNG<br />
• Medien<br />
• Positive Trends<br />
• Berufsorientierungsprozess<br />
• Erfolgsmodelle<br />
• Mentoring Schule/Hochschule<br />
• Nie<strong>der</strong>sachsen Technikum<br />
• Komm-mach-MINT!<br />
• Fazit<br />
Mittwoch, 10. April 2013 2
MEDIEN<br />
• Ein ganz normaler Morgensen<strong>der</strong> im Norden am 6.3.2013<br />
Thema: Was ist nicht so schlimm in einem Zeugnis?<br />
Mo<strong>der</strong>ator:<br />
Eine Note 6 in Chemie.<br />
Denn – wer brauchte später schon Chemie im Leben. Da gäb` es doch<br />
Wichtigeres – zum Beispiel, sich um Naturschutz/Nachhaltigkeit zu kümmern!<br />
Mo<strong>der</strong>atorin:<br />
Das verstünde sie nicht, eine 6 in Chemie wäre doch unbedingt ein Problem.<br />
Das zeige doch, dass man überhaupt gar nichts in dem Fach getan habe!<br />
Mo<strong>der</strong>ator:<br />
Na ja, dann eben 2 Fünfen - in Chemie und Physik -, die wären dann nicht so<br />
schlimm. Da wären eh nur die unattraktiven Schüler.<br />
Mittwoch, 10. April 2013 3
MEDIEN: Neue Bil<strong>der</strong> gegen Stereotypen setzen<br />
Podcast Masterstudentin Physik<br />
http://www.komm-mach-mint.de/MINT-Du/MINT-Podcast<br />
http://www.planet-beruf.de/fileadmin/assets/PDF/Hefte/MINT_for_you_SOZIAL_2012.pdf<br />
Mittwoch, 10. April 2013 4
POSITIVE TRENDS: GENDERSENSITIVE<br />
MASSNAHMEN IN UNTERNEHMEN<br />
Frage: Werden <strong>der</strong>zeit an Ihrem Unternehmensstandort bzw. in Ihrer Institution konkrete<br />
Maßnahmen geplant o<strong>der</strong> durchgeführt, um Mädchen und Frauen für (informations)technische<br />
und/o<strong>der</strong> naturwissenschaftliche Arbeitsfel<strong>der</strong> zu gewinnen? n=3100<br />
Öffentlichkeitsarbeit<br />
Zusammenarbeit mit Schulen<br />
Beson<strong>der</strong>es Personalmarketing<br />
Technikorientierte Berufspraktika<br />
Schnuppertage für Schülerinnen<br />
Geschlechtersensible Bewerbungs-,<br />
Einstellungsverfahren<br />
Gezielte Ansprache von Mädchen,<br />
Frauen für Bewerbungen<br />
Verbindliche Kooperationsvereinbarungen<br />
mit Schulen<br />
Mentoringmodelle<br />
För<strong>der</strong>preise für beson<strong>der</strong>e Leistungen<br />
Stipendien für Studentinnen<br />
Erste<br />
Teilnahme<br />
Wie<strong>der</strong>holte<br />
Teilnahme<br />
Bundesweite Koordinierungsstelle Projekt Girls’Day – Mädchen-Zukunftstag, Befragung 2011<br />
© Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.V. 2012<br />
Mittwoch, 10. April 2013 5
Unternehmensverbände: Positive Signale<br />
Mittwoch, 10. April 2013 6
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
• Berufsorientierungsprozess<br />
Viele <strong>der</strong> Einflussfaktoren auf die Berufs- und Studienwahl von Frauen und<br />
Männern in MINT wurden bereits erforscht, benannt und in Konzepte und<br />
Strategien umgesetzt.<br />
Mittwoch, 10. April 2013 7
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
• Gen<strong>der</strong>aspekte beeinflussen den Berufswahlprozess<br />
Schülerinnen erfahren, dass ein Ingenieurstudium mit hohen Mathematikund<br />
Technikanfor<strong>der</strong>ungen verbunden ist und trauen sich dies (trotz<br />
Begabung) nicht zu<br />
Schülerinnen sehen in Hochschulen und Unternehmen kaum<br />
Rollenvorbil<strong>der</strong>, <strong>der</strong>en Studien- und Berufskarrieren ihnen attraktiv<br />
erscheinen, da oft nur die technischen Studien- und Berufsanteile<br />
sichtbar werden<br />
Schülerinnen sehen in <strong>der</strong> Vereinzelung in Studium und Beruf die<br />
Notwendigkeit, sich dort zumeist einzeln durchsetzen zu müssen,<br />
und trauen sich dies (trotz Befähigung) nicht zu<br />
Siehe auch: Puhlmann, A. et al: Berufsorientierung junger Frauen im Wandel, BiBB 2011.<br />
Mittwoch, 10. April 2013 8
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
• Gen<strong>der</strong>aspekte beeinflussen die gesellschaftliche<br />
Positionierung von Berufen<br />
Die mehrheitliche Beteiligung von Frauen o<strong>der</strong> Männern an Berufen<br />
prägt jeweils<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<strong>der</strong>en gesellschaftliche Anerkennung<br />
das berufliche Umfeld<br />
das Entlohnungssystem<br />
Aufstiegschancen und Karrierewege<br />
Arbeitszeitsysteme<br />
Mittwoch, 10. April 2013 9
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
• Gen<strong>der</strong>aspekte beeinflussen die Positionierung von<br />
Frauen und Männern in den Berufen<br />
Hans Böckler Stiftung<br />
WSI-Mitteilungen 2/2011<br />
Mittwoch, 10. April 2013 10
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
• Gen<strong>der</strong>aspekte beeinflussen die Positionierung von<br />
Frauen und Männern in den Berufen<br />
WSI-Mitteilungen 2/2011<br />
Mittwoch, 10. April 2013 11
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
• Auswirkungen von Ungleichbehandlung<br />
„Für technisch interessierte Mädchen ergeben sich auch Probleme<br />
durch die Wahrnehmung struktureller Benachteiligungen in Form des<br />
Wissens um die geringen Frauenanteile und schlechtere Berufschancen.“<br />
Pfennig,U./Renn,O./Hiller,S.: Frauen für Technik – Technik für Frauen. Zur Attraktivität von Technik<br />
und technischen Berufen bei Mädchen und Frauen. In: Wentzel,W./Mellies,M./Schwarze,B. (2011):<br />
Generation Girls‘ Day.<br />
Mittwoch, 10. April 2013 12
BERUFSORIENTIERUNGSPROZESS<br />
Es bedarf dringend einer besseren Verknüpfung <strong>der</strong> Akteurinnen und<br />
Angebote zur Berufsorientierung von <strong>der</strong> Schule zum Beruf/Studium<br />
Es bedarf <strong>der</strong> Einbeziehung von Forschungsergebnissen <strong>der</strong><br />
Sozialisations-, Frauen- und Gen<strong>der</strong>forschung in die Projektgestaltung<br />
und –umsetzung.<br />
Es bedarf mehr Nachhaltigkeit erfolgreicher Projekte und Maßnahmen.<br />
u.a. bei Knauf,H./Oechsle, M. (2011): Berufsfindung im Prozess: Wie tragfähig ist die Studien- und<br />
Berufswahl?<br />
Mittwoch, 10. April 2013 13
GLIEDERUNG<br />
• Medien<br />
• Positive Trends<br />
• Berufsorientierungsprozess<br />
• Erfolgsmodelle<br />
• Mentoring Schule/Hochschule<br />
• Nie<strong>der</strong>sachsen Technikum<br />
• Komm-mach-MINT!<br />
• Fazit<br />
Mittwoch, 10. April 2013 14
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Verknüpfung Schule – Hochschule<br />
8. – 10. Klasse<br />
Mittwoch, 10. April 2013 15
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Verknüpfung Schule Hochschule<br />
Mentoring für Schülerinnen<br />
Entdecke die <strong>Universität</strong> und erlebe den Hochschulalltag auf Probe:<br />
Werde Mentee und finde Antworten auf Deine Fragen rund ums<br />
Studieren.<br />
Mittwoch, 10. April 2013 16
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Verknüpfung Schule Hochschule<br />
Programm Mentoring für Schülerinnen<br />
Das Programm richtet sich an Studentinnen <strong>der</strong> naturwissenschaftlichen<br />
und technischen Studiengänge und an Schülerinnen <strong>der</strong><br />
Oberstufe, die Interesse an den MINT-Fächern und an einem<br />
Studium an <strong>der</strong> <strong>Leibniz</strong> <strong>Universität</strong> Hannover haben.<br />
Mittwoch, 10. April 2013 17
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Das Nie<strong>der</strong>sachsen-Technikum<br />
Für Schulabsolventinnen<br />
Verknüpfung Hochschule - Wirtschaft<br />
Mittwoch, 10. April 2013 18
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Nie<strong>der</strong>sachsen-Technikum – www.nie<strong>der</strong>sachen-technikum.de<br />
Gestartet März 2012: 12 Hochschulen, 60 Technikantinnen und 35<br />
Unternehmen<br />
Geför<strong>der</strong>t durch das Nie<strong>der</strong>sächsische Ministerium für Wissenschaft<br />
und Kultur<br />
http://www.nie<strong>der</strong>sachsen-technikum.de<br />
Mittwoch, 10. April 2013 19
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Nie<strong>der</strong>sachsen-Technikum – Ziele<br />
Selbstbewusstsein in Technik und Studium zu vermitteln („ich kann das“)<br />
Selbstwirksamkeitserfahrung ermöglichen (Praxiserfahrung zum<br />
Ingenieurinnenberuf)<br />
Technikstudium erleben möglich machen<br />
helfen, frühzeitig Netzwerke aufzubauen (mit an<strong>der</strong>en Technikantinnen,<br />
zu Studentinnen, Ingenieurinnen, ….)<br />
http://www.nie<strong>der</strong>sachsen-technikum.de<br />
Mittwoch, 10. April 2013 20
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Nie<strong>der</strong>sachsen-Technikum - Struktur<br />
http://www.nie<strong>der</strong>sachsen-technikum.de<br />
Mittwoch, 10. April 2013 21
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Nie<strong>der</strong>sachsen-Technikum<br />
Osnabrück<br />
http://www.nie<strong>der</strong>sachsen-technikum.de<br />
Mittwoch, 10. April 2013 22
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Komm-mach-MINT<br />
Schule/Studium und Studium/Beruf<br />
Mittwoch, 10. April 2013 23
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
www.komm-mach-mint.de<br />
z.B. Projekte in Nie<strong>der</strong>sachsen<br />
Mittwoch, 10. April 2013 24
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
Mittwoch, 10. April 2013 25
ERFOLGSFAKTOREN - ERFOLGSMODELLE<br />
http://www.gen<strong>der</strong>-curricula.com/<br />
Mittwoch, 10. April 2013 26
FAZIT - ERFOLGSFAKTOREN EINBINDEN<br />
• Regionale Kooperationen entlang <strong>der</strong> Bildungskette schaffen:<br />
Schulen, Hochschulen, Wirtschaft, Medien vernetzen<br />
• Praxisangebote schaffen, die Selbstbewusstsein und<br />
Selbstwirksamkeitserfahrungen ermöglichen<br />
• Gen<strong>der</strong>kompetenz für alle Beteiligten vermitteln (Schulen,<br />
Unternehmen Hochschulen) und umsetzen<br />
• junge Rollenvorbil<strong>der</strong> einbinden (Technikantinnen, Studentinnen)<br />
• Netzwerke ermöglichen<br />
Wissen nutzen: Kompetenzzentrum-Technik-Diversity-<br />
Chancengleichheit – www.kompetenzz.de<br />
Mittwoch, 10. April 2013 27
FAZIT - ERFOLGSFAKTOREN EINBINDEN<br />
Innovationsstudien und Fachkräftestudien sind sich einig:<br />
Eine <strong>der</strong> 3 wichtigsten Stellschrauben für die Zukunftssicherung im<br />
Personalsektor ist:<br />
» die deutliche Erhöhung <strong>der</strong> Beschäftigung von Frauen.<br />
Es lohnt sich, dieses Potenzial konsequenter zu heben!<br />
Mittwoch, 10. April 2013 28
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